孝德事迹材料精选(九篇)

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第1篇：孝德事迹材料范文

我是一名普通、平凡而又充满着极大工作热情的青年教师，在小学这块育人的热土上，凭着对教育事业的极度的热爱和努力向上的敬业精神，在平凡的工作岗位上认认真真、兢兢业业，学生是我工作的原动力，而“爱”就是我愿意和能够付出的全部。

一、优化班级管理，提高学生素质。

自从走上工作岗位以来，我曾先后担任过班主任工作、学校管理工作。在班级管理中，我从自身做起，加强心理学和管理学的学习，尽量对孩子多一些信任、多一份尊重，努力创设民主化的氛围，发挥学生的主体作用，培养学生的自我管理能力。近年来我在班中实施了班干部竞选制，采用先民主后集中的方式。通过活动一方面使班干部树立了为同学服务的思想，另一方面提高学生的决策能力，同时也加强了集体的凝聚力。于是一种团结友爱、奋发向上的良好班风形成了，受到了家长和同事的好评。近几年的学校团体比赛中，捷报频传。

二、为人师表，乐于奉献。

我热爱本职工作，平时按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，用真善美去启迪一颗颗心灵，用满腔热情点燃学生胸中的“理想之火”，用知识的钥匙帮助学生打开神秘的大门。班级工作中我时刻注重身教、为人师表，以良好的形象率先示范，用自己的人格去影响教育学生，激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。为了孩子们，为了心爱的教育事业，我付出了大量的心血，放弃了许多休息时间，常常是早出晚归。“没有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎实实的工作作风。

三、尊重学生，以爱育人。

对于教育来说，师爱是一个永恒的主题，爱是成功的原动力。我热爱教育、挚爱学生。爱，滋润了孩子，成就了事业，也升华了我自己。正是这份挚爱，促使我深入地了解孩子、公正地对待孩子，尊重他们的人格和创造精神，并与他们平等相处，用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲，努力为孩子的成长、发展创设最好的教育氛围。老师的一个赞赏、一个关注的目光，一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”。对每一个孩子都一视同仁，不歧视差生，而是给予更多的关心和爱护，课堂上发言优先照顾，作业优先批改，适当降低要求，使他们获得成功的愉悦，从而树立自信心。事实证明：孩子在得到老师的关心爱护后，常常会在学习中产生更大的动力，在行为上出现明显的趋善性。当学生有痛苦和不幸时，老师的同情和开导使他们得到慰籍，当孩子有缺点时老师的热情鼓励和帮助，会使他们从中获得信心。

四、学无止境，致力科研。

为了在最短时间内提高自己的授课水平，在工资比较低，个人购书还不盛行的情况下，我毫不犹豫的订阅了与教育教学有关的书籍，弥补自己的不足。书中自有黄金屋。的确如此，由于读书，我了解到了课堂教学最前沿的东西，并把它们实践于课堂。在我的执著努力下，我们终于看到了丰硕的果实：

XX年在山东省举行的健康教育优质课评选中获一等奖；

XX年评为区课改先进工作者、区教育工作先进个人、区小学语文学科教学能手；同年出示市级观摩课；

XX年在淄博市小学语文优质课评选中获一等奖；同年被评为高新区小学语文学科带头人、区优秀教师、区教育工作先进个人；

XX年被评为淄博市优秀女教职工；同年撰写的教学随笔《那只可爱的小黄狗》获省级二等奖；教学论文《低年级口语交际的实践与探索》获国家级二等奖；教学随笔《一段意想不到的小插曲》获市级二等奖；

第2篇：孝德事迹材料范文

我叫，是沙埠小学六年级的学生。这些天，我一直在激动和感动中度过，因为我们最敬爱的校长获得了“全国教书育人楷模”提名奖，更因为我要代表全校400多名同学，和大家一起分享我们校长的故事。所以，今天能站在这里，我感到无比的光荣和自豪！

这个人是校长

在我原来的印象里，对校长的感觉很坏，认为凡是校长，都是比较严肃的、古板的、特别凶的人。直到三年级冬天，我从别的学校转学到了沙埠小学，才改变了这个看法。那个冬天的一个早晨，雪下的特别厚，我是第一个到校的，发现校门口已经被扫的干干净净，我沿着扫好的通道疑惑地往里走，看到校园里有一个人正挥舞着大扫帚，扫着教室前面的甬路，有的教室门前已经扫好了，而他几乎变成了一个雪人。我走上前仔细一看，“雪人”竟然是我们校长。从此以后，“校长”在我眼里从坏人变成了好人。

在以前的学校，我们一般看不到校长，很多同学甚至不知道校长长什么样儿。可到了沙埠小学后，我们几乎天天见到他，和他在一起上课，劳动，玩耍。记得有一次参加镇里的背古诗比赛，一个老师开车送我们。那个老师穿的很普通，因为是夏天，白背心都被汗水湿了一大片。有个同学小声说，开车的是校长。我根本不信，等到了镇上，听到有人喊他丁校长，我才相信是真的。原来校长就在我们身边啊，他就和我们在一起呢！那天的比赛我背的很成功，因为我的心里有一股激情，我暗暗告诉自己：校长亲自开车送我们参加比赛，我一定要为校长争光！

暑假结束后，操场上往往会长满杂草，学校便安排除草的劳动任务。可锄头那么沉，我们拿不动，拿动了也不会用。一个老师便要过锄头，一下一下锄起来，一边锄，一边让我们把锄出来的草捡拾干净。别的老师看见了，也纷纷拿起了锄头。于是，整个操场像一大家子人，大人在前面锄草，孩子们在后面拾，很快就把操场锄干净了。无论老师还是学生，都满脸是汗。那个带头锄草的老师站在操场一头，拄着锄头把笑了。我们也笑了，一边笑一边互相说：那个拄着锄头把的，就是我们的校长！

“蜘蛛侠”校长

在我们眼里，校长有点像蜘蛛侠，总是出现在我们最需要的时候。

有一年冬天，我们班的几个同学一大早到校生炉子，可怎么也生不着，弄得教室里烟雾缭绕。正在大家干着急的时候，校长走进来了，麻利地一边生炉子，一边给我们讲方法，一会儿炉子就生好了，我们也学会了。大家都高兴地说谢谢。校长说，不用谢，这是我该做的事。校长走后，我们纷纷议论，这个校长真好！正因为校长帮我们生起了炉子，早早的把教室烘得暖暖的，上课时我们才没有受冻。

还有一次，在通往祝沟镇院里村的一座石桥上，一个骑自行车的同学不小心连车带人掉到了桥下面的沙坑里，桥下就是河，沙坑里的水不知深浅，我们路过的同学都吓傻了，叽叽喳喳的不知如何是好。正在着急的时候，校长开车经过这里，见此情况立马刹车，二话没说从桥上跳了下去，先把那个学生托上桥面，又把自行车扛着沿河岸绕上桥来。看着校长全身上下湿漉漉的，我们又敬佩又想笑。校长指着自己说：“看我是不是像只落汤鸡？”我们便都笑出声来。校长又冲那个掉下去的同学说：桥这么宽，你怎么能骑下去？见那个学生胳膊出血了，就不再说他，连车带人把学生送到家里去了。

你们看，我们校长多像那个危急关头出手相救的蜘蛛侠！

没错，他总是出现在最需要他的地方。今年暑假，为了防止溺水事故的发生，校长亲自打印了五六次通知，剪成学生人数的400多份纸条，骑车送到12个村的老师手中，再由老师转到每一个孩子家里。不仅如此，校长还制作了“珍爱生命，远离溺水伤害”的横幅，悬挂在各村最醒目的地方，包括那座掉下学生去的石桥上也挂上了一幅，随时提醒我们注意安全，防止溺水事故的发生。我爸爸说：“你们丁校长真关心你们啊！”我骄傲地说，那当然啦！

