创业信息精选(九篇)
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第1篇：创业信息范文
中国作为国际电信联盟的成员国，每年都在电信日当天举办“世界电信和信息社会日大会”以纪念这个信息通信行业的共同节日，宣传和展现信息通信技术在国民经济建设中的重要作用。
在今年的大会上，工业和信息化部、三大运营商领导作了主旨讲话，各相关企业高层负责人和业内专家学者，围绕主题并结合我国大众创业万众创新背景下ICT创新技术成果、跨行业开放式创业创新平台构建运营、创新创业人才培养、科技企业孵化器发展规划、国家创投行业发展趋势、创业案例等相关内容展开演讲。
工信部总工程师张峰指出，今年电信日的主题将对进一步改善和优化世界各国信息通信领域的创新创业环境起到积极的促进作用。也与我国政府所倡导的鼓励扶持“大众创业、万众创新”的政策导向不谋而合。
张峰回顾了工信部在推动信息通信行业发展、推进网络强国战略和“互联网+”行动计划实施等方面所做的相关工作，以及采取的一系列举措，为“大众创业、万众创新”提供了有效支撑。
张峰表示，在下一步的工作中将着力做好五个方面工作，一是加快构建快速畅通、覆盖城乡、质优价廉、服务便捷的宽带网络基础设施。二是认真做好信息化和工业化深度融合这篇大文章。三是积极推动信息通信业核心技术的突破。四是进一步加强和改进行业管理。五是大力提升网络与信息安全保障能力。张峰强调工业和信息化部将认真贯彻落实总书记讲话精神，按照党的十八届五中全会和“十三五”规划纲要的要求部署，以构建泛在高效的信息网络、发展现代互联网产业体系、实施国家大数据战略和强化信息安全保障为重点，使信息通信技术更好地服务经济社会发展，让发展成果更好地惠及广大人民群众。
会上，三大运营商和中国铁塔主要领导分别就本企业在技术和管理创新推动转型升级和可持续发展等方面的情况做了主题报告。
中国电信副总经理高同庆指出，2016年中国电信将继续围绕现代农业、工业制造、新兴服务和创新创业四大领域开展10个专项行动，以突破行业创新，参与行业标准的制定，打造行业平台为核心，推动互联网+创新，在各行业的规模化应用，促进传统产业与互联网深度融合。
中国移动副总裁李正茂表示，中国移动正在搭建物联网开放平台，助力小微制造企业创新创业。物联网作为实现万物互联的蓝海领域，为通信行业带来了新的发展机遇。
中国联通副总经理姜正新指出，联通不断加强与政府主管部门、孵化器、众创空间等合作，共同助力双创企业的发展。同时，中国联通不断完善“双创”服务和支撑体系，通过联通“双创”基地，开展产业链广泛合作，为外部全面促进“双创”落地。
不仅如此，产业链企业也利用“大众创业、万众创新”的这一难得机遇，发挥自身优势，助力ICT创新。
大唐电信科技产业集团董事长兼总裁真才基表示，大唐电信集团将继续站在新一代移动通信技术研究的前沿，聚焦突破核心技术，推动网信事业实现新跨越，助力ICT创业创新。
第2篇：创业信息范文
学生作为创业教育过程中的受训者，接收教学信息并进行加工，最后转化为自己的信息。期间，受训者也会根据情况反馈信息。受训者的任务不应该是机械、被动的获取信息，而应主动、有选择地接收、理解信息。受训者在接收教学信息时主要应有以下几种行为特点：第一，行为的限定性。学生信息接收需要有一定的限制，这一限制来源于整个教学大纲及教学目标，实训师应该有计划、有组织地进行教学信息的输出，受训者则要接受创业教育课堂的纪律与规范，确保教学过程的有序化。第二，行为的主动性。受训者应该以一种积极的心态和学习动机，自觉完成课前预习、课堂学习、课后复习，创业教育的课程在很大程度上区别于一般课程，行动导向教学法的运用使得受训者必须主动去学习、参与和调研，提高创业教育课程的效果。第三，行为的选择性。受训者在课堂中对学习内容的消化吸收是有选择的，他们会理性地吸收、理解、记忆部分他们认为重要的内容。
信息源
信息源是连接实训师与受训者之间的中间介质。教学活动本身就是一种信息传递的过程，整个活动包括信息的获取、加工、传递、接收、储存、反馈、学习、模拟和使用。在创业教育过程中，信息源主要有以下几种类型：第一，教学目标信息。教育教学活动是实训师有目的、有计划地引导受训者利用多种媒体掌握知识、培养能力，为社会培养人才的活动。这一总体目标信息确定了课程、教材、教学计划、大纲等目标信息的设计思路和要求，实训师应首先熟练掌握这些信息，并以此作为教育、教学活动的根据。第二，教学传输信息。实训师在创业教育中向受训者传递信息，主要包括语言信息、非语言信息（包括动作、文字、声音、图形图像、媒体交互、教具、模型等）。第三，实训信息。创业教育并非仅限于理论，受训者在实训师的引导下通过模拟、实践、调研等方式获得各种直接感性的信息，属于一种体验式的信息内容。第四，社会传媒信息。现今社会，伴随着媒体技术的发展成熟，受训者通过接触电视、广播、网络、报纸等大众传播媒体的机会大增，这些并非由实训师进行传递的媒体信息在很大程度上会影响受训者在创业教育过程中的信息接收，需要实训师通过课堂教学加以指导、规范。第五，反馈信息。受训者的不但要接收信息，还会在接收信息后作出反应，主要表现为受训者用不同的方式表达对信息的意见、建议、看法等，并伴随着他们心理、行为等的变化，知识能力的提升。
创业教育要素行为模型
创业教育的教学模型主要是由实训师、受训者及信息源等3个相互联系和相互作用的要素所构成，是一种虚实结合的混合模型。比如实训师、受训者及其所依托的高校组织是一个系统实体，而信息源主要是以教学内容为主（除部分教具、模型等外），基本都属于意识形态。下图为创业教育要素行为模型。从该模型可以看出，实训师通过对社会传媒信息、教学目标信息等信息源的获取、加工，结合之前受训者的反馈信息进行教学内容、方式方法的改进、提升，将教学传输信息传递给受训者。受训者在获得实训师传递过来的信息后，通过结合社会传媒信息、实训信息等信息源的学习、模拟，吸收、加强自身创业能力和素质的提高。因此，整个创业教育过程可以分为2个部分：即受训者吸收、加强的过程与实训师改进、提升的过程。
创业教育课堂教学新模式
创业教育与教学信息化一样，在中国的发展原本就是个新事物，整个发展历程较短。促进创新人才的培养、实现教育服务社会发展、缓解社会就业矛盾，是中国创业教育得以发展的源动力。高校开展创业教育的形式应区别于其他专业课程的教育，在结合信息化教学的特点，开展“行动导向教学法式”的教学是今后创业教育的主流，受训者（学生）应该在实训师（教师）的引导下，尽可能地运用各种多媒体信息手段进行创业教育课程的学习、项目的调研、文书的撰写、项目的实施等。根据受训者学习方式的不同，在创业教育过程中，“行动导向教学法式”的教学模式可以分为三种类型。
（1）创新型教学模式
创新型教学模式的特点是，实训师主要在创业教育课堂上进行引导式授课，用暗示、激励、诱导、启发的手段实现受训者去探索知识领域的目的。这一知识领域不仅指新的知识领域，也包括对已知知识领域的相关知识的重新整合。实训师可以针对前沿的知识和信息，设计特殊的教学问题，提出解决这些问题的建设性思路，受训者可以在学习新知识的同时接受创新思维的锻炼，感受创新人才特有的人格特征与心理品质。在信息化教育环境下，这种锻炼和感受可以帮助受训者获取创业教育的优质教学效果。实训师仅仅要做的就是制定由受训者自身应解决的一些问题，并在整个教学过程中对受训者不能解决的问题给予引导。受训者在充分利用了信息化的教育资源和自主化的教学环境后，可以更加有效地激发出学习的兴趣与探索精神。
（2）协作型教学模式
