手工制作教案精选(九篇)

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第1篇：手工制作教案范文

手工课教学内容丰富、形式多样。有平面手工制作，也有立体手工制作，还有结合废旧物品的制作等。每一部分的学习内容不同，對学生的启迪方式和教育作用也不同，但对学生的造型能力和审美能力都有很高的要求。因此，如何上好学前教育专业手工课就成为每一个任课教师所要面临的重要问题。

一、抓好课堂教学，培养兴趣、形成技能、发展能力，打下理论和实践基础

课堂教学是完成手工课教学任务的主要形式，一定要切实抓好。

（一）手工课教学中的学生现状

1.学生对手工课缺乏热情，有畏难情绪；

2.学生只会模仿教师，不能举一反三，灵活运用技法；

3.学生缺乏认识材料、发现材料、利用材料制作手工作品的创新意识和创新能力。

（二）针对学生现状，改进教学方法、精选教学内容、提高手工课教学效率

1.增强手工课教学的趣味性，充分调动学生学习兴趣手工课的教学内容本身充满了趣味性，但是如果教师在课堂上照本宣科，只是对理论和制作方法进行阐述，则势必使原本富有情趣的教学内容变得索然无味，从而使学生失去兴趣。因此，教师必须认真钻研教材，精心编写教案，设计组织教学过程，并在教学过程中，随时根据学生的实际情况和反馈的教学效果，不断创新手工制作的材料、内容和技法，增强教学的趣味性，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。

2.教学内容要结合学生以后的工作实际，具有针对性

学前教育专业学生以后的工作主要是幼儿教育，掌握的手工制作知识也必须为以后的教学实际服务。所以教师在选择教学内容时，一定要从儿童比较熟悉、趣味性比较强又比较容易制作的题材入手，造型手段和表现形式也必须符合儿童的制作能力和条件。如：剪纸、剪贴、撕纸等纸的平面造型加工是幼儿园常用的手工教学内容，幼儿学习制作剪纸和撕纸不仅可以培养动手能力、开发智力、培养耐心细致的做事习惯，还能体验到纸变化无穷的制作乐趣。又如纸浮雕、纸圆雕、纸花等纸的立体手工制作，符合幼儿认知的特点，能训练幼儿立体形象思维能力，体验空间感。这些都是幼儿园美术教学中广泛采用的手工制作内容，由于和学生以后的工作有关，所以极大地提高了学生学习的积极主动性。

3.加强示范教学，注重学生知识的迁移与技能的形成

手工课教学注重操作，许多操作技法用语言是表达不清楚的，必须加强示范，使学生通过教师的示范产生表象理解，进而形成形象思维。

教师的示范要规范、熟练、有创造性，不要急于讲解制作方法，可先引导学生欣赏、观察一些造型各异的示范作品，让学生自己去归纳、总结规律，得出结论，教师则在关键处适时进行示范、指导，促使学生知识的迁移，引导学生融会贯通地掌握知识，形成技能，发展能力。

4.发挥课程优势，培养学生的创新思维和创新能力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”手工课教学要充分发挥课程优势，采取多种方法，最大限度地激发学生的创新思维，培养学生的创新精神，挖掘学生潜在的创造力。通过制作千变万化的作品，使学生的创新意识和创新能力都得到提高。

5.充分利用网络资源，提高手工课堂教学效率

学前教育专业手工制作课程应借鉴优秀的艺术作品，但美术类的工具书价格昂贵，每本书的知识面也有局限，学生们很难买得全、买得起，既减轻学生负担又能欣赏利用到积极向上的艺术作品最简单可行的方法就是充分利用网络资源。教师可以在备课时上网收集手工制作的相关资料，并制作成课件；下载古今中外优秀的艺术作品为手工制作课程所用。

二、善用评价，提升学生手工制作的技能和素养

教育心理学的研究成果表明，成功的评价可以给予学生极大的满足感、成就感，促发学生学习的内在动力，激发学生的学习热情，大大提高课堂教学效果。学前教育专业手工课教学中的评价同样是非常重要的，而且贯穿于教学过程的始终。需要注意的是，教师作为教学活动的组织者，一定要善用评价，评价语言要委婉、中肯、切实到位，不可夸大、拔高，让学生觉得教师言不由衷，甚至误认为是讽刺嘲笑，从而达不到应有的效果。

三、开展多种多样的手工课外活动，让学生在实践中成长

课外活动是课堂教学的延伸和补充，起到了补充课内教学不足、增强整体教学效果的作用，是教学活动的一个重要组成部分，对于实践性极强的手工课来说，课外活动显得尤为重要。开展多种多样的手工课外活动，让学生在实践中成长，不仅能使学生得到美的熏陶，还潜移默化地受到了思想教育，进一步提高了手工教学的意义。

四、结语

手工活动寓教学于娱乐之中，适合儿童的年龄特点、心理特征和认知水平，对开发儿童智力、培养儿童动手能力、养成良好的做事习惯等方面效果明显。掌握熟练的手工制作理论知识和技能技巧是一名合格的学前教育教师必须具备的条件之一。在学前教育专业美术教学中增加手工课等实用性强的课程，改变色彩、素描等纯技法课程课时偏多的现状，是深化教学改革、培养实用型人才的一项重要内容。

