建筑构造试题精选(九篇)

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第1篇：建筑构造试题范文

【关键词】构造柱；施工；问题；措施

1.框架建筑构造柱施工中的问题

1.1在构造柱施工中钢筋问题

（1）钢筋轴线的位移使得纵向钢筋上下错位，构造柱混凝土断面几何尺寸不足，这都与建筑抗震能力有很大的影响。使得构造柱通过剪切力的传统，受力不均匀而造成破坏建筑物。在施工时对于预留马牙搓时要定位准确，从上而下的，使得构造柱轴线方向一致，保持锤子，其精度要求按照规范要求严格执行施工。在对于轴线的放线时，不能只对于外墙轴线，在放线完成后，还要使用钢尺对于轴线误差进行测量，计算出累积的轴线误差，进行平差。

（2）在构造柱施工中长发生蜂窝和漏筋等的现象，这对于构造柱的质量有很大的影响。在构造柱上产生蜂窝等现象会弱化钢筋保护层的能力，使得钢筋加快被氧化，使得钢筋暴露等，在遇到地震时，抗剪能力小从而可能导致坍塌。在构造柱混凝土上发生蜂窝和露筋等现象，根据分析，产生的原因主要有：构造柱的模板安装上有问题，在施工上严密上不够严格；对于马牙槎在施工前使用水浸润得不够完全；在拉结筋的施工摆放上，相互钢筋之间的水平距离不均匀，过大过小等；在对于混泥土材料上，混凝土的骨料选择不当，在混凝土的骨料中有骨料颗粒半径过大的超标的，按照规范要求是骨料颗粒不能超过2厘米；砂所占的比列小而水灰比过大；在浇筑混凝土施工中振捣不充分等因素。

（3）构造柱主筋箍筋等问题，在对于构造柱施工过程中会因为各种施工的原因使得上层的构造柱主筋摆放的位置发生位移、错位等情况，如振捣等。而发生位移后在一般的施工中，通常有些施工人员使钢筋根部位置打弯后直到与上部构造柱主筋搭接。这样的施工方式就使得柱筋轴心不对称，对工程的承载力和抗震等功能有重大的影响。

（4）在构造柱钢筋的绑扎上，不按照规范要求进行钢筋的绑扎，造成这种现象的原因是，施工人员对于构造柱钢筋的作用不明确，不明白构造柱钢筋对于建筑防震的作用，施工人员的素质不高，不能满足施工设计的要求。

（5）在构造柱施工中对于各处的缝隙处理不善，使得建筑物在长期的使用过程中，发生从裂缝处的断裂等现象，产生这种现象的主要的原因是，在墙体砌筑时，对于新旧混凝土的处理上，省略了在旧混凝土上先使用水润湿，然后铺上1-2厘米的混凝土沙浆，还有原因是在构造柱混凝土的施工缝处，在浇筑混凝土时遗留下来的混凝土沙浆落在了施工缝上，应该先使用废弃物填满，然后在施工完成后，清理干净。

1.2在构造柱施工中混凝土问题

（1）在混凝土施工中，混凝土中的含气量过大，使用的引气剂质量不足。当前施工中常使用泵送混凝土，而为了保障泵送混凝土的质量，通常要在泵送混凝土中添加适当的的引气剂含量。但是因为各种引气剂的能力不同，所以在混凝土中呈现的含气量的情况也就有差异，这就有可能带来混凝土结构的表面产生蜂窝麻面等现象。

（2）混凝土配合比不合理，当混凝土过于黏稠时，在振捣施工过程中时，气泡排出就比较困难。由于混凝土配合比不合理，这从许多方面都可以导致，使得新搅拌的混凝土黏稠度高，在搅拌的过程中就会出现大量的气泡，即便在振捣施工过程中，经过充分的振捣，也很难以使得气泡排除十分的困难，同样也比较容易导致在构造柱混凝土结构的表面产生蜂窝麻面等现象。

（3）因为混凝土的和易性能差，发生离析从而脱水。所以在施工中为了防止混凝土分层，在混凝土浇筑入模后不能进行充分的振捣操作，气泡就难以排出，而一些混凝土供应商，为了为了提高透气性能，往往在磨粉时加人一些助磨剂有引气性，但是这样使得引入的气泡并不均匀而且气泡教大，同样会给混凝土结构的表面造成蜂窝麻面等现象。

（4）在对于马牙槎的预留上没有按照规范的要求，接缝马牙槎即墙太长，留出马牙槎，可以可以便于后序的墙体砌筑施工。结构马牙槎，在构造柱施工时，在砌体与构造柱连接的面上砌筑的马牙槎，先砌墙，后浇注混凝土的构造柱，保证两者同时受力工作。

