英雄人物事迹精选(九篇)

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第1篇：英雄人物事迹范文

一部“英雄”电影，荡气回肠，让我们领悟到侠骨柔情、大义凛然的英雄气概。一个民族需要英雄，英雄是民族精神和气节的凝聚和体现，同样的，对于一个企业来说，也应该有自己的“英雄”。

中国的企业有很多自己的英雄？提起倪润峰，大家就想到“长虹”，提起张瑞敏，大家就想到“海尔”，提起柳传志，大家就会想到“联想”，中国很多成功企业的背后都有一位叱咤风云的英雄人物，他们是企业的一种标志，为企业的创办和发展做出了卓越的贡献。

英雄是一面旗帜，指引大家前进，如果缺乏了这面旗帜，大家就会觉得失落，没有了目标。尤其是在社会和企业处于发展期、转型期、困难期的时候，更需要有英雄挺身而出，带领大家奋发图强。同时中国人自古就有“英雄”情结，都希望自己能成为英雄，所以中国的很多企业家，都喜欢做大作强，努力把自己塑造为英雄形象，中国许多企业的老总在企业快速成长后马上多元化就是有力证明。

但也有人说，如果一个企业家的名气超过了企业，那这个企业就很危险了，因为企业运作靠的是团队、制度、流程，过多的突出个人可能会导致企业个人崇拜和官僚主义的蔓延，导致企业经营的失败。中国也有不少企业“英雄”名不副实，昙花一现。

有些企业就明确表示不搞“企业英雄”，比如新疆的德隆集团，就宣称自己是一个没有企业英雄的大集团。德隆集团有一条规矩，坚决不突出个人，他们坚持集体英雄主义原则。正因为如此，德隆集团成为一个没有英雄的企业。其实从另外一个方面来看，德隆这种独特的企业文化反映了他们对“英雄人物”的另外一种理解，就是“平凡英雄、大众英雄”的概念，更直接一点就是谁加盟了德隆，谁为德隆做出了贡献，谁就是德隆的企业英雄。

企业究竟需不需要英雄？ 谁是企业的英雄？

企业需要英雄，但我们并不赞成那种把英雄狭义话和神话的行为，那是个人崇拜，不是企业行为，对于企业来说，英雄的评判标准只有一个，那就是遵从和发扬企业文化，在实际工作中为企业作出了突出贡献，使企业取得巨大进步的那些人。从这个角度看，任何成功的企业包括正在快速发展的企业，都有自己的英雄人物，他们可以是创始人，力挽狂澜的企业家，也可以是职业经理人，甚至可以是兢兢业业位于企业生产、营销第一线的人，只要他们的行为体现了公司的文化，为公司作出了突出贡献，他们就是企业的英雄，就是企业应该塑造和宣传的楷模。

为了便于进行宣传和奖励，我们对英雄人物分为三个层次，并制定了相应的标准：

1．创业者或者企业家。

正如微软的比尔.盖茨，联想的柳传志，IBM的郭士纳一样，他们身为企业最高管理者，对企业的创办和发展发挥了巨大作用，具有一定的传奇色彩，本身也是文化的塑造者、倡导者和变革者，他们的事迹，深刻体现了公司的文化的产生、发展和变革，因此，他们当之无愧是企业的英雄，是企业应该宣传的重点；

2．作出突出贡献的员工。

在科研开发、产品创新、管理方法、营销策略、工艺流程等方面的变革和改进，并且经过证明是行之有效的，为企业管理或者业绩带来了巨大成绩，具有这样行为的员工也是企业的英雄。

比如海尔为了阐释其“赛马不相马”的理念，在其《企业文化手册》里就有这样一则故事：98年，海尔健康型冰箱刚推向市场，就受到广大消费者的喜爱，特别吸引大家目光的是健康型冰箱的包装箱图案设计：两个活泼可爱的“海尔兄弟”拿着气球在欢快地奔跑。包装箱图案为淡绿色，设计新颖，蕴含健康含义。让人想不到的是，参与设计人之一的黄蔚竟然是刚进厂的98届实习生。更令人想不到的是，她还独立设计了燃气灶灶具面板设计，投入生产已产生了经济效益。是什么让黄蔚有如此作为呢？

黄蔚说：“在海尔不论资排辈，企业为每个人提供了广阔的发展空间，自己为何不紧紧把握这个机遇呢！”

白天黄蔚在车间实习，下班后她就来到科研所机房里，她大胆参与了健康型冰箱包装箱设计，利用休息时间，在机房里反复设计。包装箱图案设计获通过后，深受鼓舞的它，又自告奋勇承担了灶具面板的设计。

3．长期为企业服务，体现公司价值观的员工。

即使是处于企业工作的一线，并没有什么突出贡献的人员，只要认同企业文化并在工作中体现公司文化，长期兢兢业业为公司作出贡献的员工，也是企业的英雄。尤其对于那些在企业困难时期坚定不移的跟随企业度过难关，对企业高度忠诚的员工，更是企业不可多得的财富，因为他们对企业的历史非常了解，更能体会企业创业和发展的艰辛，是企业文化的坚决拥护者。 如何塑造企业英雄