协作型教学模式是利用多媒体信息技术让多个学习者对同一个学习内容进行彼此合作，从而完成对教学内容的掌握与理解，这样做有助于受训者高级认知能的发展与提高。在实训师的指导下，确定受训者在协作型教学模式中的角色，建立受训者之间、受训者与实训师之间的合作与竞争关系。通过合作、竞争实现实训师与受训者思维和智慧的群体性共享。
（3）探究型教学模式
探究型教学模式区别于一般教学模式，由“发现式教学法”和“问题式教学法”发展而来。实训师在指导受训者运用研究的方法进行主动学习、获取知识、发展能力。其目的是发现创业教育存在的问题、提升创业教育的效果、培养受训者实证调查研究的水平。
总结
第3篇：创业信息范文
【关键词】信息 电子商务 创新创业 新渠道
因特网使得信息的采集、传播速度达到空前的规模，实现了地球村的信息共享，它已经成为信息化社会不可缺少的基础设施。现代通信和传播技术，大大提高了信息传播的速度和广度。微波、光纤通信网络由广播、电视、卫星通信、电子计算机通信、手机等技术手段形成，它打破了传统的时间和空间限制，将世界紧紧联结在一起。但它也是一把双刃剑：汹涌而来的信息有时使人无所适从，从浩如烟海的信息海洋中迅速而准确地获取自己需要的信息，变得非常困难。这种现象被称为“信息爆炸（Information Explosion”）、 “信息泛滥”。
一、信息爆炸
信息爆炸，是形容近几年来信息传播的快速发展。借助互联网技术的发展，在我们的生活中出现了大量的信息，信息以“几何级数”的形式增长――我们称之为“信息爆炸”。信息爆炸表现在五个方面：新闻信息飞速增加。2、娱乐信息急剧攀升。3、广告信息铺天盖地。4、科技信息飞速递增。5、个人接受严重“超载”。信息爆炸最早出现于20世纪80年代。统计表明，那10年，全球信息量每20个月就增加近一倍。进入90年代，信息量继续以几何级数增长，到90年代末，伴随着互联网的出现，信息真地开始爆炸了。然而，面对极大的信息量，人们对于信息的追求和期待忽然间变得不知所措了。
（一）信息爆炸原因
（1）现代科学技术发展的速度越来越快，新的科技知识和信息量迅猛增加。
（2）信息缺乏管理或管理不善，信息的、传播失去控制，产生了大量虚假信息、无用信息，造成信息环境的污染和“信息垃圾”的a生。
（3）计算机病毒造成的错误信息。
（4）信息生产者站在不同角度，用不同视角对同一事物做出不同的描述与反映，有时甚至大相径庭，使信息使用者难以抓住事物发展变化的本质与主流。
（5）网络上的垃圾站点散布的不健康的信息。
（6）从量的角度来看，信息爆炸是指由于传播技术的进步以及传播环境的日渐放开，信息呈海量级甚至银河级的涌现。
从质的角度上讲，伴随着信息爆炸的是信息的泥沙俱下，海量的信息中鱼龙混杂，从而使得真正有价值的信息被大量垃圾信息所淹没，受众往往面对庞杂的
信息茫然无措，这就造成了另一种形式的信息匮乏，相对的信息匮乏。
（二）信息爆炸不利影响
信息爆炸引发阅读模式变革，给人类社会带来了负面效应和潜在危机。如何使信息资源得到有效的利用，提高信息的质量，已经成为一个世界性的亟待医治的网络顽症。所以，优化信息资源的开发、管理是使信息被有效利用的关键问题之一。
实际上目前的状况是：人们一方面享受着网络上丰富的信息带来的便利，另一方面也在忍受着“信息爆炸”的困扰。 “信息爆炸”已经对社会经济的发展产生了负面的影响。对世界10家跨国公司的调查表明，由于每天要处理的信息超过它们的分析能力，妨碍了他们的决策效率，甚至导致决策失误或是难以作出最佳决策。有分析说，目前收集不少信息所花费的成本已超过了信息本身的价值。
（三）信息爆炸应付解决手段
主要从技术和管理两个方面着手解决。
从管理上各国政府都颁布了相应的网络信息管理办法、条例等，但由于各国的国体、意识形态、习俗和道德观念的差异，很难有一个全球统一的标准。所以对于全球的网络形成一个统一的控制“信息垃圾”的措施是不现实的。出于这样的认识，人们试图从技术上寻求办法。从九十年代中期开始，各国日益将研究重点放在数据库技术、网络信息挖掘、信息标准化技术上，形成了信息获取技术的研究热潮。产生了有许多学科互相交融的新的交叉学科――知识发现。
现在人们获取信息的方法主要有检索（Search）技术，如分类目录型搜索引擎、基于关键词的检索搜索引擎、基于内容的检索等技术。另外，一些ICP（网络信息内容提供商）通过智能化的服务器，由用户定制感兴趣的信息，从网上将有关信息定期发给用户，帮助用户高效率地从网上提取有价值的信息，这就是邮件列表推送（Push）服务。
二、电子商务对国际贸易的影响
自电子商务出现以来，其对国际贸易的影响在各个层次上扩展，在国际贸易方式、国际贸易运行机制、营销手段、宏观管理以及贸易政策等方面都带来了深刻的影响。
电子商务促进了国际贸易的发展；虚拟市场的出现改变了国际贸易的运行环境。虚拟公司的出现使国际贸易的经营主体发生了变化；国际贸易的经营管理方式发生了重大变化；电子商务的发展催生出一种新型的贸易形式――国际信息贸易。
当然，电子商务对国际贸易的出现对传统的国际贸易带来了巨大挑战，最典型的是对传统国际贸易立法的挑战。电子商务应用后产生的一系列法律问题，都要求在贸易立法上做出相应的调整和变更。
三、创业新途径
网络时代的到来给广大创业者带来了广阔施展拳脚的空间，正确合理的使用网络运营会带来巨大的财富，我们的马云爸爸就是一个很好的实例，当然利用类似的方式销售自己产品的。有开网店的，在网上做宣传，有订单就直接联系厂家发货，商品不经过自己；有的自己有实体店，也到网上去宣传销售；还有一些在网上卖虚拟产品的。自从智能手机、平板这种可携带的通讯工具出现以后各种社交软件也出现了，现在最为火爆的就是微信了，很多人都利用微信赚钱。
第4篇：创业信息范文
1我国创业板上市公司会计信息披露质量的现状
近年来，会计信息披露质量问题引起了国人的高度关注。在普华永道会计师事务所的关于全球35个国家会计信息“不透明度”指数的调查报告中（指数高则透明度低），中国和俄国的指数较高，其分值分别为87和84，会计信息的透明度情况不容乐观；而新加坡和美国等国家的透明度相对较高，其指数分别是29和36。从该调查报告可知，当前在中国存在着较为突出的会计信息失真问题［1］。为提升上市公司会计信息披露的质量，从而加强对其监管的力度，我国深圳证券交易所设立了关于会计信息披露的考评制度。表1为2011年在深交所上市的三类不同类型板块公司会计信息披露的考评结果（按板块类型分类）。从表1对三种不同类型上市公司会计信息披露考评结果整体情况的比较可知，与主板和中小板上市公司相比，创业板公司的信息披露质量处于中上水平，其中不合格率仅为0．36％，在三类板块中最低；而其信息披露的“优良”率则达到了89．32％，高于三大板块平均86．32％的“优良”率3个百分点。但如果从考评结果的“优秀”率来看，创业板公司的优秀率虽比主板类公司高，但比中小板公司低，也比总体考评情况略低，这说明其还有较大的提升空间。表1说明，在深圳证券交易所上市的各类公司中，其中按照板块分类的信息考评情况相对比较接近，没有根本性的差别。表2则为创业板上市公司内部按照中国证券监督管理委员会行业分类的信息考评结果统计。按照规定，行业考评记录≤5的不进行深交所上市公司行业之间的信息披露考评结果对比。根据该规定，同时结合数据整理的结果可知，到2011年末，在创业板上市公司中没有关于供应业、金融保险业、房地产及电力、煤气等类型的上市公司。从表2可知，制造业在创业板上市公司中占主导地位，其所占的比重高达69．39％。另从考评结果来看，传播与文化产业类公司被评为优秀的比例最高，达到了22．22％；其次为制造业，其占比达18．46％。从考评结果达到“良好”的比例来看，14家社会服务业公司100％全部达到了“良好”的标准；其次为农林牧渔业，其比例也高达100％；制造业、信息技术业、传播与文化产业的“良好”比例都在70％左右。从各产业的“优秀”和“良好”比率来看，创业板上市公司内部各行业的信息披露质量大都处于良好以上，考评结果为合格的平均仅为10％左右，不合格的公司就更少，其中农林牧渔业和社会服务业两个行业均不存在合格与不合格考评结果的公司。在列入统计的281家创业板上市公司之中，有1家制造业的上市公司被评为不合格，这说明创业板制造业上市公司的总体信息披露质量虽然不低，但其个别公司的情况不容乐观，有较大的提升空间。
