创新思维论文精选(九篇)

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第1篇：创新思维论文范文

关键词：创新思维；科学发展观；作用领导者

毫无疑问，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新的思维品格，是一切创新的重要基础。各级领导干部由于其在社会管理中所处的特殊地位，思维是否具有创新性，对于能否正确履行领导职能，垒面落实科学发展观，意义犹为重大。当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。机遇前所未有，挑战也前所未有，机遇大干挑战。

一、创新思维重要性概述

科学发展，社会和谐，是发展中国特色社会主义的基本要求，是实现经济社会又好又快发展的内在需要，必须坚定不移地加以落实。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。深入贯彻落实科学发展观，是继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义的根本保证。深入贯彻落实科学发展观，首先需要用创新的思维来把握其内涵。从非本原性的维度进行考察，创新理论是创新思维的产物。因此，要想真正把握创新理论的实质和精髓，认识其价值和意义，离开创新性的思维方法或思维模式，是根本无法做到的。

固有思维模式会潜在地但却顽固地以原有理论为版型，把新理论的蓬勃鲜绿剪裁殆尽以把它纳入原有理论的旧框架。“三个代表”重要思想刚产生的时候，一些人就是这样来理解它的。他们说，讲生产力没有谁比马克思、恩格斯讲得深刻，讲文化没有谁比列宁讲得透彻，讲为人民服务没有谁比讲得精到。言外之义就是顺应世情、国情、党情的变化而创新的“三个代表”重要思想毫无新意。这些人之所以有这样的认识，从深层原因分析，就是因为他们为固有的思维模式所桎梏而无法触及新理论、新思想的内核，犹如乞丐想象皇帝的生活就是每顿都能吃到烧饼一样。当前在对科学发展观的理解上，少数人也存在着类似状况。把“第一要义是发展”理解为“第一要义是大力发展生产力”，把“核心是以人为本”理解为“核心是以人民为本”等等，不一而足。从表面上看，是这些同志对科学发展观意义的理解出现偏差，但是问题的症结却出在思维方式上，即没有能够掌握科学发展观得以产生的创新思维方式，致使充满创新精神、富有新意的“新话”也被说成了老腔老调的“旧话”。

对于领导者来说，有无创新思维是能否理解科学发展观这一创新理论的基础。更为重要的是，对于领导者来说，有无创新的思维方式，还是决定能否将科学发展观深入贯彻落实的重要保证。领导科学研究表明，同一项决策由不同的人来实施，其结果是大不一样的。即使是一项不完善的决策，若由富有创新精神、意志力坚强的人来实施，也能在实践中弥补其不足，进而取得良好的实践效果。科学发展观，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。深入贯彻落实科学发展观，更离不开领导者的创新思维。这种思维的创新性至少反映在两个层面：制度和体制的创新，方法和措施的创新。比如，坚持以人为本，如何在制度设计上妥善处理好最广大人民的根本利益、现阶段群众的共同利益与不同群体的特殊利益的关系，在收入分配制度上，怎样处理好效率和公平的关系等等。在发展问题上，用何种方法在机遇与挑战并存的背景下应对挑战，抓住机遇，如何结合本地区的实际选择独特而有效的发展模式。不同思维方式的领导会作出不同的决策，拿出不同的举措。这些决策和举措在优劣的层次上有上、中、下之分，犹如棋手面对同样的棋局，有的走出的是令人惊叹的妙着，而有的下出的却是令人扼腕的臭棋。“棋差一着，蹩手蹩脚”，“一着不慎，满盘皆输”。因此，领导者有无创新思维品格，会影响着一个地区的发展和进步。:

二、领导者品格——创新思维

创新思维是人类对于未来实践活动状况及结果的一种前瞻性反映，辩证唯物主义认为，认识是人们在实践的基础上主观对客观的反映。认识受主体、客体以及实践条件的限制，因而有受动性、滞后性的一面；但又因为人有自觉能动性的特点，认识又有能动性、超前性的一面，是人类对于未来实践活动状况及结果的一种前瞻性反映，是世界观和方法论的集中体现，是三代表以及科学发展的延伸。

2.1.1解放思想的创新思维。创新的根本目的就是寻求最优的解决现实问题的方案或办法。现实的世界是发展着的世界，万事万物都处于不断流变的过程之中。旧的问题有的解决了，有的没有解决或没有得到根本解决，他们或依然存在或以新的形式而存在，同时又会不断有新的问题产生。因此，人类始终面临着不断探索和寻求解决问题的方法和途径的任务，面临着针对不同的问题提出不同的解决思路和不同的解决方法的任务。影响创新的最大的主观障碍就是思维定势。所谓思维定势，简单地说就是过去的思维对当前思维的影响。当我们长期处于某一个环境，多次重复某一活动或反复思考同类问题时，头脑中就会形成一种思维习惯；一旦我们再碰到同类问题时，思维活动就会自然而然地受这种思维定势所支配。思维定势对人们平时思考问题大有帮助，它能使思考者在处理同类或相似问题时省去许多摸索、试探的步骤，不走或少走弯路，举一反三、触类旁通，从而大大缩短思考时间，提高思考效率。然而。当人们面临新问题时，就需要有新的思考程序和思考步骤，此时，思维定势就会起阻碍作用。因为，人的思维一旦局限在思维定势的框架内就会一条胡同走到底，而想不到其他的思维通道。此时。只有突破思维定势，另辟蹊径，才能到达成功的彼岸。

