英语故事作文精选(九篇)

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第1篇：英语故事作文范文

Well, Irish children made Jack's lanterns on October 31st from a large potato or turnip, hollowed out with the sides having holes and lit by little candles inside. And Irish children would carry them as they went from house to house begging for food for the village Halloween festival that honored the Druid god Muck Olla. The Irish name for these lanterns was "Jack with the lantern" or "Jack of the lantern," abbreviated as " Jack-o'-lantern" and now spelled "jack-o-lantern."

The traditional Halloween you can read about in most books was just children's fun night. Halloween celebrations would start in October in every elementary school.

Children would make Halloween decorations, all kinds of orange-paper jack-o-lanterns. And from black paper you'd cut "scary" designs ---an evil witch with a pointed hat riding through the sky on a broomstick, maybe with black bats flying across the moon, and that meant bad luck. And of course black cats for more bad luck. Sometimes a black cat would ride away into the sky on the back of the witch's broom.

And on Halloween night we'd dress up in Mom or Dad's old shoes and clothes, put on a mask, and be ready to go outside. The little kids (children younger than we were) had to go with their mothers, but we older ones went together to neighbors' houses, ringing their doorbell and yelling, "Trick or treat!" meaning, "Give us a treat (something to eat) or we'll play a trick on you!" The people inside were supposed to come to the door and comment on our costumes.

Oh! here's a ghost. Oh, there's a witch. Oh, here's an old lady.

Sometimes they would play along with us and pretend to be scared by some ghost or witch. But they would always have some candy and maybe an apple to put in our "trick or treat bags." But what if no one come to the door, or if someone chased us away? Then we'd play a trick on them, usually taking a piece of soap and make marks on their windows. .And afterwards we would go home and count who got the most candy. One popular teen-agers' Halloween trick was to unroll a roll of toilet paper and throw it high into a tree again and again until the tree was all wrapped in the white paper. The paper would often stay in the tree for weeks until a heavy snow or rain washed it off. No real harm done, but it made a big mess of both the tree and the yard under it. One kind of Halloween mischief.

故事杰克,一个爱尔兰人,他们不被允许进天堂,因为他对钱很吝啬。所以他被送到地狱。但是在那里他老是捉弄魔鬼(撒旦),所以被踢出地狱,罚他提着灯笼永远在人世里行走。

嗯,爱尔兰的孩子们用“杰克的灯笼在10月31日土豆和萝卜,掏空了的上打洞并在里边点上蜡烛。和爱尔兰的孩子们将他们村子挨家挨户乞讨食物节伊德神的万圣节淤泥什锦菜。这些灯笼的爱尔兰名字是“杰克的灯笼”或者“杰克的灯笼”,缩写为“鬼火”现在拼写“南瓜灯”。

现在你在大多数书里读到的万圣节只是孩子们开心的夜晚。每个小学,万圣节是每年十月份开始庆祝的。

孩子们会制作万圣节的装饰品:各种各样桔红色的南瓜灯。和你用黑色的纸做一个“可怕”的设计————邪恶的女巫尖帽子骑着扫帚在天空中,或者是黑蝙蝠飞过月亮。这意味着坏运气。当然黑猫代表运气更差。有时候会出现黑猫骑消失在天空的女巫的扫帚。

在万圣节的夜晚,我们会穿上妈妈或爸爸的旧衣服和旧鞋子,戴上面具,准备出去。小孩(我们)以下的儿童和他们的母亲一起去,但是我们大一些的孩子一起去邻居的房子,响了门铃,大喊大叫,“不给糖就捣蛋!“意义”,给我们一个治疗(吃)或我们会捉弄你!“里面的人应该来门和评论我们的服装。

哦!这是一个幽灵。哦,有一个巫婆。哦,这里有一个老太太。

第2篇：英语故事作文范文

今天，我读了《小英雄雨来》这则抗日小故事，课文写了雨来掩护革命战士并且与鬼子英勇斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国，机智勇敢的品质。

雨来从小受到了，“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的爱国教育，所以会有后来的抗日英雄事迹。

文中“把鬼子领进地雷阵”“巧计护送八路军”“夜送鸡毛信”使我深受感动。年纪幼小的雨来可以为了国家，人民冒着死的危险，他宁可玉碎，不为瓦全。小雨来的精神永远铭记在世人心中。

然而，在那个烽火冲天，硝烟弥漫的时代，有的人为了自己的利益，不惜出卖国家，人民，使爱国志士死伤无数，他们多么可恶，可恨啊！同样在一片蓝天下，同样的一片沃土上，同样受着相同的教育，怎么有这么大的差别。