作者简介：张楠，女，1991年生，河南省开封市人，华中师范大学教育硕士，现任郑州师范学院教育科学学院教师，主要研究方向：美术学科教学。

（编辑：李艳松）

第2篇：手工制作教案范文

【本刊讯】近日，安徽省召开全省首次职业指导工作经验交流座谈会。全省公共就业机构、部分高校等单位代表参加。

会议向获得2014年度安徽省全国首席和星级职业指导师称号、优秀职业指导成果奖和优秀职业指导论文奖的同志，颁发中国就业促进会和中国就业培训指导中心文件通报及获奖证书。安徽获奖人数及论文数量列全国第四位。

安徽省此次职业指导工作座谈会的召开，搭建了安徽省公共就业（人才）服务机构和高校职业指导工作交流的平台，促进了大学生毕业前后职业指导工作的衔接，这对进一步推动安徽省职业指导工作的发展，加强职业指导师的队伍建设将会产生积极的影响。

（杨林）

湖北老河口市：打造“四个一”就业服务工程

【本刊讯】2014年，湖北省老河口市人社部门紧扣“以人为本、服务民生”工作主线，以“一库、一网、一平台、一窗口”为抓手，大力推进公共就业服务信息化建设，公共服务水平不断提升。全年各类就业信息十万余条，促进劳动者就业11408人，帮助企业招工4452人。

“一库”，即建立全市外出务工人员信息库。采取入户登记、微机输入、数据库管理的形式，对全市城乡外出务工人员进行了全面的调查摸底，录入人员信息62294条，注册企业57家。

“一网”，即公共就业服务网络。建立连通省级的“省、市、乡（镇）、社区”四级公共就业网络，实现就业信息共享。

“一平台”，即求职用工对接平台。将全市求职信息与企业用工信息汇总到一个信息平台，让企业和求职者通过网络直接对接；开通微信，向登记的求职者手机供求信息，推荐创业项目、提供培训专业、传输通知事项。

第3篇：手工制作教案范文

关键词： 中职数学 专业课 情境教学 幼师

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（简称《规划纲要》）提出要大力发展职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向提高质量为重点。针对这个文件，中等职业学校数学课不能仅是教授学生一些基本理论知识，更重要的是教会她们对幼教数学有较强教学能力。作为中职幼师专业数学教师，看到学生数学基础差、学习感到困难吃力、缺乏数学自我思考能力等一系列问题。本文通过多才多艺的绘画、手工、钢琴、舞蹈等技能与数学课情境结合模拟练习，提高数学教学设计和数学课堂教学质量，培养幼师学生的职业素养，更好地适应社会对幼师技能型人才的要求。

一、中职幼师专业数学课堂存在的问题

幼师专业课程设置为专业课：钢琴、舞蹈、声乐、讲故事、绘画、普通话、手工制作。大部分是女生，课程多为背诵、手工等，逻辑思维只有数学课程。数学课程内容与普通高中内容一致，虽然每章后面都有现代信息技术应用，但是对幼师专业来说缺乏职业训练应用内容。基础模块数学没有特别针对幼师专业增加幼儿园数学应用实例，幼师教育特色没有在课本中体现出来，造成理论与实际脱离现象。很多学生一直认为幼儿园数学很简单，就是简单的图形认识、数字的认识及10以内的计算、排序等内容。对数学课不感兴趣，造成老师教得很辛苦，学生学得无味。

中职学校文化课教师大多是师范毕业的，学的专业比较单一，在以专业训练、就业导向为主的中职显得专业知识面比较窄。事先不了解自己所教专业的就业方向，无法把数学知识与幼师专业相联系，导致数学课堂不实用、不够用，使学生无法体会到所学数学在职业工作中的实用性。幼师专业最后一个学期是实习，很多学生对幼儿园如何上课、备课很茫然，导致大部分学生只能待在幼儿园做一些保育工作，始终不能带领学生上课，失去培养意义。

二、中职幼师数学与专业课情境结合

（一）数学课内容结合幼师专业需要情境教学，适当调整教学形式。

针对幼师专业学生数学基础差、女生多等现状，教师应当增加或删除部分教学内容，调整部分内容教学顺序。特别结合幼师专业课程来提高学习数学的兴趣，适当引入所学专业相关道具及实例。如介绍基础模块数学下册的数列时，教师可以联系1―10的序数，利用手工制作的数字卡片、绘画的动物等道具；学习立体几何体图形时，可布置学生制作幼儿教具。大量数学实例让学生感受到数学的实用性，并能大量引入专业就业中，提高学生联系实际数学能力。

