体育美学论文精选(九篇)

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第1篇：体育美学论文范文

小学阶段是学生养成良好习惯的重要时期，有了好的习惯，学生会终身受益，能为今后的学习打下坚实的基础。小学语文教师要让学生养成良好的读、说、听、写习惯，具体来讲听要注意力集中，全神贯注；讲要积极勇敢，把自己的见解完整地表达出来；写就要横平竖直，卷面整洁；讨论就要热烈；练习就要用心等。特别是在课堂上，教师就要严格要求，加强指导，让学生在听、说、读、写各方面都有明确的目标。时间一长，学生就逐渐形成了一种自觉意识，学习习惯就形成了。有些学生不注意书写，不注意笔顺，卷面不整洁。针对这样的情况，教师要加强指导，多关注他们的书写，在他们写字时学习走到他们的身边，手把手地教他们握笔的方法，这样一对一的指导，效果比简单的提醒一下要好得多。学习良好的习惯一旦养成，就会有良好的学习效果。

二、课上以学生的“学”为主

以学生的“学”为中心，其实是把“课堂”还给学生，变“课堂”为“学堂”，让学生成为教学的主体，课堂的“主题”。教师要清楚地认识到自己面临的是学生，他们有着自己的思想观点，有自己的兴趣和爱好，所以课堂上要把学生视为学习的主人、课堂的主人，不要随意剥夺他们思考、学习的权利。如在教学《十里长街送总理》一课时，为了让学生能够发自内心地为失去这样的好总理而悲伤，我并没有一味地向学生灌输是如何伟大和平易近人，多么得值得我们尊重，而是让学生在反复阅读中体会，从送行人的穿戴和脸上的表情去感受，从内心深处生发沉痛的感情。这样的教学过程，学生自己动手、动口、动脑，教师只是做学生的组织者、引导者、互动者，取得了不错的教学效果。小组合作学习作为一种有效的学习方式，也应该在教学中恰当合理地运用。当“以讲为主”被“以学为主”的课堂取代后，课堂不再是教师表演的舞台，而是学生学习、研究、交流的场所。我把全班分为七个小组，每组六个人，每组一名组长，组长负责管理本组成员，课堂上有了需要讨论的问题，各个组长就组织讨论。

小组讨论不仅是为了活跃气氛，而是通过学生之间的思想碰撞，真正达到学习的目的。在这过程中，学员全员参与，全程参与，远比传统的以讲为主的课堂教学效率高。在学习《翠鸟》一课时，我用多媒体向学生展示了翠鸟的图片，并让学生指认作者笔下翠鸟的各个部位，从而感觉到翠鸟的美丽和可爱。当学生理解了课文之后，我接着引导：翠鸟身上的羽毛除了作者描写的那样外，还像是什么？翠鸟的活动有什么特点？然后让各小组展开讨论。在课堂教学中，让学生做学习的主人，才能使他们真正地把书上的知识转化为自己的知识，学习才称得上高效率。

三、恰当使用多媒体

第2篇：体育美学论文范文

关键词：媒体英语背景知识先验图式块式词汇文化盲点

随着中国对外改革开放的不断深入与国际交流的日益广泛，中国媒体的对外宣传也在不断地加强。随之产生了具有中国特色的媒体英语，如：“ChinaToday”，“ChianDaily”，“BeijingReview”，“ChineseLiterature”，“The21stCentury”，等报刊杂志以及中央电视台第九英语频道和四频道的英文节目，从不同方面宣传中国的政治、经济、社会发展、民族风情等，展示中国悠久的历史文化和改革所取得的各领域的成就。中国媒体英语在加强对外宣传、促进世界了解中国的同时，也为中国的英语教学提供了丰富的语言素材。本文拟从语言教学的角度探讨中国媒体英语教学的可行性及其教学效益。

一、中国媒体英语的特征

首先，中国媒体英语除报道国际新闻、海外风情之外，主要是反映中国的社会文化、政治经济、风土人情、秀丽河山、历史遗产等。而且不同的媒体具有不同的偏重，“BeijingReview”以中国的政治、经济政策和发展动态为主；“ChianToday”则以中国民族风情、自然景观、历史文化为主；“The21stCentuyr”以世界热点、中国商情、语言教学、高教与就业为主，面向中国数百万高校学生。以中国社会为背景的媒体英语，从内容和形式上都具有较强的‘中国文化’特色。媒体英语的专栏性特征也同样反映在中国的英文报刊杂志中。同国外期刊一样。定期发行与社会的发展同步，及时反映变化的社会，适应信息时代的要求。各媒体以相对固定的栏目从不同的社会视角追踪报道中国社会的各个方面，这样，其语言风格、词汇选择的倾向性也就相对一致，即某一语域的词汇出现频率就比较高，有利于语言词汇的认知与巩固。如“BeijingReview”自然景观类的栏目，固定刊登描述中国的黄山、武夷山、长江两岸旅游、黄河文化巡游、丝绸之路风情、美丽的热带雨林西双版纳、道教名胜武当山等。这里不仅可以同现描述山河壮丽、秀美的语言词汇，而且具有许多反映中国历史文化传统底蕴的‘特有’语言表达，如：beautyspots，scenery，scene，scenicspot，attractions，landscape，beautiful，charming，spectacular，attarct，charm；theSilkRoad，Taoist。Taoism，等。

其次，中国媒体英语与汉语媒体内容上具有一定的同步性和协调性。由于中国媒体英语的目的在于对外宣传中国，因此其内容与汉语媒体保持一定的一致性。尤其是在政治、经济、外交事务、国际形势等领域，英汉媒体以不同的语言形式，传播同样内容的事实信息。最后，现代电子技术的应用，融声像为一体，更富有真实性和形象性。随着现代科技的发展，中央电视台电影频道、英语频道和国际频道充分利用现代媒体技术，形象、生动、真实地传播和宣传发展中的中国，向世界展示中国源远流长的历史文化，自然景观，让世界了解中国的过去、今天和未来。同时也为现代多媒体教学提供了方便快捷的声像资料。

