事情家访总结精选(九篇)

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事情家访总结

第1篇：事情家访总结范文

一、家访仍然是班主任工作的重要环节。

随着社会经济的发展，现代化通讯手段的迅速普及，不少人认为教师对学生的家访费时、费力，似乎没有什么必要了。这种认识不免失之偏颇。

中小学由“应试教育”转向素质教育，需要加强学校、家庭、社会三结合的教育，而班主任在学校与家庭之间起着重要纽带作用。

教师与家长的联系通常有三个途径：家长会、家长来访和教师家访。通过家长会，可以介绍学校的办学思想和班级的概况，但是由于家长会时间有限，又要面向全体，所以信息的沟通是浅层次的；家长来访，发挥了家长教育子女的主观能动性，但是由于办公环境和教学工作节奏的限制，双方谈话往往是匆忙的，一般只能就事论事；教师家访，是在一种宽松和偕的环境中进行的，教师担当起另一种角色——学生和家长的朋友。因此，家访可以增进师生友谊，促进相互了解，激发学生学习的动力，达到教师与家长共同教育学生的目的，起到其它联系形式所起不到的事半功倍的作用。实践证明：学生欢迎家访，家长盼望家访，教师的工作需要家访。我们应认识到，在新时期不能丢了教师家访这一优良传统。

家访并不是一件简单的事情。成功的家访，能使学生更亲近教师，从而激发积极向上的决心。常常有这样的时候，学生向老师会意地一笑，他就知道了应该去做什么和怎样去做；你也会感到做“人类灵魂工程师”的乐趣，真正体会到什么叫“心有灵犀一点通”。然而，失败的家访会使学生对你敬而远之，给你增添新的烦恼。因此，可以说家访是一门艺术。

二、家访是班主任必须掌握的一项基本功。

家访有三种基本形式：普访、随访和定访。普访：是对多数学生家庭普遍访问一次。班主任初接新班或开学初多采用这种形式。它可以很快沟通师生感情，了解学生基本情况，为班级工作打下基础。随防，是发现“苗头”(问题)随时家访，它可以起到及时忠告或纠正的作用，促进班风建设稳步发展。定访，是教师与家长采用合同式的方法，定期联系。它适用于重点教育对象。

做家访需要真情，坚持家访需要奉献精神，做好家访需要钻研。长期以来，我总结了家访十要和十忌。

(一)家访十要：

一要有准备。特别是普访和随访都要有充分的思想准备，谈什么，怎么谈。不同层次的家长会有不同的心态。

二要多尊重。必须尊重学生家长或监护人。特别是对那些犯了错误的学生要从爱护出发，帮助家长分析孩子犯错的原因。

三要多鼓励。对学习有困难的学生要挖掘他们在学校中点滴的进步，向家长汇报，使家长和学生都增强信心。

四要多商讨。在教育学生问题上。在教育学生问题上，教师与家长可能会出现一些分歧，应该用与家长商讨的方式解决。

五要抓时机。随访要善抓时机，避免被动地访问。

六要有重点。认真分析本班情况，确定重点家访对象，重点不宜过多。

七要多观察。家访中要留心观察学生家庭人口情况、居住与学习条件等等。

八要有回避。家访时有些事情的苗头或细节不便教师、家长、学生三方面在一起谈的，可让学生回避一下。

九要抓反馈。家访以后要分别向家长或学生了解对家访的反应。

十要常总结。写一些家访小记，总结经验教训。

(二)家访十忌：

一忌当面“告状”。不能把家访当做给学生“告状”的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生。可以启发他自己谈谈事情的经过，告诉他犯点错误并不可怕，改正了就是好学生。

二忌指责家长。不要站在家长的对立面去指责，要让家长体会到老师和家长目标完全一致。

三忌急于求成。不要以为一次家访就可万事大吉。学生的表现有些反复是正常现象，再帮助就是了。要学会抓反复和反复抓。

四忌语调生硬。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女、放任自流，甚至对老师蛮不讲理。教师去家访，首先是客人的身份，不可针锋相对，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。要言简意赅，适时告辞。

五忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特别是对有缺点的学生，应从表扬其优点入手，打开家访局面，使家长体会到严是爱、松是害。

六忌背后议论。家长在议论其他教师时，不要随声附和，甚至说些不该让家长了解的情况。

七忌漫无边际。如果谈起话来海阔天空、华而不实，就会使家长不知来访的目的。要言之有物，长话短说。

八忌过问隐私。对家长不愿提及的隐私，不要过问。这是一种礼貌。

九忌强行访谈。家长因公务在身或其它原因不便在家中接待教师时，应予理解。可采用其它方式联系。

第2篇：事情家访总结范文

关键词：家访；班主任；艺术；方法；因材施教

认真扎实地做好家访工作，是全面了解学生，搞好教育教学工作，推进素质教育的良好方法。通过家访，教师可以了解孩子在家的情况，可以找到孩子未完成作业的原因，也可以找出孩子成绩下降的原因，对学生进行有效的管理。因此，为了使家访达到良好效果，我认为农村学校的班主任在家访时要注意以下几方面问题：

一、周密计划，明确目标

由于班主任工作大多比较繁重，班上人数多，不可能面面俱到，做事前计划显得十分必要。开学之初，应做好家访工作的计划。明确目的，对家访的重点、难点、数量、时间等做细致的安排，家访后，要做好记录存档，及时跟踪反馈，才能不断提高家访的质量。教育界曾有一句很不客气的话：没有教不好的学生，只有教不好的老师。同样的道理，应该还有一句：没有管不好的孩子，只有不会管的家长。这样说，实是想强调教育是家校双方的责任，只有家校双方的教育方向一致，力量才能达到统一，双管齐下的教育才是最有效的。

二、形式多样，注重实效

在农村不少家长外出打工，而且是双双外出打工，要上门家访与家长沟通比较难，因此，老师要根据不同情况采取不同方式。我姑且把农村家访方式分为以下几种：

1.上门家访

这主要是有学生父母在家，或者爷爷奶奶素质稍高一点的，老师直接到学生家庭正面与学生家长交换意见，我认为这是最好的一种形式，因为这种形式直接，能够更好地交流。

2.电话沟通

现在通信发达了，一点小事，打一个电话可以解决的，没有必要去家访。也没有必要事事把家长请来，小事去请家长来，家长会感到反感，总觉得是小事，来又耽误了他半天的时间，不来，又怕孩子“受气”，在进退两难间，他只觉得厌烦，有时会有抵触情绪，从而达不到预期效果。因此，必须有重要的事情时，才去家访，才会取得良好的效果。

