阅读时间精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的阅读时间主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：阅读时间范文

在线阅读，不同的浏览器有高招

在网络上阅读小说，最烦人的莫过于大量的广告窗口闪瞎你的眼，让人无法集中精神。这时，就可利用浏览器自身提供的阅读功能或特制的浏览器插件来净化阅读环境，让烦人的广告通通消失。

阅读模式屏蔽一切广告

一般来说，傲游浏览器、360安全浏览器以及UC浏览器等常用浏览器都提供了阅读模式，可以很好地屏蔽各种弹出的广告窗口。

在傲游浏览器在线阅读小说时，系统会自动判断当前用户所处的页面环境是否需要启用阅读模式，如果系统发现用户正在浏览大量的文字内容或小说时，浏览器地址栏的右侧就会出现“阅读模式”按钮，只要单击该按钮，页面中所有与正文内容无关的区域都会变成黑色，将文字重点突出，看起来自然就要轻松许多。

浏览器还在阅读页面的下方提供了功能按钮（如图1），利用这些按钮，我们可以轻松地完成放大和缩小文字、改变网页背景和文字颜色（如由白底黑字改为黑底白字）、设置文章宽度和字体等操作。如果愿意，甚至还可以单击右侧的“自动使用阅读模式打开网站”按钮，将该网站添加到阅读模式中，此后再进入该网站，无需进行手工操作，傲游浏览器就会自动启用阅读模式。

要想在360安全浏览器中使用阅读模式，我们首先需要在360安全浏览器的扩展中心安装“小说”应用。进入浏览器插件栏中，单击“扩展中心”按钮，打开360扩展中心页面，选中左侧的“热门推荐”项，进入小说应用页面。单击“添加到浏览器”按钮（如图2），将扩展插件添加到360安全浏览器中。此时，在360安全浏览器的插件栏中，会多出一个“小说”按钮。

此后再次进入起点中文、红袖清香等小说网站阅读小说时，只需单击“小说”按钮，在弹出的下拉菜单中选择“用阅读模式打开小说”，即可进入阅读模式。在该模式下，页面中所有与内容无关的区域，包括网页Flash广告、浮动广告和弹窗广告等，都会被统统被屏蔽。在阅读的过程中，如果对当前页面的文字大小、所用字体、文章宽度不满意，可以根据自己的需要单击页面上方工具栏中的“字号”、“字体”和“宽度”等按钮，对相应的项目进行调整（如图3）。

插件改变阅读模式

有些浏览器自身并未提供阅读模式，如Chrome、Firefox与IE浏览器等，但这并不妨碍用户利用它们来实现阅读模式。安装一款名为Readability的插件就能开启这类浏览器的阅读模式了。Readability的特点在于，它可以智能地去除网页中的各种广告，从而保留一个干净的阅读界面，在一定程度上提升用户的阅读体验。

Firefox和Chrome浏览器对Readability插件有很好的支持，在浏览器中可以直接通过插件中心安装此插件，从而在浏览器中实现干净的阅读模式，以Chrome浏览器为例。

用谷歌浏览器进入页面，单击“SIGN UP（注册）”按钮（如图4），按提示注册并登录。随后选择界面左上方的红色沙发状图标，将插件安装到浏览器中。完毕后，插件会在浏览器的工具栏自动添加Readability图标。

在网上看小说和大量的文字信息时，只需单击该图标，在出现的下拉菜单中选择“Read Now（立即阅读）”，页面中的无关元素便会被智能驱除，只留下我们想读的内容，从而可极大程度的提升我们的阅读体验。

Readability不支持IE浏览器，但并不影响我们在IE浏览器中利用Readability实现完美的阅读模式，因此我们需要采取一种折衷的办法，将该插件提供的Bookmarklet功能添加到收藏夹中，同样能实现插件提供的阅读模式的功能。

在浏览器进入Readability网站并登录，在跳转的页面中，单击界面上方的“APPS&ADD-ONS”按钮，这时就可在Bookmarklets（书签）一栏中点击“Get them here（由此获取）”红色文字链接，将获得的“READ NOW（立即阅读）”利用游览器的右键菜单添加到IE浏览器的收藏夹中。

如遇到需要排除干扰，安心阅读的网页文字时，只需在收藏夹中单击该按钮，浏览器就会开启阅读模式，效果与插件版相差无几。

本地阅读，谢绝干扰有良策

上面我们讲了在线阅读时利用浏览器排除干扰的方法，实际上，在日常的阅读过程中，我们阅读的范围当然不仅局限于网络，同时还包括本地下载的TXT、PDF、CHM等格式的电子书。那么，我们又该采取什么措施，打造一个足够良好的本地阅读环境呢？同样简单。

电子书，Ghoster相帮

Ghoster的特点在于，它可以使整个桌面变暗，而只点亮我们选择的区域，这样注意力易于集中，读起来自然也就专心得多了。

运行Ghoster后，当前桌面立马变暗，此时，我们只需用鼠标单击一下电子书阅读窗口或者其他需要集中注意力的窗口，该窗口就会变亮，让你不专心都不行。在系统托盘区右击程序图标，在出现的右键菜单中选择“Setting（设置）”，打开相应的记事本，在其中我们可以对程序提供的明暗度进行设置。如果你要退出程序，在右键菜单中选择“Exit（退出）”即可。

文档阅读，Office搞定

第2篇：阅读时间范文

霍伯特小学，一所十分普通的美国公立小学，却因为一位名叫雷夫・艾斯奎斯的老师而名声大振。这所学校位于洛杉矶，高达90％以上的学生家庭困难，且多来自移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫班里学生的成绩却高居全美标准化考试前5％。

近30年来，雷夫一直在霍伯特小学担任五年级教师。在这间又小又破且时常漏雨的“第56号教室”里，他独创了阅读、数学、艺术、戏剧等深受孩子喜爱的课程，还依据“道德发展六阶段”理论培养孩子健康向上的人格。在他的引导下，孩子们谦逊有礼且诚实善良。

尽管雷夫获奖无数，包括美国“总统国家艺术奖”和“全美最佳教师奖”，但他仍坦言自己经常遭遇失败，“有时在凌晨醒来，会为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦”。