2.为保证造柱施工质量应采取的防治措施

2.1对于构造柱施工钢筋问题的处理措施

（1）严格落实质量管理责任制。对班组实施工程质量奖罚措施，并及时兑现。

（2）严格落实质量检查管理制度，对工程质量从严要求。每次浇筑混凝土前由施工队挑选有经验的工人进行钢筋校正，并在浇筑混凝土过程中施工现场挂牌明确看筋责任人。浇筑完混凝土后，竖向钢筋位移预防措施：应在构造柱钢筋上口设置定位套卡。主筋错位问题的预防应加强测量放线工作，混凝土浇筑前要将构造柱主筋外伸部分固定。振捣混凝土时防止碰到钢筋，浇筑完混凝土后立即修整甩筋的位置，防止柱筋位移。混凝土浇捣过程中要由看筋人随时检查钢筋位置，及时校正，尽量不碰撞钢筋，严禁砸压、踩踏钢筋和直接顶撬钢筋。砼浇筑后，应立即检查、校正、固定，防止偏移，特别对门窗洞口柱筋更要严格检查，发现问题即使纠正。

（3）项目部管理人员必须严格按照图纸及有关图集和规范要求执行，对各项施工质量过程进行监控。要求各班组长加强管理，组织好交接检查验收工作，以防类似问题的发生。对于施工过程中，未严格按照上述要求执行，项目部质检人员按要求不允许混凝土浇筑，并进行相应处罚。

2.2对于构造柱施工中混凝土问题的处理措施

（1）要控制混凝土骨料的配置，对于混凝土骨料颗粒严格要求，对于骨料颗粒直接大于2厘米的要进行排除，在现场可以进行设置沙漏，进行筛选。确保骨料颗粒的大小，防止因混凝土骨料颗粒过大在浇筑时，混凝土卡在拉结筋上。还要对水灰比、混凝土的坍落度等进行控制，以保证混凝土施工中所需要的流动性、和易性。在构造柱施工时，保证浇筑的混凝土一次性完成。在施工前，对于施工缝处杂物等要事先进行清理干净。使用清水进行润湿。从（2）确保新旧混凝土的连接；构造柱混凝土断条现象的预防应加强混凝土的试配工作，严格按照配合比拌制混凝土。支模前要检查好预留构造柱内是否有红砖等杂物及拉结筋间净距是否满足要求，以免卡住混凝土。加强混凝土振捣，保证混凝土密实。

3.结束语

建筑物选择结构的原则是充分满足建筑功能的要求；扬长避短，充分发挥各种结构的有事；适应建筑造型的需要；考虑建筑材料与施工条件；降低造价；推广新技术，促进建筑工业化的发展。构造柱：在多层砌体房屋墙体的规定部位，按构造配筋，并按先砌墙后浇灌混凝土柱的施工顺序制成的混凝土柱，通常称为混凝土构造柱，为提高多层建筑砌体结构的抗震性能,规范要求应在房屋的砌体内适宜部位设置钢筋混凝土柱并与圈梁连接,共同加强建筑物的稳定性。　[科]

【参考文献】

［1］姚国军.钢筋混凝土构造柱施工质量控制[J]．中国新技术新产品,2009,(1)．

第2篇：建筑构造试题范文

【关键词】房屋装修拆改；房屋结构；危害；对策

本文针对雍和宫小学抗震加固改造装修工程施工中存在的问题，诸如墙体开门洞、楼板打洞和敷设电气暗线暗管时墙面凿槽等，通过合理制定施工措施，确保了把施工对结构的影响降到最低限度，在确保结构安全的前提下实现了施工装修要求。

一、雍和宫小学抗震加固改造工程概况：

雍和宫小学总面积约2800平方米。工程原结构为砖砌体结构，墙体加固采用喷射混凝土板墙，楼板采用粘碳纤维加固。装修改造深度为精装修，拆除原教室、走廊、楼梯的水磨石地面，拆除原有楼梯扶手，拆除卫生间隔墙及装饰，增加电子阅览室、多媒体教室等。改造开工日期为2010年7月15日，合同工期为2010年11月10日完工。

二、结构损害分析

1、承重墙体开门洞

随着时代的变化，各种不同的人、各种不同的公共活动需要在同一建筑中实现不同的功能。为了获得更大的空间或更大的采光面积，常常需要在砖混结构的原承重墙上进行开洞。

拆墙扩洞的危害有：（1）、改变原结构设计的意图，装修改造时的拆墙扩洞结果是增大横墙间距降低横墙刚度，影响建筑物的整体强度。在水平荷载作用下，层间位移和顶点总位移加大，使某部分墙体实际受力大于原设计受力，造成构件的强度不足而引起破坏（2）、降低了结构的稳定性，砌体结构的稳定性是以墙柱的高厚比来控制的。当拆墙扩洞后，墙柱的实际高厚比会超过允许高厚比限值时，结构的稳定性将得不到保证而产生失稳，出现质量问题。（3）、使房屋抗震性能降低，实施拆墙扩洞的结果，使竖向承重构件的截面积相应减小，而上部传来的荷载并没减少，这就使墙柱单位面积受到的应力增加，使砌体的强度因材料不足而受影响，特别是遭遇地震时破坏更加严重。

我们制定了使用槽钢过梁的方案，经过设计部门复核后，实施如下：

(1)先架设临时支撑.