第3篇：英语故事作文范文

一、提高认识，加强领导

人事局是党政部门语言文字工作的牵头部门，规范机关用语用字工作始终是我们的重要职责。工作中，我局坚持把推广普通话、使用规范字当作一项重要工作常抓不懈。特别是《国家通用语言文字法》颁布以来，我局认真学习宣传贯彻落实《国家通用语言文字法》，以进一步提高局机关公务员的语言文字水平为重点，从不断提高认识，建立健全工作机构和各项规章制度、积极开展培训教育活动、加大督促检查力度等环节入手，不断推进全局语言文字工作的制度化、规范化和标准化进程。

为了加强对语言文字工作的组织领导，按照市、区语委要求，我局成立了语言文字工作领导小组，由一名副局长兼任组长，各办负责人为成员，负责开展全局的语言文字工作。领导小组下设办公室，同时，明确一名联络员配合办公室承担具体的组织协调工作，从组织上为此项工作的有效开展提供了保障。

二、明确思路，突出重点

按照全市语言文字工作的总体要求和工作部署，我局根据自身的特点和工作的实际情况，进一步明确了工作思路和工作重点。一是认真组织开展好语言文字工作，积极配合区语委普及推广普通话，不断提高用语用字规范化水平。二是积极宣传语言文字相关知识及法律法规，为推进语言文字工作营造良好的舆论氛围。多年来，我们一直将语言文字工作作为综合管理、业务考核等方面的基本要求。今年以来，又按照市、区语委的要求，制定了迎接语言文字工作达标评估的工作方案，进一步明确了我局接受达标评估的工作安排和总体要求。同时，我们根据《二类城市语言文字工作评估指标体系及评分标准》的具体要求，积极将语言文字达标评估各项工作进行了层层分解、任务明确，责任到人。一是对机关工作人员在行文和公务活动时使用规范字和使用普通话提出明确要求，同时对牌匾、公文标签、公章等使用规范汉字的情况进行了督查。二是认真履行机关在规范语言文字工作中的职责，充分发挥带头表率作用，大力宣传国家语言文字方面的有关法律、法规和相关知识。三是积极组织全局干部职工学习《国家通用语言文字法》，让广大干部职工从自身做起，形成一个“讲普通话，用规范字”的良好氛围，积极把人事局在语言文字工作中发挥带头示范作用的要求切实落到实处。

三、制度完善，措施有力

创造良好的语言文字环境、规范使用语言文字是对人事部门的基本要求。大力倡导、有效宣传、积极引导党政机关使用规范的语言文字是我们的责任和义务。近年来，我局结合自身工作实际，制定了规范使用语言文字的工作制度和措施，通过加强制度建设，有力地促进了我局包括语言文字在内各项工作的开展。局机关进一步规范了公文起草、审核、签发等一系列(来源：文秘站 ）规章制度。在《关于开展普通话培训的通知》中明确规定：“在新录用公务员时，应把普通话口语水平作为一项基本条件，未取得《云南省普通话培训合格证书》或《普通话水平测试等级证书》的人员，不得录用。”在近几年的全区公务员招考工作中，我们已将普通话和规范汉字的应用水平作为一项基本素质要求对考生加以考查。要求考生在参加面试的过程中必须使用普通话。同时，对面试考官也要求必须将普通话作为面试工作的唯一通用语言。20__年以来,我局共组织了2期新录用公务员初任培训班，共培训212人，在培训中，我们将《普通话达标培训》作为培训的必修课程。学员因故不参加培训或经测试不合格者将不能参与鉴定和考核，直接影响学员的转正定级和职务任免。这项制度的建立，从把住公务员的入口关入手，建立起督促全市公务员参与普通话学习推广的激励机制和长效机制。立足于人事工作岗位，全面加强机关精神文明建设，以今年正在开展的优质服务窗口创建活动为契机，认真落实语言文字达标评估各项工作任务。同时，注重人事干部个人在着装、语言以及整体形象等方面的问题，不断树立良好的社会形象，提高人事部门的社会公信力。

四、开展培训教育，做好基础性工作

认真组织、参加普通话演讲比赛。为进一步增强__中心城区机关广大公务员语言规范意识、法制意识和推普参与意识，加快普通话在区> ，！农业局和区水利局等9个单位于20__年6月22日举办了 “爱我__，讲我普通话”为主题的迎“七一”普通话演讲比赛。在组织过程中，我局高度重视，精心组织，周密部署，成绩较为突出，在20__年迎“七一”普通话演讲比赛中获组织奖。积极开展推普周宣传活动。开展“推普周”活动是推广普通话的重要举措之一， 每年9月份的第三个星期是全国推普宣传周。 为纪念国务院《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》和《关于推广普通话的指示》的，我局坚持按照市、区语委的部署，积极开展“推普周”活动。20__年以来，在推普周期间，对国务院《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》和《国家通用语言文字法》进行学习和交流，纷纷就如何按照落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求，进一步重申了国家以法律形式出台语言文字法的重要意义。通过推普活动的开展，使我局每个人都明白干部职工都认识到有责任说好普通话、用好规范字，都有义务去宣传和推广普通话。积极组织在职公务员的普通话培训和测试。根据“凡1954年1月1日后出生的公务员（含参照和依照国家公务员制度管理单位的工作人员）必须接受普通话等级测试”的规定，我局于20__年6月19日组织尚未进行培训和测试的公务员参加了普通话培训，通过测试，均达到规定等级。

