人与人之间的关爱精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的人与人之间的关爱主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：人与人之间的关爱范文

【关键词】 脑白质； 轻度认知功能障碍； 磁共振； MR扩散张量成像

The Changes of Cerebral White Matter MR Diffusion Tensor Imaging of Brain on Patients of Mild Cognitive Impairment and Its Relationship with Cognitive Dysfunction/FANG Xi-xin，WANG Shao-rong，CHEN Yu-zhan.//Medical Innovation of China，2015，12（15）：064-067

【Abstract】 Objective：To analyze the changes of cerebral white matter MR diffusion tensor imaging of brain on patients of mild cognitive impairment and the correlation with cognitive dysfunction.Method：120 patients with mild cognitive impairment admitted in our hospital from July 2012 to July 2014 were selected as the study object， in accordance with no deep white matter ischemia were divided into ischemia group （n=78） and non myocardial ischemia group （n=42）， and 30 cases of healthy normal people were selected as control group， the three groups object were respectively given conventional magnetic resonance diffusion tensor imaging and detection， and using MoCA （Montreal cognitive） scale and MMSE （mental state） rating scale evaluated mental status of the object and cognitive function， and cognition of white matter changes and function correlation between barrier in brain of three groups were observed.Result：The function of ischemic group cognitive outcome score of （20.29±2.00）， was significant lower than the ischemia group （22.11±2.26）， the comparison between the two groups had obvious difference （P

【Key words】 Cerebral white matter； Mild cognitive impairment； Magnetic resonance imaging； Diffusion tensor imaging MR

First-author’s address：The People’s Hospital of Puning City， Puning 515300，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2015.15.022

临床上对轻度认知功能障碍（MCI）的研究主要集中在大脑皮质与海马等方面，但对患者皮层下端深部脑白质的研究甚少[1]。有研究提示，深部脑白质缺血是老年患者常见生化代谢与脑部结构变化情况，可在临床诊断上反馈异常信号，对患者的智能发育起到不同程度的作用，且一般轻度认知障碍患者均可能伴有深部脑白质缺血[2]。同时早期检出轻度认知功能障碍，可避免MCI患者转向痴呆发展，优化患者的生活质量[3]。因此，为探讨早期检出MCI的有效诊断方式，分析MCI患者脑白质与认知功能之间的联系，本院对收治的120例患者进行了研究分析，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2012年7月-2014年7月本院收治的120例轻度认知功能障碍患者作为研究对象，并依照有无深部脑白质缺血将其分为缺血组（n=78）与无缺血组（n=42），同时选取30例健康正常人作为对照组。缺血组男58例，女20例；年龄55～81岁，平均（64.9±3.3）岁；深部脑缺血程度：轻度40例，中度32例，重度6例。无缺血组男31例，女11例；年龄56～83岁，平均（65.3±2.9）岁。对照组中男18例，女12例；年龄53～80岁，平均（65.1±3.0）岁。三组对象年龄、性别比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 MCI诊断标准 （1）MoCA量表评分异常，但MMSE量表评分正常；（2）临床检查提示存在与教育程度及年龄不符记忆损害表现；（3）临床症状主要表现为记忆减退。

1.3 方法 所有纳入研究对象均接受常规MR与MR扩散张量成像检测。常规MR扫描：取横轴位快速自旋回波T2W1序列，液体抑制翻转恢复T2W1及T1W1序列，设定扫描层厚为6 mm，视野为24 cm×24 cm，层间距1 mm，矩阵256×256。MR扩散张量成像扫描：采用自旋回波-回波平面序列。设定矩阵为128×128，视野24 cm×24 cm，层厚4 mm，层距0.5 mm，TR（重复时间）为8500 ms，TE（恢复时间）为74.7 ms，设定b值为0与1000 s/mm2，扩散梯度编码15个，同样取横轴位，确定扫描范围为研究对象头顶至颅底。将扫描图像传输至工作站，做好图像评估与分析。

1.4 观察指标 记录三组对象脑白质额叶、顶叶、枕叶、颞叶、胼骶体、海马旁回、扣带回、内囊FA（各向异性分数）与ADC（表观扩散系数）值，比较其存在的差异，同时统计两组MCI患者认知量表评分。