2创业板上市公司信息披露质量影响因素的研究设计
2．1研究假设基于前人的研究成果，本文主要从上市公司财务特征和公司治理两个角度分析其与信息披露质量的关系，并提出以下基本假设：
2．1．1财务特征与信息披露质量第一，信息披露质量与创业板上市公司的资产负债率呈负相关。即公司的资产负债率越低，则其内部控制状况就越好，因而其产生高估利润的错误也就会相应地减少。对于相对较为年轻的创业板公司而言，虚假的信息不会带给它们额外的好处［2］。第二，信息披露质量与创业板上市公司的盈利能力呈正相关。通常情况下，规模大且盈利能力强的公司往往会选择如实地披露自身的相关信息，以获得投资者、债权人等相关信息需求者的好评，从而不仅可以减少融资成本，而且有助于获得更多的投资机会和避免股票价值被低估。因为如果公司的业绩优秀，则其无须对信息进行虚假的处理就能够在资本市场上获得更大的收益。第三，信息披露质量与创业板上市公司总资产对数呈正相关。一般而言，规模较大的公司往往需涉及更多的项目，这就使得公司对会计信息的收集和处理变得相对更复杂，从而影响信息披露的质量。
2．1．2公司治理机制与信息披露质量第一，信息披露质量与创业板上市公司的董事会人数呈正相关。因为大规模的上市公司往往拥有人数较多的董事会，而这样的董事会通常有助于促进董事个体及其专业知识的多样化，且来自不同专业领域的董事们往往经验更丰富，从而有利于公司的正确决策，并最终有助于提高信息披露的质量［3］。第二，信息披露质量与创业板上市公司的独立董事比例呈正相关。理论研究和相关行业的实践经验均表明，上市公司的董事会特征是最重要的内部治理特征。而在董事会的成员构成之中，代表广大中小股东利益的独立董事，其对于信息披露质量的提升有正面影响。第三，信息披露质量与创业板上市公司的流通股比例呈负相关。一般来说，流通股规模越大的公司会计事项处理越复杂，会影响会计信息披露的质量。第四，信息披露质量与创业板上市公司的股权集中度呈负相关。其中股权集中度拟通过选取公司的第一大股东持股比例进行实证分析。第五，当创业板上市公司的董事长与总经理由同一个人兼任时，则其信息披露质量较低，反之则质量较高。第六，会计信息披露质量与创业板上市公司的高管持股比例呈正相关。通常情况下，如果公司能够持续地正常经营，那么高管的持股比例往往就会相应地越高，从而就会有效地促使公司信息披露质量的提升，以达到公司整体和高管个人利益实现同向增长的目的。第七，信息披露质量与创业板上市公司的高管薪酬之间呈正相关关系。公司高级管理人员的规模，一定程度上可以由高管的薪酬来加以体现。通常情况下，公司高级管理人员的规模越大，则其高管的薪酬也越高，这说明公司的治理结构较为合理、治理能力也就相应地越强，因而其会计信息披露的质量也就会越高［3］。
2．2研究变量的选择
2．2．1自变量的选择根据本文所做的假设，选择了10个变量作为自变量，分别是资产负债率、净资产收益率、总资产对数、董事会人数、独立董事比例、流通股比例、第一大股东持股比例、董事长与总经理是否二职合一、高管持股比例、高管薪酬。
2．2．2因变量（会计信息披露质量）的选择本文以深圳证券交易所对创业板上市公司的会计信息披露的评价结果作为衡量标准，采纳四种考评结果，即优秀、良好、合格、不合格。在研究过程中，当会计信息披露考评结果为“优秀”或“良好”时，令y＝1，表示上市公司的信息披露质量较高；而当会计信息披露考评结果为“合格”或“不合格”时，则令y＝0，表示上市公司的会计信息披露质量相对较低。
2．3样本选择及数据来源本文的分析数据来源于国泰安数据库，主要通过选取2011年末281家创业板上市公司的10个财务指标作为研究样本，运用logistic回归的实证方法，来分析影响上市公司信息披露质量的因素。关于会计信息质量的数据，主要来源于深圳证券交易所网站所公布的“诚信档案”中关于“信息披露考评”栏的数据整理而得，在准确核对之后对考评结果进行赋值，然后采用SPSS21软件进行统计分析。
2．4模型构建根据以上分析，运用Logistic回归分析模型分析如下。在表3中，因无法获得有关具体的评分规则和评分具体的数据，所以在替代变量选取上采取了逻辑变量定义的形式。董事长与总经理兼任情况以及审计意见的情况均采用赋值形式，相关说明见表3。
3创业板上市公司信息披露质量影响因素的实证过程与结果
3．1关于自变量的描述性统计通过对自变量的描述性统计结果可知，分析模型中各有关变量的分布较为合理。具体情况如表4所示。从表4可以看出：①创业板上市公司中资产负债率（X1）的极小值和极大值分别为0．020和0．747，这说明不同公司的资产负债率差异较大，同时由于其均值为0．169，说明创业板上市公司的资产负债率总体上偏低，财务杠杆作用不够明显；②通常情况下，净资产收益率（X2）的指标值一般不应低于同期限的银行存款利率，而表4显示，该年度创业板上市公司的净资产收益率平均值为0．101，这说明该类公司的总体收益情况较好；③创业板上市公司当年的董事会人数（X4）最多的高达13人，但也有公司的董事为0的情况，平均每家公司的董事会人数约为8人，且其标准差不大，即该数据的分布较为集中，总体差异不大；④创业板上市公司第一大股东持股比例（X7）的极大值与极小值之间相差较大，这说明该数据的离散程度较大，偏差也较大，而这一特点从第一大股东持股比例的标准差及方差均较大的现实中也可以得到同样的体现；⑤在创业板上市公司中，董事长与总经理兼任（X8）指标的均值为1．509，且其标准差和方差分别为0．501和0．251，这说明数据较为集中，即该类公司董事长与总经理兼任的情况较为普遍；⑥此外，从该类公司的高管持股数（X9）和高管薪酬（X10）这两项数据的极大和极小值分布情况来看，二者极值的相差均较大，最低的均为0，但极大值分别达到了337300000和6586800，同时两项指标的标准差和方差均很大，这表明这两项数据的分布都比较分散，各个公司的高管持股数和高管薪酬差异比较大。