五、发挥带头作用，营造良好氛围

语言文字工作水平，在一定程度上体现着一个城市的文明程度。为规范语言文字工作，按照市、区语言文字工作的总体要求，我局高度重视，精心组织，积极配合有关部门认真开展语言文字工作。今年以来，我们进一步加大了语言文字工作宣传力度，在局机关设置了 “推广普通话，用好规范字”及“说普通话、写规范字、做文明人” 等标识牌，努力营造开展语言工作的良好氛围。工作中，我们注重联系实际，将普通话培训与语言文字规范化结合起来，坚持不懈地开展宣传活动，进一步加深人事干部对推广普通话和使用规范字的重要性的认识，起到了较好的推广普及效果，使__区人事局工作人员基本适应了规范化文字材料工作的需要。

六、加大督查力度，集中进行整改

第4篇：英语故事作文范文

一、注重听说材料挑选和文化背景渗透

听说材料要由浅入深，符合日常交流的习惯。现有的译林版牛津英语教材是开展教学的主要素材，符合学生现阶段的认知水平。教师要充分利用好这套教材。在每节课的听说练习环节，要求学生认真听并模仿朗读者的语音、语调，不厌其烦，反复操练，直至脱口而出。天天坚持，必定能够形成良好的语感，从而为英语思维的培养打下良好的基础。教学中，教师还要适时进行文化背景的介绍。例如，七年级上册第一单元Speak up中有这样一段表述 ：Hi，Kitty. This is my cousin Andy. Andy，this is my new classmate，Kitty.这段话用语简洁，学生一听即懂。但听完之后，学生根本不可能意识到这样的介绍渗透了特有的英语文化背景。教师要提醒学生：在英语中，一般将男士先介绍给女士，将晚辈先介绍给长辈，将职位低的先介绍给职位高的。这样学生在以后类似的语言环境中，才能表达准确，不会引起交际的尴尬。

二、重视口头复述的训练和强化

复述是培养学生英语思维的有效手段，是联系听说能力的重要纽带。复述的前提是听懂，只有真正听懂了才能复述出相应的内容。教师在教学过程中，可以将简单有趣的Comic strip作为复述的内容，也可以将内容充实、结构完整的Reading中某些段落作为复述的内容。关键是学生在听的时候，直接应用英语思维，在复述的时候也使用英语思维，有效避免了汉语思维的干扰和影响。教师要有耐心，在某些细节、关键词处反复播放，让学生反复听，直至熟悉其发音并能够迅速作出反应。而有些课文长句子，即使学生听了很多遍，也不一定能够准确复述。教师可以将长句断开，让学生复述。断开长句复述不但是帮助学生掌握句子成分、句子结构的过程，同时也是养成学生逐渐习惯用英语思维的过程。实践证明，学生通过大量的复述训练，不但能够听懂课文中的句子，而且能够准确复述课文内容，口语表达水平也得到相应提高。

三、坚持大声朗读和无声阅读齐头并进

教师要从早读开始，示范监督学生大声朗读英语课文。大声朗读不但可以进一步巩固英语发音，而且可以培养学生的英语思维。因此，教师一定要抓牢抓实英语早读课。但仅仅依靠早读课，学生的英语阅读量显然是无法保证的。这时就要大量的无声阅读作为有效补充。教师要为学生精挑细选一些英语原版作品，内容要生动有趣，以有利于激发学生的阅读兴趣为前提。而且要尽量挑选全英文版本，这样可以防止学生的思维惰性。例如“津津有味系列丛书”就非常符合上述要求，难易程度循序渐进，故事情节引人入胜，学生在阅读过程中可以积累很多好词佳句。教师要有意R地布置学生每天完成一定量的阅读任务，并且指导学生学会处理阅读过程中的生词难句。教师要坚持在每天上课时，抽出五分钟左右时间，让学生用英语讲述故事大意，分享阅读体会，学生有了收获就会保持阅读的连续性。总而言之，坚持大量阅读原版英语作品能够显著增加学生的词汇量，而且能够有效培养学生的英语思维能力。

