小学生作文辅导精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学生作文辅导主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学生作文辅导范文

2.信息动态

3.想象,让阅读教学丰厚起来张丽

4.从『怎样写入手,谈低年级语文阅读教学陆芳华

5.怎样提高孩子的阅读能力潘花

6.谈如何培养小学生的语感周家万

7.小学语文阅读教学中培养创新能力浅见王芳

8.读出『美味来胡桂年

9.阅读教学多读有益林杰斌

10.收获尽在过程中彭玉芬

11.农村小学生快乐作文策略探究陈金凤

12.让写作成为学生的乐趣于静贞

13.让学生快乐作文严斌

14.让写作成为学生的快乐闵祥

15.因花寻蜜,让作文教学因随机采撷而精彩杨佩霞

16.怎样让小学生快乐作文魏芹玲

17.如何进行作文教学刘春影，吕海英

18.小学生习作现状初析吴桂华

19.如何指导小学生写好作文徐进

20.万变不离其宗——浅谈小学作文教学的特点陈东旭

21.对"习作"与"育人"的体会和探索朱云鹤

22.写好作文评语激发学生写作兴趣楼敬花

23.如何让学生有东西可写王真珠

24.让学生迈好洞明世事练达人情的步伐——浅谈小学生的习作李晓(晴)芹

25.小学语文习作教学中发展性评价的实施与思考张帮成

26.让语文课堂活起来陈明

27.创生绿色课堂体验生命活力李秀文

28.让语文教师的语言在课堂教学中彰显魅力王小会

29.主体性语文课堂教学创设策略李吉华

30.语文教学中直观形象的运用艺术周建超

31.感悟——如酿美酒陈杰hHTTp://

32.例谈词语有效性教学的途径冯兴方

33.深度理解语文课的本色马刚

34.让学生与文本进行『美的对话李云

35.教材析读四字决高亚勤

36.磨课磨出的精彩——与钱学森两次亲密的接触王梅仙，张淑君

37.丰富学生词汇,秀出精彩"舞台"——让积累为小学低年级课堂增趣、增效吴咏梅

38.让"批改"成为快乐习作的新起点缪吉丽

39.小学生作文评改的几点新探索王筱芳

40.评点在小学作文教学中的功效范方超

41.作文评语四"要点"张丽娟

42.真实习作实践起步——谈综合实践活动对习作教学的影响陈娟娟

43.互动教学在小学语文作文教学中重要性的探讨肖达哉

44.语言亦需熏陶——由母语教学中的问题引发的思考徐玲玲

45.立足生本培养习作兴趣朱有超

46.找准语文课堂练笔的切入点王贤俊

47.小学生作文教学的实践与思考易明根

48.让写话的种子在活动中生根发芽潘晓红

49.三年级作文教学的合理策略罗少玲

50."写"在语文黄健

51.加强口语训练提高语言表达能力余艳丽

52.教孩子说话促幼儿成长——浅谈对幼儿进行语言教育的途径于俊

53.如何上一年级学生的口语交际课陈平

54.敢说·能说·会说·乐说——浅谈小语口语交际教学曹金凤

55.让孩子发出不同的声音李艳芳

56.用文化浸润语文赵晶

57.领着孩子走进诗意常海云

58.巧安排,激情趣——汉语拼音教学之我见刘文

59.充分运用多媒体放飞学生的想像力韩素珍

60.掌握规律快乐识字平晓东

第2篇：小学生作文辅导范文

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）12-0166-01

摘要：小学生作文是语文教学不可或缺的一部分，但是，当前小学生作文普遍存在呆板、老套等问题，没有新意的作文就没有生命力。本文通过对小学生作文的现状的分析，抓住问题症结之所在，并针对性的提出解决的看法，旨在促进小学生写出富有生机活力的作文。

关键词：小学；作文；新意；自由

小学语文新课程标准在写作的部分提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。” 并在正确处理基本素养与创新能力的关系方面提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”这要求标准说明了小学生在写作文是就要力求有所突破、有所创意。

创新是人类发展进步的永恒主题，创新教育是素质教育的重要组成部分。写作本身就是一种创造性活动，当前小学生写作缺乏创意，因此，需要培养小学生出创造性思维的写作能力，才能展现学生的个性。

一、小学生作文缺乏新意的现状

纵观小学生作文教学的现状，普遍的问题就是严重缺乏新意，教师们也反映当前小学生的作文翻来覆去就是那几种套路，显得没有生机活力。小学生作文写出来的作文内容题材大同小异，语言表达方式雷同，作文显得没有生命力、创造力和新颖性。

从语言上看，现在的小学生有种提前社会化的倾向，因而在作文里面竟然能够说出本应该成年人才会说出的话，语言成熟老道，缺乏书卷味道。而且，在表述的时候使用的也都是些“公共语言”，比如在描写天气情况时都写成“天空是蓝色的，万里无云，好极了，”也就是众人皆知的平平淡淡的语言。

从内容上看，小学生作文要么是言之无物，要么是言之无序，写的内容不是真情实感的流露，很多都是虚构出来的，跟学生的年龄段不相符。内容上都不是亲身经历的感受，何谈写出自己独特的与众不同的感受呢？“生活”是最基本的素材源，学生写作不是基于生活，那只能是空中楼阁、海市蜃楼，内容空洞乏味，作文整体内容怎么能有新鲜感？思想观点又怎么能有新颖性呢？

