五年级寒假生活答案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的五年级寒假生活答案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：五年级寒假生活答案范文

时间慢慢过去，不知不觉间又到了暑假。相信很多同学都在期待暑假放假的时间，下面是小编为大家整理出的2021年云南中小学暑假放假时间_学生暑假假期学习计划，希望能帮到大家。欢迎大家参考学习!

2021年云南中小学暑假放假时间云南省小学和初中学生暑假不迟于7月10日开始，而高一学生是7月24日放假，高二学生7月17日放假。

预习新学期课程的步骤是怎样的1.整体预览

预习新课程首先要大体浏览一下，看一下课本上面的目录，主要涉及哪些知识点，做到心里有数。

2.对问题提出质疑

在浏览的过程中，一定会有很多问题，先不急于寻找答案，将问题记下来，然后有目的性的进行仔细阅读。

3.进行仔细认真的阅读

由于有了此前的粗读，对课本的知识点有了一定的了解，在细读的过程中就要对知识点进行了解，分出重点。

4.对于重点知识要进行标注

对于重点知识进行标注，自己能够弄懂的知识可以自己去思考，实在弄不懂的，可以留到新学期开学，向老师请教。

学生暑假假期学习计划一、时间安排

1、每天的四个“1小时保障”

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;

每天保障一小时的无负担课外阅读;

每天保障一小时的英语自学;

每天保障一小时的户外活动或运动。

2、计划与非计划

如无特殊情况，每天必须完成以上计划;

每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排;

如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;

可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。

二、学习计划

1、不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。

2、语文课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;

把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;

假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;

把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

3、数学课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;

假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。

自己注意计算细心化的纠正。

4、英语课程计划

英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养;

把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;

假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总;

若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。

三、活动安排

1、随父母至少省内出去旅游一次，争取省外旅游去一次;

2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次;

3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每两天至少帮家里做一件家务事(10分钟以上)，洗衣服、择菜、简单做饭等;

5、一个人尝试独立在家呆1-2天;邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待;

6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高;

7、尝试掌管家里经济和家务安排1-2天，当1-2天家长;

8、其他：根据具体情况，灵活安排。

第2篇：五年级寒假生活答案范文

这就是天元区滨江小学。

日前，记者专程走访了这所正在完美蜕变的幸福童年学校。

校长生日。成了幸福童年校园建设的节点

农历2009年12月19日，接近寒假，寒风夹雨，这一天也是新校长何利到任滨江小学近一个学期后过的第一个生日，与往年生日不同，她的心中大雨滂沱。

事情还得从湖南省均衡教育现场会说起。

2009年下半年，滨江小学搭上了省合格学校建设的头班车，学校办学条件有了一定的改观。寒假前何校长得到一个偶然的消息，天元区教育局将在次年三月份承办湖南省均衡教育现场会，已提前进入校园文化建设的区内四个承办校，有一所因客观困难不能参加。如果滨江小学能搭上这班车，顺势改造，将是多么难得的一次机会啊！何校长既兴奋又忐忑，她摸清了情况之后，心里有了明确的思路，马上向区教育局提出了“创造条件上”的申请。可是，当她兴致勃勃来到区教育局，得到的却是“滨江小学暂时不搞”的一纸批文，热切的期待被泼上了一瓢冷水，她走出教育局大门，不想回学校，在大雨中漫无目地徘徊，泪水和着雨水流淌。要知道，若再缓一年，学校就会失去一年的发展机遇。时不我待，不能轻言放弃。当天下午，她鼓起勇气走进局长办公室，再次汇报了自己的想法和校园文化强校的思路，最终，局长被她说动了。

靠着集体的智慧和力量，滨江小学很快实现了“旧貌换新颜”：从2009年至今，学校已投入200多万元资金改善办学条件，办学条件全面提升，高品位的功能室、先进的会议视频系统、校园安全监控系统、交互式电脑电视触摸一体机、校园全覆盖的班班通，以及“以爱育美，美美与共”的校园文化，为师生营造了一个安全舒适、方便齐全、布局精美、温馨典雅的成长环境。2012年，天元区人民政府再度斥资750万元，着手重建滨江小学综合楼，今年秋季开学将投入使用，不仅能实现6个班270个学位的扩容，还为纵深推进素质教育、建设绿色童年校园提供更好的办学条件。

副校长张涧欣于2002年来到滨江小学工作。她见证了现任校长何利带给学校的巨大变迁。说来也还真巧。细心的张涧欣发现，滨江小学的每一个重大日子，恰好都赶上了何利的生日。均衡教育现场会校园文化工程的正式启动，改扩建综合楼奠基开工仪式，都刚好是在何利生日当天举行的。“学校上下都感谢上级派了这样一个充满智慧、温文尔雅、静心办学的好校长，是她带领滨江小学走出了低谷。”张涧欣饱含感情的一番话，竟然让何利流下了感慨而欣慰的泪水。

鲜活课程，成了增长师生生命能量的舞台

张涧欣的另一个身份是一名音乐老师。“尊重、保护、培养孩子们的兴趣，是我们的一贯坚持。”她讲了这样一件事情。2010年暑假军训期间，五、六年级的学生反映“一军训就总是站军姿，太乏味了”。她清楚，孩子们希望有新鲜的东西。一次偶然的机会，她发现孩子们对军训教官休息时耍的一套搏击操很感兴趣。她灵机一动，尝试着先让孩子们学几个动作，竟然颇受欢迎。于是，她让军训教官先把动作要领传授给体育老师，再逐一教给孩子们。当天，记者一行在学校操场上，观看了男生搏击操表演，孩子们所表现出的那种精气神，的确让人眼前一亮。

在开足开齐学科课程的基础上，除了男生搏击操课程，滨江小学还增设了阳光体艺、女生腰鼓、国学、写字、口语、思维训练等课程，形成了生动鲜活的课程体系。男生搏击操、女生腰鼓、国画等已成为学校的精品特色课程。

学校一直在尽力拓展、丰富课程体系。2010年下半年，滨江小学开设了以“大众、大家、大学”为宗旨的滨江讲堂，迄今已开办至第17期。教师们登台论道，谈古论今，纵横捭阖，成为滨江小学的一道独特风景。他们的选题不拘一格，包罗万象，比如《中西文化的差异》《服饰的巧妙搭配》《阅读：守住心中的一股清泉》等，极大地拓展了师生的视野，也引发了师生们的反思。

对于各类课程评价标准，何利也有自己的看法。比如腰鼓、搏击操等活动课程的评价，一定要有这三项内容：学生的参与面、学生的参与度，活动的创新性。她说，这既是老祖宗有教无类思想的落实，更是滨江“美美与共”文化的体现。

当然，衡量一门课程开设得是否成功，学生和家长最有发言权。学生会用学习表现和学业成绩给出答案，家长也会通过不同的形式将信息反馈给学校。

采访中，我们随机选择了几位到校接孩子放学的家长进行座谈。

五年级二班学生朱雅妮的妈妈说，在学校老师的引导下，女儿喜欢上了吹笛子。朱妈妈发现，这不仅没有影响女儿的学习，反而陶冶了孩子的情操，更好地激发她的学习兴趣，学习效率也提高了。更让朱妈妈感到惊喜的是，有一天女儿竟然主动翻出《弟子规》读起来，还写下了读后感。“看来，在学校浓郁的阅读氛围的熏染下，女儿确实喜欢上了阅读。这一定会让她终身受益的。”说起这些，朱妈妈掩饰不住内心的喜悦。

彬彬的父母自小离异，和爷爷一起生活。彬彬自幼患上了自闭症，6岁时被送到滨江小学随班就读，至今已有5年时间。“孙子喜欢在课堂上捣乱，有一次甚至将教室墙壁上刚刚贴好的立体字给掰掉了。”提起彬彬给学校师生带来的这些困扰，爷爷有些歉疚，但当他说到学校师生给孙子的关爱时，他又显得那么欣慰：“何校长和全校师生从未对我孙子区别对待，他们极力保护孩子的自尊心，并且耐心地教育培养他。现在彬彬基本上能跟上其他孩子的学习节奏，语言沟通能力较之前也有了很大提高。每逢寒暑假，彬彬都会经常嚷着要到学校去，因为学校里有真正关心、爱护他的老师和小伙伴啊！”

活力教育，成了引领师生快乐成长的风标

“如果说孩子的生命个体如同小草树苗，那么，小学校园就应该是这些小草树苗生长的庭院，庭院里不仅应该土地肥美，风调雨顺，还应该自然灵动，别有情趣，处处弥漫着草长莺飞的生命气息。唯有这样，教育才能成为顺应生命生长规律、有道德有良知的教育。”何利的工作簿上写有这样一段感性的文字，道出了她对“绿色校园”的理解和向往。基于这样的认知，她提出了“童年第一”“以爱育美、各美其美”的办学理念，确定了建设绿色童年校园的目标，大力推行活力课堂改革，至今已有3年多了。她说，现在特别喜欢在校园内行走，看到校园内处处洋溢着孩子们喜欢的韵律、涌动着生命的欢欣，她内心充满了喜悦。