看，我们那个校长

有人说：疼爱自己的孩子是一种本能，疼爱别人的孩子是一种神圣。那么，我们校长便是一个神圣的人：他的爱像一泓甘洌的清泉，滋润每一棵干渴的小树；他的爱像一束温暖的阳光，沐浴每一朵向阳的葵花。

我们班有个叫李京浩的男生，上课不爱听讲，是班里成绩最差的学生。有一次在课上吃东西，校长问他，为什么你是班里最差的？是你不爱学吗？下课后校长问其他学生，才知道李京浩家里特别的困难。校长了解了真实情况后，就去李京浩家做家访，并送钱过去。他不是去一次，而是每个月都去。看到李京浩的鞋碎了，就给他买双鞋；看到李京浩家光线太暗，就给他买盏台灯。几年下来，李京浩的家里有了很多校长送的东西。校长每次去都鼓励李京浩，一定要努力学习，长大了多挣钱孝敬爸爸妈妈。李京浩告诉我们说，当他捧着校长送的学习用品，听着校长的嘱咐，看看在一边感动的掉眼泪的妈妈，他的眼泪也流了出来。他说，以前学过一个成语叫“雪中送炭”，一直没有认真理解蕴含的意思，现在他明白了：校长对于他家，对于他来说，就是雪中送炭啊！就这样，校长“雪”中送去的“炭”温暖了李京浩桀骜不驯的心，他变了，变成了一个人见人夸的好学生，更变成了校长的铁杆粉丝，走到哪儿都不忘说：看，我们那个校长！

还有个叫魏杰的，没有妈妈，姐弟三个人跟着爸爸在山上生活，家里穷的连件像样的衣服都没有。魏杰是姐弟中的老三，也是最让人头疼的一个，脾气暴躁，迟到旷课，甚至当起了小偷。有一次，魏杰偷了小卖部的钱，被发现后追着打，他又惊又怕，不敢回家去。三更半夜的，校长骑着摩托车四处寻找，终于在冬青树后发现了魏杰，他已经冻得缩成一团，就像一个刺猬。校长把他带回自己家里，拿出自己儿子的衣服给他换上。看着慈祥的、给自己穿衣服的校长，魏杰的眼泪吧嗒吧嗒的涌出来，打在校长的手上。魏杰说：“校长，你比我爸爸都好。我错了，我再也不偷人家东西了！”校长说：“我知道你会改好的，我相信你！”

现在，在外地打工的魏杰经常与校长联系，他早已不再是小时候的调皮鬼了，而是一个对未来充满信心的小伙子。我们都为校长感到高兴，如果不是那个夜晚的寻找，如果不是那套御寒的衣服，如果不是那句充满肯定的话语，谁能料到那颗孤独、无羁的灵魂，如今又会在哪里流浪？

课堂上的风采

在其他学校，很多校长不上课，但我们校长不。跟其他老师相比，我们最喜欢上校长的课了。在他的课上，你会很轻松、很快乐的学到知识。比方有一节课，他说中国占世界7％的土地却养活了占世界22％的人口。为了方便我们记忆，他教我们说“一把镰刀（7）养活了两个儿子（22）。”当场逗得我们哈哈大笑，并一下子记住了这个答案。

还有一堂课，书上有一首《七子之歌》，校长问我们会不会唱，我们都说不会，请校长唱给我们听。校长清清嗓子，张开嘴就唱起来。说实话，他的嗓音并不很美，但他认真的表情却感动了我们。在那堂课上，我们知道了《七子之歌》的作者闻一多；在他的歌声里，我们感受到了校长对祖国的热爱。现在，我们都会唱这首《七子之歌》了，叔叔阿姨们，你们会唱吗？（生唱，或者配乐，或者幕后几个

学生一起唱。）

您可知“macau”不是我真姓?

我离开您太久了,母亲!

但是他们掳去的是我的肉体,

您依然保管我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊!

请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!

母亲!我要回来,母亲!

叔叔阿姨们，你们见过这样的校长吗？课堂上，他用智慧激起我们对知识的渴望，用朴实的语言开启我们爱国的情怀。很多时候，我们觉得他不仅是一个老师，一个校长，更像是一个家长，一个朋友，一个身边最好的榜样。

校长的话

他经常跟我们谈心，一边聊着一边拿出指甲刀帮我们修剪指甲。他说，只有养成良好的卫生习惯，才不容易生病。他说，文明礼貌是一个人有修养的标志。他说，他最大的希望是通过自己的坚守换来我们的飞翔，通过我们的长大改变家乡贫穷的现状。他说，培养教育我们是他的责任，看到我们通过受教育走出大山、改变命运，他付出什么都是值得的。

辛勤的付出总会换来丰收的硕果。今年教师节，校长去北京受到了总书记爷爷的接见！回来的时候，他把拍到的许多照片给我们看，于是，我们看到了校长跟胡爷爷一起照的相，看到了长安街上闪耀的灯火，看到了圆明园挺立的废墟，更看到了新北京有那么多外国人在做生意。校长对我们说：孩子们，外面的世界很精彩，你们一定要好好学习，通过自己的努力，自己走出去看看！

结语：我们不想长大

叔叔阿姨们，这就是我们的校长，这就是我们的校长！相信你们已经记住他的名字：丁万寿！他的名字，虽然不是最漂亮、最高雅的，却是我们最亲切、最难忘的；他不是什么大官，也没有多少金钱，却是最权威最富有的！因为，29年来，他把精力都献给了学校，把爱都送给了我们。

现在，许多地方都在学习我们校长的事迹。作为校长的学生，我们感到万分的自豪。从校长身上，我真正理解了一个词的含义：那就是坚守。29年了，许多人离开大山去挣大钱，可校长还在大山里；29年了，许多学生长大离开了大山，而校长还在大山里！他就这样默默坚守着，为了我们这些大山里的孩子，坚守成旗杆顶上那面鲜艳的五星红旗，坚守成学校门口那棵笔直的白杨树，坚守成校园深处那簇执着开放的花。

前几天，南京路小学的一位陈老师到学校采访我们几个学生，她问我们：校长对你们这么好，你们心里感动过吗？我们说当然很感动，就在今年的六一儿童节，我们还在台上唱过一首《感恩的心》，献给我们的校长。陈老师让我们哼唱一下。在我们的歌声里，陈老师眼睛湿润了。她说，她相信我们的话，虽然她不是丁校长的学生，却也被这样的校长感动了。

叔叔阿姨们，这就是我要讲给你们听的我们校长的故事。在结束之前，我很想把那首《感恩的心》再唱一遍，但我更想朗诵一首诗，献给敬爱的丁校长，也献给那些像丁校长一样关心爱护我们的领导、老师、叔叔、阿姨们。这首诗的题目是：《我不想长大》。（音乐起）

我不想长大

如果长大后就要离开您，我不想继续长大

让我的年龄停留在12岁

和您在一起，每天，我都快乐得像一个童话

如果长大后就要离开您，我不想继续长大

让我变成校门口的那棵杨树

第3篇：孝德事迹材料范文

艰辛的成长之路，塑造另一个我。

八年前，从体校毕业的我被分到了韩集学区，当一名普通的人民教师，当时的我对教师的职业充满了激情与向往，对教师工作充满了信心与力量，觉得当教师是一种最大的幸福。当分到韩集小学后我面临着许多困难，一是校内校外环境极差，可以说是 “三天无雨地冒烟，一场大雨路面淹”，进出非常不便；二是学校宿舍紧缺，没有位置再容纳新教师，外地来的我，只能寄住在同学家；三是每月工资只有200元，顾了生活，无法顾及其它；四是体校毕业又无教书经验的我被安排教一年级的语文和学前班的数学，每天被孩子吵得焦头烂额，束手无策，一个对未来充满憧憬的年轻女教师，面对此情此景，常常黯然泪下，有时会反问自己，难道我真的选错了吗？这时我会唱起儿时的歌谣，这种一闪而过的想法，就被我一次又一次坚定的信念给打败了，我要在矛盾中生活，在逆境中成长，去实现自己的人生价值。