雷夫认为，他的“第56号教室”之所以特别，不是因为这间教室拥有了什么，而是因为它缺少了某样东西――这里没有害怕。他努力用信任取代恐惧，做学生可以信赖的依靠。

近日，雷夫的《第56号教室的奇迹2――点燃孩子的热情》正式在国内出版。为此，《中国教育报》记者通过电子邮件对他进行了独家专访。

让孩子爱上阅读需要时间

背景：在美国，许多学校是反对娱乐性阅读的。但雷夫认为，为乐趣而阅读的孩子比大多数只阅读指定功课的孩子，会拥有更多的热情和更持久的专注力。他发现，他所教过的那些后来成功的孩子，都有一个共同的特点：热爱阅读。他说：“让孩子背着书包回家独立完成作业的时代一去不复返了。面对今天太多的电子娱乐干扰物，让孩子们爱上阅读需要时间。”

记者：您认为，为乐趣而阅读的孩子会拥有更多的热情与更持久的专注力，您是如何界定和看待娱乐性阅读的?您对于男孩子喜欢看漫画书持什么态度?

雷夫：我认为漫画书是很棒的书。在我小时候，根本没机会接触到那些漫画书，但现在的孩子们却可以从我这里如愿以偿。我最好的学生也在阅读那些漫画书。

因为我喜欢阅读莎士比亚，人们就误以为我整天坐着一动不动地看《哈姆雷特》。这是片面的!我经常会和孩子们一起阅读经典文学作品，因为他们需要一个阅读上的指导教师。作为阅读方面的行家，我可以将阅读的主题和孩子们的现实生活联系起来，使他们从中受益。但同时，当我的学生独自阅读的时候，涉及的书籍种类是包罗万象的。这真的很好，因为他们确实在阅读。

记者：您认为，阅读文学经典可以帮助孩子学会如何做决定，“因为多数经典小说的主角面对着选择”。请问，教师如何帮助今天的孩子爱上经典?另外。文学作品中的人物，无论是个性、命运还是所处的场合往往很特别。并且带有很多的虚构成分。孩子在阅读过程中如何把握哪些是可以学的，哪些是不能盲目效仿的?

雷夫：这真是一个很棒的问题!

在美国和中国，教师都必须依据一些早已编写好的教案来开展教学，但是这些教案大都是一些没有从事一线教学的人撰写的。作为一名教师，应该有自己的阅读爱好，应该阅读那些他们个人喜爱的伟大作品。实际上，如果教师愿意和孩子们建立起彼此的信任，孩子们会愿意尝试阅读那些经典的文学作品。对我来说，我是倾向于和孩子们一起阅读的。

孩子们背着堆积如山的作业回家独立完成的时代，已经一去不复返了。今天这个时代，有太多的电子娱乐干扰物在分散孩子的注意力，阻碍他们成为优秀的思考者和阅读者。要扭转这种局面，教师必须清醒地认识到，让孩子爱上阅读是一项任重道远的工程，需要时间，因为孩子们不会立刻喜欢上阅读。我的孩子们需要时间，我就给他们足够的时间来培养阅读的兴趣。

当孩子们能辨别是非，分清他们所赞同的和不赞同的，他们就不会盲目模仿。事实上，伟大的文学作品所引发的问题，远远大于问题背后的答案。我和孩子们阅读的许多作品，都可以教他们学会从不同的角度思考问题。而我本人也是一个特立独行的教师。孩子们通过阅读和思考，会发觉“与众不同”是理所当然的事情。

戏剧对孩子成长有深远影响

背景：第56号教室的学生常被称为“霍伯特的小小莎士比亚们”。因为学生每年都会制作和演出一场完整的“莎剧”。为此，孩子们要付出前所未有的努力。雷夫说，“我找不到其他计划能把所有想教给孩子们的事情教给他们”，“我们的目标是学习语言的力量和团队合作的乐趣”。雷夫也一直在探索把电影当成辅助孩子们学习的工具，并设计了一项可自由参加的课余活动――霍伯特・莎士比亚电影俱乐部。

记者：您似乎一直在探索通过戏剧表演的方式帮助孩子爱上文学和阅读。而在中国，中小学生很少有机会参与戏剧表演。请问，戏剧表演对孩子的发展会带来什么重要影响?

雷夫：在美国，情形也是如此。为了提升学生的考试分数，学校取消了绝大部分的艺术类课程，我认为这是一个很大的错误。当我的学生扮演莎士比亚戏剧中的角色，或者投入地排演音乐剧时，他们从中可以学习到很多东西，比如语言表达能力，懂得纪律和团队合作，学会倾听以及为他人着想。我相信，这些技巧不但能够帮助他们应对考试，更能运用到他们的实际生活中去。我也相信，孩子们从戏剧中学到的东西，即使在他们离开学校多年以后，依然可以产生深远的影响。我并不十分热衷于每学年年末的测试，因为一旦学生陷入测试的怪圈中，不久之后就会耗光他们的学习热情，继而远离学习。

记者：您在新书中不但推荐了很多文学作品，还介绍了不少影视作品。您是否认为。跟孩子一起看一些经典的影视作品是教育孩子的好途径?

雷夫：我一直希望自己的学生有能力去辨析和批判。现在太多的年轻人觉得，过去的东西已经没有价值。此时，我会告诉他们，那些经典的文学作品以及电影，经受住了世间最为苛刻的考验而存活下来。这个最为苛刻的考验就是时间的考验。孔子和莎士比亚的学说依然适合当下，有着不可轻易抹去的元素，而现今一些娱乐明星数年之内就可能被大众遗忘。经典的电影和文学作品可以帮助孩子们认识到，什么是真正的优秀和卓越，会使他们更有辨别力，不会被社会上一些别有用心者联手蒙骗，把低俗误认为优秀。

永远不要放弃你的学生

背景：在美国，许多中小学教师也“时常很沮丧，因为必要时惩戒孩子的权力已被执行‘有教无类’的行政力量夺走了……许多孩子发现他们可以为所欲为”。雷夫则认为，惩罚学生有存在的必要。但他同时指出，惩罚必须和不当行为相匹配，而对不当行为最严厉的惩罚，就是不准孩子参加孩子有过不当行为的那个行动。“孩子们并不介意一个严苛的老师，但他们讨厌一个处事不

公平的老师。”

记者：您认为，当父母和教师的首要原则，是做一个我们想要孩子变成的人。您的同行们赞同您的这一观点吗?您认为这个原则能实现吗?对于那些抱有理想的父母和教师，您有什么好的建议?