不光是何利有这样的感受，我们在滨江小学采访的短短一天时间里，也一直被孩子们身上进发出的热情、率真、快乐所感染。

在滨江小学的活力课堂上，这种感受尤为深刻。

我们随机听了五年级二班的一堂英语课。授课女教师名叫肖璇，曾多次在国家和省级竞赛、赛课活动中获奖。她的课堂紧凑和谐、活力四射，有很强的内在韵律感。肖璇当堂讲授的是Unit3 My birthday。这堂课的教学重点是一年中的4个季节、12个月份的英语单词，每个月当中每一天的序数词运用，以及对“Ishis birthday in……？”“what’s the date？”两个句子的熟练运用。其间，肖老师巧妙设置了分角色朗读、角色展示等口语训练以及听力训练环节。整堂课上，大部分时间都是学生在主动学习、思考发问、踊跃答题、认真互动，肖老师只是在关键节点或连缀，或引导，或修正，或小结，全班学生的积极性都被充分调动起来。当3个学习小组的比拼即将分出高下之时，课堂内的竞争几近白热化，学习气氛也被推向。

教研主任谭建红告诉记者，学校实施活力课堂改革，其宗旨是促进学生的健康快乐成长，这与学校“童年第一”的办学理念高度契合。3年多来的活力课堂改革，学校始终没有偏离这个宗旨。比如，学校研究的“任务驱动・三学两测”教学基模牢牢抓住了两个维度的实践：如何给学生提供有趣、有价值、有挑战性的任务，以激发学生“想学”“爱学”的动机；如何科学指导学生达到“会学”的水平，以提高教学质量。这两个维度的考量，突出了“学”，把课堂还给学生，保证了每一个孩子自我表达、自我展示、独立学习、合作学习的权利，符合童年身心发展规律。

在滨江小学，不光在课堂上能够感受到这样的活力进放，校园活动也是异彩纷呈。“花开艺苑周周秀”就让我们感到惊喜连连。

“花开艺苑周周秀”，是滨江小学的一个特色校园文化展演品牌活动。学校办公室主任兼大队辅导员郑文芝介绍说：“花开艺苑周周秀”始于2010年上半年，每周五在学校的雅趣园举行一次展演。一般包括诵读类节目，唱歌、舞蹈、独奏等艺术类节目，创新类节目，比如时装秀、魔术、三句半、相声、小品、轮滑等。这不仅是全校学生展示自己的舞台，也是学校检验绿色校园建设成果的平台。”

其实，在何利到任滨江小学校长后的一段时间，尽管学校以最快的速度完成了合格学校的创建验收，构建了科学完备、生动鲜活的课程体系，但学校的教育教学质量却仍然上不去。2010年，学校还遭遇了一件十分尴尬的事情。

第3篇：五年级寒假生活答案范文

2005年7月3日，我12岁的儿子钱北彬以优异的成绩考上清华附中美术特长班。同事、朋友祝贺之余，总免不了好奇地问我：把孩子教得这么好，你有什么秘密武器吧？

我听了，哑然失笑。儿子从3岁半开始学画画，5 岁参加了剑桥少儿英语班，到6岁之后上学，我似乎没有在学习上为他花费太多心血。我的教子原则是让孩子体味学习的乐趣。

放弃学琴之后

北彬从小是个聪明、淘气的孩子。3岁的时候，我为他报了个小提琴班，培养点儿音乐素养。可几堂课上下来，我就有点犹豫了。每次上完课，老师要求家长督促孩子练琴，我倒是很认真，可北彬每次都拉不了一会儿就问：“行了吗？到点了吧？”因为练得少，下一堂上课时自然表现不佳。和其他家长交流经验，有的家长说：“学琴的孩子无童年，你没看过傅雷家书吗？连傅聪这样的大师小的时候也不爱练琴。”于是我决心试一下严教。当天晚上，儿子练琴时，我就站在一边，拉错了，重来；又错了，再来；儿子从哭丧着小脸到最后哭出了声，我冲他大吼大叫之后，只好让他去睡觉。

这时，爱人对我说：“我觉得这琴不学也罢。”

“为什么？”我很不理解。

“因为孩子不快乐，你也不快乐。都说学习是一件快乐的事情，我不希望孩子被逼着学东西，这会让他以后讨厌学习。”

爱人的一席话惊醒了我。思索良久，我们达成一致：不管学什么，首先得让孩子从学习中得到乐趣。

第二天，我告诉北彬，小提琴班咱不去了。找个好学又好玩的班，咱们再学。北彬眨着眼睛看我，突然一声欢呼：“真的！太好啦！”

这样过去了2个月。到了选兴趣班时候，全班小朋友都去上课了，只有北彬一个人留在班里。我怕耽误孩子早期教育的良机，又担心小孩子不懂得“寂寞”的滋味，只顾自己在教室里玩……

有一天去接他，一见面北彬举着一张纸告诉我：“我要学画画！今天我跟关老师去画画了，我画得最好！”我接过来一看，是只棕色的小熊，身上画满了大朵的五颜六色的花朵。老师告诉我，今天大家上兴趣班的时候，北彬不愿意留在班里，就跟着美术班的小朋友走了！结果，他画的熊宝宝最漂亮――他还给熊宝宝穿了一件漂亮的花衣裳！美术老师说这孩子有想象力。因为有学琴的教训，我不敢抱太大希望，就跟老师说，那就先让他报美术班试试吧。

真没有想到，北彬对画画这么感兴趣！因为那个美术班是培养兴趣的，因此儿童画、水彩画乃至剪纸等什么都接触一点。北彬一回家就缠着大人找东找西，画画、做工艺品。我切身感受到北彬这回是乐在其中。我从书上看到，孩子有自己的审美观，因而不能用像不像这种标准去评判孩子的作品，要保护孩子的想象力。于是我和爱人定了一条规则：不管儿子画什么，统统表扬。

或许是从一声声赞扬中感受到了成就感！抑或是绘画带给了他丰富的想象空间，北彬对绘画的兴趣越来越大。5岁时他就不再满足于上幼儿园的美术班，而吵着要去少年宫。老师也告诉我们，北彬对美术挺有感觉，应该着力培养。于是我带儿子去少年宫，从儿童画、中国画、素描、油画一个个班上下来。去少年宫上课，北彬从未用人催。相反，每到周六他就催着我们送他去上课，一年级以后，干脆自己坐车去。这一学就是7年，直到小学毕业。

因为对画画感兴趣，北彬一有时间就躲在小屋画画，还经常被老师推荐去参加各种美术比赛。儿子先后得了很多奖，我问他得奖高兴吗？儿子大声说：“高兴，画画就是一件高兴的事。”

不给孩子学习压力

北彬上小学之后，从他学美术这件事上受到启发，我们依然坚持快乐“原则”，不死盯着成绩，而着重于对学习兴趣的培养。

小学前三年，北彬都是很一般的学生。小学低年级课程背记的成分较多，如果家长天天盯着搞听写、抓口算，孩子成绩就差不了。但我觉得小学阶段重要的是学习习惯的养成，所以对北彬采取的都是宽松政策。我告诉北彬，每天回家要先写作业，课堂上不懂的要问老师，其它时间可以自己安排看动画片、画画、玩电脑、看课外书。正是这种宽松的政策，使北彬可以在课余时间尽情和同学游戏、参加历史小组、出黑板报、随少先队活动。校园生活在北彬眼中是轻松愉快、丰富多彩的。

北彬每次单元测验、期中考试、期末考试中，各科成绩一般都是90分左右，而二年级上学期的一次阶段测验中，语文才考了86分。记得当时儿子拿着考试成绩单，回到家里有点儿发蔫。我问他什么事不愉快，他居然说：“瞧，你们不要求我的学习成绩，我都考86分了。”我拿过考卷仔细看了一下，没有概念上的错误，大都是生字不会写。我告诉他，考试成绩不好，当然算不上一件高兴事。不过你也不能推卸责任――考试的目的是检查一下你学过的知识掌握了多少，考分低，只能说明你有的知识没学好，应该抓紧时间把不会的弄懂。

“那你不会不签字吧？”儿子还是有点儿不放心。

我笑着说：“当然不会，我签字只代表家长知道这件事了，至于今后怎么办，还是你自己的事情。”

“真的？我把不会的弄懂了就行了？”北彬有点不敢相信。但是从那以后，他考试从未紧张过。

北彬五年级开始参加奥林匹克数学班时，班上有部分同学从三年级开始参加了。北彬并不在意，他说：“我喜欢数学，就来学了。如果以后发现很难、很枯燥，我就不上了。即使不能参赛，也没有关系。”

也许正因为没有压力，北彬学起来并不费力――有时老师留一套试题，北彬只会做三分之一，不会的就给同学打电话，或是找我们帮他解题，实在做不出来的就只好等老师下次对答案时再求教了。结果，奥数班上到半年，有的孩子不来了，说是跟不上，北彬的成绩倒是稳中有升。六年级的时候，他竟成了奥数班里比较不错的学生，后来还被选中参加区里举办的迎春杯数学竞赛，拿了个二等奖。

听到自己获奖的消息，北彬很兴奋，他问我们：是不是拿了数学奖就可以上重点中学，我故意满不在乎地说：“可能是吧。不过上什么中学也不是什么大问题，关键还是靠自己努力。”

