哈佛人生哲理精选(九篇)

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第1篇：哈佛人生哲理范文

我和Jimmy等人先是忙着处理离校的杂务，然后在哈佛广场边上的一家印度餐馆用的Buffet午餐。尽管Boston 6月的小雨很凉，但无论是学生、家长、还是到访的游客，人们脸上流露出的情绪是温馨和幸福的。我感受到的是一种发自内心的庆祝气氛。

人们，包括《华尔街日报》和《纽约时报》的大批记者，都期待嘉宾Ben Bernanke能够透露一点联储对美国当前经济的看法。他的讲话出乎我的意料，没有任何关于美国货币贬值的评价。几乎通篇在讲美国经济总体情况与70年代的对比。那时，70年代油价对经济有更大的冲击，今天经济生产力和结构也更加坚实。他甚至开玩笑说：“现在再怪Alan Greenspan为时已晚。”他说：“经济是现实的，是有周期性的，是发展的和有希望的。”由于他是哈佛75届的毕业生，免不了要谈点往事和鼓励小校友的话。

与Ben Bernanke相反，哈佛学生代表的讲话充满活力：一位华裔女生讲述自己的华裔文化背景、如何学习和认识哈佛社会的经历；另外一位则幽默演绎哈佛的方方面面。其实，这些演讲的水平都不是哈佛最为杰出的，但仍不愧为比较经典的哈佛演讲：文笔流畅、内容充实、信心满满。我本以为这些演讲者都是哈佛特别的高材生，才有殊荣参加讲演。问过Jimmy之后，对哈佛的认识又多了一份敬意：所有的毕业生都可以撰写自己的发言稿，由一个委员会根据发言稿的水平选择最后的发言者。由于哈佛各种出头露面的机会比较多，几乎每位学生都有可圈可点的经历，所以不一定每个人都参加每一次的竞争。

和美国社会一样，哈佛的许多机会要靠自己争取，决定权在自己而不是老师。这种机制体现了自由公平的一面；另外，也体现了哈佛对自己学生的高度尊重。其实，如果说北大学生是中国学生的骄子，那么哈佛更是藏龙卧虎之地，它拥有世界上最为优秀的学生。这里的学生人人有能力、有勇气走上不同的讲坛。当然，今天走向哈佛讲坛的人确实是勇敢的。因为，听众是一群美国的精英。

6月5日哈佛2008毕业典礼进入：毕业大典在上午9：45开始，然后是各个住宿学院聚餐和分发毕业文凭仪式，下午2点是主题演讲……

《哈利・波特》的作者在哈佛演讲 阮一峰

主题演讲历来是哈佛毕业典礼的重头戏，今年也不例外。去年的演讲嘉宾是比尔・盖茨，今年请来的是《哈利・波特》的作者J.K.罗琳女士。她的演讲题目是《失败的好处和想象的重要性》。

J.K.罗琳女士说：“要来哈佛演讲的确有点紧张。为了讲好，我尽力去回忆25年前，我毕业时，一位著名英国哲学女教授的演讲。可是什么也想不起来了。这让我感到欣慰，因为你们也不会记得我今天所说的话。”她委婉动听的英语，和具有童话般的经历使得她的演讲获得热烈欢迎。

她几乎没有谈到《哈利・波特》，而是说了年轻时的一些经历。虽然J.K.罗琳现在很有钱，据说是英国仅次于女王的最富有的女人，但是她曾经有一段非常艰辛的日子，30岁了，还差点流落街头。她主要谈的是，自己从这段经历中学到的东西。

首先她回忆了自己大学毕业的情景：

当时，我只想去写小说。但是，我的父母出身贫寒，没有受过大学教育。他们认为，我那些不安分的想象力只是一种怪癖，根本不能用来还房贷，或者挣来养老金。他们希望我再去读个专业学位，而我想去攻读英国文学。最后，达成了一个双方都不甚满意的妥协：我改学外语。可是等到父母一走开，我立刻报名学习古典文学。我不记得将这事告诉父母。他们可能是在毕业典礼那一天才发现的。我想，在全世界的所有专业中，他们也许认为，不会有比研究希腊神话更没用的专业了，根本无法换来一间独立的宽敞卫生间。

我要申明，我并不责怪父母。他们只是希望我不要过穷日子，我不能批评他们。他们自己很穷，我后来一度也很穷，所以我很理解他们，贫穷是一种悲惨的经历。它带来恐惧、压力，有时还有抑郁；它意味着许许多多的羞辱和艰辛。靠自己的努力摆脱贫穷，确实让人自豪，也许只有傻瓜才会将贫穷本身浪漫化。

接着，她回忆了自己毕业后的窘迫：

毕业后7年，我失败得一塌糊涂。

短命的婚姻闪电般地破裂，我还失业了，成了一个艰难的单身母亲。除了流浪汉，我是当时英国最穷的人之一，真的一无所有。我父母对我的担忧，我对自己的担忧，都变成了现实。用平常人的标准，我是我所知道的最失败的人。

那段日子是我生命中的黑暗岁月。我不知道还要在黑暗中走多久，很长一段时间中，我有的只是希望，而不是现实。

但是，J.K.罗琳认为，没有那段日子的失败，就不会有后来的她。

为什么我说失败是有好处的？因为失败将那些非本质的东西都剥离了。我不再伪装自己，我找到了真正的我，我将自己所有的精力，投入完成对我最重要的唯一一项工作。要是我以前在其他地方成功了，那么我也许永远不会有这样的决心，投身于这个我自信真正属于我的领域。

我自由了，因为我最大的恐惧已经成为现实，而我却还依然活着，依然有一个深爱着的女儿，我还有一台旧打字机和一个大大的梦想。我生命中最低的低点，成为我重建生活的坚实基础。

失败使我的内心产生一种安全感，以前通过考试也没有的安全感。失败让我看清自己，以前我从没认识到自己是这样的。我发现，我比自己以为的，有更强的意志和决心。我还发现，我有一些比宝石更珍贵的朋友。

只有到逆境来临的那一天，你才会真正了解你自己，了解你结识的人。这种了解是真正的财富，虽然是用痛苦换来的，但是它比我以前得到的任何证书都有用。

J.K.罗琳最后说：

你们是哈佛毕业生的这个事实，说明你们并不很了解失败。你们也许极其渴望成功，所以非常害怕失败。说实话，你们眼中的失败，很可能就是普通人眼中的成功，毕竟你们在学业上已经很成功了。

但是，所有各位哈佛大学2008届毕业生，你们对其他人的生活了解多少？你们的智慧、你们的能力、你们所受的教育，给了你们独一无二的优势，也给了你们独一无二的责任。你们的优势就是你们的责任。

你们要用自己的地位和影响，为那些被忽略的人们说话；你们不仅要看到那些有权有势者，也要看到那些无权无势者；你们要学会设想，那些条件不如你们的人们是如何生活的。那样的话，不仅你们的亲人们将为你们感到自豪，而且千千万万的人将因为你们的帮助而生活得更好。

我们不需要改变世界的魔法，我们自己的体内就有这样的力量：那就是我们一直在梦想，让这个世界变得更美好。

一般来说，在演讲结束时，嘉宾将对毕业生提出期望。我们可以看到，在这种场合，几乎所有嘉宾，都没有说“祝愿同学们个人取得成功”，而是说“希望同学们努力去减轻人类的苦难”之类的话。

我为什么喜欢《哈佛家训》 周 成

我最喜欢的一本书是《哈佛家训》。为什么喜欢它？因为它是一部教我们如何做人、处世的书，是一位哈佛博士的教子课本。

作者在序言中说道：“我深切地感到，父母不仅要用牛奶和面包将子女养大，在他们成长的过程中，我们还要及时用完美的思想熏陶他们的灵魂……这是一部教子课本，也是一部成人的修身指南。许多望子成龙的人，总认为孩子应该这样做或那样做，他们自己却经常背道而驰。父母觉得自己比孩子高明，但事实却并非如此。如果我们没有比孩子们做得更好，我们至少应该和他们一起成长。”

这本书不同于其他众多说教式的书籍，《哈佛家训》从头到尾都是生动的、引人入胜的，每读完一个故事，就会觉得人生出现了另一片天空。你可以从这本书的任何一页开始阅读，你可以怀着任何一种心情开始阅读，即使只用几分钟你也能够从中深获教益。每个故事结束后，都会有一段发人深省的文字，读完之后让人回味无穷、感触颇深，它就像一位免费的心理医生。

第2篇：哈佛人生哲理范文

[关键词] 韩剧;人文精神;影视文化;启迪

20世纪90年代韩剧在中国掀起强劲的“韩流”,并在亚洲获得了巨大成功,在文化交流方面起到了前所未有的作用。作为一种流行文化,家庭生活剧、青春偶像剧等类型的韩剧之所以在我国有很多受众,是与其折射和传播以儒家文化为内涵的人文精神分不开的,这对我国的影视文化有诸多启迪。