1.5 统计学处理 采用SPSS 19.0统计学软件处理本组研究数据，计量资料以（x±s）表示，比较采用t检验，以P

2 结果

2.1 三组ADC与FA值差异的比较 与未缺血组对比，缺血组额叶ADC值明显上升，FA值显著降低（t=4.228、3.250，P

2.2 两组MCI患者MoCA及MMSE量表评分的比较 两组MCI患者MMSE评分比较差异无统计学意义（P>0.05），均处于正常范围；缺血组认知功能评分为（20.29±2.00）分，明显低于未缺血组的（22.11±2.26）分，比较差异有统计学意义（P

3 讨论

轻度认知功能障碍主要指患者认知能力降低至超出个体正常年龄及教育水平范围，但未达到阿尔兹海默症（AD）的范畴，属于介于阿兹海默症与正常衰老之间的认知功能损害性疾病[4]。有相关统计资料显示，每年约有13.0%的轻度认知功能障碍患者转变为阿兹海默症，严重影响了患者的生活质量[5]。早期检出MCI对指导患者的治疗有积极的意义。

早期有研究报道提示，大部分轻度认知功能障碍患者可能伴有不同程度的深部脑白质缺血表现，在MRI图像上则呈现双侧对称异常信号，病理特征为患者大脑半球深部脑白质呈变性表现，且附近血管间隙有所扩大，伴脑室旁脑白质坏死、脱髓鞘[6]。大部分统计资料显示，MCI常见于老年群体[7]。而当前临床上对轻度认知障碍患者的诊断主要参照其临床资料，尚未获取影像学资料的支持。伴随着医疗科技的快速发展，扩散张量成像技术的诞生与完善，为MCI的检出奠定了技术支持[8]。且最近几年来，DTI技术在脊髓及中枢神经系统的影像学研究中的应用也愈发广泛，其使得在活体条件下大脑白质纤维超微结构的无创性研究成为可能[9]。DTI技术主要以检测水分子的自由扩散的扩散强度与各向异性为基础，属于新型磁共振技术的范畴。其主要通过组织内水分子扩散方向与程度来显示人体脑白质纤维束，并确定其损伤程度[10]。其中ADC值则主要指体素内扩散椭球体的径向与轴向均值，即不同方向水分子扩散范围的均值。通常轴索膜与髓鞘的丢失是造成所有方向水分子扩散不受限制的原因，是引起平均扩散率上升的相关因素[11]。而FA值则为提示患者神经纤维完整性与损伤程度的指标，其值在0～1之间，1则为最大各向异性表现，若检测FA值越高，则提示患者组织各向异性越强，排列越紧密[12]，则表现轴索完整性较好，提示髓鞘化程度优，表示人体神经传导功能好，相反，若FA值降低，则提示脑白质损伤程度高，轴索完整性差[13]。且大量研究报道证实一般在MCI患者脑组织微结构产生变化或受到损伤时，FA值可能表现为不同程度的下降，因此可将其作为反馈神经纤维损伤程度的标志[14]。

临床上对MCI患者的早期诊断，主要有赖于神经影像学，将结构MR诊断作为确定与年龄相关脑改变的重要措施[15]。基于DTI技术的高敏感性，其可在结构MR上反馈正常脑白质的改变情况，因此，当前临床上将其作为早期诊断MCI的主要措施。且很大一部分研究资料表示，与正常健康人对比，AD及MCI患者DTI诊断均提示脑叶FA值有不同程度的降低，而MD值则有所上升，尤其以颞叶内侧脑白质变化情况更为明显。国外研究表示，MCI患者双侧额叶、胼骶体、颞叶脑白质的FA值降低情况明显低于正常对照组，因此认为可将FA值的降低情况作为鉴别正常健康人与MCI患者的有效指标[16]。也有研究结果提示，一般MCI患者左侧侧脑室前方额叶及右侧侧脑室后脑白质FA值均有一定的减低表现，而AD患者则主要表现为顶叶、额叶、枕叶皮质、胼骶体脑白质FA值降低，其可作为鉴别AD患者与MCI患者的相关标识[17]。