1.造势与预热。

为了塑造企业的英雄，首先要明确公司的愿景与理念，要让员工清楚的知道公司未来是什么样的，公司倡导的是什么。英雄是愿景的实现者，是理念的体现者，因此，在进行英雄人物和事迹的评选前，要先在公司内“造势”，宣传公司的愿景和理念，明确评选的规则和要求，让大家在心里先作个“预热”。

2.成立评价小组

在进行企业先进人物和英雄的评选时，如果评选的流程和规则不透明，不科学，那么结果就不会得到员工的认可，英雄人物就不“英雄”了。因此，我们建议要公开评选的规则，由公司专门成立一个临时的评价小组，在每年末开始评选，人员可由总经理或者副总领头，人力资源部、各部门经理或者主管参加。

3.确定评价的标准和流程

1）各部门内部征求：在各部门，从价值观遵从度、业绩达成度和卓越表现度三个维度进行评价，并赋予相应的权重和填写相应的表格；

2）英雄人物的申请和审查：由人力资源部或者企业文化部负责英雄人物的审查，并公布审查结果；

3）英雄人物的评选和奖励：建议由人力资源部或者企业文化部负责。

4.企业英雄的评价

谁是企业的英雄？为什么是他而不是别人？这是进行英雄塑造时非常重要的问题。根据我们对英雄人物的定义，只要是遵循企业文化，为企业做出突出贡献的人，都是企业的英雄，因此，不要把英雄神话，英雄就在企业普通员工的身边，是企业的楷模。

基于此，在进行英雄的提炼时，可以从三个维度进行：

1)价值观遵从度：对于公司明确倡导的价值观是否遵从，并且有相应的事件和人员证明。比如企业提倡团队合作，那么在进行英雄人物提炼时就要考虑，他的哪些事能够体现团队精神，如果没有重要的表现，就要重新考虑了，否则就不能服众。

2)业绩达成度：如果说价值观遵从度是软性的指标，那么业绩达成度就是硬性的了，我们并不主张因为一件事做的突出，就赋予某人英雄称号，而是要在企业运作中，长期工作业绩突出，拿事实说话，这样才能得到大家的认可。

3)卓越表现度：英雄人物的产生，一定要是有卓越表现的人员，这样的卓越事件可以是科研开发、产品创新、管理方法、营销策略、工艺流程等的变革和改进，并且经过证明是行之有效的，为企业管理或者业绩带来了巨大成绩。

5.企业英雄的宣传

1）故事理念化。

塑造英雄的目的主要是为了宣传公司的企业文化，因此在进行英雄人物事迹的报道时，必须与企业文化相结合，找到英雄事迹与企业文化的结合点。

2）理念故事化。

理念一般比较抽象，公司在进行文化宣传时，要把公司的理念变成具体的事件、故事、寓言和典故，尤其时英雄的先进事迹和故事。比如海尔在其文化手册里，就对每一个理念都附录了相应的英雄事迹进行阐释；蒙牛在其文化手册里，也有关于狮子和羚羊的寓言故事，用以提高企业的市场竞争意识；惠普的文化很优秀，他就非常重视“讲故事”，不仅在各种文化手册和宣传品里有“故事”，高层管理者也到处向员工讲故事，传达公司理念。

3）传播的渠道。 英雄事迹要传播的及时和深入，就要做好渠道建设。我们认为，传播的渠道应分为三个方面：

·会议：在公司的大型会议，如年度员工大会、年度总结会上，高层领导要有意识的对英雄人物和事迹进行宣传，以明确公司的价值观；

·培训和研讨：通过各种形式的培训和研讨，就英雄事迹进行宣传和推广；

·活动和仪式：对英雄人物和事迹进行公开表彰，高层主管参加并主持仪式，另外，在公司和部门组织的各种文娱、旅游、生日会等活动中，都要有意识的对公司英雄人物进行宣传和报道；

第2篇：英雄人物事迹范文

一、形势与政策教育的目的

形势与政策教育是广大居民思想政治教育的重要内容和渠道，在居民思想政治教育中具有不可替代的重要作用。坚持这一制度，有利于帮助广大居民了解国情、省情、民情，全面正确地理解党的路线、方针、政策，树立正确的世界观、人生观、价值观；帮助解决居民的实际问题，增强居民对党和政府的信任；有利于教育和引导广大居民进一步坚定走中国特色社会主义道路的信心，发奋学习，健康成才。

二、形势政策报告的主要内容

要根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，加强形势与政策教育的针对性。当前和今后一个时期，要着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，特别是科学发展观、构建社会主义和谐社会理论的宣传教育；加强我国、我省改革开放和全面建设小康社会、奋力实现中部崛起的形势、任务和发展成就的宣传教育；加强党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施的宣传教育；加强当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场的宣传教育；进行形势观、政策观的宣传教育。

