少儿形体礼仪精选(九篇)

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第1篇：少儿形体礼仪范文

关键词：特色课程；特色操；特色活动

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）01-0059-02

一、学校背景

上外静安外国语小学地处上海中心城区，是上海市海归人员子女定点学校，也是静安区唯一以“外国语”冠名的小学，学生分布于全市，外籍学生占了一定的比例。学校操场生均只有1.52平方米，摆在全校师生面前最棘手的难题就是660多个学生在这么小的操场上，怎么上体育课？怎么开展体育活动？学校领导想起在“螺蛳壳里做道场”的体育工作做法，把课时错开，年级错开，充分利用室内、外的资源开展体育活动。

几年来，学校在阳光体育的道路上进行着艰苦的探索，提出四个“全”――全员参与、全过程贯穿、全身心投入、全方位推进。“全员参与”从对象上说，就是阳光体育的理念要成为我校每个教师的作为，惠及全校每个学生。“全过程贯穿”从方法上说，就是阳光体育要渗透和贯穿于我们工作的方方面面。“全身心投入”从要求上说，就是要鼓励教师积极主动地开发自身的优势，将教师的特长转化为学校的特色。“全方位推进”则是从管理上说的，要将阳光体育纳入学校办学的整体之中来规划、实施。

二、特色课程：让阳光体育之花在小舞台上绽放

1.根据教师特长，为小舞台增添活力

学校有三位体育专业运动员，分别是体操、击剑、足球。根据教师的特长安排活动课时间，以班级为单位开设体育特色课程。一二年级形体与舞蹈，三年级少儿击剑，四年级游泳，五年级小足球。形体与舞蹈、少儿击剑在专用教室上，“游泳”是由区域集中普及的课程，在校外游泳馆训练，缓解了学校操场使用紧张的现状，也使学校的体育教学和阳光体育运动内涵更丰富，每天落实一小时得到确实保障。

2.根据场地条件，使小舞台绚丽多彩

在体育活动项目的选择上，尽可能选择占地面积小，且又能达到一定运动量的强身健体活动，花样跳绳、拍毽子、跳跳球、蹦蹦球随处可见，让小操场收获大效益。

例如小足球课程由于技术含量较高、专业性较强、趣味性较强，深受学生的喜爱。在教学内容安排上，根据学生的认知、能力和兴趣，了解男女同学性别的差异，踢球不再只是男生的专利。在足球教学中教师通过小游戏形式让学生感受足球的快乐，注重学生学习过程中的体验，使足球技术与学科教育、德育教育与创新教育整合，凸显体育学科身体练习与思维活动紧密结合的特征。

二、特色活动：让每天锻炼一小时点亮多彩小舞台

1.丰富多彩的特色操，操场上呈现生龙活虎的景象

我们引导每个教师明确自己是学生健康成长的促进者，鼓励大家一起动脑筋想办法。除了每天“两操”以外，还增设了午间操。发动体育、英语、音乐教师自编了有学校外语特色的ABC操、礼仪操、童谣操、搏击操，学生们在教室里、走廊里、操场上，嘴里唱唱英语chant，身体和着欢快的节奏摆动，走廊里莺歌燕舞，操场上生龙活虎，既彰显了外语特色，又将各学科内容融合。

2.形式多样的午间900秒，班班有特色，人人能锻炼

我们为每个班级设计了形式多样、丰富多彩的室内外游戏和运动项目。每天安排一个年级到操场上、在阳光下开展活动，其余班级开展小型多样的室内活动。每天放学前，还设体育爱心辅导班，依照运动处方给特殊学生进行辅导。一周五天，天天有活动，班班有特色，人人能锻炼。每个学生都动起来了，学生每天锻炼一小时的运动时间和运动量得到了保证。

大课间阳光运动虽然只有短短的15分钟，但是在体育组教师们的合理安排下，进行了“常规+自创”、“个体+群体”的组合，在有限的时间里将学生的锻炼效能发挥到了最大。

在大课间阳光体育运动的内容安排上做到了“常规+自创”相结合，有体育课内活动的巩固和延续，如跳踢是一贯传统而趣味性高的游戏，学校就安排了一年级拍毽子活动，二年级进行跳短绳接力比赛，在规定的时间里看哪个班级总数最多列出优秀；三、四、五年级的同学们比一比踢毽子，有快速踢、花式踢等，受到了学生们的热烈欢迎。

从学校场地实际出发，因地制宜，我们将每周五的晨锻内容设为“校园阳光群体操”，希望将健身变为校园时尚，将运动项目引入学校内的每一处。学生们拿着自制的“小沙球”，在老师的带领下，和着音乐伴奏，挥动着沙球，舞动着身姿，在操场上享受着阳光下锻炼的乐趣和快乐！