从结构上看，小学生的作文很多是一些作文辅导书上的翻版，没有个性和特点。虽然要写“新意”的文章首先要站在前人的肩膀上，有了借鉴才有创新可言，但是，学生不是在作文辅导书的作文结构上进行提升，而是照搬照抄，对范文奉若神灵，不经过自己的加工，那就等同于复制了，而不是创造了，毫无新意。

二、小学生作文缺乏新意的原因分析

小学生思维应该是活跃的、自由飞翔的、无拘无束的，但是为什么就是写不出有新意的作文呢？究其原因，主要是传统的作文教学模式导致的。

1.作文脱离生活，成了无源之水，无本之木。小学生从开始写作到完成写作，不是主动的把心中的想法从笔尖流淌出来，而是被动的冥思苦想、闭门造车，写出来的作文能有多少新意可想而知了。要写出创意的作文需要有坚实的作文基础、开阔的眼界，才能把作文真正写成生命的独白和心灵的对话。

2.教师封闭式的教学，忽视了学生的学习自。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师都会给予整齐划一，一人包揽，完全剥夺了学生习作的自，没有放手让学生独立自主自由的写。这种教学指导其实是漠视学生的创新能力，扼杀学生创新灵性的做法，学生心中的创意种子就无法萌芽。

3.学生畏惧作文的心理，让作文写作裹足不前。长期以来，学生作文思路被堵塞，作文兴趣被削弱了，学生的思维受到限制，甚至僵化，作文不免缺少深度，缺少新意。学生的创新精神受到了束缚，以至于学生总是谈作文而色变，一听到到老师布置作文，就开始议论纷纷，抱怨的声音不断，这就是小学生对作文产生逆反心理。有了逆反心理，就会对写作文产生抵触的情绪，也就无法创造出有新意的作文了。

三、写出“新意”文章的方法

1.表达形式的“新意”。

教师需要转变包揽式的教学为引导式的教学，要充分尊重学生发表话语权。学生有了新鲜而又丰富的个性化的生活体验，为个性化的写作提供了基础。这时教师就要引导学生的表达欲望，或一句鼓动人心的话语，或一个开放性的话题，而不是传统式的喋喋不休的程序性的指导，激发学生的新想法，培养创新性的思维。

教师要腾出更多的时间让学生自由表达。学生在写作文的时候，不要给予太多的限制。让学生放飞自由飞翔的翅膀，不受教材要求的限制，不为教师的指导而左右，题目可以自拟，题材可以自定，内容形式多样化。唯有这么做，学生才有创新的灵感，逐渐写出新意的作文。

教师要让作文成为学生传情达意的手段和途径，成为形成和发展语言个性的自由体操。学生写作文，就是要说出自己的真实感受，写出自己独特的想法。独创是作文的生命，未来社会需要的是活生生的有个性、有思想的人，重视的是勇于开拓的创新精神。

2.立意角度的“新意”。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗的意思是说，站在不同的地方看一个事物，我们所看到的景象是各不相同的。从不同的角度观察，都会使我们对被观察的对象产生迥然不同的印象。小学生在写作时首先要做的就是立意，立意对作文来说具有提纲挈领的作用。所以，让小学生对身边的事物和事情多角度地进行观察，产生“横看成岭侧成峰”的效果是非常有必要的。

教师需要引导学生通过多角度的联想，让学生在各自认知基础、智力活动得基础上进行。因为写作不能是一个思路，一个标准答案，不能有条条框框的制约。比如，教师在黑板上来了一个“”，又来了两个“”和一条“－“，让学生从不同角度把它们组成一幅幅画。学生将它们分别组合成一台天平、一个怪物、一个头像、一只小船、稻草人等。这样子做活跃了他们的思维，较充分地显示出学生的习作个性和创造性，慢慢的，学生的创意思维就形成了。

总之，教师需要调动学生思考的积极性，立意要有新颖性。指导学生充分理解、挖掘材料所包含的思想意义，写人家没有写过的东西。多角度、多层面、全面地观察认识事物，写出新意。

3.素材运用的“新意”。

生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自于现实生活。小学生毕竟阅历有限，要想写出有新意的作文，就应该广泛的接触事物，开阔视野。

第3篇：小学生作文辅导范文

关键词：小学生作文 刊物 亮点

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）12-0053-02

作者简介：刘晓露（1971―），女，山西万荣人，本科学历，中级编辑，山西教育出版社第五策划室主任，曾就职于《山西青年》《新作文》杂志社。研究方向：小学生作文。

近年来，国内少儿图书报刊市场充斥着大量低俗读物，对少年儿童的成长产生了巨大的不良影响。作为出版者，我们应该清醒地认识到自己肩负的使命――少年儿童正值人生观和价值观的养成时期，相关刊物应该积极地引导而不是一味地迎合。我们应该让少年儿童在优秀读物的熏陶下，顺利地度过人生中的关键阶段。