本组研究结果提示，伴深部脑组织缺血的轻度认知功能障碍患者不仅存在病变结构变化，同时其顶叶及额叶脑白质结构也发生了一定的变化。与早期学者研究内容基本一致。而一般未伴深部脑白质缺血的MCI患者海马旁回与额叶的FA值呈降低表现，ADC值则呈升高特点，提示患者脑部海马旁回与额叶脑白质纤维完整性受到一定的损害，是表示海马旁回与额叶脑白质纤维束受损的重要指标，因此认为在深部脑白质缺血与MCI患者中额叶MR扩散张量成像检测有积极的意义，提示额叶在认知功能障碍患者临床诊断中有关键的意义。额叶是连接顶叶、枕叶、颞叶的重要传导通路，富含丰富的皮质下纤维，在人体认知活动中扮演重要的角色，额叶、顶叶、海马旁回等区域的损伤均可能对患者的认知功能造成影响，且扩散张量成像检测中ADC值与FA值的变化是反馈患者脑白质早期异常改变的重要标志，可作为临床干预的关键指导手段。而本组研究中对MCI患者认知功能的评分主要参照MoCA与MMSE评分量表，其属于临床常用老年痴呆的筛查量表。国外有研究提示，患者脑白质缺血的严重程度与其认知功能存在明显的相关性。本组研究通过对伴缺血性与未伴缺血性MCI患者作MoCA与MMSE评分，结果提示，伴脑白质患者MoCA认知功能评分明显低于未伴深部脑白质缺血组，而MMSE量表评分差异则无统计学意义。提示伴深部脑白质缺血的轻度认知功能障碍患者更易进展为阿兹海默症。但同时还需注意，由于本组研究样本数量较少，且纳入病例均未给予较长时间的随访研究调查，测量数据可能存在一定的误差，后续研究需改进。

综上，在轻度认知损伤障碍患者的临床诊断中，采用MR扩散张量成像检测，可量化分析患者脑白质病变程度，确定其向阿兹海默症转化的可能性，同时为患者的早期治疗提供指导，对优化患者的生活质量有积极的意义，值得推广。

参考文献

[1]雷立存，杜亚强，何丽，等.深部脑白质缺血与轻度认知功能障碍MR扩散张量成像的相关性[J].中国医学影像学杂志，2013，14（10）：737-740.

[2]段金海，汪华侨，陈少琼，等.阿尔茨海默病患者脑白质损害与认知功能的关系[J].中华神经科杂志，2011，39（2）：76-79.

[3]王桂芳，张传臣，陈伟，等.磁共振扩散张量成像和CO中毒迟发性脑病认知障碍相关性研究[J].中华劳动卫生职业病杂志，2014，32（10）：769-771.

[4]管锦群，王鲁宁，张熙，等.轻度认知功能障碍的磁共振弥散张量成像研究[J].中华内科杂志，2010，49（2）：107-110.

[5]任庆云，何丽，刘斋，等.轻度认知功能障碍患者在 MR 扩散张量成像中脑白质各向异性分数值的变化[J].疑难病杂志，2014，10（1）：34-36，39.

[6]张琳，郑林丰，张贵祥，等.老年人认知功能与白质异常相关性的MR扩散张量成像研究[J].中国医学计算机成像杂志，2011，17（1）：12-17.

[7]李亚迪，冯晓源，何慧瑾，等.基于体素的遗忘型轻度认知障碍和轻度阿尔茨海默病全脑白质MR扩散张量成像分析[J].中华放射学杂志，2011，45（4）：341-347.

[8]何丽，刘斋，任庆云，等.轻度认知障碍的 MR 扩散张量成像研究[J].实用放射学杂志，2014，14（8）：1255-1258.

[9]马万欣，史珊，廖晶，等.三种脑白质损害评分标准在轻度认知损害与阿尔茨海默病中的应用[J].中华老年医学杂志，2013，32（10）：1042-1046.

[10]朱阿娣，张颖冬，周俊山，等.脑小血管病患者 MR 弥散张量成像的改变及其与认知功能障碍的关系[J].临床神经病学杂志，2014，16（3）：161-164.