三、形势与政策报告的基本要求

第3篇：英雄人物事迹范文

一、结合区域文化特色，开展民俗文化教育

每一处乡村，都有很多广为流传的游戏、童谣、儿歌、小曲。但由于社会的快速发展，一些古老的民俗文化正在青年一代的日常生活中逐渐消失，对幼儿进行区域民俗文化教育就显得尤为重要。而很好地将这些民俗文化传承下来的无疑是我们的祖辈家长。我们利用收集的材料，积极发挥祖辈家长的资源，让孩子们在《爷爷奶奶的童谣》、《爷爷奶奶小时候》等主题活动中，听爷爷奶奶小时候的故事，学唱、学念乡土童谣和儿歌，唱着爷爷奶奶小时的小曲，在这样的活动中，孩子们不仅能够感受到和他们不同的生活方式，更能够从情感上理解什么是幸福的生活。爷爷奶奶还为孩子们做了许多铁环、草垫、竹马、沙包、木陀螺、竹蜻蜓等民间传统玩具，孩子们玩惯了现成的高级的玩具，突然发现原来许多民间游戏一样好玩。孩子们玩着古老的游戏素材，在真正属于他们的游戏中感知快乐，发展能力。

二、结合农村本土资源，丰富主题教育活动

祖辈家长有充裕的时间和足够的耐心，在一些主题活动的开展中，我们动员鼓励祖辈家长积极主动地以合作伙伴的形式参与其中，与孩子一起共同收集信息、寻找资料进行探索、创造。在大班主题活动“稻草乐”中，我们从环境的创设到游戏材料的投入，编织了许多草艺织品，其巾大部分都是幼儿与爷爷奶奶共同完成的，如：草帽、草鞋、草篮子、各类小动物、娃娃家的厨房用具、小摇篮等，还有体育活动用具草球、拔河绳、篮球框、高尔夫球棍……大大丰富了主题活动的开展，激发了幼儿参与活动的兴趣。

三、利用家长的亲身体会，对孩子进行传统美德教育

不可否认祖辈家长的身上有着许多传统美德，勤劳、节俭、谦让，等等；孩子在与祖辈的生活、交往中，只要教师合理引导，爷爷奶奶适当配合，孩子便会自觉树立尊老敬老的意识；再加上祖辈们大多对本地区的一些英雄人物、英雄事迹比较了解，爷爷奶奶可通过回顾家乡的历史。让孩子了解他们的故事，激发孩子爱祖国、爱家乡的情感、培养孩子勇敢、坚强的意志品质。因此，我园将每月的最后一周定为“传统美德宣传周”，请爷爷奶奶到园讲故事，宣传英雄人物事迹；带领幼儿到田间劳动，体验农民伯伯的辛苦，培养幼儿爱劳动的习惯和节约粮食的美德；参与幼儿的一日活动，针对孩子在生活中出现的浪费现象开展教育活动。

四、发挥祖辈家长的助教资源

当然要更好地挖掘和利用农村祖辈家长资源，去弊存益，取得更好的教育效果，就离不开我们教师的合理指导。

首先，深入幼儿家庭更好地开展指导工作。我园教师经常通过家访向孩子的父母和祖辈宣传一些科学的育儿知识，让家长了解教育一致性的重要，让他们明白教育不一致，会使孩子见风使舵，并提出不合理的要求，或阳奉阴违，欺骗成人。这样会使正确的要求不能执行，家长的威信也会大打折扣。当有家人教育子女的方法或提出的要求不合理时，其他人也不应当着孩子的面指责，这样也会削减家长的威信，而是应在事后商议弥补的方法，去补救、更正，通过组织家庭成员当面正面讨论等方式，达成一致的教育态度。其次，定期召开祖辈家长会。爷爷、奶奶们大都喜欢在一起闲聊。幼儿园可组织爷爷、奶奶们召开座谈会。请有经验的老师或爷爷、奶奶中家教得法的发言。让他们说说是如何教育孩子的。这样一来更加有说服力。爷爷奶奶们对于自己同龄人的经验，更乐于接受。同时，还可提供一些话题让爷爷、奶奶们畅所欲言，从中了解祖辈家长的真实想法，并进行归纳、整理，最后使爷爷、奶奶们达成共识，形成正确的育儿观念。亲切热情地组织爷爷、奶奶在一起交流还有利于拉近老师和爷爷、奶奶的距离，便于今后对他们的孩子进行教育发生意见分歧时更容易处理问题。再次，有针对性地组织祖辈家长参加开放日。在开放日，幼儿园可专门设计一些爷爷、奶奶共同参与的活动，如农村特色的“编草帘”、端午节的“奶奶教我包粽子”、“六一”节歌舞“爷爷为我打月饼”等活动，既培养孩子尊老、敬老的美德，还间接地让老人了解了幼儿园的教育内容而加以配合。而且在开放过程中，爷爷、奶奶们能亲眼看到自己孩子的优势与不足，观察到教师的教学能力，让他们信任教师，帮助他们改善教育方式，增加爷爷、奶奶对幼儿同的认识。

第4篇：英雄人物事迹范文

【关键词】革命纪念馆；工作；作用；感悟

革命纪念馆是为了纪念在中国革命历史中，发生的重大事件和有杰出贡献的人物而建设的。革命纪念馆在一段时间的发展中，在数量、规模上都有了较大的成就，其中发展最快的是城市革命纪念馆，博物馆、纪念馆免费开放。而革命纪念馆在社会文明建设中的作用更加显著，可以对广大人民群众进行爱国教育和历史教育。下面我们对革命纪念馆的工作实践以及革命纪念馆的理论内涵进行分析。