我曾听过很多教育专家的讲座，专家有一个观点：给孩子的目标不能太高，要让他跳一跳就能达到，这样他们在努力的过程中才会有足够的自信，才会更容易产生成就感。而这种成就感就是孩子前进的最好动力。

放手让孩子住校

北彬考上清华附中后，由于离家太远，要住校。当时与他同校的另一个孩子也去了清华附中，她妈妈为了照顾孩子方便，决定在学校附近租房住。北彬的爷爷奶奶也劝我们搬家，我思索再三，觉得这样做没有必要。

我为北彬分析了一下这样做的原因：全家搬过去，方便你的学习，但爸爸、妈妈上班极为不便。另外，你已经大了，学习上有老师、同学；生活上也可以锻炼一下自理能力。虽然这对你来说比较辛苦，但对你以后成长很有好处。

北彬听后很痛快地答应了。

就这样，新学期开学，北彬开始了住宿生活。每周一早晨，我们送他去学校，周五晚上去接他。开始每次他回家，我们都问他在学校的情况，他说刚住进去，有点儿不适应。后来细一问才知道，敢情他觉得作业做完之后，不能像从前那样躲在小屋中独自画画了，他感叹说：“缺乏创作空间呀！”

还有一点就是家长不在身边，没有人提醒抓紧时间，稍一放松，学习时间就溜走了。对此我没有简单地批评他，而是和他一起分析了现在的课程安排，找出造成临时抱佛脚的原因就是不能及时预习、复习。我心平气和地告诉他，初中生活最重要的是要自己把握好学习进度。

北彬很自觉，他主动订了一张时间安排表，我一看还挺科学，参照学校的课程安排，他把预习功课、背英语、画画、完成作业、读课外书、锻炼身体、参加校园团体活动都包括了。我告诉他只要照着做，就一定能成功！

第4篇：五年级寒假生活答案范文

“嘘，”有声音说，“过去是现在的禁地，时刻小心，千万不要惊扰它们。”于是我不发声，我只是一个讲故事的哑巴，所以不要相信我，但是请相信故事。

他是我的小学同桌，准确地说，是我小学一到五年级的同桌。一开始的时候他是光彩熠熠的。那个在课堂上把手伸得又直又高的是他，数学测验满分的是他，常常被老师表扬的同学里面也有他。而坐在一旁的我总是很小心，也很沉默。每次当他拿着耀眼的满分试卷在我身旁欢欣雀跃的时候，我总是抿起嘴，拿着铅笔在白纸上重重地写字。心里那道防洪线却在一点一点被拆掉，宛如我用沉默维护的一小块自尊，在被缓慢地啃噬。难过、自责，以及压抑，如同漏斗中缓慢掉落的沙粒，一点点沉积，压成的山丘坚固却又脆弱，也许只是一阵狂风，就能轻易将其击垮。

于是这一天真的到来了，心底里的狂风肆虐，连我自己都措手不及。

那天我一如往常看着老师给他发下写有鲜红的“100”的试卷，听老师在一旁对他赞赏有加，而我如同隐形人般呆坐在一旁，手中的试卷上写着鲜红的“85”。毫无征兆地，我的眼泪哗的一下涌出来，止也止不住。老师奇怪地看了我几眼，然后对旁边同样不知所措的他说：“给她几张纸。以后要多帮帮旁边的同学呀。”

我相信老师的这句话只是出于一种很平常的关心，但是他牢牢记了下来，并且极其认真地履行着帮助我的任务。后来每每想起，我总会为我吹弹可破的自尊感到羞愧难当；而我更多的后悔，是因为当时只顾埋头抽噎，没能看到他从错愕到暗下决心的表情。一定带着一种孩子气的认真吧，我想。

自从那天起，他就不再对少言寡语的我漠不关心了。他会每天很大声地对我说：“早上好！”“放学了，我先走啦！”不管我是抿着嘴不回应，还是微微颔首。也许是害怕那一幕重演，每次测验之后，他不再趾高气扬地与前后桌大声讨论某道题目的答案，而是与我一同维持一种有秩序的沉默。

但真正让我们之间的隔阂瓦解的，是在一次数学课时，他在草稿纸上不停地涂涂画画，一不小心还笑出了声。在黑板上抄写例题的老师立即转过身，厉声说：“起来！我们刚才讲到哪儿了？”他有点慌神地挠挠头，缓缓站起来，刚要开口，我装作不经意地捅他胳膊，向书上某个地方指了指。他顿时会意，大声说：“三十二页第四题。”老师只得无奈地挥手，“坐下。”他朝我做了个“V”的手势，然后神秘地笑了笑：“下课给你看我画的。”

那也许是我看过的最有趣的漫画。画中的主角是数学老师，脑袋极大，身子却很短小，第一张是一休版数学老师，接下来还有超人版、老夫子版……听着他神采飞扬地讲解每一幅漫画，我“扑哧”一下笑趴到桌上，肩膀随笑声一齐颤动。“我本以为你很难接近呢，其实你很有意思嘛。”他歪头看我，也笑得很灿烂。真好，我默默想，我们的距离只有课桌间那一道窄窄的分隔线了。

后来，那条窄窄的分隔线成了我们之间具有多重意义的符号。在容不下喧闹的课堂，我们的娱乐是互相捅胳膊肘，使出扳手腕的力气。那紧盯着老师与黑板的双眼，以及为了使出力气而抿起的双唇，固执得可爱。我们的话语承载在一张张小小的字条上，那条浅浅的分隔线就是我们的邮递员，一眨眼就从这边传送到那边，狡猾地利用了老师埋头写粉笔字的间隙。

在那个一切都显得柔和的年代，课桌之间那道小小的分隔线也被我们戏称为“三八线”，这似乎是孩子们承袭多年的传统。也许当我们第一天懂得这个称呼开始，就是我们性别意识的第一次觉醒。

因此渐渐地，会有同学开着有些暧昧的玩笑。“看，他俩又越过‘三八线’了！”或是同桌之间互相用笔头敲着对方的胳膊，“嘿，回到你自己的领地去！”我和同桌自然避免不了这种玩笑，每次的结果都是我脸上微微酿出红晕，一旁的他也只是笑着，不加争辩。偶尔他也会侧过头来问我：“不介意吧？”我便笑，“我哪有这么开不起玩笑哦！”然后阳光一点点地从窗户里照进来，把整个教室抹得干净明亮。

他在我面前始终保持着一个小男孩所认为的绅士风度，只有一次，他那挡不住的怒气让我感到些许陌生的寒意。那时已经是小学五年级，我的成绩不再是我自卑的理由，也许真的如老师们说的那样，女孩子只要认真，成绩就会一点点上去。然而他也不再那么趾高气扬，虽然成绩依然能够维持中上等水平，但是他的淘气和爱耍小聪明已开始让一些老师招架不住。尽管如此，在我眼中他只是喜欢恶作剧，喜欢一下课就往篮球场跑，喜欢和男生们谈论网络游戏，仅此而已。

因此那天他和班上一个男生打架，让我有些震惊。那天的他回到座位时脸色铁青，额头和脸上都有青肿，衣服也擦脏了。我一头雾水地用笔头捅了捅他的胳膊肘，侧身小声问他：“怎么了？”他一开始不吭声，被我弄得不耐烦了，就狠狠地把胳膊抽开，然后怒气不减地抛下一句：“看他不顺眼！不关你事！”于是我也赌气地转过头，还故意把书本往自己这边挪了一下，让课桌间的分隔线完完全全地暴露出来，像是一种孩子气的示威。

后来班主任把他叫到教室外面训话的时候，我才知道事情的严重性。他对那个男生下手很重，至于为什么会发生这么激烈的冲突，他只是不断赌气地说：“就是看他不爽！”“我看他不顺眼！”老师自然不能接受他这赌气的说法，一次又一次追问他，他似乎被问得不耐烦了，昂起头，然后用足以让坐在教室的同学都听得到的声音说：“因为他成绩好，自命清高！我看他不爽好久了！”紧接着就是老师的厉声训斥，声音时高时低，却足以让同学们听见。我抬起头看看其他同学，都大气不敢出地佯装镇定，我也只好埋下头，心里却重重一沉。他真的会因为嫉妒或是看不惯其他同学，而粗暴地挥拳相向么？我有些难过，想问他，却再也没有找到机会。

那天他从教室门口走进来，脸上有一种慷慨赴义似的表情。我复杂地看了他一眼，听到老师说：“坐到教室最后一排去，哪天认错了再坐到前面来。”

然而至于他是否有这个资格，已经不重要了。离小学毕业只剩下短短一年的时间，每个人都很努力。尽管我打心底里佩服他的小聪明，却也只能在心里默默地遗憾——我们不再是同桌了。

我的旁边换成了一个乖巧的女生，不吵不闹，始终彬彬有礼，连借一块橡皮都会不停地对我说“谢谢”。虽然我们之间没有冲突，我却有些不习惯，大概是她给我一种不可逾越的陌生感。从前的我想必给他的也是这种感觉吧，和我们这种看似温和、实则有些木讷的人相处，会感到疲倦吧。