二、媒体英语与英语教学

中国媒体英语以中国社会文化为背景，符合阅读过程中的“图式理论”。背景知识是阅渎理解中十分重要的因素。它是一个人已有的整体知识以及有关某一专题的专有知识，即各种经验的学习与积累，以及理解某一主题所必需的专门知识。先验图式论认为，语篇是为渎者或听者提供一个引导，只是他应如何根据自己已有的知识去获取或理解意义。只有当读者把自己已有的“经验图式”与语篇提供的语言文字信息联系起来，理解才能实现。这种背景知识以特定结构储存在大脑中，构成相互联系的“先验图式”。在阅读过程中，读者的先验图式与阅读语篇越吻合，阅读理解就越容易，反之则越难。而中国媒体英语与中国渎者的先验图式在很大程度上是吻合的，这不仅取决于它们生长于这个社会，而且汉语媒体不断强化了他们的各种知识图式。因此，中国媒体英语具有较高的可读性和预测性。

由于学生已有的背景文化知识，在学习目的语的过程中，阅读目的语文化的语篇，往往存在“文化盲点”。学习者在交际的过程当中，其交际内容往往具有中国文化的渊源，目的语表达潜意识中就需要一个转换的过程。在此转换过程当中，经常会遇到“文化或语言上的冲突”。这不仅形成理解上的障碍，而更重要的是不利于语言思维能力的培养。再者，如果语篇主题渎者不感兴趣，那么就很难实现教学目的。而中国媒体英语则消除了这种语言“文化盲点”，便于学生的阅读理解。而且，在语言的应用过程当中，避免了“潜意识”翻译的过程。媒体英语广泛的题材范围，都与学习者关注的“热门话题”相关，符合读者交际“动机”的需要，易于调动他们的学习兴趣和积极性。

媒体英语专栏性的编排，符合语义关联的语言特征。语言词汇的“语域”理论和“板块式”结构认为，同一语域的词汇倾向于出现在同一主题的语篇中。现代语言学家利用电脑数据统计分析发现，英语的语言交际并不是仅仅通过单词或固定短语的使用来实现的，而自然话语中的90％是由处于两者之间的半固定“板块”结构来实现的。语言学家Becker认为：“我们根据自己想要表达的信息，从大脑的词汇库中调出那些“预制”(prefabricated)短语，经过细微的加工，就可组合成比较符合语法的句子，并使它们变成流利的语言来填充我们概念上的某些空白。即语言的记忆与储存和输出或使用并不是以单个的词为单位，而那些固定和半固定的模式化了的‘板块’结构才是人类语言交际的最小单位。”而媒体英语的“主题块式”专栏结构，不仅有利于“块式”语言词汇的学习和记忆，而且有利于“块式”词汇的调用和激活。

三、媒体英语教学思路与实践

中国媒体英语独特社会背景特征和目的语风格，符合现代语言学习的认知理论及教学需求。这一点在我们长期的教学实践中已得到充分的证实。传统的教学以目的语语言材料为主，从而忽略了日益普遍的反映中国社会的媒体英语。当然我们并不否认目的语教学，而重要的是探讨如何充分利用中国媒体英语解决教学中一些困扰学习者的“文化盲点”和“交际转换”中存在的问题，提高教学效益。

媒体英语教学应以“主题”和“时事焦点”阅读为主，这是由学生的背景知识来决定的。在当今信息社会，媒体传播形式日益多样化，信息的重复和出现频率不断提高。市场经济对人才的选择强化了学生关注社会的意识，他们从不同的渠道了解社会信息，增强背景知识图式。以此为依据选择学生关注的媒体英语资料，即增加了可渎性，又符合学生了解社会的需要。同时在语言学习的渴望中，交际的需要得到满足，学习兴趣得以培养，能动性得到充分发挥。主题教学应“追踪事实焦点”，以课堂阅渎和课外学习相结合。要求学生课下从不同的媒体，结合课堂教学，大量阅渎同一主题的语篇．掌握反映主题的不同角度和观点。按主题分类收集相关词汇，做到主题与表达的统一。如“人大”与“政协”两会“热点”；暑假前的“旅游专线”阅渎；毕业在即的“就业报道”等。

第3篇：体育美学论文范文

新媒体时代，大学生文艺生活受到积极影响的同时，也出现了一些消极问题。

（一）受西方意识形态渗透比较普遍

近年来，基于互联网互联互动、即时传播、共享共用的特征和智能手机的强大功能，“美国大片”、美剧、网游，来自西方国家版权的电视节目等成为当代大学生文艺生活的“新宠”。但是，互联网等新媒体已成为有些“反对势力”进行意识形态渗透利用的渠道和腐朽人们思想文化的传播途径，大学生因此难免受到一定影响。

（二）受不良价值观念侵蚀较严重

近些年，有些娱乐节目和电影单纯追求商业化而不注重艺术性，导致文化产业表面繁荣实则贫乏空洞，伪“文艺”成为了金钱的奴隶，有些低级恶俗及商业化炒作流行。由于网络审查制度不太健全，使很多受大学生欢迎程度高、点击量大的微电影、网络小说、网络游戏中隐晦表达含有抢劫、赌博、家暴等违主义核心价值观的不良价值观念存在，必然给涉世未深的大学生带来人生价值观的困惑。

（三）受堕落生活态度的冲击

当下影视作品、网络小说、网络游戏、贴吧，甚至是现实的文艺工作者中，不健康的生活状态被放纵、意志颓废、拜金炫富、酗酒打架等大量充斥着，这对大学生人生观的塑造极易产生观念上的混淆与凌乱。

二、新媒体时代高校辅导员对大学生的美育策略

1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用，要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”因此，高校辅导员必须要通过多种途径带领广大学生深刻领会在文艺工作座谈会上的讲话精神，努力提高大学生的文艺审美素质。