（二）情境教学渗透幼师专业课程价值观，传播数学文化。

教师不仅要传授知识给学生，更要育好人。数学教师都有这样的体会，每次讲到一个公式的推理过程都希望学生知道数学知识的来龙去脉，更好地掌握数学知识。数学知识相对于其他科目来说比较抽象，如果教师能利用幼师专业课的绘画、音乐、故事引出概念演变过程，会让学生更兴趣盎然。比如介绍基础模块数学上册集合的概念时，可以利用学生的绘画色彩感对属于一个集合的进行颜色归类；当介绍指数函数与对数函数这章阅读与欣赏中的声音的计量及噪音，可以通过学生的声乐判断；当介绍立体几何时，可以利用学生的手工制作具体形象地制作欣赏立体几何的各种美。这些选配都会对数学概念理解有积极意义，让学生更明白数学隐含的深层文化。

（三）训练学生数学情境教学说课，完成幼儿数学实践。

情境教学既注重“情感”，又提倡“学以致用”，中职数学以训练学生数学解决问题能力为手段，贯穿实践性，把现在所学与以后职业应用联系起来。作为今后从事幼儿教育的教师，上课是至关重要的。说课是一个很好的训练环节，教师可提前让学生准备，如大、中、小班的数学，要求结合音乐、绘画、手工、舞蹈组合，加入专业技能元素丰富数学课。学生之间相互配合、共同完成幼儿数学实践课。要求学生根据说课内容书写教案，录制学生说课。然后针对学生说课形式及内容进行点评，与学生共同探讨说课人的优点及缺点，一起交流这节课各个环节的设计及如何设计更好。最后将全班学生的说课视频编辑播放给学生看，让她们观看自己的状态，尽快找到属于自己的说课风格。通过一系列模拟训练，学生对幼儿数学了解得更加深入，让学生明白数学不再是单一的课程，需要各个知识综合在一起取得更好的效果，为学生最后一年的实习做好前提准备，更好地适应工作岗位。

综上所述，中职幼师数学教学通过与专业课程紧密地结合，以专业课知识为背景丰富数学课教学，采用组织学生说课的形式训练学生职业教学能力，提高学生数学素质，为她们走上幼师教学岗位打下坚固的教学基础。

参考文献：

[1]矫德凤（等编）.幼儿计算教学法[M].北京：人民教育出版社，1987.

[2]徐秀玲.中等职业学校数学教学的探索与实践[J].校长月刊，2006，（10）.

[3]皮连生.学与教得心理学，华东师范大学出版社，1997.

第4篇：手工制作教案范文

我是来自0前教育302班的唐x，这次为期一个半月的毕业总实习，我被分配到了株洲市金龟子幼儿园，在这个幼儿园里，我担任的是小班的主教。

在株洲市金龟子幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实的进行总结。

一、见习阶段：我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。

入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。

大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求，我们大二班开设的课程很多，一天至少有四节正课，所以在教学过程中，主教老师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。

大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的；并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。

保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等；然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等；在幼儿将离远的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。

在见习的这一天里，我对金龟子幼儿园的工作时间安排及幼儿的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老师及保育老师的职责，对于保育的内容、要求和方法有了一定的了解。

二、实习阶段：我做到了保教想结合，能关注幼儿的身心发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。

在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。带的是小班，班上只有十二个幼儿。虽然小班人数比较少，但是，当时我心里的压力蛮大的，因为自己从来没带过班，而且自己对于幼儿园的情况和小班幼儿的情况不是很了解，后来想了想，对自己说：现在你要以一个幼儿教师的身份严格要求自己，不要总以自己是实习生的借口而错失锻炼自己的机会，所以我也就很乐意的到了小班，开始了我的实习生活。

在活动之前，我都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等；当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。

在教育活动之余，我也会很好的做好保育工作，特别是实习的第三周之后，由于幼儿园做饭的阿姨辞职了，幼儿园没有人做饭吃，所以把我们班的保育老师调去边做饭，边做小班的保育老师，这样一来，几乎是我一个人带着小班的幼儿开展一日活动。在活动中，我能按照一日计划开展活动，并能照顾好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。

在带班的这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：

1、实习态度很认真，并且切实的做到了保教相结合，关注了每个幼儿的身心发展，发自内心的疼爱、照顾幼儿。

冬天的天气越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提醒幼儿多喝水，让幼儿喝温水；带幼儿多做热身运动，告诉幼儿关于冬天的知识，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小朋友会跑到我面前说：“唐妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之类的话。

2、将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。

3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力，能大胆创新，给幼儿园带来新的东西。今年庆祝圣诞节的环境布置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手工制作带进了幼儿园，并得到老师们的认可，结果幼儿园今年的环境布置都采用了用手工制作品装饰。

4、与家长的交流很密切、与幼儿园的老师的关系处理得很好。我会每周我都会认真写好家园联系手册，把幼儿在幼儿园的情况详细的告诉家长，也经常打电话家访了解幼儿在家的表现；每天我都主动向老师问好，热情帮助老师、虚心向她们请教，与老师相处得很融洽。

当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合小班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。