雷夫：我和很多教师共过事。他们当中有些赞同，也有些不赞同这一观点。我不认为我拥有全部的答案。但是，你可以想象一下，当你冲着孩子们大声呵斥，要他们好好学，那将是一个很值得玩味的场景。

我的建议就是，你经常要以身作则，要让你的学生做到，你自己首先要做到。在我要求和期望某个孩子做任何事情之前，我都会让他看到我自己就在做着相同的事情。我也认为父母们应当列一个清单，清单中列明5-10件事情，这些事情是他们想要孩子在潜移默化和言传身教中学会的。

我希望父母们不要仅期盼孩子们的高分数，而应重视孩子们其他方面的成就。

记者：您是如何看待对孩子进行惩罚的?您认为。惩罚需要遵循哪些原则?

雷夫：我相信惩罚有存在的必要，但是惩罚必须和不当行为相匹配。如果我的学生在棒球运动课中表现低劣，我就会让他退出比赛，坐在一旁观看。如果他在自然课堂上不专心，他就得站在一旁，看着其他学生热心积极地参与。当然，这种惩罚的前提是，要让学生觉得你的课堂十分有意义和令他们感兴趣，以至于错过哪怕一个小小的活动环节，都是对他们的“终极”惩罚。我知道，孩子们并不介意有一个严苛的老师，但是他们讨厌一个处事不公平的老师。

记者：您曾指出，“教育无捷径”，教育需要教师的大量付出。您是如何看待教师职业的?在从教生涯中，您是否也曾面临职业倦怠?

雷夫：人们认为，我只是简单地做些教学工作，其他的都不做。这真的不是事实!我有一个好妻子、4个孩子以及一个孙子。我永远不会遭遇到职业倦怠，因为我喜欢我的工作。同时，我和我的家人以及朋友也在一起做很多其他的事情。我之所以没有写出来，是因为我知道将这些写出来，只会令人厌烦。没有任何人感兴趣这些零碎琐事。即使在心情糟糕的时候，我也没有感到倦怠，因为我知道在家中有一个好妻子在等着她的丈夫回家，我们将会度过一个美好的傍晚，驱散那些不愉快。

记者：您所了解的中国教育是什么样?您对中国的教师同行们有什么话要说吗?

雷夫：我认为全世界的教育，远远比人们所认识到的更有共通性和相似性。我希望在中国的我的同行们，能耐心地对待他们的学生，也永远不要忘记，我们教给孩子们的东西并不是仅仅依靠一场考试就可以衡量的。

我的梦想是，有一天能被邀请去中国，在这里做演讲。在其他国家，我已经给许多教师作过演讲，发表我的意见。在这些国家中能够见到如此众多形色各异的人们，真的是一件令人激动的事情。

第3篇：阅读时间范文

【关键词】初中英语 阅读课堂时间 管理优化

一、初中英语阅读课课堂的时间管理

1.明确每堂英语阅读课的重点和教学目标。教师是课堂教学的组织者和引导者，要想实现英语阅读课堂时间的充分利用，教师起着关键作用。教师要明确教学重点和目标，以此为依据进行备课和设计教学流程。

2.合理细化教学时间，活用教学方法，调动课堂氛围，提高学习效率。教师在引导学生阅读的过程中，可以以每段的key words提问，设置信息沟，逐步深化，帮助学生掌握全文；也可以提一些比较有争议性的问题，让学生在讨论中既调动其提取语言材料有用信息的能力，又引发其英语阅读的兴趣，营造出激发学生积极思考的课堂教学氛围。

二、优化初中英语阅读课课堂的方法

1.教师在课堂上要正确引导学生掌握正确的阅读技巧和方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不仅是“Teach students English”，更重要的是“Teach students how to learn English”，下面简要介绍几种主要的阅读技巧和方法。

（1）阅读技巧：

①skimming，即扫读，以默读形式对文章每段的开头和key words进行阅读，对文章整体结构及主要内容有大致了解。

②scanning，为缩短阅读时间，掌握全段大意，对生词作出合理猜测，而进行删选性阅读，即跳读，有效提高学生自学新单词的能力。

③close-reading，即精读。在掌握全文结构与主题的基础上进行分化精读，加深对逐段逐句的消化理解，找出知识点，提出新问题、新观点，发散学生思维。精读的关键是合理控制阅读速度，在巩固知识点和提高阅读能力的基础上，提高阅读速度才能满足应试要求。

（2）阅读方法：

①学会猜测生词词义。词汇量缺乏是初中英语阅读的最大障碍，而对初学英语的初中生来说，生词是不可避免的，帮助学生学会如何猜测生词词义，既是提高阅读能力的重要方法，也是扩大学生词汇量的有效途径。猜测词义的方法有很多，最有效的是根据上下文、词根、语境等进行词义猜测。例如If you go without sleep， you might have problems with your memory or with your concentration. 假设此句中concentration 是生词，可以根据句中or前面的单词memory（记忆力），推知其含义（注意力）。

2.帮助学生养成整体阅读的好习惯。中国学生阅读英语时喜欢一字一句用手指“点读”，也喜欢逐段逐句翻译，遇到生词就查词典，遇到“长句”就畏难跳过，这些不好的阅读习惯会大大影响阅读语速。整体阅读是解决上述障碍的有效阅读方法。其具体方法是把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，从整体把握“长句”的含义。

如：It’ s clear that/ the less we sleep， the worse we perform /in everyday life.如果这样把句子分成三部分来分别加以理解，而不是逐词的停顿阅读，既可以大大提高阅读速度，也可以有效克服“长句”理解难题。

3.培B学生的英语思维。英语作为一门外语，除了在表达习惯上区别于我们的日常表达外，最重要的就是思维背景的差异。教师在课堂中要善于运用情境教学方法，为学生进行英语读、说，创造环境背景，让学生逐步养成英语思维，在进行阅读时可以减少“翻译”环节，养成英语语感。

4.培养学生独立思考和相互协作能力。提高阅读能力光有方法和技巧是不够的，还要在课堂上培养学生在阅读时自主思考和团结协作的能力。英语是交流工具，是灵活多变的，在课堂教学中学生是学习的主体，学生的理解、消化、运用才是最终目的，留给学生自由发挥，自主思考的空间，才能真正提升阅读能力。教师可以充分发挥组织作用，引导学生之间相互提问、对话，优化课堂效率和质量。