(2)将开洞的位置、大小按设计要求准确定位于墙体上.

(3)在欲开洞墙体顶部一侧应新加过梁的位置，凿出一水平槽，高度高出新加过梁顶50～60mm，深度深入墙体内一根过梁的宽度槽的长度为应开洞口的要求，宽度加过梁两端支承的长度，两端伸进墙的长度要不小于240mm。

(4)过梁放入槽内，并用楔子嵌牢.梁的两端及上部与墙体间均用干硬水泥砂浆嵌实。待过梁均安装完毕后将下部欲开洞口内墙体用切割机切除。

在开墙洞时，我们要求施工人员严格按照开洞的位置、大小进行墙体的拆除，不得随意扩大洞口面积，断面和水平槽要保持平整，20余处墙体开洞均顺利完成。

2、楼板打洞：

（1）卫生间楼板打洞

由于教学楼已经使用了30年，原来的给、排水管线已严重腐蚀、老化，所以要对整个楼层的给、排水系统进行更换。并且对原有的卫生间进行改造，重新设计，所以需要在卫生间的楼板上开洞，重新布置给、排水管。

（2）机房楼板打洞

本次装修工程对楼内原有的网线、监控线路也进行了更换，将四楼的404房间设计为电脑机房，每层楼的网线都要铺设到机房，所以需要在2—4楼，每层该房间的楼板上开洞，便于电气线路桥架安装。

卫生间楼面洞口施工方案：

因卫生间楼面均为钢筋砼整体现浇，打洞时只要不截断原有钢筋，就不会对结构造成大的影响，经过设计部门核算，确定打洞直径不得大于200mm，打洞间距不得小于500mm。对扩孔的洞我们要求施工人员首先把原洞口中的铁管剔除、清除杂物。

为了尽量避免重新开洞，经技术人员现场确定，允许在老洞口的基础上扩大洞口面积或将老洞口偏移100mm，来满足新设计的需要，但个别人员施工时，任意扩大洞口大小，致使现浇楼板内的钢筋过多外露，对楼板造成影响，对于这一问题，我们在洞口修复时采用了钢筋网片补强处理。为了杜绝此类任意扩大洞口尺寸的现象，我们吸取教训，要求施工人员用专业水钻进行开洞，这种用机械开洞的洞口大小统一，孔洞截面平整，最大程度上降低了对楼板的影响。

机房预制楼板打洞施工方案：

本工程需在西楼梯旁二～四层房间上下贯穿楼板打300mm×100mm的洞，以便电气线路桥架安装，我们分析了原楼板结构为预应力空心板，打洞宽度首先不能超过空心板的空腔直径，切必须避免打洞对楼板造成剪力破坏。我们制定的具体措施是：

（1）打洞位置只能在该房间东西墙侧（空心楼板长边上）。

（2）施工作业时要严格控制尺寸，轻凿慢啄，严禁使用重磅工具野蛮施工，不得对相临结构产生大的震动及规定范围外的局部破坏。

在现场施工时，由于电气线路桥架需要外部材料包裹保护，所以必须扩大设计洞口的大小，施工人员在施工前先确定开洞的位子，在楼板上用标记画出洞的大小330mm×130mm，用榔头凿时，不超出标记范围，这样就保证了开洞的尺寸，使它对楼板的破坏降到最底。

3、敷设电气暗线暗管时墙面凿槽

这一做法在房屋装修时尤为普遍。用户为了房间的美观，往往把明线改为暗线，或为了把闭路线、网线引到各房间，少数工人在进行开槽操作时野蛮施工，不仅破坏了建筑承重结构，还有可能给附近的其他管线造成损坏。相关规范还规定，禁止在墙面剔横槽。剔线槽时深度不得超过60mm。

在本工程中我们控制如下：

按照加固改造图纸的要求，在吊顶以下部分的管线采用暗埋敷设的方法，根据墙面上已经画出的管线走向，用切割机沿着画出的线路进行切割，切割程度是埋入管径面留10mm～15mm左右，再用小锤进行修整。管线敷设施工完毕的墙面先用塑胶绷带或布粘贴，然后再进行罩面处理，避免出现裂缝。

小结：雍和宫小学抗震加固改造工程中，由于我们对结构破坏的前期分析充分，措施得当，严格控制了装修过程中墙体开门洞、楼板打洞和敷设电气暗线暗管时墙面凿槽等“破坏性”施工。在满足机关楼安全使用功能的前提的下，进行有效、合理的装修、改造，达到了装修的目的。

结论：

房屋的装饰装修是房屋使用过程中破坏性最大的问题，其安全性却往往被人们所忽视，其实错误的装饰装修方式对房屋造成的损害有的是能看得见的，而有的是隐性的，但破坏性是巨大的，甚至是无法弥补的。

对工程项目实施工程监理，是搞好建筑装饰装修工程，保证原结构安全的主要措施。装饰工程在整个施工过程中，水、电、消防、防雷、设备安装都需要协调统一，步调一致。监理工程师应有丰富的实践经验和基础理论知识，能懂结构，对建筑结构受力状况做到心中有数，这就能从根本上杜绝擅自改动建筑主体、承重结构及水、电设施等危及结构安全的行为。

参考文献

[1]龚伟，郭继武.建筑结构(下)[M].北京：中国建筑工业出版社，1995.