3．2实证检验：Logistic回归结果与分析在剔除年度影响因素的前提下，以2011年度为样本组，通过构建Logistic回归模型并据以分析影响创业板上市公司信息披露质量的主要因素。通常情况下，我们需要观察值和期望值接近。从表5可知，相对于“考评结果Y＝0”，其对应的期望值由8．704逐步地下降至0．326，符合与观测值趋于接近的要求；同时，相对于“考评结果Y＝1”，其相应的期望值由19．296逐渐增加到27．674时，期望值与观测值之间也趋于接近，即Hosmer－Lemeshow检验的列联表所展示的结果较为合理。另一方面，在0．05的显著水平下，Sig．＝0．289，大于0．05，由此可以认为Hosmer－Lemeshow的检验通过。表6是最终的预测分类结果，经过运算处理之后，该模型的参数将收敛到稳定值，从而得到最终有效的模型参数。同时，由表6可知，观测值为0的有29个（即考评结果＝0），相应的预测值中，有1个考评结果为0，另外28个的考评结果为1，预测正确率为3．4％；而观测值为1的有250个（即考评结果＝1），相应的预测值也有250个，预测全部正确。由此可知，在全部的279个样品中，有251个预测正确，另有28个预测失败，总的预测正确率为（1＋250）／（1＋28＋0＋250）＝90％，即模型的整体效果良好。根据Logistic回归结果（见表7），可得出如下结论：当年所选取的10个自变量在置信度＝95％的情况下，只能验证信息披露质量与净资产收益率（X2）在Sig＝0．05上呈显著正相关，且净资产收益率的Exp（B）值较大，说明净资产收益率比较敏感，即假设2得到验证。在置信度＝85％的情况下，资产负债率（X1）的Sig＝0．141＜0．15，可以验证信息披露质量与资产负债率呈显著正相关，即假设1未能得到验证。多数学者认为，信息披露质量与资产负债率之间呈负相关关系，但本文却得出相反的结论。这可能是由于创业板上市公司还相对比较年轻，绝大多数公司均处于盈利状态，公司的股东普遍偏向于举债经营。而在既举债经营又盈利的情况下，公司管理层希望能披露这一信息来增强股民对管理层的信任，所以才会出现资产负债率越高而信息披露质量越好的现象。在置信度＝80％的情况下，第一大股东持股比例（X7）Sig＝0．173＜0．2，可以验证信息披露质量与第一大股东持股比例呈显著负相关，即假设7得到验证。而总资产对数、董事会人数、独立董事比例、流通股比例、股权集中度、董事长与总经理兼任情况、高管持股数和高管薪酬的Sig值均大于0．2，因此这7个自变量对因变量不具有显著的影响。表8为自变量之间相关矩阵的分析结果，从表中可知，各变量在0．01和0．05的水平上均不存在显著的相关性，所以该模型不存在自变量之间的多重线性问题，即以上数据是可以进行正常分析的。
4研究结论与政策建议
4．1主要研究结论第一，在假设的10个自变量之中，其中资产负债率、净资产收益率、第一大股东持股比例三个变量通过了显著性检验，即它们对创业板上市公司会计信息披露质量具有显著的影响且稳定性较好。其中创业板上市公司的信息披露质量与其资产负债率、净资产收益率之间呈正相关关系，而与其第一大股东的持股比例之间呈负相关关系。第二，除前述3个自变量之外，其余包括总资产对数、董事会人数、独立董事比例、流通股比例、董事长与总经理兼任情况、高管持股比例和高管薪酬等7个解释变量在内，它们在统计上均不显著，即这些变量与创业板上市公司的信息披露质量之间没有明显的相关性。也就是说，资产规模大的创业板上市公司的信息披露质量不一定就越高；而创业板上市公司的董事会人数对其信息披露质量不一定有直接的影响；独立董事比例与公司的信息披露质量之间不一定有关系。其他指标亦是如此。
第5篇：创业信息范文
关键词：高职院校 信息化 创新创业基地
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（c）-0214-02
根据教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015―2018年）》《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（〔2015〕36号）和教育部《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（教学〔2015〕12号）等文件要求，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，促进专业教育与创新创业教育有机融合、探索建立创新创业学分积累与转换制度等，针对上述问题，高校可以探索建立信息化创新创业基地来推动创新创业教育的改革与实践。
1 信息化创新创业基地建设的重要意义
1.1 搭建高职院校培养创新型人才平台
人才培养和科技创新都是高校的主要职能，在“大众创业、万众创新”的形势下，国家的科技进步不能只靠科技工作者和教师，还要培养大学生科技创新思维和创业能力，不断涌现新生力量。目前，高职院校的科技创新活动中存在诸多问题，如对科技创新活动的重要性认识不够；课外创新活动的平台不够完善；指导教师对创新活动的有效指导能力良莠不齐；学校对科技创新的激励机制不够完善等一系列问题。这就迫切需要高校对教学、管理进行改革，来进一步地适应社会发展对创新人才的需要，创新创业基地将是高职院校教学、管理改革的方向。
信息化创新创业基地的建立需要有现代职业教育教学理念，延伸传统的课堂，培养独立思考、自主创新的能力，提供自主创新、项目研发、自主创业的平台和载体，打造具有创新思维、创业能力、可持续发展的技术技能型人才。
1.2 推动高职院校创新创业教育改革
为贯彻落实科教兴国战略和把创新创业教育融入人才培养全过程各环节的教育理念，高职院校可以探索建立信息化创新创业基地，以完善创新创业教育课程体系、促进专业教育与创新创业教育有机结合、建立创新创业学分积累与转换制度、举办各类科技创新和职业技能竞赛、建设大学生创新创业服务平台以及推动大学生创业孵化园等，进而推动我国高职院校创新创业教育改革与实践。
2 信息化创新创业基地功能定位
2.1 整合教育资源
顺应“互联网+”的发展趋势，运用信息化技术手段收集创新创业教育与专业教育相关的政策、制度以及教育资源，为一线创新创业教学和教学管理提供导向和支持，在建设教育信息化资源和创新创业基地的同时，推动高校创新创业教育改革。
2.2 创新实习实训
以信息化创新创业基地为中心，以二级学院的校内外实习实训基地为依托，为各专业在校学生提供专业的、先进的、具有创新元素的实习实训环境和教学服务，促进专业教育和创新创业教育有机融合，培养学生职业技能和创新实践精神。
2.3 研发项目及转化成果
为推动校企深度合作，将以信息化创新创业基地为依托，整合社会现代化资源、设备设施与校内资源，开展与行业企业合作技术项目研发、纵向科研项目研究、授权专利技术研发以及科技技术攻关。目前高职院校教师的技术成果颇多，但没有实现社会价值。通过信息化创新创业基地的建设，可以对教师现有创新技术、专利技术进行社会价值转化，促进科研成果流向相关行业和企业，以便更好地服务于地方经济发展。同时，校企共同完成成果转化的过程也是实现对学生创新创业教育和实践能力的培养过程。
2.4 孵化创业项目
以信息化创新创业基地、大学生创新创业团队以及大学生社团为载体，通过校校、校企以及与地方政府合作，共同创建创客空间、创业实验（训）室、创业工作站以及创业孵化基地，挖掘“朝阳”项目，发挥创业服务、成果展示、示范引领作用，培养创业意识、积累创业经验、孵化创业项目，提高学生创业就业能力。
2.5 举办创新创业竞赛
以信息化创新创业基地为引领，以二级学院创新创业基地和校内外实习实训基地为依托，举办各类科技创新和职业技能竞赛，为探索建立创新创业学分积累与转换制度提供依据。
2.6 提供社会服务
以信息化创新创业基地和二级学院为依托，开展行业企业员工、职业院校学生职业技术技能培和职业资格鉴定服务，为地方经济发展提供智力支持。
3 信息化创新创业基地建设内容
3.1 引导宣传，营造基地良好氛围
通过校园网站和广播等自媒体，以及宣传展板、校报、广告栏、橱窗等阵地营造创新创业的文化氛围，宣传高职院校典型创新创业优秀成果以及毕业生自主创业的先进典型，激发学生的创业热情，引导学生树立科学的创业观、就业观和成才观。同时，充分利用“互联网+”新技术、新模式，建立创业信息服务平台，宣传国家和地方政府促进创新创业的政策和措施，国家和省市创新创业项目、市场行业需求、人才供给等信息，为大学生创新创业提供法律、工商、税务、财务、人事、项目推荐、项目融资等方面的咨询和服务。