就如同我在实习日记里写的那些感触一样，我想再一次告诉自己这些：

在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一重心开展保教工作。

第5篇：手工制作教案范文

一、教材分析

本课在书中展示了各种各样用卡纸制作的座椅，简单的造型、鲜明的色彩，引起了学生的探索欲、好奇心。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。

二、学情分析

本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广、思维比较活跃，具备一定的创新和动手能力。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，相信能设计出优秀的作品。

三、教学目标

1、认知目标：了解坐椅的特征和结构；掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作。

2、情感目标：通过对坐椅的设计，学会关注生活中的美术，留意身边的事物，热爱生活。

四、教学重点与难点

重点：纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。

难点：设计构思，设计有创意的作品。

五、学习材料工具：剪刀、胶水材料：较硬的纸，如卡纸、废纸盒、硬包装纸等

六、设计思路：本课的关键在于对学生创造性思维的开发和动手能力的培养，因此把教师充分运用启发开拓教学策略，在教学过程中以技法学习为主线，以开拓创新为辅线，通过逐步深入的启发和引导让学生认识到技法是体现创意和设计的手段，从而提高学生思维的深广度和灵活性，激发学生的学习兴趣、探究欲望、创作热情和创新精神。

七、教学设计

新课导入：

由椅子的起源及演变导入

讲授新课

1. 欣赏座椅类型，归纳座椅的结构。

提问：请大家回忆一下，在平常的生活中你都见到或知道哪些类型的椅子？

回答问题：办公椅、休闲椅、餐椅、轮椅等等。

总结：传统座椅和现代座椅的特点分别是什么？

传统座椅：庄重、典雅、古朴

现代座椅：时尚、新颖、独特

2、技法探究：让平面的卡纸变成立体的造型有哪些技法？

提问：今天我们用一张纸能设计出什么样的座椅呢？

教师演示：休闲椅的制作过程，引导学生概括出其制作技法——插、粘。

（板书：制作步骤：构思——设计——制作；制作方法：折、剪、插、粘、卷）

示范和启发引导相结合，让学生自己归纳、总结出插接、粘贴及卷曲等技法。

3、欣赏有创意的学生作业

4、学生练习设计。

课件展示：公园、海滩、卧室、办公室图片，请学生从这四个不同环境中任选一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板制作出来。

提示：①坐椅的造型和风格要适合于所选环境

②注意坐椅的功能和美感的统一

③设计应简洁并便于制作

教师巡视指导：鼓励巡视大胆想象，勇于尝试；帮助巡视解决制作中可能出现的问题。（学生可以到网上查找一些不同类型的座椅，拓展自己的思维。）

 5、作业展示评价交流。

附：1.板书设计

纸板的联想——座椅设计

一、座椅的结构： 椅背——椅面（承重点）——椅腿（支撑点）

二、制作步骤：构思——设计——制作

三、制作方法：折、剪、插、粘、卷

第6篇：手工制作教案范文

在当前整个教育体系中，初中教育是基础教育中的一个比较薄弱的环节，而劳动技术课则是薄弱环节中的薄弱科目。经过多次研究，采取如下措施，加以解决。首先，加强了劳动技术课的师资队伍建设。我们选择了有特长、责任心强、热爱劳动技术课教学专业，动手能力较强的教师担任劳动技术课的教学工作。在培养和使用劳技教师上我们突出抓了三点：一是保证劳技教师的政治地位，在每学期评优时都给劳技教研组一个名额。二是在职称评定考核评估中劳技教师和其它任课教师享受同等待遇。三是为劳技教师创造专业技术提高培训条件。通过这些措施，扭转了教师中存在的轻视劳动技术课教学的偏见，调动了劳技教师的积极性。其次，根据劳技教学大纲要求，给合学生年龄特点和学校现有实际条件，安排以生活服务类为主的教学内容。初一学习织物洗涤技术和烹饪技术。初二学习缝制技术和手工缝制工艺、家用电器使用与保养等。重点从增强学生的自我服务意识入手，培养生活自理能力，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能。

再次，加强劳技课实习基地的建设和劳技教学经费的投入。我校在资金十分紧张的情况下，每学期定期投资，逐步武装，建设了两个具有一定规模的学生实践操作基地：一是缝纫基地，二是烹饪基地。理论与实践密切结合，到现在为止学校为劳技教学购买专业用书、教具和基地设备总投入资金近6000余元，使我枝劳技课教学具备了良好的基础。

二、端正思想，提高认识

做任何事都没有一帆风顺，在普通中学开展正规劳动技术教育，更是如此。

刚起步的时候，遇到了很大的阻力，学校领导通过多次学习《中国教育改革和发展纲要》，深刻领会其精神实质，使我们感到，把传统的升学教育，转移到全面培养学生素质的教育上来，是时代的要求，势在必行，非抓不可。由于端正了思想，提高了认识，领导班子成员之间达到了共识，决定由一名业务素质较强的主任主抓劳动技术课的教学工作。真正把劳动技术课摆到应有的位置。按照中学课程设置计划和劳动技术大纲要求，开足课时，根据不同年级的特点，有组织、有计划、有系统地开展劳动技术课教育。