1、革命纪念馆的作用

根据革命纪念馆的工作实践，对于革命纪念馆的作用可以将其总结为：

（一）宣传作用

人们对历史博物馆进行参观，是为了了解人类的发展历程、国家和民族的发展历史，参观自然博物馆可以将国家的地形地貌、自然现象、自然形态等进行熟悉和认识。一些风景游览区是通过美丽的风景给人一种美感享受。但是革命纪念馆和其他的博物馆、展览馆、风景区不同，革命纪念馆是为了对革命事件、英雄人物等进行歌颂，同时将英雄人物可歌可泣的精神和伟大功绩进行颂扬，展现出对中华革命历史中英雄人物的敬爱，将中华民族伟业的创业艰难展现，有一定的宣传和教育作用，这种宣传、教育是直接的、具体的、生动的。

根据在革命纪念馆中的工作，参观革命纪念馆的人反映到：革命纪念馆虽然没有博物馆中的先进设备和设施，没有华丽的装饰，但是可以给人们留下深刻的影响，从心灵上对人们进行震撼，这些是博物馆和风景区无法取代的。通过参观革命纪念馆，让人们了解过去，对人们进行历史教育，通过学习和了解历史，才会是人们更加珍惜现在的生活，为祖国的建设作出贡献。

（二）教育作用

在社会文明建设中，革命纪念馆对广大群众的历史教育任务，不容忽视。从改革开放到现在，国家注重经济建设，将思想政治工作忽略了，青少年的爱国主义和革命历史教育没有深入的进行，在思想政治教育中相对的缺乏[1]。青少年更多的是对电影明星熟悉和崇拜，但是对革命先烈、革命英雄人物的认识却是少之又少。一些海外学习的中国人，在学业完成后，不愿回国工作，还有就是对西方人的生活方式盲目的追求，骄奢逸，将中国先烈艰苦创业、吃苦奋斗的精神丢失，尤其是近几年，、道德败坏等现象在人们的生活中不断的出现，因此，对广大人民群众进行政治、思想以及革命历史教育势在必行，并且刻不容缓。近些年，在革命纪念馆工作中，接待了很多青少年，带领青少年参观革命战争旧址、对他们讲述革命艰苦奋斗的事迹，他们在内心产生了很大的触动，在思想上也有了很大的变化。他们表示：要以革命先烈为榜样，在劳动中将自己的思想净化，改头换面，重新正视自己的人生。

（三）传播作用

革命纪念馆的建设不仅是为了进行历史教育，还是为了将革命先烈艰苦奋斗、朴实无华、坚强勇敢等精神进行传播。它就像一面镜子，可以将人的善恶丑美照出，因此每一位中华民族的子孙都需要站在这面镜子前照一照。面对革命纪念馆破旧的馆址、简陋的设备、艰苦的生活、危险的环境，每个人看到这一切都会有一番思索和感触。让参观者体会革命先烈的生活环境，真实的感受先烈的艰苦奋斗和勤俭朴素。比如说参观这位“为中华之崛起而读书”的革命历史，看到生前使用过的物品，破旧的衣服、补丁摞补丁的袜子、饭票等，通过亲眼看到我们国家人人敬仰的生活过的痕迹，没有人不对他的勤俭、廉洁等品格所震撼和感动[2]。为中华之崛起而读书，他奋斗了一生，它的品德和精神值得我们永远学习。

2、革命纪念馆的工作实践

革命纪念管中的革命文物承载着中华民族优秀的思想和光荣的历史传统，革命纪念馆中的文物和革命事件记录着中华民族的奋斗历程，以及在奋斗的过程中英勇牺牲的革命战士的事迹，这些都是对我们有深渊教育意义的历史。革命纪念馆和社会主义精神文明有着不可分割的关系，革命纪念馆在社会主义精神文明建设中发挥着鼓舞、凝聚民心的作用，在我们国家最近几年社会中出现了各种忘本行为，将革命先烈创下的精神文明、勤俭节约等优秀传统丢失，为此国家开始重视精神文明建设，对革命纪念馆的发展开始重视起来，但是在革命纪念馆发展的过程中，要想顺利、稳定的发展，就要在工作中处理好各种关系。从实际工作可以看出，在革命纪念馆中的革命文物、革命事迹、革命遗址、革命历史资料等，对广大人民群众有重要的教育意义，这些历史文物、资料也是革命纪念馆生存的根本保障和物质基础。只有将历史文物和历史人物结合在一起，才可以发挥它的价值。

在实际的革命纪念馆工作中我们发现，革命文物的展览陈列，是对广大人民进行教育和服务的基本手段，只有好的陈列和展览，才可以是的参观者流连忘返。革命纪念馆的陈列是一项重大工作，不仅要将陈列的形式进行美化，还要将陈列的手段进行革新，将革命文物陈列的主体进行强化，尊重历史，尊重事实，将革命历史文物等的陈列进行美化，对广大参观者进行思想教育和爱国教育[3]。革命纪念馆和革命历史遗址之间有着密不可分的关系，一些革命纪念馆就是在革命旧址、遗址处建设的，在革命遗址上将一些革命历史物品、人物事迹等进行陈列展览。革命遗址在革命历史中占有重要地位，可以将历史真实、直观的展现和陈列出来，对广大群众进行爱国教育，在群众参观革命纪念馆的同时，将革命遗址的影响进行讲解，将革命纪念馆内的教育和历史遗址教育结合在一起。