四、加强基础写话到实际写作的过渡衔接

学习英语只注重听说读，是不完整的。事实上，写在英语学习中的作用举足轻重，不可替代。不少教师对学生写作能力往往重视不够，顺其自然。其实，学生通过大量听读训练之后，可以先进行口头作文，再进行书面作文训练。在练习写英语作文时，教师可以考虑将“津津有味系列丛书”等阅读书目作为写作的素材来源，允许学生从简单的读故事、写句子开始，然后逐步过渡到读故事、写故事。学生在读故事时，会特别关注故事中人物、场景和情节的描写，这样有利于课外阅读效果的提升。虽然，学生在写故事过程中免不了模仿，但谁又能否认写作不是从模仿开始的呢？模仿写作也是英语思维训练的一种有效手段。学生有了一定的写作功底后，再去写一些固定化、公式化的英语作文时，就能游刃有余。这何尝不是英语思维的一种体现呢？

第5篇：英语故事作文范文

2012高考作文命题有以下特点：

1 命题类型：基本上是材料作文。江苏卷提供材料及作文标题，湖南是图片加材料作文，其他省市全是材料作文。一般都是自选角度，自定立意，自拟标题。在文体上，江西卷规定必须写议论文外，北京卷、上海卷规定诗歌除外文体任选，其他各省市都是文体自选。

2 材料类型：生活故事与言论为主。7个省市的材料是生活中的故事，体现了新课改要与生活紧密结合的要求。5个省市的材料是言论，其中有的是名言，有的是一般议论文字，这些言论，多以励志与精神追求为主，也体现了课改对学生价值取向的要求；另外有4个省市的是寓言故事或诗文，1个省市是图文。内容多是对生活的思考。

3 思想导向：言论材料获得好评。在材料类型中，选取生活故事的虽多，但普遍认为出得好的还是广东、山东、上海、福建等省市以言论为材料的作文题。它们总的特点是大气、凝重、内涵丰富。既显历史文化底蕴，又具鲜明时代特征，引导学生不仅只关注小我，还要关心家国，培养奋发向上的人生观。

4 思维张力：言论材料内涵更为丰富，更具思维张力。好的作文题要有利选材。既要让同学们有话可说，又要让擅长写作者能尽展才气，在阅卷中有利于加大区分度。广东等省的几则言论材料作文题在内涵上显得比生活故事更为丰富，更具思维张力，能引发同学们多向思考，有利触发考生灵感，从而使同学们各显神通。

一般来说，生活故事、寓言故事的立意比较单一，但其寓意一般是蕴含在故事之中的，而有些作文题却点明了含意，如全国作文题“甩掉多余的顾虑”：图片或漫画本可是多义的，但却观点外露（如湖南作文题），就有可能干卷一面，使得本来作文阅卷评分“往中间挤”的现象更为突出。

以湖南题的一双手的图片文字为例，“伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……”还不如这样说为好：“这双手既可以说是伸出，也可以说是摊开：既可以说是托起（张大不准确），也可以说是捧起……它能引发你什么联想呢？”比如伸手，既可以表服务，也可以表贪婪；既可以表友谊，也可以表乞讨……

2013高考作文命题趋势

话题作文由于立意太过宽泛，宿构之作难免，已成为历史。

命题作文的缺点是容易套作，难出佳作。以2009年的湖南满分作文《早》的片段为例，由于套作，而出现很多病句：

于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮丽色彩，是实现人生精彩的动力。（本句不合事理。早，是个副词，它后面可以修饰很多动词。“早”的外延太多，“早恋、早婚、早衰”，难道也是人生的亮丽色彩、实现人生精彩的动力？）用早（“早”后面缺少动词）来鼓舞自我，何须“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨，何须有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的无奈？有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇：有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌：有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。

乍看这段文字很有文采，其实这段文字显然是背来的。作者背诵范文，不知变通。原来可能是这样的：

于是懂得，理想是人生不可缺少的一抹亮丽色彩，是实现人生精彩的动力。用理想来鼓舞自我，何须“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨，何须有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的无奈？有了理想的激励，才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇：有了理想的激励，才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌：有了理想的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。

作者不过是把“理想”换成了“早”而已。此类作文，全国各省市满分作文中不少。

根据前面对2012年作文题的分析以及话题与命题作文的弊端，可以推知2013年高考作文命题趋势有以下四个特点：

一是仍以材料作文为主：二是有可能言论材料多于故事材料：三是少数省市出现漫画作文，但漫画或者故事的意蕴不会太明显，即不大可能出现明确的观点：四是可能有几个省市出现富有诗意的或者形象语言的命题作文，这样的作文题可能是有多种含义的（比如“吹尽狂沙始到金”“飞瀑之下，必有深渊”）。因为今年全是材料作文，有的省可能想有变化，但尽量会避免容易套作的作文题。