[11]任庆云，何丽，刘斋，等.轻度认知功能障碍患者在MR扩散张量成像中脑白质各向异性分数值的变化[J].疑难病杂志，2014，16（1）：34-36，39.

[12]庞冉，赵晶，张允岭，等.基于脑白质疏松的血管源性轻度认知障碍DTI研究[J].实用放射学杂志，2014，13（7）：1071-1074.

[13]李瑞利，李宏军.DTI评价不同期HIV相关性痴呆脑白质微细结构损害[J].放射学实践，2011，26（10）：1036-1039.

[14]张倩，夏永华.磁共振弥散张量成像与脑胶质瘤[J].中国医学创新，2013，10（8）：122-123.

[15]彭飞，万大海.弥散张量成像对胶质瘤手术切除程度的早期评估价值研究[J].中国医学创新，2014，12（14）：1-3，4.

[16]袁俊亮，王双坤，胡文立，等.脑白质疏松症患者认知功能障碍的神经影像学研究进展[J].中华医学杂志，2013，93（5）：394-396.

第2篇：人与人之间的关爱范文

【关键词】欠发达地区高职院校 人本关爱 高效课堂模式

一、研究的目标与主要内容

（一）研究目标

探讨、构架“人本关爱”高效课堂模式：

1.形成人本关爱文化。

2.培养人本关爱型教师。

3.创建人本关爱教育特色。

（二）研究主要内容

探讨研究“人本关爱”高效课堂模式：形成“人本关爱”文化培养“人本关爱型”教师创建“人本关爱”教育特色优秀学生更优秀、一般学生变优秀、学生潜能得发展、学生有健全人格、学生爱校爱知识

1.“关爱”理念下的学校德育实践与研究

构建关爱理念下的学校德育工作模式。根据我院实情，在培养目标上，科学地规划各年级的教育目标、内容和实施途径，分年级、分阶段实施关爱教育;从培养对象上看，要对教育对象“分层”“分类”实施关爱教育。尤其是对“学困生”“特殊家庭子女”的“双困生”和行为习惯存在偏差的“边缘学生” 的关爱教育策略研究，关注“中间生”关爱教育探索。抓好起始教育、巩固教育，通过各种活动，在活动中体现关爱教育。

具体操作方法：将学生在校二年时间划分为四个阶段，每个学期为一个阶段。学生入学的第一学期（第一阶段），此阶段对学生是否爱校、爱专业、爱学习、爱知识――是否能留得住是一个关键时期。所以在此阶段，首要的任务是营造人本关爱氛围，形成人本关爱文化。通过设计学生心理健康自评量表对学生进行心理健康自我评价，根据评价结果对学生进行“分层”“分类”并给出测评报告，针对学生心理素质特点，设计关爱教育策略，尤其是对“学困生”“特殊家庭子女”的“双困生”和行为习惯存在偏差的“边缘学生” 的关爱教育策略，这些策略包括了针对性的学习和训练，也包括了对学生将来人生的设计，使学生比较清楚自己心理上存在的问题，感受到教师对他的关爱，了解学校对他的成长的重要性。

2.“量体裁衣”教学模式的构建与操作研究。

以爱领航，播撒阳光――构建人本关爱理念下的“量体裁衣”教学。

“量体裁衣”，顾名思义，就是测量自己身体的尺寸来剪裁合适的衣服。因此，“量体裁衣”教学就是一种追求个性特点、追求个性完美的教学。

“量体裁衣” 教学的特征：是充满关爱的教学，是关注“每一个”的教学，是有效的教学，是富有创新的教学。

“量体裁衣”教学的操作载体是：“量体裁衣” 自学，“量体裁衣” 导学，“量体裁衣”练习与作业，“量体裁衣”检测与评估。

3.关爱型教师队伍建设的实践与研究

“人本关爱”高效课堂模式下的人本关爱文化和人本关爱教育特色的形成，均以具有一支关爱型教师队伍为前提，通过理论学习、读书活动、教师论坛、班主任培训，“一对一”帮扶活动，使所有的教师都成为关爱型的教师，使教师成为有爱心，有责任，具备多种教育策略的教育工作者。