一、韩剧传播的人文精神

人文精神(humanism)的内涵随时代和国度的不同而不尽相同。现代意义的人文精神是指关于人的自由、发展和完美的精神,这种精神是对人性、人格、人生价值、责任心和责任感的尊重、关怀和弘扬,是人及人类体现自身尺度,洋溢人生理想和信念,对真、善、美的一种向往和追求。韩剧所传播的人文精神主要体现在以下三个方面:

1.对普通人的关注和对人性的尊重

韩剧普遍关注平凡人生活中的平常事,将能触动人性的人类普遍具有的爱情、亲情、友情和乡情演绎在日常化的生活场景里,让观众在回味中感悟到人间真情和人生哲理。韩剧中父母与子女、长辈与晚辈、同辈之间的关系与矛盾,都是每一个人生活中经常碰到的问题,如《看了又看》就是通过描绘几个家庭的生活琐事来反映现代韩国普通百姓的欢乐与苦恼以及追求与无奈,真实而亲切。

韩剧非常强调突出人性的魅力,再现人物执著向上的生活信念、责任担当和对真善美的追求,并通过亲情、友情和爱情表达得淋漓尽致,从而引起观众的情感共鸣。在韩剧中我们随处可以找到理想中想有的健康积极、乐观向上的人生态度,从容、自信、坚强地处世为人,如《大长今》每一集都蕴涵着励志元素――爱心、坚强、执著、永不放弃等,突出了主人公大长今那种特别纯净、美好的人格魅力和坚强的意志品质。《小妇人》中性格各异的四姐妹正直善良,坚强勇敢,为实现自己的梦想百折不挠、努力奋斗。她们对母亲的爱、对父亲的爱恨交织在剧中表现得非常自然、生活化。四姐妹各自美好的结局反映了韩剧一个共同的主题――求真、向善、扬美,这种贴近普通百姓的对人类普遍情感尤其是对人性温暖的关怀无疑是韩剧成功的秘诀之一。

2.对民族文化的认同和对伦理道德的恪守

韩剧对自己民族文化的高度自信也是其成功的主要原因之一。韩剧在选材上注重选取代表本民族文化的东西,重视民族风情的再现以及传统民族文化资源的挖掘。观众能真切地领略到原汁原味的韩国民族文化,如婚庆、服饰和饮食习俗等。一部《大长今》的走红带动了韩国饮食、旅游等一系列产业,说明《大长今》是真正扎根于韩国民众生活、代表本民族文化传统。《看了又看》中所表现的重视家庭亲情、尊敬长辈、待人有礼的礼仪文化,《人鱼小姐》和《大长今》中所反映的“绿色”饮食文化、医道文化,也都有着浓郁的韩国民族特色。

韩剧对民族传统美德的褒扬态度非常鲜明。韩剧绝大多数能以优秀的伦理道德作为立戏根本,着力挖掘优秀的伦理文化和道德美感,综合体现韩国人民的那种进取、坚强、和善、始终如一的精神内核,有力地整合着民族精神。韩剧崇尚人伦亲情,充满人情味。即使是描写现代都市生活的《澡堂老板家的男人们》《加油,金顺》和《巴黎恋人》等剧,也都着力宣扬诚信有礼、长幼有序、亲情关爱、尊师重友这些传统美德。《看了又看》剧中体现的年轻人孝顺父母、信义为本、诚实做人、珍惜家庭亲情等精神诉求和生活价值元素让观众在令人感动的亲情中领略人生真味,寄托真善美的理想。《人鱼小姐》充分体现了雅俐瑛所处的时代环境中人们尊重和强调家庭美德的价值取向:血浓于水的亲情,对抛妻弃女不负责任男人的谴责。值得一提的是,韩剧对民族传统美德的褒扬自然而亲切,没有刻板僵硬的说教,却能产生良好的教育人的效果。比如提倡节俭,主人公在对话中会自然而然地来上一句:“现在国家能源那么紧张,我们就不要乱用电了!”

3.唯美和对现念的倡导

韩剧崇尚纯真唯美。感人的亲情、浪漫的爱情、真挚的友情、质朴的乡情,淋漓尽致地表达了人们对真善美的精神诉求。面临现代社会的隔阂冷漠、信任缺失、自私自利等问题,韩剧唤起人们对美好和谐生活的向往和憧憬,满足了观众的情感寄托。韩剧所描绘的青春爱情尤其唯美得令人向往。韩剧里的爱情都非常永恒,如《爱在哈佛》,无论有再多的阻挠与诱惑,男女主角总能坚贞不渝地爱着对方。纯洁的俊男美女、如诗如画的美丽外景、恰到好处的音乐背景,感动人心灵的情感细节,共同构成了韩剧里特有的唯美体验。即使婚恋题材的韩剧也“卫生”干净,描写生活十分含蓄、自然。如《人鱼小姐》中的雅俐瑛历经恋爱、婚姻的波澜,但剧中基本上没有表现煽情过火的性和床上戏,代之以纯美真切的爱情和平常生活中的亲情,这反而产生出了比较纯粹的唯美效果。《冬日恋歌》中郑惟珍和姜俊尚二人互探心曲那场戏也演绎得十分自然、纯真和感人,达到了唯美的效果。

韩剧吸收了外来的各种文化,在保持传统文化的同时也融入很多现代时尚的因素。韩剧一方面是重视传统,另一方面又反映现代情调。韩剧中人物会有意或无意涉及时尚服装、最新流行饰品以及汽车、电器等大件物品和一些食品,偶像剧的主角大多有毕业于美国名校的教育背景,如《爱在哈佛》里的男女主角分别就读于美国哈佛大学的法学院和医学院。再加上精美音画对剧情的烘托,使韩剧富有现代气息感和艺术美感,反映了韩国人追求时尚、重视现代生活质量的另一面。另外,韩剧对现代人心理走向也把握得很好,反映都市人生活的韩剧能敏锐地把握时代审美的发展走向,如在反映当代韩国社会家庭伦理问题的电影《情事》《爱情蹦极跳》中,也涉及了婚外恋情。韩剧对家庭伦理、人际交往、人与人沟通的关注,实际上是对现代社会的一种审视和反思。

二、韩剧传播的人文精神对我国影视文化的启迪

1.关注人性,贴近大众生活是影视文化永恒的主题

影视创作对观众心灵的把握至关重要,只有懂得了观众才能创作出好的作品,给人以享受。国产历史剧热衷于表现一些宏大、深刻的主题,而武侠剧、涉案剧、都市生活剧、古装秘史、清宫戏说剧大多远离大众心理经验和文化经历,从权力到暴力,从江湖到黑幕,很少能关注普通人的灵魂状态与情感状态。我们虽然也有像《郎才女貌》《奋斗》这样关注人性、贴近大众生活的好剧,但总体上表现普通人生活、普通人人格魅力的剧作不多,或者说表现得不够明显,缺少对人性本身的挖掘。其实,人性中体现自身尺度,洋溢人生理想和信念,对真、善、美的向往和追求那种最纯净的美是最长远,也是最能打动人,最能被不同文化背景的人所接受的美。张艺谋早期的电影之所以成功,一个很重要的原因是其深刻反映了那个时代的民族文化涵蕴,揭示了那个时代背景下人性的深刻内涵,而其新时期的电影让观众感受更多的是过于追求商业化,缺乏了对人性本身的挖掘。当我们还在怀念过去《平凡的世界》《渴望》等这类优秀的剧作时,我们欣喜地发现以生于20世纪70年代的电影新锐贾樟柯为代表的影视人正努力将人文精神进行回归。贾樟柯将对底层人生的关注贯穿了他所有的电影作品,如《小武》《站台》以及《任逍遥》以电影的语言来追寻人性的生活方式,反映商业化社会人的迷失和生存的困境,非常贴近大众生活。

2.弘扬民族文化,宣扬伦理道德是影视文化不可缺失的责任

越是民族的就越是世界的,民族的情感体验恰恰是包孕在世界文化的关怀之中。韩剧的成功启示我们:影视文化只有立足于民族传统,依托儒家文化,面向世界性主题,以“和而不同”的姿态不断吸纳和消化其他民族、国家和地域的文化成果,才能使我们的影视文化从民族性发展为世界性,引起不同国家和民族受众的共鸣,从而更好地宣传我们的民族精神和价值观。《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》《汉武大帝》等国产剧从形式到内容都凝聚着为中华文化所珍视的审美传统和艺术精神,在国际市场上无疑是成功的。我们所要继续努力的是,在保持中国电视剧本身的叙事机制与民族叙事审美传统的同时,努力找到中西文化的契合点、兴奋点以及西方的审美习惯和接受方式,将更多的优秀影视作品推出去。儒家文化无疑是中华文明对世界其他国家尤其是亚洲国家最有影响力的元素,承载着太多中华民族精神的内涵。挖掘和传承儒家文化,弘扬民族精神,广大影视工作者任重而道远。