在我还来不及追悔，来不及回望的时候，我们就毕业了。安静的人归于安静，喧闹的人终属于喧闹，我与他的距离越来越远，几乎断了联系。大人们说的没错，人总会找到真正属于自己的圈子，并且从此封闭，很难再跨出一步，与不同世界的人产生交集。

初中时我和他在同一所学校，不同的班级。偶尔会听到一些女孩子提起他，带着这个年纪的女孩子特有的缜密心思与藏不住的害羞。他的成绩不太好，但是很受女孩子们欢迎。他偶尔打架，逃课，有一个漂亮的女朋友。我所知道的，就是零零碎碎从他人口中听到的这些。可是我宁愿没有听到。因此，每当有女生对我说：“哇，你和他是小学同学啊？他以前怎么样？他喜欢什么？有他的联系方式吗？”我总是冷冷地回答：“不知道。”多么简单的三个字，轻易地将你与我在现实中的一条线硬生生地扯断。但我们本来就已没有交集。偶尔在心里叹气，我宽慰自己，那也是出于遗憾而已。

这真是一种讽刺，在我讲述关于自己的这个故事时，我不仅是一个哑巴，我还要做一个聋子。宁愿失去听觉，这样才能将我心中从前的那个你完好无损地封闭在停滞的空间里，只有空气、干净的流水以及透射进来的阳光。

而我终于因我的冷淡迎来了惩罚。那天如同往常一样，我淡淡地对前来打听他消息的女生说“不知道”，其中一个女生努努嘴，故意大声说：“有什么了不起，不就是小学时候被他喜欢过，至于这么自命清高么？他现在可不一定会正眼瞧你！”然后是她们气呼呼走开的声音。我不自觉地握紧手中的笔。那个女生的话弄得我心里一团乱麻，愧疚和惋惜悄无声息地把我吞没了，正如现在一样，世界失去了言语的能力。

关于他小学时和我是同桌、他喜欢过我的流言顷刻间蔓延开来，让我不知如何应答。

在女孩子们对我不时的指指点点中，我知道了她们所说的“他喜欢过我”的凭据。我没来得及和他道别的那天，他和那个受老师们宠爱的优等生打架，就是因为他听见那个男生评价我：“像她这样的人，努力又如何？不聪明的人怎么努力，成绩也只能拿个中等。”当时他二话不说就和那个男生争吵了起来，紧接着演化成肢体上的搏斗。

所以他喜欢你。因为他想保护你，以一个男孩子的勇气。而这勇气，就意味着一个孩子所能付出的最大限度的担当。

我的视线一点点清晰，又一点点模糊。冷冰冰的态度被歉意覆盖，然后又被回忆里的暖意取代。我告诉自己，下次在学校里碰到他，不要快步躲开，也不要淡淡地打招呼，而是要主动朝他挥手，还要让他加油。

可是，不要指望一个失声的讲述者在现实中变得多么勇敢。我原以为我早已克服了小时候的不善表达，但在偶然间碰到他的那一刻，我依然胆小如鼠。不自然地和他打了声招呼，嘴唇动了动，还想说些什么，他却先开口了。“听说你现在成绩很不错，加油。”他笑了笑，走开几步后，又对我挥挥手。

“嗯。”我不知道他听见没有。只知道有一刻他与我的世界拉近了，然后又慢慢离开了我的视线，却也是在这短暂的几秒之内，宽恕了我所有的胆怯，也仿佛知晓了我所有复杂的情绪。

我的生活又一次归于平淡。有人告诉我，他对那些问起我和他关系的人说：“她是我小学时最好的同桌，现在成绩很好很上进，不要打扰她。”

最好的同桌。

不管这是不是真的是你所言，我都觉得开心。因为这是能够概括我们之间情感的词组。在这件事情之后，再没人来向我打探你的消息。我终于可以静静观望你，在心底对你说，好好加油，在你的世界里好好加油。

再往后的故事就真的一点点流于平淡，再也没有关于他的消息在我的生活里引起太大波澜。我顺利地进入重点高中，最后有惊无险地进入一所还不错的重点大学，没有太多惊喜。

而他，据说靠着父母的关系，进入重点中学所谓的“国际培训班”。关于他的消息并不多，已经没有多少人热衷八卦，每个人都越来越现实。这朝着所谓的理想迈进的代价，就是让自我的世界越来越封闭。支撑我们的，大概就是“破茧成蝶”之类的信念，一如我坚信调皮聪明的他，不论在哪个世界，都能活得精彩自在。

高中毕业放榜的时候，我默默地看了一遍榜单上的名字。一个又一个地数过去，终于把目光定格在他的名字上，后面写的是当地的一所二本学校。可惜的是，我没有途径知道他生活的真实状况，因为对于他，成绩、院校这类功利化的东西，不能作为评判标准。他的耀眼，永远在于他的那份勇敢、仗义，以及所有我的词汇不能概括的美好品质。

再之后见到他，就是大一寒假时的小学同学聚会了。许多面孔都已陌生，人群中隐约瞥见他，发现他的打扮也改变了很多，更加不羁，只是笑和说话的样子依然同儿时一样。我和一群女孩子在旁边安静地聊天，聊大学的课程、老师。不远处他和一群男孩子嬉闹地聊儿时的种种，偶尔冒出几句脏话，调侃一下生活和彼此，然后以成人的方式互相敬酒，也有的递上根烟。

整个聚会过程中，我和他没有说上话。大家带着一种心照不宣的默契分成了几个小组。

嬉笑的时间很短，在很多记忆还来不及拿出来的时候，聚会就匆匆散场。因为顺路，他和两个男生，加上我和一个女生搭上了同一辆公交汽车。夜色很深，我们陷入无边的沉默。身边唯有光影流过，如失了声的音符。

每隔一段，就会有女播报员的声音打破岑寂，将一个人送下车。我想起儿时的那道课桌分隔线，这声音是不是也如同那条线，把我们每个人的世界切割成不同的部分，而在黑暗中视力微弱的我们，甚至无法窥见每一个部分之间的距离？

那几个同学一个接一个下了车，走之前和每一个人挥手说“再见”。每个人都在笑，也许这种心照不宣的默然，只是一种无以言表的无奈。

目送着一个个同伴离开，就是一次次对青春致敬和告别。我们从来无法估计，这一别后再次相遇的可能性，因为对我们来说最重要的，也许是记忆里面早已模糊了的那些身影，以及每一个曾带给自己动力，带给自己温暖，甚至是带给自己伤害的表情。

最后，公交车上的同学只剩下他和我。他站在我的斜对面，身形颀长，倚着栏杆。我们都没有说话。

他在我前一站下，终点站大桥路的前一站。听到广播里说“离终点站大桥站还有两站”时，他才微微摆正身子，笑着看了一下我，说：“我要下了。”

“嗯。”我也笑了笑。

车轮在一点点碾过去，碾过的是地面、时间，以及我鼓起勇气倾诉的机会。

但是我没有说话。在告别面前，词语显得苍白无力，因为它们就像书写在水上的故事，等天亮了，太阳出来之后，就会被晒干，失去曾经存在的意义。

我很开心，因为是我目送着他下车的。这满足里带着我一如既往的自私，带着些我留存的孩子气。我看着他一点点变小的背影，在心里对他说：“加油，我最好的同桌。”

最终我们没有说再见，但是故事到这里就戛然而止。最好的青春无需道别。

第5篇：五年级寒假生活答案范文

班级活动有两类，任务型活动和自主性活动。任务型活动多了，一线老师没时间、没精力做自己的活动。学校要给老师让出一些空间，老师也要想办法，给自己腾出些空间，针对自己班做活动。做自己策划的活动，好比亲生的孩子，有干劲。每次活动，总会诞生几只领头羊，也会杀出几匹黑马。评比类表扬，可以是过程性的，也可以是总结性的。过程中好的表现，要表扬;取得好的结果，也要表扬。

“写字晋级”活动

写字，评四个等级，A+、A、B、C。单元测试，写字，10分。A得满分，B得8 9分，C得6 7分，A+得11 12分。

9月，写字定级。此后，自由练字，每日练字半页，每月练字15页的，可以参加下一月的晋级。9月的写字等级，用在10月的单元测试上;10月的等级，用在11月的单元测试上，以此类推。

练字本上，标注好页码和练字日期，我呢，看是否一笔一划，老老实实。获晋级资格的，参加晋级测试。测试也简单，练字本上选一页，写10分钟。批后，宣布：“从B级升为A级的名单：张奕晗、杨皓文、吴振一、陈岑、姬天璇、杜新雨、浦佳舟、沈睿宸，祝贺你们！”

12月过去了，1月到来了，昨天确定了写字晋级的名单，孙弘毅、张奕晗、裴容琳、吴晨、沈睿宸、顾颖颖、卜潜毅、浦佳舟、邵佳敏、王子越和张文涛。

“复习期间，学习压力比平时大，作业也比平时多;冬天练字，手冰凉。不管能不能升级，我都佩服他们，有毅力，有目标，有勇气。”我公布了直接晋级的名单，所谓“直接晋级”，不用写字测试，上升一个等级。这，主要看两点，一，每日练字，是否认真、有进步;二，每日作业，是否认真、有进步。做到这两点，直接晋级，12月，王子越、张文涛直接晋级。