二、研究取得的主要成果

（一）主要成果

1.应用学生心理健康量表，从中学生行为、学习问题、亲子关系、学校人际青春期和性心理6个心理健康维度对学生进行测评，根据测评结果对学生进行“分层”“分类”，特别筛选出“学困生”“特殊家庭子女”、行为习惯存在偏差的“边缘学生”及“中间生”，给每个学生建立学生入学时的心理健康档案，并形成每位学生相应的测评报告。

2.初步形成关爱教育的德育体系和特色。以主题活动和爱心教育基地为主线，对学生实施有目标的关爱教育，让学生学会关爱自己、关爱他人、关爱社会;以随机教育为引线，激发学生的关爱情感，让学生在实践中体验相互关爱，将关爱教育渗透到教育活动的点点滴滴中;以学校、家长、社区教育的有机结合为辅线，让关爱教育延伸到学生的社会生活中，形成良好的关爱品质。

3.初步构建以关爱为中心的师德建设模式和机制。

培养关爱型教师的内涵研究;

教师的专业素养的校本培训研究;

打造关爱型教师团队的策略研究。

（二）研究成果的主要特色

1.形成特色的学生心理健康评估报告。应用中学生心理健康量表，从中学生行为、学习问题、亲子关系、学校人际、青春期和性心理6个心理健康维度对学生进行测评，根据测评结果对学生心理健康度进行“分层”“分类”，特别筛选出“学困生”“特殊家庭子女”“行为习惯存在偏差的”边缘学生及“中间生”，给每个学生建立学生入学时的心理健康档案，并形成每位学生相应的测评报告。该报告的特色在于每个学生都有，报告的内容有别于医疗领域的诊断性报告，它是以一种学生比较喜闻乐见的描述方式，在报告形式的构成上除帮助学生分析其心理状况，指出心理、人格上属于哪一种类型，他的闪光点在哪里，可能的盲点在哪里，同时给出学习建议。

2.形成“量体裁衣”教学方案。

以爱领航，播撒阳光――构建人本关爱理念下的“量体裁衣”教学。

“量体裁衣”，顾名思义，测量自己身体的尺寸来剪裁合适的衣服。因此，“量体裁衣”教学就是一种追求个性特点、追求个性完美教学。

“量体裁衣” 教学的特征：是充满关爱的教学，是关注“每一个”的教学，是有效的教学，是富有创新的教学。

（三）编写“量体裁衣”教学的校本教材

“量体裁衣”教学操作载体是：“量体裁衣” 自学，“量体裁衣” 导学，“量体裁衣”练习与作业，“量体裁衣”检测与评估。主要表现在紧扣课时，主要以案例、游戏等形式为主，辅以讨论、角色扮演等为主线，每次课完成一个案例或一个游戏，然后再完成一定的作业，使学生对需要学习和掌握的知识从感性上升到理性认识，再从理论落实到行动。

（四）关爱型教师队伍建设方案

通过理论学习、读书活动、教师论坛、班主任培训，“一对一”帮扶活动，使所有的教师都成为关爱型的教师，使教师成为有爱心，有责任，具备多种教育策略的教育工作者。

三、研究成果的应用及效果

（一）项目进行的第一阶段，充分做好学生的培训工作，包括解释项目实施的重要性和必要性。特别是要向学生传递一个信息，就是进入我院的学生，无论家庭背景如何，无论在中学的表现如何，都会得到学校、老师和同学的关爱。为了学生在学校能得到更好的发展，将来成为对社会有用的人，老师对学生及学生对自己的个性、特质有所认识，这样学生才能在教师的指导和帮助下有针对性地发展自己的优势，成为优秀或虽然各方面不够优秀，但至少具有某些特质的人才。学生对项目的意义充分理解后，就很积极地参与，为项目的实施打下坚实的基础。然后，等到每个人的心理健康评估报告到手后，各种心情充分表现出来，最主要是对自己有了重新的认识，同时也期待着教师如何带领大家去发展自己的个性。这就是“人本关爱”高效课堂的基础，首先就是让学生感到教师关心他们，热爱他们，没有抛弃他们，学校办学不仅仅是为了钱，而确实是为了学生的发展。这样就为实施让学生爱校、爱学习、爱知识奠定了坚实的基础。

