学生精细化管理方案精选(九篇)

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第1篇：学生精细化管理方案范文

关键词：学校 精细化 管理

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0221-02

管理是行为，管理是科学，管理是艺术。精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。北京大学精细化研究中心主任汪中求先生认为：“精”就是切中要点，抓住管理中的关键环节；“细”就是管理标准的具体量化、考核、督促和执行。作为一种先进的管理文化和管理方式，精细化管理同样适用于学校。

“行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运！”教育是一种长效的劳动，它是一项“润物细无声”的工程，需要我们每个教育工作者在不断地倾注智慧和汗水的同时，不断追求精益求精的境界，不断丰富精细化管理的内涵。“我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；我们不缺少各类规章制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”学校的精细化管理，是现代社会赋予学校的新理念，更是学校未来发展方向的指引。

“言治骨角者，既切之而复蹉之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”学校的精细化管理，就是把管理的计划、组织、控制、领导等工作更细化，通过具体的细节操作，有序地按部就班地实施，实现管理的精益化、无隙化。几年来，我校始终践行着这种管理方式，教育教学质量逐年提高，社会口碑越来越好。

1 完善规章制度，依法治校精细化

“精细化管理的核心在于，实行刚性的制度，规范人的行为，强化责任的落实，以形成优良的执行文化。”完善各种规章制度是基础，学校先后制定、完善了《教职工考勤制度》《班主任工作末位淘汰方案》《班主任津贴分配改革办法》《任课教师末位淘汰制度》《任课教师奖励工资方案》《年部工作量化考核方案》《高考奖励方案》《学生奖罚条例》《班级量化考核细则》《关于教学规范化的有关规定》《食堂的各种操作规程》《舍务管理条例》等一系列制度。此外，学校还实施了年部管理制，实现了年级工作由简单事务型向责任主管型转变，每个年部就是本年级教育教学、学生德育等各方面工作的责任主体和实施主体。以此为基础，狠抓责任落实，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，对工作负责，对岗位负责。人人都管理，事事见管理。

2 强化“自我管理”，推行“三三制”管理模式，德育管理精细化

精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，在德育教育中，学校强化“自我管理”、推行“三三制”管理模式。印发《学生自我规范手册》《培养良好的学习习惯手册》，提高学生的自我管理能力；实行“以政教处管理为龙头，以年部管理为主线，以班主任管理为核心”的三级负责制；实施“全员育人，全程育人，全方位育人”的三全战略；建立学校――家庭―― 社会共同参与的三级教育网络。从身边事抓起，从点滴事做起。在日常管理中，争取每一个步骤都精心，每一个环节都精细，每一项工作都是精品。我校开设的“心理健康教育课”、开展的“早宣誓、午唱歌、晚演讲，捐赠爱心基金，向李宪等优秀学生学习，国文经典诵读”等活动，已成为德育教育的精品。

3 “导学、分组”两翼齐飞，课堂教学精细化

精细化管理在课堂上的体现是它的有序性、科学性和高效性。无序、随性、低效的课堂已不能适应现代教育的发展。我校应时而动，实行课堂教学改革，采取“课案导学、分组联动”模式，对课堂实行精细化管理。

“课案导学”是以课案为载体，以导学为方法，以导学问题为核心，以学生的自主学习为主体，以教师的启发点拨为主导，由师生合作共同完成教学任务的一种教学模式。它将课堂教学分成几个清晰的步骤：课前发放课案，依案自学；讨论交流，合作探究；点拨精讲，解难释疑；归纳知识，课堂小结；当堂训练，达标测试；反思领悟，巩固落实。“分组联动”是将班级学生分成若干个固定的小组，以小组为单位，进行合作探究的一种学习模式。

“导学、分组”并用，教师在课堂教学中积极改变学生的学习行为，转变学生的学习方式，重在引导小组学习；做到独学，对学，群学，鼓励学生独自思考，合作探究，相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展，课堂效率得到有效提高。

4 强化素质教育，特色发展精细化

精细化管理不仅关注学生的共性发展，更要注重学生的个性成长。几年来，学校陆续开设了体育、美术、音乐、播音主持特长班，这些特长班既丰富了学生的业余生活，又培养了学生的专业技能，也为学生顺利升入大学深造开辟了一条新路。从2009年开始，在高一年级实行体育分项教学，学生可以在篮球、排球、足球、健美操、乒乓球等体育项目中任选一项进行特殊学习。这种授课方式，是新课改精神的具体体现，在盘锦市乃至辽宁省尚属首例。