第3篇：建筑构造试题范文

关键词：房屋建筑学；教学改革；实践

作者简介：何金春（1975-），女，湖南永州人，新疆农业大学水利与土木工程学院，讲师；晋强（1979-），男，新疆阿克苏人，新疆农业大学水利与土木工程学院，讲师。（新疆 乌鲁木齐 830052）

基金项目：本文系2013年新疆农业大学教学研究课题“《房屋建筑学》课程改革试点项目”的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0118-02

“房屋建筑学”是土木工程专业的一门重要专业基础课程，综合性、实践性和应用性都很强，在学生专业素质的形成中和在从事土木工程的职业生涯中起着举足轻重的作用。它内容繁多，涉及面广，包括建筑学专业若干主要课程的内容，如建筑设计、建筑构造、建筑物理、建筑防火；同时，还涉及到建筑材料、建筑结构、建筑施工和建筑经济等方面的相关知识。[1]在整个土木工程专业课程体系中起着承上启下的作用，是学生认知建筑工程领域的先导。通过对毕业生同学的跟踪调查，80%以上的毕业生从事于建筑相关的职业，包括从事建筑、结构设计，施工、技术管理、工程监理等工作。大部分同学认为，在所有的专业课中，“房屋建筑学”中所涉及的建筑构造方面的知识对工作的指导作用是其他内容无可比拟的。因此，为使学生更好地掌握该门课程，借鉴其他的先进教学理论和教育模式和结合“房屋建筑学”课程教学特点的基础上，笔者在教学内容、教学方法与手段和考核方式等方面上做了大胆和有益的尝试。

一、教学过程中发现的问题

兰州城市建设学校刘玉花老师针对房屋建筑学课程教学情况做问卷调查分析表明：82%学生认为学好房屋建筑学课程的很重要；79%的学生希望加强平时考核；35%的学生觉得越学越有意思，收获很大。[2]通过数据分析得出，虽然大部分同学认为该课程很重要，但只有部分同学收获较大，笔者结合多年的教学实践认为问卷调查结果比较符合实际情况，有一定的代表性。

1.总体感觉枯燥无味，较难激发学生学习的积极性

“房屋建筑学”课程主要分为民用建筑与工业建筑设计原理和建筑构造两大部分。新的教学计划对课时由68学时减到54学时，课程设计为一周，但教学内容不能删，反而要将不断出现的新的建筑构造技术内容引入课堂。由于我国教育多年的应试体制，许多大学生们还不能很好地适应大学教育应以自学为主的学习方式，而更习惯于听课的模式。但房屋建筑学课程综合性强，内容繁杂，实践性强，同学普遍反映上课枯燥乏味，难懂难学。

2.考核方式单一，重理论，轻实践，动手能力差

目前，“房屋建筑学”的考试采用期末完全闭卷的方式进行，重点放在学生对建筑基本理论和构造方法的掌握上，考查学生设计动手能力的试题较少，主要是考试时间短，不易完成。由于课程涉及的内容较多，让学生在短时间内全部熟记是难以做到的，任课老师一般给学生划范围、圈重点，无意中助长了部分学生不深入学习的浮躁情绪。学生也热衷于“快餐式”的学习方法，平时不用心，临考前根据提纲找答案，背题目，不能深入、综合地进行复习，造成高分低能的后果。重理论，轻实践的现象在教学过程中反映明显，部分同学考试分数高，但课程设计动手能力差。

二、教学改革实践

针对存在的问题，笔者通过多种有效的教学方法，使学生提高专业兴趣和学习效率。

1.建筑设计原理与建筑构造成为有机整体

针对大部分同学认为教学内容零碎缺乏系统性的现象，笔者将建筑设计大作业为课程主线贯穿整个教学环节，使建筑设计原理与建筑构造成为有机整体。在建筑设计原理部分授课结束后布置设计大作业，题目为6班幼儿园建筑设计、12班小学建筑设计，根据学号单双号选择设计题目。要求学生在掌握“房屋建筑学”设计理论知识的基础上，完成一栋中小型民用建筑设计并绘制成完整的设计方案图纸。结合建筑构造部分的课外作业如墙脚设计、楼梯设计、屋面构造及排水设计、变形缝构造等，让学生直接在自己所做建筑方案的基础上来完成。这样安排的好处：第一，建筑构造设计本身就是建筑方案设计的深入、延续和完善，与建筑设计的规律完全吻合；第二，建筑构造设计过程中可能会发现自己在建筑方案设计中的错误和不合理的地方；第三，学生对自己的建筑方案有一种作为自己的设计成果的亲切感和成就感，增加学习的主动性；第四，在此基础上进一步完成课程设计，不仅更深层次理解、掌握了课程主要的知识点，同时独立的设计过程增强了他们分析问题、解决问题的能力，提高课程设计的质量。