机会终来了，XX年课改的春风吹遍了汉川，新课改对教师提出了全新的挑战和要求，学校领导把这次锻炼的机会留给了一批年轻教师，其中包括我。为了让自己从体育教师成功转型为语文教师，我付出了超出常人的努力，在这个过程中我几乎用了别人两倍的时间去学习、探索、实践，还虚心向教教师学习，共同研究，主动听课，终于有了一套自己教低年级的教学手段，和独特的教学风格。我在课改期间多次讲公开课，受到领导和老师们的好评，把课改的春风带到了整个校园，整个韩集。当年所带的语文学科在韩集乡也名列前茅，在第二年语文优质课评比中获市二等奖。

有一种无声的爱促我真心付出。

我认为作为一个成功的教师不仅要不断提升自己的业务水平，还要用正确教书育人的观念，去关爱每一个学生。通过短短八年的实践使我深深地懂得了“一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。”

我是一名女教师，我常用女性特有的细心和爱心去对待每一位学生。有同学生病了，我总是及时地打电话询问病情或前去探望，嘘寒问暖，端水送药，在学生返校后帮他补习功课。有同学父母离异了，能在不伤他们自尊心的情况下，尽可能给予更多的关爱，尽可能保护他们敏感而脆弱的心灵。有同学成绩退步了，垂头丧气，总是能敏锐地察觉到，用各种方式鼓励他们站起来，去迎接学习的挑战。我班有个学生叫孙恒，他父母离异，跟爷爷生活，爷爷年纪较大，还种了几亩菜地和几亩粮田，劳动强度大，没有时间管孙恒。孙恒的成绩和行为习惯也越来越差，可自尊心较强的他处处表现自己。就拿上课来说吧，每次提出的问题，他都会举手点他回答却答不出，但在课堂上我并没有批评他，而是常常为他开脱说：“这位学生是知道答案的，由于心慌一时忘记了，下次他肯定会勇敢，再也不慌了……”。下课后，找他谈话才知道，常常举手是为了不让别人瞧不起。当时我看到一个相似的案例：知道答案举左手，不知道答案举右手。我采取同样的方法来引导这位学生。刚开始一段时间孙恒举左手的机率非常少，但我从没放弃他，课余时间为他补课，上课时只要他举起左手，这个机会都会留给他，回答后还让全班同学对他进行表扬，时间长了，他学习的自信心又找回来了，举左手的次数也越来越多了，再加上平时在生活上给予他的一些特殊帮助，偷偷送他学习用品，过早时多给他一个馒头，为没有吃午饭他泡上一包方便面等等，记得在一次为他俯下身子系散掉的鞋带后，他含着泪说：“老师您真像我的妈妈。”我听了他动情地话语，心也被震撼了，我深深地感受到，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待学生，定会收到意想不到的效果，后来孙恒振作起来了，学习、行为都进步不少，当年还被评为优秀学生。他的爷爷知道他的改变后，动情地说：“谢谢您，老师，孙恒有您这样的老师是他的福气。我要把他变化，告诉远在他乡打工的爸妈。”

为生作好表率是我一生的追求。

孔子说过：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”我们教师如果不是路标，讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之花，无源之水，因为教师的一举一动，一言一行，都清晰地印在了学生心灵深处，成了他们学习的榜样，所以我一直严格要求，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，坚持以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。这样，学生自然会“亲其师，信其道。”

每天进教室我会给学生一个微笑，因为微笑是世界上最美的语言，是心与心最短的桥梁，微笑过后和大家一起做劳动，我爱劳动，大家才更爱劳动。我还会因迟到而向同学们道谦和认错，主动接受大家的处罚，而得到同学们谅解的掌声……和同学们交往中最令我感动的还是那段时间：还记得刚怀宝宝的那段时间，吃什么吐什么，整整几个星期靠打点滴维持整个身体的营养和能量。在这期间我从没忘记过我的学生，我坚持为学生讲课，讲课要吐了，出去吐完然后再进来讲课，突然整个课堂安静了许多，许多双眼睛突然都亮起来了，此时，我明白了，这是学生对老师发自内心的一种尊重。这样够了，一个安静的课堂，已经坚定了我为学生坚持下来的决心。还记得有一次，当身怀六甲的我，带领学生办黑板报时，我面临多方的困难：一是学生小，不会设计无法办好，他们的希望寄托在我身上，二是我身怀六孕，不可攀高，三是其他老师各有其责，不可常常麻烦别人。最后，我还是鼓足勇气站在了桌上，当时同学们都投来挓异而崇拜的眼神，当我办完下来时，已有许多双小手不约而同地扶着我所站的桌子，他们从中学会了关心。够了，这样已经够了，许多双小手更加坚定了我为学生再坚持下来的决心。最终，我坚持下来了，在期末考试后的第二天，我终于生下了一个可爱的小宝宝。在这一年我班的班风浓，学生成绩优异，我班被评为优秀班级，我也被评为优秀班主任。当修产假时，学生一个接一个，一群接一群地来看望我，送上他们的礼物和祝福。虽然他们没有说出一个“想念的字和一句感谢的话，但我从他们的眼神和行动中看出他们怀着一颗思念和感恩的心在默默付出。虽然这一切没有谆谆教诲的课堂，但有一种品质在学生心中生根发芽，开花结果。他们懂得了尊重，学会了关心，知道了感恩，他们长大了，看到他们成长的笑脸，我感到无比的欣慰，觉得再苦再累也是值得的。

第4篇：孝德事迹材料范文

范文一：帮助同学美德少年事迹材料小学 丁艳同学，是松溪县河东中心小学六(一)班学生，是一个爱学习，爱劳动，爱生活，爱科学，勇于创新，乐于助人的好少年。她始终以高标准严格要求自己，激励自己，孜孜不倦地进取，力求全面发展。多年来，各方面表现一直很优秀，特别在助人为乐方面表现得尤为突出。现将她的事迹材料汇报如下：

学习刻苦 成绩突出

丁艳同学学习十分刻苦，成绩非常突出。她上课认真听讲，善于动脑，积极举手发言。语文课她精彩的朗读常常博得师生阵阵掌声;数学课一丝不苟、灵活思考常常赢得师生佩服;英语课专心致志、惟妙惟俏的表演朗读常常引来喝彩。她善于思考，对问题都有自己独到的见解，并能举一反三，遇到困难迎头而上，不解决问题绝不罢休。课间，她注意放松调节自己，使自己有更饱满的精神投入学习。她爱看书，知道很多课外知识，被同学们誉为语文小博士。她的各科成绩始终在班级名列前茅，连年被评为三好学生。

尊敬长辈 学会感恩

丁艳同学从小立志读好书，做好人，一直用实际行动践行诺言，以此报答父母和老师精心养育与培育之恩。在家里，她关注亲人的冷暖，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，如打扫卫生，摘菜洗菜、洗衣服做饭等，她干得得心应手，让亲情其乐融融。对待邻里，她文明礼貌、与人为善，休息时间绝不会制造噪音影响他人，她经常帮助邻居老人做好事，看到邻居奶奶买菜回家，总会伸手帮忙，还经常扶老人过马路，深得邻里喜爱。每当父母生日、父亲节、母亲节，她总能为父母送上祝福，并自己动手制作小礼物，给父母献上一份爱心和孝心。对老师，她发自内心的尊敬与爱戴，上课认真听讲，按时完成作业，牢记老师的谆谆教诲，发奋学习，每每以优异成绩报答老师的精心培育之恩，深得老师和同学们的好评。

