大学生第一学年精选(九篇)

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第1篇：大学生第一学年范文

在日常工作方面，宣传部将及时收集校园新闻线索，对校园新闻进行采访和报道，整理汇编后刊登在《校园晨曦》上以及送至校“菁菁园”广播台在每天的《校园直通车》栏目中播出，以方便大家在最快的时间内了解到我校的最新动态。

《校园晨曦》是由校团委、学生会宣传部主办，以学生会为阵地，面向广大同学传达我校指导思想、宣传学生会的各项工作、及时客观地报道校园新闻、想同学们之所想，急同学们之所急，成为学生会沟通广大同学的桥梁。《校园晨曦》每月一期。它一期期的出版，内容日臻充实，版面渐趋精美，它将继续把握正确的舆论方向，坚持走的新闻观。《校园晨曦》在今后的发展中将不局限于校园新闻的报道，它将成为贴近校园生活、关注社会焦点、展示学生风采、创建学术氛围的一个代表我校形象的综合性报刊。与此同时，《校园晨曦》还开设了电子信箱：email：，为广大师生的交流和沟通提供了一个广阔的平台，为《校园晨曦》的素材需求又新增了一条绿色通道，从而保持《校园晨曦》的可持续发展。

本学期，《校园晨曦》将在原有的编排基础上作进一步的完善，从第十五期出版的《校园晨曦》起，我们将采用正规的排版软件（方正飞腾4.0排版软件）进行报纸编排，致力于使《校园晨曦》向正规化、专业化的方向挺进。对于这套新的报纸编排系统，《校园晨曦》编排人员将利用暑假的两个月时间进行学习和实践，我们将以《方正飞腾4.0实用教程》为教材进行自学，在理论的基础上加以实践，力求能够攻破软件操作生疏这一难关。

回顾过去《校园晨曦》出版的十四期，指出不足，内容依然不够充实，编排人员不到位；分析不足，负责人欠缺工作经验。对此，我们要反思过去，在今后的工作中不断的进行批评与自我批评，不断听取他人的意见和建议，对别人提出的意见进行反思，有则改之，无则勉之。遇到错误，要从自身上找问题，理由少一点，方法多一点；解释少一点，实事多做点。在工作中学习他人的长处，补足自己的不足之处，扬长避短，通过努力力求做的更好。

本学期，宣传部的文字宣传工作要招聘3名干事，拟定计划为05级2名、06级1名。新干事上任前后，都要做好“带新”工作，将排版、新闻采编、文学修改和创作等方面进行培养。为宣传部日后的工作奠定坚实的基础。

除了《校园晨曦》外，宣传部文字宣传工作的另外一项重要任务就是要出版好《文学社刊》。纵观上学期《文学社刊》的出版工作，漏洞诸多，问题也是层出不穷。本学期，宣传部将致力于让《文学社刊》朝着文学性、艺术性、思想性、学术性于一体的方向发展。它将为广大同学提供一个展示自我文学才华的平台。为提高大家的写作水平，活跃校园文化氛围而不断创新和发展。

以上是宣传部文字宣传的日常工作安排，是我们工作的基础，文字宣传工作是注入学生会宣传部的最新元素，是一项需要发展和提升的工作，我们正在尽力探索一条创新的道路，让宣传部凭借自己的优势，为校园的宣传工作发挥自己的作用并作出新的贡献。

宣传部的创新工作将从以下几个方面开展:

一、制度创新。为营造良好的工作气氛，使宣传部的文字宣传工作更顺利的开展，宣传部将完善现有的内部成员考核制度。在新的制度中，宣传部要更注重对成员责任心和团队合作精神的培养。完善后的新制度将从考勤制度、值班制度、交稿制度和工作制度四个方面对成员在宣传部的每月表现作出详尽的评价，有利于提高成员的积极性，督促成员较好的完成本职工作。但考核制度只是从量上反映成员的工作态度和质量，宣传部亦可从其他方面对成员的表现作出综合评价，以发现更多有能力的、对宣传部的发展有利的成员。

二、内容创新。作为对外宣传的重要工具，《校园晨曦》的编辑与出版工作是宣传部文字宣传工作的重点。如何使这份报纸成为大家必不可少的资料是宣传部今后要探求和摸索的方向。本学期，宣传部将对《校园晨曦》进行全面改版，推陈出新，除报纸的编排进一步趋于专业化的同时，其内容版块的重新调整和定位也是本学期工作的重点。《校园晨曦》仍然要对我校要闻及学生会主要工作进行报道，但在符合真实、客观的基本要求之外力求使语言生动活泼，增强可读性；要一改以往对学生会工作的重复、枯燥的报道，以颇为深入的语言对校园内的各种值得探讨的现象进行探讨，旨在引起老师、同学们对某些现象的关注与思考，使《校园晨曦》真正成为一个老师、同学们相互交流的空间，一个传达校园信息的平台。

三、方式创新。作为校园宣传的主力部门，宣传部也在寻求着更利于自己的工作方式，发挥自己作用的工作方式。随着网络的普及以及其在宣传上的各种优势，宣传部现正着手将《校园晨曦》和《文学社刊》在原有的平面出版模式的基础上增加网络版，将每期的《校园晨曦》和《文学社刊》发至校园网上，以扩大宣传阵地，弥补平面模式传播不广泛不足的缺点。目前，该工作正在计划筹备中。

四、定位创新。学生会是一个整体，每一个部门都发挥着其不可或缺的作用。宣传部的发展自然也离不开学生会其他部门的帮助和支持。本学期，宣传部将会与学生会其他部门积极合作，共同发展。与此同时，我部与校卫队和社团联合会也将积极合作，以真正起到沟通各学生组织的作用，并在合作中发现自己的不足，学习其他部门的长处，发展自己，提高自己，对自己有一个正确的定位。

除了创新之外，本学期的工作目标主要有以下两方面：

一、进一步做好新闻宣传工作，营造积极向上、团结和谐的舆论氛围

1．做好学校宣传工作。围绕学校中心工作，围绕学校“十一五”规划、师德学风建设、节约型校园和平安校园等工作任务，将开展生动有力的宣传报道，努力加大正面宣传的影响力。

