关于雷锋的小故事精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于雷锋的小故事主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于雷锋的小故事范文

校园是青少年健康成长的摇篮，提倡“以德育人”，而雷锋精神就是最重要的组成部分。为进一步推动我校“学雷锋”活动的深入持续开展，弘扬中华民族传统美德，引导广大队员积极投身于学校的文明建设，为共建“和谐校园”做出新的贡献，我班将积极响应少先队大队部的号召，于XX年3月开展纪念学习雷锋活动。具体计划如下：

一、指导思想：

解放思想，在新时期更好地学习雷锋精神，更好地宣传“快乐体验志愿者”活动，培养少先队员关爱他人、服务社会的优良品质。

二、活动主题：学雷锋 树新风

三、活动内容：

1、3月5日：

“学雷锋活动月”动员，向同学们发出“向雷锋同志学习，向雷锋叔叔看齐”活动的倡议。

2、学雷锋主题班会

时间：3月5日 星期五 下午

形式：形式多样（雷锋知识竞赛、讲述雷锋小故事、学关于雷锋的歌、同学讨论）

3、学习雷锋精神，从身边的小事做起

时间：3月5日——3月31日

地点：学校、社会

形式：

第2篇：关于雷锋的小故事范文

【关键词】电子白板；激活；小学语文；课堂导入

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）19-0097-02

俗话说：“戏未唱，先来一段锣鼓声，调声缓缓传出。借调之声吸引人们的注意力，促使人们深思、遐想，把人们的胃口吊足，再慢慢引人入戏。”由此可见，课堂教学要有情有境，教师一定要抓好导入部分，唱好“前奏曲”，引领学生有滋有味地迅速进入学习状态。而在课堂教学中，恰当地使用交互式电子白板是创设情境的最佳途径。利用交互式电子白板形象直观、互动的特点，创设一定的教学情境，能够把学生的视线集中到特定的学习对象上，引导学生积极、主动地去参与学习活动。

针对小学低年级学生年龄小、注意力易分散、好奇心强的特点，教师要根据不同课型、不同教学内容，多角度、多样化地利用电子白板巧妙设计不同的导入，紧扣学生心弦，激发他们的学习兴趣，为后续的课堂教学活动提质增效。具体如下：

一、音频导入，渲染气氛

优美动听的音乐能放松学生紧张的神经，调解学生的心情，缓解学生的疲劳，营造活泼、欢快的气氛，非常适合小学低年级学生。例如，教学“人教版”小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》时，笔者先利用电子白板中的资源播放歌曲《学习雷锋好榜样》，学生一听到这首歌曲就跟着唱起来，猜测今天会学习关于雷锋的文章……笔者提醒他们仔细听，并想想歌曲中要我们学习雷锋叔叔的哪些精神？选择与教材内容紧密联系的歌曲作为导入手段，在情感上激起学生共鸣，又可活跃气氛，让学生在宽松的氛围中愉悦地学习。

二、视频导入，再现场景

对于与小学生现代生活较为疏远的课文内容，可以借助交互式电子白板的搜索、储存、编辑功能，辅助教师制作与之相关联的视频资料。因为电子白板有其独到的鲜艳养眼的色彩、动听悦耳的声音，以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，能极好地迎合小学生的兴趣，使学生较长时间地集中注意力。

例如，“人教版”小学语文二年级上册《我们成功了》这篇课文，主要描写2001年7月13日北京申奥成功后，北京人民甚至是全国人民涌上街头欢庆这令人难忘的历史瞬间，中国人终于圆了一个期盼已久的世纪奥运梦的场景。课文文字虽少，但所呈现出来的场面是宏大的，气势是雄伟的。可学生没有亲身经历，也没有目睹过，在他们的脑海中只有课文中抽象、空洞的描述，至于人们为什么会如此激动？场面为什么会如此热闹？他们难以想象理解。所以，笔者利用电子白板中的媒体资源库搜集整理有关北京申奥的资料、前国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京申奥成功的剪辑视频以及全国人民涌上街头欢庆梦圆世纪奥运梦的新闻视频，充分展现当时欢乐的场面。课前导入时先播放视频资料刺激学生的感官，学生看着视频情不自禁地击掌欢呼，激动拥抱，北京申奥成功的历史瞬间永刻学生的脑海，使他们体会到人们欢庆的意义。学生的思绪一旦被带进特定的学习情境中，就会自觉地去学习，教师只需做好引导、辅助工作。可见视频导入的影响力多么令人震撼，它能深入学生的心窝，再现情景，实现时空对话。