冬天，教室里很冷，其他获晋级资格的同学，写字测试可以回家写。每次的晋级情况，会在《班级作文周报》上刊登。《班级作文周报》不只发作文，也是教学管理的重要平台。

“作业放心同学”评比

作业质量取决于作业态度。作业态度的警戒线是：当日作业，当日完成。一直“当日作业，当日完成”的，考试成绩不会差，当老师的，也能少操心。

我常表扬作业没有完成留下来补好作业再回家的同学。表扬，可以缓解留堂同学的对立情绪。此举委屈了每天早早完成作业的人。我想到了“作业放心同学”评比。顾名思义，就是每天都能及时完成作业，作业完全让老师放心的学生。

获评“作业放心同学”的，会得到一张“10月作业放心同学”或“11月作业放心同学”的卡片，三张卡片，可兑换一张“期末考试加分券”。10月获“作业放心同学”称号的同学，11月，如有突况导致作业没能当日完成，只要跟老师打声招呼，可以第二天补交，老师信任“作业放心同学”。

如此优厚的条件，班级里炸开了。

根据什么来评选呢？“每日作业完成情况记载本”。我的“每日作业完成情况记载本”，哪些同学当天完成了作业，哪个同学当天拖拉了哪项作业，一眼望去，清清楚楚。一个月来，每天做到了“当日作业，当日完成”，偶尔一两次没有当日完成的，第二天早上主动、及时交给老师的，下个月可以评为“作业放心同学”。没有名额限制，只受大家的作业表现限制。

“要是这个月里，生病、参加演出、比赛，没有及时完成作业，怎么办？”

“特殊情况，特殊对待。主要看平常。第一批获评‘作业放心同学’的是――”我故意拉长声调，大家拉长了耳朵，“蔡子琰、陈婧怡、刘雨桐、任驰宇、任金金、汝昀彦、沈婧仪、张承脉、章恒毅、赵牧禾、周以恒、张奕。下个月的‘作业放心同学’，看你这个月的作业表现。我期望，第二批能选出20位‘作业放心同学’。”

我拿出“每日作业完成情况记载本”，给前排的同学看，12位同学名字后面的格子，用来统计每天作业上交的，现在划了一条横线，表示不再统计，信任，免查！

有同学问：“第一批获得‘作业放心同学’了，第二批可以参加吗？”

“当然，热烈欢迎！”

每月，“作业放心同学”的名单，会在《班级作文周报》的“祝贺”栏里公布。我们开展“作业放心同学”经验交流会，为什么作业完成那么快？

刘雨桐说，回到家，我马上做回家作业，做好作业再吃饭。

任金金说，提高正确率，错得少了，订正少了，容易“当日作业，当日完成”。

陈婧怡说，老师会提前布置回家作业，我有空就做。有的时候，还没放学，回家作业就做好了。

汝昀彦说，一有订正作业，马上订正，而不是等到中午。说不定，中午有什么特殊的事情发生呢。

我问她，遇到过特殊事情发生吗？

“有。”汝昀彦举例，“一次，大队委要开会，结果没时间订正，下午急急忙忙订正，急死了。还有一次，中午，老师给我们讲运动会的事，也没有时间。”

“人生时常有意外啊。”我感叹道，“看来，一拿到作业本就订正，这是对付意外的好主意。”

“作业放心同学”的经验、做法，给其他同学带来了冲击，也带来了力量。

“yu读智”评保

“yu读智”评比0yu”v谐音：“阅读”“悦读”“月读”扛鲈拢路⒁徽拧u读智”评比表P五栏内容＃

第一栏：阅读的书名。

第二栏：阅读此书的起始日、截止日。

第三栏：本书有多少字数。一般书上有显示。没有的，估算一页多少字，乘以多少页。

第四栏：家长签字，确认孩子读过了。有了签字，阅读字数才算有效数字。

第五项：“备注”栏，每月推荐一本必读书。必读书，一般不是我推荐的。9月，学生找以前的语文老师推荐一本课外书。10月，爸爸为儿子推荐一本书，妈妈为女儿推荐一本书。11月，妈妈为儿子推荐一本书，爸爸为女儿推荐一本书。不少家长，N多年没好好看过一本书了，不知孩子该看什么书，对他们也是反省。12月，男生找女生推荐一本书，女生找男生推荐一本书。1月，过年了，找家族里最有出息的人，推荐一本书。2月，找校长推荐一本书。3月，找一个从没教过你的老师，推荐一本书……

月初，统计、评比出“百万阅读之星”和“悦读之星”。百万阅读之星，当月的阅读量100万字以上;悦读之星，当月的阅读量50万字以上。9月的“百万阅读之星”“悦读之星”，公布在10月的“yu读智”评比表上竦谩鞍偻蛟亩林恰薄霸枚林恰钡耐В苎础霸亩撩浴保霸亩撩浴狈⒃凇u读智”评比表上和《班级作文周报》上。

表扬课上，我也采访“百万阅读之星”：

问题1：这个月，你看过的印象最深的书是哪三本？

学生答后，我写在黑板上，以便大家记录，借阅。

问题2：看了那么多的书，有时间吗？

学生通常答：早上到班级，有一大块时间;中午，有一大块时间;晚上睡前，有一大块时间。阅读课、自由活动，可以看书。

问题3：看书，除了关注故事情节外，还注意什么？

学生会答：我会琢磨作家是怎么写出来的。我会关注故事中的精彩对话。我会关注故事中的人物内心想法。我会思考这本书给我带来了什么启示。

学生当众接受老师的采访，本身就是一种奖赏，也展现了阅读的正能量。

“男女生古诗对抗赛”

寒假里，复习古诗70首。开学第一天，还是复习古诗，第二天举行“男女生古诗对抗赛”。比赛分“口试”和“笔试”，各50分。口试又分两个部分：

1.齐背。五首，声音和谐，没人抢，也不拖，没人背错，得满分。结果，男生得了满分25，女生得了24.5分。

2.抽背。男生请任何一位女生背，共5位5首;女生也可以请任何一位男生。女生的心理素质不如男生，紧张，男生大获全胜，得24分，女生只得16分。

笔试环节，看是否背出来，字不会，可用拼音，不扣分。答卷完毕，男生批女生的，女生批男生的。男生得42.77分，女生得49.5分。

两项加一起，男生获胜。男生们激动得欢呼起来。我给男生发奖状：

六（1）班男生组：

寒假里，我们复习了古诗70首。开学初，“男女生古诗对抗赛”，口试和笔试，两轮下来，你组以92.77分的成绩，获优胜！

为表彰你们的努力，特发此奖状，祝贺你们开学起了个好头！

吴江市实验小学本部校区六（1）班

2012年02月09日

奖状由谁来领？男生代表吴振一，他的笔试部分，满分。得满分的人很多，吴振一的笔试，没有一个错别字，地地道道的满分。我问，吴振一的练习纸，哪位女生改的？陈岑说她改的，没有错别字，都看三遍了。

对抗赛，女生批男生的，恨不得戴放大镜找错呢。

我有点不信，从头至尾看了两遍，一个错别字也没有。我把吴振一的考卷贴在黑板上，“下课你们来看，绝对经得起检查！”

恰好，三张班级奖状还没贴起来。我委托班长和吴振一，将男生的奖状，跟这些奖状贴在一起。

我宣布了“古诗活动”的后续事项：

1.每天背诵5分钟，时间为7：55 8：00。

2.3月1日，第二轮男女生古诗对抗赛。女生的笔试成绩，远远高于男生，说明女生的背诵很不错，只是站起来心慌。男生胜在不慌张。第二轮谁胜谁负，还真是个未知数。

3.将与六（2）班联谊，进行古诗背诵友谊赛。

有了后续活动，也就有了后续表扬。

“我的书”装帧设计大赛

每天写“每日素材”，每周写“每周作文”，都写在32开的小本子上。一月写完一本的，免费用第二个本子;没写完的，第二个月也换新本子。一个学期，少的写了七八本，多的写了十几本。寒假里，“我的书”进行装帧设计，要求如下：

1.封面做两层，里层普通白纸，外层用较厚的纸。

2.里层的白纸上写“序”，最好请爸爸妈妈写，也可请别人写。

3.外层画封面，可用笔画，也可打印;可单干，也可邀人合作。

4.要有书名、出版社、定价、宣传语。封底也要有设计。

5.有条件的，可以在名片店“胶”一下，做出的书，更漂亮。

开学，大家带来了“书”。中午，大家的“书”，一溜儿排开，投票。选票有五个项目：选封面设计最漂亮的，4本;书名最有创意的，4本;最像书的，4本;最厚的，2本;最矬的，0本。

学生问，可不可以重复，最厚的“书”，又是“书名最有创意的”。

――完全可以。奥运会一个人还可以拿几块金牌呢。

学生问，为什么最矬的“书”是0本？

――以前，有同学不好好装帧自己的“书”，做出来的“书”，很矬。我浏览了大家的，没有很矬的，所以“0”。

“要是我们眼里看出来是矬的，能不能选？”一同学追问。

――可以。最矬的“书”，起震慑作用，下学期不要乱做，“隔山震虎”。这次，不好的也有;学生主动说，正中下怀。

教室里，空的地方少，人多，转不过身来。一、二组评，三、四组看书、做作业。三、四组评，一、二组看书、做作业。

“三、四组很有绅士风度，你们评，一点声响也没有，不干扰你们。”我对一、二组说，“现在，看你们的了。”