2．在日常生活和工作中学会发现新闻，找新闻，发现身边事，关心身边事，学会创造思维，多为《校园晨曦》、广播台和校园网播发优秀的新闻报道。

3．做好对外宣传工作。制定对外宣传工作计划，主动出击，为学校树立良好的社会形象而不断努力。全面建立关于学校重大突发事件和敏感问题的新闻舆论应对机制。

4．充分发挥《校园晨曦》、《社联报》、《校园治安报》、广播台、校园网及宣传刊物等校内媒体的作用，做到校内各媒体办同互动、信息共享，形成宣传合力，强化舆论引导。进一步提高《校园晨曦》的媒体质量，采取针对性措施，在宣传内容的丰富性、可读性和报道的深度上下工夫。争取将《校园晨曦》的发行范围在原有的基础上作进一步扩大。本学期，计划出版《校园晨曦》5期，编辑出版《文学社刊》5期。

二、坚持守土有责，进一步加强意识形态领域的管理

1．加强舆论阵地管理，坚持在学校意识形态领域的指导地位。进一步做好校内刊物、广播、黑板报、橱窗等各种宣传舆论阵地的工作，积极做好校内的舆论监督，把握正确的舆论导向。严格加强对《校园晨曦》、《文学社刊》和黑板报的日常检查工作，按照谁主管主办由谁负责的工作原则，明晰管理职责。

2．进一步建立和完善有关制度，加强对宣传部出版的校内刊物的审查力度，不给错误思想提供传播渠道。

第2篇：大学生第一学年范文

关键词：表达 能力 训练

一、进行看图说话的训练

低年级小学生由于年龄小， 没有太多的生活经历， 特别是受生活环境的局限， 胆子小， 畏惧陌生人。由此， 往往会对语言表达产生害怕心理。于是， 便形成了上课不敢发言、下课不敢说话， 心里明白、嘴里讲不清楚的不良现象。根据低年级小学生以形象思维为主的特点， 对小学生进行看图说话的训练， 是培养小学生语言表达能力的有效途径之一。小学语文教师就要利用看图说话的形式来提高低年级小学生的说话能力。

在采用看图说话这种训练形式时， 教师首先要告诉小学生看图的顺序。让小学生清楚了解图片中事物之间的关系。如果是多幅图片， 教师就应说明哪些是主要内容， 哪些是次要内容， 也就是哪幅图片是说话的重点。然后， 引导和启发小学生细致地观看图片， 让小学生明白图片的内容。在看图结束后， 教师要鼓励小学生大胆地按照看图的顺序把图片的内容用自己的话说出来， 一个同学说的不完整， 可让其他同学进行补充。如果遇到小学生在说话中有错误或是语句不通的情况， 那么， 教师切忌批评指责， 要耐心地指导并及时地更正， 说明其原因。在看图说话的训练中， 教师要对小学生的看图说话给予鼓励， 调动小学生说话的积极性， 要让每一个小学生都参与进来， 使每一个小学生都在愉快和谐的气氛中产生强烈的“说话”欲望。

二、进行口头小作文的训练

口头小作文的说话训练形式， 一般适用于二年级的学生。同学们经过一年级字词句的学习，已经有说话的基础。 教师在教学中便可采用口头小作文的形式来提高小学生的说话能力。

在低年级口头小作文要求短小而有内容。如我们班每天正在进行的课前3分钟演讲：我们有时采用无命题的形式， 让小学生随意挑选一些发生在自己身边的事情用口头作文的形式来说给同学听。有时也采用命题的形式，如：叙说事情的经过、人物外貌、场面情景、文体活动、天气变化等片断。形式虽然多样、不拘一格， 但是一定要短小、有新意， 要让小学生说实话、抒真情。 教师在为口头小作文命题时， 要从学生生活环境的实际来考虑。因为小学生对他们周围的事物非常熟悉， 有比较深刻的认识和切身感受， 说写自己身边最熟悉的人和事， 这才不会打消小学生说话的积极性， 才会使每一个小学生感到有话可说。在小学生口头作文的训练中， 要善于发现小学生在语言表达方面存在的问题， 并及时进行现场指导， 先注重语言通畅， 无病句的培养， 再注重语言层次和修辞的培养。

三、进行讲故事与演故事的训练

小学生都喜爱听故事或讲故事， 根据孩子的这一年龄特点，低年级小学语文教师可以在教学中多安排和组织一些讲故事比赛。通过讲故事比赛和演故事剧的形式来提高小学生的语言表达能力。

小学生讲的故事可以是编写自己身边发生的事， 也可以是从书上看到的或是听别人讲的故事， 但教师应把握住小学生所讲故事的内容。课前要进行正确的指导， 教师要指点小学生讲的技能， 让小学生的讲思路清晰、条理分明、富有表情。特别强调的是流畅， 并尽量做到准确、生动。只要小学生在讲故事中叙述完整、层次分明、语言表达清楚的都要给予表扬和鼓励， 即使语言不生动， 也要择其闪光点， 加以肯定， 不要全责备， 不要扼杀小学生的积极性。在每次讲故事结束后， 可以让同学们自由发言， 各抒己见，然后开展互评活动， 评选出本次最佳故事大王和最有趣味的故事。互相评点， 这也间接地锻炼了小学生的口语表达能力。

讲故事是锻炼语言表达能力的一种重要手段。演故事也是表达另一种方式，更能调动学生的积极性。表演课本剧就是让小学生做好讲故事、演故事就是锻炼语言表达能力的一种重要体现。充分准备， 多让小学生自己去排练。教师也要认真指导小学生的表演技巧。在教学中， 教师挑选可分角色表演的课文让小学生去表演， 如《雪孩子》、《小白兔和小灰兔》等， 这些课学完后， 不但让小学生会讲课文中的故事， 还要把这些课文改成故事剧来演。每每表演完故事剧后， 都要组织小学生谈谈体会， 并说说从中学到了些什么。这样， 既陶冶了小学生的情操， 又提高了小学生的语言表达能力。

四、进行讨论的训练

讨论激发每一个小学生的积极思维和创见意识， 能增强小学生语言表达的逻辑性和思维敏捷性。所以， 小学语文教师在教学中应该有目的地在课堂中引入分组讨论，让每个同学都有发自己的见解的机会， 这种讨论和争辩不仅提高小学生的口头表达能力，还锻炼了孩子的归纳能力。