笔者曾多年策划、编辑小学生作文类刊物，深感其对少儿的影响不可小觑。因此，笔者从办刊宗旨、栏目设置、主题策划、选文标准等方面，谈一谈作文类刊物应如何打造亮点，对少年儿童的成长起到促进作用。

一、关注作文，关爱成长

任何刊物都有自己的办刊宗旨和理念，少儿刊物亦不例外。少儿刊物有综合类、生活类、学习类等。在中国目前的教育体制下，作文类刊物无疑是其中非常重要的一类，拥有广大的市场和众多的读者。不少人认为，作文类刊物的主要功能就是教孩子们写作文。而事实上，言为心声，通过一个人的文章，我们可以探知他的内心世界和情感天地，这正是文章与人性、人品、人格的天然联系。因此，如果有心，如果用心，作文类刊物完全可以做成孩子们的心灵读本；可以通过策划、组稿、选文、编辑等一系列环节，向孩子们传递正面的信息、正向的能量。在当今令人眼花缭乱的作文类刊物中，《新作文》（小学版）的办刊宗旨与理念十分明确，杂志封面上醒目的“阳光作文，快乐成长”标示出这是一份关注作文、关爱成长的读物。其定位可以理解为：一、首先，它是国内一流的精品作文刊物；二、它是未成年人健康成长的心灵读本。可以看出，《新作文》（小学版）将办刊宗旨与理念蕴含在看似简单的八个方块字中，她期望长期阅读《新作文》的少年儿童，不但能够写一手好作文，而且童年会更加快乐温馨，成长会更加清新美丽。

二、打造亮点，创造精品

无拘无束、自由天真是孩子的天性。因此，少儿刊物只有避免面孔呆板、表情乏味，才能打造亮点，制造精品。虽然我们的目的是“教育”孩子们学作文、学做人，但是“说教”要坚决摈弃。我们要顺应孩子的天性，用其能够接受的方式引导他们。笔者认为，这就需要刊物具备“真、纯、趣、新”之特色。真，即情感真实；纯，即文字洁净；趣，即内容好玩；新，即新奇、新颖、新潮。这样的作文刊物才会得到孩子们的青睐，才能实现办刊者所有的美好初衷。而“真、纯、趣、新”如何实现，正是对策划和编辑人员功力的考验。其实施方式需通过栏目设置、主题策划和选文标准来体现，此三者是办刊者落实自己思路的重要途径，是决定一份刊物品质的关键保障。也就是说，它们如果“亮”起来了，刊物就向“精”品靠拢了。

（一）栏目设置

《新作文》“小学123年级版”很好地体现出了“真、纯、趣、新”四大特色。综观栏目设置，可见其脉络清晰、思路明确。刊物分四大版块，每个版块下又设若干子栏目。四大版块分别为作文太阳雨、作文星星梦、作文月亮船、作文彩虹桥。作文太阳雨是集中体现刊物理念的第一大版块。下设魔法作文课、阳光娃娃秀、童年小螺号等栏目。作文星星梦是刊物的主体部分，刊登的均为学生作文。下设七彩仙女棒、迷你日记簿、心语音乐盒、亲亲爱之屋、胖胖稚语园等栏目。作文月亮船是游戏娱乐版块。下设快乐溜溜球、开心可乐堡、小脚丫月报等栏目。作文彩虹桥则是培养学生阅读能力的部分。下设栏目有小猪素材罐、七彩读书阁、我的动画伙伴、金色梦翅膀等。由以上生动活泼的栏目名称，我们可以看出，孩子们在《新作文》的园地里，既能够实现无障碍自由书写，留下成长之初最真实动人的文字；还可以猜谜语、做游戏，让童真本色尽情流露；同时可以得到名师作文辅导、课外阅读指南、影视动画引导等等切实有效的帮助。刊物整体风貌生动有趣、寓教于乐，牢牢地锁住了孩子们的眼球。

（二）主题策划

主题策划是体现办刊者理念和宗旨的最佳载体。而主题的选择则需注意：1.具有关注度。小学生感兴趣的话题，就是编辑必须认真思考的主题。《新作文》“小学456年级版”曾做过“男生女生”这一主题策划，标题为“男生女生，建立‘爱’的联盟”，这就是学生关注度比较高的话题。2.具有典型性。这是指小学生成长中遇到的一些普遍问题。例如《新作文》“小学456年级版”所做主题“辅导班，让我欢喜让我忧”“妈妈，请让我转学”等就属此类。3.具有引导性。利用这样的话题，编辑可以乘势引导小学生树立正确的人生观、价值观，让他们懂得快乐成长的秘诀。这方面的主题，《新作文》“小学123年级版”曾做过“幸福” “烦恼”“感恩”“独立”“梦想”“勇敢”等，受到了读者的欢迎和好评。

值得一提的是，在做以上主题策划时，编辑时刻不可忘记自己的第一职责。那就是我们办的是作文刊物，因此必须针对不同的主题策划采取不同的形式，将最优秀的作文展示给孩子们。