（一）帮助学生树立健康的审美观，为指导学生文艺审美做好铺垫

当代大学生的心灵建设是社会主义精神文明建设的重要内容，因此，作为从事思想政治工作的高校辅导员有责任通过多种途径引导学生努力提高辨别美丑的能力，带领学生充分认识“低俗不是通俗，欲望不代表希望，单纯感官娱乐不等于精神快乐”，学会欣赏社会美、自然美、艺术美、形式美等各种形态的美，进而推进青年大学生心灵美的塑造。为了指导学生审美观的形成，辅导员首先要指导学生深入研读马克思经典的美学观点，使学生通过学习充分了解美学的本质、起源、规律以及社会功能等内容，进而帮助学生树立正确的世界观；其次要引导大学生通过业余文化活动等形式加强对美学知识的学习。大学生通过学习美学知识，可以使思想得以丰富，观点得到充实，并建立健康的审美观；最后，辅导员要引导学生以积极、健康的心态热爱生活。指导学生在生活中大胆地追求美、自觉地追寻美，在生活中善于营造高尚的情趣，培育崇高的理想，养成良好的习惯，进而促进健康审美观的形成。

（二）引导学生培养审美情感，为学生提高情商奠定基础

“只有音乐才能激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”审美情感是一种主观态度，是主体对客观对象的反映，是客观对象和主体心理需要的契合。审美情感绝不是凭空产生的，它的根源在于社会实践，在于现实生活，既与先天因素有联系，又离不开后天的培养，后天的培养是主要的。马克思说过：“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有感觉，贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性。”审美情感决定着能否顺利开展审美活动，没有审美情感的人，不会判断真、善、美，而作为大学生，如果不能顺利地开展审美活动，不会判断真、善、美，就不可能进行良好的道德修养，也不可能形成爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观，不能使自己在德行形成的过程中主动求真、向善、好美。美的情感是一种人的独特的生命体验。因此，高校辅导员首先需要引导大学生主动参与到学校各种不同内容的文艺活动中。指导学生在具体的文艺活动中，拥有并充分表达出自己的感受，感受个体的青春美、健康美，体会集体的协同美、和谐美。其次，辅导员要指导学生在各项文艺活动中努力提高艺术水平和层次，学生自己组织的各项文艺活动就是一种创造性劳动，这种劳动本身具有很高的审美价值，通过这种形式会有效帮助学生培养审美情感。

（三）提高学生审美能力，引导学生张扬审美个性

审美能力就是指一个人的审美评价与判断能力，它主要由审美的欣赏能力、判断能力和创造能力组成。对审美对象理解与感受的程度主要由审美能力决定，不同的人因为审美能力不同，在面对同一审美对象时所体验的美感往往有很大差别。大学生正处于人生观、世界观形成阶段，审美经验不够丰富，加之当前社会文化风尚世俗化的影响，他们在审美判断中往往容易发生偏差，这无疑会给高校辅导员提出新的挑战。如何帮助学生提高审美能力？笔者认为，根本问题在于坚持健康的审美观、积极参加审美实践锻炼。首先，辅导员要引导学生业余时间投身于各种健康的实践活动，引导学生善于发现生活中的美，通过美去陶冶性情，在实践中锻炼审美观念与方法，提高审美水平，增强审美判断力。其次，辅导员要引导学生在实践中提高文化艺术修养，使之学会欣赏美、创造美。如对秦兵马俑的欣赏，对秦俑文化知识背景了解较多的学生，其审美感受就会更有层次。反之，由于审美的创造性，即便是两个人的文化知识背景相同，但在欣赏同一个美景时所体验的情趣也不一样，这是审美个性使然。因此，欣赏美的过程也是一次再创造的过程，主体正是在对美的欣赏中提高了审美与创造的能力。

三、结语

第4篇：体育美学论文范文

多媒体课件的运用在语文教学中比传统教学手段有着更强的表现力和感染力，它能调动学生的多种感官的综合作用，创设情景，创设情境,诱发儿童的情感共鸣，能够激发学生的学习兴趣，教学实践证明，合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，突出重点，突破难点，开发右脑，提高教学效率都有着重要作用。

关键词：

创设情景创设情境突出重点开发右脑

一直以来，语文教学存在着“少”、“慢”、“差”、“费”等现象。这种现象导致了学生不爱学语文，不懂学语文，不会学语文。语文在所有学科中，占有课时最多，可收效却甚微，其根本原因在于课堂效果不高。如果说教学是一门艺术，那么语文教学更是一门艺术了。怎样上好语文课？怎样让学生爱上语文课？这恐怕是最让语文老师烦恼的问题。我认为，电化教学的确是一种行之有效的教学方法。将电化教学手段应用于语文课堂教学会让学生茅塞顿开，有种“山穷水尽凝无路，柳暗花明又一村”的感觉。下面结合本人教学实践以及在外听课的一点感悟，谈谈多媒体在语文课堂中的作用。

一、创设情景，以景激情

心理学研究表明：小学生的思维特点是对具体形象的事物感兴趣，并易于接受，而抽象的语文知识则不容易引起学生注意力的集中，且单调刺激的注意稳定性很难维持长时间，要较长时间地维持注意的稳定性，必须是注意对象有变化，因此，须借助电化教学中的多媒体课件，为学生创设情景，为学生提供感性材料。

如：学习《观潮》这篇课文，这篇课文作者融情于景，借景抒情，教师要让学生学会语言文字的同时，感受钱塘江大潮的壮观，但是学生没有亲眼见过钱塘江大潮，对大潮没有直接感受，存在思维跨度和理解难度，由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，因此，我在教学时，利用多媒体课件播放钱塘江大潮潮来时的壮观场面，让学生聆听大潮的声音，观看大潮的景象，通过图文声像，动静快慢构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入雄伟壮观的钱塘江大潮。最后让学生通过感情朗读把书面语言还原成学生大脑中活生生的画面，使学生身临其境，感受大潮的壮观，体会作者赞美之情，激发学生对祖国山河的无比热爱，即让学生掌握了知识，同时也陶冶了学生的情操，使学生学中有趣，趣中有美，美中有物。

以此类推，还有很多写景的文章如：《西湖的绿》、《镜泊湖奇观》、《长城》、《桂林山水》、《草原》等，在语文课上如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体形象的实物联系起来，将文中的“景象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，通过多媒体课件演示课文内容所涉及到的情景。使文章直观、形象、富有感染力，能够引人入胜。那么学生边听、边看、边思考，教学将会起到事到功倍的效果。这也符合儿童心理学的认知规律。