3.侧面沟通

有些孩子父母离异，双双都不管，老师可以是与学生较为亲近的亲戚或长辈进行沟通，家访的地点也不一定在学生家里。

4.开家长会

老师可以大面积与家长接触。

三、尊重家长，实事求是

家访的成败，离不开家长的支持和配合。班主任对优生、后进生、特困生的家长等不能按个人偏好来看待，应一视同仁，均给予他们同样的关爱。家访时，要全面、客观、公正地反映学生的在校情况，对优生，不能一好百好，忽略他们的缺点；对后进生，不应以偏盖全，说得一无是处，应看到他们的优点；对特困生，要鼓励他们树立信心，给予他们力所能及的帮助。

四、总结调整，注意“善后”

家访后，留心观察学生在学习和活动中的表现，观察学生的点点滴滴细微的变化，并及时表扬和指出应该努力的方向，有机会再次回访家长，汇报情况，同时对自己的家访及时总结调整为以后的家访工作多多借鉴。我们通常认为家访结束，整过家访过程就完成了，实际上不然，我们还有许多工作要做。

一是老师要整理好家访记录，建立起学生成长档案。

二是因为家访必定引起学生心理不同程度的震动，学生心里会有很多想法：老师和父母说了些什么，是不是告了我的“状”，所以老师要把学生在校与在家的表现综合起来，与学生进行交流，让学生心里“安定”。

三是要把学生在老师家访后的表现及时反馈给家长。这些“善后”工作其实很重要。

总之，家访是一门艺术，做好农村家访工作，引导和教育好学生，光有爱心是不够的，还必须明确目标，做好计划，讲究适当的方式、方法。我们只有和家长进行有效的沟通，找出问题所在，从而解决问题，共同把孩子管理好，才会达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]成墨初.没有教不好的孩子，只有不会教的父母[M].北京：朝华出版社，2009.

[2]徐景来.别拿名言当真理[J].山东教育，2009（11）.

第3篇：事情家访总结范文

首先，了解学生。

中途接手的班级都有一个特点：学生多变。就因为如此，开展工作前，必须先与以前的老师沟通，摸清楚学生的底。针对这点，我经常向上任的班主任们了解学生的情况，家庭背景，学习态度，人际交往，性格特点等等。以备参考。可是也有例外的时候，就是我们要相信，学生也在不断的变化，因此，以前的都只能做一个参考，不能照搬。否则，很容易出问题。其中有一个学生，据了解，经常打架，行为嚣张。我就凭此印象，对他不问不理。后来在周记里发现，他被人欺负，而且也表明了他想要好好学习的态度。我在处理事情的过程里，发现该学生真的已经改变了。现在想想也有点后悔，对他的态度冷淡。所以，以前的了解只能做一个备用，最重要的是要经常从目前出发，了解学生。才能适合现在学生的身心发育进程。

其次，布置周记作业。

每天学生都忙于上课，基本来说，他们连休息的时间都是短暂的。可是，如果让他们像一头牛一样的埋头苦干，而没有总结的机会，那么能成功的机会也是很微的。因此，我让他们每周写一次总结，也就是周记。想想自己一周来的心理过程，身边发生的事情，自己的看法，对班级的意见与建议等等。通过周记，让学生学会怎样从事情中得到教训与经验。而作为老师，我也从周记里了解了学生，以及班级的某些情况。同样的，每次的周记，都要认真的回复。而且，我从不用红笔回复周记，因为我希望自己是一个朋友来倾听学生的心声。批改周记，就像一次心理的谈话一样。以前不少学生应付的写周记，慢慢地都很认真的写，并且很在意我的回复。感觉就好像跟知心朋友聊天一样。也就这样的关系，让我的课堂教学也得益不少。英语是他们最薄弱的一项，通常都很不愿意学的，可是由于这一层关系，上英语课成了他们最兴奋的时候，热情高涨的。

第三，宿舍管理。

学生的宿舍管理好与坏，关系到一个班级的班风，学风的形成。因为，学生在晚上休息好，白天上课自然精神状态佳，连带的纪律能管好。否则，白天无精打采的，开小差的，睡觉的，样样有，整个班集体都不成体了。因此，宿舍管理就采取自我管理，严加处理的方法。先自己意识有义务，责任管好自己的晚上宿舍纪律。然后，如果有同学严重违纪的，采取退宿处理。这样，宿舍管好了，睡眠保证了，白天的纪律也就连带的好起来了。

第四，多于家长沟通。

有个学生，他姐姐是我以前的学生，某次家访，他妈妈就衷心的说，很感激我的到来。并且也聊了很多他们两姐弟事情。让我启发很深，家访真的很有必要性。从学生在家里的一举一动可以了解到，他在家里的地位，他的性格如何。我们都很清楚，学生都是双重性格的。在家里一个样，在学校一个样。因此，作为班主任，要做好各方面的工作，必须先了解清楚学生。知己知彼！

第五，多给机会。

第4篇：事情家访总结范文

一、认真筹备家访前期工作

作为一名教育工作者，如何从教育教学出发，完成好家访工作，走进每个学生的内心，了解每位学生的真实想法，把家访落到实处呢？

（一）了解学生家庭背景、针对性准备开场话题

在日常人际交往过程中，任何人都渴望被认识、被认可，能让别人第一次记住自己的名字、了解自己工作的性质、必将恰如其分地拉近彼此的关系。在家访前期准备过程中，教师也要有所准备，第一次进入学生的家庭中，正确地称谓家长、能了解家长所从事的工作，必定会在家长心目中留下较深刻的印象。家访过程无非就是将熟悉的话题展开，让彼此都有各自吐露心声的途径。