第3篇：大学生第一学年范文

关键词 高职生 自我和谐 主观幸福感 焦虑抑郁 心理健康

中图分类号：B844 文献标识码：A

Comparative Study on Dalian Vocational College all Grade Students' Self Harmony， Subjective Well-being， Anxiety and Depression

LI Luping

（Dalian Vocational & Technical College， Dalian， Liaoning 116037）

Abstract Vocational college students are in the early youth， this period was a period of rapid change in physical and mental development， is also a critical period during the person's life. In this paper， university students from vocational colleges in Dalian level of self-harmony， happiness and general anxiety， depression surveys start using surveys， experiments and quantitative analysis and other research methods of vocational students in different grades were compared and analyzed to investigate the level of their self-harmony， happiness and general anxiety， depression level， and analyze the reasons for the problems， through effective ways and means to strengthen the relevance of mental health education， vocational students improve overall mental health and practice to provide basic data and reference for vocational mental health education.

Key words higher vocational students； self harmony； subjective well-being； anxiety and depression； mental health

1 研究方法

1.1 研究对象

采用整班随机抽样法，抽取高职院校205名学生进行施测。一年级69人，占总人数的33.65%，女生35人，男生34人；二年级66人，占总人数的32.19%，女生31人，男生35人；三年级70人，占总人数的34.16%，女生35人，男生35人；其中，女生101人，占总人数的49.26%，男生104人，占总人数的50.74%。

1.2 研究工具

本研究采用自我和谐量表（SCCS）、总体幸福感量表（GWB）和抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）作为测量工具。

2 研究结果

从统计数据得出高职生自我和谐年级差异显著（F（2，202） = 47.48，p

从统计数据得出高职生总体幸福感年级差异显著（F（2，202）=5.91，p

从统计数据得出高职生焦虑年级差异显著（F（2，202） =48.02，p

从统计数据得出高职生抑郁年级差异显著（F（2，202） =40.68，p

综上所述得出不同年级高职生心理健康水平差异显著，大二高职生心理健康水平最高，其次是大一高职生，最后大三高职生，即大三高职生心理健康水平最低。

3 讨论

3.1 高职生自我和谐、总体幸福感和焦虑、抑郁的年级对比分析 （下转第254页）（上接第207页）

不同年级高职生心理健康水平存在显著差异，并经事后检验得出大二高职生心理健康水平高于大一新生，大一新生心理健康水平高于大三学生，即大三学生的心理健康水平最低。

3.1.1 高职生自我和谐和总体幸福感的年级对比分析

不同年级高职生自我和谐水平差异显著，大二学生高于大一新生，大一新生高于大三学生，即大三学生的自我和谐最低。其中，在灵活性上，大二学生得分显著低于大一和大三学生，大三学生得分高于大一，但结果不显著；在刻板性上，大二学生得分显著低于大一和大三学生，大三学生得分高于大一学生，但结果不显著。

不同年级高职生总体幸福感水平差异显著，大二学生显著高于大一和大三学生，大一学生高于大三学生，但差异不显著。

经过分析，出现这一结果的原因可能为：一是，新生刚刚步入大学，是成长道路的新起点，由于生活环境、学习内容、人际关系、发展目标等方面都发生了很大变化，这些纷扰复杂的变化易使他们自我产生不和谐状态，幸福感下降，出现多种心理困扰，甚至是心理问题，因此，我们应帮助大一新生较快适应新的环境。二是，随着年龄的增长和对大学生活的适应，大二的学生思想更成熟、更灵活、更容易变通，同时应对方式上更积极，更易变通，这些都促使他们对自己生理、心理变化的理解、控制的能力增强；同时由于对新环境适应，在生活自理能力、在学习内容、目标、方法等方面自我主动性的调整，自我认同感、一致性得到完善和发展，心理矛盾和心理冲突趋于缓和，进入稳定发展阶段。三是，在当前严峻的就业形势下，三年级学生在进入就业的关键期时，易对自己能力产生怀疑，自我价值感下降，出现了自我观念与实际经验的不和谐，这种不和谐状态会使人产生内心紧张、纷扰和曲解，这都影响了他们的自我和谐程度。还有的三年级学生在心理上没有就业的准备，社会适应能力不强，这也影响了他们的自我和谐。Wilson提出，“高期望值对幸福感是一个重要的威胁”。高职生本身在就业中对将来的工作期望值过高，对自身评价不现实，导致他们好的单位去不了，一般的单位又不愿意去，这都使他们的幸福感降低，导致各种各样的心理健康问题的出现。四是，大一和大三的学生都要面对变化的环境，根据以往的研究都指出个人发展和就业是产生大学生心理问题的重要原因，而高职生在这两方面比普通大学生要面对更大的心理压力，而就业问题对大一的学生影响还不是很大，所以导致大三的学生总体幸福感低于大一，但差异不显著。

3.1.2 高职生焦虑和抑郁的年级对比分析

第4篇：大学生第一学年范文

经济学院心理健康教育工作

(一

)保障措施

制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教育工作实施方案》，认真学习《新疆大学大学生心理健康教育工作实施方法》、《新疆大学各级大学生心理健康教育网络职责》、《新疆大学大学生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教育工作2007-2008学年工作计划和经济学院学生心理健康教育工作2008-200年工作计划，为工作落实提供了保障。

(二)机构设置

成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教育工作。

设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院大学生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。

配备心理辅导老师，接受了新疆大学心理健康教育中心的培训，迪老师参加学校心理健康教育中心培训并取得合格证书。

各班级培养一名心理健康教育信息员，成立了经济学院各班心理健康教育小组（三级）。

(三)培训工作4分

对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教育信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期：

3、2007.12.10专题讲座《调整心态，学会适应》；

4、2007.12.19专题讲座《大学生就业心理问题的自我调适》；

5、2008.4.17专题讲座《勇敢面对，愉快度过我们的青春期》；

6、2008.6.18专题讲座《如何看待大学生心理健康》。

(四)日常工作4分

学生心理健康教育工作有计划、有总结

制定了《经济学院大学生心理健康教育工作实施方案》，经济学院2007-2008学年心理健康教育工作计划，并撰写了经济学院2007-2008学年心理健康教育工作总结。能够配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：

1、关于做好2007级新生心理健康普查工作；

2、2007-2008学年第一学期新生心理健康普查信息；

3、关于做好2008级新生心理健康普查工作；

4、做好2008级新生upi普查协调会；

第5篇：大学生第一学年范文

姓名：性别：

学校：大学专业：

出生年月：..籍贯：省（市/自治区/特别行政区）县（区）

政治身份：毕业时间：.