真诚待人 助人为乐

丁艳同学从一年级开始就担任班长，在学校这个大集体里她倍受学校领导和老师的关爱，在班级这个小集体里她倍感光荣和任重。

丁艳同学有一颗真诚善良的心。人们都说：金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。丁艳同学心地善良、追求纯真、无私无邪。在学校，她对待同学，总爱伸出援手，真诚付出，助人为乐。班级有一个与她邻居的同学，学习很不认真且粗心，常常把课本忘在家里，或落在学校。她知道后总是把课本让给同学，或是赶紧做完作业把课本借给同学使用，这种无私的精神感动了这位粗心的同学，促使他改变不认真和粗心的毛病，学习成绩突飞猛进。对于后进生，她及时给予力所能及的帮助，从不计较个人得失。班级有一个让所有老师都感到头疼的学生，他不仅学习不好，还爱捣蛋，经常把女同学弄哭，还不讲卫生，轮到值日就不知去向。丁艳同学主动要求和他同坐，每当他手痒要欺负人时，她就让他解气，一回两回，没想到，小捣蛋变乖了，同学们都很好奇，老师也觉得奇怪。后来丁艳同学说出了一句让大家都佩服的话：我一直把同桌当作好伙伴，好伙伴习惯不好，需要我帮助纠正。只有同桌把我当成他的朋友后，我讲的话他才听得进去。因此，我忍气吞声事事让着他，当他解气后就指出他的缺点，帮他改正错误。现在我们是好朋友了，他当然听话了，自然变乖了。没想到，丁艳同学小小的心灵里不仅装满真、善、美，而且充满智慧。

丁艳同学有一颗执著的与同学共同进步的责任心。向上是孩子健康成长的力量源泉。从咿呀学语起，她的父母就教育她做一个积极向上的好孩子。到幼儿、到小学又接受老师有目的地启发和教导，她深知：一花独放不是春，百花齐放春满园。于是，她不仅事事争先，事事以身作则，而且，心系班集体，心系班上的每一个学生。学校每周都要进行文明班评比，她向全班同学倡议，力争周周拿到文明班。有的同学提出异议，认为不可能做到。甚至有同学说，拿到文明班有什么用，文明班又不能当饭吃，文明班又不能提高考试成绩。但丁艳同学义正词严地说：争取文明班就是严格要求自己，就是养成良好的行为习惯，这是人生一笔可贵的财富。她要求每个同学在倡议书上签字。签完字后，她又找那几个爱捣蛋的同学谈心，和几个班干部商量，一人帮教一个对象。此后，凡是这几个捣蛋鬼犯下的错误，都由几个班干部督促改过。同学们经常看到丁艳领着捣蛋同学拣果皮纸屑，擦洗污渍有人问她为什么要这样做，她回答得很干脆也很响亮：为了班集体，为了班级的每一个同学!

丁艳同学自从当上班长那天起，就用稚嫩的肩膀承担起一份重任。她亲自管着教室钥匙，为了让同学们能够提前进教室，她总是比其他同学提前到校，放学后最后一个离开，不论是刮风还是下雨，不论是冬天还是夏天，常年坚持，从没有失误过。学校开展各项活动，她总是积极相应，热心组织、动员、鼓励同学勇于参加，大胆表现，并发挥自己的特长，为班级赢得多项荣誉。有些同学怕劳动，她就抢着干最脏最重最累的活儿，从不偷懒，绝不会拿出班长的架势指挥别人干这干那，同学们在她的精神感召下，个个奋勇争先，因此，学校布置下来的劳动任务，六(1)班干得最好，也最快完成任务。课后，同学们休息，我们常常看到她和组长们忙着收发作业本，如果她发现哪位同学没交作业，立即找他谈话。同学犯纪律了，她及时指出。同学遇到难题，她便耐心辅导。放学后，有同学甚至家长找她问这问那，她都一一回答，没有半句怨言。她帮助同学从来都是出自真诚、尽心尽力的，与同学相处很友善很热情。她团结每一个同学，得到所有同学的喜欢。她关心班级贫困学生，主动出钱帮助他们，她说：帮助别人实际上就是帮助自己。她关心、同情汶川地震受灾的同胞，将平时攒下的零用钱全部捐献出来。

丁艳同学所做的一切得到全校师生的好评。当老师夸奖她时，总会腼腆地说：这没什么，我觉得帮助他人是一件很快乐的事! 这是多么朴实的语言，却是多么感人的话语啊!丁艳同学，好样的，你是我们全体少先队员学习的好榜样!

范文二：帮助同学美德少年事迹材料小学 董龙敏，12岁。渭田中心小学六(3)学习委员，学校少先队大队长，学校广播站站长，303宿舍舍长。她是一个爱学习，爱劳动，爱生活，爱科学，勇于创新，乐于助人的好少年。她始终以高标准严格要求自己，激励自己，孜孜不倦地进取，力求全面发展。多年来，各方面表现一直很优秀，特别在助人为乐方面表现得尤为突出。

董龙敏同学有一颗真诚善良的心。人们都说：金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。董龙敏同学心地善良、追求纯真、无私无邪。在学校，她对待同学，总爱伸出援手，真诚付出，助人为乐。

学习上，六(3)班里有一个与她邻居的同学，学习很不认真且粗心，常常把课本忘在家里，或落在学校。她知道后总是把课本让给同学，或是赶紧做完作业把课本借给同学使用，这种无私的精神感动了这位粗心的同学，促使他改变不认真和粗心的毛病，学习成绩突飞猛进。班级里有几名后进生，他们总是学习上不去，作为学习委员她总是觉得自己责任重大。于是主动请求老师让自己用课余时间为这几位后进生补习功课。这几名后进生在她的帮助下，成绩全都赶了上来。

生活中，她一样不忘时时刻刻助人为乐。董龙敏同学在学校是寄宿生，学校共两百多名寄宿生，其中一二年级学生也占了不少。寄宿生同学远离父母，远离家乡来学校寄宿，时不时就会碰到困难，只要他们一碰到困难，董龙敏同学就会及时出现在他们面前，给予他们力所能及的帮助，却从不计较个人得失。低年级的同学蒸饭，取饭有困难了，董龙敏同学二话不说就帮忙蒸饭、拿饭。碰上大热天，饭很热，一连帮忙十几个小同学拿好饭要来回跑几趟，既费时又把自己热成了一个汗人。可是董龙敏同学从不喊苦不喊累，不怕自己迟吃饭，几年如一日，从没间断过帮忙同学拿饭。还有不少同学，在生活中经常会丢失了钱或学习用品、生活用品，董龙敏同学知道了，也会无私的拿出了自己的钱财物品来帮助别的同学。要是碰上有同学生病了，董龙敏同学并立马前去嘘寒问暖，为生病的同学打开水，陪他们去卫生院看病，并亲自为他们倒好开水吃药。如果生病同学请假回家了，她还会等他们回来后，主动为她们补功课。夜里，303的几位小同学经常会哭闹，董龙敏同学并会用好话劝慰她们，细心照顾她们。半夜陪她们上卫生间，给她们盖被子，有时还会为她们洗衣物。董龙敏同学在宿舍里的这种乐于助人的行为，慢慢在全体寄宿生中传开了，同学们给她取了一个好听的外号，亲切的称赞她为董妈妈。

不仅是如此，董妈妈在无论在何时都不忘助人为乐。有一个星期天，董龙敏从家乘车来学校，在大街下车后往学校走的路上，路中间的一个钱包把她吸引住了。她捡起来一看，里面除了一些证件外，现金就有好几百。怎么办?她左右一看，没一个人影，她完全可以把钱包藏起来就走，或是先带回学校上交给老师，就凭这几百元，学校肯定是会表扬她的。可是她没这样做，她想，主人丢了钱包一定很着急回来找，所以她就站在原地等待失主出现。等了很久后，主人依然没出现。她就打开钱包看看能否从里面找到主人的相关资料或联系方式。正巧，里面有身份证，还有一张名片。身份证和名片上的姓名正好是同一个人，董龙敏同学就找到一个有公用电话的地方拨通了名片上的电话。半小时候，主人出现了，当钱包主人问她叫什么名字时，她说她叫少先队员，这是她该做的!主人拿了一百元人民币奖励她，她也拒绝了，背起书包就往学校跑。主人追上来要送她回学校，她也不肯!主人无奈，只好在事后向学校反映了此事，学校几经调查，才知道这件拾金不昧，助人为乐的事情又是董妈妈所为。

如今董妈妈助人为乐的事迹早已传遍整个学校。董妈妈也为此获得了许多人的赞赏与诸多的殊荣。县里的三好学生名单中有她，学校的优干名单也有她;学校的十佳少年中有她，学校的八德之星也有她;学校剑桥英语之星有她，县校习作、书法、绘画、演讲一等奖都有她。

董妈妈!你真是好样的!愿你那颗善良的心继续发扬助人为乐的火光，在未来的生命旅程中不断为自己添光彩!