三、结束语

综上所述，《初中英语新课程标准》明确规定：初中英语教学的侧重点是培养学生的阅读能力和口语能力。初中英语阅读是学生培养语感，积累英语材料、掌握英语结构、扩大英语词汇量的关键时期，教师要如何合理分配有限的英语课堂阅读时间，提高学生的阅读能力和阅读兴趣，为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，打造英语阅读高效课堂，是教师组织备课资料，选取教学方法的关键衡量标准。

参考文献：

第4篇：阅读时间范文

一、学习内容和学法、导嫁的选择

实际教学探索表明，不同的学生找到了适合自己的学习方法，便可以利用最短的时间学习尽可能多的知识。因此在落实自主学习的过程中，教师要有意识地诱导学生自觉地选择学习的内容和学法，并且学会导嫁，不断进行优化，使学习活动卓有成效。如《飞夺泸定桥》教学片断。

1，飞夺天险，感悟形象。飞夺的泸定桥环境如何？“飞”的结果又怎样呢？险：从“桥险、水险、位置险、敌险”四个方面让学生抓住重点词语品读、揣摩、美读，突出“险”并进一步让学生思考：作者为什么要这样详细地描写“险”。“夺”：从“飞、勇”两个方面让学生抓重点词语进行品读。“激战两小时”就“飞”过了泸定桥，“奋不顾身”及“拿、背、带、冒、攀”等词语的品读、揣摩、比较、美读，从中让学生深悟作战之勇，夺桥之快。

2，深悟“飞”字，美读积累，导嫁延伸。从以上教学片断中不难发现，教师在施教中不断地创造各种机会让学生选择，整节课中教师让学生有选择地说、读，紧扣“飞”字，激活表象，激感，步步深入，品读美读文本语言，使学生真正品味到了“飞”的深刻内涵，感悟到作者遣词造句、构思的巧妙，并从中得到情感的熏陶。充分地发挥了学生的主体性，在一定范围内让学生自己选择学习方法，给予阅读实践的学习空间。这时简单的“飞”已成为学生头脑和心灵里的一股向心力，使课堂成为动态生成的融言语训练、情感熏陶于一体的实践集合。

二、让学生学会自主、合作、探究性学习

培养学生主动积极地阅读实践能力和合作精神，在阅读教学中，因不同阅历、不同个性的学生，对课文内容一定会有不同的理解和感受。我们应尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定，因为人人都有选择“理解”的权利。如教学《师生情》片断。

l，读课文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写幽向的司于。

2，再读课文，找出文中不是画面上反映的句子，从中又感悟到了什么。

以上片断教学，教学中采用多种方法，让学生直接、全方位、整体地触摸语言现象，有所感悟，并在“晤”。中自得。同时充分发掘文本的情感因素，让学生反复品味体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而诱导学生披文人情，使学生得到情的激发、知的启迪和美的熏陶。

三、在课堂结构上着眼实践是阅读教学的主体

某些阅读教学，仍然存在着阅读实践的种种弊端。要改革这种局面，就要注重学生在阅读过程中的感受、体验、想象、联想、分析、综合、概括等一系列活动，把学生的阅读实践作为课堂教学的主体。诚然，我们不能以一种课堂教学结构去驾驭所有的课堂教学，但一定要体现以实践为主体，以自学为主线，以合作为手段，以探究为目标。课堂结构的基本模式为：初读感悟圈画―精读交流一美读自悟―熟读延伸这样一个教学进程。

1，精读交流。旨在根据教学目标，让学生的探究，向文章的纵深挖掘。根据教材的重难点和学生的学情，把理解主要内容分为认知过程，精心设计自学提纲。由学生按照自学提纲边读课文边探究，并准确表达自己的独特见解。

2，美读自悟。旨在根据重点训练目标，通过美读，深化认知。利用“读读、找找、说说”等形式，让学生动脑、动手、动口，调动各种感官，让学生在课文阅读实践活动中提高语文能力。

3，熟读延伸。旨在消化吸收，取其精华，弃其糟粕，学以致用。找准读写结合点，进行说写练习；有感情地熟读或背诵课文，受到感情的陶冶；品尝、摘抄佳词佳旬，积累优美的语言；练说练句，书面表达。

以上教学四大环节，凸显了阅读实践的感知、感悟、深化、积累运用四大层面。同时也突现了拓展整合的教学策略。重视沟通课堂内外，拓展学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会。

第5篇：阅读时间范文

一、阅读前――激活背景促阅读

很多研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。因此，应在学生阅读前，运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会了解语篇的相关内容，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，为获得更好的阅读效果作铺垫。曾听过一位老师的一节关于季节的语篇阅读课，在引导学生阅读前，老师让学生与自己一起合作写有关春、夏、秋、冬的小诗。这样让学生在优美的音乐中朗读，感受小诗的内容与境界，为文章春、夏、秋、冬等段落的阅读做好坚实的铺垫。

二、阅读中――阅读过程技巧与方法的调控

在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此，我觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。

1.保证学生足够的自主探究时间

苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”在实际课堂中，我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考。如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙着启发（很多情况下是暗示）。学生为了迎合老师的心理，匆忙寻找只言片语作答，表面上气氛活跃，实际上是走进了繁琐而肤浅的一问一答的圈子中去了。为了改变这种状况，教师应在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。

2.培养学生提问的能力

在现实教学中我们可以发现，我们的学生对教师的提问可以对答如流，但是学生用英语提问的能力却与之相距甚远。培养学生提问的能力有助于学生养成按意群阅读的良好习惯，提高阅读的速度及效率。在教学中，我给学生机会进行提问，其目的就是在教学中逐步培养学生提问的能力。

如在讲到有关家庭成员的片断教学时，在教师了解一些学生的家庭情况后，说：I'm your new teacher. Do you know something about me？ If you do， you can ask me some questions.这样，给学生的提问设置一个良好的情景。同时，在出示会计图片后也引导学生进行有关的提问。

3.逐步渗透难点词、短语

在阅读教学中，将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中，让学生在更加简短的语篇的阅读过程中、在图片看说过程中、在其运用过程中将这些词和短语理解并掌握，而不是像对话课教学一样，刻意地将它们逐个进行教学。