作文复习训练方略

1 针对偏题与思路不清的现象，要加强各类作文命题的审题构思训练，重点是突出材料作文，但其他类型不可偏废。解决偏题现象的方法，主要是以题目（材料）为“矢”，射“现实生活”之“的”，这样很容易审准题意。

2 针对思想肤浅与内容空洞的现象，要加强课外阅读。千万不要读满分作文类书籍，而要读大家写的思想深刻内涵丰富的作品。既可提高阅读能力，又可积累写作素材与观点。

第6篇：英语故事作文范文

关键词：英语作文教学；QQ；信息技术

英语写作作为语言输出的重要手段，是增强学生语言表达能力的重要途径，是学生学好英语的关键要素之一。当代大学生是信息时代的最积极的践行者和受益者。它渗透到学生生活的方方面面。如何在大学生英语写作教学中充分挖掘和利用信息时代给他们带来的丰富资源，为他们英语写作能力快速提高奠定一个良好的基础，就是我们今天探究的话题。

1.大学英语作文教学现状

1.1比较大学阶段与高中阶段教育

在高中阶段，学生与教师的联系非常紧密，而在大学阶段与科任教师的接触相对少得多。刚上大学的学生，老是抱怨，在大学阶段，一上完课，几乎“看不到老师”。而在高中阶段，不论遇到什么样的问题，老师好像总是在那儿等着你，给你帮助。其实，这正好体现了大学教育与高中教育的不同。在高中阶段，学生的自主学习和自由空间相对较少，老师的辅导较多。而在大学阶段，学生必须学会自主学习，学生的自由空间很大。学生除了与辅导员教师、导师等接触多之外，与科任教师的接触相对来说，比较少。一方面，大学生需要自主学习和自由安排，另一方面教师既要教学，又要科研，时间安排本身就比较紧凑，加之，大学校园文化生活丰富多彩，而且大学校园一般比高中学校大得多，师生活动的空间较大，相互交集的时空就少了。这样，就给大学的英语作文教学提出了许多新的挑战和要求。

1.2大学英语写作教学的的挑战

大学生不能像高中生那样，几乎每篇作文都有机会得到老师的评改。有时，还有机会得到老师一对一的指点。进入大学以后，学生几乎没有机会每篇文章都可以得到教师的指点，获得一对一指点的机会更少。大学生上课地点流动性强，上交作文本等传统作业模式很难与学生进行很好的交流互动，而且作文从上交到返还，所用时间多，周期长。这些极大的制约了学生作文水平的提高。

1.3信息时代给大学英语写作教学带来的机遇

现在的大学生基本普及了手机，而且能够利用学校的无线网络。加之，大学生的有了较强的自我管理和自治能力。教师可以将手机等通讯工具引入课堂。下面主要讲讲手机在英语写作中的运用。

通过手机的上网功能，阅读大量的网络英语资源。同时，让学生下载英语词典，如金山词霸或有道词典，充分利用手机的词典功能，方便学生阅读网络英语资源时查阅疑难词汇和短语。这样学生可以很方便地、随时随地进行英语阅读。而且词典这个最好的老师就在身边，无疑学生的英语阅读能力会有显著地提高。英语阅读是一种重要的输入手段，阅读能力提高了，学生的写作能力毫无疑问地也会有一个水涨船高。

大学生喜欢上网，喜欢上QQ和微信。通过手机QQ和微信功能，可以开展许多学生特别喜欢的活动，同时又提高学生的英语写作的能力。传统的作文总是让学生写好文章，然后交给老师批改，然后再发下来，让学生对照老师的批改进一步修改提高。这种方式，师生互动困难，费时费事而且低效。如果让学生以班为单位，加入QQ群，在群里用英语来进行聊天（在有困难的时候，也可以中文加英语）；还可以设定某一主题，大家就某一主题开展专题讨论；有时还可以开展故事接龙活动，大家你一言我一语，最终形成一个有条有理，有血有肉故事或文章等等。QQ群不同于虚拟的网络课堂，大家平时在同一个班级上课，有实体课堂教学，但是QQ群可以让学生积极的参与，又能及时的从同学和老师那里获得支持和帮助。在群里，老师可以及时与同学进行互动交流，免去了传统英语作文的许多中间环节，提高了作文批改和反馈的效率。在QQ群里，同学们的讨论、发言、或者作文展示可以很方便的得到教师的指点，可以有效的预防将错就错的现象。而且相比于传统的英语作文来说，学生的作文、教师的点评都可以很方便的修改、复制、粘贴，而且可以通过对文字的加粗、下划线、阴影、字体改变、字号改变等文字处理方式来强调相关内容。学生的作文还可以传到群成员的QQ邮箱。教师如果要收学生的作文，通过让学生发QQ邮件的方式就太方便了。教师还可以把学生的文章下载下来，制成PPT，在课堂上与同学们一道来评改作文，这种方式比传统作文批改效率高得多，主要体现在以下几个方面：