2.1.2从一般思维中创新。创新性思维不是离开一般思维的“天启”思维，而是一般思维形式的共组。首先，创新性思维是直觉思维与逻辑思维的辩证统一。“没有漫长而且有耐心的演绎推论，就没有丰富的直觉。”“从特殊到一般的道路是直觉性的，而从一般到特殊的道路则是逻辑性的。”在领导者进行创新思维的过程中，直觉思维与逻辑思维是互为补充的：在逻辑方法还走不通的地方，就需要用非逻辑方法开辟新的通路，而当非逻辑方法已打开通路后，又必须及时地在从旧认识到新认识之间架起“逻辑的桥梁”。发散思维和收敛思维对于创新同等重要。只运用发散思维，不重视收敛思维，就会胡思乱想，一事无成。只运用收敛思维不重视发散思维，则会因于成见，难干创新。在领导活动过程中，研究新情况，解决新问题，只靠运用习惯的、传统的思维方法，是不可能达到目的的。它要求有独特的、新颖的、创造性的思想方法，这就必然要打破现成的框架，冲破传统的约束。当前，我们肩负着全面建设小康社会的神圣使命，这是一项前人未为、他人未试过的事业，需要我们艰苦探索、勇于创新的事业。“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。我们的事业能否发展，能否加速发展，在一定程度上取决于各级领导者的创新思维。思维创新，事业常青!

第2篇：创新思维论文范文

为了能够有效地培养广播电视编导的创新思维，必须要充分满足两个条件：一是必须要学习扎实的基础知识，这是基础。二是必须要接受大量的创造性思维训练，这是关键。［2］而这两点因素也会影响到电视编导在广播电视作品创作中创新思维的发挥。电视作品的创作通常都是以群体创作的形式开展的，这一创作形式不但会对成员产生促进作用，同时也会产生阻碍作用。因此，会受到基础知识不扎实等因素的影响。除此以外，由于广播电视节目的创新性还会受到人员素质及体制因素的影响，假如只是单纯地重视对观众的吸引及收视率，那么就会造成所有的思维活动都是围绕市场利益而进行，那么广播电视编导的创新思维就会受到限制，从而导致其创造性思维无法得到充分训练。

二、培养广播电视编导创新思维的方法

（一）找准节目定位，树立较强的编辑意识

为了有效培养广播电视编导的创新思维，首先，必须要找准广播电视节目的定位，这对节目的创新与优化具有非常重要的指导意义。定位越准，那么就越易于把握创新的程度。第二，要深入观察生活，能在现实生活中找到最理想的创新素材，因为生活才是储备丰富知识的大课堂。在广播电视节目创作中，要紧紧围绕原作品进行创新，不能脱离原作品。第三，在培养广播电视编导创新思维的过程中，要注重对其实践能力的培养，为其提供更多实践的机会，使其能走出线性思维的模式，从而全面地培养其发散性思维、立体性思维及求异性思维等。第四，要重视画面意义与镜头的多端性，要从不同的维度与视觉组合镜头、段落以及画面等，进而形成比较新颖且有独立特点的叙事结构，从而使得观众能时刻获得间离化以及陌生化的审美体验。

（二）注重细节，构建新型的编辑思维

生活是艺术的源泉，而广播电视艺术要反映的是社会的需要及时代的风貌。所以，在制作广播电视节目的过程中要紧紧把握时代的脉搏，要充分满足时代的要求，充分体现出时代的精神，然后在此基础上开展比较合理的创新创作。因为人的思维习惯是在长期的认识活动中逐渐形成的，在一般状况下，习惯性思维都是具有单向性与狭窄性，其会对人们的思维产生或积极或消极的影响，而起决定性作用的因素是能否将其与创造性思维有机地结合起来。对此，如果将顺向思维和逆向思维有机结合起来，就可以在创新的过程中完成对艺术作品的创作，从而有效提升创作作品的效果与质量，而且还能有效培养电视编导的创新能力。因此，对细节的把握与重视就显得尤为重要。每位广播电视编导都要充分重视细节，要将顺向思维和逆向思维有机结合起来，要能充分表现出电视艺术作品的新颖性与创新性，将每一细节都做得至善至美。

（三）激发创新动机，应用新型的编辑方法

第3篇：创新思维论文范文

按照“以学生为主体、以学生发展为中心、以学生就业为导向、以学生职业能力和素质培养为主线”的教学理念，以工学结合为切入点，根据课程内容和学生的特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色定位、启发引导等多种教学方法。

（一）主题设定思路整体设计思路本着内容积极向上，思想健康，适合推向市场、服务社会，在设计中又能反映学生的个性，利于多个情景位面的表达。因此可以结合现今社会提倡的共建文明社会、打造和谐家园的思路。确定短片（实验）以公益类型广告为主体，围绕公益类型确定各个不同范围的题材，如讲文明、讲礼貌、安全知识、科普知识等，可按小组或班级确定不同的题材。公益类的剧本信息收集，设计情景可按舞台剧格式（文字剧本）编写剧本，给学生充分的想象空间。整体划分为三个情景时空：古代社会（各种文化）、现代社会（各类文化社会）、异时空（种族、风俗随意）。