学历：联系电话：

第二步：介绍个人经历，重点突出自己光辉的一面。

我是大学系级班的一名本科生，在大学期间认真学习，积极参加各种课外活动。

在学习方面我每年都获得了校级奖学金：大一获得校级三等奖学金、大二获得校级二等奖学金、大三获得校级一等奖学金。大二获得学院院级三好学生，大三获得大学校级三好学生，年月成为。

在保证做好学习工作的同时，我积极参加各种课外活动，并在各种比赛中获得优异成绩：参加了第一届杯大赛，并获得鼓励奖；参加大学大学生杯创业大赛，并进入决赛；参加第三届“NE杯大赛，并获得一等奖；参加第三届“杯”省“大学生大赛”，并获得一等奖。在学校期间我参加了各种认证，年月通过全国英语四级考试，年月通过全国英语六级考试，年月通过资格与水平考试，获得“”认证。

注意：为显示自己不凡的实力，可以单独将获奖项列出。

获奖情况

学年大学校三等奖学金；

学年大学校二等奖学金，学年学院三好学生；

学年大学校一等奖学金，学年校三好学生；

第三届“杯”省“大赛”一等奖；

第三届“杯大赛一等奖；

第一届杯大赛，并获得鼓励奖；

参加第九届“杯”大学学生竞赛中荣获三等奖。

获得认证

年月通过全国英语四级考试；

年月通过全国英语六级考试；

年月通过资格与水平考试“认证。

公司招聘还很注意实践经验，有这方面优势的尽管列出。

实践经验

与所在团队一起，并获得第三届“杯”省“大赛”一等奖

第三步：展示自己的专业技能，相信任何一家企业都希望招收到专业对口的工人

专业技能：

1．熟悉，熟悉，的使用。

2．熟悉，基础知识扎实，基本技能熟练，熟练掌握，尤其喜欢，

注意：要将特长和一般技能分开写

第四步：留下自己的联系方式

联系方式：

手机：（0）

TEL:

第6篇：大学生第一学年范文

【关键词】法学本科生；应用创新能力；人才培养；教学环节

培养全面发展的大学生和提高大学生的综合能力，是高等教育的主要责任。在大学生能力体系中，应用创新能力的培养居于关键地位。法学教育既要注重传授法学理论知识，又不能忽视训练法律实务能力。在我国，法学本科教育主要应当围绕法律实务工作的需要培养学生的能力，致力于培养法律实务人才。[1]应用创新能力的培养正符合了法学本科教育的培养层次要求，需要在整个培养方案中设置多个教学环节、运用多种教学方式，通过第一课堂与第二课堂的相互衔接、配合才能发挥应有的作用。我校法学专业在学校全面培养应用创新型人才的总体思路下对法学专业本科生应用创新能力的培养进行了大胆的探索与实践。

一、教学环节的安排

应用创新能力的提升是一个系统工程，在大学四年中都应结合具体教学环节进行培养。总体来说，针对国家允许应届毕业生参加国家统一司法考试的政策，法学专业课的开设较之以往通常在第二学年才开始开设专业课的惯例有所不同，从新生入学开始的第一学期就开始开设专业课，截至第三学年结束即完成主干专业课的学习。并结合法学专业本科生应用创新能力的培养，安排了以下教学环节：1、理论课堂中讨论、案例分析、专题辩论等实践环节的设置；2、实验实训课程的开设；3、认识实习、业务实习与毕业实习相结合的实习环节设置；4、开展社会调查、学年论文、毕业论文相结合的科研训练；5、专业方向强化班与本科生导师制引导下的符合法学专业特色的第二课堂活动的开展。

二、教学环节的开展

（一）第一课堂教学环节的开展

1、第一课堂是学生学习知识的主课堂。理论课程中传统的讲授式、灌输式教学已经难以适应新时期高等教育人才培养的需要，我们要求教师尤其是高年级课程教师结合课堂中的讨论、案例分析、专题辩论等实践环节向研究式、讨论式、友爱式授课方式转变，向师生学术地位平等方向过渡，提高学生的参与性。引导学生利用所学知识独立思考，解决实际问题，培养学生对理论知识的应用能力乃至对特殊问题特殊处理的创新能力。

2、实验实训课程的开设主要围绕学生科研训练的开展设置诸如《科技文献检索》、《社会调查数据分析》等课程。提高学生查阅资料、搜集资料、分析资料的能力。

3、系统考虑认识实习、业务实习与毕业实习相结合的实习教学环节的开展，采取集中实习与分散实习相结合的方式进行。认识实习的主要内容是观摩，是学生对法律实务工作的感性认识，以集中实习方式进行，主要以听取法官、检察官、律师报告、观摩法庭等方式开展；业务实习则是为了使学生理论联系实际，由学校统一将学生分别安排至各个法院、检察院或律师事务所参与具体的法律实务工作，以分散实习方式进行；毕业实习是学生检验本科学习效果、搜集毕业论文资料的重要环节，采取学生结合就业方向自主联系实习的方式分散进行，学校对实习过程进行不定期检查以实施监控。[2]

4、社会调查、学年论文、毕业论文相结合的科研训练是培养方案内综合培养学生应用创新能力的重要环节，此环节注重与学生第二课堂教学环节的开展密切结合，并注意三者的递进关系。

（二）第二课堂教学环节的开展

高等教育第二课堂作为大学生第一课堂时间外进行学习的又一课堂，对学生应用创新能力的培养起着至关重要的作用。我们尝试以专业方向强化班与本科生导师制作为载体加以开展，部分环节落实于具有专业特色的学生活动之中。具体体现在学生阅读能力、语言表达能力、写作能力及法律实务能力的培养。