每一个革命纪念馆都是具有一定特色的纪念馆，但是革命纪念馆都是为了将革命历史教育和爱国教育结合在一起，从历史文物的陈列上看，只是为了对历史故事进行补充，用历史故事对人们进行教育，这些历史故事真实、有证有据，会更加真实的呈现给参观者。

3、革命纪念馆工作实践感悟

根据我们国家目前社会中出现的各种腐败、浪费现象，国家提出要加强对人民群众进行政治思想教育，我们从革命纪念馆的工作实践中认识到，要想将人们的思想教育加强，就要对人们进行爱国教育和革命历史教育，让人们从历史中得到教育。

首先因为革命纪念馆不是旅游胜地，所以没有旅游胜地的名气高，而且有的革命纪念馆还建在较为偏僻的地方，开放的时间较短，很多人对其不了解，也缺乏一定的历史知识，不知道历史人物背后的故事和历史事件发生的背景，因此要对革命纪念馆进行宣传，通过一些宣传手段，对革命纪念馆中的馆藏进行介绍，对历史人物的精神进行传扬，邀请学生等进行纪念馆参观。

其次要将纪念馆队伍的思想进行加强。革命纪念馆是历史教育和精神传播的场所，要将社会效益放在首位，将教育人民的责任时刻的放在心上，不能让纪念馆走向偏离主意的发展。还要推陈出新，增加吸引力，招揽更多的参观者，对他们进行思想和历史教育，传播历史革命精神。

最后要将纪念馆中讲解员的水平进行提升，讲解是纪念馆和参观者进行沟通的方式，好的讲解可以引起参观者的兴趣，在情感上形成交流，在思想上引起共鸣，还可是参观者对历史进行思考，增加他们的爱国情怀[4]。

【参考文献】

第5篇：英雄人物事迹范文

一、加强理论学习，营造良好育人氛围

1、加强理论学习园领导及德育工作领导小组成员经常带大家学习有关开展德育工作的文件、先进人物事迹，观看反腐警示录，明确新形势下德育工作的重要任务。

2、重德育环境营造注重本园文化建设，充分发挥宣传栏的作用，及时宣传德育活动。围绕创建省级文明单位目标内容，把文明教育渗透到幼儿一日常规活动中。要求各班教师以“争做文明小市民”为主题，开展系列活动，同时加大投入，对园环境进行改造，栽种了上百盆花，建造了幼儿舞台，安装了三件大型玩具，使幼儿园环境呈现美化、亮化、儿童化、情趣化的特点。

3、每周开展德育教育利用每个星期的升降旗时间，对幼儿进行德育教育，根据季节、节日特点有重点的进行民族主义、爱国主义教育，让幼儿了解粗浅的德育知识，增长幼儿知识。

二、实行分级管理、分层负责

幼儿园德育工作形成了园长室，班级、教师的管理网络，进一步明确班主任、值日教师职责，把教师的公德形为、工作的事业心、责任心、态度作风等作为列入年终考评细则，以确实达到督促、提高的效果。

三、把“三生”教育融入幼儿园五大领域

今年3月开始，我园在大、中、小班全面开设了“三生”教育课程，由各班班长任教。通过两次教材教法的培训，让教师掌握了“三生”教育的目的、意义，认识到只有让幼儿通过参观、郊游、体验、讲解、探索等方式的活动，才能把“三生”教育真正融入到每个领域，同时建立了幼儿园、家庭、社会合作的模式。每个班设立了宣传栏，绘制了教学要求表格、评价体系，开展了防震、防火演练。通过“三生”教育的开展，培养了幼儿良好的品德、行为习惯，有爱心、感恩之心、有责任心、正义感，教师也明白了“三生”教育是使人真正成其为人的教育，要着眼于幼儿的成长、成才。

四、结合祖国六十华诞开展主题活动

在建国六十周年之际，我园开展了一系列爱国主义教育的主题活动。

1、抽调十六名教师进入教育系统的百人合唱团，参加县上主办的歌颂祖国歌咏比赛。

2、10月份各班开展了唱爱国歌曲，讲英雄人物故事等主题活动，让幼儿产生崇敬英雄，热爱祖国的情感。

3、教职工将在11月9日举行以祖国颂为主题的演讲比赛，树立大家对祖国的自豪感、荣誉感、责任感。

一年来在全体教职员工的共同努力下，在家长的支持配合下，我园德育工作有了新的突破，但也有不足之处，如德育教育制度还不够完善，德育教育制度还需要更加细化等。

下一学年德育工作目标

1、继续加强学习，明确德育工作的重要性、实效性

2、落实、完善各项德育制度

3、开展师德标兵评选活动

4、开展爱国诗歌颂读赛

第6篇：英雄人物事迹范文

关键词：理解尊重；活泼班风；习惯教育；传统美德；社会现实

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-198-01

德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采取有效的方法和手段，培养受教育者的思想品德的活动，包括政治教育、思想教育、道德品质教育、个性心理品质教育等，而小学德育就是学校对小学生进行思想品德教育。那么，作为一名小学教师，到底该如何进行德育教育呢？笔者认为应从以下方面着手：