（二）全面准确地掌握学生的喜好及优缺点

学生是家访过程的核心目标，一切与学生有关的信息老师要有所掌握。学生的生活基本上都是在学校度过的，与同学之间的相处、与老师之间的沟通，这就需要老师在平时用心去发现、用眼去观察，收集不同学生在不同环境下的表现，点滴之间记录下来，做一名有心人。

（三）携手各科教师，合力完成家访工作

家访的过程不能单一局限于班主任家访，更重要的是要调动其他科任老师一起进行家访。家访是全面掌握学生学习动态、学习心理的复杂过程，家访前召集其他任课老师一起商讨家访内容，集思广益、收集不同老师的意见与建议，帮助更好地完成家访任务。

二、高效全面的完成家访工作

（一）正式家访前的有效沟通

在家访前，与学生、家长协商好家访的时间、落实家庭住址、并且告诉学生、家长有多少老师一同前往，让学生、家长心理有所准备。正式家访前，所有参与家访的老师再次确认家访的内容的侧重点，统一好家访的口径，多以表扬鼓励学生为主、恰如其分地指出学生的不足，切勿在家长和其他科任老师面前对学生毫不留情地批评。

（二）“微笑名片”贯穿整个家访

微笑是信任的名片，当学生、家长打开那扇通向家里的门时，一方面他们打开的是狭义上的“门”，另外一方面他们同时也打开了通往他们心灵的“门”。永远的微笑，不论是在谈及高兴或者是严肃的问题时，家访的老师善意的微笑会带来无限的赞许与安慰。

（三）贴切话题让学生家长有话可说

家访是不是盲目的在学生家里走、看、坐、聊的，需要完成一定的教育目的，帮助学生、家长打开话题，循循善诱地讲出自己在学习、生活中的困难与要求，一步步按照家访前制定的家访内容逐渐深入的家访，有的放矢的完成家访既定目标。家访过程中，准确的语言表达能有效提高家访效果，主动的将话语权转交学生、家长，使之成为家访的主体。学生、家长的生活背景、语言方式、处事小节的差异需要老师慢慢地引导、家访过程中思想的碰撞才能产生共鸣，达到良好的家访效果。

家访过程中，老师轻言细语地征求学生和家长的同意，可以提出来欣赏一下以前的照片，学生、家长讲述照片过程中发生的有趣、难忘的事情，一起的欢声笑语换来的是大家内心的相互认可与信任。家访过程中谈及到特别重要的问题时，老师应该详实的记录下来，避免当时清楚过后遗忘，做好第一手资料的收集工作。

三、家访工作促进老师的进一步的成长

家访是包含统筹、计划、人际交往、心理活动等复杂的教育教

学活动，在家访的过程中，家访的影响是相互的，老师深层次地了解了学生的学习困惑、家长了解老师的工作方式、态度、学生消除了与家长相处过程中产生的隔阂。一次家访解决不了根本问题，作为一次缓解各方面矛盾确实有着一个良好的开端。家访工作也促进了老师进一步的成长。

（一）提高教师统筹策划能力

家访前期准备、人员安排、家访内容的布置方方面面考验着老师，对于平时工作已经是千头万绪的老师来说，要把家访这堂课备好还真不是轻松的事情。如何有效调动各方面大力配合，同时又能高效开展家访活动？教师必须在家访工作前提高自己的统筹策划能力，环环相扣、缺一不可。没有家访前期的筹备安排，就不能有序、落实安排好家访工作。

（二）加强教师心理素质

家访工作面临着要接触社会不同职业、不同教育背景、不同的地方语言家长，每一次家访并不是一帆风顺的，家访的环境也不一定都固定在学生的家里。对于靠小生意谋生的家庭来说，没有固定的时间能让老师完成家访，老师的家访环境就是在临近的小街小巷、在油烟熏绕的厨房边，家访老师要有较好的心理素质，走进学生、家长的生活常态，体味他们生活中的艰辛，这样的家访才是客观真实地反映了学生、家长的心声。

（三）学会换位思考

换位思考说起来容易，做起来难。因为家访过程中，家长受教育的程度不同，不少时候家长和教师之间的沟通往往不能做深层次的交流，家长对家访的认识往往只会存在对学生成绩的要求，老师对家访的认识要归根于学生的全面发展、全面育人的高度。所谓站着高看着远，老师只有用更高的角度看教育才能让家长信服教育的长远性，缓解了家长对学生成绩不满造成了亲子间的矛盾。

（四）改善了教师接人待物的能力

教师的工作环境简单又复杂，简单的是在学校只需要与学生交流，复杂的是每位学生身后有着社会不同层次的家庭。教师平时与学生之间苦口婆心的说教，学生理解却又无奈。面对不同的家长，老师更要注重谈话的方式方法，跳出说教的口吻，合理地扮演自己的社会角色，改善教师对待不同人、不同事的处事能力。

（五）用笔记录家访中的反思

家访的活动不是简单的形式，既然家访前的充分准备是带有目的去家访，那么家访完后一定要反思的过程，理顺这个家访过程中的重点问题，反思完了要想对策，这样的完整的家访才是有意义有实效的家访。家访完后的反思成文是很有必要的一件事情，好记性不如烂笔头，把反思的家访心得、体会形成文字说明，让记忆有迹可循，与其说是工作中阶段性的总结，不如说是后家访时代的再次起航。家访过程中的反思，教育工作者更能体会教书育人的内在含义，更能体会压在肩头的那份责任。

家访不是一次就能见到成效的，它是打开通向学生心灵的一扇门，相辅相成地帮助了教师更快地成长，帮助了教师在各个方面了解了学生的动态和心理活动，帮助了老师了解了不同家庭的酸甜苦辣。