1、学生阅读能力的培养

法学是一座瑰丽的殿堂，积累着丰腴的智慧，而这些智慧主要记载于浩如烟海的著作里。又由于法律现象涉及社会生活诸多领域，所以除法学著作以外，很多法律思想还蕴藏在其他部门学科的著作之中。假如对这些著作没有一个大体的了解，我们甚至不能具备法学的基础知识，更勿须说在法学方面有所创造了。所以，多读书实在是法学研究的首要功夫。[3]我们遴选了若干教师作为本科生导师，根据自己的研究方向组成若干阅读小组，学生根据自己的兴趣和特长选择加入，形成自己今后的研究方向。阅读过程中，教师指定研究方向下若干（不宜过多）必读材料，学生在必读材料基础上进行自主扩充。阅读中教师负责指导学生写好读书笔记和读书报告，要求学生对自己的思考和见解进行总结和概括，定期以讨论或学术沙龙的形式表达出来。

2、学生语言表达能力的培养

法学是一种实践性的应用学科，法律事务工作的开展离不开语言表达能力的具备。具体来说，语言表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。法学人才培养过程中，由于第一课堂中能够用于讨论、案例分析、专题辩论等环节的时间不多，能够参与训练的学生人数及训练时间都有所限制。因此，我们选择在时间相对充裕的第二课堂组织演讲比赛、专业辩论赛、学术沙龙和模拟法庭活动，锻炼学生的语言表达能力。

3、学生写作能力的培养

学生写作能力的培养是一个长期的过程，需要第一课堂与第二课堂相互结合并采取多种方式循序渐进。（1）第一课堂讲授、讨论、辩论中的争议问题、前沿问题由教师布置课下作业供学生继续讨论或收集资料撰写文献综述、小论文；（2）利用假期组织学生进行社会调研，培养学生发现问题、提出问题的问题意识；（3）指导学生对各种问题进行甄别，去除不是问题的问题和有明确答案的问题，对实质性的问题展开研究，培养学生完成论文选题的能力；（4）结合文献检索课程布置题目锻炼学生收集资料的能力；（5）组织、指导学生参加各级别大学生课外学术科技作品竞赛等。

4、法律实务能力的培养

法律实务能力是处理具体法律案件的能力，是法学专业应用能力的实质内容。该能力除在培养方案内安排的实习环节聘请司法实务部门工作人员作为兼职导师对学生加以培养外，我们还利用课余时间组织学生成立法律志愿者协会深入社区进行日常法律咨询和特殊纪念日的特定法律宣传与解读，并积极探讨组建大学生法律援助中心搭建大学生直接参与法律实务工作的平台。同时，随着司法考试的命题从对法条的单纯记忆加以考核逐步向解决具体案例的实务能力考核进行转变，教师在课堂教学中对授课内容加以调整的同时，还结合第二课堂进行专门训练，进行司法考试备考的专门辅导。

三、取得的成绩

从学生的培养过程和结果来看，教学环节的安排与开展体现了应用创新型人才培养的需要，学生应用创新能力明显得到提高。我校法学专业本科生在第十届“挑战杯”辽宁省大学生课外学术科技作品竞赛中获奖11项，其中一等奖3项、二等奖4项、三等奖4项；近两年内学生一次性通过国家统一司法考试70余人，（据辽宁省司法厅统计，我校是辽宁省高校中法学专业本科生通过国家统一司法考试人数最多、办证人数最多、通过比例最高的学校。）考取外校研究生30余人，毕业后直接进入检察院、法院工作的学生20余人。

四、今后的工作及应注意的问题

1、进一步科学地安排培养方案

业务实习作为学生直接参与司法实务工作的教学环节，在法学专业本科生应用创新能力培养过程中发挥了重要的作用，实施过程中学生反映时间安排较短，我们将结合我校提出的与用人单位合作办学、学生顶岗实习的新模式逐步加大实习力度，将实习安排在第二学年末的后四周和第三学年初的前四周，中间的暑假期间有学生自由选择参与连续性实习，满足一部分学生想要在假期继续锻炼自己的需求。另外，法学专业本科生面临第四学年上学期期初的司法考试与期末的考研备考及就业压力，各教学环节的设置应充分予以考虑，为备考与择业减压。

2、能力培养过程中各教学环节的整体性

大学生应用创新能力的培养是一个系统工程，第二课堂作为第一课堂的补充，应结合法学专业特点与第一课堂教学环节设置相衔接。同时，第一、第二课堂内及教学环节也应讲求系统性，如学年论文与毕业论文衔接，阅读能力、语言表达能力与写作能力的综合培养。

3、建立切实有效的学生激励制度

实践过程中，我们发现仍有部分学生对应用创新能力培养的各个教学环节，尤其是第二课堂教学环节的开展积极性并不是很高，抱着一种应付的心态参与其中，使得一些活动的开展对于他们而言基本上是流于形式。因此，我们正在探讨一系列的激励制度，如对在专业方向强化班中表现突出的学生可以在学院的推免硕士研究生的资格、“三好学生”、“优秀学生干部”的评选中、学院的资料室和实验室使用、参加各类培训和竞赛等方面给予优先权，对于学生，按期刊的层次给予出版费用的报销。[4]

4、教师的能力提升与角色把握

教师在学生应用创新能力培养过程中处在引导者地位，教师能力的高低将直接影响人才培养的效果与质量。大部分青年教师都是从校门到校门，自身的应用能力就有所欠缺，必须加以提升。针对此种情况，学校拟定分期分批选派青年教师深入司法实务部门进行锻炼。同时，教师在指导学生的过程中应尽量以学习方法、研究方法为主要指导内容，树立师生学术地位平等的观念，为学生提供必要的空间对问题独立思考，提出个人观点，消除学生的依赖心理，不能抹煞学生“求真”的科研精神。

5、硬件教学环境的保障

学校应加强实习基地的建设，与所在地法院、检察院及律师事务所建立长期稳定的实习基地协议，保证学生实习的开展；加强校图书馆、院系资料室及电子阅览室的建设，购买丰富的图书资料资源。

参考文献

[1]陈彬.法学专业本科学生能力培养的探索与实践[N].光明日报,2007年12月4日(第002版).

[2]孙振江.法学专业实习教学环节的不足与创新[J].经济研究导刊,2011(14):272～274.