小助手统计了选票，结果如下：

1.封面最漂亮的：杜新雨、卢熙来、裴容琳、吕思敏。

2.书名最有创意的：朱曦岚的《幸福发芽》，徐子怡的《笔尖下的回忆》，杜新雨的《摘花笔录》，姬天璇的《天涯璇迹》。

3.最像书的“书”：张文涛、杨皓文、张艺菲和卜潜毅。封面设计、封底设计、书名、出版社、书背、书勒、序，一应俱全，装帧挺括。

4.最厚的“书”：卜潜毅和吴晨。上学期，他们写掉的本子，最多。

优胜者拿着他们的“书”，展示，合影。“书”，很漂亮、很像真书，给其他同学带来向往：这学期，我也要好好写，也“写”出一本漂亮的“书”来。

“书”，大致有三类：

第一类，代表者张文涛。封面，电脑设计、打印，整本“书”，名片店做的。张文涛介绍：书名、封面、宣传语、作者简介等，我都设计好了，拿到名片店，和那里的工作人员一起做的。

第二类，代表者张艺菲。一个个本子，用订书机订，固定下来，贴上封面的纸。我很好奇，“书背”如此挺括。“我的本子订起来，一共有多厚，我量好了。封面纸上，也量了，画好线，沿着线，刀轻轻刻了一下，折起来挺括了。”张艺菲还说，封面不是一次做成的，做了两次，第二次也险些不成功。张艺菲拿出她的“书”，指着贴上去的纸：“这里画错了，妈妈建议我贴一条纸，纸上写一句宣传语。”大家都以为，张艺菲是故意贴上去的呢。看来，只要用心，腐朽也能化为神奇。

第三类，代表者姬天璇。她的本子，针线缝的。封面，看起来也很好。书背，姬天璇也量了，量后，折出印痕，用重物压。

获奖同学的合影照，做班级电脑的桌面人物。

“我的报”装帧设计大赛

每周出一期《班级作文周报》，一期4个页面。寒暑假不停刊，出“寒假专刊”“暑假专刊”，一年至少52期。52期也有208页，一年一度的“我的报”装帧设计大赛，拉开了序幕。

装帧要求，比“我的书”多两项：（1）日常的单元卷，跟《周报》一样大小，选几张值得保存的，做进“我的报”里。（2）写作文获得的称号，“作文新苗”“作文小能手”“班级小作家”“作文・童生”“作文・秀才”“作文・状元”，都有奖状，跟折后的《周报》大小也一样，也做进去。

“这些，都会成为你的美好财富。”我告诉大家。

六年级下学期，“我的书”装帧设计大赛、“我的报”装帧设计大赛，放毕业考试后。毕业考试，一般在6月20日、21日。离30日放假，还有好些天。今年，毕业考试放25日，22、23、24日，又恰逢端午节。计划全乱了，26日后装帧，来不及了。

“该复习的都复习了，成绩不可能靠这几天突飞猛进。日常种下了勤奋和努力，毕业考试一定不会差。”毕业考试前的端午假，我们班的作业：“‘我的书’装帧设计大赛。”

26日，小学最后一次“我的报”装帧设计大赛，开幕，你看――

卢熙来的《酸甜苦辣的时光》：色彩很跳，“封面中有封面”的设计，很有意思。

朱熙岚的《笔花碎语》：土黄色，书名毛笔竖写。左下，一棵树，花瓣落下，有一行小字：花落了，树依然立着。

张文涛的《童年不一样》：延续去年的风格，比去年更精致。

邵佳敏的《盛夏・光年》：底色纯白，字呢，中英文结合，左侧，贴了金色的波浪花边，和白色形成鲜明对比，很靓。

“朱曦岚，张文涛，卢熙来，孙令仪，吴晨，邵佳敏，吕思敏，潘维奕，陆洁，裴容琳，徐张一，朱培汶，张奕晗，张艺菲，杨皓文，杜馨雨，卜潜毅，姬天璇。”宣读了获胜者名单，我说，“祝贺你们，为自己的小学，留下了最后一个靓丽的纪念。”

“坚持力”学生评比

人，重要的不是聪明，而是坚持。我给学生讲“中日学生较量”。日本学生，大冬天赤脚走在雪地里;大热天，42度的高温，在火焰山拉练，这，早超出了锻炼身体的界限，那是锤炼意志。

我给学生讲“和小偷”。晚上，年轻的背书，背得昏天黑地。梁上有一个小偷，想等睡了，下来偷东西。背了一小时，没背出来;两小时，还没背出来。三小时、四小时，还没背出来。小偷忍无可忍，跳下梁来，从头到尾背了一遍，听得目瞪口呆。

小偷比聪明，小偷是谁，谁也不知道。记性不好，一小时背不出来，背两小时;两小时背不出来，背三小时，背啊背，成了，成了、都很佩服的人物。

我在《周报》上，赞赏有“坚持力”的学生：

1.卢熙来。本周，收到卢熙来的“专报”稿件，一万字，一个月内写出来、输入电脑的。一个月来，卢熙来写的不是“每日素材”，而是“每日稿件”，他坚持写作，坚持考“大学士”，坚持出“个人专报”，给小学生涯画上了完美的句号。

2.杜馨雨。多长时间了，都记不清了，写好“每日素材”，她都会看一遍，将上面的错别字纠出来，订正。多长时间了，都记不清了，写好“每日素材”，她都会写一句“阅读感言”。

3.沈。认识沈起，从她的第一个字到现在，每个字都那么工整，忙了或累了，作业多了或超级多了，她的作业本上的字，都和第一个字那样工整，一笔一划，干干净净，漂漂亮亮，看不出涂改的地方，看不出急躁的地方，好像她有的是时间，可以慢慢地，一笔一划地写。如此整洁的作业本，背后是她完美的坚持力、意志力。

4.姬天璇。每天早上，她总安静地读课外书，上个月，她创造了480万的阅读量，这个月，又以300万字夺冠。姬天璇，最有阅读坚持力的人。

5.卜潜毅。他的“每日素材”写得最长，不是一次、两次，每个月的“素材本”，他都写了两三本;这个月，他写了四本，创造了我们班的最高纪录。开学到现在，我真真切切地看到了卜潜毅的写作意志力。

期末，大家投票，选“最有坚持力”的学生。学生投票，参与的价值很大。还可选评“最信任”“最礼貌”“最责任”等。选评，表扬，能让活动背后的意义，深入人心。

假期作业抽奖会

昨晚，去了趟百润发，买了不少小玩意，双面胶、好玩的夹子、便签本、铅笔套、透明胶、固体胶、液态胶、专用胶水。

今早，出发前，见桌上有巧克力、牛轧糖，顺手牵了两把。到班级，倒出袋子里的东西，每一样都做成一个签，大大小小几十个，等会儿摸奖。

寒假前夕，我承诺，“每日素材”写完一本，可抽奖。寒假，男生写完一本的，吴晨、朱培汶、卜潜毅、王子越、沈睿宸、牛牧青、陆锦丰、卢熙来和唐宇帆，他们笑着来抽奖了。吴晨、朱培汶、卜潜毅，男生中的前三名，抽两个奖，两个奖中选一个自己喜欢的。其他同学，只能抽一个签。

女生，写完一本的，皋思媛、杜新雨、周嘉悦、姬天璇、浦嘉舟、吕思敏、徐子怡、李顺婷、朱曦岚，也是9位。前三名是皋思媛、杜新雨、周嘉悦，一样能抽两个签。

“寒假里，写掉一个本子，你保持着学校里的写作劲头，比别人多写了一个月，比别人提前走了一个月。”小结后，我转入下一个环节，“寒假里，有8位同学要求练字，其中三位同学，很认真。”

第一位，张至远。练字，写错了，用修正液修改，再写。有几个同学，写错了，不改的，就在上面涂，哪叫练字啊？

第二位，赵逢琛。从第一页到最后一页，认认真真。有的同学，前三页蛮好的，第四页，潦草起来，越来越潦草，比不练还不好啊。

第三位，戴文。练的字，每一页都有日期。一翻他的练字本，就知道他天天练习。

三位同学也有抽奖机会。意外的收获，让他们很开心。赵逢琛抽到了夹子，食堂排队的时候，拿出来，说：“可以用来夹我们的《评价周报》！”

手记十四：借用型表扬

也许出差，没时间留意表扬的事儿;也许身体欠佳，昏昏沉沉，没心思留意表扬的事儿。也许，一些要求和期望，想以表扬的方式说出来，偏偏，班上没此类事儿。怎么办？借用，借用以前教过的学生的事儿，借用隔壁班学生的事儿，借用任课老师的事儿，借用传达室大爷、食堂的工作人员的事儿，借用新闻里的事儿。借用，不只解你的燃眉之急，也打开了另一个表扬的空间。