范文三：帮助同学美德少年事迹材料小学 我叫，是小学班的学生。

在老师的精心教导和培育下，我从一个不识字的孩子成长为一名小学六年级的学生。曾担任过小组长、班长、中队长及语文、英语等学科的课代表，现任中队长，是一名德智、体、美、劳全面发展的好少年。六年来，年年被评为三好学生、优秀少先队员，先后获得了学习礼仪标兵、优秀班干部等称号。身为六(六)班的中队长，我从自我做起，严格要求自己，起表率作用，秉着全心全意为同学这一宗旨去开展工作，经常为班上做些力所能及的事情;帮老师做一些管理班上的工作，使我们班各方面越来越好。

尽责奉献做班级的领头雁在学校，我对待学习一丝不苟、脚踏实地。每一次的作业都按老师的要求认认真真地完成;课堂上总能听到我独特的见解。学习上是大家公认的领头雁。

在同学眼中，我是一名懂事的小大人，老师和同学都很信任我。几年来，我总是默默地为班级为同学服务，成了老师的小助手，如每天检查同学到校、读书、作业、佩戴红领巾、纪律等情况;对老师交给我的任务，我总是认真地去完成。我处处以身作则，上课专心听讲，认真思考，积极同同学合作学习，认真完成各科作业。与所有的不文明行为告别，从不讲脏话，不买零食，不乱扔乱吐，并能帮助同学们改正一些缺点或不良行为。

时间是挤出来的，我要多学习多锻炼自己，为学校争得荣誉。我总是这样要求自己。校内外的学习、活动常常忙得我不亦乐乎，但我总是充满自信地面对。每次集体活动我都认真准备，付出了许多辛劳和汗水。功夫不负有心人，凭着我的顽强刻苦、不懈努力，在比赛中大气沉稳，声情并茂，脱颖而出，取得了老师和同学的好评。而面对大家的赞扬，我只是对大家微微一笑，心中立下了更高的目标。

在同学心中，我更是被大家公认的热心人。不管谁有困难，我都会伸出热情之手，杨括同学学习上有困难，我主动要求老师和他做同桌，在学习上帮助鼓励他。同桌的水彩笔没带，我会主动递过去一支;同桌座位下脏了，我会帮着一起清理干净;同桌的题不会做了，我会启发同桌一起分析;同桌受到表扬了，我会为之由衷地高兴。在我的带动下，班里关爱集体的同学越来越多。

尊老爱亲做家里的好孩子在家里，我被爸爸妈妈认为是个懂得感恩的好孩子。我从小就受《孔融让梨》的影响，在家里每次有好东西时，我总是学孔融的样子，先把大的、好的依次分给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、最后剩下小的自己吃。每次长辈们都会夸奖我，我总是说孔融也是这样的嘛。

第5篇：孝德事迹材料范文

关键词：小学；数学；材料；呈现；时机

在小学数学课堂上，如何选择恰当的时机呈现材料，如何有效激发学生的学习兴趣，是摆在每一位数学老师面前亟待解决的问题。下面我们就来做具体的研究和探讨。

一、呈现时机要有助于学生自主参与

学习材料呈现在最佳时机，不但可有效体现教学价值，同时还能促使学生积极主动地参与课堂教学，比如，在学习“比例尺”这一课时的相关内容时，为了让学生真正体会比例尺的本质含

义，教师可按照如下程序安排课堂进度，首先教师可在课堂伊始请同学们拿出一张自己近期的全身照片，然后请学生思考如下几个问题：“你的实际身高是多少，照片中的你身高又是多少？”“如何将实际身高拍在这么小的相纸上？”“通过什么样的方式可以让别人只看照片就了解你的实际身高？”结果学生经过讨论和思考纷纷说出了前两个问题的答案，有的学生说照片中的我与实际高度之比为5：154，有的学生说实际高度比照片中高度多一米。对于第三个问题，学生却普遍处于较为迷茫的状态，这时教师顺势引出“图上距离”和“实际距离”，并揭示比例尺的概念，学生联想刚才的问题，顿时会有茅塞顿开的感觉，不但使教学水到渠成，同时还有效加深了学生对概念的理解和把握。

二、开门见山地呈现材料来激发学生探究兴趣

根据教学的实际内容，开门见山地呈现学习材料，有助于紧紧抓住学生的注意力，有助于激发学生的探究欲望。比如，在学习“可能性”这一课时的相关内容时，教师可在授课伊始就给学生出这样一个例题，即“玩剪刀、石头、布的游戏，小红胜出的可能性是多少”，由于学生经常玩这一游戏，老师的这一例题定会大大激起学生的探究兴趣，纷纷开动脑筋进行计算。这时老师可加以适当引导和启发，比如询问学生这个题的算法是否和“用1、2、3能够写出几个不同的两位数”这一题有相似之处，相信定会对学生有所启示。在这一过程中，不但帮助学生复习了旧知识，实现了知识的迁移，还顺利引出了排列法的新概念，可谓一举多得。

三、通过顺水推舟的方式呈现学习材料

所谓顺水推舟，具体来讲就是在教学的过程中，给予学生足够的思考和表现空间，让学生在新知识的传授环节，自己出题作为探究的学习材料，以此来展开教学和学习活动。比如，在学习“正反比例”的相关知识时，教师可先请学生思考这样一个问题：“你能从生活中寻找到成正反比例的例子吗？”这时一位学生站起来说：“我叔叔爱抽烟，一盒烟有二十支，吸掉一支，就剩十九支，吸掉两支，就剩十八支。以此类推，我们可知吸掉的烟越多，所剩的烟就越少，所以二者之间呈反比关系。”这时教师可进行提问：“那大家觉得这道题是不是成反比例？”这时有同学却提出了异议：“这道题不是积不变，而是和不变，所以不成比例。”老师可肯定地点点头：“二者确实不成反比，但同学们能不能根据这道题编成一道正比例关系的题目呢？”学生经过热烈的讨论，最终说出了这一道题目：“每支烟含尼古丁量一定，抽烟的支数和吸入的尼古丁量成正比例。”这时教师可鼓掌予以鼓励和赞扬，在这一节课过程中，学习材料自始至终贯穿其中，在关键点处发挥了举足轻重的作用，大大提高了课堂教学效率。

从以上内容的论述中我们可知，在小学数学课堂上，要准确把握好学习材料的呈现时机并不是一件很简单的事情，需要教师根据教学的实际内容，作出准确掌控，以使教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]谢东艳.小学数学学习材料的合理开发和有效利用[J].宁波教育学院学报，2010（1）.