如在教学过程中为了引导学生理解词组：help the tourists find their way.我先通过一段话让学生利用语境猜一猜tourists的含义，然后通过课件向他们展示这两位游客迷路的场景和旅游团所在位置的平面图，让学生在帮助游客的过程中掌握这词组的意义和助人的乐趣。

4.整体理解

在阅读过程中，遇到生词、难句是在所难免的。如果碰到生词、难句就追根刨底，孤立地思考，甚至还想把它译成汉语才能罢休，其结果不但影响了阅读速度，也不利于养成良好的阅读习惯。因此，应养成从文章的篇章结构入手，越过少量生词、难句所造成的阅读障碍，领会文章的主体思想，理清文章的脉络层次，然后从整体上对词句进行推敲，攻克难关，最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯上。使阅读从感性认识进一步升华形成理性认识，从而加快阅读文章的速度，提高对文章理解的正确性。

三、阅读后――语篇的有效延伸

小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。

1.选择课堂教学的拓展语篇

选择一些与课堂上教学内容相关的拓展语篇，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又可以锻炼学生的阅读能力。

2.选择生活化的拓展语篇

许多调查表明，语篇内容的生活化可以使学生更易理解，有助于学生更好的阅读，并习得一些生活、学习的经验。

3.带着任务阅读

许多实践证明，无论是课内还是课外，让学生带着任务去阅读的有效性是毋庸置疑的。因此，给学生课外拓展语篇的同时应给予一定的任务，如：（1）给语篇取个小标题。（2）回答与语篇相关的几个问题。（3）联系上下文猜几个生词的词义。（4）判断与语篇相关的句子。

4.阅读结果的反馈

第6篇：阅读时间范文

关键词：高中；阅读鉴赏；能力；意义；策略

1.阅读与鉴赏能力在阅读教学中方面的特点

高中生基本上已经成年或接近成年，他们的思想意识已经具备了自我性，能够对一些事物提出自己的看法或认识。因此，在高中阅读教学中已经具备了提升高中生阅读鉴赏能力的土壤和契机。但是我们必须通过从高中阅读教学的特点入手，才能更好的认识阅读鉴赏的意义。

1.1阅读与鉴赏能力的培养具有明确的目的性

很简单，阅读鉴赏能力是阅读教学必然的教学目标。因为，借助阅读教学，高中生才能在字里行间寻找到字、词、句的用意，才能更加真挚切实的体会阅读材料的主旨思想，领略阅读材料的意境。这样，阅读教学能够最大限度的赋予高中生很好的思维组织能力、语言表述能力、理解能力等多种能力。一旦具备了更多的语文能力，高中生的语文能力必然实现明显的提升，这一切都归功于阅读教学赋予学生的阅读鉴赏能力。

1.2阅读与鉴赏能力的培养具有主体的特定性

不难看出，语文的地位无可撼动。在高中学习的文科生不仅需要学习，理科生也需要学习。因此，不分文理生，语文都成为高中生必然要谨慎应对的学科。可见，阅读教学作为语文学科的主要学习内容，必然具备了强大的学习主体。从而就有可能，为学生的阅读鉴赏能力进行更为广阔的拓展，使更多的高中生具备阅读鉴赏能力。同时，老师在阅读教学过程中，也可以与学生一起，实现阅读鉴赏能力的再次提升。

1.3阅读与鉴赏能力的培养具有明显的交际性

阅读教学通过培养高中生的阅读鉴赏能力，能够迫切促使学生在实际生活中实际学习中，更加从容的面对各种环境，做出适合环境要求的各种反应，实现与其他同学、老师的友善沟通。从而与学生建立起深厚的友谊，与老师建立起真正的师生情，从而进一步提升高中生的思想觉悟，懂得团结意识，尊重师长的必要性。可见，阅读鉴赏能力就是要从阅读的文字文章中教会学生体会语感语境，从而掌握一定的交际技巧。

1.4阅读与鉴赏能力的培养具有平实的生活性

阅读教学是书本上的理论知识，当然，其具备较为深厚的生活基础。因为，阅读材料所显示的情节情景很有可能都是学生已经经历或可能经历的事物。如果阅读资料脱离生活基础，不仅无法更好的开展阅读教学，而且高中生也不会读懂，无法进一步了解材料内容，无法在生活中遇到问题时，做出正确的判断。同时，阅读教学还能够通过文字篇章陶冶学生的情操，使他们在现实生活更好的构建思想道德观念。

2.提升高中生阅读鉴赏能力的积极作用

高中阅读教学是高中生必然要参与的版块，而且，高中生必须要高度重视这个版块的学习，以一种积极参与学习的心态去投入学习，充分发挥自身的主体参与意识。究其原因，在于阅读鉴赏能力对高中生的语文学习发挥着非常关键的作用。

2.1阅读鉴赏能力有助于提升学生的语文知识素养

阅读鉴赏能力的培养需要以字、词、句为基础进行深入学习。因此，将字、词、句由静止状态转换成动态，就需要我们进行阅读鉴赏，通过这个途径赋予字、词、句更多的灵性。否则，阅读鉴赏能力无从培养。比如我们经常说“平静的心情”，不过如果说成“肃静的心情”，必然让我们觉得不舒服。可见，“平静”与“肃静”虽是一对近义词，但意思仍有不同，用法更是有差别。我们可以感悟出“心情平静”的状态，却无法体会到“心情肃静”的味道。

2.2阅读鉴赏能力有助于培养学生的作品鉴赏能力

现代社会里，很多人都热爱阅读，热爱安静阅读的氛围，以此达到修心养性的目标。因此，在阅读教学过程中，不仅要对词语、句子的应用问题进行考虑评价，还要对词语、句子所传达出的意境进行准确的把握，从而进一步实现安心阅读的目标。比如阅读戴望舒的诗歌《雨巷》，高中生应当学会通过阅读鉴赏，理解每个关键词语恰当运用的原因，并且通过词语的科学组织，来体悟句子所表现出的意境。这样，雨巷所体现出的江南意蕴就会跃然纸上，同时对诗歌中的主题主旨进行到位的把握。