3.快乐多项的小竞赛，小操场上乐翻天

学校的课外体育小竞赛已成为了传统体育特色。我们以“人人参与、强身健体、活跃身心”为宗旨，在大课间上做到了“个体+群体”相结合，每一次的活动既有学生个体的自由活动，确保学生运动时的愉悦心情，还安排了群体性的运动项目，如传递友谊――迎面接力赛跑、你追我赶――障碍接力赛跑、合二为一争英雄――背靠背夹球接力比赛、谁与争锋――拔河比赛等。小小的拔河比赛，既大大提高了学生的身体素质，又增强了班级的凝聚力。比如：长跑、小足球、小篮球等这些运动，不仅学生100%参加，教师也一起积极参与，真正做到了“全体总动员”。参加跑步的老师和学生精神饱满，队伍整齐，喊着统一的口号，就像一支支经过训练的小小队伍。

“嘟”――的一声长音，小足球比赛开始啦。男孩女孩齐上阵，拉拉队员们的呐喊声波澜起伏，有序为自己班级加油。足球运动员们神采奕奕，在比赛当中，传球、射门一步也不少，还真有点足球甲级比赛的样子。小足球队员还有机会与曼联足球明星交流，让学生真正走近足球运动，体验足球运动的快乐。

三、活动成效

从2008年开始，学生已连续三年参加《国家学生体质健康标准》测试，与去年相比，今年优秀率提高了10%，良好率提高了18%，合格率提高了12%。体育学科也成为了学生满意率最高、最喜爱的学科，学校阳光体育运动成绩初见成效。

学校获得的奖项或荣誉称号有：2008年静安区小学阳光体育运动展评一等奖，2008年静安区小学阳光体育运动展评优秀指导奖，2009年静安区小学教师广播操评选团体一等奖，2009年上海市小学生广播操比赛二等奖，2010年静安区“三八”文明岗，2009年4月29日，依托学校资源，在市、区层面展示了以“舞”彩缤纷为主题的校园阳光体育活动。

上外静安外国语小学的阳光体育经验多次在国家和全市作交流。在2011年9月教育部召开的学生健康促进大会上，学校代表上海做了“与阳光相伴，促健康成长”的交流发言； 2013年1月16日在上海市召开的《重温2012：直面转型，行动2013：走向绿色》小学校长高峰论坛上，学校做了题为“阳光体育，健康快乐”的交流发言。

第2篇：少儿形体礼仪范文

安徽师范大学是安徽省建校最早的高等学府，已有80余年的办学历史。坐落在具有“徽风皖韵、千湖之城”美誉的江南名城——芜湖，学校集江南自然之神秀、汇安徽人文之灵杰，历史悠久、学科齐全，是安徽省委、省政府优先建设的综合性大学，2013年被教育部与安徽省政府确立为“省部共建”重点大学。

学校办学性质为公办普通高等学校。学校分为两个校区，赭山校区和花津校区。赭山校区校址：安徽省芜湖市北京东路1号；花津校区校址：安徽省芜湖市九华南路189号。

2015年安徽省考生报考我校工艺美术（培养侧重徽派艺术应用）、摄影、播音与主持艺术I（培养侧重专业播音与主持）、播音与主持艺术II（培养侧重空乘与礼仪）、舞蹈表演I（培养侧重专业舞蹈）、舞蹈表演II（培养侧重体育舞蹈、健美操）等6个专业需参加学校组织的专业测试。各专业及其招生、考试和培养等情况如下：

一、专业介绍

（一）工艺美术（培养侧重徽派艺术应用）：本专业于2012年招收首届本科生，是以学习、研究和掌握徽州传统雕刻工艺技艺为主要内容的应用型专业。我校地处徽州文化腹地，美术学院不仅有着较为齐全的专业设置，同时还拥有一批研究方向明确、教学经验丰富的师资队伍。工艺美术专业是依托学院设计学、美术学、历史学等相关学科办学，培养具有安徽地域文化特色、从事徽派工艺美术设计与研发的专门应用型人才。

工艺美术专业除开设艺术史论、绘画、艺术设计等基础课程外，还开设徽派建筑、徽派雕刻、徽派传统工艺图形设计与应用、徽派传统工艺的保护及研发等专业课程。

（二）摄影：培养具备良好的思想道德素质、职业理想、敬业精神与健康心理，拥有摄影专业所具有的基本理论知识、扎实的摄影专业技能以及较强的摄影学科创作与研究能力，能够在广告公司、文化宣传部门、有关事业单位，从事摄影、影视制作、计算机平面设计、广告策划与制作、文化宣传、社会教育、商业摄影工作的高级应用型专门人才。毕业生就业方向为影视剧制作中心、广告公司、音像出版社、报刊杂志社、新闻出版单位、平面设计形象设计公司、摄影艺术中心及其它有关单位。

（三）播音与主持艺术I（培养侧重专业播音与主持）：培养具备新闻传播学、中国语言文学、艺术学、美学、心理学等多学科基础和扎实系统的中国播音学基本理论知识以及较强的播音与主持实践能力，擅长广播、电视、网络等电子传播媒体中各类节目和大型综艺晚会的播音与主持工作，也能够胜任文化传播机构和相关部门宣传、公关工作的综合应用型语言学高级专门人才。