家访中看到了不少老师留下了感动的泪水，看到了不少老师倾囊相助的场景，看到了学生与家长深情地相拥，看到了学生在家辛勤劳作的身影……

第5篇：事情家访总结范文

一、班主任在进行家访时应把握好分寸。

班主任进行家访时势必要把学生在校行为表现和学习成绩向家长反映，在反映情况时应把握好分寸，客观公正。这一点在对“问题学生”进行家访时尤为重要。有的学生可能因为班主任的偏见将其定位为“差生”，或者本身情况确实糟糕：成绩不好，表现也差，甚至品行有缺陷。遇到这样的学生，班主任在家访时切不可将其“一棍子打死”，一味向家长“投诉”，把学生描述得一无是处。因为学生毕竟是未成年人，表现再怎么不好也不至于毫无优点。将学生情况描述得一塌糊涂，学生不高兴，家长也不舒服。有的学生可能在校表现不好，但在家却表现良好，如孝敬父母，勤于劳动等。像这种情况的学生，班主任家访时若将其孩子的情况说得很糟，家长从内心是无法接受的，甚至会认为班主任对自己的孩子有偏见，不愿配合班主任的工作。退一步讲，家长既使清楚自己的孩子在校和在家各方面表现都不好，但毕竟是自己的“心头肉”，谁也不愿看到自己孩子的形象在班主任心目中是如此的不堪一击。因此，班主任对这类学生进行家访时，既不能“睁眼瞎”，有缺点也帮学生遮掩，只说好话。也不能不把握好分寸，只有客观公正反映学生情况，指出存在的问题，提出改进的方法，才能赢得家长信任，争取到家长的支持和配合。

需要指出的是，把握分寸不仅适用于“问题学生”，也同样适用于其他学生。家访时把握好分寸，不因成绩好而“一俊遮百丑”，将学生捧上天，也不因有缺点而“一棍子打死”，只有做到客观公正，才能赢得家长信任与配合，形成教育合力。

二、班主任在进行家访时应有所作为。

所谓有所作为，即班主任在家访前应明确家访目的，构思好家访内容，掌握必要的沟通技巧。与家长沟通交流时应能准确反映情况，解决问题，赢得家长信任，共同促进学生成长。有的班主任缺乏责任心，将家访看成是学校摊派的任务，对家访工作随意应付。一到学生家中，成绩单随便一发，话没说两句就走人。这样的家访很难有效果，甚至会给家长留下不负责任的印象，带来副作用。还有的班主任（尤其是新班主任）缺乏经验，家访时东拉西扯，信口开河。中心主题不明确，容易影响家访效果，甚至引发家长反感。此外，班主任家访时不可带着功利性目的进行家访。如对有权势的家长阿谀奉承，甚至索要财物。对经济条件困难的家长冷漠应付，敷衍了事。带功利性目的进行家访势必影响班主任在学生及家长心目中的形象，难以做好班主任工作。

要有所作为首先思想上必须重视家访工作。家访的目的一是向家长反馈学生在校表现及学习情况，同时了解学生在家表现及学习情况。二是在与学生家长的接触中，用教育者所具有的优势，捕获信息，发现教育的机会。把自己的教育理念，教育方法传达给家长，增强家长的责任心，争取家长的支持与配合，使家庭教育和学校教育形成合力，共同促进孩子健康成长。

其次，要充分做好家访的准备。可以通过电话或微信等方式和家长预先约定好时间，让学生家长有充分的思想准备，有充足的交流时间。班主任要认真准备好与家长交流的内容，特别是被访学生在学校各方面表现的情况。必要时，可以带上学生的作业，活动资料等反映学生在校情况的资料。

第三，要注意观察，积极主动进行沟通交流。家访时，班主任应注意观察学生的家庭环境和学生家长言谈举止。这些方面透露着学生家庭的生活习惯和文化修养，对于真实地了解学生家庭教育的背景有非常重要的参考价值。因此，班主任留心观察，就有可能发现日后教育学生的资源。与家长交流时，要积极主动，特别是遇到性格内向、言语不多的家长，班主任应善于寻找话题，避免冷场。交流时应多用商量的口气，态度随和，语气婉转，语态真诚。切忌用教训的口气，因失言而失理。及时准确反映问题，让家长实实在在感受到班主任的责任心和爱心，赢得家长信任与支持。

第四，要做好家访总结。家访以后，要认真写好家访记录（而不是为了应付检查，敷衍了事），记录家访的过程、收获和存在的问题。把了解的情况及时记录起来，有利于提高工作的针对性，提升自己的工作水平和效率。

第6篇：事情家访总结范文

“检讨过去，把握现实，创造未来”，这是我国伟大的人民教育家陶行知先生的警句名言。20世纪上半期，陶行知先生在批判继承我国道德教育的优秀传统的同时，吸收融合了西方现代德育的先进理念，并在中西德育理论的碰撞中归纳总结，历尽多年，独创一种符合当下的德育思想理论。这种德育思想理论指导了我们的过去，在开创我国现代教育进程中发挥了重大作用，给我国近阶段探索德育改革和创新留下了宝贵的财富。本文试图在学习陶行知生活教育理论后就家校联系，结合教育大家访活动谈一点认识。

家校联系是班主任工作的重要环节，是一种有着极长的历史和传统的教育方式，也是学校对班主任工作考核的一个重要的内容。

笔者从教多年，且一直担任班主任工作，亲历了家校联系在这些年的一些演变与作用，深有感触。

家校联系的方式经历了多样化发展，具体而言，现在有家访、请家长到校、家长会、书面联系等方式。

在手机普及到千家万户的今天，家访似乎是一个老的话题，又似乎是有点久远的事了。记得刚从教的几年，业余时间经常性地进行家访，每到学生家里，先不说家访的内容，就学生家长热情诚恳的态度，就很让人感动，那时的家访确实是有作用的，而现在家访这一形式基本上已经消失，即使有，也变了味。学生反感，怕你告状，家长不情愿，好象你要麻烦他，老师亦不愿意，连个家庭往址都很难弄清，更别说满大街地去找了。

请家长到校吧！到是前两年较为时兴的一种家校联系形式，学生在校有什么问题了，请家长来一趟学校，班主任和家长沟通一下，交换一下意见，本来是一种很好的形式，但也有问题，一般来讲，总归是学生在校有了点问题，才请家长。家长来校后又难免要爱到班主任和其它任课教师的当面开导，多少有点难为情，甚至于有的家长怕到学校来，尤其是一些后进生的家长。有些家长出差在外，跑业务，当天来不了。有些家长在合资企业工作，请假出来本身就是一件难办的事。