任何一个民族的艺术都是由它的社会心理所决定的,一定时期的艺术作品和文学趣味都表现着社会文化心理并影响着社会大众。因此,影视文化不能仅仅单纯地考虑娱乐效应和票房效益,还应自觉担负起教育观众的义务。弘扬民族文化,宣扬伦理道德,以优秀的作品鼓舞人,以高尚的精神塑造人是影视文化不可缺失的社会责任。韩剧所追求并执著坚守的那些道德价值,使我们领悟到一个民族的优秀文化及其所承载的优良道德传统是不应随着时代的发展变化而轻易地被抛弃的。只有把优秀的传统文化转化为养育国民心灵的瑰宝,才能提升国民的人文素养和道德情操。韩剧对民族传统美德的褒扬自然亲切,没有僵硬的说教却能引起观众的情感共鸣,收到良好的社会效果,这才是我们的影视剧作者应该认真思考和借鉴的。

3.传统与现代、思想性与艺术性的完美结合是影视文化的永久魅力

传统文化及其所承载的传统伦理道德只有不断丰富时代的内涵,不断对现代社会进行审视和反思,融入现代时尚的元素和趣味,才能真正贴近生活,为大众尤其是青年一代所潜移默化地浸染。《水浒传》《三国演义》《宰相刘罗锅》《康熙微服私访》等国产剧展现的中国传统文化,无不浸透了当代生活、当代意识对传统的反思和大众文化的轻松通俗,是传统与现代融合的有力尝试。而国产都市生活剧、青春偶像剧也确实到了该认真反思让人文精神回归的时候了。

思想性与艺术性的完美结合是古往今来所有艺术形式孜孜以求的目标。伦理道德和人文精神的弘扬,不是平庸化、教条化的展示,而是需要与现代的阅读相贴近。汲取国际的先进制作理念,将先进的技术、表现手法和本土文化有机地融合起来,努力达到立体、丰满、唯美的艺术效果,必定会赢得不分国界的广大中国影视观众。

三、结 语

第3篇：哈佛人生哲理范文

摘 要：一堂好的语文课堂教学，必然有其教学的合理因素，本文通过对语文课堂教学的一些探索，认为能有效提高语文课堂教学的措施，主要有学生犯错，及时纠正；激发学习动机，唤起学习兴趣；相信每一个学生都是可以学好等九条举措。

关键词：小学语文 教学 思考

作者简介：

雒 强，男，陕西师范大学，2010级研究生，教育学院，小学教育专业。

梁 育，男，陕西师范大学，2010级研究生，教育学院，教育史专业。

[中图分类号]：G623.2 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-15-0105-01

笔者在教育实习过程中，能有幸聆听不少优秀教师的公开课，时时被老师的优秀教学所感动。他们引人入胜的导课设计，生动有趣的教学过程，别出心裁的多媒体课件，声情并茂的激情讲解，孜孜不倦的育人精神都是值得笔者学习的好榜样，使我屡屡沉醉其中，如沐春风，着实受益匪浅。以下就是笔者对一堂优秀小学教学的一些思考。

一、学生犯错，及时纠正

小学生的认识能力、情感态度的发展还处于不成熟阶段，思考问题难免出现偏差，因而教师既要客观地肯定学生的长处，又要有针对性地提醒并纠正学生的不足，运用合适的方法对待学生的错误，增强学生的自信心。在学生读错字音的时候要及时更正，遇到重点的字词和语句要加重语气以引起学生的注意，重复朗读达到强化效果。老师要注意学生读每一句话时的语气，抓住细节，学生如果语气不对，需要马上提醒学生。

二、激发学习动机，唤起学习兴趣

兴趣是最好的老师，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最高境界是乐学。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3－4 倍。在小学语文教学中，激发小学生的学习兴趣显得更为重要。例如在小学语文古诗的教学中，教师在备课时就要广泛搜集与所教古诗相关的有趣故事，图片和视频等资料，运用多媒体在课堂中随着教学过程的进行恰如其分地展现给学生，不仅可以激发小学生学习语文的兴趣，而且可以使学生在生动有趣课堂教学中掌握知识，陶冶情操，提高审美情趣。

三、相信每一个学生都是可以学好的

根据布鲁姆的掌握学习理论，百分之九十五的学生都是可以达到教学目标的。教师要抱着相信每一个学生都是可以学好的教育理念，公平，公正的对待每一个学生。教师在上课时不仅要关心学习好的学生，也要关心学习落后的学生；不仅要关注教室前排的学生，也要照顾到教师后排的学生。这就要求教师在课堂教学中要走下讲台，倾听每一个孩子的心声，了解每一个孩子的学习情况，尤其对学习落后学生的小小进步也要细心察觉，及时鼓励学生，让学生感受到教师的关爱，这样学生就可以受到鼓舞，更加努力学习。

四、通过语文教学，陶冶学生情感

人类是世界上最高级的动物，人类身上最复杂的东西是感情。作家们以自己的切身感受传递给人们自己的感受，希望可以得到读者的共鸣。所以语言是有感情的，语文是有温度的。语文教学不仅要让学生掌握基本知识，更要使学生的情感、态度、价值观得到改变，情感得到升华。这就要求教师在语文课文内容的教学中结合现实生活和人生哲理去教育和感化学生，使学生联系生活实际，将所学的知识融会贯通，运用于生活。让学生在语文课堂中尽情地去亲近母语，尽兴地品读课文，尽力地体会作者的感情，达到陶冶感情的教学目标。

五、教学要符合小学生的身心发展

小学生具有直观、想象、描述的思维特征。教学应该避免采用抽象、概念的理念化方法，抓住小学生的思维特点，使教学过程感性而生动，取得良好的教学效果。例如：北师大版二年级的课文《一片树叶》，在教学过程中教师根据课文中每一个小动物的出场次序而相应的在电子大屏幕上显示出小动物的画面和他们所说的话，这样就提高了小学生们学习的兴趣，而且适应了他们这个年龄段身心发展的特点。

六、创设情境，自主探究

低年级的孩子学习容易缺乏主动性和自主性，因此就需要教师创设适宜的教学情境，这样才能吸引学生跟随教师的教学节奏，在老师的帮助和提示下，完成学生个体的知识建构。 但也不可为情境而创造情境，因为这样的情境是假设的、虚拟的，是不自然和不真实的。因此要针对学生的年龄特征，创设教学情境于无痕之中，调动学生的参与意识，将情境与活动融合，甚至情境就是活动本身，以促进学生有效地学习。

七、教师要用自己感染学生

教师上课时要情绪饱满，激情四射，要用自己的教学热情带动全体学生，让学生体会到教师的人格魅力，宽怀以及博学多才。这样，学生就能在活跃的课堂气氛中遨游在知识的海洋里，沉醉在汉语文的唯美之中。

八、一切从实际出发，弹性追求三维目标

新课程标准从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度构建课程的总目标，改变了以往只重视知识传授的传统教学观。但是在具体的课堂教学中，要同时实现三个维的目标也存在着相当大的困难，而想要有效地进行语文教学，就要一切以学生的学习效果为出发点，教学目标的制定必须根据学习内容和学生的实际情况来制定，不一定拘泥于课程标准所确立的三维目标，要一切从学情出发，灵活高效创造性地制定教学目标。

九、适度解放学生主体

现在的小学生接触的知识面普遍已经很宽泛了，具备了一定的思维能力，不过我们不能过度地把学生的想法囿于自己的思维模式中，而应适当地予以解放，允许学生有自己的独特想法，发挥学生的想象力和创造性。教师应该实践陶行知先生倡导的“六大解放”：解放学生的大脑让他们去想，解放学生的双手让他们去做，解放学生的眼睛让他们去观察，解放学生的嘴巴让他们去表达，解放学生的时间、解放学生的空间让他们有自主的发展时空。其中的核心，就是大脑的解放。当然，小学生的思想观念和行为习惯都还处于形成的阶段，教师还要适时去矫正学生产生的错误思想和不好行为，做到有放有收。

综上所述，一节小学语文课如果能做到以上几点，那就算是一堂优秀的小学语文课堂教学。小学语文可以说是一个人一生学习的基础，小学语文教师也是一个人一生中最重要的启蒙老师，因此也是责任最重的老师。这就要求小学语文教师要具有更为专业的职业品质，而这种品质不是一蹴而就的，是需要在不断地学习和实践中修炼而成的。

参考文献：

1、朱建波.语文有效教学理念的创新. 探索者. 文学教育，2009.12

第4篇：哈佛人生哲理范文

【关键词】 始业教育 适应 实践 高职

始业教育又称高校入学教育，在西方国家被称作新生定向辅导（Orientation service），其历史几乎跟高等教育一样悠久。国外高校非常重视该门课程，如哈佛大学安排了四周时间，对新生进行包括“怎样听课”、“怎样提问”、“怎样参与教学实践”、“如何完成大作业”、“怎样管理自己的时间”、“怎样与团队合作学习与活动”等内容的始业教育，新生必须修满该课程的学分方能获得后续学习的资格。国内几乎所有高校都有始业教育，但是普遍缺乏理论指导和理性思考，各校在始业教育的模式、内容、形式、实施主体等方面存在较大的随意性，缺少深入研究与探讨。因此，研究大学新生的特点，对始业教育的具体操作内容进行探讨，对提升学校学生工作的品质与绩效具有现实的意义。