（二）分组讨论与集体创意根据项目制作的要求，学生按3至5人一组。首先，学生确定角色造型计划，通过资料收集与整理，制定方案，鼓励学生创新求异，大胆地展开想象，提出独创性的想法，最后通过讨论进行归纳，制定可行的设计方案。按照商业化项目标准进行策划、创意，然后完成实训项目，在设计过程中着力培养学生集体讨论和团结协作精神。如以“古代社会”（宋朝）为选定的主题：1.展开联想。以文字表述进行构思，先对宋朝的时代背景进行分析，让学生去了解宋朝人物的生存环境、生活习性、整体造型，归纳总结出其特征。2.设定路线。从宋朝人物造型特征这一中心点出发，设定出若干不同的设计风格线路，让思维充分打开，在各条线路上尽力展开扑捉特征的元素。3.发散思维。将具备宋朝人物特征的多个元素进行新的发散，开发出有趣的元素进行重组，并考虑能否与其他不同的事物结合，看会产生什么新的结果，能否转换原有的概念。4.确定主题。经过发散性思维之后，每个学生可以根据自己的喜好和对宋朝人物特征的深刻认识，选定一个适合自己的设计风格和表现方式。要求学生所选风格尽可能不同，并具有鲜明的个性特征。5.分组讨论。学生在讨论会上阐述自己的想法并互相交流、互提建议，然后进一步修改、发展、完善自己的设计构想。6.主题呈现。选取最适合自己且最易于表达的设计风格和视觉元素，绘制出结构概念草图。7.深化主题。选取并确定更多的元素丰富造型，绘制出角色造型设计图。最后对造型进行细化、调整，使造型更加生动、完整。

（三）案例教学法选择典型案例针对角色设计中的剪影特点、风格处理与制作方法等重点技能进行强化训练。参照企业完成项目流程，限定学生在规定时间内完成，通过反复练习，使学生在规定时间内保质保量地完成任务，做到开拓设计思维、熟练运用方法、灵活运用技巧。实训前，教师先讲解角色设计的步骤、方法、要求等基本要领，学生根据项目，设计相应的角色概念草图、三视图（五视图）、肢体动作图、表情指示图、口型图等，方案由指导教师检查后，进行制作。通过案例教学，能有效调动学生学习的积极性，激发学生的学习创作兴趣，有效促进了学生积极思考与实践，实现了教、学、做、体相互结合。

（四）岗位现场教学例如，在完成“角色概念设计”的项目教学中，我们按需要会组织学生在校外参观企业角色设计的工作环境与方式，围绕角色概念设计的各个环节，与不同类型的生产企业技术高层一起，结合课堂上的授课内容、企业制作要求对学生进行实地教学，真正做到理论和实际相结合。在此教学过程中，学生体验了企业文化、提高了学习兴趣，使学生学习更具有目的性，增强了学生的事业心、责任心。通过现场教学，丰富了学生的概念设计专业知识和社会知识、提高了学生的综合能力和整体素质，为学生将来走上工作岗位奠定了基础。

（五）考核方式该课程是考察课，我们遵循高校教学规律结合社会岗位能力要求，进行了课程考核方式改革，重点突出教学过程的创意设计。严格要求将学生作业的过程记录，通过作业过程记录反映学生创意理念和设计方法的掌握情况，重视学生知识运用能力和综合素质培养的引导，实行学习项目阶段评分，综合考查学生的课程学习效果。总评成绩由学生的平时表现和最后整套角色设定册的分数组成，各占50%。内容包括四个主要角色的设定、结构概念草图的绘制、三视图、表情设计图、动作设计图、色稿、版式编排等。要求：1.剧情及人物性格分析明确、角色体态特征明确；2.人物角色设定草图，结构比例明确合理，设计具有原创性、趣味性，个性化特征明显；3.人物角色设定成稿，线稿、三视图、头部表情图、肢体表情图、角色比例图完整；4.人物设定的标准应用版式合理，画面安排美观。此外，课程组的教师充分利用先进的现代化网络信息技术，已于2011年正式开设角色概念设计精品课程网站，及时更新教学大纲、实训指导书、多媒体网络课件、授课教案、习题与模拟题、作品图片、视频资料等。教学网站建有师生交流园地，能及时解答学生的疑难问题和进行学习经验的交流，使学生把课堂教学与课余网络课堂有机结合起来，提供给学生更加宽松的课程学习环境。网络教学给教师提供了了解学生的新窗口，弥补了课堂教学的局限。专业教师收集各类网络资源，以专业班级QQ群为载体，拓展交流平台，就专业学习安排、信息资料收集、作品点评进行了深度沟通。下一步工作交流将逐步向学院精品课程网络平台转移，更好地为学生服务。

二、结语

第4篇：创新思维论文范文

1符合现代教学论

现代教学论的精髓是“以教师为主导，学生为主体”。传统体育教学是将动作方法硬塞给学生，学生只是被动地、机械地模仿动作，忽视学生在认识过程中的主体作用，我们应该让学生自己分析、总结、归纳、解决问题。

2符合个体身心发展规律

中小学阶段，是发展各种思维能力的黄金时期。处于这个时期的学生记忆力强，想象力丰富。在学校教育中，充分发挥学生主观能动性，不仅有利于拓展学习深度，而且有利于激发学习兴趣。健美操是融体操、舞蹈、音乐为一体，经过再创造，按照全面协调发展身心的要求，组编成操，具有动作丰富、内容新颖、简单易行、活泼多变、创造性强、艺术性高和易于普及等特点。因此，在中小学健美操教学中，仍然按照传统的教学法，只是向学生教几套动作是远远不够的，必须把创新思维引入健美操教学中。其最终目的是通过学习掌握科学健身的方法并能进行简单的动作创编。通过思维和想象的加工，进行新的设计和探索，从而产生新思想或创作出新动作的能力。