[3]吕世伦.谈谈法学论文写作[J].金陵法律评论,2002年秋季卷:165～168.

第7篇：大学生第一学年范文

一、在学习。学习是学生的基本,我知道一个受社会肯定的优秀大学生,除了有个性有特长外,最起码的就是要有知识文化的功底,所以,我至始至终都把学习摆在第一位，努力扎实自己的文化功底，坚决做到不旷课不早退不迟到，珍惜每一次文化课，这样才对得起自己的大学生涯！在课余时间，我能充分利用自己身边有限的资源，完善、巩固自己的专业知识，在谢老师的辅导和帮助下，我的《网页网站设计与制作》有了质的提高。

二、在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好习惯。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和平相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。身为407的寝室长，很荣幸在辅导员李老师的悉心帮助和呵护下使全寝室的成员都养成了一个讲卫生、集体荣誉感强的好学生。

三、在实践中，

（1）身为班上的一名班干部，在辅导员与班上全体同学的帮助和支持下，基本上完成了老师交予的各项任务，提高了自己在处理各种问题上的应变力。

（2）作为航院青年报社秘书部副部长、电子商务协会组织部副部长、系组织部成员、电子商务创业工作室成员的我，能够较好的把握和利用这些平台，努力的锻造自我，成就自我，充实自我增强了自己的人际交往能力与工作协调能力。

（3）积极参与院系组织的各项活动。在本学期先后参加了“大学生职业生涯规划大赛”“航院首届简历制作大赛”“读书演讲比赛”“系首届短剧大赛”“湖南省大学生‘拒绝 阳光生活’活动中自编自导自演了话剧《警钟长鸣》”，虽然未曾获得大奖，但是我从中受益匪浅，使我坚定了自己向前闯的信心，铸就了我勇往直前的决心和“在比赛中学习，在学习中进步”的参赛信念。

四、利用剩余时间在校外兼职，通过兼职我知道了许多工作中的细节和与老板、同事间的处事的细节。最重要的是通过打工，我认识到了在与陌生人相处时，平等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除-——这样既有利于交往，又是尊重别人。

过去一年的一切都将变成历史埋藏在航院这片沃土上，展望新的学期，我将扬长避短，认真总结大一的经验，虚心向老师请教，争取有更大的飞跃！

第8篇：大学生第一学年范文

关键词：大学生平安保险 高校 保险公司

近年来，在高校办学规模不断扩大的背景下，针对高校在校大学生推出的保险产品享有了空前的市场。根据教育部所公布的高校数据，截止2009年，全国共有1090所普通高校，本科在校生近1180万人，当年本科招生数达326万人，其中未包括研究生、专科、成人教育等。面对日益增长的高校在校生人数，大学生平安保险的稳健运行，对于高校、大学生及家长、保险公司等多方都具有重要意义。对于高校，在校生范围内推广学生保险，是学校提升风险管理能力、减少经营成本、维护校园稳定的有效途径；对于学生及家长，是对学生发生意外或疾病后家庭经济水平的有效保障；对于保险公司，承揽大学生平安保险不仅对于占领当前市场份额、提升公司收益等具有直接作用，更是保险公司日后稳定潜在客户群体，拓展其他业务的重要途径。

一、大学生平安保险概述

大学生平安保险作为一种由高校与保险公司双方协商的订制保险合同，一般由保险公司一方提供可行性方案，经双方充分考虑学生、高校及保险人共同利益前提下订立，包含了意外伤害、住院、医疗等多险种的定制保险产品。通常校方（或该校学生主管部门）作为投保人，新生作为被保险人自愿参保并自担全部保费的形式开展，以在高校新生报到现场设点为主要销售途径；全体被保险人交付保费后，保险公司向高校统一出具团体保险合同，并向每位学生提供格式化保险说明书；若被保险学生发生事故，由学生向高校提供理赔材料，经高校审核后，由高校向保险公司提出报案理赔申请，办理后续理赔手续。

因此，相比其他采取格式化合同的险种，该类产品在设计、销售及服务等各环节中，除保险公司外，作为投保人的高校均有充分参与，有着更大的发言权和影响力。

二、现阶段大学生平安保险存在的问题

1、相关法规尚未健全，阻碍有效监管

目前，全国高都在结合各高校及学生特点与保险公司进行保险方案的设计，使得大学生保险已成为各高校普遍推广、各保险公司争相承揽的业务，然而在当前众多大学生平安保险的实际运行过程中，还是存在诸如法规、监管不健全的问题。保监会于2003年《保监会关于学生平安保险有关事项的公告》（保监公告第53号），该公告对于学生保险的自愿、自主购买的性质及公众监管进行了规定，但仅对于学生进行笼统的划分，并未针对不同类别的学生群体分别考虑。同时，除本公告以外，教育部、保监会等相关政策制定机关仅对于中职学生实习责任保险、中小学生平安保险等进行了规定和试行，使得大学生平安保险在面对庞大的市场背景下，存在极大的政策漏洞，这也直接造成了在对于大量的大学生保险计划的监管的缺失。

2、团体投保有碍最大诚信，不利于投保人和保险人履行告知和说明义务

高校与保险公司因出于便于统一管理，降低经营成本等原因，通常选择以团体的形式投保购买该大学生平安保险产品，这样就极易导致最大诚信原则的有效实施。

一方面，高校作为投保人在新学期初向保险公司进行要保，根据《保险法》第十六条对于投保人告知义务的规定，高校有义务就保险公司对被保险人情况的询问履行如实告知义务。而对于投保单中所询问内容，如被保险人近一年内疾患情况、过去两年内有无特定疾病等，高校很难在开学初短暂的时间内就对作为被保险人的数千名新生进行全面的了解，这样便极易导致投保人的告知失实，进而可能导致因告知的重大过失影响日后保单的存续及出险后的理赔。

另一方面，既然高校作为投保人，根据《保险法》第十七条对于保险人说明义务的规定，保险公司只需向高校提供一份附带条款的格式合同，并向高校说明合同内容和免除保险人责任的条款，以依法履行保险人的说明义务。但是，由于投保过程高度简化，对于支付个人全部保费的被保险人大学生来说，他们在支付保费后仅持有一张格式化的简明保险说明书，这对于被保险人全面了解合同内容和相关保险条款产生了极大制约，一旦后期存在疑惑与争议，被保险人将难以找到相应条款维护自身利益。