三、加强否理流程，抓工作职责到位

学校的一切工作都是管理工作，劳技课也是如此。我们对劳技课的管理流程主要抓了目标管理、过程管理和行为管理。

目标管理：劳技课教学与文化课教学一样都是为了实现学校的教学总目标而服务的。分目标越具体明确就越靠近总目标的实现。我校针对大纲要求对不同年组不同层次的学生提出不同的目标。如：学习烹饪技术这一章后，要求学生除了解、掌握一些烹饪常识外，最终要使每个学生学会一两种主食和以蛋、蔬菜、肉类作原料的菜肴制作技术。这样，教师在制定实现此目标的教学计划时就要根据教学内容穿插、增加实践操作课时，训练学生动手操作能力。

过程管理：首先，是开满课时，每班每周两节的劳技课时必须保证，不许随意串课、空课，没有教案和课前没做实践操作准备者不能进入课堂。几年来，由于劳技课教师工作的努力。从没缺过一节课，在学生评教活动中，所有劳技教师都受到学生们的好评和赞扬，都非常喜欢上劳技课。其次，把劳技课与教育活动紧密结合。针对目前家庭教育状况，多数家长对孩子过分溺爱，多数学生缺乏生活自理能力和劳动习惯，不珍惜他人劳动成果等，结合”五心”教育，开展孝心献父母活动，要求学生应用劳技课掌握的劳动技能做到脏衣服自己洗，每周末或假期期间帮助父母清理房间卫生，制作可口的家常饭菜，以此减轻父母的家务负担。教师通过家长反馈表了解学生在此活动中的表现，做为评定学生劳动态度的依据。

行为管理：对劳技教师在教学行为要求上，重在培养学生的兴趣，引导他们入门，想方设法使学生真正理解劳动创造一切的含义，提倡用灵活多样的教学方法来激发学生的求知欲。如：在讲洗涤时，教师先拿出有墨水、油渍、水果渍的衣服，现场操作洗涤办法。开始学编织技术和服装裁剪与缝制时，先拿出几件毕业生的手工制品，让学生欣赏。通过直观的教法和感性认识，把抽象的理论变成有血有肉的实体，激发了学生对劳技课的浓厚兴趣。荫生他们想动手掌握劳动技术能力的欲望。

四、分步实施预定目标，走向良性循环轨道

劳动技术课教学是一项系统教学工程，同样受到教学规律的制约。为使劳动技术课教学系统化，管理科学规范化，我们从长远观点看问题，制定出三步走的工作路数，使目标分步实施，初见成效。

从90年开始转变观念，摆正了劳技课的位置，当时根据学校的具体情况和现有条件，配齐教师，筛选补充了教材，因地制宜，开设了织物洗涤、花卉栽培、棒针编织、手针缝制工艺、小手工制作等课程，在教室内培养学生的实践动手操作能力，开展成品制作展览比赛，引起了学生极大的兴趣，标志着我们劳技教学迈出了第一步。

在烹饪课教学中，老师们又摸索出了一整套成功的教学经验。学生们了解掌握了一些菜肴烹调常识和切配工具烹调工具使用方法后，刀工则是学好烹饪技术的难点，很多学生刀工水平很低，不是切得慢就是切的规格不合标准，粗的粗，细的细。为了加强对学生刀工训练，我们增加了一门主食课一面食制作。从和面，做面片、烙饼、切面条（切面条是为了练刀工）。从擀饺皮、拌饺馅到会包饺子，按制作程序来教学生。为了使学生的实习材料不浪费，排成大课（两小节连在一起），并且把课安排在上、下午的后两节，这样不但可以有充足的时间练习操作，而且课后还可以把学生练习后所擀的面片、面条等加工成熟食，学生可以饱餐一顿。在练切土豆、萝卜、白菜时，教师紧接着就教给学生怎样炝土豆丝、拌成小咸菜等，课后就成为学生膳食的小菜。这样就可一举两得，不但学到了操作技能，又掌握了一些小菜的制作，还解决了吃饭问题，使学生吃得开心，家长满意，同时还培养了学生勤俭节约，艰苦奋斗的好思想。现已有80％的同学基本接受和掌握了劳动技术课教学的基本知识和基本技能，使我校的劳动技术课教学又上一个新台阶，迈出了第二步。

第7篇：手工制作教案范文

剪纸是我国古老的民间艺术，距今已有1500多年的历史了，它有美妙的图案，精湛的技法，具有独特的审美价值和实用价值。但是，在时代的变迁中，由于人们观念的转变，生活方式的变化，剪纸艺术渐渐被人疏忽和遗忘。剪纸教学在中学开展的情况也不尽如人意，没有形成一定的规模和特色，也没有定期进行剪纸活动的习惯。作为一所示范中学，怎样通过我校“4+1”模式、用好周五拓展课的时间，继承和弘扬民族艺术文化，有效地培养学生的审美素养、创新精神和实践能力，一直是我校非常关注的问题，因此我校美术组老师决定把它作为特色课开展起来。