二.健美操教学中引入创新思维的途径

1强化教师的创新意识和创新能力

要培养学生的创新态度，教师必须首先成为富有创新精种的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。教师要主动、认真地把握并牢牢抓住任何时机进行学习、思考和创新实践，努力创造各种条件并注意激发学生创新思维。学校要为教师的创新实践提供必要条件，给教师提供信息交流的机会和途径。就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。

2适时改变教学内容、教学形式

健美操这项运动，随着时间推移，经常会有新动作的推广，教师应随着时间的推移更新教学内容。事实上，健美操的动作是由固定的腿法和固定手法通过不同组合形成不同动作。教师应向学生讲解清楚动作组成。另外，有些简单的动作，学生就可以直接模仿教师动作，而有些动作则需要通过教师的循循善诱才能慢慢体会。因此，教师应尽可能利用最简洁的教学环节实现教学目标，启发诱导学生自主学习。

3采用创新思维教学法，培养学生创新意识和创新能力。

1健美操教学中传统教学法和创新思维教学法的优缺点

在健美操教学中，传统的教学方式是灌输式的，有碍学生创新意识的形成。它注重教师的言传身教，以传授运动技术为主。所谓传道，授业也，而忽视了处于主体地位的学生的学，学生只能被动地学习。创新思维教学法采用启发式、自由式、讨论式等教学方法，以学生为主体，让学生进行独立探索、积极创新，培养学生自主实践能力。通过独立思考和实践，使学生的知识和能力在想象中不断发展，让学生逐步养成发散思维的习惯。

2健美操教学中创新思维教学法的优点

健美操教学中创新思维的优点在课前、课中、课后均有所体现。课前，教师和学生可以分别寻找合适的题材，这不仅充分调动了教师和学生的学习积极性，开拓了眼界，而且丰富了教师和学生的相关知识，锻炼了学生的审美能力，大大增强了学生独立探索、大胆创新的意识。教师只有最大限度地发挥学生学习的积极性和自觉性，才能激发学生的创新思维。这样不仅能活跃课堂气氛，而且能大大提高课堂教学效率。达到学以致用的效果，增强学生的终身锻炼意识，为今后的终身体育打下坚实基础。因此，我们要进行教学模式、教学方法的改革。

3具体做法

发现法：在体育活动中，利用所学基本知识、基本技和基本方法，并积极发挥主观能动性，从而探索解决问题的方法。问题教学法：在参加健美操活动中，学生会遇到各种各样的困难和问题。比如我们应该怎样进行体育锻炼、怎样提高体育成绩等。老师应该鼓励学生大胆地提出问题，让学生逐步养成善于思考、勤问好学的良好习惯，并且要找到回答问题的解决方法，这样才能有效培养学生创新能力。情景教学法：我们在体育教学过程中，为了激发学生情感，提高学生创新能力。经常有意识地引入或运用具有一定情绪色彩的具体场面，引起学生体验。讨论法：着眼于不同结论的讨论，通过一种团体训练、集思广益的方式，让学生讨论，实践，再讨论，再实践，逐步总结和提高，在小组中充分发挥创新能力。角色互换法：健美操种类繁多，如：街舞、拉丁、瑜伽等。只是从课上学到的知识并不能满足学生需求，这时，学生就有了施展才华的机会。让学生充当教师的角色教学，不仅能提高学生学习积极性，而且能弥补某些方面的不足。

三.结语

第5篇：创新思维论文范文

情境教学正符合新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。在教学中，只要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。如在教学《月亮上的足迹》一课时，我提前做好准备，购买了各种月球模型，在导入新课时，我告诉学生今天老师给他们请来了一群遥远星球的朋友，留给学生一个悬念，然后出示月球模型，把它们放在讲台上，学生被这些陌生的模型吸引住了，他们很想了解这些事物。我抓住机会，讲解课文。这样的教学，学生从眼前的景象联想到远古时代的地球，比起一味不停的讲述更保护学生富有灵性的思维，打开了学生智慧的大门。

二、调动学生的多种感官，让学生全方位参与

无论是心理学家的实验研究结果，还是学习实践经验都说明：只有调动学生的多种感官参与学习，才能提高学习效率。教师要尽量让学生用眼睛去看、用耳朵去听、用嘴巴去说，用手去做、用脑子去想；动员学生所有的感觉器官参与学习活动，使信息大量地、潜移默化地存贮进学生的大脑之中，使信息从多方面形成联系，以提高学习效率。如在教学《春》一课时，简单讲解后，我让学生围绕课文提出问题，然后让学生自己阅读课文寻找答案，用笔记下的问题答案，不找不到答案的问题暂时放在一边。老师做简单的提示，让学生交流讨论，在交流中相互激发兴趣，发挥出活力。通过针对不同感官地训练，能促使他们积极地思考，掌握应该知道的知识，形成有用的技能。因此，课堂教学中教师要精心设计调动学生的多种感官的活动，巧妙组织学生全方位参与学习，把学生的学习积极性调动起来，让学生融入到课堂教学中，使语文课堂生动有趣。