二、创设情境，渲染气氛

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣。同时，音乐也是开启人们感情闸门的钥匙。语文教材中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，课文与音乐有着密不可分的必然联系，在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将文章中的“情”化为可作用听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中学生们怎能不乐于观赏和学习呢？如：《再见了，亲人》这篇课文，文章描写的是朝鲜人民与志愿军在车站依依惜别的情景，文章感情真挚，打动人心。但因为文中描写的事距离现在时间久远，学生感到比较陌生，再加上小学生知识面窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，所以不太容易理解。为了创设良好的教学情境，我是这样安排的：先让学生观看中朝人民分别的实况录像，然后，配上《离别》这首歌，教师范读课文。学生在凄凉的音乐中目睹大嫂架着双拐在送志愿军，人们泪流满面地挥着手依依惜别。那舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境，深情的乐曲很自然地将学生带入分别的场景中。

又如：在教学《秋天的怀念》一文时，第一次，在本班上，我深情并茂的朗读，学生听后没有引起震撼，可在另一个班，我先播放了朗读录音，并配上低沉、凄凉的二胡曲《二泉映月》以感染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。通过配乐、录音示范，使学生很快掌握了感情基调。在学生基本掌握读的技巧上，接着再让他们跟着录音试着读，孩子们很快就读出了文章的韵味，读出了文章的抑扬顿挫，实践证明在上一些情感性足的课文，电教媒体手段的合理运用不仅使学生提高了朗读能力，而且有利于学生通过朗读，展开想象，揣摩作者渗透在字里行间的思想感情。无须教师多讲，恰当的使用音乐，便能将文中复杂多变的情感与悦耳动听的韵律沟通起来。音乐的渲染奠定了良好的感情基调，调动了学生学习的内驱动力，这点是传统阅读教学方法所无法比拟的。

三、突出重点，突破难点。

理解词语和句子的意思是理解课文内容的基础，也是丰富学生词汇的重要环节，但是有些词句的意义是抽象的模糊的，小学生往往不易理解，然而借助电教手段提供的具体形象的视听材料，可以使抽象的词句与具体的事物相联系，使学生“耳闻其音，目观其形，心通其义”。如第八册中的《长城》一文中，描写长城的词语：蜿蜒盘旋。这个词学生通过查字典知道是“弯弯曲曲地延伸”的意思，可学生凭空想象往往还是想象不出长城的样子，于是我借助多媒体出示长城的图片，这些图片不仅把教材中的各种美的因素直观地再现出来，而且比课文描述得更鲜明、更强烈、更集中，学生一目了然。再如，第二自然段中描写的“垛子”、“瞭望口”、“射口”这些名词，由于小学生生活经验少，对长城缺乏感性认识，任凭教师“千呼万唤”学生也是雾里看花，但当长城的图片活生生的呈现在学生面前时，学生便有“拨开云雾见青天”的感觉。

又如：我在教《詹天佑》关于“开凿隧道”那一段时，因为学生缺乏基建施工专业知识，而教师又无法带学生进行现场参观了解。如什么是“中部凿井法”？为什么能缩短工期的一半？如果仅靠学生读课文和教师讲解，学生很难理解。为了解决这一难点，我用多媒体课件演示“中部凿井法”来帮助学生理解课文中的文字。又如学生对詹天佑设计的“人”字形铁路火车运行的实际情况是怎样的都不十分清楚。为了解决这个问题，我用多媒体演示了火车爬“人”字形坡的情景，这样就打破了时空的限制，将知识化静为动，化远为近，化抽象为形象，突破了教师在时间、空间上不易表达的局限，让学生学得有趣，学得容易。这样，教者教得轻松，学生学得轻松，突出了重点，突破了难点。

四、开发右脑，均衡发展

我们知道，人们通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决定性的作用。心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻灯片，即所谓的创造性活动。”大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来。”不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的创造能力。

综上所述，在教学中应巧妙运用多媒体，化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，悦耳的音乐为学生创设情景，渲染气氛，给学生创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习，才能提高课堂教学效果。但也要引起警觉，电教容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中，绝不能以娱乐而告终。同时，也有可能使学生减少对抽象的语文符号的兴趣，缺乏独立思考精神，从而产生“电教手段信赖症”。利用电教手段，旨在优化课堂教学，充分调动学习自觉性和主动性，提高学习效果，才能使电化教育发挥最佳才能，电化教学始终是教师教学，学生学习的帮手。

参考文献：《语文课程标准》

第5篇：体育美学论文范文

健美操是一种新兴的集娱乐、观赏为一体的体育项目,越来越多的高校都开展了这个课程,在学生学到基本动作、基本要领的同时又达到了修身养性的效果。健美操将体育、音乐、舞蹈融合到一起,和传统体育项目不一样,即使没有专门机械也能达到健身、健美、健心的目的。教师在健美操教学过程中不遗余力的将自己所知道的理论知识、基本动作等都传授给学生,有利于学生培养广泛的爱好兴趣,拥有健康体魄、提高自身素质和综合能力。

(1)学员范围广,教学方式新颖,内容丰富。

健美操作为一项新兴的运动项目,没有周期性,不需要专门机械,可徒手做,练习场地也不需要固定,所以健美操吸引了来自不同年龄段,不同族群的人们投入学习。健美操融入大量的舞蹈动作,学习内容较为广泛,动作复杂多变,新内容较多,具有一定的挑战性,既有趣味性,又有时效性,容易提高学员的学习兴趣。在健美操教学中,教师有计划地合理安排身体各个部位的肌肉力量练习和控制练习,从而达到健美体型的效果,使身体得到全面的发展。

(2)练习者在健美操的反复练习和学习可以锻炼身体,开发智力。

健美操内容复杂多样,且和音乐一样具有节奏型,无论是在教师的教授中还是学院的练习中,都需要强大的记忆力来理解和记住多变的动作,同时健美操教学还能不断改善学员的身体机能,提高大脑血液和营养物质的供应,实现在运动的过程中同时达到教育和智力开发的整体效果。