（二）项目进行的第二阶段，也是项目实施的主要阶段，此阶段的关键是做好“量体裁衣”教学方案并实施“量体裁衣”特色教学。教学方案中的设计重点，一是做好教学时间的安排，一般是每周2学时，其中1学时为理论学习，另1学时为实践训练;二是给每一类型的学生配备一名教师，教师要按照教学内容和教师各人特长配备，教师的配备原则上是本班科任老师，便于将培训的内容与所授学科的知识有机结合，增强培训效果，同时也对提高所授学科的课堂教学效果起到很大作用。

（三）编写与之相配套的特色教材。编写校本教材成为本项目的一项重要任务，也是关系到教学过程能否顺利实施的关键。通过广泛查阅资料，认真筛选组合，我们初步编写出校本教材试用，感觉效果不错。主要表现在紧扣课时，主要以案例、游戏等形式为主，辅以讨论、角色扮演等为主线，每次课完成一个案例或一个游戏，然后再完成一定的作业，使学生对需要学习和掌握的知识从感性上升到理性认识，再从理论落实到行动。

【参考文献】

第3篇：人与人之间的关爱范文

关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！

关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。“爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。

关爱别人就是关爱自己，因为只有你关爱了别人，在你需要帮助的时候别人才会回报你。关爱别人其实就是在关爱我们自己，关爱别人是我们得到别人关爱的前提。

为人，则是为己。

朋友，是你播下的友爱、温情的种子，就会发芽、成长；是你帮助过的人、温暖过的人，最终也会令你受益无穷。

只有纯粹的温暖才能温暖人心，只有用真诚的情感才能感动他人，那种被金钱和利益包裹着的所谓帮助，只会引人厌恶而已。

真正的助人者，是通过帮助别人，来提升自我人格境界的真英雄。他们不思回报，人格的完善就是最高的境界。

无限芬芳落尽，惟有绿树依然。因为它扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。

世界上有60多亿人口，芸芸众生，擦肩接踵。这当中有我们认识的，有我们不认识的。那么人与人之间需要什么来维系呢？妈妈补课这件事给我上了生动的一课。的确，人与人之间需要的不只是权、钱的施舍。互相关心帮助更为重要。只要你以诚待人，就同样会得到一颗来自他人的诚挚的心。“相逢何必曾相识”，是啊，人与人之间的关爱不是只存在于亲朋好友间，我们应该充满热情地帮助任何一个需要我们的人。我、妈妈、爸爸是一家人，所有中国人也是一家人，甚至可以说全世界就是一个大家庭。既然我们都是这个家庭中的成员，那就应该像对待自己的亲人一样彼此关爱。人与人之间只有充满了浓浓的关爱，才会有更多的人愿意与你患难与共；才会有更多的人愿意做你的朋友；你才会享受到更多的来自他人的爱。如果世界上的人都拥有了这份爱，世界这个大家庭将会更加合睦、团结。

第4篇：人与人之间的关爱范文

正如“不和陌生人说话”无法真正保护自身一样，“亲吻陌生人”也同样难以构建人与人之间的信任关系。尽管如此，大学生们对当下社会信任缺失现状的思考和勇于行动的精神也是值得赞许的，他们行动的意义不在行动本身，而在于让人思考：当下社会人与人信任缺失的根源何在，以及教育该从何处发力。

人们对当下社会信任整体不佳的现状已有共识：快递来了不敢开门、查水表的不让进屋、买菜时习惯性地把小贩的秤搬到眼前、买肉时总要用手按按有没有注水；我们的教育也总是告诉孩子们：不要和陌生人说话、不要吃别人给的食物、不要轻易相信陌生人等等。2013年年初，中国社科院的《社会心态蓝皮书》显示，中国社会的总体信任度进一步下降，已跌破60分的信任底线，不同阶层、群体间的不信任也在加深和固化。近年来频繁发生的“老人跌倒无人扶”事件也似乎印证了这一点。