三、打破常规思维，培养创新精神

当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往想马上知道其中的答案，这时教师可以将自己了解的知识直接传授给学生，这是最便捷的、最简单的消除学生的疑惑方法，令学生赞叹老师的学问。但这样只会使学生不愿意动脑筋，总想依靠教师。若教师为了让学生“创新”，不考虑学生的情况，不询问他们的困难，给他们自由发挥的空间，那么就容易使学生形成一些没有头绪的、毫无意义的思想，达不到真正的创新的目的，同时学生也会觉得没有什么收获。因此，在语文教学过程中我们必须善于教导学生，同时也必须学会如何打消顾虑，让孩子们自主学习，展开他们自己的想象去解决问题。我们应注意给他们说明白道理，教给他们办法，然后在掌握原有知识的基础上，松手让学生自己去寻求答案，只在必要时做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中不断进步，以培养创新精神。如在教学《伤仲永》一文时，我问学生：“学了这篇课文你们有什么感想？”一些学生认为对老师有礼貌，要尊重老师。有的学生认为学本领要有耐心，不能骄傲。有的学生认为学本领不能不懂装懂，自以为是。有的学生认为学本领要有始有终，不能半途而废。他们根据自己的体会，发表各自的见解。最后，我将他们的意见归纳概括为，我们都应该以小燕子为榜样，无论干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才会把事情办好。这样做，打破了学生常规的单一思维，培养学生多角度、换位思考，发展学生思维的广度和深度，学会辨别是非曲直，学会在批判中接受，在接受中批判。

五、关心爱护学生，让学生体验成功

每一个学生都是平等的，教师不能有所偏爱，只关心某一部分学生，忽视另一部分学生。不能单以成绩来衡量一个学生的水平。每个孩子都有独特的闪光点，身为教师。应该仔细注意学生的外在表现，进而推测其内心想法，看到别人所看不到的优点，发现那些成绩较差的学生闪光点，挖掘他们的潜能。如果教师不关心他们，忽视他们的存在，稍微出一点错就责怪他们、批评他们的不足之处，往往都会给学生造成无形的伤害，留下心理上的阴影，挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们更加不想学习，当然对语文学习也就没有兴趣了。所以，作为语文教师应多鼓励，少批评，给每一个同学表现的机会，让他们感到自己存在的价值，还要时刻关注他们的成长，让爱的阳光洒满教室的每一个角落，绝不留下阴影，使整个课堂热闹起来。

第6篇：创新思维论文范文

一、培养学生的创造性人格

知识的创新是通过有创新欲望和创新能力的人实现的。因此，培养学生的创造性思维首先要使学生具有创造性人格。

1、使学生具有永不熄灭的创新欲望。

要使学生具有创造性人格，首先要有不断创新的欲望和需求，有了不断创新的欲望，才能进行有意识、有意义的创新活动，才可能达到创新的目的。中国具有几千年辉煌灿烂的历史文化。对于这些，中学生总是充满好奇，会提出各种各样的问题。有些问题，在教师看来非常幼稚，甚至是无意义的。但对于学生来说，却是一种探索、一种创新，是一种好奇心的满足。故此，不管学生提出的问题多么幼稚、多么无意义，教师都不要简单地禁止和否定，都要给予热情的鼓励和正确的引导，从而使学生具有永不熄灭的创新欲望。

2、使学生具有百折不挠的坚强意志。

创新就预示着风险。一个人创新活动的成功，也许是成千上万的人创新失败的结果。面对创新路上的困难，人们只有具备百折不挠的坚强意志，始终不一的坚持创新，才可能获得创新的硕果。培养学生坚强的意志品质应该是历史学科的优势。人类历史上科学技术的重大发明很多都是经过科学家的艰苦劳动和无数次的失败才创造出来的。另外，在近代史上，无数革命先烈经过艰苦卓绝的斗争，在经历无数次的探索和失败后，中国革命才取得成功。这些史实都能在学生的心灵深处产生震撼，从而使他们的心灵得到升华，逐步具有坚强的意志品质。

二、培养学生的发散性思维

所谓发散性思维，就是围绕问题多方寻求解决问题的的过程。现行的历史教材，总的来讲比较重视科学性、逻辑性，而对培养学生发散性思维方面并没有足够的重视，这就需要历史教师在教学中来弥补。通过开展“历史小论文”“历史创作”等实践活动，引导学生多层次、多角度的思考问题，培养他们的创作性思维。

一个学生在历史小论文中通过林则徐的“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”的名句，展开多方面的联想。首先“纵向联想”，指出林则徐视死如归的力量源泉来自“中华民族的浩然正气和炽热的爱国之心”。接着“逆向联想”，痛斥当今社会上极少数只顾个人利益，而忘了国家利益的渣滓。还展开“横向联想”，联想到当今的青年学生应该继承中华民族的伟大传统，肩负起建设祖国的重任。由一位历史人物，这位同学展开了如此丰富的联想，充分体现了创造性思维发散性的特点，如果经常开展这类活动，会极大地提高学生思维的灵活性。

三、培养学生思维的独创性

思维的独创性，包括学习过程、方法掌握与选择的独特性，思考问题角度与质疑内容的独特性，解决问题方式的独特性，学习结果表达的独特性。

1、鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的见解。

对现成的科学理论和传统观点提出质疑是创造出新颖、超常成果的途径，也是人类社会向前发展的需要。

历史教学中，教师应鼓励学生提出与众不同的见解。一个学生在《从隋亡唐兴看人才》一文中指出：隋炀帝心胸狭窄、不容贤才是导致隋朝迅速灭亡的加速器。而唐初之所以会出现“贞观之治”是与唐太宗爱护人才、善于用人密不可分的。该生从人才的角度分析隋灭唐兴，这在以往著述中很少提及。这种探索精神是非常大胆而可贵的。在指导学生学习历史的过程中，我们应引导他们善于大胆质疑，提出与众不同的见解，求得解决，这样才能进步。