为了进一步强化大课间的品牌意识，学校从2010年开始在全校师生中开展太极拳的学习，每当舒缓柔和的古曲《春江花月夜》响起，领操台上就会传来缓慢的声音“野-马-分-鬃，白-鹤-亮-翅”……全校师生随着乐曲缓缓地舒展腰肢，优雅的音乐、恢弘的气势，足以让人驻足观赏。为此，学校不惜重金购买20台古筝为其助阵。太极拳的闪亮登场，已经成为我校体育教学的又一大亮点，魅力十足，光彩照人！

5 美化校园，环境育人精细化

精细化管理必须重视校园环境的建设，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着潜移默化的巨大影响。因此，学校每年都投重资用于环境建设。

一楼状元长廊，按时序排列了盘山县高中历届高考状元的展板，他们是县高的精英，是县高的骄傲，是学生学习的最好榜样。二楼国文经典长廊，精致的排列设计，丰富的历史文化内容，浓缩了中国几千年传统文化的精华，学生徜徉其间，耳濡目染，开阔视野，启迪心智。三栋教学楼，每一个楼层都有一个主体宣传栏；每一间教室，都有个性化的装饰。

健康、向上、和谐的校园文化、加上绿树成林、鸟语花香的自然美景，形成了我校环境育人的巨大优势，也是学校精细化管理的又一成果。

6 推行“无空档”管理模式，安全管理精细化

精细化管理要求管理体系层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。为了关注管理中的每一个细节，学校推行“精细化无空档走动式”管理模式，建立了领导站岗、值班、值宿制度，要求领导挂牌上岗，24小时负责教师管理、学生管理、安全管理。每天早晨、中午、晚上放学时间到门卫站岗值班；学生上课时在教学楼及校园内外巡视；每晚有两名中层以上领导住在学生宿舍，管理学生就寝纪律，负责安全保卫，处理突发事件。

每天中午11：50～13：30，下午17：10～18：00，晚间21：30～22：00，安排年部干事在教学楼和操场巡视，阻止违纪行为的发生，做到早发现、早处理，不给学生留违纪的机会，确保学生人身安全。学生早晨起床，到晚上就寝，整个校园、全天候都有人负责管理。时间上无空档，无时不在；空间上无空档，无处不在。时时有管理，处处有管理。

“千里之行，始于足下”。学校的精细化管理涉及诸多层面，需要我们一步一个脚印地去探索和实践。它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。只要我们不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，学校的管理就一定有高度、上层次、上水平。我们完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将成为每一名教育工作者的一种生存方式和工作习惯，这对我们的教育工作必将产生深远的影响。

参考文献

[1] 汪中求.细节决定成败[M].新华出版社.

第2篇：学生精细化管理方案范文

关键词：中专　精细化　教学管理　实施方案

中图分类号：G4　文献标识码：A　文章编号：1672-3791(2012)02(a)-0228-02

教学质量管理是一个系统工程，它包含教学计划管理、教学过程管理、教学设备管理、教师管理、教学信息管理和教学质量评价，也就是计划、实施、信息反馈和评价。六大管理内容相辅相成，彼此关联，密不可分，且包含独立的子系统。教学质量管理由规范化管理向精细化发展就必须在规范化管理的基础上，参照IS09000质量认证体系，结合学校实际，确定六大管理内容，建立精细化教学质量管理实施方案。

1　精细化教学质量管理的内涵

1.1　精细化教学质量管理体现管理的精髓化.精致化和规律化

精髓化是把握教学质量管理目标的核心，按照教学质量管理的规律制定规章制度和计划，精致化是按照教学质量管理要求，实施疏密有致的管理方法，以贯彻落实教学管理的各项内容；规律化是体现教学质量管理的严格制度和规范，实施教学质量管理的具体指导方针和具体解决方案，是检验教学管理质量和水平的标尺。