千里之行，始于足下。良好的开端，将是成功的一半。每一个高职新生走进新的校园，都面对着全新的环境，无论是学习方法还是生活环境.抑或个人目标还是社会期望，与中学时代相比，都发生很大的变化，他们必将经历一段艰难的心理适应期，大部分新生都会在两到四个月里顺利完成角色上的转换，班主任通过始业教育将帮助学生提高适应能力，缩短角色转换的适应期，对于学生形成正确的学习观、成才观、就业观、职业观具有深远的影响。

一、高职新生的特点

1、家庭条件较以往任何一代人都要优越。

现在的高职新生基本都为95后，他们生长在一个经济快速发展和改革开放的年代，从群体上来讲，他们的家庭条件较以往任何一代人都要优越。另外“95后”高职新生独生子女比重很高，自小就受到多方的关怀，百般呵护。进入高职院校，很多人是第一次离开父母，在陌生的环境下生活，会产生一些不适应。另外家庭期望与要求在学生进入高职有所变化，使得约束学生的外部因素又减少了一个层面，很多人会短时间失去了了目标。

2、自我意识强，合作意识和团队意识较弱。

在更为开放的社会文化氛围中长大，95后的高职新生对自我的认可同样也超越了以往的任何一代人，不怎么会考虑别人的感受，他们在情感上的表达上更为外在和直接，但是抗外界环境的干扰欠佳，与陌生人沟通能力不强，合作意识和团队精神普遍较弱。

3、学习动力不足，方法不当

进入高职院校的学生，很多人自认为自己是是高考失利者，或者高中学习成绩不佳者，多数人学习的积极性不高，学习能力相对较弱，忽略了自主学习和独立思考意识的培养，甚至个别学生存在着一定的厌学心理。虽然每个人都渴望获得成功，内心深处的渴望与改变现实的不求上进矛盾多多。时常有很多好的想法，但要彻底改变以往养成的不良学习生活习惯，又缺乏持久动力。

4、缺乏明确的职业规划，对未来自己的发展认识不清

笔者曾对新生做过一项调查，问他们的职业理想是什么，他们给出的答案又相当模糊，看到社会就业状况堪忧，以及社会上“唯本科硕士”不用的的某些歧视时，又难免陷入自卑心理。这种缺乏正确择业观和就业观指导的模糊化职业想象影响学生学习动力的发挥。

二、班主任做好高职新生始业工作的重要意义

1、拉近新生和班主任的距离，开展思想引领和疏导的工作

高职新生远离家庭，即便遇到问题也不愿请教父母;而普通任课教师大多是上课碰面，平时不怎么接触的。如果连班主任对他们都疏于指引的话，学生就只能在自我摸索中艰难成长，心理适应期延长，对未来发展极其不利。高职新生在学习、生活和未来规划上所具有的特点，以及各种不良心态的存在，使得他们极需一个人生引路人。在长达十几年的求学过程中他们习惯了班主任管理，对班主任这样一个具有特殊身份的老师往往存在心理依赖，渴望得到指引和帮助。班主任必须深入学生生活，在班级中营造民主、平等、健康的心理环境，这是培养学生健康心理的前提和成功之路，也是良好班集体形成的基础。学生的心里话需要有人倾听和理解，特别是刚来到一个非常陌生的校园时，班主任要经常与学生沟通，对学生的思想动态学生的需求进行全面了解，面对面地与学生谈心，尽可能地给学生宣传自我辨别、防御心理疾病的方法，同时鼓励学生之间互动。

2、初步建设具有良好班风的班集体，发挥集体的影响力

应该说，高中生的班集体是完全的学习集体，而对于一个大学生来说，则是一个全方位的生活、学习、工作的集体，在以往的实际中，大学班集体往往被忽略。大学班集体建设，虽然有极大的难度，但仍然具有十分重要的意义。通过多种形式的始业教育，可以充分体现“自我管理、自我教育、自我服务”。班主任也可以通过一系列的活动中，精心挑选具有一定的影响力、号召力，愿意为同学们服务、办事公道、作风正派、有热情、有能力的同学来担任，建设一支团结务实精干的学生干部队伍，形成班级工作的核心，大力加强班风建设，扬正抑邪，营造良好的育人小环境，强化班级凝聚力，倡导互敬互爱互助和谐共进，使新生在良好的班级集体中感到优越和自豪，并从中得到潜移默化的熏陶、塑造和感染，从而带动整个集体。

3、通过始业教育，大力强化学生以“就业为导向”的学习激情

高等职业教育是高等教育的重要类型，也是职业教育的重要组成部分，担负着培养面向生产、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命。高职院校对人才的培养目标是：以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。但是因为传统的一些观念影响，进入高职院校的学生在思想上会产生失落感和挫折感，部分源于同学对高等职业教育的办学定位的不理解，因此通过始业教育，大力强化学生以“就业为导向”的学习激情，以社会、行业、企业人才需求为出发点，树立“学会做事、学会做人”的学习目标，把握高职教育技能学习的特点，适应高职教育学习、生活的需要，并初步考虑自己的职业规划。

三、高职新生始业教育的班主任工作探索

1、结合时代特点，开展人生目标和心理教育

很多学生在进入大学之前的目标简单又明确：那就是要努力学习，考上大学。一旦进入了校园，为之奋斗多年的目标就消失了，而新的人生目标却还没有出现。以专业和职业为导向的人生目标教育就显得尤为重要。所谓“专业”和“职业”并不仅仅是只学习的专业内容和工作的职业性，更要培养学生的职业兴趣、职业能力，教育和引导他们树立和社会需要相一致的人生目标。社会需要是多元化的，学生实现自己目标的途径当然也是是多元化的。

2、贴近学生生活，多种形式创新始业教育

新生入学后会出现诸多不适应：学习要求的不适应、学习环境的不适应、同学、老师关系的不适应等。常规的始业教育大多在开学时通过迎新以及入学指南的方式进行，不能满足新生的需要。教育内容、教育形式常常决定它的效果。班主任是新生始业教育的落实者，，除了学校统一的常规活动，可以针对新生需求的多样性和个性的多样化，班级始业教育可以采取听、说、读、写、动等多种形式。听――听报告、听讲座、听介绍、听课;说――新生与师长、新生与校友、新生与老生、新生与新生之间的交流、沟通;读――读校纪校规、读名人传记、读经典名著、读人生哲理和励志成才书籍;写――写感受感慨感想、写大学生涯规划、给家长写信;动――主题班会活动、参观活动。

3、围绕高职教育目标，体现始业教育的实践性

高职教育具有职业性强和实践性强的特点。注重职业素质和职业能力培养，强化实践性教学是高职教学的主要特征。因此对新生的始业教育同样也要发挥企业的作用，充分利用校企合作的教学资源，确保人才培养的针对性、适用性。要重视学生校内学习与实际工作的一致性。始业教育的专业教育内容要充分考虑行业、企业的需要，如有条件，始业教育的场所也可以有选择地放在企业中进行，开展企业调研、生产实践参观、模拟招聘等实践活动，班主任也可以聘请企业经理、企业人力资源主管、技术专家、历届校友等，这些人士有的有丰富的创业经历，熟悉行业发展背景，有的熟悉职业生涯规划，有良好的培训经验，有的熟悉技能型人才培养规律，他们带来的各类创业事迹、企业管理方法、职业精神，对学生有非常强的吸引力，是在校大学生入行前的最佳“就业指导”。在此基础上，始业教育应对学生进行职业生涯规划教育，引导新生明确自己的特点、兴趣，根据自身的主客观条件设定目标，才不至于在不断变化的环境中不知所向。可以开展辅导，通过生涯故事、观念分享等方式，建议高职新生明确职业发展方向，合理筹划与安排高职生涯的三年宝贵时光。

4、加强自身修养，提高专业引领的能力。

以上种种的工作，对于高职班主任的要求是达到一个前所未有的高度，既要求他能做到学生心理和精神上的指引者，还尽可能是学生专业方向上的指导者。因此班主任必须加强自己的修养提高，以积极乐观的情绪，融洽的人际关系、坚定的信心、诚挚的爱心、顽强的毅力，充分发挥“润物细无声”的作用影响学生，使学生的心理问题逐渐得到释放、排除。同时班主任应不断提升自己的专业素养，给予学生在专业学习方法、未来职业规划等方面以帮助。

高职教育与之基础教育相比，其生活、学习、人际交往等都发生了很大的变化。刚进入校门的新生，也往往要经历从不适应到适应这样一个过程。班主任通过内容丰富、形式多样且切实有效的始业教育，使学生尽快了解学校，了解专业，掌握学习方法，规划学业及职业生涯，尽快适应大学的学习和生活，为今后的学习与成长奠定良好基础。

【参考文献】

[1] 冯刚：大学，梦起飞的地方[M].北京：清华大学出版社，2005.

[2] 党竹青：高校新生入学教育内容浅析[J].中国成人教育，2010（4）.