2.教学以原理为主导，给学生打下坚实的专业基础

随着建筑科学技术水平的不断发展，建筑新材料、新技术层出不穷，与教材内容的陈旧产生了矛盾。要想把这些新的东西都在大学期间灌输给学生，实际上是根本不可能的，也没有这个必要。[3]“授人以鱼，不如授之以渔”，坚持以建筑构造原理作为教学的主导，给学生打下坚实的专业基础。这里强调的是原理学习的主导作用，重点讲清楚每一种建筑构造做法的基本原理，知道为什么这样做，做到举一反三。教师在讲解教材内容的同时，指出其所在最新的规范和图集出处，以此来加深学生对各个知识点的理解和应用，逐步培养学生正确、熟练运用建筑设计规范、手册、各种标准图集及参考书的能力，注重了学生综合能力和素质的培养，提高自学能力。

3.课堂教学中多给学生创造参与互动的机会

结合课程实践性强的特点，教学中运用多媒体教学可以弥补不便进入工程实体的不足，学生可以通过视屏或图片资料等更直接观察建筑构造的具体做法，以加强理论知识的理解和运用。由此可见，多媒体辅助教学的优越性是显而易见的。但在多媒体教学中，发现学生有只用眼睛，不动大脑，不动手等不利于学习的行为，所以在实际教学中，要合理使用多媒体，适当结合建筑案例进行教学。在使用图片资料时可以准备一些校园内的某些建筑物作为教学案例，这样既可以提起学生的兴趣，积极参与到课堂讨论，又可以让同学养成平时留意观察的习惯。比如在讲变形缝构造时，笔者准备了多个教学楼和实验楼的图片，让学生进行分析辨别可能是哪一种形式的变形缝，这些建筑都是他们经常接触到的建筑，那么当他们下次再经过的时候就会有意识地去观察。

4.加强实践性教学，增强动手能力

“房屋建筑学”是土木学生接触较早的一门专业基础课，很多数据、专业名词对他们来说是抽象的。从具体的教学方法上，笔者主要采取实物测绘、现场调研的方式。建筑构造部分讲授结束后，分组对校内不同时期建造、不同结构形式的建筑进行调研，布置了调研任务，带着问题去现场。主要调研内容为了解该建筑物的结构形式、承重方式；建筑物的墙体类型、细部构造；建筑物板、梁、柱等的类型；楼地面、屋面构造及顶蓬构造特点；建筑的楼梯的位置、数量，测量楼梯各部分的尺寸；建筑物的建筑装修材料及构造等。现场要进行测量、记录和拍照，结束后制作PPT，随机找调研组同学进行汇报，计入平时成绩。汇报过程也是一个发现问题、解决问题的重要途径。在整个过程中学生变被动为主动，把课本上的理论与实际相结合，通过老师的引导，对学过的知识更加深人全面，通过师生之间的交流和辩论，对知识的运用更加灵活。

5.考试阶段化，考核方式多样化

以上通过各种方法旨在提高学生的学习兴趣、思维方式和实践动手能力，但教学过程中还有许多专业名词、常用数据和一些标准、规范等记忆性的内容。笔者采取了分时段考核改革试点。考核时段根据教学内容灵活确定，进行了五次小测验，时间控制在20～30分钟。通过平时小测验，弱化学生对期末考试的依赖，减轻学生考前压力，避免一次考试定成绩的不利影响。最终考核成绩中平时测验占40%，大作业20%，期末考试40%。

三、实施的效果分析

“房屋建筑学”教学改革方案在土木2011级本科学生中实施，为方便对比期末考试与以往相同。与未实施改革的土木2010级期末成绩对比，结果发现，通过改革学生成绩有较大提高。改革前：优秀率4.8%，良好率28.6%，平均成绩75.4分；改革后：优秀率17.1%，良好率34.2%，平均成绩79.6分。效果对比图见图1、表1。

四、结论

在教学改革实施过程中，既充分发挥了教师在教学中的主导作用，又保证了学生在教学中的主体地位，显著提高了学生的自主学习能力和各项综合素质，但是教学过程中教师工作量大大增加，建议在今后的教学实践中可以由学生参与每次测验改卷和大作业的批改工作。以上教学改革和探索希望能对相关课程教学有所借鉴。

参考文献：

[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑学[M].武汉：武汉理工大学出版社，

2012.