2、鼓励学生标新立异

“标新”和“立异”都是一种创新。鼓励学生大胆独立思考，敢于标新立异，“反弹琵琶”这是培养学生创造能力的重要环节。

第7篇：创新思维论文范文

随着计算机科学的发展和进步，在人们的生产生活中计算机的应用越来越随处可见，计算机在人们的工作生活中也愈发重要。无论是在校园生活还是在社会工作中，都少不了计算机的影子。因此，高职计算机的教学必须达到计算机科学的技术要求和速度。这要求高职计算机教学工作要顺应计算机技术的发展进行改革，提高计算机技术教学素质，高职计算机教师的目标就是在高职计算机教学中使学生学会使用计算机的基本能力。

二、高职计算机教学中培养学生创新思维的策略

（1）更新教学理念，激发学生创新能力

为顺应时代的潮流，教育也应该持续地进行改革。高职计算机教学实践操作性比较强，更要不断地进行教学的革新发展。教师也要学习新的教学理念，抛却以前以教师传授为主，学生为辅的教学模式。教师要把学生放到课堂的主导位置，让他们成为课堂上的引领者和组织者，让学生学会积极主动地学习。当然，教学内容也要进行更新和改变。例如，flash课程教学中，教师可以为学生展示完成的优秀flash作品，让学生能够对flash有最初的印象和感觉，让学生能够大胆地发散思维想象，提高学生的学习兴趣。把学生的认知作为教学的基准和方向，这样不仅有利于学生对计算机的全面掌握，还有利于开发学生的创新思维，提高学生的创新积极性。

（2）提高学生的学习参与积极性与创新思维能力

学生在参与计算机教学中，要站到主人翁的位置，提高学习积极性。在计算机教学中，需要学生的积极配合和主动参与，不能继续延续传统的“填鸭式”教学。只有学生主动学习，才能提高学生的计算机水平和创新思维能力。实践性和综合性是高职院校的特点。在计算机教学中，教师要适度引导学生，尽量把学生的创新思维和学习积极性激发出来，使学生能在教学活动中自主获取自己需要的知识。比如在网页制作的学习中，学生们聚在一起可以交换彼此的观念和看法，相互学习，最后讨论出符合客户要求的优秀作品。要让学生知道在网页制作中要从客户的角度考虑问题，提高学生的思维创新能力。

（3）锻炼学生实践操作能力，提高学生的创新能力

把理论知识和实践能力结合是高职教育的优势，提高学生的实际动手能力更是教学重点，而且对实际操作能力的基准要求也比较高，学生创新思维的培养也需要通过实际操作来实现。当时间比较充足的情况下，可以适当增加学生的上机操作课时，提高学生的计算机实际操作能力。除此之外，还应该建立新型的人才培养教学方案。比如可以在校内或校外建立实训基地，做好学生的实习培训学习，在实训中提高自身能力的同时也促进创新思维的培养。在假期开展社会实践活动，让学生自主选择自己喜欢参加的活动，提高自己的计算机理论知识和实际应用能力，为自己的将来做好准备工作。

（4）尊重学生个性发展，激发学生创新动力

每一名学生都是独一无二的存在，都是一个有自主思想的个体。高职学生的人生价值观已见雏形，因此，在高职计算机教学中，首要任务就是尊重学生自己的看法和发展方向并适当引导。在高职计算机教学过程中，作为一名教师必须能够全面了解学生对学习的态度、基础和特征，与同学之间相处和谐友好，为学生提供良好的学习环境。在学习上，要让学生积极主动，让学生清楚地感受到教师的重视和信任，在课堂教学中实现教师愿意教学生乐于学的课堂氛围。高职计算机教学中，教师可以把学生自己的设计作品收集起来，为学生创建一个可以展示自己的舞台。这样，学生能够把自己的设计作品充分展示给大家，向大家介绍自己的设计构想、意图和设计技术，使大家认可自己的设计，提高自己的自信心，为下一次的创新设计提供动力和信心，使学生敢于创新，进一步开发学生的创新思维。

三、结束语

第8篇：创新思维论文范文

论文摘要:重视培养学生的创新素质，开发学生的创新思维，不仅关系到教学的质量，而且关系到二十一世纪人才的培养。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科，在培养学生创新思维方面有独特的作用。在小学语文教学中如何培养学生的创新思维呢?下面谈谈自己的体会。本文结合自己的课堂教学实践，从几个方面谈了如何有效地培养小学生的创新思维的一些做法，那么在语文教学实践中如何培养学生创新能力呢?