家长会，每学期也就一两次，既然是会，且是一个众多家长一起参加的会，难免针对性不强，效果亦不是很好。

而书面联系是比较实用的方法之一，但目前也是一些通知之类的东西多一些。由于种种客观原因，学校的班级人数是比较多的，如何把学生的在校表现反馈给家长是摆在各位班主任前面的难题。笔者班级的学生每天都会把当天的作业记在一本“作业记录本”上，我也会把今天发生的一些事情和部分学生今天的课堂表现写在本子上，让学生带回家给家长看。这样呢，这本作业记录本就身兼二职，除了记录作业之外，也有了家校联系之用。但现实是，这本本子由学生自己带回，如果写了批评之类的语言，那往往是那天学生忘记带回家了。对于批量处理的一些重复信息，则会占用到班主任的大量精力，影响其它工作的展开，传统的手工操作费时费力，弊端较多。

学校教育有一个与时俱进的问题，任何一种教育的方式无不是一个特定的时期的反映，一种历史的产物，事物总是在不断变化着的，老的东西遇到一些困惑，甚至于被人淡化以致于抛弃都有其鲜明的时代特征。

下面笔者就我这一年的一些做法，谈一些看法：

笔者曾接手一个初三毕业班班主任工作，班级学生数39人。如何把每个同学在校情况尽可能多地如实地反映给家长，是我着重考虑的一个问题，既然传统的一些做法已失去其优势，那么出路又在哪呢？首先解决一个认识上的理论问题：家校联系应体现出教育的公平性原则。在分析了班级学生及其家长的情况后，发现班级学生家庭电话普及率100%，家长拥有移动通讯工具39人，这是一个很大的可利用的资源。于是开学伊始，便设计了一个表格，除告知班主任及课任教师联系电话外（包括移动通讯），要求家长详尽填写家庭往址，家庭电话，移动通讯，电子信箱等。然后将这些信息分门别类地进行整理。建立一个班级家校联系资料。下面谈一些具体的做法：

一、沟通与信任：从打电话开始

开学一周后，在掌握了学生的一些基本情况的基础上，便开始了我和学生家长的沟通与交流，主要目地是建立相互之间的的一种信任，增进彼此了解，以期在今后进行良好的配合。逐一的给学生家长打电话或通过家校短信平台告知孩子在新的环境中一周来的表现，主要是告诉家长孩子身上的闪光的优点，这个期间我多半是不提学生缺点的，至少在我充分了解学生个性之前，我先得主动发觉学生的优点，以便和家长有足够多的共鸣，方便今后的交流与沟通。给每个学生的家长通电话或通过家校短信平系而不遗漏一个，以示教育的公平性原则。

这个方法很好也很有效，家长感知了老师的诚意后，对教师有了一种信任感。在取得了一个好的开头的基础上，将电话家访逐渐引向深入。现在是家长主动和我电话联系的多，孩子有事没事家长总爱打个电话谈谈。

目前，电话家访已成为我班主任工作家校沟通的主要方式，我的家访是通过电话完成的。电话家访的特点是方便、快捷，能够快速的和家长做双向沟通，及时的反映学生当天的在校表现。老师能很快的联系到家长，反映事实，家长能和老师谈谈自己的看法，共同讨论解决问题的方法。但是，由于电话家访也有只闻其声不见其人的局限，我们在电话家访时应注意以下一些问题：

电话家访要选择适当的时机。

电话家访很快捷，但要分场合。如果能选择学生不在父母身边的时候进行，那自然可以避免让学生陷入尴尬的境地，就算父母直言学生的缺点，也不至于让子女子陷入不安。电话家访要分时间，如果在家长下班以后的时间进行，那么家长能有足够的时间来用于相互交流。

电话家访的内容要充分准备。

电话家访很快捷，但绝不可随意。电话家访之前可以事先罗列一些要讲的重要事项，哪些要讲，哪些要强调。哪些是问题，怎么去解决，把事情孰轻孰重排个顺序。要避免告状式的家访，让电话家访既能反映学生的问题，又让家长知道孩子的闪光点，看到孩子的进步和教育的希望。

电话家访要有心平气和的心态。

家长对子女的教育越来越重视，对老师的话一般很在意。老师在讲话的时候语速要一定要慢一点，避免词不达意。因为观察不到对方的情绪和表情，所以语气语调就显得就显得尤其重要。用平常心来叙述家访的内容，与家长探讨，老师和家长用良好的情绪来交流，也让家长接到老师的电话时不会紧缩眉头。

二、轻松时髦：条条短信通家校

在电话家访的同时，我还利用家校路路通用短信的形式进行家校联系。我班的家校互联是接手后开通的，从去年九月到今年的三月，每个学生家每个月每个礼拜都能收到来自班主任的短信，家校联系的效率大大的提高。

利用“家校路路通”信息平台，班主任和课任老师们可以在家校互联软件平台上编发信息到家长的手机对学生相关情况予以及时通知，家长通过手机回复的信息同样会显示在老师们使用的网络主页上，双方可以即时沟通学生状况。

大到学校的通知，一个短信群发，就能轻松解决，比如开学报到日期的提醒，传统的做法很难想象，而群发短信确能让家长在同一时间里接受到信息。小到每个学生的具体情况都可以通过短信的形式与家长及时沟通，比如“您的孩子在昨天物理课表现积极，特此表扬。留言人：姚老师（直接回复给对方留言）。”等等。

如今，已经有越来越多地利用现代信息技术进行家校之间的沟通。种种便捷的“家校互联”方式是否能真正在家、校之间架起畅通无阻的桥梁呢？

这里要注意几个问题；

首先是家长要拥有手机并会使用短信功能。我们班学生家长手机拥有率是比较高的，但相当一部分家长，手机是很高档的，但却不会使用短信功能，我的做法是让他的孩子教他，会了给我发个信息来。

二是短信要个性化，不能异化为一种通知的功能，对不同的学生要求有不同的个性化的信息，这样才能使家长感兴趣。

三是和家长的交流要尽可能的深一些，比如我现在就常和很多的学生家长探讨一些对孩子的教育方法等方面的问题。

三、传统与历史|：发扬光大

家访能够让家校联系的更加紧密，其目的除了向家长反映学生在校的情况，还可以让老师能够更直接的了解到家长的需求。家长对孩子的成绩要求各不相同，老师在培养学生向更高更强的彼岸前进时，也要借助电话家访、短信互动的快捷优点，知道家长对孩子的培养目标。与此同时，老师如果能够结合传统家访，面对面的和家长交谈，一定会起到更加良好的效果。