第一，比起传统的书面作文，学生在电子作文版面上可以别出心裁，学生可以有许多创新的空间。可以加入音乐，有图片、有视频等等丰富多彩的形式。让学生不仅做到内容美，还可以做到形式美。大学生的创意是无穷的。他们富有灵感、充满激情、乐意分享。我们可以让每一堂作文课都成为师生的视听盛宴；

第二，第二在内容的修改上，可以与学生进行现场活动。同一个句子，可以做到多种改法，同一个意思不同的表达方式方法。这种方式在传统作文教学中有一定难度，但是，用学生的QQ邮件做成WORD文件或者PPT后，所有这些活动就变得很容易进行。这样，可以充分让学生参与，调动学生的积极性，同时，有利于学生活学活用，举一反三，当然，学习效率要比传统的作文教学高得多。

第三，QQ英语作文在收发上非常的方便快捷。在大学校园，我们总会看到好多老师还抱着收上来的一大堆作文本去上课，这样来来去去，是非常的费事。老师辛勤批改出来的作文，也不知学生是否去认真的消化吸收。

总之，信息时代，给我们学习带来了许多的机遇和挑战。作为大学教师，我们只有不断的学习，不断更新我们的知识，更新我们的教学方法和手段，才能紧跟时代步伐，使我们的教育教学活动深受学生喜爱，使我们的教学富有成效。在大学生手机、电脑越来越普及的今天，我们不妨将QQ引入我们的英语作文等教学活动，让它成为我们教学活动的有力帮手。

参考文献

[1] 刘书林、刘春燕、林跃武.英语教学新概念[M]合肥：中国科技大学出版社.2006.

[2] 舒白梅.现代外语教育学[M]。上海：上海外语出版社.2008.

[3] 束定方.外语教学改革：问题与对策[M]上海：上海外语教育出版社.2002.

第7篇：英语故事作文范文

地点：我家

我：爸爸，现在我是采访者，我来采访你，我问你答，好吗？

爸爸：好。

我：爸爸，听你说你小时候很爱读书，能跟我讲讲是怎样吗？

爸爸：小时候因为家里穷，没钱买书，所以我读的书都是父亲的朋友送给我的。我对它们爱不释手，空闲时就捧起书，认真地读。由于那时父亲总是让活，我能读书的时间也不是很多。

爸爸：记得我十多岁的时候，早晨四五点钟就要下地干活。有一次，我下地时偷偷带上了一本书，休息的时候就拿出津津有味的读了起来，一读就忘了时间不知不觉就到了中午。父亲来看我时，看到我不干活却读起了书，把我骂了一顿，从此，我再也不敢干活时看闲书了。

我：那么爸爸，你都看了些什么书呢？

爸爸：那时候大多都是小人书和连环画。有《地雷战》、《地道战》、《红灯记》、《沙家浜》等。大多都是的故事。我经常被那里写的英雄事迹所感动。

我：爸爸，你那时读过历史名著吗？

爸爸：也读过一些，有《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《聊斋志异》，读的时候似懂非懂，由于小时候学识少，理解不透彻，所以经常是囫囵吞枣。但这些名著中的故事情节非常吸引人，任务都很有个性，深深地吸引了我。读这些名著让我受益匪浅。

爸爸：爸爸也希望你从现在开始读一些名著。现在条件好了，家里的书琳琅满目，数不胜数，你可以有选择的读一读。从中能够受到很多人生的启迪。“读书破万卷，下笔如有神。”读书可以丰富自己的语言，对你写作文会有很大帮助的。

我：爸爸，你那时的作文写得怎么样？

爸爸：（笑）是的，我那时写作文，在班级里还是很出色的，总是名列前茅，这都是课外读物给我的馈赠。

我：爸爸，妈妈给我报了一个英语班，你赞同吗？

第8篇：英语故事作文范文

关键词：中考；英语作文；教学

初中英语教学的一项重要目标是对学生英语写作能力的培养。但是，很多初三学生在英语考试中普遍存在着叙述不清、语法混乱、词汇量少、用词不当、中文式的英语等问题。怎样处理以上几种问题，作为英语教师，下面我谈一下自己的见解及解决办法。

一、中考英语作文要求分析

中考英语作文主要是对学生综合运用英语能力的考察，它是英语教学的重要内容，中考时英语作文总分是15分，在中考英语中起着非常重要的作用。写作质量的好与坏，导致得分差距的出现，这对考生的中考总成绩有着较大的影响。