二、教材分析

本课分为两个层面：（1）通过图案的学习促进学生体会图案的美感，形成美化生活的习惯，培养学生的创造性思维。（2）使学生懂得有关剪纸艺术的一般知识，培养学生热爱民间传统艺术的思想感情，养成耐心细致、有计划的学习习惯。本课通过让学生了解剪纸的知识，了解剪纸的特点并运用剪纸的基本技法，创作一副团花剪纸作品。

三、学情分析

1.审美需求

初中学生成人意识增强，他们追求成熟，审美情趣倾向于写实作品，由于对现在独生子女娇宠，导致他们动手能力很差，畏难情绪严重，大部分学生对学习手工制作缺乏自信心。

2.感知特点

中学生有感知和想表现的能力，但对较复杂的图案容易被局部的次要特征所吸引，而忽视了整体形象和主要特点，本课重点是学习剪纸的特点与用途，培养学生的动手能力。

3.思维特点

初中学生的抽象思维开始占优势，但在很大程度上还属经验型，抽象思维还常需要感性经验的支持，具体形象成分仍然起重要作用。在本课的训练中，它的美感主要体现在“质朴中见灵巧”。

四、教学目标及确认依据

1.知识目标

通过学习，让学生了解剪纸的知识，学会制作团花。

2.能力目标

培养学生感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的能力，提高学生的动手能力。

3.情感态度、价值观目标

通过欣赏和学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感，感受祖国民间艺术的魅力，激发他们对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。

五、重点难点

1.重点

（1）掌握剪纸的基本特征，了解剪纸艺术中的寓意手法。

（2）尝试团花的几种折、剪法。

2.难点

团花的折、剪法。六、教学策略与手段本节课以直观教学方法为主，以合作学习、演示比较、小组讨论法为主，精心做好课前引导、小组分析、合作学习、学生演示、采用“小组讨论示范—分析理解—创作运用”的方法展开教学。

1.教法

课前预习、小组讨论、合作探讨、分析谈话、学生演示、讲评。

2.学法指导

动手操作练习法、小组合作、观察比较法、自学、示范、讨论、制作、多媒体演示等。

3.学习流程

（1）课前预习（自主学习）。（2）交流感受（小组讨论）。（3）展示提升（合作探究）。

七、课前准备

1.学生准备学生独自完成：课前预习

（1）剪纸的起源与发展？

（2）剪纸艺术的特点与风格？

（3）剪纸的题材与表现方法？

（4）剪纸的制作方法？

（5）网上或书籍中查阅有关剪纸的资料。

2.教师准备写好教案、导学案、制作好与本课有关的剪纸资料（课件）。

3.教学用具的设计和准备设计方法步骤图、彩色蜡光纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、垫板等。

八、教学过程

1.自主学习

谈话导入：同学们，大家好！通过上次活动，我们对剪纸艺术有了基本的了解，学习了单独纹样、连续纹样的剪纸。同时布置了今天这堂课的前置性内容。下面请展示一下你们所收集的内容。同时要求同学们善于倾听。哪位同学先来展示？

2.交流汇报

3.合作探究

师：今天我们一起来学剪团花（出示团花剪纸），剪之前我们一起来讨论：纹样中剪掉的部分是团花的什么部分？（幻灯）生：镂空的部分。师：2幅团花作品他们的外轮廓有什么相同和不同？小组内讨论一下。（幻灯）学生讨论。生：都是圆形、不同（折法不同）。师：来吧，勇敢点。试着做一做，从哪里开始剪？把你的想法和你的伙伴说一说。（展示台）学生动手操作，教师指导。学生作品实物展示。师：你能把团花的制作过程按顺序排列吗？（展示台）生：排列顺序“折（纸的多种折法）—画（在折好的纸上画图案）—剪（把图形之外部分剪掉）—贴（贴在对比强烈的纸上）”。

4.创作实践

师：同学们解决了这么多难题，真聪明。下面我们以小组为单位进行比赛，创作之前同学们先构思：（1）你想剪什么样子的团花？（2）外形是什么样子的？（3）图案是什么样子的？

第8篇：手工制作教案范文

关键词：纸艺教学；动手能力；培养；教学

1. 研究的意义

纸艺是一个具有个性语言的艺术活动，它可以自由地表达他们的想法和经验。纸艺课堂为学生创造一个更加轻松自由的学习环境，在这种环境下更有利于学生的创新意识和探索精神的培养。所以，创设有效的纸艺课堂，对让学生在有效的课堂时间提高动手能力，让特色教学在课堂上得以发挥其独有的魅力，都具有较强的现实意义。本文通过对这个阶段学生的美术课程纸艺教学的研究来总结出一些可行的教学思路，为该年龄阶段教学的老师的提供一些可行的教学方法。理论与实践相结合。在理论的基础上同时积极开展教学实践，在实践中检验理论，为一线教师提供切实可行的教学方案，完善教学理论，发现问题并及时采取措施，从而促进美术教育的发展。