3.2 搭建平台，发挥基地核心功能
根据高职院校校企合作育人模式，搭建集教育资源整合、实习实训创新、项目研发及成果转化、创业项目孵化、创新创业竞赛、社会服务于一体的信息化创新创业平台。由基地统筹规划，完善各二级学院实习实训开放式平台建设，推动以创新创业基地为中心的大学生创业孵化平台建设、创新项目研发平台建设；联合创新创业基地和二级学院实习实训，推动大学生创新创业竞赛平台建设、社会服务平台建设。同时，构建适合高职院校的信息化创新创业基地的组织机构、制度体系和运行模式，充分发挥基地的各项功能，推动高校创新创业工作。
3.3 建设团队，赋予基地创新活力
根据创新创业教育目标，建设由指导教师与学有余力的学生个体或专业性社团、综合性社团共同组建创新创业团队，并在教师的指导下完成创新项目研究与创业项目设计，把创新思维与专业技能知识紧密结合，完成从项目创意到项目设计、实施和应用的创新研究过程。教师应在社会和企业实践、创新创业教育实践活动中不断积累，使之在创新创业教育理念、工程实践能力和教学能力方面得到全面提升，成为能够培养学生创新意识、创新思维和创新能力的双师双能教师。
3.4 建立制度，保障基地有效运行
信息化创新创业基地是大学生创新创业教育最直接、最开放、最有效的平台，也是创新创业教育改革的“第二课堂”。为保证创新创业基地的有效运行，需建立三个层面的保障制度：一是学校层面，成立信息化创新创业基地领导小组，全面负责基地建设工作；二是基地层面，组建创新创业项目评审专家组，主要负责创新和创业项目的审核和成果评估；三是其他层面，建立创新创业基地开放式管理制度、执行细则、软硬件运维管理办法等。
参考文献
第6篇：创业信息范文
关键词：高职教育；电气信息；创业实践；教育模式
一、前言
创业是当今时代的潮流，大学生创业教育已逐步渗入到高职教育管理的全过程，创新创业型人才的培养已经成为创新创业型国家建设的重要支撑。推进创业教育、培养大学生的创业能力、塑造潜在创业者、服务就业创业已经是高校教育的重要任务之一。
创业教育于20世纪70年代末在美国兴起。创业教育思想一经提出，就得到各国政府的重视和鼓励，并很快得到联合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行和国际教育署等国际组织的大力支持与倡导。1989年联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”的报告中阐述了“第三本护照——创业能力”的概念，并要求把创业能力教育提高到与学术教育和职业教育同等的地位。
本文结合电子信息类高职学生在创业实践教育的模式进行探讨。
二、创业教育的战略意识
对大学生创业教育的战略认识，是建立创业教育新模式的思想基础。要从战略高度，就是从带有根本性、全局性、长期性、系统性的角度，去认识和分析大学生创业教育工作。创业教育从根本上对应了我国当代社会发展的现状与要求。
创业教育是我校学生素质教育的一项重要内容，是大学生创新教育体系中的一个重要环节，是我校培养会做人、会学习、能做事的应用型人才培养目标的根本要求。在先进文化理念的引领下，从发展的角度，充分认识大学生创业教育的重要性，把大学生创业教育工作作为学校深化教育改革的重要内容，逐步形成了以激发学生创新意识、提高创新能力和创业能力为核心的人才培养模式。
三、大学生创业素质和创业能力的培养
大学生创业能力是指创办企业过程中所具备的能够经营管理企业的能力，其中包括创新能力、利用知识的能力以及综合性能力。创业能力的开发与培养应该以创业知识为前提，以创业实践为核心，以创业环境为基础。
（一）创业教育的全程化
把创业教育和创新能力的培养、就业教育紧密地联系起来，将创业教育贯穿到学生大学四年的培养过程，实现大学生创业教育的全程化，以创业课程学分为牵动，构建了以大学生工作室、校内创业孵化基地为代表、以创业教育基金项目、大学生竞赛、社团活动等课外科技文化活动为载体的创业教育体系，实现了第一课堂与第二课堂的有机结合，逐步建立具有特色的大学生创业教育新模式，推动了大学生就业工作的全面开展。
以大学生工作室和校内创业孵化基地为平台，培养大学生的创业能力。
大学生工作室是一种以课题或活动为媒介，师生双向选择，学生自由组合，具有多种教育功能的教学科研组织。工作室作为大学生创新实践基地，采取了全新的、开放式的培养模式。校内创业孵化基地则更具有创业的性质。学校可设立了专项创业孵化经费，用于资助大学生创业立项、提供场地，成立完全由学生组建的公司，由教师担任顾问，参加教师的科研实践和产品研发，开展经济活动，对外承接业务，并参与各类竞赛活动，获得奖励等。
在现代信息社会中，信息的产生、传输、处理和存储都离不开电子产品，成为人们使用最多、应用最广的产品，很多都是微型和小型的产品，对于研发、生产、经营的创业者来说，资金投入不多，研发周期短，因此电子信息类专业专业是最有利于创业的专业之一。
逐步形成创业课程体系。
创业意识是创业思维和创业行为的必要准备。大学生创业意识是指大学生根据社会和自身发展的需要所引发的创业动机、创业意向或创业愿望。创业意愿的提升是创业能力开发与培养的激励性因素。把创业教育的理念贯穿在学科专业、教学之中，例如在“电子技术”的课程中，介绍小型电子产品的设计与研发过程，设置创新意识的思考题，并在实训室提供实验器材和场地，供学生实现创新的愿望。
（二）组建有实力的创业师资队伍
加强创业教育课程师资培训，聘请专、兼职教师，推进创业教学向深层次发展。第一， 组建专业的创业教师队伍，主要专业核心课程和经济管理学科的教师为主，为学生广泛开展创业的必修课程；第二，聘请思想政治教育类的辅导员等为兼职创业教师，为学生开设创业选修课课程，对学生进行正确的创业引导；第三，聘请KAB、SIYB创业培训师为创业学生开设GYB、SIB培训班，帮助学生积累企业运作管理经验，讲授“准备创业、开办企业”过程中的程序、思路、方法等，为大学生选择创业项目、组建创业团队、完成商业计划书、实行创业孵化等准备基础知识。
（三）创业实践教学
创业是科学，是艺术，更是实践。创业者首先选择的是自己学习或从事的专业，在专业或相近专业相关的行业中寻找创业的机会，因此专业知识的学习是大学生创业实践中的基础和必要条件。要为电子信息类专业的学生提供学习的环境，尤其是实践教学的环境。
校内和校外实验实训基地。
充分利用校内外实验实训基地，充分发挥实训中心的作用，按照“学做合一”的教学模式，加强实践环节的教学训练，让学生在真实的生产环境中接受专业教育，感受职业环境和企业文化。
与企业合作，在校内组建“校中厂—生产线”，学校与企业共同出资和管理，学校提供生产场地与配套设施，按照企业生产的要求运作。学生在生产线上工作，既学习了专业理论知识，提高了实践动手能力，又接触到企业管理方面的知识，为创业储备了能力知识基础。
实践证明，组建各类以学生为主的实体公司，为学生提供创业实战演习场所，是一种很好的措施。根据学校专业设置情况，制定创业培养计划，鼓励广大同学在不影响学习的情况下利用周末及业余时间创立一些投资少、见效快、风险小的实体，让学生从中体会到创业的乐趣与艰辛。
参考文献：
[1] 莫明琪，黄伟华，当前形势下大学生创业教育与实践的思考与对策[J].经济与社会发展，
2010.（8）1：165-167.
[2] 李雄文，新形势下开展大学生创新教育初探[J]. 龙岩学院学报，2009，（27）6：129-131.
[3] 陈国光等，大学生创业教育初探[J].广西大学报（哲学社会科学版），2008（30）6：21-23.