（三）选文标准

第4篇：小学生作文辅导范文

关键词：思维能力；语言能力；教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-375-01

一、感知――作文训练的基础

“内容具体”历来是作文的基本要求，它完全依赖于“感知的丰富”。大凡内容相同的“骨架”式作文，必定是感知贫乏，从而导致言之无物。

鲁迅先生曾经说过：“如果创作，第一需要观察，对任何事物必须观察准确透彻，才好下笔。”无意观察和笼统观察是小学生感知事物的通病。针对这一通病，平时教学要特别注意训练学生有序观察和抓住事物的显性特点进行观察。例如观察动物时，可以由整体到部分，可以由上到下，也可以由外形到生活习性。第五册《翠鸟》一课，首先写翠鸟全身的羽毛，这部分又是按从上到下的顺序，描写了翠鸟头上、背部、腹部这三部分羽毛颜色的特点；然后作者描写了翠鸟的小巧玲珑，主要写了翠鸟的眼睛和嘴。这段描写就体现了作者的有序观察和抓住特点观察。

学生感知外部世界，一般是几种手段并用。因此，要丰富学生的感知，就必须调动学生多种感官的共同参与。同样是观察动物，就应是多种感官的综合活动：用眼看，看动物的大小、样子、颜色、形态；用耳听，听动物的鸣叫声、吃食声；用手摸，摸动物的羽毛、脚趾…有时还要亲身去喂养，和它交朋友，以获得“第一手”材料，丰富生活经验，为作文打好现实基础。

作文训练作为一个系列性整体，遵循了小学生的心理特点和认知规律，在“观察”这一训练项目上，教材的要求也是很明确的，直接点明了观察的程度和要求。随着学生年龄的逐步增高，小学生作文中观察的要求也越来越具体，只要按照教材要求进行训练，学生的感知必定越来越丰富，学生的积累也必定会越来越充实。

二、思维――作文训练的核心

学生学写作文，从某种意义上说是学“想”：想得正确，才能写得正确；想得清楚，才能写得清楚。所以，指导学生作文，就要加强思维训练，使学生在学写作文的过程中不断掌握思维的方法。具体而言，“有中心，有条理”这两大作文要求，都要依靠思维训练来逐步达到。

“有序思维”是思维训练的基础，体现在两个方面：一是写作过程的“有序”，使之符合学生写作的心理过程。中低年级由说向写过渡，一般按照“细观察――说清楚――学写法――写具体――作后评”等步骤进行训练；高年级思维则在此基础上提高了一个层次，一般按照“审题――选材――构思――拟稿――修改”的步骤进行训练。教学时，可以根据实际情况分步指导，扎实训练。二是作文要求的“有序”，使之符合学生认知水平循序渐进的原则。一般先说、写通顺的句子，再连句成有次序的段，直至连段成篇。

三、表达――作文训练的目的

在小学的作文范围里，表达方式主要有两种：一是口头表达，即说话；二是书面表达，即写话。不管是哪一种，在表达上都有一致的要求，那就是：准确达意，真实具体。字、词、句是作文的基本功，语言表达的贴切与否，是由驾驭语言文字的能力决定的。“恰当”二字作为小学生作文表达方面的基本要求，看似容易却也难：遣词造句要能达其意，既不能苍白平淡，又不可刻意雕饰。一位同学在作文中这样写道：“每到夏天，我家的阳台上争奇斗艳，色彩斑斓，开满了五颜六色、姹紫嫣红的各种鲜花，不断散发着一阵阵浓郁的清香，沁人心肺，令人陶醉。”看了这段话，我们仿佛看到一个本来十分白净苗条的小姑娘，却偏要浓妆艳抹，穿上雍肿华贵的服装，失去了本身的自然美，给人以伪装、做作的感觉。

语言文字训练要落实，教学上就要在培养遣词造句的能力和字词句的推敲欣赏上下工夫。教材在安排作文训练时，在语言文字训练上大多特别提出了要求。如：“观察一处景物，要按一定的顺序，抓住景物的特点进行观察；然后写一段话，把主要景物写具体些。注意用词准确，语句通顺，书写工整，不写错别字。”请看一位教师是如何对学生进行语言文字训练的：

（教学片断）教师幻灯出示一段话：月亮悄悄地步上树梢，放出皎洁的光芒，给大地镀上了一层金纱。夜，显得十分平静。

师：这段话是一位同学在作文《夜》里开头的一段话，请仔细阅读，找出毛病加以修改。（教师巡视，发现学生都没能全面地给予修改）

师：大部分同学都能把错词“平静”改为“宁静”，不少同学还能把“金纱”改为“金辉”，“纱”与“镀”搭配不当，改成“金辉”不错，但“月光给大地镀上了一层金辉”是否贴切？（学生困惑不解）

师：（提示）用“金”的颜色来形容月色是否吻合？

生：（兴奋地）把“金辉”改成“银辉”！

师：（满意地）很好！形容月光皎白一般用“银辉”，而“金辉”多用于形容阳光。除了这些，能否再找出一处不恰当的地方？

生：（沾沾自喜）老师，我把“步上”改为“升上”。

生：我把“步上”改成“爬上”。

师：（微笑地）两位同学都能找出毛病，且两种改法都可以，但“爬上”就比“升上”用得好，因为“月亮悄悄地爬上了树梢”采用了拟人的手法，形象而生动地写出了月亮升起之际缓慢的姿态，把月亮写活了。