借用同学的调查

单元考试前的复习作业：摘抄错题、自主复习。摘抄错题，一定要做;自主复习，没硬性的规定;硬性规定了，也很难“自主”了。哪里薄弱就复习哪里，各有各的不同。

我请张文涛做了个调查：第二单元检测，成绩最好的三位同学和成绩不理想的几位同学，分析他们的成绩和自主复习的关联。里面的关联，我早注意到了。请张文涛做，一，同学调查、分析中，会给周边的同学传出相关信息;二，由同学宣布结果，亲民度、可信度高。

早上，张文涛宣布了调查结果：

“上个单元，金俊昊、程无尽、姚俞扬、陆锦丰、钱程、裴容琳、周嘉悦等人，没做‘自主复习’，第二单元的成绩不理想。杜馨雨、卢熙来、姬天璇认真做了‘自主复习’，成绩很好。”

张文涛得出了一个结论：

“自主复习”跟考试成绩有很大的关联，成绩好的，都会做好“自主复习”;成绩不理想，往往都没做或乱做“自主复习”。

“张文涛发现了自主复习和考试成绩的关系。”顺着张文涛的话，我说，“不少同学在张文涛他的调查结果前，或多或少感觉到了两者的关系。这不，第三单元的复习本上，80%的同学都做了自主复习。”

我一个个报出了“自主复习”的同学的名字：张文涛、卜潜毅、程无尽、戴文、杜新雨、皋思媛、顾颖颖、姬天璇、李顺婷、卢熙来、陆洁、陆锦丰……

一个个地报，着重夸了上个单元没“自主复习”这次“自主复习”了的程无尽、姚俞扬、陆锦丰、钱程、裴容琳、周嘉悦。没表扬到的人，心里自然有数。

借用上届的学生

自主，不是自由主义。两者的区别，小学生分不太清。自主复习，刚一出台，不少同学不当回事，有的不做，有的乱做，达不到我要的目的。怎么办？表扬上一届的学生。

屏幕上出现一行名字：陆梓晗、李书涵、宋安琪、孙令仪……

“谁啊？”一同学问。

“上一届的学生，你们的师兄、师姐。”要的正是学生的疑问，“他们的自主复习，这样做的――”

我出示师兄、师姐的自主复习的记录单――

1.记词语、成语，默词语、成语。

2.看课堂笔记。

3.看《周报》、回忆“语言病”。

4.看“练”。

5.看《补充习题》《预习本》等。

“你们的师兄、师姐，会自主复习。他们全面了解后，重点看自己的弱项，李书涵觉得自己的背诵有点小问题，她着重看起了背诵。宋安琪觉得《练习册》上的题目，做后都忘了，她重点看了《练习册》。陆梓晗呢，《周报》讲评课上的内容，要梳理，要复习，她的重点停在了这里。”

这么一表扬，下个单元的自主复习，大多数同学知道怎么效仿了。

不少同学总看一些简单的、流行的书，不看难一点的书、有阅读挑战的书，也没人下工夫背一点书。

怎么倡导呢？

出示一同学的看书照片：不是看《三字经》，而是背《三字经》。后来，她将《三字经》背给大家听，赢得了大家热烈的掌声。

“大家不认识她。她不是我们班的，是你们的师姐。”我说，“读书，要下背功的。背了，才真正到你脑子里;经常背了，你的记忆力就强，以后记忆东西就快。”

出示又一同学的看书照片：看的是《菜根谭》。明朝人写的，原文，下有翻译。他一边看原文，一边看翻译，很慢;有的地方读了两遍，还不懂，他就读第三遍。

“也是我的学生，你们的师兄。读书，要挑一些有点难度的，不要总看那些一读就懂的。看有点难度的书，进步才大。”我给大家打了一个类比，“五年级的你，还一天到晚做1加2、18加20，做再多，也不会有什么进步，对不对？读书也是，要读有点难度的书，有点难度的挑战。”

午饭，两个同学打起来了。询问了才知，A同学要站起来去倒餐盆，B同学正好跑到这里，两个人撞了一下，汤水洒到了A同学身上。A同学认为B同学是故意的，拿起剩下的汤水，往B同学身上洒。打起来了。

按理说，错在A同学，然而，A同学坚持认为，B同学是故意的。B同学真要是故意的，当然错在B同学。

我没去说谁对谁错。到了教室，我表扬起以前的同学来：

“一次，一位同学被汤水洒到了，身边的同学马上拿出餐巾纸，上前帮那位同学擦;而那位撞了人的同学，也赶紧借来餐巾纸，帮那位同学擦。一场洒汤风波，在大家的和和睦睦中，烟消云散了。我很怀念他们的做事方法。”

说的时候，大家忍不住转过去看A同学、B同学。

借用同学的眼睛

语文老师，不太知道数学课、英语课、音体美等课上的事儿。只有发动学生，一起关注班上的事儿，了解才能相对全面。一个阶段，我借用学生的眼睛，“每日素材”的主题定为：“我眼里的金子”。我是皋思媛，主题即“皋思媛眼里的金子”;我是吕思敏，主题即“吕思敏眼里的金子”。

批“每日素材”，我随手记下值得表扬的人与事。

1.沈睿宸眼里的金子：吴振一看书速度快，几乎一天干掉一本，看过的，能记住，记忆力惊人，似乎有过目不忘的神功。

2.朱曦岚眼里的金子：课间，徐子怡奋笔疾书，不是课堂作业，不是订正，不是画画，不是秘语，而是回家作业，她握住了时间的金钥匙，比别人先迈了一步。

3.卢熙来、王子越眼里的金子，都是金俊昊。卢熙来写金俊昊放学后，主动留下来订正作业。王子越写金俊昊，寒风里，帮他一起贴午餐管理的小红旗。

4.朱文波、钱程、唐宇帆眼里的金子，都是钮子周。钮子周的素材本，上周五，没拿到，周一拿到了，立刻补写作文。补写后，请同学写推荐语，忙到下午四点半。

我破格录用了钮子周的作文，发在《作文周报》上：准时投稿时间为周一上午，按规定，不准时投稿的不录用。

群众的眼睛，不能经常用。一个学期一两次。10月一次，12月再来一次：

1.张艺菲说，教室里一片闹海，陈岑始终保持着一个姿势，沉静在书的海洋里。

2.陈岑说，教室里吵闹，碰到了张艺菲的桌子，张艺菲依然看书，丝毫不受影响。

3.徐子怡说，回到家，陆洁才发现徐子怡的素材本，也被她带回家了。陆洁马上打电话给徐子怡。陆洁不像别的同学，躲躲藏藏的，像个小偷，早上偷偷扔同学的桌上。

4.朱培汶说，大家出去玩了，卢熙来还在教室里改《周报》，四人修改小组，只有他一人在改，四张“修改纸”都在他那里。――我补充道，有人反映，四人小组里的同学，有人不修改，却拿一样的修改分，太便宜他们了。我不这么认为，修改分一样多，不一样的是，认真修改的，拿到了修改分，也增长了修改能力;不改的呢，只拿到修改分，本事一点也没长，太亏了。

借着学生的眼睛，不愁没表扬的事儿。学生呢，关注别人的优点，往往也在对照自己、反思自己。

借用任课老师

“这次我要表扬――”我顿了一下，说，“我们的戴老师。”

1.戴老师进了班级，立马发现躺在地上的毽子，捡起来，问谁的。

2.班里挂着的抹布，掉垃圾桶里了，戴老师一进教室，发现了，捡了起来。

“为什么戴老师一进教室就能看到，来来往往的同学就看不见呢？”

“戴老师心里装着班级。”姚俞扬说出了我要说的话。

见地上有一个塑料袋子，我花了3秒，捡起来，丢进了垃圾桶。交上来的课外书，放在柜子上，没人整理，有点乱，我花了15秒，码齐了。柜子上有两块抹布，随意放着，我花了10秒，叠成小方块。

大家端坐着，看我做完了这些事儿。

“这次，我要表扬你们的管老师。”大家都笑了，我不笑，“他做了三件对班级有益的事，总计不到一分钟。为他人做一点事，不用轰轰烈烈，只要举手之劳，看你有没有这颗‘心’。”

水桶边有一摊水，两个拖把。一些人进来了，走过了，那一大摊水，还是一大摊水。终于来了个人，他拿起拖把，将那一大摊水拖开，一拖开，水很容干。

这个人是谁？

卖了一点关子，我轻轻点了一下鼠标，PPT上出现了那人的照片。

大家“哗”地笑了。

“真的很遗憾，多么希望不是我，而是你，你们。”我没有笑，“你们不干，只好，自我表扬一下。”

借用传达室大爷

眼尖的同学，认出了PPT上的照片：“传达室的老爷爷！”

对，传达室的老爷爷，今天的表扬课的主角。

周日，我去学校。去得早，大门还没开。传达室的大爷过来，开了门，我们一起步入大厅。大爷看到地上有两张糖果纸，弯腰捡了起来，捡得那么自然。

“我看到，班里有糖果纸，收集到了讲台上。”我将讲台上的糖果纸，抓起来，给大家看，“传达室的老爷爷，看起来比你们的爷爷还大，老爷爷认的字没你多，看的书没你多。然而，他看到地上有纸屑，立刻捡了起来。”