三、动画导入，图文对话

小学低年级学生的思维虽然具有一定抽象的成分，但仍然以具体形象思维为主。因此，低年级的一些课文要求教师事先收集整理教学素材，结合学习目的和学习内容来设计文本动态图示课件，并将其内容隐藏，指导学生上台来拖拉演示，借以吸引学生的注意力。然后围绕演示的图片提出一系列与文本相关的问题，激发学生的求知欲，从而引入新课的学习。

例如，“人教版”二年级上册《秋天的图画》一课的导入，笔者指名让学生上台滑动电子白板的屏幕，拖拉出一张张有声有色的画面，屏幕上随即呈现出一幅幅美丽的秋景图：红红的苹果像灯笼似的高挂枝头，绚丽多彩的在阳光下欣然怒放，金黄的稻田像泛着金波的大海，火红的高粱像一团团燃烧的火焰……一张张逼真、直观的画面让秋天美景无声滋润了学生的心田。笔者提问：“孩子们，秋天美吗？你们喜欢秋天吗？”学生不约而同地高呼：“美！我们非常喜欢。”动态演示的画面配以悦耳秋韵之声，直观形象地让学生感知秋天之美，领阅秋天的神韵。同时让学生敢于大胆质疑，从而极大激发他们的学习兴趣，让新知识潜移默化地融合到自身的认知结构中，对课文内容的感悟也就水到渠成。

四、故事导入，趣味横生

《全日制义务教育语文课程标准》规定第一学段（1～2年级）的教学目标是：阅读浅近的童话、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。但低年级学生社会生活经验缺乏，想象不够合理、生动。因此，在教学中，笔者利用电子白板，把童话、儿童诗和古诗类型的课文编辑成画面变幻、声情并茂的小故事来导入文本的学习。

例如，“人教版”一年级下册《小壁虎借尾巴》一课，主要讲小壁虎被蛇咬住后为了逃命而挣断自己的尾巴，之后分别向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。笔者根据课文内容和学生的心理特点设计了一个以“小壁虎”为动漫主角，讲述他借尾巴的小故事，并提示学生仔细听故事，想想小壁虎为什么借尾巴？向谁借尾巴？为什么没有借到尾巴？学生兴趣盎然，端端正正地认真倾听。听后能积极发言，并能发散思维、延伸想象：小壁虎又向谁借尾巴？拓展文本信息。借助电子白板创作学生喜闻乐见的动漫角色讲述故事的导入，不仅能丰富学生的想象，还能培养学生的思维能力，使教学活动取得事半功倍之效。

交互式电子白板可以让教师用更感性、更直接的方式授课，也可以让学生积极、主动地参与到教学过程中，极大提高了师生交互的机会。利用电子白板创设新颖灵活、别具一格的导入方式，既提高了学生的学习能力和创造思维能力，又发挥了教师的教学潜能，促进教师的专业化发展。因此，教师要充分利用交互式电子白板的功能，精心设计好课堂导入，把课堂教学的先声夺人之“调”敲在学生的心弦上，启迪学生的思维，开启智慧大门，让学生的思维在碰撞中产生智慧的耀眼的火花，从而提高教学质量。

参考文献：

[1] 韦兴魁.未成曲调先有情――浅谈小学语文课堂教学导语设计[J].金色年华：下，2011，（8）.