第4篇：建筑构造试题范文

关键词：中职教学 建筑专业 技能考试

中图分类号：G424.74 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0188-01

为加强中高职人才培养的衔接，有利于引导中职学校重视职业技能教学，有利于高校招收具有职业技能潜质、适合培养目标的新生，提高职业教育的人才培养质量，2014年3月23日浙江教育考试院印发《浙江省高校招生职业技能考试试行方案》，方案规定浙江省中职学校（含中专学校、职业高中、技工学校等）在校学生、毕业生在2014学年起将陆续开展高职学校招生职业技能考试，其中机械类、建筑类、烹饪类、旅游服务类、服装类、电子与电工类、外贸类等专业职业技能考试将在2014年12月进行，计算机类、文秘类、化工（环保）类、财会类、商业类、农艺类在2015年进行，药学类、医学护理类在2016年进行。考试分理论知识和技能操作两部分，全省统一命题。理论知识主要采用闭卷笔试、上机考试等方式；技能操作主要采用实践操作、面试和上机考试等方式。职业素养基本要求体现在上述两部分考试之中，具体到建筑类，情况如下。

1 考试内容

理论知识考试主要考查建筑类专业理论知识，满分为180分。内容分为建筑力学与结构、建筑识图、建筑工程测量三个部分，分值分别为：（1）建筑力学与结构80分；（2）建筑识图30分；（3）建筑工程测量70分。

技能操作考试主要考查学生的实际操作技能，满分为120分。内容分为建筑识图能力和梁柱结构平法识图能力两个部分，分值分别为：（1）建筑识图能力90分；（2）梁柱结构平法识图能力30分。

2 考试形式

理论知识考试采用闭卷笔试形式，考试时间90 min；技能操作考试采用机考形式，考试时间60 min。

3 职业素养基本要求

（1）具有社会责任感和良好的职业操守，诚实守信，严谨务实，爱岗敬业，团结协作。

（2）遵守建筑工程相关法律法规、标准和管理规定。

（3）树立安全至上、质量第一的理念，坚持工程现场安全生产、文明施工。

（4）具有节约资源、保护环境的意识。

4 建筑类专业高职单考单招技能操作考试大纲说明

操作考试采用闭卷机考形式，考试时间60 min，考试题型以单项选择题等为主，参考教材为《建筑概论》（高等教育出版社，叶开宇主编，2012年9月出版）；《建筑识图》（高等教育出版社，楼江明主编，2012年9月出版）；建筑力学与结构平法识图》（高等教育出版社，王仁田主编，2013年5月出版）。

大纲在考试内容及范围中，提出了三个认知能力层次的要求，即了解、理解、掌握。

4.1 建筑识图能力

（1）理解《建筑制图标准（GB/T 50104-2010）》《房屋建筑制图统一标准（GB 50001-2010）》《总图制图标准（GB/T 50103-2010）》。

（2）建筑构造知识。

基础：掌握基础基本形式、基础埋深的概念，理解基础构造。

墙体：理解墙体的类型和结构布置方案，掌握砖墙的细部构造。

楼板层与地面：掌握楼面、地面的类型，理解各种楼地面的使用要求与构造做法。

垂直交通设施：了解楼梯的组成、类型和尺寸；掌握现浇钢筋混凝土板式楼梯细部构造做法。

屋顶：掌握屋顶的组成、类型和各种不同的排水设施与构造做法。

门窗：了解门窗的种类和特性；了解各种常见门窗的尺寸与构造。

（3）建筑施工图。

掌握建筑施工图的组成、图示内容、图示要求，能识读建筑总平面图、建筑设计总说明、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、建筑详图等。

4.2 梁柱结构平法识图能力

（1）梁柱平法制图规则：掌握11G101-1图集中的梁柱平法制图规则。

（2）简单的梁柱构造标准：了解11G101-1图集中常用梁柱构造标准。

今年12月份建筑技能操作考试是浙江省中等职业教育建筑类新课程改革以后实行的第一次高职招生技能考试，只有短短的3个月时间了，浙江省考试院对建筑类技能考试的具体细则和考试软件还没有一个明确的要求，只出台了一个建筑类技能考试大纲，在这时间紧，任务重、信息不明的时候，如何组织学生进行建筑技能操作考试复习，取得较好技能操作考试成绩，笔者结合其它类先行试点的技能操作考试经验，觉得首先应该认真研读、领会考纲，立足教材，夯实基础。考纲是技能操作复习课教学的依据，复习时必须明确考纲对各章内容的具体要求，其次还应该采取以下策略。

（1）设备是前提。

建筑类技能考试是在机房电脑软件上操作进行，如果没有独立的机房和相应的配套训练软件，教师指导和学生训练就根本无法进行。因此，准备相应的资金，购置必备的设备和配套软件就成为技能考试前提条件。

（2）师资是关键。

“名师出高徒”谁都知道，但问题是能进行职业技能考试指导的老师本身就很缺乏，名师更是稀有，何况建筑类技能考试“前无古人”，因此，培养称职合格的技能指导教师成为关键。建议并鼓励专业教师积极参加各级、各类职业技能比武大赛，通过比赛达到练兵目的；组织专业教师下企业锻炼学习，拜师学艺；聘请行业专家、技能高手来校指导师生技能训练等等，千方百计提升专业教师自身的技能操作水平。