2. 研究的方法

第一、观察法。深入小学美术课堂，关注从教学准备到教学结束的整个过程，观察自然状态下教师的教与学生的学，并对其有效性进行观察。

第二、案例分析法。大量分析中小学美术教案、教学实录、录像课、现场课等素材，寻找影响美术教学有效性的普遍问题，并对问题进行分析、比较和归纳，提出解决策略。

第三，调查法。通过在张家界永定区的实地实习考察，参与实践课程分析、备课、查找资料、讲授、评讲、结课的课程实验，并且通过调查访问张家界地区其它中小学美术任课老师，了解当前中小学美术实践课的现状以及存在的问题。分别从学校的环境、师资力量、教材内容、家长意见和学生学习的积极性来进行综合整理分析。

2.1 纸艺教学内容与动手能力培养

纸艺的教学内容可以根据它的教学目标而设定。这个阶段的学生的特点就是对新鲜事物拥有很大的好奇心和强烈的求知欲，这是由这个阶段的学生的阅历和自身年龄所决定的。他们没有独立思考和判断事物的能力，需要老师在教学过程中不断的去引导，然后利用学生好奇心强的特点设计出有趣教学内容和制定出合理的教学计划。小学美术手工课中最主要的目的是培养学生的动手能力，使他们在动手动脑中，手眼脑三者相互结合，相互协调，迸发出智慧的灵感，创造出与众不同的作品。为实现这一目标就要求老师在教学思路上要有新的认知。为更好的解决存在的问题，首先应充分认识到培养动手能力对小学阶段学生的重要性。

2.2有利于提高学生的观察能力

观察能让学生发现生活中的美好的事物，所以对观察力的培养也是比较重要的。小学生认知能力比较弱，相对而言就比较感性。学生通过他们感性的方法认识他们的作品，找出差异。观察是学生获取知识的重要方式，纸艺学习更需要对周围事物进行观察，才能自由的发挥进行创作。由于这个年龄的心理特点，教师在教学过程中可以引导他们用自己的眼睛去看，用自己的心感受自由的世界。

2.3有利于启迪学生形成创造性思维能力

《新课标》指出，为了最大限度的开发学生的创造潜能，通过不同的方法可以使学生的思维保持流畅性，灵活性和独特性。同时通过实践能力的培养，使学生能够将创新观念转化为具体成果。在现代信息科技迅速发展的时代，学生的教育得到了很大的重视。

学校教育既要重视学生智力的发展，也要注重学生的创新意识和创造能力的培养。

2.4有利于学生形成良好的习惯

良好的习惯可以通过培养动手能力获得。所以对小学生良好学习习惯的培养就尤为重要。从以后的发展来说，好的习惯对人的影响意义深远。纸艺手工制作的持久训练可以培养出一个人的自信心与坚强的意志力。教师要能及时引导和发现学生思维的亮点以及主要兴趣，充分发挥他们的想象力和创造力，利用所学的技法来完成自己的作品。美术课堂上的纸艺手工实践能够帮助提高艺术鉴赏能力与审美情趣，使学生内心充满艺术感并树立正确的人生观、价值观。

3.教学评价

3.1学生自我评价方面

在评价的过程中，学生可以进行自我评价，让他们自己发现缺点和优点，从作品中增强自信心。能够正确的对待自己的缺点，通过相互之间的交流使自己的作品更加的完善，在自评和互评中培养学生不断进取的精神，提高他们的积极性，使他们的美术涵养得到的发展。学生的自我评价可以采用自主评价法、互评法等评价方法。

3.2老师评价

教师的美术教学评价最常见的就是作业批改。学生长时间看到这样的单一的评价形式就会对它失去兴趣。艺术不像其他课程那样有对错之分。所以教师在课堂教学中要对学生进行引导，使学生天马行空的想象力能够充分的发展起来。对他们比较独特的想法可以进行正确的引导。以鼓励和表扬为主，让他们能够大胆的表达自己的想法。美术教学会因为每个人的能力不一样而产生不同层次的作品，不能以同一个标准来要求每一个人。要尊重每个学生的创作成果，鼓励他们发展自己的特色。激发学生的兴趣，培养动手的意识

3.3沟通情感：

（1）让学生具有安全感。

很多学生对老师有恐惧的心理，为了让学生能够积极参与教学活动，教师在课堂上要学生不会产生恐惧，让学生男睦砩细芯趵鲜Ω平易近人，对于个人能力比较弱的学生要多点耐心，不要过分的批评，要鼓励学生积极动手参与实践活动，这样学生即使在对自己的能力不够自信的时候也愿意勇敢地去尝试。

（2）缩短师生距离。

教师可以通过对学生进行单独指导实现近距离的接触，为学生营造一种轻松、自由，且利于交流的氛围。在课堂上指导学生的时候教师可以自由的表达己的情感，尊重每个学生的独特个性及艺术创作，多给予他们表扬增强自信心。