（四）播音与主持艺术II（培养侧重空乘与礼仪）：培养具有良好政治素质、文化素质、专业素质和身体素质，精通国内外航空服务业务，能够熟练掌握所学专业技能，具备较高外语水平、团结协调能力和灵活应变能力，能为顾客提供优质服务、适合民用航空事业需求与发展的空乘、地勤等领域的高级服务管理人才。

（五）舞蹈表演I（培养侧重专业舞蹈）：培养德智体美全面发展的具有较高的文化艺术素养，全面系统地掌握舞蹈学科基本理论、基础知识，具备舞蹈表演能力，能够在专业文艺团体，高、中等院校或相关机构从事舞蹈专业表演、教学和研究的专业人才。主要开设的课程有：芭蕾舞、中国古典舞、民族民间舞、现代舞、舞蹈编导、舞蹈艺术概论、中外舞蹈史、中外舞蹈作品鉴赏、剧目排练等。

（六）舞蹈表演II(培养侧重体育舞蹈、健美操)：培养德智体美全面发展的具有较高的文化艺术素养，系统地掌握舞蹈表演专业（体育艺术表演）的基础理论、基本知识与基本技能，具有从事表演、创编、组织、经营与管理的能力，为适应体育艺术表演市场和基础教育需求的应用型人才。该专业开设体育艺术表演基础理论与基本技能，包括音乐理论、艺术概论、中外音乐欣赏、体育舞蹈、健身健美操、啦啦操、竞技健美操、流行舞蹈、艺术体操、芭蕾基本训练、健身健美等40余门课程。毕业生主要就业方向为各级大、中、小学校、艺术类专业学校、专业表演团体、健身俱乐部等。

二、招生计划

工艺美术：30人；摄影：30人；播音与主持艺术I：35人；播音与主持艺术II：150人；舞蹈表演I：20人；舞蹈表演II：60人。

上述专业招生计划，均为暂定计划。最终计划根据生源情况作适当调整后报上级主管部门审批，以审批后的计划数为准。

三、专业课考试报名

（一）报名条件

已在安徽省参加普通高考艺术类报名。其中，下述专业还需：

1、工艺美术专业须参加省美术类专业统考且取得合格成绩。

2、播音与主持艺术I（培养侧重专业播音与主持）：

（1）身体健康，五官端正，气质优良；

（2）声带状况良好，发音器官无疾病；

（3）无色盲，无夜盲；屈光不正者，任何一眼矫正到5.0，其度数均不得大于500度。

3、播音与主持艺术II（培养侧重空乘与礼仪）：

（1）男生身高172cm～185cm，女生身高162cm～173cm，无色盲、无色弱，牙齿完整、整齐、无缺失。该项目要求的身体条件以地方招生主管部门统一组织的普通高校招生体检结果为准。

（2）五官端正、身材匀称、身体裸露部位无明显疤痕；

（3）年龄不超过二十周岁（1995年1月1日以后出生）。

（二）报名时间、地点安排

学院 招生专业 报名时间及地点 美术学院 工艺美术 2015.03.02~10安徽师范大学花津校区美术学院 传媒学院 摄影 2015.03.01~05安徽师范大学花津校区传媒学院5楼502室 播音与主持艺术I 2015.03.02~03安徽师范大学花津校区圆形报告厅一楼 播音与主持艺术II 2015.03.11~12安徽师范大学花津校区圆形报告厅一楼 音乐学院 舞蹈表演I 2015.03.04~05安徽师范大学赭山校区音乐学院 体育学院 舞蹈表演II 2015.03.04~05安徽师范大学花津校区北侧体育馆（三）报名办法：一律面报，报名时须提供下列材料：