（3）精心设计技能训练方案。

高校招生职业技能考试命向全体参加升学的高三学生，不同于学生技能比赛。学生技能比赛训练基本上是特定的个体的训练，教师可进行“一对一”的博士生式指导，而高校招生职业技能考试训练更趋向于大众训练，学生多，教师少，不可能采取技能竞赛式的个别辅导训练，因此，需要结合学校自身条件，精心设计一个能较好满足大多数学生开展技能训练的方案。另外，建筑专业技能操作成绩如何有效稳定也是需要考虑训练的，例如考试中遇到软件使用打不开、没有及时保存、实然断电、电脑死机等意外事故时如何处理等等。

（4）考前服务是保障。

目前浙江省建筑技能操作考试在何时、何地进行，虽都还没有确定，但学校应该努力设法第一时间取得确切消息，尽早、尽快购置配套训练设备和软件，指导学生投入模拟训练和考试。考前还要提醒学生保持健康体魄，做好身体准备，带好自备考试用品；帮助学生调整心理状态，保持良好的心理状态，以平和的心境，稳定的情绪，沉着、从容应考。

参考文献

第5篇：建筑构造试题范文

(一)优质教学资源难以共享我国环艺专业起步较晚，最早是从20世纪50年代原中央工艺美术学院装饰专业发展起来的，后期又有中国美术学院和无锡轻工业学院等相关艺术院校开设室内装潢专业，经过半个多世纪的发展，现已形成了较为完备的教学体系。但目前优质的教学资源都集中在全国少数知名院校中，大部分院校的教学资源还相对落后，如何让优质的教学资源传递到每位学生的手上，成为现今传统教学体制下的难题。（二）学生之间缺少互动交流平台传统体制下的环艺专业教学模式中，教师与学生之间的交流时间非常有限，课堂上教师现场教学首先要完成教学任务，在完成教学任务后课堂上仅留下的一点时间，没有办法满足学生和教师之间的充分交流。而利用互联网教学将颠覆传统教学模式，翻转课堂教学，将彻底改变传统教学模式中师生之间缺少互动交流的弊端，通过互联网，学生在课堂上课之前可提前进行线上学习，在线上教师与学生、学生与学生之间可提前对预先学习的知识进行讨论，学生预先将在线上学习过程中不懂的知识点记录下来，等到课堂上带着问题针对性地有效学习。线下课堂以讨论问题为主，大大提高了学习效率，同时也培养了学生解决问题和沟通的能力。而课堂后再进行线上反馈，从线上—线下—线上这种模式，强化学生的主动性，巩固知识点，延长了师生之间的交流时间，更重要的是互联网搭建了师生之间、学生之间、学生与企业之间互动交流的平台。(三)教学信息、市场咨询传递缓慢传统体制下的环艺教学模式，教师和学生的教学信息来源及市场咨询渠道比较单一。教学信息相对滞后，对市场现状缺乏了解，是目前我国环艺教学中普遍存在的现实问题。例如，一些家具设计教材，教材中讲解的家具材料及家具制造工艺都早已被市场所淘汰，教材中由于没有及时更新，所以还一直沿用，导致学生学习的知识和市场实际需求严重脱节，毕业后的学生普遍感觉在校期间学习的内容落后于市场，满足不了设计市场对人才的需求，也必将导致大学生就业难的问题。在教学中要解决上述问题，一要及时调整跟进教材内容，不能长期不变，尤其是设计专业的教材更是如此。二要利用互联网，为教师和学生提供大量教学资源和信息，并通过网站让学生及时了解市场行情。(四)实践教学空洞，缺少环境场景模拟环艺专业的实践课程，教师通常先对课程中的某个实践环节进行理论讲述，再进行实践操作和步骤讲解，但这个过程通常学生对知识的理解和吸收并不理想，主要因为缺少场景环境的真实模拟和认知体验，很多学生对实践环节普遍感到空洞乏味。例如，《景观建筑构造设计》课程中对于斗拱、雀替等古建筑部件的学习，如只给学生讲解理论和图纸，学生认知感不强，且空洞枯燥。若结合互联网媒介，教师在实地现场对斗拱、雀替部件进行现场讲解（包括细部构造、现场测量），并录制视频，随后教师将视频课件上传至网站，学生可以提前到网站上学习，学生看到视频中真实的古建筑部件，有了直观的视觉感受和清晰的现场演示步骤，使得原本需要讲述的大量文字内容通过视频录像演示，直观、清晰、明了。课堂上，教师针对教学中的难点和疑点，帮助理解和消化，互联网的介入使得学生学习效果更加明显，学习变得更加有趣。