[3]俞仲文.富士康事件带给高职教育沉思和选择[N].中国青年报，2010.7.26
第7篇：创业信息范文
为积极配合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010年—2020年）的实施，积极贯彻教育部有关“深入实施高等学校本科教学质量与教学改革工程，大力支持以就业和创新能力为导向的高校改革与建设；在课程体系、教学内容和教学方法上，在知识更新、实践教学、创新创业教育等关键环节上，深化教育教学改革，进一步提高学生的实践能力、就业能力、创新能力、创业能力”的总体要求，造就一代适应未来挑战的高素质人才是时展赋予高等教育的新使命。以专业知识教育和专业技能培养为导向的传统会计信息系统实践教学目标已经不符合时展的要求和高等教育改革的方向，因此对会计信息系统实践教学目标应进行重新定位。
通过科学地设计实践教学层次和环节，将实践教学目标与能力培养的目标紧密结合；将实践教学与学生就业应聘岗位结合，为提高学生各项专业素质和创新创业能力奠定良好基础。由此，会计信息系统实践教学目标应划分为专业技能培养层、综合能力培养层、创新能力培养层、创业能力培养层等四个层次。（1）专业技能培养层。该层次主要让学生了解会计信息系统分析和设计的基本原理，包括的主要功能模块，掌握会计信息系统典型会计业务的具体处理方法。（2）综合能力培养层。该层次的实践教学目标具体包括：在专业技能培养层基础上，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；明确会计信息系统在ERP系统中的核心作用以及同其他系统的集成关系；体验和验证相关先进管理思想在信息系统中的全面运用。（3）创新能力培养层。要求学生根据业务模型和实践资料在指定系统完成会计信息系统实施方案的设计和实施，以培养和提高学生的创新能力和解决实际问题的能力。（4）创业能力培养层。在一个仿真的企业运营内外部环境下，锻炼学生从CFO的角度去审视企业的运营、财务、管理、涉税等各项企业活动，让学生熟识与体会企业运营管理的全过程，从而培养学生未来就业与创业必备的决策能力、风险管理能力、税收筹划能力和团队协作等能力。上述这些实践教学目标各有侧重，且由于受很多条件的约束，如实验时间等，可能很难在一个实践课程中达到上述所有目标，可以考虑设置必修实践项目和选修实践项目，在实践项目之间建立起必要的衔接关系，学生根据自身的需求自主选择，教师也可以根据学生水平的高低选择设置合适的实践教学目标。但毫无疑问的是，专业技能培养层应属于会计信息系统实践教学的必修环节的实践项目，因为没有专业技能培养层目标的实现，将无法达到下一个更高的实践教学目标。同时，在当前的时代背景下，进一步提高大学生的就业能力和创业能力显得越来越重要，所以创业能力培养层也应该列入本科院校的必修实践环节。特别指出的是，实践教学目标的合理设置直接影响到实践教学内容的设计和实践平台的选择。
二、会计信息系统实践内容与实践模式
（一）专业技能培养层实践内容与实践模式 该层实践教学，主要让学生理解会计信息系统中各系统的工作原理，使学生能熟练运用会计信息系统处理会计业务，这里的子系统主要包括账务处理系统、固定资产系统、薪资系统、应收款系统、应付款系统、现金系统和报表系统。实践平台既可以选择小型AIS软件，如金蝶KIS、用友通、新中大等，也可以选择基于ERP平台的AIS软件，如金蝶ERP-K3系统、用友ERP-U8系统等。为了能更好地与综合能力培养层实践教学内容衔接，最好选择基于ERP平台的AIS软件让学生进行实践。在设计实践内容时，实践资料的会计业务复杂性不必太高，一般为典型会计业务的处理。实践方法必须有助于学生主动积极地参与，采用分组实践、角色互换的实践教学方式进行专业技能培养层内容的实践，实践教学效果会比较好，即把学生分成若干组，每组的学生每个人都分配给相应的岗位与角色，例如账套主管、凭证录入员、凭证审核员、记账员、期末业务处理人员、报表编制员及薪资、固定资产、应收款、应付款管理人员等。实施分组实践教学，每组学生根据岗位分工分别完成职责范围内的工作，每次模拟实践过程中，同组的学生应进行互换岗位与角色进行操作。学校还应积极创造条件，让学生可以利用基于B/S的会计信息系统平台模拟集团公司跨地区、多公司管理，这样会计学专业学生毕业后就可以胜任基于C/S与B/S的会计信息系统的所有操作，并适应将来就业岗位轮换的工作需要。通过分组实践、角色互换式的教学模式，可以培养学生独立处理经济业务的实践能力和分工协作能力。
（二）综合能力培养层实践内容与实践模式 该层实践教学的主要内容是在专业技能培养层目标已实现的基础上， 对会计信息系统的内容及深度进行拓展和加深，具体实践内容包括：（1）将专业技能培养层大量业务处理中出现的各种错误结果作为实践项目。由于学生是初次接触AIS系统，上机实践时，多是按照实践教材上的步骤一步一步地模拟，缺乏相应的思考与综合，遇到问题，往往不会自己解决。为了培养学生分析问题、解决问题的能力，可以在专业技能培养层分项实践的基础上，将学生在实践过程中出现的问题作为一个独立的实践项目，让学生结合所学知识，进行创新性思考，解决实际工作中常常出现的问题。例如，期末结转业务无法生成结转已售商品销售成本的机制凭证；期末结转企业所得税时无法生成机制凭证；利用报表模板生成资产负债后，报表数据不平；利用现金流量表模板无法生成现金流量表；应收款管理系统无法填写销售发票，只能填写其他应收单；应付款管理系统中对采购发票无法审核，等。对于这些在学生实践过程中经常出现的问题，可以精心地将其设计为一个个的实践项目，教师事先做好每个项目的实践数据和要解决问题的说明，上机实践时让学生引入数据和引导学生解决问题，这对于培养学生解决实际问题的能力和提高其综合业务素质无疑将大有帮助。（2）ERP系统中的供应链管理模块、成本管理模块、生产制造模块。随着企业信息化的深入，会计人员的角色由记账、算账、报账，转换为会计与财务信息提供者角色，更多地参与到企业的经营决策中来，参与到企业管理制度的设计中来。由于ERP系统融合了流程管理等先进的管理思想和管理方法，基于此的会计信息系统实践恰好为学生提供了全流程熟悉与体验的机会，而仅局限于财务系统的实践无法实现这一目的。所以，有必要让会计专业的学生全面了解ERP系统中供应链（涵盖采购管理子系统、销售管理子系统、库存管理子系统、存货核算子系统）的业务循环、制造企业的生产过程、成本的核算过程，这些实践的难度系数较大，所需的课时也较多，上机实践时应该有先后考虑，属于可选择的内容。从专业视角出发，在实践过程中学生应重点观察账务信息的相关数据是何时产生的，如何产生的，所有财务数据从哪里而来？数据是如何归集的？企业信息化过程中信息如何集成的？同时，让学生理解手工会计和ERP环境下会计工作和会计信息处理、控制等的差异。通过该部分内容的上机实践，改变目前学生普遍对会计信息系统只知其然不知其所以然的状况，实践平台需要在集成的ERP 平台上进行，如金蝶ER-K3系统、用友ERP-U8系统等平台。
（三）创新能力培养层实践内容与实践模式 会计学专业的学生毕业后未来的工作岗位一般为会计师或者审计师，作为会计师，将来很有可能参与工作单位的会计信息系统的实施；而作为审计师也要对单位会计信息系统的实施过程和运行过程进行审计。因此，就有必要让会计学专业的学生适当了解会计信息系统实施过程与实施方法，了解企业管理信息系统方案设计的思路和设计方法。因此，在创新能力培养层需要考虑引入设计性实践项目和研究性实践项目。该层实践教学内容的主要内容是：根据有关实践资料和系统实施方案文档模板，自行设计系统实施方案，并完成系统实施。创新性思维能力培养层实践教学难度很大，要求学生熟悉软件功能，具备会计理论基础；了解系统实施方法和过程。通过该层实践教学，可以初步培养学生的设计能力，更自如地面对企业的ERP 系统；极大地提升学生分析问题和解决问题的能力；激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