传统的家访是有着厚重的人文基础的，在新的时期，我们更应注重与研究与探讨我们的传统的家访这一形式，让它发扬光大。

在我刚从教的那个年代，通常每个家庭都有好几个孩子，家长也很少要求对每个孩子在学校的情况都了解得面面俱到，对家校联系也没有太高的期望。随着岁月的变迁，孩子们都住进了楼房，学生住得越来越分散。独生子女的增多，使得家长对学校教育的期望越来越高，甚至对学校的要求有“苛责”之嫌。

我坚持每学期都对部分学生进行家访，尤其是一些困难生（生活上的、学习上的、行为上的），主他们切实感知到老师的关爱。

现代教育中，家长要求越来越高，家校联系的手段越来越先进，但手段先进并不能成就成功的家校联系。家校联系，无论采取什么手段，都要努力做到和家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。

第7篇：事情家访总结范文

前期——

依然记得报名那天，我和维林都在犹豫着，到底是去打一个月的工还是去支教，因为我们知道支教的日子是很苦的，最终理智战胜了懒惰，毅然决定去三下乡，为那些偏远乡村的孩子们尽自己的一份力！

14号正式确定我们的番号为——志愿服务团！15号动员大会！

16号早上9点开始收拾东西，七七八八的东西提了很多很多——桶子，被子，席子，袋子，碗筷等等，9点进行了宣誓活动，9点半准时出发，从到，前往，在车上，大家一句一句的歌声里面，在光良的《第一次》里面，我知道，我们的半个月的支教生活开始了，一段全新的历程，也开始了！到达山江镇时，做了一个环保宣传活动，志愿者们到街上捡垃圾。宣传环保，环境保护是从一点一滴做起的！下午三点左右到达目的地——完小。给我的第一印象是我好像回到了10多年前上小学的时光，甚至还可以推前一点，破旧的教学楼，围栏上贴的字只零星的剩下几个字，尸去骨犹存，子去框由存；坑洼的操场上立着两个篮球架，篮球架的高度差不多可以让稍微高点的同学进行扣篮训练，可能由于长期经受扣篮训练，篮筐已经明显的地下了头；教室里面的桌子是那种老式桌子，黑板上方的国旗要仔细辨认才能看出那几个五角星！预料之中；可是那里的小孩给我们的第一印象不是害羞逃跑的，而是很开朗，一点也不怕生，这又是我的意料之外的事情！打扫完卫生，铺好床，第一天就这样在一路的奔波中结束了！

历程——

17号开始报名，由于当时校方初步说了我们这次会来，所有17号的报名开始进行了，我们分成了大班，中班，小班三个班级，依次陆续的报名，也就是这一天我认识了一个小男孩——吴佳喜，一个相貌出众的小男孩。也初步了解了那些小孩的基本信息，那里的小孩80%以上全部是留守儿童，爸妈常年不在家，有的小孩今年11岁，可是见到父母的次数不超过五次，自己生日不知道，父母的摸样都记不清，刚何况是父母的名字，登记的时候，看着脏脏的脸上的那双清澈，童真的眼睛时，一种无言的感受在心中翻滚着！这次来报名的小孩中小班的居多，总数大约在40到50之间，由于人数不够，我们决定明天进行家访。

18号开始正式上课，也就是那一天我们开始去一家家的家访，只要有看到小孩，我们就会兴奋的跑过去问小孩的情况，“小朋友，你今年几岁了，读几年级，在读书吗？老师是……”就像一群去挖掘宝藏的人，看到了寻求已久的宝藏一样，特别是当成功的招到小朋友时，大家兴奋的表情到溢于言表！在一条条未知的石板路上随意的徘徊着，在一阵阵狗吠声中倾听着，在一个个相连的院子里吃惊的穿梭着，在小朋友一字一个字的翻译中，功夫不负有心人，我们成功的招到了7,8个小孩，所有成员也就是那天大约招到了20多个小孩，当我们问他们止不住掉这次的活动时，他们的都说不知道，可见我们这次的家访的决定是正确的！

接下来的几天就是上课了，我教的是急救课，第一次给他们上课，准备还算充分吧，可真正上课的时候才明白什么叫做困难，尤其是给小班上课，小班所有的成员根本不听你说的，跑的跑，闹的闹，真正听课的也就那几个人，上万可时，嗓子差不多哑了，才明白以前老师为什么要吃金嗓子了，我和维林主要负责的是小班，所以在小班呆的时间稍微多一些，也就是在小班，我知道了另一个小孩——吴俊斌（小神童），同时也了解到了他们的一些情况，小俊斌的姐姐是吴娉婷，在读六年级，也在完小读书，现在在大班，后来在颁奖典礼上，看到她拿的那一沓厚厚的奖状，我们所有的老师也都被他们两姐弟给折服了！两个学习努力，聪明而又懂事的小孩，真的让人很心疼！

慢慢的每天开始以一定的生活规律做事了，早上6点左右起床，6点50升旗，8点吃饭，然后是上课，备课，写总结，下午送小孩回家，晚上7点吃饭，然后开每天的例行会议，就到了9点多，洗完澡做点其他开心的事，一天就这样过来了，每天送小孩回家，手拉着手，背上还背一个，组成了一副回家的画面。每次吃饭时的唱歌，每天所喊的口号：“拆散一对是一对！”在欢声笑语中，在一个个感动中充实这每一天！

从24号开始就没有上课了，重点是后期的活动的准备，标本制作，交通安全日，文艺汇演等，在这一段时间里充满了太多的感动与细节，同时也就是在这一段时间，我也思考了很多事情，从身边的队友身上，从小朋友们身上学到很多，从发生的事情上明白的纯真，专注，换位思考等等

27号事文艺汇演，依然记得吴艳芝的那篇演讲中的那句话：妈妈是我冬天的小棉袄，让我不感到寒冷！当时她哭了，我们被感动了！最后的合唱的歌曲是《朋友别哭》，在歌声中，小孩哭了，老师哭了！