(3)健美操练习有明显的健身功能。

健美操中有很多的舞蹈成分,对于学员尤其是是女学员而言,有利于塑造美的形体。健美操教学从准备动作开始就严格跟着节奏,进行反复地且不间断地练习,运动强度适中,促进人体的新陈代谢,与人体合理生理曲线的要求相符合,有明显的健身功效。

2多媒体的应用在健美操专项教学中的优点

多媒体是指教师在向学生传授知识时所运用的手段,而多媒体教学是教师根据授课目的有计划地运用现代计算机技术及一些电教设备,让学生在轻松有趣的环境下学习、练习。此教学结构突破了传统教学中老师一对一教授,并纠正动作这个繁杂的过程,改变了传统课堂枯燥乏味、持续重复的特点,最大范围的调动了学生学习的兴趣和动力。多媒体技术辅助健美操教学有以下优点。

(1)有利于学生听课效率的提高。

多媒体教学能够使得课堂学习氛围更加浓厚。多媒体是及其先进的传媒手段,在这个平台上,来自不同层面的网友分享自己的看法和知识,这有利于教师能够广泛、快速的搜索到有效教学资源,并运用丰富的教学形式将知识传授给学生。多媒体技术像电影一样将各种理论知识呈现出来,减轻了学生的学习压力。同时提升了学生学习兴趣,丰富了理论知识、开阔了学生视野,这有利于提高学生的听课效率和上课质量。

(2)有利于规范教师的教学内容。

在传统的健美操教学中一贯遵循老师就是模板,老师的想法就都是正确的这样想法,有时即使教学内容不规范也没有学生提出异议,这样教师的习惯和素质就决定了学生学习的内容和效果。然而在多媒体融入健美操教学之后,教师可根据网络内容纠正自己的错误,给学生传授正确的知识,这样可以减少教师对学生学习的影响,能够促进教学规范化。

(3)有利于进行个性化教学。

学习健美操的学生较多,正所谓有多少个人就有多少个哈姆雷特,所以教师在教学中不能一概而论,要进行个体化教学。让多媒体技术辅助健美操教学有利于教师根据学生的特点,制定不同的教学方案,有针对性、有计划地进行教学,让学生更够更深刻的认识到自己的错误,并加以改正。多媒体技术能够促进个性化教学,能够让学生严格的有求自己规范练习。

(4)有利于突破健美操教学的时空限制。

在传统健美操教学中,教师是唯一的教学资源来源,教师按教材讲解,学生也仅仅是模仿老师的动作,这限制了学生学习的时间和场地且因为上课时间有限,在课上学习的内容更是寥寥无几,而这些就大大降低了学生的学习效率。然而有了多媒体技术老师可以将上课讲解的或需要学生预习的内容放在电脑上,并通过网络资源共享平台让每个学生都可以看到,这样不仅解决了学生肢体不协调,学习能力弱等问题,还可以突破时间、空间的限制,在任何时间任何地方都可以学习。

(5)有利于学习内容和形式及时更新、与时俱进。

随着时代的进步,各国之间的交流也越来越频繁,当然也免不了文化融合。健美操作为以音乐、舞蹈为主题的新型体育项目,近些年来陆续增加了街舞、形体操等及具西方艺术特点的形式,使健美操运动形式丰富,节奏感强,动感十足。依托于计算机网络的普及和各种媒体的即视化,健美操教学也越来越跟随潮流发展,具备时代特征。

3多媒体技术在健美操教学应用中可能出现的问题

(1)传统教学观念的束缚。

传统的健美操教学主要以是老师示范,学生模仿为主,教师在备课过程中也只是将课堂分为三部分,即，示范、模仿、纠错,但这个过程让学生养成类比的习惯,不能够最大程度地提起学生学好健美操的兴趣,不利于学生独立思考,达不到学生创新学习和锻炼身体的目的,所以传统健美操教学方式已不适应时代的发展。必须进行改革。

(2)健美操教师的现有水平较低,不能够满足客观需要。

都说健美操教学是吃青春饭的行业,由此可见传统健美操教学理念的弊端。健美操教师观念的转变是健美操教学改革方案首要内容。现有的健美操教师来自不同的年龄段和生活环境,其素质,观念,能力也不同,随着健美操老师年龄的增长,许多的教师的观念并没有随着时代的发展而转变,对多媒体的使用不屑一顾,不想要去更深入的理解,因而各高校应对教师进行多媒体操作技术的普及,对多媒体教学持乐观态度。

(3)多媒体教学实践水平较弱。

多媒体虽然对教育有促进作用,但它毕竟只是辅助教学的一种手段,如若利用不好,依然会有弊端。有些教师在教学过程中仅仅是依靠先进的多媒体技术,只是将教学内容、材料、数据等做成课件,完全忽略了创新教学内容、教学形式依然要靠广大的教育工作者。所以为充分发挥多媒体在教学方面的积极作用,教师在用投影仪播放课件时也要加以辅助说明和讲解。并且因人而异,对学生进行针对性教学,提供良好的学习环境和学习氛围。

(4)部分学校设备不齐全。

各高校教学目标、教学对象、投入教学资金不一样,这就决定了多媒体技术在健美操教学中的普及收到了阻碍。多媒体技术是一个专业领域,必备配备专业转件和技术,然而这些需要健美操教学者就多媒体应用教学人员相结合,需要多方面的知识和操作技能,而实现这些需要一段时间。主要原因一个是经济的现实,我国现在还只是处于发展阶段,且人口总量多,为各高校配备专门设施需要耗费大量资金,辅助健美操教学软件也相当匮乏。

4建议

(1)普及多媒体教学知识、技术和作用,转变健美操教师传统教学观念,促进健美操教师素质和能力的提升。

随着信当代信息技术的不断发展,传统教学方式、教学内容、教学手段的弊端逐渐暴露,必然会被现代化教学方式所取代。教师作为学生的引导者,应积极应对挑战,转变观念,努力学习,提高自身素质和能力,用现代化手段传授知识,适应信息化社会的发展,引领时代潮流。