1、普通高考报名号或身份证号(务必准确)；

2、缴纳报名考试费；

3、舞蹈表演II考生报名需要现场提交考试用音乐（以MP3格式存储在U盘上）。

四、专业课考试

（一）工艺美术专业考试

1、考试科目：设计（100分）、徽雕白描（100分）

2、考试时间：2015年3月15日，各科目时间安排如下，

《设计》：上午8:30～11:30；

《徽雕白描》：下午1:30～4:30。

3、考试地点：安徽师范大学花津校区，详见准考证。

4、报考我校工艺美术专业的考生须于2015年3月14日到我校花津校区美术学院报到，领取准考证及考场安排表。考生自带画具器皿。

（二）摄影专业考试

1、考试科目为：《设计》（100分，占总分的60%）、《速写》（100分，占总分的40%）。

《设计》、《速写》两门课以中学现行美术教材内容为主要考试范围。

2、考试时间：2015年3月8日，各科目时间安排如下，

《设计》：上午8:30-11:30；

《速写》：下午2:30-3:30。

3、考试地点：安徽师范大学花津校区，详见准考证。

4、报考我校摄影专业的考生须于2015年3月7日到我校花津校区教学楼1号楼大厅报到，领取准考证及考场安排表。考生自带画具器皿。

（三）播音与主持艺术I（培养侧重专业播音与主持）

1、专业考试分初试和复试，通过初试的考生方可参加复试。考试内容：

初试（100分）：（1）面测身体自然条件；（2）朗读自备文学作品（诗歌、散文、寓言、小说等体裁任选一项，2分钟）；（3）播读指定新闻稿件

注：初试成绩合格方可参加复试，初试成绩不计入最终专业成绩。

复试（考试过程录像，考生不允许化妆，100分）：（1）上镜形象状态考察；（2）播读指定稿件；（3）即兴评述（依据所播读稿件，不超过2分钟）；（4）自备模拟主持（新闻节目、体育节目、娱乐节目、少儿节目等，不超过2分钟）

2、考试时间：初试2015年3月5-6日，复试2015年3月7~8日，详见准考证。

3、考试地点：安徽师范大学花津校区，详见准考证。

（四）播音与主持艺术II（培养侧重空乘与礼仪）

1、考试内容：

初试：形象考核、风度考核。初试合格，方可参加复试。

复试（600分）： 形象风度、语言表达(指定稿件朗读)、动作反应、才艺展示（1分钟）

2、考试时间：2015年3月14日开始，详见准考证。

3、考试地点：安徽师范大学花津校区，详见准考证。

（五）舞蹈表演I（培养侧重专业舞蹈）

1、考试内容：

(1)基本素质测试（包括形体展示、规定技术动作、自选技术技巧展示，45分）；

(2)舞蹈剧目展示（舞蹈剧目种类不限，时间3分钟内，30分）

(3)动作模仿，满分10分。

(4)舞蹈即兴创编（现场抽题，根据音乐要求即兴创编，10分）

(5)节奏测试（5分）。

考试服装要求：女生穿舞蹈袜、连体服、舞蹈鞋，男生穿舞蹈衣、舞蹈裤、舞蹈鞋，自备舞蹈作品音乐和表演服装

2、考试时间：2015年3月7日开始，详见准考证。

3、考试地点：安徽师范大学赭山校区音乐学院

（六）舞蹈表演II（培养侧重体育舞蹈、健美操）（考试内容及要求详见本校本科招生信息网）

1、考试科目：1、形体气质（25分）；2、专项身体素质（15分）；3、专项技术（60分）（任选健美操专项或体育舞蹈专项）。

2、考试时间：2015年3月7日开始，详见准考证。

3、考试地点：安徽师范大学花津校区北侧体育馆。

五、文化课考试

均须参加安徽省2015年普通高等学校招生全国统一考试。

六、录取原则：

（一）工艺美术

文化成绩达线，专业成绩合格，按专业成绩择优录取。

（二）摄影

文化成绩达线，专业成绩合格，按专业成绩择优录取。

（三）播音与主持艺术I

文化成绩达线，专业成绩合格，按综合成绩择优录取。

综合成绩计算方法：文化成绩/文化总分*专业总分*40%+专业成绩*60%。

（四）播音与主持艺术II

身体条件符合报名要求（学校正式录取时以安徽省教育招生考试院提供的“安徽省2015年普通高校招生考生体格检查表”所载信息为依据确认是否符合要求），文化成绩达线，专业成绩合格，按综合成绩择优录取。

综合成绩计算方法：文化成绩/文化总分*专业总分*30%+专业成绩*70%。

（五）舞蹈表演I

文化成绩达线，专业成绩合格，按专业成绩择优录取。

（六）舞蹈表演II

文化成绩达线，专业成绩合格，按综合成绩择优录取。

综合成绩计算方法：文化成绩/文化总分*专业总分*30%+专业成绩*70%

七、学费

播音与主持艺术II（培养侧重空乘与礼仪）：12000元/生·学年，其他专业：7000元/生·学年。

八、毕业证书

学生毕业，核发安徽师范大学普通本科学历证书；符合学位授予条件的，授艺术学学士学位。

其中：播音与主持艺术I、播音与主持艺术II均核发播音与主持艺术专业毕业证书，播音与主持艺术II同时颁发空乘与礼仪培养证明。舞蹈表演I、舞蹈表演II均核发舞蹈表演专业毕业证书。工艺美术同时颁发徽派艺术应用培养证明。