第6篇：孝德事迹材料范文

小学生德育先进个人事迹材料

陈政霖品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极向上。他小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的佼佼者。

勤奋学习、开阔视野

在学习上，他刻苦努力，一丝不苟，爱钻研，能够虚心请教，不耻下问。从入学到现在他作业工整、能及时完成，成绩优异，年年被评为三好学生。他喜欢阅读，一有空就读书，一有书就爱不释手，饭后睡前总是手不释卷。从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，他都读的津津有味。广泛的阅读开阔了他的眼界，同时也提高了他的写作水平。

心地善良、礼貌待人

他有一颗善良真诚的心灵。有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。陈政霖同学有一颗洁白无暇、善良真诚的心灵，他心地善良、追求纯真、无私无邪。在家里，对待亲人，关注亲人的冷暖，以礼相让，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，打扫卫生、择菜洗菜、洗袜子等，让亲情其乐融融。对待邻里，他文明礼貌，与人为善，深得邻里喜爱。

传递爱心、助人为乐

在学校，他有一颗真诚的爱心。对于困难同学，他总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献。有同学上课忘了带学习用具，他总是豪爽的拿出自己心爱的文具借给他们，有同学不会的问题，他总是热情耐心的帮其解决，从不计较个人得失。对于博大复杂的世界，他有一颗天真的童心，小小心灵装满了追求真善美的理念。

在这学期里，学校组织了三次献爱心活动，他都能积极参与，无私奉献。特别是在本次汶川大地震的灾难中，他表现的尤为突出，班级捐款，有他的份，家庭捐款，也有他的份，就连父母单位捐款，他也要参加。甚至他硬是嚷嚷妈妈领养一个灾区小朋友。

热爱劳动、积极肯干

他劳动积极肯干，脏活、累活他总是枪在先，从不惜力。对待班级的劳动任务，他都能够提前出色的完成，只要哪天他值日，他总顾不得吃早饭，就急急忙忙奔到学校做值日，等其他同学到校后，教室早就被他打扫得干干净净了。对于学校组织的大型劳动，他不但自己肯干，还表现出极强的组织能力和号召力。

有一次搬砖铺路劳动，他一个不到十岁的孩子，每次一般就是五块砖一摞，累得满脸涨红，满头是汗，老师不忍，让他少端点儿，他却用袖筒把脸一抹，笑呵呵的说：“我能行，我不累。”又去干了。还有一次，学校组织铲草劳动，冒着炎热的太阳，同学门干了一会儿就无精打采的磨洋工，他一看，急了，一把操起铁锨，自己使劲地铲起来，同学们在他的鼓舞下也纷纷鼓起劲来。一会儿，学习委员袁思雨突然喊：“呀！陈政霖的手流血了……”老师过来一看，原来他的右手磨了好几个泡，一个血泡破了。老师马上带他去包扎，不让他再干了，可是他却说：“我是班长，应该带头。”说着又操气铁锨铲起来，铲完草他又带头去拾草。劳动完了，他竟然用自己的零花钱给班里的同学每人买了一根雪糕……向这样的事迹太多了。

天天向上、兴趣广泛

第7篇：孝德事迹材料范文

【关键词】隐藏式铰链；失效；结构；材料；Concealed Hinge

隐藏式铰链近年来需求旺盛，产品发展迅速，原因是隐藏式铰链有着在门完全关闭的情况下，铰链的各部分均不外露的特点，满足例如酒店、写字楼、会所和其他商业建筑中的中高端装饰要求。

隐藏式铰链开始主要应用于一些重量较轻、门扇较小的家具柜门和橱柜门，一般门扇重量在10～20Kg。由于其应用方面的特点，一些高端装饰设计中的房间门也需要类似的产品，但是对其承重性能要求需要大幅提高到40～100Kg甚至更高。

应对旺盛的需求，很多厂家开发了应用于室内门的隐藏式铰链，分别采用了不同的产品结构和材质，并根据市场需要各自定义了相应的承重级别。

市场中常见的隐藏式铰链的结构和材质：

然而，由于此类产品没有相关标准规范约束，没有统一明确的关于此类产品的要求和测试方法，因此各生产厂家都是根据自己的厂内标准进行测试，并标定承重性能等级。

鉴于以上种种，我们在修编新的合页（铰链）行业标准时，明确了针对隐藏式铰链的要求和测试方法，并根据此要求和测试方法，进行了多个厂家的多款样品的试验。试验样品根据各厂家自行定义的不同承重性能级别进行，包含了市场上最为常见的叉片式连接件和整体式连接件，以及锌合金和钢/不锈钢材质的铰链底座和连接件。

试验样本及试验结果如表1所示：测试样本4件，合格1件，不合格3件。

根据试验结果分析，不合格项目主要包括：

样本1：反复启闭20万次试验后，底座出现变形、破裂；

样本2：反复启闭20万次试验后，垂直方向变形超出允许范围，底座出现变形、破裂；

样本3：反复启闭过程中，连接件出现弯曲变形，开裂。

以上测试样本，在承受静态荷载的检测项目中全部合格，不合格项均发生在反复启闭试验过程中。

隐藏式铰链的结构与明装式铰链的结构主要区别在于，明装式铰链绝大部分为单轴且回转轴为定轴，铰链叶片围绕回转轴转动，其受力状况在整个转动过程中是一致的；而隐藏式铰链的结构则为连杆结构，其回转轴为不定轴，门框座和门扇座与连接件在转动过程中，其受力状况是一直变化的。

隐藏式铰链在反复启闭的循环运动中，有两个地方处于运动状态：铰链底座与连接件之间和连接件的连杆和连杆之间。设计的理论状态下，所有铰链仅承受竖直方向的荷载，并围绕同一轴线进行运转。而实际上铰链承受门扇重量时，因为各零部件之间间隙、零部件自身的强度和刚性等因素的影响，会受到竖直方向的分力和水平方向的分力，产生在这两个方向的变形。水平方向变形量的大小，决定了一组两个铰链围绕同一轴线\转的程度（同轴度）。两片铰链不同轴的程度越大，在运转过程中产生额外的附加力就越大，造成的局部磨损越严重；这一磨损的情况又进一步扩大了不同轴的程度，形成恶性循环使得铰链失效加速。

试验结果证明了上面的分析：测试样本通过了静载测试，但在反复启闭的循环测试中出现了不合格的情况，是由于铰链在水平方向上的变形量逐步扩大造成的。

我们认为，材料选择、加工精度和连接件的结构型式上的差异，是造成上述失效的主要原因。

1.连接件型式

试验结果可以看出，不合格的3个样本都是叉片型式，而合格的1个样本是整体式的。叉片式和整体式最大的差别，叉片式的连接件是由多片叉片组合、铆接而成，整体式的连接件是整体铸造的。

叉片多为冲压制成，该生产工艺会产生或多或少的叉片弯曲不平整和毛刺，组合在一起时叉片和叉片之间必然存在间隙。这些间隙会造成一个后果，即在铰链承受门扇重量时，并不是所有叉片整体同时承受荷载，而是仅有部分叉片依次去承受，容易造成叉片弯曲变形，甚至破裂失效。此不利因素在试验时间较短的静载试验时并不马上反应出来，而在长时间的反复启闭的循环试验中就会明显的体现出来。

整体式的连接件，多由铸造或挤型工艺制成，连接件作为一个整体共同承受荷载，上述不利因素得到很大程度的消除。同时，整体式的连接件，通常会带有不同形式的支撑垫。这个支撑垫通常由高分子材料制成，起到两个作用：降低铰链运转时的摩擦力和减小铰链承受门扇重量后的变形。

2.材料选择

根据试验结果，不合格的情况发生在锌合金底座和钢制连接件上。压铸锌合金的抗拉强度为270MPa，普通碳素钢的抗拉强度为375MPa；合格的样本材质为不锈钢304， 其抗拉强度为520MPa，远高于锌合金和普通碳素钢。相同的试验条件下，选择合适的材质，可以相应地提高铰链的承重性能，满足试验要求。同时，对于整体式连接件的铰链，其支撑垫材料的选择，有PA、POM、POM+PTFE等，其摩擦系数依次减小，有效降低磨损，有利于铰链的使用寿命；而且可以通过添加玻璃纤维的方式，增加材料的压缩强度，同样也降低变形量，有利于提高承重性能和使用寿命。

3.加工精度

隐藏式铰链为连杆结构，在铰链运行过程当中，以下几个部分处于相对运动中：

a.连接件的连杆和连杆；

b.连杆与铰链座。

以上各运动部件，均通过轴进行相互连接，其轴和孔的间隙配合，是各部件运行是否顺畅和铰链承受重量后铰链产生垂直和水平方向变形多少的关键。这一间隙较小时，铰链承受载荷所产生的变形量小，铰链运行过程中自身的晃动量小，不易产生局部磨损，能够较长时间的保持性能的一致。如果加工精度低，各零部件之间的间隙大而且不均匀，承受荷载后将产生较大的变形，表现为门扇倾斜、下垂。一组两片铰链并不围绕同一轴线运转，或者运转轴不在竖直方向上，给铰链产生了额外的作用力；同时局部磨损的产生大大增加，降低了产品的承重性能和运行寿命。