(2)对健美操老师加强计算机技术的培训,传授计算机的基本知识,让健美操老师能熟练应用多媒体技术进行授课。

(3)加大多媒体辅助教学软件的开发,软件公司应着眼于市场的需求,教学软件的开发应让专业的软件工作者和健美操教学者共同参与。

健美操教师也应当走独立自主的道路,与计算机工作和相互写作,学习计算机知识和应用,并开发出健美操教学辅助软件,服务于健美操的发展。

(4)在运用先进的多媒体技术的同时不能完全摒弃传统的教学模式,应当在教师和学生两方面进行教学。

在多媒体教学中学生自主学习放在主要位置,但也不能忽视老师的作用。将多媒体教学与传统教学相结合,用积极的态度看待传统教学方式,优化传统的教学手段,为其增添新的内容,共同促进健美操教学的发展。

5结语

第6篇：体育美学论文范文

1.1传统体育教学的劣势

传统的体育教学多是采用书本、教师、教案三位一体的教学理念,教学形式单一,学生学起来枯燥无味,老师教起来也较为困难。这一教学模式不仅束缚了学生的创造力和想象力,学生学习的自主性也得不到提高,最终直接影响体育教学质量。并且在实际的运动实践中,教师只是单纯的照着课本、教案教学生应该怎么做,实际性的体能、技术训练较少,学生具体学的怎么样不得而知,师生之间缺乏沟通学习,使体育教学缺乏活力,不利于高校体育教学的发展。

1.2应用多媒体技术教学的优势

1.2.1可以激发学生的学习兴趣

运用多媒体技术做的课程内容课件进行辅助教学,可以为学生展示丰富多彩的课程内容,如教师可以通过放映视频的形式来教学生做健身操,学生跟着视频的图像和音乐来学习,从而激发学生对体育学习的兴趣,并且视频的回放和暂停功能,使学生加深对动作概念的理解,便于学生快速、高效的掌握学习要领。

1.2.2优化课程内容,提高教学质量

体育课程相较于其他学科的学习更注重理论与实践的结合,更重视学生的技能培养和身体锻炼。通过多媒体技术的运用使学生获得多种媒体信息,并结合传统教学手段,达到最优教学的目的。单一的传统体育教学模式,难以满足老师在有限的时间全面地向学生传授知识,通常会为了赶进度不得以删除一些教学内容,造成学生学习不够全面、透彻。把多媒体技术运用到体育教学中,使学生有更多的自主学习时间,大大增加了学生获取体育知识的信息量。

1.2.3有利于加强师生间的互动

将多媒体技术应用到高校体育教学的课堂当中,使课堂教学形式呈现多样化。学生能大量快速的学习,在课堂教学中,老师和学生之间也不再是被动的教与学,而是更加侧重学生之间的自主学习和合作,以及老师的指导教学。学生和老师之间可以通过实时通讯技术,及时有效的进行沟通交流,这样就能解决在传统教学中一对一的辅导教学耗费时间过长,而不能和每位学生进行沟通的问题了。

1.2.4有利于实现教学资源的优化共享

在高校体育教学中,通过将多媒体技术与信息网络技术相结合,不仅丰富了高校体育教学的内容,而且联网课堂可以帮助教师在体育教学中向每位学生展开和收集有关的课程信息资料,使教学资源实现优化与共享。并且这种功能在更大的范围内也能得以实现。比如与各大高校建立学术交流论坛,本校师生可以在该论坛上发表自己的关于体育教学的意见和资料,其他联网进入论坛的高校师生也可以收看到这些资料,从而进行学术交流。

2多媒体技术在高校体育教学应用中存在的问题及解决对策

2.1技术应用中存在的问题

由于我国多媒体辅助教学技术在教育领域的发展还不成熟,在技术推广应用方面还存在许多的问题。

2.1.1外部条件问题

比如区域化差异带来的问题,在我国东部地区或经济发展较好城市,技术较为先进,在高校体育教学中大多都采用了多媒体辅助教学技术。而在西部地区或信息较为闭塞的地区,多媒体辅助教学技术难以推广。另外还受传统思想观念的影响,一些高校老教师接受新鲜教学方式能力较慢,固守传统教学思维,认为自己多年的传统教学方式也没什么问题,不愿接受教学方式的改变。故而,使多媒体技术在一些高校体育教学中推广受阻。

2.1.2具体实施过程中的问题

在体育课程教学中,加强对学生的体育锻炼是很重要的环节。在进行体育锻炼时,对学生的动作规范有一定的要求。这要通过老师的观察测验来对学生进行评价、指导,而这些是多媒体技术所不能完全代替的。并且多媒体课件在课堂上的应用减少了师生之间的沟通交流,使课堂互动较少,学生的学习状况得不到及时的反馈。

2.2解决对策

多媒体技术在高校体育教学中的运用,对高校体育教学事业的发展具有重大意义。针对多媒体技术在高校体育教学应用中的问题,笔者综合多年个人经验并借鉴相关学术资料提出以下解决对策。

2.2.1减小区域分化带来的影响

区域差异是永远不可避免的问题,区域经济发展水平影响着该区的信息技术发展。为缓解高校体育教学中教学模式分化的问题,我们可以从以下两个方面入手:第一加快区域科技发展,促进区域信息化基础设施建设,使不同地区高校都能实现多媒体信息技术教育改革。第二借鉴国外多媒体技术在高校体育教学中成功应用的经验,在全国各大高校体育教学中逐步开展多媒体技术应用。

2.2.2加强多媒体技术教育普及

鉴于高校高龄教师不愿接受体育教学方式的改革,我们通过调查发现,主要原因是高龄体育教师对于多媒体技术较为陌生,他们对新的教学模式的引进缺乏信心,因此要加强多媒体技术知识的普及,不断提高高校体育教师的素养、转变其教学观念。

2.2.3整合高校体育教学与信息技术

传统的体育教学内容设置较为陈旧、结构单一,多媒体技术下的高校体育教学内容丰富,学生有更多自主学习的能力和时间,但是如果课程内容安排不到位,学生在自主学习的过程容易出现选题过广,毫无侧重点的现象。因此,就要整合高校体育教学和信息技术,结合学校教学条件,从学生实际出发对教学内容做出合理的安排。并且教师还要实时的对学生完成的学习状况进行检测,及时对学生做出指导。加强师生间的互动交流。