一、应理解、尊重学生，爱学生

班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则，那么作为老师就应该理解学生的思想、心理和生活情况。尊重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。有些人认为，小学生犯了错，只要训斥几声就可以了，我却认为其实这样的想法是错误的。作为一名老师，即使发现学生犯了错误，对学生进行批评教育的同时，也应该尊重学生的人格，谆谆教导犯错的学生才能取得教育的效应。一味的训斥，会使学生造成逆反心理。另外老师对待每一位学生应该要有爱心。爱心是进行教育的前提，作为教师要关心爱护每一个学生，让学生感受到即使是受到了老师的批评教育，也是真心希望他们能健康快乐地成长，希望他们都能成材。老师对学生有爱心，学生也会爱老师，这样有利于加深学生与老师之间的感情，充分发挥情感教育的作用。

二、应严抓纪律，活泼班风

一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，根据班级情况制定一套切实可行的班级制度，一旦有人违背这个制度，将要受到严肃的批评教育。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校以及上级组织的各项有意义活动。比如各类征文活动、学雷锋活动、献爱心等。通过这些活动，不但丰富了学生们的学习生活，而且促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感等精神品质。

三、对学生进行良好的习惯教育

我国著名作家、教育家陶行知先生说过：“教育就是培养良好的生活习惯”。良好的生活习惯能造就人才、助人成功；不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。为从小培养学生良好的生活习惯进行正确行为习惯教育，平时要求学生自觉从《小学生手则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。具体做法为：一要礼貌待人；二要团结同学；三要尊敬师长；四要助人为乐。一争做好人好事；二争说真话；三争做三好全优。及时开展例如上述。“四要三争”的行为教育活动，在学生中间引进竞争激励机制，相互监督，互评互学，短期内可使学生中间良好的生活习惯和美好的道德风尚蔚然成风，从而使学生形成一定的良好行为习惯，有益于学生的健康发展。

四、对学生进行爱国主义情感教育

让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，只有从小热爱祖国、热爱人民，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望，坚持周一升国旗仪式，让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、为人民作贡献的紧迫感和使命感；课余聘请老和校外辅导员讲述革命先烈的光辉业绩，体会祖国创业的艰辛不易，让学生从小自觉地崇敬英雄，自觉地向英雄人物靠拢，时刻不忘长大后立志报效祖国，为人民贡献自己的青春和才华。

五、重传统美德教育与社会现实教育

第7篇：英雄人物事迹范文

一、理论渗透法

我国是世界文明古国之一，有着悠久的历史，我国人民对人类的发展和进步做出过巨大的贡献，为弘扬中华民族的传统美德，学校将爱国主义、集体主义、尊老爱幼、勤俭节约，勤奋好学等作为传统美德教育的重点，融会于课堂德育之中，少先大队部定期组织学生用多种方式学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，从“小处”入手，“大处”着眼，从日常生活中一点一滴的小事进行行为规范养成教育，使学生逐渐形成一些具体的，相对固定的道德准则和美德。

二、实践锻炼法

要做好德育工作，提高德育的效果，在道德教育中要重视道德实践和切身体验，让学生自己在切身体验中仔细揣摩，领会问题的实质，最终达到自我教育的目的，学校要利用各种方法，手段组织学生进行实践，如开展丰富多彩的课外活动，举行“爱我校园”品行竞赛活动，开展勤俭节约系列活动，组织学生深入社会献爱心活动等。

三、榜样激励法

小学生模仿性强，好胜心强，在教育中要充分运用榜样的力量，用革命前辈和英雄人物事迹以及学生中的好人好事教育学生，树立榜样要注意典型性，榜样具有可辨别的最基本最重要的特征，能吸引学生的注意，产生学习，效仿的愿望，树立榜样还需具有贴近性，特别要善于发现、表彰一些发生在小学生身边的好人好事，使学生感到亲近可学，心服口服，教育效果也好，树立榜样老师还要积极启发，引导学生理解“榜样”包含的人生哲理和道德价值，引导学生在分析了解“榜样”的基础上，对照自己，找出差距，明确努力方向，并见诸于行动。

四、情感陶冶法

伟大导师列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感是道德行为的精神支住，而老师运用直观法、创设特定的教学情境和气氛，让学生通过观察想象，思索从而达到情感的陶冶，有经验的教师往往以富有情趣的语言，或讲述故事，或朗诵诗歌，或引用格言，激发学生情感。在进行革命传统和学习先进模范事迹时，详细讲述几件感人肺腑的典型事例，声情并茂，慷慨激昂，使学生受到强烈的震撼和感染，即使教育已经过去很长时间，可感人的场面仍然会萦绕在学生的心头，继续起到鼓舞激励情感的作用。