根据以上分析，选取不锈钢材质、整体式连杆的隐藏式铰链产品，依据同一试验标准和方法，再次进行试验。所试验的3个样品，试验结果全部合格。

综上所述，从产品结构型式设计、材质选择和提高加工精度方面着手，是能够让隐藏式铰链满足规定的技术要求的。

以上是关于隐藏式铰链的结构形式、材料选用的一点浅见，希望可以给到生产厂家参考，以利于不断开发更高性能、更优质量的产品，满足市场需求，从而引导行业内良性竞争，带动行业良性发展。

参考文献

[1] 刘瑞堂、刘锦云编著.金属材料机械性能.哈尔滨：哈尔滨工业出版社 2015

[2] 熊滨生著.现代连杆机构设计.北京：化学工业出版社 2006

[3] 刘旭琼主编.建筑门窗五金件.合页（铰链） JG/T 125 北京：2016

[作者单位：茵科门控（珠海保税区）有限公司]

【中图分类号】TU532.65

第8篇：孝德事迹材料范文

关键词：人才培养 材料管理 经济效益

企业的发展需要具备真知卓识、善于思维和创新的人才，以及能够对材料进行合理化管理，在企业的发展过程中既懂技术又懂管理的复合型的人才。对于企业来讲，如果忽视对人才的培养，那么企业将会面临许多未知的困难，甚至会被社会所淘汰。所以无论对企业还是国家来讲，进行人力资源开发与培养都是必要的。

1 人才培养和材料管理的概述

人才培养是指通过教育和培训使人适应环境和工作的需要。通常情况下，经过教育和培训后，被选拔的人才才能成为真正意义上的行业里的专门人才。所谓材料管理，是指企业在生产经营过程中，从材料采购到生产出成品，这一过程中对材料进行的一系列处理和加工活动的总称。随着市场经济的发展竞争日趋激烈，进而推动技术创新，降低生产成本。为了满足市场需求，企业需要不断开发新产品和培养更多的人才。因此，企业的管理者要从不同角度加强企业成本管理，实现利益最大化。

2 人才培养和材料管理中存在的问题

企业在发展过程中，不能吸引人才、留不住人才甚至不能培养出人才，导致企业人才出现断层，影响企业的进一步发展。企业对人才体系的管理水平低下，没有资源和地位，而人才在企业中没有成就感和发展的机会，更得不到企业的认可和重视，工作没有动力，更没有激情，最终导致人才的流失。而企业在日常生产时，对材料管理也同样存在着许多问题，进而制约企业的发展：①储备材料数量大，挤占了现金流的空间，导致资金利用率低。②管理材料的规章制度不完善，没有意识到材料管理的重要性，管理方式落后，管理意识淡薄，管理人员素质有待提高。③对采购材料环节的重视程度不够，降低了材料批量采购的效能。而市场供求关系严重影响着材料采购价格，由于信息不对称，造成经济上的重大损失。④库存管理不到位，导致库存材料积压。

3 材料管理和人才培养措施

材料管理工作比较复杂，涉及的环节比较多。在材料管理过程中，领导要给予材料管理工作足够的重视。主要表现在：

3.1 对材料实行计划管理。上到公司领导，下到普通员工，大家相互配合，共同做好材料管理工作。根据企业的实际生产能力和市场需求，对企业生产所需的各种材料做好预算。

3.2 对材料采购加强管理，安排合理采购资金。采购工作是企业进行生产经营的基础，确保企业正常运作，在一定程度上能够提升企业的利润，堵住企业经营时的成本漏洞。在材料进行采购之前，及时了解市场相应材料的行情，明确所需材料的质量和标准，同时对备选供应商进行深入调查，确保材料符合采购的标准。

3.3 做好材料储备管理。为了保证企业生产有序进行，应当对储备材料加强管理，以及对生产中所需的材料进行必要的储备和管理，并使企业对材料储备管理走向科学化、条理化、规范化。

首先，严格按采购计划对入库材料进行验收入库登记，对材料的品种、规格、数量进行检查，确保材料质量。其次，对仓储材料在储存过程中，通过科学合理的方法进行必要的保养。对库房中的材料按照物理特征、化学成分、体积大小等分类，并分别进行妥善存放，确保库房材料的有用性。第三，完善库房管理制度，加强材料进出库管理，对材料进行定期盘查，确保库房材料的实际数量与账单数量保持一致。

3.4 规定所用材料的储备数量，使材料保持合理的储备量。材料储备过多，会占用企业资金并且增加了保养费用，影响企业的现金流，延长资金的周转期；材料储备过少，产能增加容易造成供应脱节，制约企业生产的连续性，造成经济损失。所以，对所需材料应当安排科学合理的储存时间和储存空间，确保材料的合理性。所谓材料的合理性不仅仅是指材料储备数量方面的合理，而且要求结构合理，通过选择合理的仓储位置，进行合理摆放，充分利用仓储空间。同时，根据市场情况的变化，不断做出调整和完善。另外，通过调整库存结构，降低库存量，加快资金周转、降低占用资金量，这是材料管理的核心所在。

3.5 企业既有人才的质量和数量直接关系到企业发展快慢。企业要通过不同的途径和不同的方法进行人才培养和人才吸纳。企业通过建立一种吸附性和包容性的企业文化，为人才发展搭建广阔的系统平台，调集资金和资源为人才所用，企业行为始终都要因人而动，人才的所在，就是企业的关注点所在，其资源就流向人才，使企业的生产要素处于最佳的配置状态。

4 结语

人才是企业发展的基础，企业因发展而造就人才，进而形成企业与人才同发展的双赢局面，通过培养人才实现企业的盈利，而做好材料管理工作，可以使企业库存材料保持在合理水平，降低生产成本，增强企业的现金流，使企业与市场同步发展，进而实现资本与技术同时增长。在具备人才和材料管理的基础上，不管企业升级还是转型，其发展就非常迅速了，那么企业的未来就会充满无限的生机和活力。

参考文献：

[1]王月芳.中小型企业人才培养[J].现代商业，2011（17）.

第9篇：孝德事迹材料范文

关键词：区域；材料；设计；调整

幼儿园的区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、探索为主的方式进行个别化的自主学习活动，是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。在区域活动中，材料的投放是影响其质量的关键性因素，丰富而适宜的材料能为每个幼儿提供学习和游戏的机会，让他们在自己原有水平的基础上各个方面都得到发展。

由于区域活动材料的投放必须根据各阶段幼儿的发展目标适时地进行调整，而且大都需要教师利用各种材料手工制作、加工而成，教师工作量极大。对于使用过的区域活动材料无法妥善保留，无法最大限度地发挥其利用价值，造成了资源的浪费，这都成为了幼教工作者在组织区域活动过程中所面临的巨大困惑。

因此，我们试图通过探索小班区域活动中操作材料如何选材、制作以及如何有效再利用与调整等，让区域活动真正成为一种有效的教育手段，让幼儿在与材料的互动过程中得到最大限度的发展与提高，让区域材料最大限度地发挥其教育效能和价值。

一、区域活动材料的设计与调整依据

1.根据教学目标、课程设置设计与调整

区域活动是教师有目的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主选择、操作摆弄材料的过程相融合起来进行的，因此区域活动内容的设计必须依据每个月的阶段目标、课程安排来设计和调整，并通过多个区域的相互融合来达到最佳的教学效果。例如，在小班上学期科学领域活动“按颜色分类”，其目标是让幼儿识别红、黄、蓝三种颜色，于是我们在科常区设计了舀珠子，让幼儿根据不同颜色的标记，将相应颜色的珠子舀到盒子中。在操作区，我们设计了串项链，让幼儿根据项链上不同颜色的记号串上相应颜色的珠子。在美工区，我们让幼儿给蜡笔分类，用不同颜色的蜡笔进行涂色比赛，进一步加深对三种颜色的认识。