3结语

第7篇：体育美学论文范文

及时掌握一手资料是体育爱好者和体育工作者生活和工作的重要内容。观看体育直播成为其生活中必不可少的一部分，新媒体出现后，网络直播因其快速、直接地传递体育信息，日益受到人们的欢迎。电脑的普遍使用和手机的随身携带让网络直播走进人们的日常生活，从而提高了体育赛事和体育运动的关注度。移动媒体重播和转播当前快节奏的生活让学习和工作的人们时间越来越少，守在电脑网络前观看直播的可能性越来越小。新媒体的全时性和全区域性的特点，使体育赛事可以通过手机或移动电视重播和转播方便大众了解和观看。手机节目查询与预报当前获得体育资讯的途径增多，加之新媒体去中心化的传播形式使都市人抓不住体育信息的重点，漏掉许多体育赛事。而体育赛事的预报与体育节目的查询功能，为人们提供了最新体育赛事的大体情况，人们可以根据自己的兴趣进行选择，节省时间的同时，保证了观看质量。

二、媒体以其影响力逐渐将体育赛事融入到体育教学

当前体育教学的重点就是按部就班的固定教材学习，普遍体育动作指导，有针对性的体能训练等内容，毫无新意，学生毫无学习热情。新媒体时代，手机、平板等成为大学生生活的必需品，大学生们更愿意用通过这些触手可及的工具体会社会的变化发展以及获取信息。以电脑、手机等为传播媒介的新媒体的适时出现，使体育教学有了新的发展。设置观看体育节目的课程安排，增强学生的运动热情当前通过手机、网络媒体观看体育节目已经成为青年学生娱乐休闲的重要形式之一。学校在课程设置时应充分地考虑到这一点，将观看体育节目考虑在教学计划之内，并且通过多媒体网络组织学生观看直播转播节目。以课堂的形式观看体育节目，可以培养学生的审美能力、观察能力、情绪控制能力，从体育节目中感受体育的乐趣，主动投身到运动锻炼中去。

教师积极引导，学生对媒体体育报道的评论教师为学生搭建评论和交流的平台，组织网络热门体育信息评论，在这个过程中，因为不是面对面与教师交流，学生可以畅所欲言。教师通过了解学生的真实想法，发表引导性的评论，再通过课堂教学引导学生正确看待体育新闻、正面回应体育赛事，学生可以通过网络评论体育报道，也可以了解其他人的评论内容，促使学生形成正确的体育价值观。学校为大型国际体育赛事直播提供场地和条件在大型国际体育赛事举办期间，大学生对体育运动的热爱使他们不满足于观看重播或者是转播，但这些赛事比如奥运会、亚运会、世界杯、NBA等世界性的比赛，由于存在地域和时间差异，直播时间和效果会受到很大限制。新传媒的出现解决了这一问题，但是新媒体的去中心化又使体育赛事的号召力和感染力大大缩减，体育院校应为实时直播体育赛事提供夜间场馆开放，允许学生们观看直播，并且将其加入到学校教育之中，成为体育教学的一部分，带动学生的积极性，学生不仅不会因为熬夜看比赛而影响学习，还能符合学生的个性发展要求，从而提高学习效率。

三、媒体以其号召力逐渐将体育运动融入全民健身

“全民健身”已经成为媒体关注的响亮的品牌之一，政府通过新媒体的号召力和影响力，促进全民健身的发展。运动健身意识增强新媒体时代，信息传播不受时间、空间的限制，信息共享，广泛传播，民众通过新媒体交流体育知识和健身经验，号召全民健身实践，增强全民的健身意识。运动场所、时间的不受限制广场舞的兴起是新媒体时代全民健身的一个重要标志。广场舞将运动健身和休闲娱乐完美结合到一起，新媒体出现将小范围的娱乐活动扩大到全国范围，引领了全民健身的一股热潮，使全民健身不再受运动场所的限制，空地、公园、广场等都成为了健身锻炼的场所。这种配合音乐的广场舞又成了一种宣传，工作之后走入公园或自家小区，跟着音乐节奏随时随地进入运动状态，达到健身的效果。

体育指导人员的共享以往的运动健身由于缺乏专业的体育指导人员，体育运动的健身效果不明显，新媒体社会化与个性化的体育信息的传播更能够指导健身实践，使每个人可以通过媒体的指导，自助运动健身。竞技体育的专业教练员、运动员或者是高校的体育教师、学生都可以录制运动健身的视频，公布在网上，人们可以通过浏览网页或者下载免费观看，这样不仅能保证健身的科学性和规范性，还可以增加学习效率，避免时间的浪费。体育项目的丰富完善以往人们的思维局限在游泳、跑步、球类运动、健美操等这些运动健身项目上，认为这样的项目才是运动健身项目。新媒体时代的到来，人们的知识得到极大的丰富，媒体宣传力和号召力使全民健身不仅仅局限在这些体育运动项目上。除了广场舞和排舞大受欢迎以外，网络健身馆的出现也是新媒体时代引领全面健身的重要方式。网络健身馆具体是通过互联网运用三维动作视觉识别跟踪技术，与个人运动特点相结合，加入娱乐元素进行个性化的健身项目设计，通过网络在线互动参加运动健身项目。这种运动方式不仅科学环保、经济便利。此外，牵珑球或是室内壁球是网络媒体出现后受到大家关注的，作为室内球类运动，并不受时间、空间的限制，可以在家，一边观看网络视频一边学习，无需专业人员指导。

四、总结

第8篇：体育美学论文范文

在所有的学校中，教师需要大量的教学资源，这一观点是不容置疑的。虽然书本教科书仍在教学地位中扮演着重要的角色，也有着显著的作用，但是它的内容是书面的、限定的。因此，全国的大部分学校都开始引进多媒体设备，使用多媒体教学。如今，它已然成为一种常见的、重要的教学工具，帮助教师进行多元化教学，也帮助学生进行有声有色的学习。