九、联系方式

联系电话：校招生办0553-5910161；美术学院5910565，音乐学院3869376，传媒学院5910916，体育学院5910709。

电子邮箱：asdzsb@163.com

信息网址：zsxx.ahnu.edu.cn

第3篇：少儿形体礼仪范文

一、创设环境，激发学生的学习兴趣

儿童的一切活动，都是受环境和兴趣所支配的。安陆是文化部命名的全国漫画之乡，安陆市紫金路小学是一所百年老校，被评为全国书法教育示范学校，湖北省书画教育实验学校，在此大环境下，我们在进行儿童水墨漫画教学活动中，注重把漫画同学科进行整合，把漫画教学活动与生活常识、环境布置、学生文明礼仪行为巧妙地结合起来，如校园内“小洞不补，大洞吃苦”“不要推不要挤，关心别人爱自己”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等文明礼仪警示牌都是以文字配上漫画的形式出现的，楼道里、教室外都悬挂着《非常时期》、《阳台上的运动会》、《瞧这一家子》、《听妈妈讲过去的事情》等各类获奖的学生漫画作品。学校与安陆水墨漫画院共同创建了少儿水墨漫画创作培训基地，除把水墨漫画课融入平时的美术课活动实践外，还专门利用每天下午及双休日等课余时间，开办水墨漫画兴趣活动班，经常邀请省市专家来校辅导、表演。兴趣小组的同学还可以在书画室中免费借阅各种学习水墨漫画的辅导资料。这样一来，就为学生营造了一个良好的学习、培训、辅导、创作环境。

二、改进教法，培养学生的动手能力

美国教育家布鲁纳强调，在各种教学中要让学生参与过程，掌握学习该门学科的方法。在引导学生学习水墨漫画的初期，很多学生虽喜爱漫画，但因对水墨的表现形式较生疏而缺乏自信，我们就深入浅出地对传统水墨画进行讲解，有时利用水墨独有的特性，用变魔法的方式，来激发学生的动手欲望。如先用清水在宣纸上随意点上几个点，然后用浓墨画出几只小鱼，鱼的身上就会变出大小不一的白色斑点，学生看后跃跃欲试，丝毫没有怯场的感觉。

在造型方面，我们利用多媒体展示学生熟悉、喜爱的《三个和尚》、《大闹天宫》、《哪吒闹海》、《小蝌蚪找妈妈》等水墨表现形式的动漫，让学生体会画面人物变形、夸张，了解欣赏水墨漫画的表现手法，通过引导、欣赏，经常能听到学生说出“漫画所描画的对象、特点都进行了突出和夸大，使人显得滑稽可笑”“有的把动物拟人化，使画中人物（动物）特征个性更加鲜明，更加富有感情”等对漫画特点经典的语言，在动手表现中，他们都懂得在画老人的时候，背总是弯曲前倾，因为他们知道老年人的身体没有年轻人硬朗；在画人物五官时，他们会把略有胡须的爸爸画得满脸络腮，小嘴的妈妈画得更加的小若樱桃……当然，在夸张变形的时候，我们会提醒同学们，一定要掌握分寸，有时学生会认为水墨漫画比其他传统水墨画要简单，但基础原理也必须同时训练，因为任何一种绘画都应该以形体为基础，只有把大致的形体画好了，才能进一步作细部描绘。即使是一些抽象派大师，他们早期画的作品也十分严谨，只有到后来他们对形有了新的理解，才会画出与众不同的东西。

在对学生进行水墨漫画基础辅导、培训过程中，临摹是一种最简单、最快捷、最有效的方法。建议同学们经常用一些自己喜欢的画来临摹，先从最简单的外形画起，开始不要顾虑太多技巧性的东西，也别太在意别人的评价，辅导教师则要尽可能地多找一些学生的优点给予肯定和表扬，小学生在学习水墨漫画的过程中，不可能在短时间内掌握水墨漫画的绘画技巧，多鼓励多表扬能让孩子们始终保持学习兴趣，而且在评价学生作品中，只要学生较自己以前有进步，只要作品“神似”就可以了。

漫画题材来源于生活，培养学生观察生活的能力是进行漫画构思辅导的关键所在。小学生注意能力较差，容易忽视一些生活琐事，即使注意了也会很快忘记，我们在辅导中，要求每一个学生养成随身携带一个小本子的好习惯，随时记录自己感兴趣或有一定教育意义的事情；指导学生有目的地记录一些小笑话、歇后语、成语、经典诗文，以及相声、小品、搞笑剧里的一些精彩对白。每次创作之前，让他们进行汇报，看谁的“小点子”最有趣，然后谈自己想象的“构图”，再来画出草图，不断修改，最后成形。如：学生在捉迷藏时不小心把头碰了个大包，学生抓住此题材，创作一幅“鸿运当头”的水墨漫画；还有一同学在遇到是先有鸡还是先有蛋的问题时画了一幅叫“谜”的漫画，上面是一只水墨味很浓的母鸡，左下角是一只鸡蛋，不论是立意还是构图都很漂亮：还有一名同学的妈妈送了外婆一个围裙，这名同学就画了一幅外婆准备围围裙洗碗的情景，并取名为“好妈妈送外婆的生日礼物”。