1.2　精细化教学质量管理体现管理的全面、全员和全过程

精细化教学质量管理是对教学管理进行科学合理的细化，细分对象、细分岗位、细化环节。管理的全面是指教学质量管理的范围全面、内容全面和方法全面。范围包括教学计划管理、组织管理.学籍管理、档案管理、信息管理到教师教学管理，管理的内容包括岗位职责、工作标准和工作要求；操作方法和流程；方法包括检查和评估、绩效考核等方面。

全员是指参加教学质量管理的人员广泛而全面。全过程是指教学精细化质量管理贯穿教学各个环节，包含教学管理工作的计划、组织、实施、管理、控制和反馈等多个环节的全过程。通过对各级各类人员进行有关质量问题的宣传教育，使学校全体职工都关心和参加到质量管理中来。

2　精细化教学质量管理的基本方法

精细化教学质量管理系统由计划、实施、检查和处理等四个要素构成。这四个要素需要不断地循环进行工作，才能不断地提高全面质量管理的工作成效。计划主要是应用现代的预测技术，预测市场对学生质量的要求，经过对预测信息的分析研究，以此来确定质量管理目标和相应的质量管理方案；实施是根据预定的质量管理目标，经过优选的质量管理方案，组织具体部门和人员实施；检查主要是质量管理部门组织有关人员检查方案的实施情况，评价全面质量管理工作的成果，并找出管理过程中存在的问题；处理是总结全面质量管理工作中成功的经验和失败教训，并采取相应的措施以巩固成绩和预防问题再度出现。并且将本次循环中寻找出的问题转入下次循环中予以解决。

3　精细化教学质量管理实施方案

3.1　教学计划管理

教学计划管理是学校组织教学和实施管理的主要依据，包括制定教学计划、制订课程教学大纲、编制学期教学实施计划、下达教学任务书、编制授课进度计划、编制课程表等多个环节。

教学计划管理由上到下包含学校计划(目标)管理专业计划(目标)课程计划(目标)管理课题计划(目标)管理。学校计划(目标)主要包括学校近期、中期、长期的专业设置及教学目标、层次等，如中级工、高级工、技师，它是专业培养目标的纲领。各专业要按照总体目标，根据社会人才需求，结合本专业实际，制定专业课程开设计划，确定专业应知、应会目标，充分体现文化课为技术基础课服务，技术基础课为专业课服务的教学理念，达到文化课、技术基础课在专业发展中够用和实用。同时，课程的开设力求模块化，减少课程开设门数，自主开发精品专业课程。课程计划(目标)在教学过程中十分重要，它是任课教师进行教学工作的依据，是教学基本文件之一。任课教师根据专业培养目标和教学大纲的要求，在详细研读教材的基础上，结合社会对人才知识、技能需求，编制课程学期授课计划(含编制说明、教学周期顺序、教学章节、教学课题、教学内容、授课时数、学生应知、应会目标以及教学方法、教学手段、教学准备、作业安排等)。因此，任课教师要熟悉所教课程的整本教材内容以及与之相关联的课程知识点，明确课程在本专业中的地位和作用。课题计划(目标)是教学计划(目标)的最末单元，主要体现在教师的教案与教学过程中，要充分体现出课题重点、难点，体现教学方法、教学程序设计、教学过程控制、教学效果评价。任课教师课程学期授课计划制定后，由教研组讨论，教研组长、专业科科长签字，于开课前的一个学期结束前一周送教务科审核汇总，报教学副校长批准后执行。

3.2　教学实施过程管理

教学实施过程管理包括理论教学过程管理、实习教学过程管理和生产实习教学管理。第一，在理论教学过程管理中，要按照教学计划(目标)、子计划(目标)分项管理和控制，发现问题及时修正(包括教学计划的修正)。教学管理人员，要根据职责，按照教学计划(目标)开展多种形式的教学检查；如随机听课检查、教学进度检查、教案检查、作业批改检查、教学效果检查(抽考、学生问卷、座谈会等)，随时掌握教学计划执行情况及的出现的问题，做好每个课题计划(目标)的管理和控制。对学期授课计划执行情况，专业科每月检查一次，教研组至少每两周检查一次，教学管理部门在教学检查、督导及听课过程中随机抽查，并把检查结果每月汇总后报送教学副校长审阅。