尾声——

28号事离开的日子，很多远地方的小朋友一大早就起床来送我们，结果由于车子的原因，推迟到下午3点半才走，快要出发的时候，几个大班的小朋友哭得很伤心，在志愿者的一句句安慰声中，看到他们哭泣的表情，回想起他们的心愿：“老师，我希望明年你们还能来这里！”，“老师，长大了我们要向你们一样，无私的去帮助别人”，“我长大了想当一名司机，这样可以让更多的爸爸早点回家”，“我长大了想当科学家，我想研究宇宙到底有多大，然后游览宇宙”......我感到眼睛有点湿润了吗，我可以的强迫自己不去看他们，不去想那些事情！

当车子缓缓的行驶的时候，在他们的招手中，慢慢的他们越来越远离我的视线，在《朋友别哭》的歌声里面，在一个个越来越小的身影里面，我感到视线有点模糊，或许是感到，或许是不舍，有机会真的还想再来，尽自己最大的努力去帮助他们，这次之行对于我们可能只是一个活动，可或许对于他们，我们的一句话，一个小小的举动就有可能改变他们的一生！

第8篇：事情家访总结范文

大家好！我是*中的**。很高兴今天能在这里与大家一起探讨、交流。我参加工作的时间不算长，经验不够丰富，只能谈谈自己的一点工作心得。有不当、欠缺的地方还请大家不吝指正。

今天论坛的主题是“爱岗位、爱学生、爱自己”。我觉得这个主题很人性化、很温馨，里面既囊括了对教师的职业要求，也体现了对教师的人文关怀。其实，我认为爱，不是一句挂在嘴边的口头禅。爱，必须通过脚踏实地的辛勤劳动去实现；爱，必须通过无私的钻研与奉献来诠释。因此，我把我今天报告的题目定为“教学工作的一点思考”。希望能与大家切磋。

可以说我是一名最基层的教师，也可以说是一名站在最前线的教师，但最重要的是：我是一名英语教师。无论教怎样的学生，我都得想办法提高他们学习英语的兴趣，提高他们英语学习的成绩。那么，我不需多说，就像大家都会做的那样去认真的备课、备学生，做好后进生的转化工作；分析每个学生的特点，以做到对症下药、因材施教，最大的发挥他们的潜在力量。这些是每一个教师都必须具备的品质。可在这个过程中我有一点自己的看法。那就是作为一个老师应该多读书，虽然我们很难读到上知天文、下知地理，学富五车，但各方面的知识我们还是应该多涉猎些。我喜欢读书，我可以保证每天一小时的读书时间。我很自信我的文学素养在不断的提高。其实，英语和语文都属于语言学科，在很多方面我发现这两科是相通的。英语的阅读能力与一个人的文学素养息息相关。一个人的文学素养高，他的英语阅读能力、甚至表达能力都会很强。再就是学习英语，必须要了解讲英语的国家的地理特点、风土人情、风俗习惯，甚至于他们的思维特点，更应该了解国家、国际的时事动态，最新的科学技术、各种各样的新鲜的社会现象，教育教学的最新理念等等等等，因为所有的这些在英语中考中将近正反两页考卷的阅读材料中都会出现、都会涉及到。可能大家还不是很了解中考的英语试题：连同听力中的两篇ake sb. do sth.变被动的时候，给学生们说就像是化学上的还原反应，等等。学生们感到很新奇有趣，都能够竖起耳朵，瞪大眼睛认真的听讲，而且非常方便学生掌握。那么大家想一下，我在授课的时候，同学们对我会有什么样的感觉呢？我想，不光使枯燥的课堂变得灵动，我更收获了学生的敬重。在学生们中的威信也很高。

当然，我们更需要加强自身教育理论的学习。因为我发现，我们在座的很多老师都在有意无意的进行着教学的探索、改进与研究。只是很多人还没有意识到自己的行为是一种改革。由于缺乏理论的武装，我们很难把自己的探索进行定义，更谈不上把我们的做法上升到理论的高度。所以，我们还是非常应该多读点书。

我从06年开始担任班主任工作，时间比较短。我只能说一说我的带班情况。

我觉得做一个班主任，尤其是现代21世纪的班主任，还真不是一件容易事。在做班主任的前两年，我对学生严格要求，真正做到了腿勤、手勤、嘴勤，学生们也很听话，平时的工作总结为一句话：只有我说不到，没有学生们做不到。最后的结果非常令人满意，去年的中考成绩辉煌。接着我就又接了现在这一届的毕业班学生。我又拿出了自认为的法宝——严格，可令我懊恼的是，我发现不灵了。他们鲜明的个性、独立的思维方式让我无所适从。经过一番细细的思考，我觉得班级管理的方式已经不适应这批个性鲜明的孩子。终于在去年的11月份，我调整了新的班级管理思路。我参考了魏书生老师的做法，又结合班级的实际情况，我把班级的管理权下放给学生，让他们自己管理自己。我乐得在一边清闲自在。我是怎么做的呢？下面我说一下。

我首先把学生的名字分别写在四十张相同的纸上，折叠，折成相同的样式，让现任的班委抓阄。班长抓到的那个人就要当班长，劳动委员抓到的那个人就要当劳动委员等等依次抓下去，当然我抓住的那个就是班主任，所有成员任期一周。要对全班的各方面情况进行全权管理，我也会每周打印一份管理员名单，贴在班里，让任课老师了解情况，有什么事情能找学生解决的由学生解决，不要再找我了。当然我还是要起到监督协调的作用。下周的班会，各位班委分别要对一周的班级情况进行总结，然后，再抓阄，相应的下一周班委又产生了，如此循环往复，每一个人都有可能成为班级的管理者。同学们在次期间还出了不少的点子，例如：他们做了一个清单：把每天的作业完成情况做了一个统计，张榜公布。这样，各任课教师和学生们心里就比较清楚了，相应的值日人员就会做出相关的协调和处理。这样不但加强了学生们的主人翁意识，也使学生辨别是非的能力提高了，有一种积极向上的心态去面对自己的学习和生活。还有就是班级的向心力空前高涨，很多学生变得活泼开朗、自信起来。举个例子：有一次，当选班主任的是一个特别内心的女孩，在平时很少听到她说话。即使回答上课的提问，老师们也需要走到她的跟前才能听清楚。就这样一个女孩，在最后走上讲台，她竟然声音洪亮，条理清晰、层次分明的对一周的班级情况进行总结。而且对学生该表扬的表扬，该批评的批评。大家都瞪大了眼睛盯着她。她的话音刚落，教室里就响起了雷鸣般的掌声。