2.3阅读鉴赏能力有助于增强学生的文笔书写能力

语言表达能够不仅要通过口头进行表现，还要通过文字书写的形式进行表现，这样，高中生的文笔会更加流畅，形成的文章会更加丰满。因此，读、写、说都是互相衔接互相发挥作用的语文阅读教学方式。比如，如果将“沏茶”的过程用文章表达出来，并加以立意的提升，联想到人经历风雨，人生才会更加精彩，必然会通过文字语言感染更多的人。

3.提升高中生阅读鉴赏能力的策略

高中生具备较高的阅读鉴赏能力是一件好事，也是阅读教学必须要实现的教学目标。因此，我们必须立足于阅读教学的基本特征，彻底领会阅读鉴赏能力的现实意义，采取可行的手段方法，全面培养并提升高中生的阅读鉴赏能力。

3.1强化学生的朗读训练，夯实能力培养的基础

默读是阅读训练的一种方式，朗读同样也是阅读训练的一种方式。在高中学习阶段，高中生必须加强朗读训练。因为，默读往往是对文字文章的快读阅读，而朗读能发出声音，促使学生在声音中体会每个字词句的用法，特定意义，从而准确把握文章的主题思想。当然，学生在朗读训练过程中，还要注意对语气、语调、语感、语境等因素的有效把握，从而，为朗读训练的完整实现有效的自我控制。最终，通过有效朗读，使学生在阅读教学中打下坚实的基础，全面培养阅读鉴赏能力，促进高中阅读教学目标的顺利实现。

3.2加强背诵练习，为能力培养搭建平台

很多时候，如果将所学的经典文章进行流畅的背诵，就会为阅读鉴赏能力的提升提供更为便捷的梯台。因为，学生往往在阅读过程中无意识的加快阅读速度，以致影响阅读效果。背诵，毕竟是从脑海中将无形的内容通过口述传达出来。因此，学生有更多机会一边领会文章的主旨基调，一边进行陈述，不仅能够为背诵起到良好的提示作用，也给学生思考回忆的时间。从而，在舒缓的语调中完成背诵，最终在背诵过程中深切体会经典片段的经典之美。

3.3通过情景剧来展现文章意境，切实增强阅读鉴赏素质

仍旧拿《枫桥夜泊》说明，老师可以在阅读教学课堂上，要求学生按照自己的理解，来通过表演形式展现诗歌当中的意境。然后再由另外一个学生进行表演，最后由未进行表演的学生进行评价，继而由参加表演的学生互相评价。这样，学生就会找出不足，从而更加细腻的掌握诗歌中的韵味，从而在阅读鉴赏能力培养过程中找到突破口。

4.结语

高中阅读教学有其深厚的文化根基，我们必须予以高度重视，并采取多种有效的方法手段来切实提升高中生的阅读鉴赏能力。因此，这种能力的培养要常抓不懈，切实抓出成效。

参考文献：

刘富.新课程下高中语文教师教学语言运用探析.新课程学习（学术教育）.2010（10）

第7篇：阅读时间范文

静下心研究，沉下身教学

小学阶段作为基础教育的一部分，最应该关注的问题是教会学生做人。工作室主持人冯宇老师始终认为：保持学生的好奇心，鼓励学生讲自己的话、讲真实的话、讲有创意的话，远比学到多少知识更重要，但同时，也要注重常态课堂教学的改革，因为没有发生在课堂上的改革绝对不是真正的改革。教师作为教学过程中的主体，其存在的意义不仅仅是一个知识的传授者，更为重要的是一个知识的建构者和创造者，一个教育理想的实现者。要成为一个学习型、研究型、专家型的教师，就要在阅读、研究、实践中成长。无论你原有的基础怎样，即使你现在已经是一个有深厚文化底蕴的教师，如果不想被时代抛弃，也要在不断的学习中成长、进步。

作为工作室主持人，冯宇老师要求工作室成员积极参与课题实验，要在课题研究过程中主动地发展自我、提升自我，体验到一种职业的幸福感、成功感，找到实现自我价值的归属感，坚信经过努力，每个人都会成为更优秀的自己。她鼓励大家要多读书，静下心来做研究，沉下身子进课堂，排除外界干扰，耐心地坚持阅读、研究和实践，并争取最大限度地影响其他教师放慢匆匆的脚步，踏踏实实做教育。教育是百年大计，欲速则不达，要聚焦课堂，侧重教学实践。

课程改革实施的主渠道是课堂教学，工作室研究实践的主阵地也是课堂教学，因此，工作室成员在实践中，力求每一节课使每一位学生都有所提高，向40分钟要质量，在每节课上都要把“最后一名”学生放在心上。

实现导师、主持人、学员、学生共赢

每一位做教师的都知道：儿童的成长是一趟没有回程的旅行。教书育人不应是日复一日、年复一年的重复劳作，不应是一时的辉煌与满足，而应是一个长期过程，是富有激情的，更是富于挑战的。因此，工作室把课堂教学作为主渠道，把课题研究作为载体，采用“阅读、研究、实践”的培养模式，所有成员共同学习，以阅读滋养心灵（读人、读图、读书），以研究指导实践，以实践促进和深化研究。阅读、研究、实践的紧密结合，使课题研究更加立体、丰满、鲜活，使课题研究指导下的课堂教学更加沉静、更加智慧。

工作室的5名成员分别来自金水区4所小学，在共同的学习、研究过程中，每个人都把握住了工作室提出的课题研究“近”“小”“真”“准”“高”“深”的六字方针，找准了自己的生长点，确立了自己的研究方向。工作室成员的研究课题来自教学实践，在教学实践中研究解决问题的方法和策略，研究结果反馈回来促进教学，有效地促进了工作室成员的专业化成长。

工作室导师为工作室指明前进的方向。来自纬五路第一小学的丁保先老师是工作室的导师，她是金水区教育界的一朵奇葩，全区语文教学领域的一面旗帜。担任一线语文教育教学工作近40年，丁老师把自己全部的精力倾注于教学之中，如一支燃烧的红烛，甘为教育献出所有的光和热。“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”就是她的真实写照。担任工作室导师期间，针对成员在语文教学中的困惑，丁老师将自己几十年积累的经验如分类教学法、对比教学法、批注教学法等倾囊相授，并以报告的形式，教授课外阅读的具体操作步骤、选材标准，为解决成员在实际教学中遇到的问题指明了方向。在丁老师身上，成员学到的不仅仅是知识与经验，更重要的是一种精神，一种立足本职、默默耕耘、无私奉献的精神。