一般的要求是不能照抄原文，不得直接在作文中写出自己学校的真实名称和自己的真实姓名，要做到语句连贯，词数在80个左右。一般都给出作文的标题、开头及结尾，所给出的单词不计入总词数，也不用抄写在答题卡上。学生们只有严格按照要求写才不会丢分，如果与要求相背离就不会得到评卷老师的认可，造成丢分。

在写作时要做到语言准确、恰当、清晰、要有连贯性。在形式上做到题材格式的正确，还要保证单词的大小写正确，标点符号要做到准确无误，所表达的观点要和题目要求一致，所写内容要体现学生的学习及实际生活。

二、中考英语作文存在的问题

1.准备不足，匆忙下笔

许多学生在写作文时只是简单地读一遍就忙着写，想写啥就写啥，不认真审题，急于动手写，最后写出的文章条理不清，非常杂乱，在写单词或句子时如果出错，只是进行勾画，卷面非常不整齐，导致作文失分，使成绩受到了影响。

2.表达不顺畅，语法不当

主要有单词的拼写、时态、非谓语动词用法、动词的搭配、主谓的一致性、介词的使用等几种错误，比如以下例句中出现的

问题：

①There was many people.

②Today was Friday. My brother and I went to Central park.

句①中出现了动词的错误，因为句子中有many people，所以was要改为were，句②中出现了时态的错误，was应改为is。

3.中心不明，切题不准

英语写作同中文写作也有相通之处，要使文章主旨更明确，首

先文章要有一定的中心，并体现这一中心。大多数学生的英语作文出现了结构松散，言之无物，可以说是“流水账”式的记录。

出现这一问题的主要原因是学生在动手写作时没有认真审题，对于所要写的内容、文章的主旨没有准确地把握。虽然部分学生具备了良好的语言功底，语言表达也较流畅，还是出现了切题不准确、信息捕捉不全面的问题，所以丢分较多。

4.不重视文化差异，张冠李戴

部分学生没有对中西方文化的差异引起重视，只是生硬地以汉语的习惯进行表达，当句中出现了明显的中式语言时，作文的质量就降低了，这是中考作文中的忌讳。比如：

①I and my mother like playing basketball.

②Su Zhou is a beautiful city.

分析：句①出现的错误是没弄清英语中并列主语间的位置关系（要改为My mother and I）；句②出现的问题是没弄清英语中的地名拼写要放在一起。

三、提高中考英语作文成绩的策略

1.认真、准确审题

教师要引导学生拿到考题后，不能急于动手写，要认真审题，看清题目的要求及内容。在自己的头脑中想象出一个完整的框架或者画面，并确定短文的中心，而不要直接下笔写，要看清题意，根据提供的资料和信息进行审题。审题时要对格式、体裁、人物的关系、故事的情节、主体时态、活动的时间、地点等做到认真仔细。

2.明确各个要点

教师要让学生明白得分的一个重要因素是文章要点，为了避免写作时漏掉要点，还要发动学生们注意观察，把情景中所有的要点一一罗列出来。

3.列好提纲

教师要引导学生为写作积极做准备，依据文章的要点、短文的中心思想，把文章的主要句型、关键词语进行记录，并以提纲形式出现。

4.写顺全文

教师要引导学生注意短文写作的五个方面：严禁使用汉语式的英语，要使用较熟悉的句式；尽量用简单的句型，以记事、写人的句式为主。还可以用一些陈述句、一般疑问句、祈使句及感叹句的句型。不用或者少用非谓语或独立主格结构的句型；还要灵活运用语法、句法。对于语态、时态力求正确；实现主谓的一致性，主语人称和数方面要做到主谓一致；冠词的运用要准确。

教师要求学生依据故事情节的展开进行写作，事情发生的先后顺序，尽量用到表示并列、递进的过渡词等，还可以进一步加工与整理，使文章更连贯、自然及流畅。

5.注意病句

教师要让学生明白出错是在所难免的，因为时间紧、内容多所以会出错，这就少不了改错这一环节，在中考作文评卷时主要依据要点、语言的准确程度、上下文的连贯性判分，根据出现错误的多少进行扣分。所以中考时利用几分钟的时间对错误进行检查是很有必要的。

检查错误主要从以下几方面着手：字数是不是达到了要求，

有没有遗漏要点；文体格式是不是正确规范；有没有无语法或用词上的问题；单词的拼写、字母的大小写有没有错误，标点符号有没有遗漏或者错误等；上下文中时态、语态、人称是不是达到了