当然，其它的工作方面我也有了自己的特点。

1.注意培养学生良好的人格。

我经常引用经典名句来注意对学生人格的培养。如“你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预测明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延长生命的长度，但你可以决定生命的宽度………”就这样增强了学生遇到困难的承受力。

2. 重视正面教育，多鼓励学生。我认为也有技巧可寻。

例如在开班会的时候，先表扬学生，在称赞完学生后，就要对班上过去的情况进行回顾。有个原则，对过去好的方面要表扬，表扬的对象要具体。对过去差的方面要批评，批评的对象要模糊。批评的对象如果具体了，要打球。否则，学生容易反感。一旦学生的反感情绪产生，就会影响以后的各种工作。

3. 进行感恩教育，我们中国人，自古以来就是最讲孝顺的。我个人认为，一个不孝顺父母的人，很难真正拥有其他的优秀品质。所以，我们也应该教育自己的学生，孝顺自己的父母，尤其是在今天这种物质欲望高度膨胀的社会风气条件下。而孝顺父母最起码的要求，就是要实现父母对孩子的希望，就是在学校好好学习。为此，在开班会的时候，经常让学生考虑以下几个问题：

（1）你的爸爸妈妈在哪里上班？干什么工作？

（2）你的爸爸妈妈上班辛苦不辛苦？要有具体事实，是怎么样辛苦法？

（3）爸爸妈妈辛辛苦苦地抚养你，对你有什么要求和希望？

（4）面对爸爸妈妈的希望，你在学校里，在学习上，在纪律上应该怎么做？

4.对家访的一点个人看法：

（1）不宜在学生出现问题时才去家访。

家访是班主任工作的一部分,应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行,不宜过于严肃。

(2)班主任宜个人进行家访，不宜多人集体进行家访。班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，能够减轻家长的心理压力，与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

5.家长会的一些想法

开家长会的时候，尽量不要用严师的态度去对待家长。否则，家长会很容易在心里画一条线，无形中与我们形成了一个对立的格局。我想我们应该以朋友或邻居关系的方式去与家长交流、沟通。这样，在很多事情上我们能够比较容易得达成一致，学校的工作得到了有力的支持。

6.班主任在严格要求学生之余，还要有积极乐观的态度。能在学生面前笑的时候，千万不要吝啬你的笑容。因为我认为一位班主任如果积极乐观、笑对人生，那么他那个班的学生便也性格开朗、乐观。而且，用开朗、乐观的态度处理问题，也容易使复杂的问题简单化，容易使大家相互理解，相互谅解。反之，如果一个班主任整天黑着一张脸出现在学生面前，便会使学生心情压抑，变得沉默、忧郁。因此，作为一个班主任，不妨多叮嘱自己：要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了自己，也是为了学生。

第9篇：事情家访总结范文

回顾这学期的工作，我们始终把安全工作放在班级工作的首位。在这一学期里，我们班针对本班幼儿的实际情况出发，制定了安全教育计划，并因地制宜，有计划地对幼儿进行安全教育，看着孩子们每天高高兴兴地来到幼儿园，又快快乐乐地离开教室，家长们满意的表情，我们感到非常欣慰。

现总结如下：

一、为幼儿提供轻松愉快的安全环境。

幼儿园是幼儿每天生活、学习的环境，为了确保幼儿能够生活在一个健康安全的环境中，我们在开学初就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素：平时用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住，以免幼儿用手触摸，发生危险；把平时常用的插头、插座告知幼儿，并提醒幼儿不玩它们；把平时常用的尖锐的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方；把幼儿平时经常使用的各种工具（剪刀等）摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制；对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。

二、把安全教育融入幼儿的日常生活中，动之以情，晓之以理。

我们面对的是一群三五岁的孩子，年龄小，控制力差，安全意识差，对他们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么。幼儿每天都要把小椅子搬上几回，开学初，好多小朋友总会把小椅子倒过来或是顶在头上搬，这样搬椅子很容易把小椅子撞到别的小朋友身上，或是撞到桌上墙上，发生危险，于是，我们就教会孩子正确的搬法，学期将近结束，班上没有一位孩子因为被小椅子撞到而产生不良情绪。午餐时，有的孩子不知不觉会把筷子咬在嘴里，我们在提醒幼儿不把筷子咬在嘴里玩的同时，教会孩子正确使用筷子的方法，做到：不咬、不挥、不戳、不敲，确保午餐安全。孩子在生活中，经常会碰上突如其来的事情，除了保证幼儿稳定的情绪外，我们还即时教会孩子紧急处理事情的办法，杜绝安全隐患。

三、把安全教育融入到教学活动中，牢固树立幼儿的安全意识。

我们依据学期安全教育计划，有的放矢，把安全教育融入到主题活动中。在开展“小小旅行家”主题活动中，我们就会提醒幼儿外出要注意的一些安全，这次幼儿园组织的秋游，正好是给幼儿的一次锻炼，在带领幼儿外出参观前，我们都会树立幼儿的安全意识，遵守外出规则，杜绝安全隐患。在开展“帽子”主题活动中，我们曾讨论过帽子的用途，不同帽子有不同的做用，幼儿也能说出冬天戴帽子能够保暖，我们也会通过一些实例提醒幼儿，骑摩托车要戴头盔，工地施工要戴安全帽等等，幼儿都会用心的记下来，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼儿在轻松、愉快的氛围中树立牢固的安全意识。

四、家园沟通，确保幼儿园外安全。

本学期，我们利用家长园地、家园联系册、通过家访、电访等形式，与家长联系，及时提醒家长确保幼儿在家时、外出时的安全。我们还对每一位幼儿的来园、离园接送车辆、接送家长进行登记并核实，确保幼儿接送安全。安全工作是一项长期而艰巨的工作，我们将时刻警记！努力为幼儿提供健康安全的环境，确保每位幼儿健康快乐地成长。