下课铃响了，我把讲台上的糖果纸，放回了地上。我没有扫掉，肯定会有人扫。

第二天，又出示照片，传达室老大爷的，大家条件反射似的，看自己身边的垃圾。

这回，不是借大爷讲卫生。

昨天，学校承办活动，要来好几百个老师。早上我值班，大爷叫住了我：“管校长，你看，那边的人在发传单，我看不行的。”

我朝那儿一看，有个人拿着一叠宣传单，分发给家长。

“传单肯定有扔地上的，看上去会很脏、很乱。”大爷向我解释。我真没想到这里，连说“对对对”。

我们上前和发传单的人交涉，一会儿，那人走了。

“我很佩服大爷，他有预见力。”我对大家说，“预见力，生活中也好，学习上也好，都很重要，看到今天的订正作业比较多，你预见到――”

“要抓紧时间订正，不然要留堂了。”

“看到做自主复习作业了，你预见到――”

“马上要单元考试了。”

早上，绝大多数的同学在看课外书，张艺菲在复习语文，她的桌上放着语文书，手里拿着课堂笔记，专心致志地复习。她说，昨天的回家作业“单元复习”，按照老规矩，今天要进行单元测试了。

“张艺菲的判断，一点也没有错。做事情，要能判断下一步做什么。”

我给大家讲了一个真实的故事。

朋友外出旅游，高速公路上，前方的车都停了下来。他也刹车。快停下了，发现前面是一辆大卡车，一刹那间，他预见到，后面的车刹不住，会把他的车顶到卡车肚里去。他迅速变道，闪到了另一条道上。后面的车，果然没刹住，一头撞上了大卡车。

“朋友能预见到下一步会发生什么，避免了一场灾难。”我说，“朋友的预见力，跟张艺菲早上的表现，一样的。”

借用名人的故事

3月5日，雷锋日。

雷锋到底做了什么，一代代的人念念不忘？我搜集了图片和故事，边放图片边讲故事：雷锋给小朋友讲故事的故事，雷锋给大婶带路的故事，雷锋给老大妈拎东西的故事，雷锋擦车的故事，雷锋给人让座的故事……

雷锋做的，都是小事，没有大事。雷锋也捐款，捐的数字也不大，他只是个普通人，没有那么多钱。雷锋不会去建一所希望小学，也不会像王老吉那样，汶川地震，一下子捐了一个亿。

大家“哦”了一声，被王老吉击倒了，也被王老吉吸引了。

“可是，我不说王老吉捐款，不少同学还不知道。雷锋，你们都知道。到底是什么，让雷锋胜过了王老吉？”大家的注意力又被我吸引过来了，“雷锋的坚持，雷锋坚持做一年、两年、三年。你每天像雷锋爱护车一样，爱护你的课桌椅，你就是我们班的雷锋;我们班的黑板，经常忘了擦，你要是每天都注意擦干净黑板，不管是不是自己的值日，你就是我们班的雷锋。雷锋的可贵就在这里。干了一两回，不干了，那不叫学雷锋，那叫作秀。”

语文课上，挂抹布的钩子掉地上了，我没捡，下午我去看，那挂钩回到了原地。

表扬计分格画得好的同学，长方形，90度角，直线。

“这有什么值得表扬的。”一同学小声嚷道。

我又出示画得不好的，长方形扭成了菱形，直线的中间，凹了一下，写日期的格子里的斜线，都弯了。最糟的，每条线都不是正好，要么缺了一毫米，要么长了两毫米。

还有一些同学不以为然。

我搬出了苹果手机的创始人，乔布斯。

大家来劲了。

“苹果，智能手机的第一品牌，它怎样做到的呢？”我给大家讲起了小故事，“据说，有一次，工程师拿苹果样机给乔布斯看。乔布斯看着精致的手机，问工程师，是不是已经完美了。工程师说，没有改进的余地了，零件之间没有任何空隙了，做到最薄了。乔布斯没说话，手机往金鱼缸里一扔，一会儿，金鱼缸里冒出了水泡。”

“哦。”张承脉叫起来，“那说明手机还没有完美，还能更薄。”

“对，”我欣赏地看了张承脉一眼，“乔布斯苛求到如此程度，才有了今天的苹果公司。有人说，这是个拼爹的社会;我说，这是个拼细节的社会。”

我出示：

我们的成功表明，我们的竞争者就是因为他们缺乏对细节的深层关注。――麦当劳总裁弗雷德・特纳

德国企业就是凭着一丝不苟、精细严谨的做事风格，成就了一大批世界级企业巨头，打造了“德国制造”这个产品品质保证代名词的国家品牌。――全球公认

“画计分格，一个很小的事。你说不重要，小事嘛。反过来也可以说，一个人连计分格都没法天天画好，还有什么事情，你能期待他天天做好呢？”借助乔布斯，这一问，教室里一片静谧。

借用“哥伦比亚号”

有的作业本上，修正液胡乱涂抹，横七竖八，怪物似的;有的作业本，修正带横拉的，竖拉的，横、竖结合的，切断时，不当机立断，留一条小尾巴，很难看。

“怎样使用修正带，小事。能做好小事，那不是小本事，而是大本事。”我说，“你做的作业，将来很少能派上用场，然而做作业里的细致，一辈子都用得着的。”

2003年2月1日，为期16天的太空任务结束了，载有7名宇航员的美国哥伦比亚号航天飞机，返回地球。上午9点，在哥伦比亚号着陆前16分钟，航天飞机突然从雷达中消失。灾难发生了，航天飞机爆炸，7位宇航员全部罹难。

《探索与发现》报道，哥伦比亚号失事原因，外挂燃料箱隔热泡沫脱落，泡沫仅0.77千克，高速中，在哥伦比亚号的左翼防热瓦上，砸了个小洞，哥伦比亚号带着小洞在太空飞行了16天后，降落时，与大气层摩擦的巨大热量，透过小洞进入机体，引起爆炸。

这么一个小细节，为此付出的是7位宇航员的生命，12亿美元的经济损失，以及美国宇航局停飞3年的代价。

一架飞机，飞着飞着，突然，驾驶舱的一块玻璃碎了，驾驶员被吸出了舱外，引发了巨大的空难恐慌。调查结果，给玻璃安装螺丝的工人，没有到电脑上去检测，凭自己的经验配了一个，这个螺丝比实际的，小了一点点，留了一点点的缝隙，导致了灾难。

什么是将小事做好？我出示了卜潜毅的作业本。

作业本上有一道题：

聂将军是怎样关心照料日本小姑娘的？小姑娘的表现先后有什么变化？仔细阅读课文第三自然段，先摘录词语填表，再写出自己的体会。

卜潜毅在“摘录词语”下打上了着重号。他说，这很重要，不注意，写了句子、短语，就错了。

很遗憾，不少同学把“摘抄词语”做成“摘抄句子”的。

做作业，有几个等级。初级，及时地做，当日作业，当日完成;中级，工整地做，当日完成;高级，细致地做，像卜潜毅那样看题，当日完成。

“马虎，可不是小问题。语文上马虎，数学上也会马虎，英语上也会马虎，将来工作上也会马虎，那可不是小问题。”我小结。

借用新闻故事

苏州新闻里，讲“撑伞叔”的故事，想起了去年的“撑伞妹”。我下载了“撑伞叔”“撑伞妹”，给学生看。

那个撑伞的女孩，苏州新闻说，是苏城的最美女孩。女孩并不美，然而，我们都认同“最美女孩”的称号。人有两种美，一种外在的美，一种内在的美。外在的美，很大程度上，父母给的;父母也不知道会给怎样的外貌，外在的美，可以说上天给的。人能掌控的，是内在的美。

“什么是内在的美？‘撑伞叔’‘撑伞妹’给了我们答案：为别人着想。”我转入了班级的话题，“美的老师，一定是想着同学，想着班级的;美的学生，一定是想着同学，想着班级，想着父母的。”

植树节来了，我借用了最美新闻人“马小三”。

马小三，退伍军人，因病截去双腿。没了双腿的老马，2000年起，每天早晨四点半起床，五点上山，爬行一个小时，来到山上，用钢钎撬开石头，用手一把一把刨出碎石。10多年来，春夏秋冬，刮风下雨，从不间断，种活了1680棵树。

一张张真实的图片，一幅幅感人的画面，一片片诱人的青山，将我所要传达的，清晰地传达出去了。

借用其他班级

放学后，我去班级，班里的椅子没放齐，门窗没关。隔壁班的门窗关了，桌椅很整齐，讲台上的本子，堆放也很整齐。我拉开了一扇窗，拍了一段视频。

表扬课上，我给大家看视频，起初，大家以为是自己班，看到后面，不对劲，到最后，视频定格在隔壁班的班牌上，大家沉默了。

我只说了一句话：“我很羡慕隔壁班。”

初夏，听张老师上课。学生都带了水杯，所有同学的水瓶，都放在桌的内侧：放内侧，不容易掉。从我的角度看上去，整齐得像小军人。我拍了照，给学生看。

我只说了一句话：“我们也做到的话，连续三天‘无作业日’。”

早上，路过二（3）班。二（3）班的小朋友，端端正正、安安静静地看书。路过二（2）班，也是。我拍了不少照片，给学生看，我只感叹了一句：“低年级的同学，早上读课外书也这么好啊。”