五、自我教育法

第8篇：英雄人物事迹范文

【关键词】苏霍姆林斯基 道德教育 教辅工作 启示

一、苏霍姆林斯基道德教育的主要内容

苏霍姆林斯基关于道德教育内容问题的论述主要可分为四个方面：培养和形成学生的道德习惯、道德情感、道德信念和道德理想。这些内容都与公民基本道德素养和最高道德准则密切相关，而习惯、情感、信念和理想之间又是互为促进、相辅相成的。

（一）形成良好的道德习惯

苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有形成习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”他认为道德习惯建立在基本道德素养之上，是基本道德素养在思想上的深化和在行动上的具体化，是对基本素养的充实、发展、完善和提高。他强调，少年儿童通过道德教育首先必须形成必要的道德习惯。培养和形成青少年良好的道德习惯要通过思想政治教育、道德教育、给予学生观察各种社会现象的机会等方式来建立学生的自觉性、自尊感和责任感。而他所提出的需要青少年养成初步的道德习惯。

（二）培养高尚的道德情操

苏霍姆林斯基说：“情感――这是道德信念、原则性和精神力量的核心和血肉；没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”苏霍姆林斯基所要培养的道德情感，实际上就是他心目中的高尚道德情操，也就是个人的道德修养。

（三）树立坚定的道德信念

道德信念在苏霍姆林斯基的全部道德教育思想中占有极为重要的地位，它是道德教育的重要内容之一。苏霍姆林斯基明确提出，道德信念是道德教育的基础。“要使高尚的道德信念在每个人身上通过他的热情、个人追求、所倾心的事业和激情显示出来”，“只有当信念构成一个人的行动和行动的核心时，这种信念在人身上才会鲜明地表现出来。”

（四）树立高尚的道德理想

苏霍姆林斯基曾经对道德理想下过这样一个定义：“道德理想――这是一种具有社会意义的，同时又是埋藏在个人心灵深处的东西：这是政治、道德和审美的原则在个人身上的体现。”

二、苏霍姆林斯基的道德教育对高校辅导员工作的启示

高校辅导员作为大学生思想政治工作的骨干力量，一方面要帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观；另一方面又要引导学生养成良好的道德品质，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要将“为了每一个学生和谐全面发展”作为自己终身的教育使命。而苏霍姆林斯基作为一位对我国教育学发展有着深远影响的教育家，他的道德教育思想对我们高校辅导员工作同样有着很现实的指导意义。

（一）通过各种科学基础知识进行学生思想道德建设

苏霍姆林斯基明确肯定，智力培养、学习各门科学基础知识，是形成学生观点、信念、科学世界观，进行思想道德教育的主要途径。作为高校辅导员，不能简单地认为学生只要学好专业知识，或者在某一领域有所特长，就一定是一名合格的学生。学生所掌握的知识如果只是局限在“知道”的层面，仅仅是“认识”了它们的表面现象，而对知识本身的科学性以及对事物本质的核心内容和深刻道理并未真正理解，那么学生所掌握的浅显的知识层面只能令学生处于世界观人生观形成的“思想摇摆期”（不坚定，可能受某些思想蛊惑）。

（二）编辑和利用《大学生道德价值文选》，进行思想道德教育和爱国主义教育

榜样的力量是无穷的。可歌可泣的英雄人物事迹，是对学生进行思想道德教育和爱国主义教育的良好教材。用最真实的人物、最震撼心灵的故事，来促动学生的灵魂，引导他们的思想，激励他们追求道德最高标准的志向。这些英雄，可以是伟人，是各个行业的模范，是大学生中的优秀个人，总之，是对我们这个社会进步作出贡献的先进人物。光辉的形象、鲜明的榜样和生动的事迹，对形成科学世界观和正确人生观的效果比单纯的知识、学习要好得多，也深刻得多。它是辅导员开展高校思想道德教育和爱国主义教育强有力的手段和工具，是需要引起重视的。

（三）通过开展校园活动和社会公益活动进行思想道德教育

苏霍姆林斯基多次明确提出，培养和提高青年学生品德的重要渠道和有效途径，是鼓励他们尽可能地多参加各种校园活动和社会活动，为学生、为集体、为社会、为人民多做一些有益的事情。

（四）辅导员的思想品德、言行举止在学生道德品格培养中起巨大作用

辅导员与学生的接触最多，对学生的了解最深，对学生的影响也最大。作为学生大学生活的直接引导与辅助者，辅导员的思想、观念、情感、信念、理想等精神修养，辅导员的一言一行一举一动等行为修养都会对学生的思想产生潜移默化的影响。要想在思想上对学生产生深远影响，辅导员应创造和利用更多的机会与学生接触，交流对各种问题的看法和见解；同时一起参加各种有意义的活动，在活动中获取精神上的满足。这些对学生道德品格和道德面貌的形成和提高都有着重大的意义。只有当辅导员具备了道德美和精神丰富性，并将二者结合于一身，才能征服学生的心灵和理智，才能更好地对学生进行思想教育和道德教育。