（3）让学生从作品中获得成就感。

在学习过程中付出努力完成的作品无论效果如何都会让人很有成就感。教师在安排课堂作业的时候，要求既不能太高，也不能太低。

结论

纸艺课是小学美术手工课中的重要内容，它是动手操作能力与审美意识培养相结合的课程。为以后小学纸艺课堂教学奠定一定的基础，同时也能为资源设备不是很丰富的小学提供一些典型案例，使他们的动手能力和创造力得到提高，智力得到开发。同时，本课题的研究能让小学美术教师更好地达到新课标的要求，提高个人的专业素养，给学生一个比较丰富多彩，充满趣味性的手工课堂。最后，本文以自己的教学实践为例，提出手工课在培养动手能力方面的应对策略及教学案例进行了验证，开展了一系列的教学实践与研究，充分证明提高学生的动手能力是可以在纸艺课程中持续的训练与强化中逐渐实现的。只有手与脑的结合，才能促进手的熟练，脑的敏捷，真正达到心灵手巧。

参考文献：

[1]杨景芝. 美术教育与人的发展[M]. 北京.人民美术出版社，2015.

第9篇：手工制作教案范文

【课型】造型表现。

【教材分析】本课是“造型、表现”领域的一个内容，孩子们对大树有着特殊的感情。这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。

【教学目标】（1）美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。（2）知识目标：鼓励学生大胆地、有个性地用自编故事、绘画方式、肢体语言等去表达对大树的情感。（3）能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。

【教学重点】围绕大树的特点进行充分的想象和表现。

【教学难点】画面构思和组织。

【教学准备】范图（树干结构）、彩笔、蜡笔等，手工树。

【教学过程】

一、 组织教学

课前与学生交流有关大树知识的话题，激发学生热爱自然、绿色生命的情感。

二、创设情境，引入课题

教师：今天，老师给大家带来一位朋友，想不想认识它？（生答）现在咱们把它请出来，教师出示手工制作的大树。它是谁？（生答）课前我们聊得很愉快，同学们关于树的知识知道的真多，很了不起，大树为我们人类做出了很多贡献，是我们的好朋友，我们一起来画画大树好吗？学习第8课《大树的故事》，板书课题。

三、探究式学习活动

1.了解大树的结构

教师：我们画大树，首先得了解大树的结构。提问：你知道大树的身体由哪几部分组成？结合大树教具，教师：你能按照一定的顺序说说大树的结构吗？（学生讲，老师依次板书）

2.欣赏各种形态的树，感受树的高大，姿态的美，渗透环保教育

教师：我们了解了树的结构，下面我们一起来欣赏一组多姿多彩的大树的图片。在欣赏图片前，老师提一个小的要求，请同学们带着这样的两个思考问题欣赏。

（1）什么样的树才是大树？

（2）什么样的树才是美丽的树？欣赏完，我们一起交流。结合课件，欣赏大树的图片。

教师讲解：（1）大树的根扎在泥土里，树干看起来像小山；这棵树的树冠很大，树枝很多，就像千手观音，一棵树就像一个小树林；（2）这棵树的树干像个大水桶，这棵树就像城堡；（3）为什么叫迎客松？它的树枝就像俯下手欢迎客人的到来，树枝的生长方向是向下的，你能用胳膊模仿一下迎客松的姿态吗？（4）胡杨树的树冠就像人的烫发头，树干上有树洞，里面藏着什么秘密呢，这棵树的姿态就像一个跳舞的人。教师：图片欣赏完了，谁来说说什么样的树才叫做大树呢？（树干高又粗，树冠大）出示课件，问：什么样的树才是美丽的树？（姿态美）生答。这样的树还美吗，这样的环境美吗？破坏树，就是破坏我们的生存环境。我们应该怎样做？爱护树，做环境小卫士）

3.画出大树的故事

教师：一棵树很单调，大树的身边肯定发生了不少有趣的故事。老师带来了大树的小伙伴，谁愿意帮忙打扮一下大树？（学生一起打扮大树，表现大树的故事）这样，树上、树下、树洞是不是很热闹了？）

4.欣赏绘画作品

（1）教师：我们不仅要画出大树，而且还把大树的故事表现出来。一起欣赏一下学生的作品。点击幻灯片，这张画是不是很有趣，树爸树妈为小树过生日，这个场面真温馨。

（2）老师也画了两张画，请看，出示两张范画，分析画面构图，讲解如何将树画大。（竖着用纸，树干画的粗一些，高一些，横着用纸，树冠画的大一些。）

四、作业提示

教师：大树的故事真有趣，相信同学们也想画了，老师提几点要求：（1）画出大树，表现出美丽的姿态。（2）画出大树经历的故事，画面有趣。（3）单色线条构线，不涂色。

五、创作实践活动

学生自由创作，教师巡视辅导。

六、作业展评，学生作品张贴在大树的周围

教后反思：以上是我获得2010年10月份淄川区小学美术优质课一等奖的教学设计教案。我谈一下课后感受。

第一，选课题要引起学生的兴趣。本课是“造型、表现”领域的一个内容，孩子们对大树有着特殊的感情。这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。