3、不明风险跟风投保，闲置保单自担风险

据笔者了解，目前北京市一些高校学平险参保率可达90%以上，基本做到了对在校生的全覆盖，但每年实际报案申请赔付人数仅占全部参保学生人数的1%左右，明显低于本科在校生实际发生危险的概率。对于较高的参保率，除保费低廉、保额充沛等因素外，超过半数的学生受到外部因素的影响，缺乏对自身风险状态的判断，存在较为普遍的跟风参保的行为。

对于学生在投保后闲置保单，一方面，由于存在大量跟风投保的被保险人，这样的群体在投保后因自身保险意识的不足以及高校对学生风险管理教育的不到位等因素，对保险的依赖程度偏低，在出险后难以第一时间将保险与损失相联系；另一方面，因申请理赔需被保险人提供多项资料，并经历一定期限，不少被保险学生仅对于理赔金额较高自身难以负担的事故进行索赔。造成保险成为被保险学生的闲置资产，并未充分发挥其本质功能。

4、保险期限与保险人合同解除权的矛盾

前文提到，高校每年一次性投保四份一年期保险，类似于批发式的投保方式有助于高校与保险公司协商较为低廉的保费。但是，因投保人一次性订立的未来四年的四份一年期合同同时成立，导致在合同成立两年后，合同条款中载明的保险人的合同解除权与保险法规定的不可抗辩条款相矛盾。根据《保险法》第十六条第三款所规定：“自合同成立之日起超过二年的，保险人不得解除合同；发生保险事故的，保险人应当承担赔偿或者给付保险金的责任”。假设高校将四份合同依据其相应生效期依次订立，则条款中所载明的保险人因投保人不实告知的合同解除权在四年中始终存在。但是，因四份合同在期初同时成立，待第三、第四年相应合同生效时，即合同已成立超过两年，保险人便受到保险法中不可抗辩条款约束，不可因告知不实等因素解除合同。在这样的矛盾下，一旦出现因投保人或被保险人重大过失引发保险人行使合同解除权的情况，保险关系人之间的纠纷将不可避免。

三、针对目前大学生平安保险的建议

1、以现实为基础，建立相关法规。面对庞大的市场，要确保大学生平安保险的开发、经营能够有法可依，有章可循，就需要在现有的学生保险公告的基础上建立针对大学生保险的法规。为保证法规的可行性和持续性，全国范围内的调研工作至关重要。教育部、保监会等相关政策制定部门应会同各地保险公司、高校、大学生及家长等各方，综合考虑全国不同高校类型、地方经济差异、高校与学生投保负担及保险公司盈利情况，将保障性作为大学生平安保险的根本目的，建立一套包含保险期限、投保方式、保障基本责任、保费最高限额和保额最低限额、理赔流程等方面在内的全面、长效的法规，以填补该类产品目前运营和监管上的空白。

2、以高校为定位，开发个性化产品。大学生平安保险作为一种定制的保险计划，产品的设计应以投保高校的基本风险状况作为出发点，对不同高校类型进行区别（如理工类与文史类），同时将高校与学生相关部门纳入设计环节，如学生处、校医院（医务室），参考学校学生发生意外和疾病的历史自然数据和理赔数据，充分考虑少数民族学生、经济贫困生、外地生源、男女比例、年级特点等情况，专注于高概率事故，设定不同等级保障水平，如提供基础险附加自选险的投保方式，为大学生提供更加实用的保障选择。

3、以透明为前提，梳理信息渠道。被保险学生对于保障内容、免责条款、理赔流程等方面的不清晰，是制约保险产品发挥保障功能的一大障碍。因此，高校与保险公司应共同为学生明析保险信息提供条件。一方面，在继续维持保险人低成本运营的基础上，保险人应在保险说明书中明确载明对完整保险条款的查询方式，并在投保现场向被保险人说明合同所包含所有事项。另一方面，在保险人尽到对保单说明义务的同时，高校应将保险计划通过电子公告等方式面向在校生公示，并承担起普及保险观念、增强保险意识的任务，使保险真正成为高校分散经营风险的一个重要措施。

4、以保障为目标，强化服务质量。一方面，高校可聘请保险专业人员对保险公司提供的保险方案进行认真审核，挖掘合同漏洞，加强与保险公司沟通，降低拒赔比例，保证被保险学生理赔顺畅；另一方面，对于高校特殊群体，如经济贫困生和少数民族学生，高校可给予一定比例的保费补偿，保险公司也可适度提供保费优惠政策，以降低参保门槛，提升特殊群体参保率，尽可能保障其出险后家庭经济水平不受重大影响。

5、以学年为期限，转换投保方式。不少高校以新学年为时点进行四年的批发式投保，如表1中对角线所示，2007-2008学年初为2007级学生投保四学年。这样的方式虽易于操作并提供全程保障，但有失自主自愿的投保初衷，学生一旦参保即为四年，不利于部分学生期间保险选择的改变。因此，建议以每学年为期限，在学年初为本学年在校生投保，如表第一列所示，即同一学生在校期间需每学年初进行一次投保选择。以此避免学生在四年中出现休学、退学等情况而影响保险效力的情况发生，并且使被保险学生获得充分的自主选择权，进而发挥大学生平安保险的实质作用。在该方式下，参保学生人数将下降，理赔数量将提升，这虽给保险公司的利益造成影响，但这将真实反映市场需求，为保险公司合理定价提供真实信息。

四、小结

大学生平安保险的保障功能的切实发挥，既需要保险公司通过专业的风险管控措施对被保险人的风险进行分散，更需要高校从利于学生利益的角度对保险服务的各项环节进行严格掌控，双方通力合作，形成高校、保险公司、学生共赢局面。

参考文献：

[1]覃翠玲．高校大学生风险防范体系构建的微探[J]．才智，2011（21）．

[2]吴妙诗，康锡恩．大学生购买学生平安保险情况的调查分析——以北京地区五所高校为例[J]. 现代商业，2011(14)．

[3]刘湘健．高校学生平安保险的若干问题及对策[J]．现代企业，2010（05）．

[4]朱淼，吕成．高校学生平安保险工作的几点思考[J]．科技信息，2009（17）．

第9篇：大学生第一学年范文

高中生开学典礼演讲稿

金秋送爽，在九月妩媚的阳光下，又一批新鲜血液注入我们的校园——20xx届新同学，欢迎你们加入XXX学院这个温馨的大家庭!就像两年前我刚踏入校园时一样，此时此刻你们的心情一定非常激动。是的，因为你们即将踏入的是一个繁花似锦的校园，一个令人眷恋的故地，一片生生不息、蓬勃向上的热土。我仅代表我院学生会全体成员和我院全体学生向你表示由忠的祝贺和热烈的欢迎!