第5篇：小学生作文辅导范文

现在学校里出现许多“虚情假意”（以下简称“虚假”）作文，我想其中的原因，除了小学生缺少对生活的认知以及对作文的态度不够认真，更多的原因还是来自教师和家长方面。

（1）教师方面。①作文条框多。本来开始写作时，应该让学生放开手脚，大胆写作。但现在的教师在让学生写作文时，总喜欢统一命题。由于作文内容局限于某一范围，若是学生平时没有体验过要求写的生活，那他们自然就勉为其难，只好应付编造，这样的文章自然是缺乏情感，索然无味。②作文要求高。现在教师对学生作文的指导往往过于成熟化，既强调内容上做到真实，又强调语言方面富有感情、生动形象，还要强调要有个性。而这些要求往往过高，脱离了小学生的真实写作能力，反而压制了学生作文中应有的童真童趣。③缺乏生活引导。由于各种原因，学生每天多困于校内，很少能接触外部世界。如果平时教师只对学生进行课程知识的教导，而不注意对他们进行生活知识方面的引导，他们很容易就跟社会生活脱节。

（2）家长方面。教师总是希望学生家长能多带孩子出去接触社会，接触大自然。然而事实上，家长总是因工作和生活等种种原因，不能把更多时间放在孩子身上，自然也就谈不上带孩子接触外面的世界。农村小学生还好一些，他们可以在家长务农时一起在山上或田里玩，有很多接触大自然的机会；而城里的小学生放假时多是在家，或是参加各种辅导班或兴趣班。由于他们没能更多地接触外面的世界，缺少生活经验，如果指定写某方面他们不熟悉的生活，这样“挤出”的文章自然难有真情实感。

2.避免小学生写“虚假”作文的对策

要从根本上解决小学生写“虚假”作文的问题，关键要提高他们的写作能力，让他们写出自己的真实感受。

（1）因材施教，激发写作兴趣。要提高小学生作文能力，首先要激发他们的写作兴趣。不同的学生有不同的生活体验，作为教师，应该以学生为中心，允许他们写自己熟悉的生活，允许他们用自己喜欢的方式来写。比如有的喜欢写生活故事，有的喜欢写诗歌，有的喜欢写童话……只要他们有写作兴趣，就可以鼓励他们去写，并根据每位学生的特点进行相应的指导，做到因材施教。

（2）帮助小学生走进生活，接触自然。写作能力的提高需要日积月累，学生对生活的认识也需要日积月累。单纯依靠加大写作训练强度来提高学生写作能力的方式是不可取的，这样只会加重学生的课业负担，不能从根本上解决问题。只有让小学生真正地走进生活，接触自然，才能真切感受生活，才不会缺少写作素材。当然，这需要教师和家长相互配合，共同携手，才能不让学生完全封闭在校园中。

（3）允许虚构，抵制编造。作文中虚构是一种创造性的想象，是对生活素材进行选择、提炼、加工和塑造新形象的过程。小学生的作文在写作时，没必要完全真实。所写的内容可以是对真实生活的提炼和概括，因此可以适当添加一些虚构的成分。但虚构不能离开生活，没有一点生活基础的虚构是编造。编造是凭空臆想，是假话，这个要抵制。因此，我们允许小学生写作文时合理添加虚构成分，通过合理的想象和推断，让作文有话可说。

第6篇：小学生作文辅导范文

一、培养兴趣，激发学生的写作热情

“兴趣是最好的老师”，有兴趣就能发挥学习的主动性和创造性，释放出巨大的学习潜能。在教学中，要小学生对作文有兴趣，首先要让小学生玩得有趣。玩是小学生的天性，是小学生身心健康发展的主要方式；玩不仅是放松身心、劳逸结合的形式，也能增加作文的内容，是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的桥梁，是让小学生发挥潜能、陶冶情操、增进学识、锻炼能力、发展创造力的教学手段。

写作兴趣是构成写作品质重要的心理因素，只有小学生产生了写作的内部动力，才能开发心智，主动去了解、去研究。在了解和研究的过程中，渐渐地培养持久性，提高自己写作的能力。但是如何去培养小学生的课外写作兴趣呢?

1.激发欲望，精选读物。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣的，适合小学生心理特点的文章作生动形象的讲述.

2．树立榜样，激发兴趣。榜样的力量是无穷的，能使学生产生积极向上的心理，平时教师有意地向学生介绍、、鲁迅等名人热爱读书的故事，借此调动学生写作的积极性。

3．开展活动，体验乐趣。学生的写作过程既是一个认知过程，又是一个探索过程，经常开展各种各样的竞赛，可以让学生体验写作的乐趣。

二、指导观察，培养学生的分析能力

《语文新课标》提出：要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有创意地表达。小学生的作文，不论是写人记事，还是写景状物，其写作素材都是来自客观事物。因此，观察客观事物是写好作文的前提。教师要善于引导小学生观察日常的学习生活，接触自然世界，接触现实社会，留意观察分析周围的人和事，并养成习惯。长此下去，自然就会积累一定的写作素材，为写好作文打下比较扎实的基础。我们生活的大千世界，事物纷繁复杂，每一种事物都有它的特征。