第5篇：哈佛人生哲理范文

“境遇式”教学模式是现代教育发展的产物，中西方对该种教学模式都有一定的研究与实践。然而，从我国的教学实践来看，这种教学模式还处于起步探索阶段，与西方相比，无论应用广度还是深度方面都存在一定的差距。导致这种差距的原因是多方面的，既有历史渊源的影响，又有现实教育理念的因素。

一、中西“境遇式”教学模式差异

从当前“境遇式”教学模式发展状态来看，无论是理论研究层面，还是实践应用层面，西方都比较早，而且都取得了良好的教学效果。〔1〕尽管西方国家不同学者对“境遇式”教学模式的表达不一，但是其基本思想可以表述为：人或事物当时的一种存在状态的综合。罗祖兵将教学视为境遇性的存在，“它自身的历史、现状及其内外环境都是影响其表现的因素，也就是说它必须对特殊的境遇作出特殊的反应。”〔2〕20世纪20年代，教育学家杜威在“情境”教学方式方面运用了“境遇式”教学模式，他认为，在教学中“应有真实的情境，在情境里面促使学生思考真实的问题” ，〔3〕这里的“情境”其实就是“境遇”。美国伦理学家约瑟夫?弗莱彻对此问题研究比较深入，他断言，“一切事物正当与否完全取决于境遇。”〔4〕弗莱彻关注的重点在于境遇伦理而非境遇教学，但有重要的实践意义。布朗在1989年提出了“情境性学习”的概念，他认为在非概念水平上的活动和感知比起概念具有更为重要的价值，这就足以见得“境遇性”教学的重要性。可见，西方在该领域的理论研究是比较成熟的。

相比于西方成熟的教学模式，我国在该领域的研究还比较薄弱。我们没有相关的理论积淀，由于没有理论的根基，在研究上多是对西方的学习与借鉴。然而，生搬硬套、简单的移植效果并不理想。从国内对境遇式教学的理论研究来看，仅仅几篇论文而已，其中罗祖兵的《教学的境遇性及其教学行为表现》一文是目前在该领域研究相对比较全面的了。他认为教学的境遇性是对教学的动态表征，符合教学内容的生成性特点，因此，在教学中应注重互动、对话以及具体性等。从其研究的内容看也只局限于该种模式的应用探究层面上，对其相关的理论根基研究的还不够深入。可见，在境遇式教学理论研究方面我们还处于起步阶段，还需要深入研究。没有理论基础的支撑，实践应用上也难以取得明显成效。尽管我们国家在教育教学改革方面投入了很大的人力、财力和精力，不乏有许多的教学改革实验，但这方面成功应用和推广的典范还是很少。为什么同一种教学模式在不同的国度有如此大的差异，这不能不引起我们对背后深层原因的思考，只有摸清原因，对症下药，才能取得更好的效果。

二、中西“境遇式”教学模式差异的根源

（一）历史渊源的影响

中西方教育思想的历史渊源不同，进而对今天的教育产生重要的影响。因此，对中西方教育思想观念的历史追溯有助于我们进一步深化教育教学改革。西方自古希腊苏格拉底以来，一向注重对人的启发教育。我们熟知苏格拉底的“精神助产术”讲学法就是通过不断的启发、追问，将问题的答案引出、导出。通过师生对话、问答的方式让学生自己找到答案，而不是通过灌输给学生一个固定的答案。在柏拉图学园中，教师与学生或席地而坐、或漫步于林荫石路上，通过对话、交流的方式完成对知识的探究和人生哲理的领悟。此外，西方一向有批判的传统，亚里士多德有句名言，“吾爱吾师，吾更爱真理”。这种对知识的求真精神激励着人们不断对前人的研究成果进行批判与超越。所以，西方社会的批判思维传统对其教育教学改革以及教育理念更新方面有着深远的影响。可见，“境遇式”教学模式在西方社会教育中能够得到广泛应用是有着历史渊源的。中国在教学思想方面一向注重知识的灌输与传授，正如韩愈对教师的定义，“师者，所以传道授业解惑也。”总体而言，教师主要是向学生传授知识，主要停留在“教”、“授”的方面，学生也只是一味地接受，很少敢于质疑教师的观点，批判的思想就更少了。所以，从中国学术传统思想发展来看，继承是主要的方面，这就形成了中国儒家传统的“道统”思想，从周公到孔子、孟子……最后到韩愈，都是以继承者自居，前后相续，继承发展。在这种学术氛围中就很难产生批判的火花，自然在教育教学方面很少有大的改革与创新。不仅如此，中国传统的考试制度也极大地束缚了人的思想。“学而优则仕”的人生导向和固定僵化的“八股文”考试模式扼杀了人的能动性与创造性。由此可见，我们就不难理解在教育教学思想方面与西方有很大的差距根源所在。中国传统的教育思想对现代教育发展具有重要的影响。尽管我们在教育教学改革方面提出了一系列新举措，但限于传统教育思维方式的影响，教学改革举步维艰。

（二）现实教育理念与体制的因素

传统的教育思想渊源不同是导致中西“境遇式”教学模式差异的重要历史原因，除此之外，还有现实教育理念、教育体制等方面因素的影响。一个社会的教育发展的好与不好与社会的教育理念和教育体制密不可分。没有先进、科学的理念指导，教育的发展就没有方向，就会迷失。理念先行是教学成功的关键。世界上的著名高校如牛津、哈佛、耶鲁等，都是以先进的办学理念为指导的，也正是在这种理念的指导下形成了浓厚的学术氛围、学习氛围。先进的教育理念是不可或缺的，同时还需要体制、机制的保障，也就是说教育体制要健全、合理。在一个好的体制、机制的保障下，教育理念才能够得到实现。西方教育能够取得如此显著的教育成效是与这两大方面密不可分的。所以，西方的教育模式注重对学生理解应用能力和创新能力培养。我们国家在教育理念方面相对还比较落后与保守，即便有一些先进的理念，由于缺乏相应的体制和机制保障也很难实现。中国的教育整体注重对知识的记忆、掌握和运用的方面，教师与学生的关系基本是教与学的关系，强调知识的灌输而不是创新能力的培养，因此，高分低能的现象在中国并不罕见。在应试教育体制下，一切以分数为最终标准。从小学到中学乃至到大学，分数是一个重要的杠杆，支撑着学生的学习。中国的高考制度就是一个很好的说明，莘莘学子奋斗了十几年就是为了这一朝。“高考定终身”的影响还依然存在，尽管近年来已经发生了一些变化，例如到国外留学、或弃考的现象，但这毕竟是少数，对于绝大多数的学生而言，高考是改变其命运的关键一步。受制于应试教育的影响，在教学方面注重的是学生成绩如何提高而不是能力多强。所以，“境遇式”教学模式虽然很好，但很难推广，因为它与我们的教学目标还存在一定的差距。在这种教学模式下，学生的能力提高了，但分数可能并不高，因为它侧重的不只是对知识的记忆和掌握。然而，现实教学中，教师教的怎么样是要以学生的成绩来说话的。所以，教师不会花费很大的精力用在对学生创新能力的培养方面，而是想方设法让学生学会更多的知识，掌握更多的应试技巧，得更高的分数，这是社会、学校、教师、家长、学生共同的期待。由于学生长期受传统教学模式影响，即便在高校教学中采取新的教学模式学生也很难适应和接受，所以，高校“境遇式”教学模式改革效果并不是很理想，可见，在这样的教育体制下，教学模式的改革会有很大的阻力。

第6篇：哈佛人生哲理范文

主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。以下是小编精心收集整理的班会活动策划，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

班会活动策划1一、班会背景

大学时光飞逝，转眼间我们已经进入大三。或许此时的我们仍然像以前一样迷茫，甚至更加纠结。或许经历大一大二沉淀的我们有了更明确的目标和奋斗的方向，或许我们正在理想与现实中挣扎，拼命找到属于自己的路以及路上的风景。无论现在的我们有着怎样的变化，我们始终大三了。大三，我们该学会成熟，我们该承担责任，我们该学会珍惜，我们该面对生活。在这样的过渡阶段，我们该学会思考，于是我们召开本次主题班会，希望通过班会分享找到自己的定位，思考大三以后……同时，班会是全班同学聚在一起的有效途径。

二、班会主题

三、班会目的

1、通过策划组织班会，让同学们静心思考自己在大三一年以及今后的方向。

2、通过团队游戏，让平时交流很少的同学能够有更多机会彼此交流，团队游戏可以培养团队精神，有利于增强班级凝聚力。

3、游戏也富含人生哲理，通过游戏让同学们感受到不一样的快乐和智慧。

四、班会情况

对象：地科10师范3班全体成员

时间：__年9月8日(星期三)

晚上7：00——9：30

地点：地理科学学院

五、班会流程

时间

事项

负责人

备注

17：00——18：40

会场布置，包括黑板、讲台、音乐

全体班委

需要有会写pop字体的同学

18：40——19：00

最后的前期准备检查以及到会同学清点

蒙林熙

陈蓓

19：00——19：30

开场白、魏老师和陈老师讲话

孙婷婷

时间随情况而定

19：30——19：50

工作计划

李丹妮

19：50——

玩游戏以及游戏分享等

详见附件

21：30

整理会场以及小结

全体班委

六、班会形式及内容(详见附件)

形式：各种各样的团队游戏

内容：玩游戏

游戏感言分享

相关游戏惩罚或奖励实施

七、前期准备

1、筹备班会所需各种物资，包括布置会场所用的和玩游戏所需的。

(蒙林熙张敏齐芳)