（四）创业能力培养层实践内容与实践模式 从会计学专业毕业生就业情况社会调查来看，越来越多的学生将进行自主创业。这就要求会计学专业的学生建立全新的知识结构体系；另外，会计学专业的学生毕业后较高的工作岗位是企业的CFO。 这就需要训练学生从一个CFO的角度去审视企业的运营、财务、管理、涉税等多项业务活动，从而培养学生的决策能力、风险管控能力、税收筹划能力、团队协作等能力。本层次实训平台可使用厦门网中网软件公司新开发的“财务决策平台”进行，实训采取分组方式进行，每组由5名学生组成，五名学生分别担任运营、出纳、会计、财务经理、财务总监角色，让学生在高度仿真的一家虚拟工业企业，从资源的有限性出发，通过企业内外部环境分析，策划企业运营方案，并进行财务决策、账务处理、电子报税、税收稽查等各项工作，让学生在参与中学习、在体验中思考、在实践中应用，大大提高实训的趣味性，充分调动学生学习的积极性，综合锻炼学生分析问题的能力、团队协作意识、创新思维能力和创业能力。学生在本层实训的课程收益是：学会使用预算等财务管理工具加强内部管理；运用财务思维解读企业运作，并寻求提升经营绩效的方法；运营人员与财务人员在统一的平台上达成有效沟通；建立起清晰的成本控制意识，从整体流程上进行相应的成本分析控制；强化现金流意识，提高资金运作效率；透彻掌握三大财务报表，读懂财务报告，通过财务报表了解公司的实际运营情况；了解企业运营对企业财务状况和利润的影响，体会财务会计部门在企业经营决策中的重要作用以及会计信息对企业经营决策的重要性，熟悉为企业管理层作出决策提供会计信息的过程和途径；切身体会企业资本运营的相关知识，帮助学生理解如何更好地做强做大企业。
三、实践与创新创业能力导向的会计信息系统实践评价机制
会计信息系统实践教学需要有科学规范的监督与考评机制来保证教学质量和实现课程的实践教学目标，要建立以检验学生综合能力为主的考评体系，在考核内容上，重点考核学生解决实际问题的能力和创新创业能力。目前本科层次高校的会计信息系统实践考核办法基本上还是验证性的，按此方式来考核，怎能科学评价学生解决实际问题的能力？怎能激发学生的创造性思维和创业能力？验证性考核办法是基础，不能取消。但应只在单元实验中采用。课程实践考核应多采用问题探索型、设计型、竞赛型等形式进行考核，举例来说，若考核学生初始设置的内容，教师不要事先设计好相关内容，如会计科目，而是收集某企业相关资料，要求学生自己分析， 完成系统的初始设置。如资料为：石油勘探开发研究院是石油天然气总公司最大的综合性科研单位之一，拥有40多个处、所、公司，研究课题数量大。在传统核算方式下，科目设置方法为：一级科目为“在研课题经费”，二级科目分为“横向”和“纵向”；三级科目为各处、所名称；四级科目为课题号；五级科目则是劳务费、原材料费、差旅费、设备购置费、专用业务费、院所管理费、研究室管理费等12个栏目，而五级科目重复率最高。并且随着课题的增多，科目也越来越庞大，该单位仅“在研课题费用”科目下属的明细科目记录就达2500多个，其科目体系如下：
5510 在研课题经费
551001 横向
55100101 石油勘探处
5510010101 A528课题
551001010101 劳务费
551001010102 原材料费
551001010103 差旅费
……………………
551002 纵向
55100201 石油勘探处
5510020101 B528课题
551002010101 劳务费
551002010102 原材料费
551002010103 差旅费
……………………
再如，某工业企业设有10个部门，每个部门又分5个组，管理费用有10种，那么5502管理费用下面就有500个会计科目，公司采用群码，其科目编码结构是4-2-3-3四级，科目编码体系设计如下：
科目编码 科目名称
5502 管理费用
550201 一部
550201001 办公费
550201001001 一组
550201001002 二组
………………
550201002 差旅费
550201002001 一组
550201002002 二组
………………
为培养学生的实践能力和解决实际问题的能力，可要求学生从计算机数据处理的角度出发，重新设计和建立会计科目体系，以有效地解决科目体系庞大和变动频繁的问题；并且让学生分析采用新的会计科目体系后，应设置哪些基础档案？分析采用此辅助方法的进行核算和管理的步骤？科目体系设置与传统科目体系设置有何不同？采用新的科目机制后，在数据处理上有何优点？按此方式考核就可以克服验证型实践考评的不足，可以真实地评价学生的实践能力、就业能力和学以致用的能力。要考核学生创新创业能力，可借助财务决策平台采用竞赛方式，成绩由系统分和稽查分二部分组成，系统评分指标分为企业经营、账务处理、纳税申报、评估收益等四个方面，分别从这些方面去考核学生企业的全面经营、日常业务处理、财务决策、电子报税和最终企业的清算评估收益。每个指标所占的权重不同，分值随权重而变化；稽查分则从凭证处理稽查、税收稽查、成本稽查和所得税处理稽查四个方面考核。
[本文系江苏省教研教改项目“基于地方工科院校会计学专业创新人才培养的实践教学模式研究”（2011JSJG264）和盐城工学院2012年教学研究与改革课题“就业和创新能力导向的会计信息系统实践教学研究”的阶段性研究成果]
参考文献：
第8篇：创业信息范文
【关键词】创业教育；信息管理；开发
0 引言
近年来，我国高校创业教育成效显著，教育对象逐年增多，教育内容逐年拓展，如何全面系统地收集与创业教育对象有关的信息，建立科学的统计、跟踪、分析、反馈机制，是摆在高校创业教育工作者面前的一个亟待解决的课题。本文提出构建高校创业教育信息管理系统，对创业教育效果进行科学合理的分析，反馈指导学校创业教育工作。
1 高校创业教育信息管理系统开发的意义
1.1 高校创业教育实现信息化管理，是促进创业教育工作高效运行的一种重要方式
高校创业教育的信息化管理，可充分发挥信息技术简便、快捷、交互的优势，全面、及时统计接受创业教育、服务的学生信息，比如创业能力测试、参加创业课程、入驻创业园、接受资金扶持和项目推荐、申请自主创业、就业去向、创业情况，以及毕业后的发展状况等情况，并实现远程操作实现自主报名、申请、查询等任务，从而替代书面问卷调查和交叉统计工作，数据统计相对更加准确，信息量反馈更大，也更科学，从而实现全面统计、调研、分析、反馈的创业教育质量监控活动的开展，确保了创业教育工作的高效运行。
1.2 高校创业教育实现信息化管理，是对创业教育培养质量监控和评价的一项重要举措
高校创业教育的信息化管理，可对接受创业教育学生进行长期的质量跟踪调查和研究，形成完善的信息数据库，就可以分析创业教育工作的开展是否真正提高了就业率和就业质量？是否真正培养了一批创业型人才？是否真正对社会经济发展起到了推动作用？学校可得出步入社会的发展状况以及社会认可程度，从而来监控和评价培养质量。
1.3 高校创业教育实现信息化管理，是调整创业教育培养目标和培养方案的一个重要参考
学校的创业教育培养目标和培养方案是否与市场接轨，只有用能否真正成为帮助学生实现创业价值的标准来检验。高校创业教育的信息化管理，可使学校及时了解市场对创业素质要求，得到及时性、精准性指导。同时也可动态把握在校期间接受创业教育和服务的学生在创业中的遇到的困，经过实践检验后的创业经验与教训都可以作为高校调整创业教育培养目标和培养方案的最重要的理论源泉，使创业教育更好的与市场接轨，符合社会经济发展的需要。
2 高校创业教育信息管理系统的构思
2.1 信息模块设置