举个例子，朱自清著名散文《春》这样写春风中的气息：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。文中还写道“花里带着甜味”。观察景物，调动起自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，作者全身心地去感受，并在作文中描写出来了，使读者的各种感官也得到美好的享受。比较起对景物的声音、色彩、气息、质地等进行描写，那么，对景物形态的描写是更为重要的了。很多情况下，你如果没有把景物的形状描绘出来，甚至连粗粗的勾勒也没有，那么你等于没有写景。

三、拓展思维，发挥学生的创新精神

掌握写作新思维是写好作文的重点，小学生怕写作文就是因为思路打不开。针对这个问题，我积极改革“一件事情多个角度去品评”的教学模式，改变辅导作文的方法，引导学生从多角度、多方面创造性地进行写作。但是万变不离其宗，还有三点应在平常注意：

1．认真地阅读语文课本。朗读语文课本。每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落、精彩的语句要背出来、默出来。

2．要广泛地阅读课外书籍。各种书都要读，要养成良好的读书习惯，把好的章节、段落摘抄下来。

3．坚持每天要写一点东西。写自己感受深的，看到、听到、想到、感觉到的都写下来。

四、日积月累，培养学生的刻苦精神

1.勤观察。俗话说“处处留心皆学问。”观察是小学生作文的第一步，观察能力的培养是提高小学生素质的重要内容。一般来说，对小学生观察能力的培养是有规律可循的。对景物的观察，应该把景物置于特定的事物背景中，着重对其整体和局部、形状大小、差异对比进行有序观察，找出其独有的特点来：对人物的观察，应着重对人物的外貌、动作、神态进行仔细观察，发现其与众不同、充满闪光点的性格特征和行为习惯；对某一静物的观察，应从其结构入手，把握其形状、动作，揭示其作用或用途。当然，观察能力的培养是一个循序渐进的过程，特别需要教师的点拨和指导。

2.勤读书。学知识“像蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”只有勤于读书，善于读书的人，才能体会那种“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的乐趣。小学生作文材料的积累也需要勤读书。其实，课本是我们最好的老师，课外书是我们不可缺少的朋友，要通过对书中谋篇布局、段落条理、片段细节描写等的体会，借鉴其有用的成分，作为记忆的原料，来丰富学生的作文宝库，为动笔准备好条件。

3.勤动笔。观察后有见闻和感受，读书后有心得体会，这些都是学生创造性思维的萌芽，更是写好作文的基础。谚语说：“三天不读口生，三天不练手生。”这些灵感不及时记下来，就会立即消失，因此勤动笔是学生积累作文材料的关键环节。当然，这种动笔不只包括学生能独立作文，通过记人记事，写景状物，表达自己的思想，也包括学生对所见所读较为精彩文章的摘录，还包括学生记日记，写观察笔记等。笔耕不辍，日积月累，不怕写不好作文。

4.勤整理。荀子在《劝学》中说：“积土成山，积水成渊。”可见积累的重要性。作文材料也需要积累，但不能眉毛胡子一把抓。纷繁复杂的积累需要不断的整理，去粗取精，推陈出新，在修改中获取新知识，在整理中积累资料宝库。因此，比较现实的做法是，学生应该把收集的材料，按记人、记事、写景、状物分门别类，并做好编号，在自己遇到这类作文时，可以随手拿来并能改造利用。

总之，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习要以勤为先，“积累作文材料更要以勤为本。只有勤奋努力，做生活的有心人，才会有取之不尽、用之不竭的材料，才能下笔有神。

第7篇：小学生作文辅导范文

2、山西《作文周刊》

公用邮箱

中年级版

3、广西《小学生创新作文》

4、江苏《新语文学习》低年级版

陆琼主编

5、安徽《小学生文学社作品选》

6、黑龙江《提前读写报》

7、安徽《巢湖广播电视报》

8、河北《少年素质教育报》 [这是一年级的，以此类推，二年级就把xxyw后面的yi改为er，一直到六年级，但这家报刊发表习作后稿费很难要]

9、辽宁《作文与阅读报》

10、辽宁《优秀作文名师点评》

11、辽宁《语文辅导报》小学版

【注：这三家报刊在同一个城市，千万要错开，同样的稿件不要同时往这三家投】

12、山西《新作文》（小学版）

公共邮箱

低幼版

.cn

14、《小学生课程辅导》（阅读与作文版） (网上找到，还没有验证)

15、湖南《少年作文辅导》

(以前的邮箱，不知道作废没有)

16、重庆《学语文》一二年级版

17、吉林《小学生作文辅导》（作文与阅读版）

18、黑龙江《百家作文指导》小学低年级版 中高年级

19、山西《青少年日记》（小学生版）

20、北京《中国少年儿童》

21、辽宁《小学生优秀作文》低年级版 杨学兰编辑

23、重庆《小学生新作文》

24、上海《作文世界》小学版

25、河南《中小学电脑报》

.cn

26、重庆《世界儿童》

.cn

27、四川《小星星/作文100分》

28、河北《小学生必读》

29、黑龙江《小学阅读指南》

31、吉林《阅读与作文》小学低年级版

32、吉林《优秀作文选评》（小学版）

YXZW

【以上两家刊物是隔壁邻居，不要同时投相同稿件】

33、福建《读写天地/小学生》

34、吉林《小学生阅读世界》

35、天津《童话王国》

36、吉林《小学生阅读与写作》一二五六年级:

37、北京《孩子天地/小作家》

小学生学习报社各位编辑老师的联系方式,电话区号是0371.