2、申请教室，联系老师，做好前期的一切安排。

(张强)

3、游戏的选龋(李丹妮)

4、购买零食和小礼品(礼品视游戏而定)。

(蒙林熙张敏齐芳)

5、照相机、电脑、相关音乐。

(孙婷婷陈远)

6、主持人写开场白，要求围绕主题。

(暂定)

八、后期工作

1、写新闻或是班会总结(附上图片)或是感想，联系学生会发到网上。

(陈蓓)

2、整理图片资料和文字资料发到我们班的博客上。

(李丹妮陈蓓)

九、注意事项

1、上述分工只是将工作落实到主要负责人，工作时相互协作。

2、班会过程要维持一定的纪律。

附件：游戏方案

第一个：钉子上架(李丹妮)

对象：全体成员

规则：把10颗钉子放在木头上的这个钉子上，且稳定保持10秒

流程：分组：分成7组，每组6人

领道具(木头、钉子)

组员合作完成游戏内容

奖励：获胜的小组每人得一个笔记本

意义：

1、钉子也有他们的刚柔并进，在一个团队，每个人都有自己的优缺点，不过当每个人都不断吸收，相互学习，也会有出人意料的成果，就如我们的钉子游戏

2、在游戏过程中，要有明智的决策，而这个决策是需要大家商讨的，因而团队的交流和协调是不可或缺的。

第二个：报纸游戏(陈蓓)

对象：全体成员

规则：选两人站在报纸上开始回答问题，答错问题报纸折半继续，答对问题回答下一道，男女在回答问题是身体不能接触报纸以外的事物。

流程：各小组选派人员2名，可男女搭配

主持人问问题，参赛选手回答，完成游戏

奖励：问题回答完，并且两人仍能够站在报纸上，则该小组每人获得一根棒棒糖。

前期准备：问题至少7组，每组10题

第三个：成语接龙(张敏)

这个游戏的'名字只是用来迷惑大家，而并不是真的要接龙。每组派出一人，共7人，让这7人先在纸上写出5个成语，因为游戏题目叫成语接龙，所以大家会考虑的是成语如何接龙，最后一个字该容易还是简单。等大家都写好之后，让大家都把自己的成语向台下观众读一遍。然后让每个人在5个成语前加上“我初恋时、我结婚时、我洞房花烛夜时、我结婚后、我的婚外恋”，这样连起来就变成“我初恋时(第一个成语)、我结婚时(第二个成语)、我洞房花烛夜时(第三个成语)、我结婚后(第四个成语)、我的婚外恋(第五个成语)”。有时效果会意想不到的搞笑。

参与奖：每人一根棒棒糖

前期准备：白纸

第四个：听音乐猜歌名(陈远)

主持人依次播放曲目组(一组5首歌)，每首歌只播放前30秒，要求能够在播放时间内猜出，如果播放时间未到30秒歌曲被猜出，直接进入下一曲，个人累积猜对3首或3首以上可获得奖品，无惩罚措施。(共8组曲目，40首歌)

第五个：合作猜物品(张强)

由出题人在黑板上写出一个常用物品的名字，每个小组出两人进行比赛，一个人比划或者解释，另一个人背对着黑板猜，解释不能带出物品名所包含的字，每组人员猜5个物品。

奖惩制度：猜对4个以上的2人每人可获得笔记本一个，小组其他成员可各获得一根棒棒糖。猜对3个以下(包括3个)的2人需上台分享自己的学期计划或者讲解自己对当好一个老师的看法。

前期准备：常用物品名字(7组，每组5个)

第六个：合力吹汽球(孙婷婷)

目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务

人数：每组限六人

场地：不限

道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴;手(二张);屁股;脚(二张)

汽球(每组一个)

适合：全部的人

游戏方法：

1.分两组，但每组必须要有六人。

2.主持人请每组每人抽签。

3.首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);

然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。

班会活动策划2活动目的：

1、如何正确对待难免的烦恼，调整自己的情绪，做自己情绪的主人。

2、提高学生情绪认知能力，学会自我调节。

活动准备：

小品、纸、笔、音乐等

活动过程：

一、主持人宣布班会开始。

二、班长讲话：

同学们，在我们的成长过程中有许多快乐的回忆，也有成长过程中遇到的烦恼，当我们遇到烦恼或者不顺心的事情，我们应该怎样做呢?希望同学们在今天的主题班会中畅所欲言，找到解决烦恼的方法，让我们大家手拉手一起向快乐出发!

三、活动开始:

1.主持人甲：亲爱的同学们，不知不觉我们已经十二岁。

主持人乙：十二岁，如花似锦的年华，充满着对未来美好的向往。

主持人甲：十二岁，如诗如画的岁月，到处充满着欢歌笑语。

主持人乙：我们拥有蓬勃的朝气。

主持人甲：我们拥有快乐的时光。

2.主持人采访：

采访对象：班主任老师

问题：__老师，您和我们朝夕相处五年了，您能谈谈咱们班同学在您心里的印象吗?

老师：同学们，我们五年级二班的每一个人都是老师深爱的学生，你们每人都是一本生动的丰富的书，在我的眼里，你们生气勃勃，你们的聪慧，你们的进步，你们的成长，让老师读也读不够。但是孩子们，生活就像道路一样，不总是坦途，还充满了崎岖，老师希望你们能够通过自己的努力，让生命里处处充满快乐，处处充满着灿烂的色彩。

3.主持人甲：是啊，我们有成长的欢乐，也都有成长的苦恼，请同学们欣赏小品《我的苦恼》。

主持人乙：同学们，你们是否和小品中的同学一样也有自己的苦恼呢?下面，我们就把自己的苦恼用画画的方式画出来。

4.主持人甲：刚才同学们都用简笔画的方式将自己的苦恼画了出来，下面，就请同学们上台来把自己的烦恼摆出来，让大家一起来帮助你，好不好?

(1)学生1：展示自己的作画——一双有力的手。

主持人乙：这是什么意思呢?说给我们听听好吗?

学生：我长期受人欺负，我希望自己有一双有力的手。(该男生个子瘦小，秉性较弱，说到这里几乎哭了。)

主持人甲：同学们能帮他出出主意吗?

学生：退一步海阔天空!(一女同学站起来劝道)

学生：他长期受人欺负，还能够劝他再“退一步”吗?再退后的结果是什么?我觉得应该告诉老师!

学生：对!让老师来处理!

学生：我觉得把学习搞好，只想打架不好。

学生：他学习成绩仅仅中等，通过“把学习搞好”来实现强者的渴望，有多大的可能性?

主持人乙：有多种方法都可以使自己不受欺负：如，①树立自信心，你不要总觉得自己不如别人，相反，你试着每天早晨到校前，对着镜子大声说：我行!②采取自信行动，学习上，多努力学，多与同学交流，多请教同学，同时，多帮助同学，使自己进步，也使自己感到快乐。③要有勇气，对于不良的行为或现象要大胆地指出，摆道理，寻求解决的途径。

(2)学生2：画的是一条红领巾，右下角一个女孩子在哭泣。

学生2：我在上学期有一次忘了戴红领巾，进校门时被记了名字和班级，我觉得自己损害了集体荣誉，一直内疚，非常苦恼。(她伤心地回忆)

班长：那以后你一直没有再忘记戴红领巾，事情早就过去了，我们都忘记了，你不要再为这事苦恼。(其他同学也纷纷安慰她，使她又高兴又吃惊，觉得同学们太可爱了，笑逐颜开地回到座位。)

又一女生：我代表班级在校级的4×100m比赛中输了，作为主力队员，我觉得十分对不起班集体!

学生：我们不是只能赢不能输，谁都不是常胜将军。

(3)学生3：一张试卷，卷面上写有“64”分，旁边是一双流着泪的眼——言自己考试失败的心情。

学生4：自己一个人孤零零地站在沙漠里，天上乌云密布，黑压压地朝自己压下来……学生讲述，这是自己想到考试时的感觉，万分沉重。?

学生5：一座大山，山峰高耸，自己在山的这一边，山的那一边是100分——学生道：我觉得自己爬不过去，总是考不好。

……

5.主持人甲：同学们成长中有苦恼是正常的，重要的是我们不能让苦恼成为障碍，妨碍自己的心理健康;解决烦恼才能使自己健康地长大。

主持人乙：相信我们班的同学有能力学会解决一切烦恼，你们有信心吗?同学们，只要我们有信心，并且找到适合自己的方法，我们最终一定能够收获快乐。

6.诗朗诵《做快乐的自己》

主持人甲：我们会做一个自我调节，能战胜自己的聪明人，你们说是吗?那么，在我们的周围就有许多虽然受不幸，但却百折不挠的人，他们给我们很多启示：

播放音乐《命运交响曲》请同学讲贝多芬的故事：

世界伟大的音乐家——贝多芬一生创作出大量流传千古的交响乐，被后人夸为“交响乐”。然而，他的一生充满了痛苦：父亲的酗酒和母亲的早逝，使他从小失去了童年的幸福。正当他步入创造力鼎盛的中年，又患耳疾，双耳失聪。然而，他顽强地战胜了命运的打击。

主持人乙：贝多芬的成功，对于我们有怎样的启发?(讨论)

主持人甲：在我们的生活中有许多坎坷，我们应该用积极的态度去思考、去努力，就一定会解决问题。

7.主持人乙：出示快乐百宝箱

充满自信，相信生活是那么美好

做喜欢的事忘记烦恼

帮助别人，快乐自己

受点委屈不生气

一点小事不计较

遇到挫折不伤心

他人长处不嫉妒

8.全班学生在激励性的轻松愉快的音乐中，手拉手放声歌唱《小鸟，小鸟，你快乐地飞翔》

四、班主任讲话：

老师今天很高兴参加我们班的这次《向快乐出发》主题班会，我深深地感觉到你们长大了，有着自己的想法和主见，在今后的生活中我们还会遇到很多的挫折，只要我们用积极的态度去面对，付出努力，无论遇到多大的困难，我们也一定能够克服。在别人遇到困难的时候，我们应该心生关爱之心，伸出援助之手，帮助别人的同时，自己也会收获快乐，让我们大家都做一个有信心、有爱心的人，让我们的生活处处充满快乐、充满阳光，让我们一同向快乐出发!