工作室主持人通过课题研究给予成员专业引领。冯宇老师在主持学校全面工作的同时，始终对教学给予关注，对学生充满爱心，用课题研究引领工作室成员的专业化成长。她带领工作室成员申报、研究的省级课题《新课程背景下低年级写话教学研究》，积极探索、论证基础教育起步阶段阅读与写话同步进行的重要性、必要性和有效性，确定了“立足课本，在读中感悟；拓展课内，补充课外；丰富形式内容，激发写话热情；进行有效写作方法指导”的研究途径。市级课题《关注语言文字形式，在阅读与习作实践中提高学生语文素养》将“引导学生关注文本的语言形式，坚持每天一定量的阅读，坚持每天记录自己的真实感受，教师读书、写作、研究同时跟进，最终实现教师的专业化成长与学生语文素养的提高”作为研究内容和目标。

在常态的课堂教学中，通过多种手段引导学生关注语言文字的表达方式；将学生的视野拉向课本之外，有计划地安排读书与习作时间，加强过程性评价，培养兴趣；引导学生积累经典的语句和段落；在阅读的配合下，提高学生习作兴趣，在乐于表达自己独特感受的基础上，适当加大习作的量，鼓励学生每天用几分钟时间记下自己最想表达的内容；开展亲子阅读，注重各实验班级创设书香教室的氛围，让教室充溢着书房的味道。另一项市级课题《新课程背景下绘本教学的实践与研究》则以从图像到语感、从眼睛到心灵、从阅读到习作作为研究思路，期望通过绘本教学，提升学生阅读兴趣，打开阅读之门，提高阅读能力，进一步发展学生理解与应用知识的能力，从外在走马观花式的“看”书，进入感受与思维的内在交互激荡，从有所感到有所得。

在导师与主持人的帮助下，工作室成员也都在研究与实践中收获良多。

工作室助理张迎春老师喜欢孩子，热爱语文教学，在低年级识字教学中不断探索，注重教给学生识字方法，在阅读教学中，关注学生口语表达能力的提高。她从事教学管理工作的同时，在工作室开展的以绘本阅读为主题的观摩课交流中，引导学生通过阅读绘本，开阔视野，发展思维，获得审美体验。

特别是针对低年级学生认知水平、学习兴趣所教授的经典绘本阅读教学《我的爸爸叫焦尼》，既让学生通过美妙的图片、生动的故事懂得“生活不能事事如意、时时顺心，但是，只要拥有爱，只要沉着不退缩，就会有勇气、有力量、有安全感”的人生道理，又将读写结合，激发了学生的所思所想，积极实践工作室所倡导的“无压力阅读”与“无压力习作（写话）”相结合的教育教学理念。

来自农业路小学的朱利伟老师依托工作室平台，和所在学校全体教师确立了《寻有效依托 达高效课堂》的研究课题，构建了立足现实的向心圆状课题体系，成立了全员参与的教科研团队，灵活运用小课题研究，在带领老师进行课题实验研究、促进教师成长方面积极探索行之有效的途径。在她的带动下，所在学校的教育科学研究扎根于常态课堂，使教科研成为有源之水，滋养教学，滋养教师，使课堂更具生命活力，教师具有可持续发展能力。

来自纬五路第一小学的冯晖老师，日常教学中就特别注重借助绘本阅读提高学生学习兴趣，实践大语文教育观，为学生搭设平台，在绘本教学中，将听、说、读、写有机结合起来，提高学生的语文能力。她引导学生赏析绘本，培养兴趣；鼓励学生互读，享受阅读的幸福；品味语言，模仿写作，使学生形成了有效的学习链，真正感受到了语言的魅力。冯晖老师力求把自己的研究和思考落实在每一节课，落实在每一个孩子身上，受到学校及家长的一致好评。

沙口路小学的常青云老师则把自己的研究点放在“关注语言文字的形式”上。她在阅读教学中，引导学生品味语言内容，理解语言文字的表达形式，体会作者的遣词造句，感受语言文字的准确、鲜明、生动，在此基础上，读写结合，提高学生对语言文字表达形式敏锐的感受能力、理解能力和运用能力。

工作室要求成员树立把每节常态课都当成公开课来上的意识，把思考放在常态教学之中，力争每节课都要体现出自己的思考。同时，要求每位成员要“以谦卑的心，科学的态度，唤起学生内心对学习、对生活的渴望，对生命的尊重”。2012年5月，在工作室开展的以绘本教学为主题的观摩研讨活动中，冯宇老师的《朱家故事》、张迎春老师的《我的爸爸叫焦尼》、冯晖老师的《小猪变形记》以及吴晓慧老师的《习作拓展训练》各具特色，都体现了成员个人的思考。工作室成员的问题意识越来越强，解决问题的能力越来越高。在整个观摩、交流研讨过程中，工作室成员也更加深了对于课的认识：教师一定要上有思考的课，即使这种思考尚不完美，但是只要不断思考、不断实践，我们就能不断前行，我们对教育的思考就会不断深入。

第8篇：阅读时间范文

中国石油天然气集团公司近日正式对外宣布消息，在渤海湾滩海地区发现储量规模达10亿吨的大油田――冀东南堡油田。

据了解，冀东南堡油田是一个整装、优质、高效油田。储量规模大、油层厚度大，平均单井钻遇油层厚度达80～100米；单井产量高、储量丰度高，已试油的直井单井日产80～100吨，水平井单井日产200～500吨，油田储量丰度达每平方千米507万吨；油层物性好、油品质量好、试采效果好，主要目的层埋深为1800～2800米。

据中国石油天然气股份公司副总裁、集团公司资深开发专家胡文瑞介绍：“从2008年开始，中石油冀东油田的产量将以每年100万吨的速度递增，到2012年产量将达到1000万吨。”

研究人员表示，这一发现一定程度上缓解了我国能源短缺的压力，并且增强了进一步勘探的信心，但是它并不能从根本上扭转目前能源供需不平衡的局面，也不会改变当下以节能增效为特征的能源主体战略。

央行――三管齐下治过热

日前，央行公告，从2007年6月5日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。从2007年5月19日起，上调金融机构人民币存贷款基准利率。金融机构一年期存款基准利率上调0.27个百分点，一年期贷款基准利率上调0.18个百分点。