第二，实习教学管理是中专学校教学过程管理的薄弱环节，主要与管理理念和实习教师的专业素质有关。长期以来，我国实习教师队伍不键全，职称比例、学历比例、人员比例等结构不合理，重理论轻实践的思想得不到彻底解决，加上管理方法落后，造成实习教学过程管理流于形式，甚至达不到规范管理的要求。而中专学校学生专业技能质量的高低关键在于实习教学过程管理。因此，管理人员要根据实际，制定教师学期、学年技能培训计划，充分利用学校现有资源开展自我技能培训，提高教师实际操作技能水平。同时，管理人员要从课题实习计划、实习教案人手，加强实习教学过程检查。实习教师要按照课题培养目标示范操作、讲解、辅导和讲评，对每位学生每个实习课题实习效果进行测评，并汇入平时实习成绩。

第三，生产实习过程管理也应从专业实习计划开始。学校专业课教师应走出校门，到企业调研，与企业等用人单位签订学生生产实习、顶岗实习协议，了解用人单位对学生专业知识和技能的要求，修改专业教学度进和课程计划，同时定期派教师到

学生实习单位进行指导、调研、锻炼等，聘请企业专业技术人员作为学生生产实习指导教师，对学生生产实习实行定师傅、定课题、定期轮换制度，把学生在企业产实习和顶岗实习落到实处。

教学目标的实施，主要依靠教师充分利用现有教学设施、设备来完成。因此，专业科一方面要抓好教师管理，对每个教师提出不同阶段的工作要求，另一方面要结合专业目标对实习设备科学管理，统筹协调，充分提高现有设备的利用率和完好率。

3.3　教学质量检查与评价

学生成绩考核是教学过程中的重要环节，是评定学生成绩，检查教学质量，研究改进教学工作的重要手段。成绩考核应坚持理论与实践考核并重的原则，采用百分制评定，主要采取考试、考查两种方式进行，实行教考分离，考试课要建立课程试题库。考试是对学生所学知识、技能进行总结性考核的方法。可采用课堂理论考试(笔试、闭卷)、技能考评、实践操作、实验、课程设计、大型作业等多种方式进行。例如，一般情况下，课程平时成绩可占30％～40％，期末考试成绩占60％～70％；实验课考核成绩计入课程平时成绩，理实一体化教学的专业课技能操作考核成绩以50％计入期末考试成绩。考查是对学生所学知识和技能进行经常性考核的方法。主要是依据平时课堂提问、作业、实际操作和平时测验等采集学生学习成绩。

3.4　教学信息反馈与处理

(1)教育教学信息的收集、管理和使用教务科、教研督导室、专业科应通过常规教学检查、师生座谈会、听课等形式建立教学过程中的信息反馈网络，通过毕业生调查、与用人单位座谈等形式建立人才需求与毕业生质量的信息反馈网络，通过各种层次的教学评估(包括社会评价)收集教学质量、教学管理水平、办学效益的反馈信息。对收集到的各种信息，要及时进行整理、分析、归纳。

收集整理的各种信息要以纪要或报告等形式，及时报教务科和教学副校长，以便采取相应措施，修订教学计划和目标，改进教学实施过程，提高教学质量。

第3篇：学生精细化管理方案范文

一、指导思想

树立细节决定成败的发展理念，进一步细化岗位责任分工，明确工作标准，加强过程考核监督，全面落实岗位责任制，提高学校科学管理水平，促进规范、内涵、特色发展。

二、总体目标

通过开展“精细化管理年”活动，进一步提高精细管理意识，完善岗位责任制度，建立岗位职权明晰、管理责任明确、工作标准具体、制度健全完善的学校精细化管理体系，为推进教育现代化建设奠定坚实的管理基础。

三、基本原则

（一）以人为本的原则。把以人为本的思想贯穿到精细化管理的各个方面，通过有效激励和约束，激发广大干部教师的工作热情，实现工作效率的最大化。

（二）过程监管的原则。明确每一项工作的责任主体和任务目标，强化目标达成的过程性管理，严格抓好每个工作环节的落实，确保实现精细化管理目标。

（三）精益求精的原则。以观念创新引领思路创新和方法创新，树立严谨细致、精益求精的工作作风，做到精于事前，细于过程，持续改进，完善提高。

（四）方便考核的原则。对工作目标量化和具体化，减少不确定因素在考核中的影响，力求做到客观、真实、公正，充分调动每一名师生的积极性。

四、工作要求

（一）加强理论学习，牢固树立精细化管理理念。各学校（单位）校干尤其是中层以上管理干部，要结合岗位特点，加强管理知识学习，将《细节决定成败》《态度决定一切》作为必读书目，不断更新管理理念，提高自身专业素质。要创新实践活动载体，通过开展专题管理校长论坛等活动，搭建学习交流平台，引导校干充分认识实施精细化管理的重要意义，增强工作主动性，推进精细化管理工作有序开展。