尽管人们对造成社会诚信缺失的根源公说公理、婆说婆理，但社会信任机制变迁的客观要求与新的社会信任机制构建相对滞后之间的反差，恐怕是造成目前失信和不信的根本原因。

有学者指出，在市场经济条件下，旧的熟人社会的“信任关系”赖以存在的经济基础和社会条件已不复存在，必然要求构建新的“契约型信任”机制。高度的开放性和流动性使熟人社会瓦解，取而代之的是互不相识的陌生人社会。在陌生人社会，信任的维系只能靠契约、制度和法制。

依靠法制、制度、契约当然是一种理性的制度层面的思考，但人与人之间的信任关系更像是一种心灵契约。在笔者看来，构建这种心灵契约，需要的既不是距离过远――“不要和陌生人说话”；也不是距离过近――“亲吻陌生人”，而是基于关爱基础上的彼此平等、尊重、理解和包容。这正是我们教育的着力点和发力点。

第5篇：人与人之间的关爱范文

生活和工作中，没有人可以一帆风顺，相反，却会遭遇数不尽、道不完的不幸和挫折。正所谓“人生不如意，十有八九”，那么，面对失败，我们就必须学会坚强和坚持，从失败中学习，从跌倒处站起来重新开始。失败挫折并不可怕，可怕的是从此一蹶不振。

为什么我们现阶段出现了一些人，在工作上不主动不积极，甚至还有极少数人自己不好好干工作，别人干好工作还会冷潮热讽的，有可能他或者她曾经也是想要干好工作，但不知道是什么原因造成了打击，从此一蹶不振，这就是一种心态上的病变。心病还需要心药来治，思想上的转变就非常重要。

要知道当前的社会是合作的世界，“共赢”就是通过加强合作，而不是单独的一方获利，另一方受损。“共赢”就需要把握有利时机，“共赢”就需要心怀感恩，努力工作。人需要有感恩的心态来对待周围的一切，这是必然也是当前工作中所必须要掌握的技能。

我们借用一段非常经典的话来详细说清楚产生这一切的原因所在：

“感恩能够促使我们扩充心灵空间的“内存”，让我们变得仁爱、宽容，感恩能够减少人与人之间的猜忌，化解人与人之间的摩擦，缩短人与人之间的距离，增强人与人之间的合作。

感恩是中华民族的优良传统，也会是一个人最起码的道德。感恩是一种美德，是一种态度，是一种信念，是一种情怀，同时也是人生的一种使命。

就好比父母对我有养育之恩，老师对我有教育之恩，领导对我有体恤之恩，同事对我有帮助之恩，朋友对我有知遇之恩，社会对我有关爱之恩，祖国对我有呵护之恩……

学会感恩，就会懂得宽容，不再抱怨，不再计较。学会感恩，便能以一种更积极的态度去回报我们身边的人；学会感恩，会抱着一颗感恩之心，去帮助身边有困难的人；学会感恩，会摒弃阴暗自私的欲望，使心灵变得澄清、明净……

通过以上的经典名句，让我们了解了如何调整心态，用感恩的心来对待工作，特别是我们现在作为工会工作来看，正确引导员工用感恩的心态来开展工作是非常有必要的，工会是员工的娘家，正确处理好员工和企业之间的关系非常重要，所以学会感恩来开展工作，这是必备要求。

第6篇：人与人之间的关爱范文

在我的回忆中，那件事像打印机一样把这件事深深地刻在我的脑子里，让我久久不能忘怀：有一次，我坐公共汽车时，我“抢”到了一个位子，在司机的旁边，上车下车都非常方便。车开出一站后，就上来一位老奶奶。她凹下去的眼睛有着不一样的光泽；皱皱的脸，让人看起来十分和蔼可亲；高高的鼻梁又让人觉得很严肃。

“有没有人给这位老奶奶让座呀？有没有人给这位老奶奶让座呀？”我的耳朵差一点点儿就被震聋了。可是车上还是一片沉默，似乎每一个人都是木头人。老奶奶充满光泽的眼睛突然黯淡下来。那时，我正在犹豫：“到底要不要给这位老人让座？”我猛然站起来；“奶奶您坐吧！”我的声音太响亮了，所有人的眼睛都看着我，脸上不由得发红。

哪位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般纯洁，又像向日葵一样美。司机也用赞许的眼光看着我。老奶奶用不是很标准的普通话对我说：“来，孩子，来，和我一起坐下。”还不时的摸摸我的脑袋，自言自语。