一、二年级版

一版(综合版)：　66370687

二版（数学版）：　66360163

三版（语文版）：　66324316

四版（作文版）：　66356597

月末版：　66360163

美编：　66321948

三、四年级版

一版(综合版)： 66370706

二版（数学版）： 66323223

三版（语文版）： 66323223

四版（作文版）：　66355935

美编：　66335459

五、六年级版

一版（综合版）：song　66322052

二版（数学版）：　66322052

三版（语文版）：　66356377

四版（作文版）：　66316667

第8篇：小学生作文辅导范文

很多小素材就可以解决这个问题。让作文保持“现代时”,让作文有灵性,让作文抒发自己的心声。

一、猜出老师心中想到的事物

选择教室或一个物件较多的房间,然后告诉孩子们,自己脑中想到了一件东西,由孩子猜,自己只能对孩子的答案回答“是”和“不是”,如果你在规定时间猜到了,你会得到奖励。

设计原理:刚开始,活动主导者要本着由易到难的原则,猜一些大的、易想到的物件,通过2～3次的演练,使孩子熟悉规则,然后再进入活动的重要环节。要猜的东西变得不易见、不易想,如墙壁上的文字、图钉,花盆里的土、孩子自己等等。

当孩子久攻不克时,适当提醒孩子可以问方向,例如此物在南边吗?提醒孩子问范围,例如此物是有生命的吗?提醒孩子问时间,是最近购置的吗?是三年前买的吗?提醒孩子问空间,例如此物离开地面了吗?离地面有1米远吗?

由于孩子专心致志的猜想,使得他能忘记自己在进行一场作文训练,思维得到开发,情智得到发展。活动结束时,自己的反思也会深刻。

笔者在自己教学的班级进行活动后,我让学生思考通过这个活动你懂得了什么道理,学生的回答非常精彩,主题得到了升华:

1.我懂得了我取得胜利,靠的是大家的帮助,因为没有别人的错误,我不会找到最终的答案,类似的有“我之所以成功,是因为我站在了巨人的肩膀上!”(牛顿语)“失败也是我需要的,它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法(错误)以后,我才知道做好一件工作(正确)的方法是什么。”(爱迪生语)

评价:这是最精彩的提炼,美国教师在开学第一周做此项活动教学时也是这样归纳的。反映出美国人对错误宽容、对学生充分尊重的态度。这是中国教师和家长最缺乏的。比较典型的例子,一个美国教师看到一个孩子回答“3+4=6”后,温和地说:“你真努力,你做的结果与正确答案最接近了,你很了不起!”

2.我知道,胡乱猜想,会与正确答案越来越远,或者擦肩而过而浑然不觉,如果按照老师的提示有步骤、有顺序地进行会很快找到答案的。

这是典型的保守型学生的感悟,能够认真融入课堂,善于反思,是老师喜欢的类型,他能够冷静置身事外思考。这么冷静的孩子很可能做事过于守规矩,往往是做事拖拉的慢性子。

3.这个活动很有意思,现在我来想一件事,你来猜,估计你也一时半会猜不到。我打算和别人再玩一次这个游戏。

好动灵活的孩子会这么想,一般他是不服输的性格,是玩不够的孩子类型。弱点是无法静下心。

4.谁能猜到呀。这个活动还不如早点结束的好。至于说明什么道理,那就是我比别人笨,我怎么也想不到会是这个结果。

这需要你强化他做事的积极性和信心。

5.这件事说明我们做事要细心,要大胆。要专心听老师的话。要深入思考,要仔细观察。我要像某某学习,像他一样勤于思考、乐于表现……

明显偏离主题,甚至胡乱上纲上线,做题过度和看老师脸色做事的孩子就有这样想的。

6.沉默不语,故作思考状。这类孩子最多,他心灵的大门还没有缝隙,你的阳光还照射不进去。不过没关系,你还有另一个办法。

二、教师亲手做一个魔术,然后教孩子一个,把教和学的过程写下来。

如果让孩子练习之后,自己再创造出新魔术,就更好了。如果您和我一样技艺不精,经常魔术穿帮,也没关系,买一本“生活中想不到的事情”类的书籍,实际演练一下,就会出现意想不到的效果。例如,你单手握鸡蛋,你能把鸡蛋捏碎吗?(没有人能捏得碎)两个好朋友不挨在一起能站在一张B4纸上吗?(只要把纸放在门下,关上门一人站一边即可。)