三、搭建平台，调动学生的创作热情

单纯的教学、辅导、创作，往往会让学生的兴趣没有初学时的狂热，特别是学生作品长期没能获奖，或基础较差得不到老师表扬的同学更会灰心丧气，锐气消减。学生满怀信心地创作出来的作品，不一定每件都很优秀，但却凝聚了他们的思维与劳动，代表了其个性或追求，或者隐藏着某种潜能，而且小学生对自己劳动的成果存在着特别迫切想知道结果的心态，总希望自己的画作能得到教师的好评或获奖。根据这种心理，我们总是尽可能地多设立一些能够展示学生个性或潜能的舞台，每学期美育节书画作品展、迎新年书画作品展专门开设水墨漫画获奖作品专栏，展示学生优秀水墨漫画作品，橱窗美术作品展及班级水墨漫画展角每月都会展出班级水墨漫画特长生的习作，每季学生优秀水墨漫画作品都会被选入装裱悬挂在学校综合楼、教学楼楼道上，各班还利用班会、活动课开展水墨漫画创作展示活动，如《廉政漫画进校园》、《留守生温馨家园》、《漫画校园活动安全》等主题创作活动以及参加各级各类现场创作活动。

在评价体系方面，教师应顺应小学生心理特征，充分利用学生积极的外在动因，发挥学生水墨漫画的激励、督促功能。齐白石也曾说“天真烂漫是吾师”，评价中不能用某种技术和唯一的标准去评价作品，这样容易约束学生的思维和个性发展。在课堂教学评价中要充分发挥教学的民主化，主动吸收学生参与，学生相互评价，在评价中相互学习、相互促进，并以激励为主，充分考虑水墨漫画教学的特殊性和学生的程度、态度情绪和个性，对有创造倾向的作业、练习、作品予以特别鼓励，这样才更有利于培养和激发学生学习水墨漫画的信心和兴趣。

四、学科渗透，培养学生的综合素质

《儿童漫画》主编于大武曾经说过：漫画进入课堂首先是在素质教育的功能方面找到了一个很好的切入口，它兼顾了美育、智育和德育的功能于一身。为了解决学生平时学习紧张、空余时间少的矛盾，我们可以把水墨漫画教育与学科教学、与学生研究性学习、与学生的课外活动和社会实践活动紧密地结合起来，如开展《漫画天地》，开展“看漫画写作文，讲故事”比赛，让校园漫画真正走向社会，让学生通过漫画接触社会。体验生活，从而达到“师生人人有智慧，个个懂幽默”的教学氛围，特别是学校将水墨漫画和思想品德教育活动结合起来，开展了交叉互动，让学生在创作、展示、欣赏漫画的活动中，弘扬真、善、美，抨击假、恶、丑，具有很强的思想教育功能，让学生学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念，形成良好的个性品质。学习水墨漫画可以培养学生的思维能力，锻炼学生的判断能力，长时间的观察、判断会让学生越来越细致，感觉越来越敏感，学生的感知能力也就越来越强。

第4篇：少儿形体礼仪范文

[关键词]重庆市树人小学；学校文化；学生发展

[中图分类号]G471

[文献标识码]A

[文章编号]1002－4808(2010)06－0059－03

基础教育，是从根上着力的教育，奠定的是学生幸福人生之基础。基于对基础教育的这种认识，几十年来重庆市树人小学不断开拓创新，形成了独特的学校文化，促进了学生的健康成长。

一、宽广的课程体系，拓展孩子人生的无限可能性

评价教育是否成功，应看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。小学教育宽度的价值远远大于其深度，只有给予学生无限宽广的课程体系，为学生提供丰富多样的选择和可能，才能让每个孩子在知识海洋中快乐地徜徉，找到属于自己的兴趣点和生长点。

(一)追求“适切的教育”

在高效实施国家课程的同时，树人小学注重课程的综合性、均衡性和可选择性，开发了大量可供选择的课程，形成了由学科课程、活动课程、潜在课程构成的课程体系。比如，除国家课程以外，学校还开设了书法、卡通画、竖笛、葫芦丝、树人小学校史、少儿形体与礼仪、科技博览等校本课程以及“重庆生活”“健康”“环保”“法制”等专题教育综合课程；组建了树人科学院―小实验家、航模队、车模队、建模队、机器人队，树人艺术院――合唱团、舞蹈队、曲艺表演队、管乐队、版画队，树人文学院――经典诵读、小记者团、巧口英语，树人体育院――田径队、足球队、篮球队、游泳队、乒乓球队等深受孩子们喜爱的学科拓展活动；学校还有丰富多彩的班队活动、班级博客建设、课前精彩3分钟等。这些构成了学校宽广的课程体系，使学生可以根据自己的兴趣、爱好选择课程，促进了学生个性的发展。