作为你们的学长，我要告诉你们：经过短暂的休整，充盈激情、意气风发的你们又将开始新的征途。大学是人生的重要阶段，也人生的美好阶段，一种特有的校园文化，会使你们从幼稚走向成熟，从幻想走向理想。我想这也是每位同学所期待和追求的。万丈高楼从地起，大学阶段的学习是高层次的学习，有着自身特点和规律，这就要求我们踏踏实实地从一点一滴做起：首先要做好第一个自我设计，确定大学时代的目标，尽快调整心态，为自己的大学生活规划出完美的蓝图，瞄准目标锲而不舍地追求。其次是针对所学专业，选定好大学学习的努力方向。专业是学习的基石，在学好相关专业基础知识的前提下，进而掌握求取知识的方法，培养、锻炼自己独立的科学思维能力。再次是从生活中的每一件小事做起，确立好大学的起步点，勿以小而不为，小事决定成败。要听好第一堂课，做好第一次作业，学好第一门课程。在小事中积累成长，渡过大学这段青春无悔的美好岁月。

同时也希望你们能提前做好准备，用自信来迎接大学生活的新起点。当然刚跨进大学校门时，懵懂的我也曾和现在的你们一样，都会问自己这样两个问题：“我来这儿做什么?”“我将成为一个什么样的人?”是的，人生犹如夜航船，一个个始终警省自己的问题就是一座座塔基，而我们的回答就是点亮自己的灯塔。当思索这个问题时，我们正在为今后三年的大学生活或者更加长远的未来树立一座灯塔，尽管前路漫漫，航灯迷烁，但一步步走来的我们将不断修正航向，向着那个人生的坐标原点前进。我坚信只要我们坚定信念，奋力拼搏我们一定会取得成功，收获我们想要的果实。作为你们的新朋友和学长的我，又不得不提醒你们：大学的校园生活并不像有的人想象中那般轻松自在和无拘无束。你们面对将是一段独立于父母依赖于同学的新生活。在这里，没有丰满羽翼的庇护，更多的只是同窗室友间的相互关心、互相体谅;在这里，没有师长拿分数“逼迫”你努力努力再努力，更多的是同学间友好的“明争暗斗”你追我赶;在这里，没有人会责怪你对着冰冷的墙壁发呆，更多的是周遭环境无形中牵引你去挖掘校园文化的多资多彩。我敢这么说，是因为我的同学们和我已经走过。慵懒的生活注定会溶化许多激情、理想、决心和追求，甚至会使生活变成仅仅是“活着”。所以，我的新校友们，“忙碌”、“辛苦”从来都只是局外人对行为的概括，而不是忙碌者、辛苦者的自我心理感受。当然，作为学生会主席的我和我的每一位同事一直都在为营造一个丰富多彩、积极向上、文明、和谐的校园氛围而努力。我们随时敞开大门欢迎你们的参与和加入，也愿意为你们排忧解难。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们在这生生不息、蓬勃向上的热土上揽万卷文集，汲文明精华，踏踏实实地走好每一步，携起手来共同创造美好、灿烂的明天!

同学们请记住：今天我以XXX院为荣，明天XXX院以我为荣!最后，祝同学们在今后的大学生活中每一同都能够过得充实、快乐!

高中生开学典礼演讲稿

大家好!

时间过得真快，转眼间，我们告别了快乐的寒假生活，迎来了新学年。

新的学年，我们又迎来了一年级的新生，他们组成了校园一道亮丽的风景，让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来。

新的学年，就是新的阶段，就有新的挑战、新的思索。在新的学年里，我们应该扬长避短，把自己的优点发扬光大，同时克服自己的缺点，不断的提升自己、改进自己。本学期，学校将举办“书香班级”活动，我们要多读书、读好书，扩大自己的知识面。作文

新的学年，又是一个新的成长阶段，我们要在老师的带领下，多参加一些社会实践活动，逐渐培养自己的独立能力。在家里，孝亲敬老，分担一些力所能及的家务;在学校，做一个爱学习、讲文明的好少年。

同学们，新的学年开始了，只要你敢于尝试、敢于超越、敢于挑战，就一定会取得成功。让我们在新的学年里，在师长的辛勤培育下，张开梦想的翅膀，自由的翱翔在这片充满书香的天空下，祝大家在新的学年里，更上一个新的台阶，让我们一起努力吧!作文

谢谢大家!

高中生开学典礼演讲稿

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

很荣幸，能在这个美丽的季节和你们相聚在绿茵如画的经贸园，和你们一起分享收获的喜悦。

我们很是激动，能够凭着自己的努力从激烈的竞争中脱颖而出，我们很是骄傲，能够在全国涉外经济最高学府继续深造。五十年来，外经贸大学在“博学、诚信、求索、笃行”校训的指导下，逐渐成为一所在国内外享有较高知名度的大学。五十年来，她送走了一批又一批的学子，为祖国培养了数以万计的经贸人才，在各自的岗位上成为国家的栋梁。迈进新千年，两校合并后，经贸园正发生着巨大的变化：装扮后的经贸园如西子般的美丽，五十年的文化积淀喷薄出新的生命，改革后的经贸园焕发着青春的气息……这一切，都深深地吸引着我们，激励着我们。

我相信，我们在坐地大多数人都曾经过“导航”、“启航”、“领航”的指引，都曾品尝过昼夜苦读的艰辛，甚至曾经徘徊在放弃的边缘，终于战胜了彷徨与挫折，稳稳地踏上惠园这片沃土!这里有我们渴求的书林翰海，有我们企盼的学界鸿儒，更有我们向往的开拓进取、勇于创新之精神!