第7篇：人与人之间的关爱范文

人与人之间正是因为关心，才会使人感到温暖，更加和睦。其中，在我的朋友中，就有一位非常关心我的人——徐碧霜。

还记得那一次……

那一天，阳光明媚，是个难得的好天气，我和徐碧霜一同走在通往学校的道路上。我们手牵着手，一起行走。然而，再过马路的时候，意想不到的一幕发生了……

我和徐碧霜正说说笑笑的走着，过马路时，有一辆摩托车想我疾驰而来，我吓的还不及闪躲，根本不知道该怎么办，脑子里一片空白，然而，就在这时，徐碧霜马还是那个把我向后拉了一把，才是我躲过这辆“疯狂”的摩托。过了马路以后，徐碧霜还想妈妈叮嘱小孩一样的叮嘱我说：“你怎么这么不小心呀！幸亏我把你拉了一把，不然……哎，算了！你下次走路小心点！”虽然只有短短的几句话，但从中我却深刻的感受到了他对我的关心，对我的关爱。

第8篇：人与人之间的关爱范文

在生活中，人与人相处处处需要理解。

何为理解？字典给出的解释是“懂得，了解”。虽然仅仅才四个字，但它却暗含着生活的真谛。在我看来，理解就是凡事都要站在别人的立场思考问题，即想象自己如果是对方会怎么做？是否和他一样？甚至不及他？这也是学会理解的好方法。

夫妻之间需要理解，兄弟姐妹需要理解，朋友需要理解……总之，理解成为人不可缺少的一部分。理解可以拉近人与人之间的距离，可以增进彼此之间的感情，可以让人学会宽容，学会关爱。

朋友，请让这个世界多点理解，多点爱！！！

第9篇：人与人之间的关爱范文

犹太作家威塞尔曾说：“美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是异端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠。”

曾经一度，因“小悦悦事件”、“彭宇案”……等极端事件，让我们有过道德下降的担忧和焦虑。同时，每一个善良而正直的人心中都深藏着一种渴望，渴望我们这个社会少点冷漠多点温暖，渴望人与人之间少点戒备多点相助。任由世迁，爱与善终是社会的主流、时代的潮流。从这件小事的加速度发酵、传播，不难看到它带给人们内心的触动和产生的共鸣。

大家对这种爱心产生温暖的感觉，源于人与人之间那种最为宝贵的理解和对善的认同。正是这种理解和认同，穿透了世间的冷漠与轻视，用一种将心比心，推己及人的心理，获得一种感同身受的情怀。

爱心，被看作是人类最珍贵的情感，最高尚的情操，是人类良知的生动展示，是社会文明的重要标志，也是中华民族传统美德的集中体现。古人云：人之初，性本善。其实，我们每个人都不乏善心和爱心，只是在等待一个被触发的机会。当一个人被感动之时，也是他的爱心和善心被触发之时。让人“一看就暖和”的温柔，这是激发了我们内心柔软与善意的温情。

总有一种力量让我们热泪盈眶，总有一种感动让我们深刻铭记。

央视主持人张泉灵评论，“总希望自己是这温暖链条上的一分子，让这样善的传递不在我身上断掉”。正如有人认为，此事释放的是“正能量”，自己看到了，有责任传递下去。

在现实中，“正能量”带来的正效应确实不少。我们身边有阿里木带给我们的感动，他靠卖烤肉资助贫寒学子，而不少人专程去“捧场”，这里面有感动，也有“正能量”的传递。

社会需要爱，时代呼唤爱。对善行、对爱心的感动，存在于每个人的心中。但很多人缺乏的不是感动，而是一种显示感动的勇气，一种传递感动的行动。传递感动，就是“正能量”的传递。爱心无价，不分大小，“正能量”也没有强弱之分。爱心是春风，可以温暖生活的每一寸空间；是火炬，可以照亮社会的每一个角落。爱心是担当，是奉献，也意味着收获。爱心照亮四周，同时也温暖自己，帮助别人也就是完美自己，升华自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一种心灵的沟通、相互的给予、共同的追求。