二、互联网应用于环艺专业教学的优势及影响

(一)不受时间地域限制，随时随地学习互联网教学模式相比传统的教学模式最大的优势在于互联网教学不受时间地域的限制。随着无线网络信号的覆盖面越来越大，网络速度的不断提升，上网学习越来越便捷，越来越被广大的学生所接受和青睐，在线学习也逐渐成为一种习惯。互联网教学方式最大的特点除了不受时间和地域的限制外，相比传统教学模式还具有以下优势：第一，传统教学模式的教学时间相对集中，教师和学生集中在某一时间段进行教学。除集中授课的时间外，剩余的课外时间，特别是像乘车、等候等一些琐碎的时间，学习利用的可能性不大。而利用互联网教学，教师将课件、视频录像、试题、图库等教学资料上传至网站，平时学生可通过手机、ipad等媒介上网，随时随地地学习，这就将生活中大量琐碎的时间利用起来，延长了学习时间，使得学习更有效率。第二，具有重复学习的优势。教学视频可上传至网站，学生课后对教师课上讲授的知识点可打开视频重复学习，帮助学生复习，加强记忆。而传统教学模式，教师除在课堂上讲授外，课后学生遗忘知识点无法通过媒介帮助回忆。互联网具有强大的技术平台，可以充分发挥优势，弥补传统教学的不足。(二)实地现场教学，录制视频教学课件，提高学习效果传统的教学模式，教师在课堂上讲授的知识点，学生有时认知不清，尤其是对于施工工艺和家具制造工艺流程等方面的知识点，由于专业性实践性较强，学生听完课后没有清晰的概念，甚至出现有些学生在课堂上听完课以后更加混淆不清，在脑海中形成错误的概念。而由于第一次学习没有彻底弄清知识点，形成错误概念，导致学生在进行第二次学习时要花费更多的时间和精力来更正第一次学习形成的错误概念，这就使得学习事半功倍，降低了学习效率。对于实践性操作性较强的专业课程，如室内装饰工程、景观建筑构造设计、家具制造工艺学等相关课程，此类课程动手实践性较强,以纯理论的方式教授此类课程显然不符合教学规律。但教师如能到施工工地或工厂厂房进行现场教学，并录制教学视频，后上传至网站，学生在线上看到教师在施工现场录制的视频课件，有了形象生动的视觉感受，对施工和工艺流程也有了直观清晰的概念。

三、互联网教学对环艺专业传统教学模式的变革

(一)线上线下相结合的方式，打破传统被动式教学无论是传统的线下教学模式还是新型的线上互联网教学模式，两种教学模式都有其优势的一面，比如传统的教学模式教师和学生可面对面直接交流，这种教学模式互动性强，具有生动活泼的课堂气氛，并且教师可充分发挥个人的亲和力，对在教学中存在的问题可当面直接解答，有立竿见影的效果。但这种教学模式同样也存在着一定的局限性，如优质教学资源难以共享，实践教学课程效果不明显。而利用互联网教学模式具有覆盖面广，教学资源和市场咨询传播迅速，不受时间地域条件的限制。以上无论哪一种教学模式都无法完全取代一方，即使是具备较多优势的互联网教学也无法完全取代传统的线下教学模式，而最佳的教学方案是将两种教学模式进行结合，取长补短，以线上教学作为入口导入线下教学，将两种教学模式的优势和长处充分发挥，彻底打破传统的被动式教学模式。在具体实施教学的过程中，教师可利用互联网让学生提前上网学习，学生在网上学习的过程中会产生问题和疑问，等到课堂上学生会带着上网学习过程中遇到的问题有目的性地听教师讲解，解决网上学习过程中所遇到的问题。由于带着问题去听课，学生上课的注意力自然会更加集中，学习的效果自然会更好，同时也培养了学生自主学习的能力。线上线下相结合的教学模式促进了现有环艺专业传统教学模式的改变，也必将全面推动环艺专业的教学改革进一步向前迈进。

四、江苏农林职业技术学院环境艺术设计专业互联网教学的实践探索与建设

江苏农林职业技术学院人文艺术系环境艺术设计专业在互联网教学上进行了一定的教学实践探索。其主要网络教学实体为易居句容网（)，在此教学网站中，设置了六大特色网络教学版块，分别为“装修建材”版块、“案例欣赏”版块、“装修服务”版块、“寻找装修”版块、“精品家园”版块以及“专业论坛”版块，这六大版块分别发挥着不同的特殊作用。“装修建材”版块主要为学生上网积累基础知识搭建网络平台；“案例欣赏”版块主要为学生在设计前进行设计前期调研搭建平台；“装修服务”版块主要为训练学生基本技能训练搭建平台；“寻找装修”版块为学生进行实际项目操作搭建平台；“精品家园”版块为学生进行实践教学成果提供了成果展示平台；最后一个“专业论坛”版块，为学生提供了相互学习交流的公共平台。总体而言，它是一种教学与商业相结合的网络实战平台，以校内工作室为基础，以学生为主体，整合和利用各种专业与行业资源，为学生、教师、企业、客户四方搭建平台，进行“信息”的传递，通过咨询与实战，改变学习方法、扩展教学内容、扩大教学范围，最终形成产学研一体的独特的实践教学模式。

五、总结