五、主持人宣布班会结束。

班会活动策划3课题：我比想象中优秀

课型：班级心理辅导课

设计理念

人的潜能是永远挖掘不尽的，就像一座永远也挖不尽的金矿。但面对困难，很多时候，我们往往不知所措，事实上，我们并不是输给了困难，而是输给了我们自己，因为我们常常低估了自己的能力，没有发现自身存在的潜质。而中学阶段正是学生获得自我认同感的一个关键时期，他们的自我价值感还不稳定，因此我设计了本次心理辅导课，跟学生一起挖掘自身的潜能和自己周围的人际与社会资源，建立良好的自我认同感。

教学目标：

1、认知目标：认识到每个人都有无限的潜质。

2、态度和情感目标：

(1)面对现实中的困难和挑战，学会用积极的心态面对一切。

(2)善于挖掘自己的潜能。

(3)遇到困难时善于利用自己的人际和社会资源。

3、能力目标：

(1)在生活中学会挖掘自身的潜能。

(2)遇到困难时学会寻求帮助，调动一切力量克服困难，战胜挫折。

重点、难点：学会挖掘自身的潜能，在必要的时候学会寻求帮助。

教学方法：活动、讨论 与体验式教学相结合

课前准备：录音、准备道具

教学过程：?

一、导入主题

二、辅导过程

活动1、听故事《你比想象中更优秀》

1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个很有数学天赋的19岁青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。

前两道题他在两个小时内就完成了。第三道题写在另一张小纸条上：要求只用圆规和一把没有刻度的直尺，画出一个正十七边形。

他感到非常吃力。时间一分一秒地过去了，第三道题竟然毫无进展。这个青年绞尽脑汁，但他发现，自己学过的所有数学知识似乎对解开这道题都没有任何帮助。

困难反而激起了他的斗志：我一定要把它做出来!他拿起圆规和直尺，一边思索一边在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去寻求答案。

当窗口露出曙光时，青年长舒了一口气，他终于完成了这道难题。

见到导师时，青年有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题，我竟然做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……”

导师接过学生的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说 ：“这是你自己做出来的?”

青年有些疑惑地看着导师，回答道：“是我做的，但是我花了整整一个通宵。”

导师请他坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，让他当着自己的面再做出一个正十七边形。

青年很快做出了一个正十七边形。导师激动地对他说：“你知不知道，你解开了一桩有两千多年历史的数学悬案!阿基米德没有解决，牛顿也没有解决，你竟然一个晚上就解出来了，你是一个真正的天才!”

原来，导师也一直想解开这道难题。那天，他是因为失误，才将写有这道题目的纸条交给了这位青年。

每当这位青年回忆起这一幕时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我可能永远也没有信心将它解出来。”

这个青年就是数学王子高斯。

当高斯不知道这是一道有两千多年历史的数学难题，仅仅把它当作一般的数学难题时，只用了一个晚上就解出了它，高斯的确是天才。但如果当时老师告诉他那是一道连阿基米德和牛顿都没有解开的难题时，结果会是怎样呢?生活中你有没有类似的经历?读完这个故事你有什么感触呢?先小组讨论，后班级发言。

活动2 亲手验证，我比想象中更优秀

同学们，让我们想象一下，此刻正在观看一台精彩的演出，台上是你最喜爱的偶像。演出结束，演员向你走来，你无比激动。好了，游戏现在开始——请你预计一下，假如你用最快的速度双手鼓掌，一分钟能鼓多少下呢?把第一个进入你脑海的数字写在纸的左上角。写好之后，就把纸倒扣在桌面上。

现在让我们实地测验一下，鼓掌10秒钟，请注意，以尽快的速度鼓掌，也许当你鼓到六七秒钟时感到很累，但是一定要坚持下去哦。

然后请大家把鼓掌的数字乘以6，就得出了自己一分钟鼓掌的数字，把这个数字写在纸的正中央。

现在你得到了两个数字，一个是你在鼓掌之前预计的掌声数字，一个是你的实际鼓掌数字。看一下这两个数字哪个大?大多少?

看着这两个数字，你有什么感想呢?

在我们每日无数次摩擦的双手之中，居然都蕴含着你我所不知道的潜能，只要你尽全力去做，你就会看到数倍于你的估计的结果出现。但我们平常却总是被一些习惯思维阻碍自己对自己有一个真实更高的评价，那么阻碍我们的到底是谁呢?那就是“我不能”先生。

活动3 将阻碍我们更优秀的“我不能”先生火化

1.首先请同学们在纸上写出自己不能做到的事。

2.在哀乐中请大家把写好的纸折好按顺序来到讲台前，把纸扔进一个瓷碗中，用火柴点着，我们一起把“我不能”先生火化。

3.跟随老师默念下面的悼词。

“同学们，今天我很荣幸能够邀请你们前来参加‘我不能’先生的火化仪式。‘我不能’先生在世的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活;有时甚至比任何一个人对我们的影响都要深刻得多。您的名字几乎每天都要出现在各种场合。当然，这对于我们来说是非常不幸的。现在，我们已经把您火化了，希望您能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，还有‘我立刻就去做’等能够继承您的事业。虽然他们不如您的名气大，没有您的影响力强，但是他们会对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我们每一个人都能够振奋精神，勇往直前!

4.每人走到纸灰前，鞠躬跟“我不能”先生告别，并跟“我不能”先生说句话。

5.每人用纸做一个墓碑，上面写着“我不能”，中间则写上“安息吧”，或写上自己想写的内容。

下面写着这天的日期。每人把自己做的纸墓碑放在桌子上。以后再想说“我不能”的时候，就看看墓碑，便会想起“我不能”先生已经死了，进而大家去想出积极的解决方法。

活动4 发掘隐形的翅膀，迎接新人“我能行”先生

同学们，下面我们在欢快的音乐中鼓掌欢迎“我能行”先生，他的别名叫“不倒翁”。

同学们，你们愿意和“我能行”先生做朋友吗?

现在就先跟“我能行”先生交流一下你的情况，然后和大家共享你的交流成果吧。

1、我的能力、优势、潜能等：

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

……

2、我的人际与社会资源：

现在想一下：假如你遇到了困难，你可以向哪些人寻求帮助呢?写下来跟大家分享一下吧。

我很庆幸，我有___，他(她、它)____。

我很庆幸，我有___，他(她、它)____。

我很庆幸，我有___，他(她、它)____。

我很庆幸，我有___，他(她、它)____。

……

三、歌曲齐唱

隐形的翅膀

每一次都在徘徊孤单中坚强，

每一次就算很受伤也不闪泪光，

我知道我一直有双隐形的翅膀，

带我飞，飞过绝望。

我知道我一直有双隐形的翅膀，

带我飞，给我希望。

我终於看到所有梦想都开花，

我终於翱翔，用心凝望不害怕。

哪里会有风就飞多远吧，

隐形的翅膀让梦恒久比天长，

隐形的翅膀让理想变成现实，

我会永远留一个愿望让自己想像。

四、我的感悟和收获

通过今天这堂课，你有哪些感悟和收获呢?跟大家一块分享一下吧。

教师总结：请记住这句话：你比自己想象的更优秀!因为我们每个人的潜能是无穷的，我们平时对自己的感觉只是冰山的一角，还有更多的优秀品质等待着你去挖掘。请不要让“我不能”束缚自己的手脚，多给自己一些肯定，把自己想象得更优秀一点，这样你就会变得更加优秀。

班会活动策划4一、活动目的

1、教育学生珍惜时间，和时间赛跑。

2、锻炼学生的组织能力、听说能力及表演能力，培养他们的参与意识，提高思想素质。

3、让学生的主动性、创造性得到充分的发展。

二、活动准备

第一阶段：发动全班同学收集珍惜时间的名言警句、故事、诗歌、新闻等。

第二阶段：教师把收集到的资料整理后分给各小组。让每位学生准备好自己的节目。同时，教师也要做一些准备工作，如：准备好练习纸、录音机、音乐、服装以及道具等。

三、活动设想

在充满激烈竞争、日新月异的21世纪，科技的发展、社会的进步都在快速中前进。要让学生获得生存和发展，就必须抓紧时间，利用好时间，赛过时间，从而充实自己，完善自己，使自己逐渐走向成功。

本班是二年级的学生，在学习和生活中，他们有着许多美好的远大理想;有了解社会的兴趣;有较强的感悟能力、团结协作能力;还有和时间赛跑的强烈愿望。

本次活动紧紧围绕时间这一主线，激发学生参与活动的兴趣，并根据学生喜欢活动的这一年龄特点创设了感受时间、和时间赛跑、展望未来等等活动，让学生从熟悉、有趣的活动中感受时间的宝贵，进而珍惜时间。

四、活动过程

(一)创设环境、感受时间

(时光老人和钟姑娘匆匆赶到。)

钟姑娘：听说二年级一班的孩子们正要和时间赛跑，我们特意来参加。

钟姑娘、时间老人：孩子们好!