(二)力求“五育”并重

早在1938年创校之初，树人小学的先贤们就确立了“各科平均发展，力求‘五育’。并重”的办学方向。这种信念一直传承至今。20世纪90年代初，素质教育未见端倪、应试教育仍为主流时，树人小学就是重庆教育界的一面大旗。1995年，树人小学六年级组的毕业升学成绩全面丰收，居全市最前列。教育局局长亲自带队到树人小学为六年级组全体老师送上锦旗，一时传为教育界的佳话。然而在学校学年末最为重要的“五好年级组”评比中，整个六年级组却被评为末等奖。老师们很不服气，找到校长理论：“局长都亲自为我们送来锦旗，足以看出我们工作的出色，学校为什么还要这样评判我们?”校长不紧不慢地拿出树人“五好年级组”的评价标准和细则，笑眯眯地耐心解释：“五好年级的标准是德育工作效果好、教育教学质量好、体卫艺活动开展好、教师集体作用发挥好、教师素质发展好。其他方面你们都很优秀，唯独在‘体卫艺活动’这一项上与其他年级还是有很大距离啊。‘五好’，就是全面的好，这才是我们一贯坚持的育人之道啊!你们认为呢?”校长一番话下来，老师们频频点头，终于服气了。在树人小学，“五好年级组”制度已经坚持了近30年。

(三)严格考查综合学科

在树人小学，绝无“豆芽”学科，绝无占音体美课的现象。每学期末，校长会带领学校所有中层以上干部及各学科骨干教师组成几批“综合学科考察队”，分别潜心研究各科现行课程标准，确定各科考查内容(笔试及面试题目)，然后分赴各年级的各个班级，在音、体、美、书法、形体、科学等各个学科的教室里，对学生进行不定人数、不定科目的突击抽查。考查方式包括笔试(比如音乐，考查基本的乐理知识)和座谈(比如音乐，考查识谱和具体的演唱能力)。这样做，一方面是对学生的学习情况进行质量抽查，另一方面是对老师的教学情况进行全面摸底。之后，由各小组汇总情况、提出建议，并与该学科的老师进行深入交流，给予其指导。

这是树人小学所有综合学科老师的“紧箍咒”。要知道，他们几乎没有任何临时准备的时间和机会，全凭平时自己对教学目标的钻研程度和教学实施过程中的认真程度。当有人质疑这项考查制度是否过于苛刻时，校领导笑着解释到：“对于语数学科，我们就绝不会进行这样的质量抽查，原因就在于，就算我们请语数老师放松标准，他们也不敢，因为这些学科背后有着现实可观的考试体系在推动着他们努力教学，严的标准必须适当放宽。然而综合学科则不然，没有考试评价机制，那么对于宽的标准必须加严。只要一直坚持并不断完善这种多元的评价体制，树人小学的综合学科就不会成为‘豆芽’学科，树人小学的孩子们就不会营养不良。而综合学科的老师们将有着更大的底气、更紧迫的责任感和动力去钻研教学。”

总之，在树人小学，每一种发展可能都会受到尊重，每一个方向的生长都会得到激发。树人小学为学生多方面的发展提供了机会和条件，促进了学生全面而富有个性的发展。

二、新颖的教学、“科研”，为学生播撒热爱与探究的种子

树人小学坚持以学生为本的理念，从课堂教学、开展“小课题”研究等多方面激发了学生的学习热情，提高了其自主探究能力。

(一)打造个性的精彩课堂

渐进的教育变革与学生成长主要是在课堂上实现的。树人小学提出课堂教学的“两追求”与“四倡导”，在宽严相济的氛围里，让学生自由地呼吸“清新的空气”。“两追求”是指努力追求“实与活”的树人课堂――情感真实、内容丰实、方法朴实、基础扎实，看到课堂上灵活的结构、活跃的思维与学生活泼的发展；“四倡导”是倡导“课前精彩3分钟”、倡导学科素质常规训练不放松、倡导每节课教师活动时间不超过20分钟、倡导师生在课堂教学中交往互动，让课堂成为学生探索、交流、磨砺、成长的舞台。

思想品德课在很多学校通常是最不受欢迎的课之一，要么成为枯燥乏味的道德灌输的根据地，要么沦落成“副语文数学课”。然而树人小学的孩子们却热衷于上思想品德课，因为学校的思想品德课有一整套让孩子们“上瘾”的上课方法一首先学生自己申请思想品德课的免试，然后自由组合成4人小组分单元承包教学任务，接下来写出教学设计，教师审核提出建议，合格小组根据计划完成教学任务，每个单元可有1―2个小组教学。4人小组为了使自己的教学生动有趣，往往利用课外时间作准备：有的做课件，有的找资料，有的绘制图片，有的学习课堂要展示的技能。如教学有关日本的单元学习小组，他们在黑板上绘制了日本的地图，找来了日本的名胜古迹资料，并教大家学习日语及欣赏日本歌舞，品尝食物，整节课学生都沉浸在日本的民俗风情中。