信息管理系统的信息可实现与就业信息、创业获奖信息等关联，设置师资信息、服务信息、学员信息、实践信息、教育效果等5个主要信息模块，各模块根据工作需要可拓展二级模块。
2.2 功能实现
系统设置校级管理员、院级管理员、导师、学生等4种登陆类别，不同身份登录信息管理系统后，可实现以下功能。
2.2.1 校级管理员登陆
校级管理员登陆系统后，可实现学员录用、浏览与审核、录入与导入、权限设置、报表统计、信息配送等6项主要功能。一是学员录用。校级管理员可查看学生在线申请参加报名情况，完成逐级筛选和录用，并能直接将录用名单导入教务选课系统。二是浏览与审核。校级管理员可浏览所有在信息库中的信息，完成学生、导师、学院录入信息的审核。三是录入与导入。校级管理员录入或导入相关信息，主要包括参与创业工作的学生工作人员、咨询人员、创业带动就业、创业园区等基本情况的信息录入，以及其他人员的信息补充或修正。四是权限设置。校级管理员可设置院级管理员、导师、学员的管理权限。五是报表统计。校级管理员可通过工作需要完成基本信息、就业情况、毕业后发展状况等报表。六是信息配送提醒。校级管理员能新的通知能在第一时间通知学生，并可提供简单的文本邮件交流的工具，方便用户之间信息发送。
2.2.2 院级管理员登陆
院级管理员可浏览、导出本学院教师、学生的所有信息，并能完成按要求的审核、推荐功能。
2.2.3 导师登陆
导师登陆系统后，可实现信息维护、项目提议、在线咨询等3项主要功能。一是信息维护。学校聘任的创业导师可进行个人信息维护并可修改。二是项目提议。导师可提出创业项目，进入创业项目库。三是在线咨询。导师可通过留言板或即时交流的形式实现与学生的交流，解答学生疑问。
2.2.4 学生登陆
学生登陆系统后，可实现在线报名、申请、测试、调研、咨询等5项主要功能。一是在线报名。学生可实现报名功能，并可即时查看录用动态。二是在线申请。学生可实现入驻创业园、创业项目、资金扶持、自主创业证、项目入库、创业信息备案等的申请功能。三是在线测试。学生可登录创业测试系统进行测试。四是在线调研。学生可进行在线填写创业调查问卷。五是在线咨询。学生可实现与导师的交流，解答在课程或者创业过程中的疑问。
3 跟踪阶段需要解决的关键问题
3.1 基本信息跟踪
基本信息是建立高校创业教育信息库的关键，是获得信息资源和开展教育研究的一个重要依据，其数据来源是通过收集、整理、统计逐渐获得的，相关数据要能实现与其他系统实现有效对接。
3.2 毕业后发展状况跟踪
毕业后发展状况是实现高校创业教育信息库质量监控、评价以及跟踪反馈的重要依据。学校可定期抽样调研调研，跟踪频率可参照企业业生命周期，从毕业后三年、五年、十年等三个时间点进行调查。
4 高校创业教育信息管理系统的开发
4.1 基于.NET技术的应用开发
本系统基于.NET技术的web应用进行开发，使用三层架构的设计模式，即数据访问层（DAL，Data Access Layer）、业务逻辑层（BLL，Business Logic Layer）、表现层（UI，User Interface ）开发。
4.2 MODEL层的设计
本系统除了上述说明的三层之外，还有一个MODEL层，MODEL层是独立于三层而又贯穿三层的，以师资信息模块为例说明类设计。
其中，师资信息数据访问类cn_teacher主要包括 getDataCount（）―获得记录数目，getList（）―获得所有记录，add（）―添加师资信息，addTypeinfo（）―添加师资信息类型，update（）―更新师资信息，delete（）―删除师资信息等。
4.3 安全性能
考虑到安全性能的要求，本系统使用目前使用最多的关系型数据库--SQL SERVER 数据库，以构建和管理用于业务的高可用和高性能的数据应用程序。
【参考文献】
[1]李斌，胡弼成.教育跟踪的运用[J].黑龙江高教研究，2013（1）：24-27.
第9篇：创业信息范文
【关键词】 创业板;无形资产;信息披露;定性反映
创业版的推出是今年股市的一件大事,也是我国经济生活中的一件大事。创业板的推出不仅是完善多层次资本市场体系的举措,对于扶持科技型的中小企业、带动经济转型更具有重要意义。对于这一新生事物,“国际上成功的案例也并不是很多,它不是一个十全十美的东西,它有一个不断完善的过程。所以在这个过程中还需进一步完善现有的规章和制度。”(证监会副主席姚刚)因此,如何使创业版顺利地推行下去,需要完善相关的政策,对具体的规则要求应不断的进行修正。
首批上市的28家公司,引起了许多专家学者甚至普通市民前所未有的关注,这些公司有许多比较明显的特点。如公司规模比较小,抵御风险能力比较弱,特别是有的企业过度依赖于某一个产品或者是某几个人,因此稳定性也比较差等等。其中还有一大特点就是无形资产在总资产中占的比重较大。关于无形资产出资比例限制问题,目前未见此类规定,只是规定遵循《公司法》的相关规定即可。《公司法》规定,全体股东货币出资金额不得低于公司注册资本的30%,所以理论上无形资产出资可以达到70%。这是借鉴海外大多数创业板对无形资产占比无要求的经验;另一方面也是考虑到创业板企业大多是高新技术企业,以科技成果入股的情况较普遍,无形资产占比差异较大。由此,证监会副主席姚刚指出:“针对创业板企业,我们对信息披露的要求应该更加严格,能够及时把公司的变化让投资者知道,”在对这些公司进行监管的过程中,公司无形资产信息披露的情况必将引起较多的重视。因此,本文对无形资产信息的披露提出如下建议。
(一)上市公司要在其会计核算体系中专门跟踪记录无形资产的积累、来源、使用等情况,并编制反映无形资产动态变化的明细附表,主要反映无形资产种类、来源渠道、增减金额、结余金额,摊销金额,转让收入等信息,分类列示无形资产的减值准备。对于投资数额较大的无形资产,要单独列报,研究开发费用的开支情况应单独说明。
(二)应加强对无形资产的持续披露,由于创业板上市公司稳定性较差,无形资产变动性较大,因此从对广大信息使用者负责的角度考虑,应在按规定定期披露的原有的财务报表之外,增加一个单独的无形资产报告部分,并且这一部分要根据需要不定时地进行编报:(1)当企业发生资产重组、并购等情况,或是其他无形资产的购买、售出、转让等的交易时,要增加临时性披露,不仅披露交易前双方使用该无形资产的协议情况、摊销年限及未来影响,还要披露交易以后使用该无形资产的情况。(2)企业可编制人力资源报告、管理当局的讨论与分析、物价变动影响报告等,为信息用户的决策提供较强的相关信息。
(三)积极培育企业品牌。随着市场竞争日渐加剧,品牌逐渐成为市场竞争的主体。能否成功地培育品牌不仅关系到品牌价值的大小,也关系到企业的存亡,因此这对于创业板上市公司来说尤为重要。树立一个具有良好声誉的企业品牌,要涉及到一些更为“无形”的内容。比如员工和社会的认可程度,企业经营管理理念,管理人员思想素质以及经营技能方面的高低,关于管理人员和股东的信息及前瞻性信息等等,这些很难用货币计量,也难以通过传统的财务报告形式反应出来,但对信息需求者却十分重要。因为上市公司价值的判断没有一个单一的、确定的标准,对创业板上市公司来说,主要应关注公司是否具有持续成长能力。一般来说,可以考察企业所拥有的技术、经营模式和经营理念是否先进或者独特,管理层的整理素质如何,企业所在行业的整体发展趋势以及企业在行业中所占的地位等等,所有这些信息恰恰是投资者较为关心的。将这些无形资源的情况记录下来,不仅有助于信息使用者对企业的品牌、公司前景有更深入的了解,也有助于公司提高管理、创造更大的公司价值。笔者建议对这些内容可以采用非货币性手段进行定性反映,这部分内容可在财务报告说明书中披露。
【参考文献】
[1] 姚刚.对创业板企业信息披露的要求更加严格.省略
[2] 阮中飞.试析企业研发费用会计处理的改进[J].财会月刊(综合版),2008(7).