新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”我认为创造力是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性，通过思维的过程，对于事物产生分歧性观点，赋予事物独特新颖的意义，其结果不但使自己也使别人获得满足。支持环境，是指能接纳及容忍不同意见的环境。

目前，语文教学中强调“以读为本”，但在实际教学中一部分教师一味强调读，甚至让一些无目的的阅读占去了大量的时间，读固然重要，然而，不加思考的读，恰恰忽视创造力的培养。如何培养创造力呢？在教学中应注意以下几点：

一、激发学生积极思维的学习动机

以往的教学一般从学科知识开始，认为知识之间有一定的逻辑顺序，这样遵循了循序渐进的原则，使学生平稳地由已知向未知、由旧知向新知过渡。这有它的合理性，但是这仅仅是教师单方面按教材和成人的思路设计的教学开端，不利于激发学生的学习积极性。语文课以学生感兴趣的语言问题入手，通过一系列活动，激发学生的探索兴趣。值得注意的是，语文课的问题与杜威的兴趣观不同，不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的，而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式"问题"作为活动的开始，因而不仅学生具有浓厚的探索兴趣，而且使之与系统语文知识的掌握相联系，从而使由兴趣而来的学习动机变成为稳定的、持久的探索动机。

二、扩展延伸，培养思维的敏锐

思维的敏锐力，指敏于觉察事物，具有发现缺漏、需求，不寻常及未完成部分的能力，也就是对问题的敏感度。教材是为学生学习提供的例子，教学中既要依靠它又不要受它的限制，这样才能发展思维，培养创新能力。在教学《鸟的天堂》时，学习了7、8自然段后，我问同学们有什么不懂的问题时，有同学问“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都“有一个新的生命在颤动”中的“有一个新的生命”指的是什么？为什么说“在颤动”按以往的要求只让学生理解“榕树的生命力强”，我在教学时，让学生联系上下文，结合自己生活实际，平时的积累，说说你的理解。结果，学生的回答真是精彩极了：有的说是风吹，有的说是鸟动，有的说是太阳的照射，有的说是树叶绿得可爱，让作者看花了眼，产生了错觉，有的说是因为榕树有着旺盛的生命力。以上几点，不难看出学生完全突破了教材的束缚，找到了新的生长点。这说明学生思维的敏锐力大大提高了。

三、善教善放，引导学生创新

当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服，同时让他们得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，那么就容易使学生形成真正的“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习的兴趣。

因此，在小学语文教学过程中我们必须善于教导学生，同时也必须学会如何放手让孩子们自主学习，放飞他们自己的想象。我们应注意引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，放手让学生自己去摸索，只在必要时做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。

在教学过程中，我们要善于教给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。

事实证明，从教导学生创新，到放手让学生创新，是培养学生创新精神的一种重要方式。

四、采取灵活多样的教学方式，让学生在语文学习中培养创造能力

我在教学画面感强的课文时，就让学生读读画画；碰上诗歌，就让他们背背唱唱；要是上童话和情节曲折的故事，就让学生读读演演。学生在画、唱、演中，不仅加深了对课文内容、思想、情感的体会，而且发展了自身的语言，激发了想象力和创造力。

我原来喜欢采用问答式教学方法，但是使用过分了也不好。每个词语怎么解释，每个句子怎样理解，每个段落怎么朗读，全都由教师提问学生作答。这样的教学只会使学生的思维僵化。现在我觉得语文教学应当重视探究、发现的环节。一方面我重视读书思考的环节，给学生充足的时间，使他们人人都能从头到尾读上几遍书，有时间从容地想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方。另一方面，我很重视合作学习。利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示。

五、把课内学习和课外活动结合起来，增加学生创造性学习和实践的机会

我经常鼓励学生观察周围的事物，养成写日记的习惯。有的同学把甘蔗渣乱丢，我引导他们写倡议书。我还让学生围绕“爱护益鸟”、“保护环境”等主题，搜集资料写成文章。我让学生调查长江大桥的修通对我们有哪些好处，并写成简单的调查报告。学生在语文实践中，把课内所学用于生活之中，既能提高语文能力，又能增长才干。

六、及时评价，鼓励学生创新

学生需要体验成就感，满足他们的表现欲。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。

总而言之，创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。培养学生的创新能力，发展学生的创新思维是素质教育的核心。在语文教学中，要以课文为切入点，多形式、多渠道、多角度地引导学生主动探究，生动发展，使学生真正成为学习的主人，以此促进学生的个性发展，培养学生的创新思维。只要我们在语文教学中，有培养学生创造力的意识，并采取切实可行的措施，学生的创新意识一定会激活，创新能力一定会得到发展。

参考文献

第9篇：创新思维论文范文

1)没有完善的管理体系。目前，我国缺乏完善的建筑工程管理体制，致使建筑工程项目的实施无章可循。因此，建筑企业应设立管理机构和专业的管理人员，合理的分配岗位和工作职责，完善的管理体制可以使建筑企业在行业中更具有竞争力。这种管理体系的不完善，主要因为我国对建筑人才的培养处于初级阶段，缺乏全面的管理型人才。

2)管理方式与市场发展相背离。传统的建筑工程管理，主要将技术管理放在首位，但随着现代化进程的加速，机械化设备也越来越先进，因此技术方面的制约将会逐渐减少。在市场经济大环境下，经济规律将作用于建筑工程的每个方面，技术问题也可归结为经济问题。现代工程建筑中，技术问题将不再是主要部分，而商业条件对建筑工程的影响将越来越大，工程建设时只有将影响工程的因素全面考虑进去才能在项目上取得好的成绩，工程管理上不重视，将很难实现经济效益。

3)管理理念的落后。在建筑工程中，管理就是灵魂，没有好的管理模式，将会严重制约建筑企业的发展。管理的老套、不规范等问题，也导致了工程的项目管理达不到预期要求。目前管理中经常会出现管理部门在制定项目的进度计划时，缺乏可靠的依据，并且也没有对其进行研究，而是凭借自身经验进行制定，这样将会造成工程的延迟。