一致。

6.预先打好草稿

教师引导学生做书面表达时，做到先打草稿，完成后多读几遍，对错误进行检查，再写到试卷，做到字迹工整，不涂、不抹、不勾不画，杜绝不必要的失分。

总之，要想培养与提高英语写作能力，要下大工夫，写作能力训练要贯穿于英语教学的全过程，教师的引导要由易到难、由浅到深，循序渐进地进行，让学生有话可说，有话可写，真实表达自己的真情实感，逐步提高写作能力。

参考文献：

[1]朱萍，苏晨杰.英语教学活动设计与应用：中学卷[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

第9篇：英语故事作文范文

【关键词】高中英语 写作能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.050

一、重视词汇的训练

语言的学习离不开词汇，词汇是整个英语学习的基础和根本，高中英语作文水平的提高同样应重视词汇的充实和正确理解，很多高中生英语作文水平受限就源于词汇的匮乏以及没有对词汇含义的正确领悟和运用，因此，要想切实提高高中生的英语写作能力，就必须从基本做起，重视和加大对学生词汇量的训练和拓展，要求学生对课本词汇要能完整地识记，对词汇的含义和运用也要有着正确的理解，此外，还要通过积累的方式适当的拓展学生的词汇，对于一些课本没有的常用词汇也要求学生有着一定的积累，只有切实充实了学生的词汇量，才能为学生的英语写作能力的提高打下坚实的基础。

二、重视语句的训练

语句构成了英语作文的基本脉络和框架，很多学生在词汇量有着一定基础的情况下，却难以组词成句，更别说优美的语句了，属于典型的“哑巴式”英语学习，那么，为什么会出现如此窘境呢，怎样改变这种困境呢？为此，我觉得可以从以下两个方面加以调整和完善：

1.完善学生的语法结构。

高中英语的语法学习非常重要，很多学生对于基本的英语简单句掌握不够透彻，没有形成系统的认识和把握，一般而言，高中英语的基本简单句可以大致分为以下几类：（1）主语+联系动词+表语。如：she feels sad，她感到悲伤。（2）主语+不及物动词。如：The story happened last month，故事发生在上个月。（3）主语+及物动词+宾语，如：The students are reading English hard ，学生们正在努力阅读英语，此外，还有另外两种相对复杂的类别，分别是：主语+及物动词+间接宾语+直接宾语，以及主语+及物动词+宾语+补语。对于这些类别的简单句要求学生有着充分的理解和正确的运用，然而，由于学生们长期受制于汉语学习和运用习惯的影响，经常出现主谓不齐全、关系不一致等问题，严重影响和制约了学生英语写作能力的提高，因此，对于这些问题都是在日常高中英语作文教学中应当帮助学生克服和解决的问题，只有这样才能真正有效地提高学生的英语写作能力。

2.阅读和背诵范文。

英语的学习是一个系统的工程，包括最基本的听说读写，在英语作文写作的学习中，要求学生背诵一定量的范文，对学生英语写作能力的提高有着很大的帮助，同时，阅读也是训练学生写作思维的一个行之有效的方法，学生通过阅读大量的范文，不仅可以积累一些关键而又常用的语句，也能在日后的英语写作中做到言之有物，此外，在阅读大量范文的基础上，也有助于学生加强对词汇的记忆，和语句运用的进一步领悟，因此，要想切实提高高中生的英语写作能力，阅读和背诵一定量的范文是一门重要的必修课。

三、积极的调整学生的心理状态

很多高中生对于英语写作存在着不够健康的心态，畏惧英语写作，甚至一味地消极避让，然而，鉴于英语写作在高中英语学习中的重要性，一味避让只会让这门课程的成绩受到严重影响，一般而言， 学生怕写作文，主要是源于作文的高要求，高中生虽然思维活跃，思想自由，然而，对于用英文表达自己的情感、思想和言论却存在着一定的畏惧，显得信心不足，这个时候就需要老师们在日常的英语教学中积极地引导学生，从心理上尊重学生，肯定他们，并鼓励他们不断地积极进取，积累自己的自信心，克服畏惧的心理，从心理上战胜自己，让自己不再害怕英语写作，此外，要通过一定的方式和方法积极培养学生的英语写作兴趣，教师们可以多多设置一些学生们比较关注的和感兴趣的话题，鼓励学生用英文发表自己的感想和看法，鼓励学生们大胆的谈论，发表个人见解，如谈谈自己小时候的理想，谈谈自己感兴趣的故事，甚至社会上出现的一些奇闻杂事，这些都可以作为很好的素材，让学生紧紧围绕这些素材展开讨论，久而久之，有助于形成良好的英语学习氛围，也能够充分地调动学生的学习积极性，帮助学生克服英语写作的心里障碍。

四、紧紧围绕教材，提升写作技巧