【参考文献】

第9篇：英雄人物事迹范文

我们经常说“环境育人”。教室是学生学习活动的主要场所,是学生学习、成长的重要空间,是对学生精神世界施加影响的重要领域。清洁宁静、令人惬意的环境,会使学生养成良好的思想品质。而脏、乱、俗的环境,会影响教室的美感。在环境陶冶中,班主任应着力抓人,抓环境载体,要想方设法促使优良环境氛围的形成。比如,每一学期的开学初,可以充分发挥学生的智慧和力量,让他们自己思考,亲手美化教室,开展评比活动,看一看谁的点子多,如何把教室布置得赏心悦目。比如,开辟《班级之星》,挂上日常行为档案。比如,设计班级绿化角。比如,在学生间,每天开展“教室整洁无脏物,谈吐文明无脏话,衣着大方无奇装”的活动。

利用环境的熏陶还要着意营造一种气氛,就是师生、同学之间的信任和友好关系。有时我们教师以一种居高临下的态度对待学生,学生常需要看老师的脸色说话做事,学生面对不平等的关系时,容易惧而远之或产生逆反心理。我在班级工作中,时刻提醒自己以宽容的心态,寻找学生容易接受的方式,努力营造一种民主、平等的关系。“漠视,会使苗子逐渐枯萎;限制,会使苗子死亡。” 只有确立民主平等的关系,只有尊重学生人格和爱护学生的自尊心,才能促使班级形成一种宽松的成长氛围,才能使学生健康和谐地发展。

二、 创设以学生为本的制度文化

学生是班级教育的主体,是班级文化建设的又一主力军,学生朝气蓬勃,富有想象力,富有创造精神,对社会文化信息反应敏捷,蕴含着极其巨大的潜能和创造力。有的班级制度文化建设没有尊重学生的天性,而且也不是学生的需要,所以这样的制度文化往往导致他们消极反抗:现实生活中,一些班级只从学校角度出发,从成人角度出发,重视制度的规范管理和制度的严格约束,未考虑到学生的心理特点及学生的需求,认为一个“管”字,比什么都来得见效。这种忽视以人为本的制度建设,不注重营造积极向上、健康高雅的精神文化氛围去诱导,去感染,去激励全体学生从内心深处自发行动,结果只能是管得了当面,管不了背后。学生的思想意识并未见得提高,实际行动常常未能到位,反而对“规章制度”产生了抵制心理,产生了反感,从根本上阻碍了学生主观能动性的发挥。学生往往是在表面上遵守学校的各项规章制度,一旦没有人来监督他们,就会出现无政府状态。他们遵守班级各项规章制度的目的是为了让班集体不被扣分,自己不是因违反了班级的规章制度而遭到班主任的训斥。没有学生参与的制度文化,只能是一种管制文化,培养的是两面人,它不能够让学生养成良好行为习惯,甚至还起到反面作用。

班级实行“人人当家,做一天老师”。在一年多的时间里,我特别注重激发学生的活动热情,通过活动,许多学生受到了教育,发生了转变。特别是老师不在时,学生把班级管得井井有条。

班级制度文化建设要尊重学生的天性。只有尊重学生的天性,才能发展学生的个性。在建设班级制度文化中,我们要以学生的需要作为出发点,让学生成为班级制度文化的建设者和监督者。我们可以让学生参与班级某些决策,让他们研究不同政策的各种结果,并把他们的研究结果提交给班干部和班主任来做决定,以增强学生的主人翁意识;对于不能够让学生参与制定的规则,向学生解释某个特殊的班级或课堂教学纪律、行动或决定的理由,帮助学生理解“为什么”,而不仅仅是“什么”,从而增强学生对班级现行制度的认同感。

三、 重视榜样作用

长期处于教育地位,班主任的举止长期作用于学生,耳濡目染,自然会成为一种潜移默化的因素。当班主任的行为得当,处处表现出高尚的人格时,学生就会立生一种敬仰之情。班主任在班级教育中起主导作用,在班级文化建设中起导向作用,是为人师表的楷模。班主任,以其自身人格魅力价值观念和外在形象深深地影响着学生。言传身教,润物细无声。它有助于学生产生价值认同,继而自觉去仿效,去实践,去体验,去感受。班主任对发挥班级文化的潜能有着不可估量的作用,发挥好是事半功倍。相反,将背道而驰。

不可否认,作为教师,我们能充分利用学科教学中的先进人物、英雄人物的事迹去影响学生,却往往忽略了我们身边的学生。殊不知,班级当中实实在在的榜样人物,看得见,感受得到,学生比较容易接受,并能从榜样的言行中吸取营养充实自己。榜样人物的言传身教是培养学生品质的重要手段之一。但是,在树榜样时要注意有层次性有针对性,应根据学生的个性特点,善于捕捉每个学生身上的“闪光点”。如有的学生团结同学,讲文明有礼貌,可树为“文明小标兵;有的学生学习成绩虽不理想,但刻苦拼搏,可树为“不甘落后小标兵”……心理学研究发现,任何一个人只要他有改善现状的愿望和不愿输给别人的思想,在他的行动中就会不断进取。榜样的言传身教是培养学生自我教育的重要手段,树立榜样教育,有利于学生形成积极向上的风气。这样,班集体的同学你学我,我学他,取长补短,形成一种积极向上的良好氛围。

四、 发挥内外组织作用