师、生：时光老爷爷好!钟姑娘好!欢迎您们参加我们的比赛。

时光老人：全班孩子都到齐了吗?

时光老人：孩子们，比赛前我们先给大家带来一个我们亲身经历的故事。

(两生演小品“时光老人的礼物”)

时光老人：孩子们，看了这个故事，你想说什么?(生说)

钟姑娘：孩子们，我一刻不停地一秒一秒地向前走着，我的步子可太小了，可是，你们听。(3名学生朗诵诗歌“一秒歌”，其余的学生听。)

创设情境:时光老人和钟姑娘的到来以及小品、诗歌，让学生充分感受时间的重要性，从而树立珍惜时间的愿望。

(二)和时间赛跑、分享快乐

钟姑娘：你们能赛过我吗?(能)马上试试。孩子们，你们猜，时光老爷爷有多大年纪了?(生猜)

钟姑娘：哇!你们算得可真快，快快告诉我们你是怎样算的。

(学生上台展示自己的计算方法。)

钟姑娘：你们确实比我们算得快，祝贺你们比赛获胜!

时光老人：孩子们，你们利用这样快的速度和我们赛跑，你们一定会节约大量的时间去做更多的事。

生：时光老爷爷，我们这点速度算不了什么。请您听听吧!

(生交流课外搜集的关于人们节约时间的信息，时光老人边听边作惊讶、高兴状，钟姑娘下去查看。)

钟姑娘：叔叔阿姨们早已赛过了我们，那孩子们，你们怎样做也会赛过我们?

(生说)时光老人：光会说不行，要拿出实际行动和我们较量较量。

钟姑娘：对!和我们较量较量!

生：好!较量较量。(班主任工作 )

班长：同学们，我们就用六分钟的时间做我们最想做的事，开始!

(生分组活动，配乐《天地之间》，播放时间为6分钟。学生有垫乒乓球、读书、计算、做清洁、烧水泡茶、编演小品……)

时光老人：谁先说说你做了什么，做得怎样?

(生汇报)时光老人：你们赛过了时间，你们赢了!(学生一片欢呼)

[评析]先让学生和钟姑娘比赛计算时间，再让学生自由组合选做自己喜欢的事，比赛谁节约时间，每位学生经历了节约时间的过程，感受到节约时间的快乐。达到寓教于乐的目的。

(三)展望未来，激励前进

时光老人：钟姑娘，孩子们朝气蓬勃，信心十足，我们是赢不了了。

我们赶紧告辞吧。

钟姑娘：孩子们，继续努力吧!五年之后，十年之后，二十年之后，我们再来和你们较量!

生：好!

钟姑娘、时光老人：孩子们再见!

生：时光老爷爷、钟姑娘再见!

班长：同学们，听，21世纪正在呼唤我们的加入。

(全班朗诵诗歌“21世纪的呼唤”)

班长：请方老师同我们一起和时间赛跑吧?

师：亲爱的同学们，我愿和你们一起努力前进，将时间远远地抛在我们后面，让他不停地追赶我们。

[评析]在活动结束之际，钟姑娘、时光老人、老师给学生提出了希望，起到了很好的激励作用。

五、教后反思

本次活动在以下四方面做得比较好：

1、充分创设情境。

在活动中，时光老人和钟姑娘担任主持人，时光老人的慈祥和钟姑娘的亲切让学生感到无拘无束，使课堂形成一种和谐的氛围;接下来观看小品《时光老人的礼物》，学生感受到时间的珍贵;诗歌朗诵《一秒歌》让学生对弹指之间的一秒有了更深的感受，从而下定决心珍惜每一分每一秒。

2、寓教于乐。

学生先和钟姑娘比赛算题，钟姑娘故意输了，学生初次尝到了成功的喜悦。接着学生用6分钟的时间做自己想做的事。学生自由选择活动的形式和内容。这些活动贴近学生生活，活动中课堂气氛达到了，学生争先恐后地比起来。学生通过自身以前与现在比或同学之间比，发现自己的速度确实提高了很多，还赛过了时间，全班同学再次沉浸在成功的喜悦之中。同学们在享受喜悦的同时，也认识到短短的几分钟可以做那么多的事情，达到自我教育的目的。课末，学生渐次朗诵诗歌《21世纪的呼唤》以及我的激励话语，让课堂师生相融、生声相融，使课堂的余音延留到生活中去。

3、重视学生能力的培养。

如搜集处理信息的能力、组织能力、听说能力及表演能力。培养了学生的参与意识，提高了他们的思想素质，他们的主动性、创造性得到充分的发展。

4、整个活动充分体现了新课程理念：课堂以学生为主体以及自主、合作、探究的学习方式。

班会活动策划5一、活动目的

每个人心里都有一个最初的梦想，一个远大的梦想。但是在现实的中学生活中，很多同学却迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是没有了前进的目标，失去了学习乃至个人成长方面的动力。在听了今年央视《开学第一课》后，开展此次班会，旨在帮助大家托起梦想，为自己的未来绘制一幅理想蓝图，为自己的梦想而努力奋斗，同时增进班级同学彼此之间的了解，增强班级的凝聚力。

二、活动意义

通过此次班会的讨论，使同学们认识到梦想对于自己人生的重要性，进而寻找到自己的梦想，并为之努力奋斗。

三、活动前准备

1、班级同学讨论，结合同学们的实际问题，初步拟定班会主题。

2、班级干部讨论商定，确定班会主题，即激扬青春，放飞梦想。

3、围绕已定的主题，动员大家积极参与进来，搜集资料。

回家上网查找相关视频资料和信息。

四、活动过程(歌曲《梦想缤纷》上课前在教室播放，渲染气氛)

1、请陈心同学讲述《“宝盒”的故事》

通过讲述大家知道：不应该只沉迷于昨天的欢声笑语，那是过去，你可以把它作为你美好的回忆，但更精彩的欢声笑语在未来，在未来的梦想里。”

2、请黎冰心同学讲述《三个泥水匠的故事》

通过黎冰心同学带来的《三个泥水匠的故事》，让同学们意识到梦想的重要性。

3、展开讨论：《马云的梦想奋斗史中，让我印象深刻的一句话》

李朝铭同学：马云说，这十年之内，他们至少有一千次失败，他们永远是倒下再起来，倒下了再起来，假如你的成功没有眼泪，没有汗水，你是不可能成功的，这个梦想也不可能走得很久。

薛斌同学：马云说自己和大家一样，小时候有过无数的梦想。想当过司机，想当过售票员，想当过警察，想当过解放军叔叔，没有一个梦想能够实现，然后不断地变化自己的梦想。最多的时候，马云一年内换了七八个梦想。但这些并不重要，梦想是快乐的，每个人在成长的路上一定要有梦想，一个人要想幸福一定要有梦想。一个人可以乱想，但是不可以不想。

卿悦同学：不同时期的马云有着不同的梦想，小学时想考好的中学失败了，中考也失败了，考大学考了三年，毕业后想考哈佛大学还是失败了。但是他还是愿意再试一次，只有一次次地尝试才有机会。“小时候其实变换梦想没有关系，你需要去不断地想，不断地去想快乐的事情，其实梦想不需要很大，你去想，你就会做得到。”虽然没有进重点班，但是不应该放弃，只要有梦想，一切皆有可能!

潘俊池同学：梦想不要太空太大，要现实些。马云叔叔做阿里巴巴时，因为没钱，去找投资商。一个投资商曾说，“阿里巴巴要做成功，相当于把万吨轮抬上喜马拉雅山”，后来他做淘宝，别人听到网上购物的商业模式，也觉得不可思议，有人甚至说“如果你能做成，我把名字倒过来写”。从马云叔叔的故事我知道：一个成功背后有1000个别人看不到的错误，要不怕失败不断付出。

4、手语舞《怒放的生命》，表演者：赵丹妮、吴泓霖等同学

歌词进取向上，给人以力量，手语舞让人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一种向上的希望，和对生命的热爱。

5、背景音乐——《最初的梦想》响起。

(收集梦想，制作于卡片上)

请同学们写出自己的梦想，并制作成卡片贴在桌子旁边。

歌声是美好的，时间是有限的。班会无限好，只是近铃声。

6、结束语：《梦想是什么?》