二、多媒体教学的优势

（一）激发学生学习的兴趣。

学习新事物和新知识是需要学习者不断付出的，不是每个人从一出生起就愿意不疲不倦的学习，在漫漫的学习过程中，学习环境与教育程度都会影响到学生的学习兴趣。尤其对于小学生来说，他们自己应该还没有明确的学习目标，不知道为什么一定要学好语文这门学科，没有形成对语文的一种基础认知，他们只是有着极强的好奇心，新鲜的事物都能吸引住他们。而多媒体恰恰符合这一点，它的声态教学与动态教学在一定的程度上能够让学生集中精力学习，创造了一个舒适良好的学习环境，让他们对学习语文产生了浓厚的兴趣。

（二）能够充分展示课本内容。

从传统的教学模式来讲，一味的书本教学是古板的，枯燥的。然而对于语文教师来说，怎样才能科学合理地讲透教科书，让学生理解到课文内容的重点和难点在哪里，这在另一层面上也是影响学生听课和学习的一个因素。多媒体教学的引进，很大程度上地帮助语文教师们解决了这个问题。因为多媒体教学能通过图像、文字、音频等相关情景去直观地讲述课文里所要教的内容，这样一来就可以帮助学生们去更加生动简单地学习新知识。多媒体教学课件采用的是超媒体的结构，能够最大化地激发学生在认知方面的潜能，使学生快速地学习到新知识，当然，从一定角度上也培养了学生的自主学习能力。

（三）提升语文教学的综合效率。

多媒体教学的使用比起之前的传统教学模式更具有表现的张扬力与带动学生的吸引力。它能快速地吸引到学生的目光，让学生自主产生想学习的想法，这就很大程度上地提升了语文教学的效率。因为，只有当学生自主地产生强烈的学习渴望的时候，才能开发学生大脑思维，从而能够快速有效的找寻到所需要学的知识点，然后聚精会神的学习。再加上这种教学工具可以进行无限压缩，让教学信息可以无限储存、利用，这就更加方便学生细致的学习，提高整体素质。

三、多媒体教学的注意事项

（一）学会适当使用多媒体教学。

采用多媒体方式教学的主要目标就是优化教学条件，并不是借用多媒体给学生大脑里强塞进各种新知识。采用这种方式教学时，不能有因为多媒体的科学技术很先进，很高超，那么教学效果也一定会很好的想法。我们要学会从实际情况入手，不能把多媒体的技术质量与教学质量划等号，要明白怎样才是更科学的选择，不要每次上课都必须使用多媒体，最好把教学知识与教学方式相互统一，相互结合。

（二）处理好教师与学生间的关系问题。

多媒体采用的教学方法与传统的教学方法不一样，因为它采用的是计算机科学信息技术，这导致在教学过程中可能会减少教师与学生之间的直接联系，使学生依赖网络，然后单方面的学习语文新知识。因此要注意，在语文教学过程中，要懂得更科学化的、合理化的去有效使用多媒体，不要让学生淡然与老师的关系。

四、提高语文教学效率的措施

（一）熟练掌握多媒体科学信息技术。

引进多媒体教学，就要利用其丰富性的优势，把信息技术与教学内容进行有机的、生动的相结合。要想使一节课讲授的有趣生动，使学生都愿意主动学习，那么教师就要熟练多媒体的操作，发挥多媒体许多可用的优势来进行高效率的教学。如果操作不够熟练，就会耽误课堂教学时间，打乱课堂的教学进度，这样可能就会打断学生的学习思维，间接地影响学生的学习兴趣。因此，教师要熟练多媒体的操控，才能发挥其在教学过程中最大的作用。

（二）创造优良的学习环境。

语文是所有学科里最为重要的一门学科，书本里会描写到各种各样的情境，这时，我们就可以利用多媒体来虚拟制造出各种各样的意境，使学生可以发挥自身的主观能动性，形成对新事物的认知，更加细微的、感同身受的去了解和学习新知识。这也迎合了当今教学时代的趋势，与时俱进。

五、结束语

第9篇：体育美学论文范文

新课程标准对我们的教学改革提出了非常多的要求。其中最为重要的就是要求我们的教学要体现以人为本的教学理念，充分尊重学生的个体需求，充分调动学生的学习积极性和主动性，充分体现学生的主体地位。在以往的教学中，我们教师总是上来就讲，从来不考虑更不注重学生的学习效率和参与热情。这种教师主动讲、学生被动听的教学模式使得教师认认真真备课，费心费力讲课，但是却得不到应有的教学效果。归根结底这是由于我们教学思想出了问题。教学的主体是学习，因此学习主体也应该是学生，我们不仅在备课时要考虑学生的实际情况、个人能力和实际需求，而且在教学中也要加强与学生的互动交流，以学生的需求为导向来开展教学。并且教学过程中，教师应处于引导地位，学生是学习的主体，我们要给予学生充分的自主学习的时间与空间，保证学生能够在教师的引导下积极主动地开展自主学习。多媒体的运用恰好可以达到这一要求。多媒体的运用改变了教师主导、学生被动的教学局面，多媒体教学课堂让我们的学生更积极主动的参与到教学中来，充分体现自己的主体地位，充分感受学习的乐趣。应用多媒体教学，教师可以放手发动学生，让学生自主学习，自我评价。在多媒体教学中，学生真正成为学习的主体，教师努力创设情境，学生主动获得知识，自己发现问题。或相互讨论，或网上查询资料，积极主动寻求解决问题的途径。突出学生的主体地位，使学生由传统的压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。

二、多媒体辅助教学能够培养学生的创新能力

当前，以培养创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育，已成为一种新的教育内涵、新的教育热点，成为我们迎接知识经济的最佳抉择。多媒体辅助教学正是适应时代的要求应运而生的。心理学研究表明，思维通常是与问题联系在一起的。意识到问题的存在是思维的起点，当学生感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。使用多媒体技术，教师课前编制好教学内容和程序，节约了大量的板书时间，使得教学过程紧凑，课堂容量大，知识的时代感强。学生既可以多学到至少三倍的材料，教师可以节约大概20分钟的教学时间。课堂上为学生提供了更多的最新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造性思维，锻炼学生的创新能力。

三、总结