与此同时，央行还公告，自2007年5月21日起，银行间即期外汇市场人民币兑美元交易价浮动幅度由3‰扩大至5‰。

这已是今年以来央行第五次提高存款准备金率和第二次加息。此次上调存款准备金率可一次性冻结大约1600亿元商业银行资金。

专家表示，央行调控并不意外，意外的是同时出台三项措施。就调控影响，专家普遍表示：股票市场和投资都会受到一定震动，也是央行希望看到的，但股市不太可能就此掉头急转直下，投资也很难就此降温，流动性过剩的情况亦无法彻底改观。因此，后续仍会有紧缩性调控政策出台。

杭萧钢构――违规触雷

中国证监会5月14日宣布，上市公司杭萧钢构在安哥拉住宅建设项目信息披露中存在违法违规行为，并对公司及相关高管作出了行政处罚决定。5月11日，上海证券交易所公告，对杭萧钢构进行公开谴责。

据证监会调查，杭萧钢构在信息披露中主要存在两类违法违规行为：一是未按照规定披露信息，二是披露的信息有误导性陈述。

证监会决定对杭萧钢构给予警告，并处以40万元罚款；对公司董事长单银木、公司总裁周金法分别给予警告，并处以20万元罚款；对公司董事潘金水、总经理陆拥军、证券办副主任（证券事务代表）罗高峰分别给予警告，并处以10万元罚款。

（参阅本刊第5期“大事观点”）

药监局原司长

――受贿获刑15年

近日，备受关注的郝和平案终审宣判，国家药监局医疗器械司原司长郝和平被北京市最高人民法院判处15年有期徒刑。同时，法院采纳了郝和平本人的意见，在追缴其百万元受贿款物、没收20万元个人财产后，发还了郝和平夫妇案发后被扣的其余100余万元个人财产。

另外，国家药监局原局长案于5月16日在北京市第一中级人民法院开庭审理。开庭中，公诉人指控两项罪名，和罪。之前风传的罪名，并没有出现在指控范围内。

（参阅本刊第3期“大事观点”）

CPI――4月上涨3.0%

国家统计局日前公布了备受关注的居民消费价格指数(CPI）。数据显示，4月份CPI同比上涨3.0%，环比下降0.1%。

这是今年以来一路走高的CPI同比涨幅的首次回落，也是连续第二个月出现CPI环比（比上月）微降的局面。

我国经济学界通常认为，当CPI达到3%时，就意味着宏观经济出现了过热苗头，需要防止通货膨胀。

第9篇：阅读时间范文

阅读是件性感的事儿,也可以让读书的人显得性感。

英国专业杂志《最新图书和信息》的一项调查显示,46.3%的人梦想着能找个书虫做伴侣。一个事实是,拥有广泛学术知识的人,会给异性留下更好的印象,但前提是读的书要合适。谁要是对古典作家的作品很熟悉,就会显得特别有魅力。要是手里拿着本好书出现在公众场合,既会提升自己的整体形象,也会让对自己感兴趣的人找到搭话的由头。而且,博览群书的男人通常都有很好的社会地位,这是女人特别喜欢的。因此,有10%的男人甚至会假装读过某本书,以便给女人留下好印象。

(摘自《心理月刊》)

美貌传女不传男

科学家发现,对于男孩来说,他只能从父亲身上得到“男人味”的遗传,至于自己长得好不好看,则不取决于父母容貌。不过,女儿却能够继承父母双方的美貌。

研究人员对数百名男女的家庭照片进行了研究,这些照片包括他们和其父母数年间拍摄的照片,并分别对照片的吸引力和男性的阳刚度、女性的娇柔度进行评分。结果显示,父亲会把阳刚气遗传给儿子,却不能把俊美遗传给他们,母亲同样不能把美貌遗传给儿子。

(追梦摘自《都市女报》)

爱照镜子不易老

女性大多喜欢在镜子前顾影自怜,爱照镜子的确对身体健康好处多多,甚至还能减缓衰老。《俄罗斯科学院报告》指出,任何物质和活的有机体,在外来辐射场的作用下都会发出光、热或是声音。人在照镜子时,通过镜子反射而来的极低量辐射使机体内的水分子发生共振,促使血液的防氧化性以及血液中酶的活性提高,因此提高了机体的生物功能活性,使人不易衰老。

(摘自《女友》)

“离婚基因”令夫对妻不忠

科学家研究发现,男性体内有一种变异基因,会影响大脑,导致男人增加对妻子不忠的倾向。

这种名叫“334”的变异基因,只在男士体内才有发现。含有这种变异基因的男士,婚姻出现危机的比率比其他男士高出两倍。科学家把这种变异的基因称为“离婚基因”。体内含有“离婚基因”的男士,如果他们已经结了婚,他们与另一半的关系会比较薄弱,妻子对他们的满意程度较低。如果他们仍然是单身,很可能会选择不结婚。

(摘自大公网)

传统男人更会赚钱

美国一项研究发现,对女性性别角色看法较开明的男性,平均收入明显低于保守看待女性性别角色的男性。

在工作类型、教育程度和工时都相同的前提下,传统男性年薪平均比开明的男性多11930美元。心理学家解释说,不同酬的原因包括,传统的男性较有权力欲,会积极追求金钱等资源,也希望女人们顺服。而老板们一般又会对是家中惟一经济来源的男士比较偏心,更可能提拔他们。

(摘自《家人》)

过量饮啤酒会使男人女性化

俄罗斯医学专家近日宣布:如果过量饮用啤酒,无论在心理还是生理上,都将会使男性变得更加女性化。专家指出,啤酒中含有的植物雌激素会抑制男性分泌酮。过量饮用啤酒,会抑制酮的生物活性。简单来讲,植物雌激素可能使男性肌肉力量减弱、体毛减少、胡须脱落、和臀部发育等,使男人看上去越来越像女人。此外,他们生理上的变化也将引起心理上的变化。

(摘自新浪网)

男人最浪漫年纪是53岁

英国一项调查发现,年过50岁的男人比小伙子更浪漫,而男士最浪漫的年纪,就在53岁。调查中51岁～55岁的受访者,超过3/4都相信,每天说“我爱你”就是最浪漫的行为。