2.根据幼儿的发展水平、互动情况设计与调整

我们认为材料调整的时机与幼儿的发展是密切相关的，在根据每个月的阶段目标调整的同时，还需要通过观察每次的区域活动开展中幼儿对材料的互动情况来调整，及时调整好材料，如同一位随时出现在幼儿身边的教师，让幼儿真正地进入到“无师的境界”。当幼儿对操作材料不感兴趣时，我们就要反思材料所存在的问题，难易程度是否合适，是否偏离幼儿的最近发展区，或是缺乏挑战性，教师应敏锐地意识到这些问题并进行材料的调整。当幼儿有创造时，我们能感受到材料投放的状态与问题，教师应在第一时间帮助幼儿解决问题，并调整材料，为幼儿的下一个发现奠定基础。

二、小班区域活动材料设计特点

小班幼儿，大都为3～4周岁，他们刚从一个熟悉、安全的家来到一个陌生的大家庭，尤其是刚入园的孩子，有较强的分离焦虑。他们对事物的认识是具体的、形象的，思维常常需要动作的帮忙。因此小班区域活动材料的设计应遵循以下几点：

1.真实性与游戏性

小班幼儿年龄小，缺乏以物代物的能力，需要依赖真的玩具进行游戏，因此在区域活动材料的提供上，我们尽量考虑它的真实性，让环境中的各种物品让幼儿感到熟悉和亲切。例如，我们在班级创设了角色区――娃娃家，那里有幼儿喜欢的娃娃、各种家具及舒适的环境，幼儿对这些玩具感到既熟悉又新鲜，兴趣很浓厚。在小班幼儿的思维里，他们对事物的认识充满了拟人、夸张的味道，因此我们在设计区域材料时尽量设计一些有游戏情节的材料。例如，结合学习舀的技能，我们设计了给动物喂食的材料，让幼儿给几种小动物喂好吃的食物，这样，幼儿既学会了使用小勺的技能，又丰富了小动物爱吃什么的常识，同时还满足了他们虚拟的环境感受。

2.可操作性和层次性

小班幼儿的思维形象具体，他们对事物的认识很多都是通过对材料的摆弄、操作而实现的，因此，我们设计的材料，操作性要强。例如，我们在生活劳作区创设了“给娃娃串项链”，让幼儿练习串的技能，培养手眼协调能力；“给娃娃穿衣服”，帮助幼儿学习如何穿脱衣服，提高幼儿的生活自理能力等。

在同一活动区里，教师提供的材料不能“一刀切”，要考虑到不同水平幼儿的需要，层层递进，使学习活动真正体现下能保底、上不封顶的要求，有效地促使每个幼儿在原有水平上有所发展。例如，在科学区中我们根据“区分大小”的教学目标设计了三种不同层次的操作材料，分别是分西瓜，这是层次最低的一种，幼儿只要能将大小不同的西瓜分别装在大小不同的筐子里就可以了；第二种层次是运西瓜，幼儿根据车厢的大小将三个不同大小的西瓜装好，最后一种是西瓜排队，幼儿根据盘子上的提示将三个西瓜按从小到大或从大到小的顺序排好。

3.美观性和牢固性

小班幼儿喜欢颜色鲜明、形象可爱的物品，我们在制作区域操作材料的时候应考虑选择颜色明亮、形象夸张，且与幼儿日常生活密切相关的物体。在颜色搭配上，我们为小班幼儿选择的是以暖色调为主的色彩，能吸引住幼儿的眼球，同时又让幼儿觉得很温馨、很温暖，有一种家的感觉。另外，小班幼儿小手肌肉发展还不健全，在操作摆弄物体的时候，难免会出现操作不当的情况，经常会把教师辛苦制作好的材料弄坏了，因此我们在制作材料时应考虑到牢固性，如果是纸制品，我们会选择一些质地比较厚的硬纸板进行加工改造，或是选择不容易扯破的不织布、墙纸等材料，在固定方面我们会选择黏性比较好的玻璃胶、白乳胶、502胶水等，或是直接用针线缝制，效果也比较好。

三、小班区域活动材料的选材

1.生活资源的利用

由于区域活动材料要经常调整、更换，我们需要考虑到材料制作的经济性、耐用性原则，因此，我们在选择材料时会利用一些日常生活中不用的废旧物品。我们将各种生活用品按照其质地不同分成纸制品、塑料制品、玻璃制品等，并发动家长资源，和我们一起收集，这样既能丰富我们的材料资源，又能让幼儿懂得节约的良好习惯，同时也让家长们参与到我们的区域活动中来，增强了家园间的联系，一举多得。

2.班级其他玩具材料的整改利用

幼儿园里每个班都会根据幼儿的年龄特点固定配置一些玩具，比如，操作玩具、建构玩具等，这些玩具通常颜色鲜艳、结实，经得起幼儿反复使用。在实践中我们发现这些玩具如果只是简单地让幼儿随意摆弄、玩耍，就不能真正发挥它的教育价值。于是，我们有选择性地挑选一些玩具，根据我们的阶段目标以及该玩具的特点，创造性地进行改造和设计，探索不同的玩法，收到了较好的效果。比如，班级里有许多不同形状、颜色的塑料玩具，我们就根据它们的形状、颜色的不同，设计成串线玩具，让幼儿练习串的技能，同时也能帮助幼儿巩固对颜色、形状的认识。

3.其他资源

在设计和制作区域材料时，我们会收集一些好用的材料，例如，通过网络淘宝、农贸市场等形式，经常能淘到一些经济、耐用的原材料。不织布，这是一种类似于布匹的材料，可以缝制、剪切、粘贴，颜色很丰富，制作出来的材料不容易损坏，且可以清洗，在我们的区域活动以及环境创设中都发挥了重要的作用。小班有练习夹的技能，我们除了收集一些日常生活中用的衣服夹，还在网络上淘了许多不同形象的夹子，有动物、植物形状的，我们可以根据不同的形象，设计一些不同主题的游戏内容，从而提高幼儿练习的兴趣，符合小班幼儿的年龄特点。

四、小班区域材料的调整再利用

由于区域活动材料的投放必须根据各阶段幼儿发展目标适时进行调整，而且大都需要教师利用各种材料手工制作、加工而成，教师工作量极大。因此，我们在设计区域材料时，应充分考虑到材料的整合利用以及调整再利用。

1.区域间的整合利用

小班年龄段的区域设计一般有生活操作区、科学区、角色区、美工区、语言区、建构区、表演区等，每个区看似独立却又相互联系。说它独立是因为每个区域我们都有明显的划分，每次的区域活动幼儿都只能在自己选择的区域内学习。说它相互联系是因为在区域材料的设计上我们是区域与区域之间都渗透着相同的阶段目标，以及技能与知识的整合。

在操作区里主要目标是体现动作技能方面的，小班幼儿的小手动作目标主要有夹、扣、串、摸、舀等，我们设计了很多相关的操作材料。比如，给小动物喂食、串项链、扣纽扣等，这些材料进行加工改造后，渗透进数学方面的知识，就可以在科学区使用了。

2.区域材料的改造再利用

幼儿发展阶段目标是有延续性的，因此，我们将已经制作好的操作材料进行改造再利用。比如，小班上学期初科学区目标――认识颜色，我们设计了按颜色分类的玩具，到了后期，我们结合新的目标――按数取物，将这个玩具改造成既有颜色目标、又有点数目标的材料。小班期初的很多操作材料都只是单纯地练习一些动作技能，到了后期随着目标的不断深化，就可以将这些玩具渗透进相应的知识点，这样既能节省原材料，减轻教师的负担，同时又能很好地达到教学效果。