既有生活情趣,又富有挑战。相信你会惊异平时惜字如金,和小品《小崔说事》里白云大妈七天憋出来六个字的孩子会长篇大论一回了。

第9篇：小学生作文辅导范文

关键词： 农村小学生 作文 绿色

笔者在批阅小学生作文时，心中有一种难以名状、无法形容的滋味，许多小学生被教师、家长等成年人的想法所影响、所左右，按照大人们所灌输的思想来写作文，于是便不由自主地模仿大人的口吻。写起作文来，写出大话、空话和套话来，这样的作文看起来很刻板、不真实，学生的作文中寻觅不到孩子的天真、看不见孩子的欢快、听不到孩子的笑声，那些孩子本来有的恶作剧根本无法寻觅。学生作文“假、大、空”现象极为严重：拾金不昧的现象屡见不鲜；帮助老人推车、收衣、指路事迹比比皆是；给孕妇老人乘车让座的镜头层出不穷；给邻居同学帮助家务学习更是举不胜举……写妈妈，不是风雨交加之夜背自己到医院，路上泥泞摔跤，就是深夜为自己赶制衣服鞋子毛衣；写爸爸，就是劝他戒烟，经常赌博和妈妈经常吵架；写老师，就是像妈妈一样关心生活，帮助学习......读后不禁令人震惊，学生的生活被扭曲了，学生的作文被污染了，写作文完全没有自己的构思，完全没有自己的灵感，完全没有自己的生活，可谓“污染作文”。

作为语文老师，我们有责任来呼唤“绿色”，使学生作文的这滩水重新荡漾清波，重泛涟漪，让学生真实的独白、真实的记事覆盖“假大空”。然而，怎样呼唤“绿色”？怎样倡导学生写“绿色作文”？笔者认为，辅导小学生把自己的童心、平常心表现在作文里，一定要给他们足够的空间自由发挥，而不是按照固定模式、要求，为了刻意拔高去写。应该让他们写写自己在日常生活中对人对事的真实感受，说自己想说的、写自己想写的，自然流露他们内心的童真，表现简单的童趣，使作文真实、活泼、生动。叶圣陶说：“写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。文章的材料是经验和意思，文章的依据是语言。只要有经验和意思，只要会说话，再加上能识字会书写，这就能够写文章了 。”

笔者在教学过程中不断总结、积累，针对这些问题，可以从以下方法入手。

一、注重观察自然，积累自然

农村学生和城市学生相比，虽然没有城市学生那样丰富多彩的城市文化生活，但他们有绿绿的山、清清的河，有春天的小草探头，夏天的野花泛香，秋天的瓜果飘香，冬天的塑雪罗汉，学生可以从中发现美丽，捕捉幸福，感受惊喜，因此，教师要注重培养学生观察自然的兴趣，教给学生观察自然的方法。如由远及近，从上到下的空间顺序，由点到面，由面到点的总分关系等，使他们既有一双洞察自然的敏锐的眼睛，又有一颗捕捉自然的细腻的心。鲁迅笔下的农村孩子闰土，在他心里“就有说不完的新鲜事”，看瓜、刺猹、捕鸟、捡贝壳，这些就是农村的特征，也是美好童年的回忆。

二、注重积累过程，再写作文

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话可说，就要求教师把作文课上得生动活泼。如有计划地设计游戏，编导小品，外出郊游，或者就校园里，教室里发生的大家熟悉的耳熟目详的事等，学生对亲身参加的实践活动往往津津乐道。此时，教师可让学生回忆瞬间、具体构思、精心整合，写出实践活动的经过和感受，或者学生先对这些实践活动进行口述，然后再整理。由于这些活动积累了学生作文的素材，增长了其见识，提高了其认识能力，因而所写的作文就是真人真事，所抒的感情就是真情实感，具有一定的生活气息。这就是趁时机写作文，学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境、心情的变化而变化，善于抓准有利时机让学生写作文，学生就感觉不到困难。如课堂有趣的风波，运动竞赛的精彩表演，或者补写课文，续写结尾等，这样学生的脑海中就有真实的情景，写起作文就会胸有成竹。

三、触及风俗人情

俗话说“十里不同俗。”如年头节假、婚丧嫁娶中农村都具有浓郁的地方特色，可以说是农家特有的现象。学生可以认真观察、认真笔记，精心整理，成为自己写作的一部分。教师可以利用这些活动引导学生了解当地风俗，搜集有关过程，捕捉其中的有趣故事，劲情的展现，既是对美好生活的渴望，又是学生热爱家乡的表现。写出的文章别人看了照样津津有味，回味无穷。

四、回味童年乐趣

童年是我们最美好的时光，农村学生较城市的孩子多了几分自由和快乐，天地更加广阔，生活更是惬意。春天到大自然放风筝、挖野菜，拔小草；夏天到小河里摸小鱼、捕蜻蜓，逮青蛙；秋天到野外捉蚂蚱、摘酸果，捡麦粒；冬天还可以堆雪人，寻兔踪、逮野兔。教师要引导学生学会捕捉生活中的瞬间，把丰富多彩的童年生活像拍照一样拍下来，让学生在翻腾这些“照片”时有所发现，使记忆中的这些小事成为写作的素材，写作文就有取之不尽的资源。鲁迅在他的散文《从百草园到三味书屋》中不就展示了一番农村孩子生活的天地吗？按斑蝥、捉蜈蚣、挖何首乌、摘覆盆子等，这是他童年时所经历的往事，此时打开记忆的闸门，这些往事就如洪水一涌而出，读来亲切自然，富有美感。