4)管理人员水平不高。建筑工程的管理需要全面、高素质的专业人才，管理人员要有很强的质量管理意识，但就目前来看，我国的建筑工程管理人员缺乏全面的管理意识，并且相关工程管理模式不够完善，从而导致工程管理发展受到限制。

5)施工管理不全面。我国建筑工程施工中存在机械化水平低，缺乏对技术的创新研究，管理人员的专业水平低等不足。传统的技术和管理水平已不能适应社会的发展，这在很大程度上对建筑工程发展造成阻碍。

2建筑工程管理创新性思维的必要性

1)建筑工程管理创新是满足社会发展的必要选择。近年来，我国建筑工程行业飞速发展，成为国民经济发展的重要支柱。建筑企业要想在激烈的市场环境下站稳脚跟，一定要提高自身的竞争力，首先在管理模式上增加技术创新和科技创新，保证企业在整个建筑行业中的地位。只有保证了企业的技术水平领先，才能逐步提高企业效益，保证工程质量，从而满足我国生产发展的需求。

2)建筑工程管理创新是实现科学管理的客观需要。随着社会的不断发展，建筑行业的科学管理越来越重要，企业应当积极学习先进的管理模式，将其带入企业自身的建筑工程管理当中，为工程管理的创新提供切实的科学依据，进而提高企业的发展速度。建筑行业必须将先进的科学技术转化成企业的发展动力，不断的在建筑工程管理上进行改革和创新，以此为企业的发展提供保障。

3)建筑工程管理创新是优化资源配置的有效途径。传统的管理模式中，对工程建筑的人员管理并不严格，分工也不明确，创新性思维在建筑工程中的运用很少，因此，企业可根据创新性管理模式合理的进行人员分配，制定科学的管理方案，通过各项制度的实施来调动企业员工的工作积极性，提高工作效率，保证工程质量。另外，科学的管理可以明确员工在利益分配中的关系，保障工程有序进行，充分发挥管理人员的作用，提高建筑工程质量。

4)建筑工程管理创新在行业竞争中的必要性。我国的建筑行业发展迅猛，优胜劣汰是行业中的必然，在激烈的竞争中，建筑企业为了能在整个行业中占有一席之地，就必须要进行管理理念创新。通过建筑工程的管理创新，改进工程的管理模式，进而提升工程的质量，获得广大市场的认可才能真正实现发展。建筑工程的科学管理模式和管理思维只有不断创新，才能保证企业立于不败之地，并以创新来促进我国的经济和社会的全面发展。

3建筑工程管理中的创新性思维

1)管理机构的创新。近年来，建筑工程在我国的经济建设上作出了很大的贡献，也在管理上积累了很多经验，但仍然存在很多问题。目前，我国的建筑行业在组织管理机构上出现的问题已经越来越受到人们的重视。原本陈旧的传统管理模式显然已经不能够适应社会的发展需要，管理机构的改革势在必行。在传统的管理模式中，当双方签订合同以后，就由项目经理进行项目的跟进，项目经理掌握的权力比较大，他有权去分配工作人员、机械设备以及财物等等。并且项目经理不承担法人责任，这样在施工过程中一旦出现问题，就会出现职责不明的情况，造成工期延误或者工程的安全事故。因此，建筑工程中一定要权责分明，建立特定的管理部门，由专业的管理人员负责工程的监督和管理，并且制定一套科学的、全面的管理制度，以此来保障工程的正常进行。

2)管理思维的创新。工程管理中仅仅靠完整的管理制度是不够的，要想企业长远发展，管理人员的理念也相当重要。首先工程管理人员必须重视工程管理的革新，改变传统的管理思维模式，培养创新型高级管理人才，在管理制度和方式创新上敢于投资，了解管理创新的重要性，并采取措施。在建立工程管理创新模式时，需要根据工程的具体情况来制定相应的管理措施，首先建筑工程的开发决策人员需要对工程管理创新的重要性有一定的认识，在思想和资金上都应该给予大力的支持。建筑企业的未来发展和建筑工程的管理是密不可分的，要将企业的管理放在未来发展的战略上，制定管理方案时要结合时代的发展需要，只有管理理念得到了更新，才能使企业的管理制度进一步地创新，从而保障建筑企业的利益以及未来的发展前景。

3)管理技术的创新。自建筑工程行业兴起，工程的技术就受到很大的重视，它决定着一项工程的质量以及工程能否完成，而管理技术则决定了工程能否有好的收益。建筑工程工序复杂，工作人员多，工程的质量和进度都不能缺少科学的技术。信息化管理主要是依靠计算机技术，进行资源共享、动态管理等全新管理技术，是当展的动力。信息化管理将信息技术渗入到工程管理的每一个环节，对推动建筑工程的发展具有重要作用。

4)管理人员的创新。建筑工程中，工程的管理人员素质水平关系着企业的发展，决定着行业的高度。因此对建筑工程管理人员的专业技能和素质培训是建筑行业不容忽视的重要内容。建筑工程应建立属于自己完善的管理人员培训体系，用全新的管理模式和创新思维来武装工程管理人员，在选拔工程管理人员时也要进行严格的筛选，这样才能造就出一支高素质、高技能的专业型管理人才队伍，带领建筑行业走向更加辉煌的明天。

4结语