在树人小学的课堂上，每一个孩子都乐在其中――品尝着自学的乐趣、合作的愉悦以及该学科的独特魅力。

(二)打响全国的精品小课题

树人小学的小课题研究成就卓著。全校2000多人全员参与，100多位教师分别辅导。课题研究成果获重庆市政府奖，其中有7种课程模式在全市推广并走向全国。

树人小学的孩子们对小课题研究有着浓厚的兴趣，在这之中也不断培养着自己的探究能力。有个孩子在老师布置的小课题研究中，选择了重庆火锅，思想的原点是：为什么唯有重庆人喜欢这种又辣又麻的饮食呢?通过探究，他知道了火锅起源于码头工人的饮食，重庆的饮食与码头文化有关，明白了饮食文化是气候、物产、经济、劳作特点等因素综合作用的产物，进而探究到川江号子里的巴渝人性格和巴渝文化，由此加深了对“一方水土养一方人”的理解，激发了他对其他地域文化的探究兴趣。

三、教养的教育，源源不断地为孩子输入精神能量

人们都说，走出树人小学校门的孩子是贴了“标签”的――彬彬有礼的举止、坚定柔和的目光、敢想敢做的精神以及那些侃侃而谈的理想。

(一)教养的教育之理想抱负

树人小学的教育，首先是教养的教育。其中，理想抱负的鼓舞尤为紧要。教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。以“我的梦想”为主题的国旗下讲话，是树人小学传统的教育活动，至今已坚持近20年。这是孩子的梦想――

“我如果成为一名军医，我一定会发明一种万能药丸，能抵制像非典、甲流一样危害人类的可恶病毒，维护我们人类和各种生物的健康，还世界以安宁!”

“我的理想是成为一名像哥伦布一样的航海家，驾船邀游世界!我要登陆人类从没去过的岛屿，寻找地球上的世外桃源。几百年以后，这个岛屿将以我的名字命名。这是一座神奇的岛屿：所有犯罪的人被送到岛屿上，呼吸了岛上的新鲜空气后，都会突然变得善良。”

“我的肩上扛着一把扫帚。我挥动扫帚，那些经过一夜风吹飘落下的树叶、纸片，在我的扫帚下，犹如听了音乐的旋律，跳起来，舞起来。我会神气地驾驶着唱着歌的洒水车，为世界带来清凉。这就是我的工作――对，我是城市美容师。”

就像这样，来自不同家庭背景、有着不同地域归属、怀抱不同梦想的树人小学的孩子们，经常性地相互激发着、鼓舞着、砥砺着。追求卓越的信念，在孩子们的心灵深处慢慢生长。

(二)教养的教育之责任与关怀

教养的本质是责任、尊重与关怀。2008年5月12日，在汶川遭受地震的重创后，学校及时发动全校师生伸出援助之手，四年级八班的小张同学在捐出自己的所有零花钱50元后，仍然觉得不够。于是，这个善良的孩子流着泪给妈妈打了个电话，希望妈妈能帮她再捐些钱。孩子妈妈放下电话立刻从十几公里以外的南坪打车到学校，带着孩子将300元钱郑重地交到老师手里。老师很受感动，也很心疼这个不算富裕的家庭，对孩子妈妈说：“您何必这样着急过来捐这个款呢?”她激动地说：“我太高兴了，因为我的孩子有责任感了!”

学校教育的神圣使命，就是源源不断地为孩子输送精神的能量。在一年级温老师的班上有一项不成文的规定，那就是必须给每一个孩子过生日，生日礼物是老师的一个拥抱。这一天是小陈同学的生日，他是个乖巧懂事的孩子，但是智力稍差，平时几乎从不举手发言。因此温老师决定给他的拥抱更紧一点，更久一些。温老师凑到孩子耳朵边悄悄说：“孩子，知道吗?老师特别喜欢你上课的时候盯着我，因为，老师明白你很专心!大了一岁，相信你会更棒!”这个刚才目光还有点呆滞的孩子。眼神中开始闪烁着激动的光芒……接下来的语文课，温老师讲解量词的运用：“一般来说，像小猫小狗这样可爱的动物，可以用一只；更细长的东西，比如小鱼、小船等，可以说一条。孩子们，还可以说一只什么呢?”“一只小鸟”“一只小鸡”“一只小鸭”……这个平时从不举手发言的小陈同学情不自禁地站了起来，把手举得高高的，温老师大声邀请他回答问题，他以从未有过的洪亮的声音回答：“一只温老师!”温老师好奇极了：“为什么?”他说：“温老师很可爱!”教室里响起了孩子们心领神会的善意的笑声。

(三)教养的教育之真热爱

学生，就在这样的环境中滋养着、收获着，不仅有好成绩，还有真热爱!在三年级的蒋老师班上，有个学生的父母都是高级知识分子，自然对孩子要求超过常人，但这个孩子偏偏学习成绩不理想。于是，家长对他的要求更加严格了，经常对他说“你要这样做”“你必须比××好”等。有一天，孩子再也忍不住了，大哭起来：“我不想回家了，你们没有蒋老师爱我!”妈妈说：“我只是严格要求你，这就是在爱你，凭什么说老师比我更爱你呢?”孩子泪下：“在学校，老师叫我‘小幺儿’，你们从不这样叫我。”父母顿觉惭愧不已。