（二）构建精细化管理体系，提高精细化管理水平。1.健全责任管理机制。各学校（单位）要进一步细化岗位分工，完善管理机制，坚持做到“四定”，即定人、定岗、定职、定责，形成齐抓共管的工作格局。2.明确工作标准。各学校（单位）要对每一个岗位职责进行细化、具体化，对每一名管理人员的工作标准提出明确具体要求，使每一项工作都有人管理，有人负责，确保每一项工作都能得到有效落实。3.完善工作流程。各学校（单位）要进一步细化学校管理工作流程，通过构建严密的精细化管理体系，使学校各项工作成为一个有机整体，不断提升精细化管理水平。

（三）突出工作重点，扎实推进工作开展。学校精细化管理涉及方方面面，各学校（单位）要在抓好各项工作的基础上，着力抓好以下几项重点工作。1.加强校园环境建设。开展校园环境建设月活动，实施校园净化、绿化、美化工程，加强校园文化建设，使校园环境面貌显著改观。2.加强队伍建设。加强师德师风建设，严格教师考核管理，规范教师从教行为。深入开展“做幸福教师，谱幸福人生”活动,激发教师精神动力，促进教师专业成长。3.加强财务管理。严格经费收支管理，加强财务审计监管，严禁私设“账外账”“小金库”，提高资金使用效益。4.加强学生管理。以开展“四德工程”建设为载体，以加强未成年人思想道德建设为核心内容，着力抓好学生行为习惯养成教育，构建全方位德育体系，促进学生全面发展、健康成长。

（四）严格考核管理，抓好工作落实。1.明确考核标准。各学校（单位）要坚持规范、细致、高效的原则，科学制定学校精细化管理评估细则，充分发挥考核杠杆作用，树立良好工作导向。2.强化督导检查。各学校（单位）要成立学校精细化管理工作考核小组，坚持定量与定性、综合与分类、定期与不定期考核相结合的原则，对校干管理职责落实情况进行督导检查，加强过程管理，提高工作效能。3.健全奖惩机制。各学校（单位）要进一步健全管理机制，按照岗位职责、工作标准要求，科学进行量化考核，建立表彰奖励制度，严格进行责任追究，充分调动每一名管理人员的工作积极性，全面抓好工作落实。

五、实施步骤

（一）宣传动员阶段（2012年4月）。召开“精细化管理年”启动暨“校园环境建设月”活动动员大会，成立组织机构，出台实施意见，对活动开展情况进行安排部署。各学校（单位）要迅速召开动员会议，制定相应实施方案，修订和完善学校管理规章制度，通过集中学习、交流研讨等形式，营造浓厚活动氛围。

（二）组织实施阶段（2012年5月至2013年2月）。各学校（单位）要以开展“校园环境建设月”活动为契机，以各项管理制度的细化落实为重点，明确工作思路，完善工作流程，狠抓工作落实。区教体局将通过召开学校精细化管理阶段分析会、现场推进会等形式，加强学习交流，改进问题不足，推进学校精细化管理工作深入开展。

（三）总结推广阶段（2013年3月）。区教体局将对各学校（单位）精细化管理工作开展情况进行综合考核评估，评选表彰一批“精细化管理示范学校”，总结推广先进经验，进一步增强精细化管理意识，巩固精细化管理成果，提高精细化管理水平。

（四）长效机制阶段（2013年4月至2015年3月）。各学校（单位）要以开展“精细化管理年”活动为契机，进一步完善精细化管理制度体系，积极探索建立推进学校精细化管理长效机制，不断提升学校管理水平，促进全区教体事业科学和谐发展。

六、工作措施

（一）加强组织领导。区教体局成立由主要领导任组长、班子成员任副组长、科室负责人为组员的学校精细化管理工作领导小组,领导小组下设办公室，办公室设在基教科，具体负责牵头抓好日常管理工作。各学校（单位）也要成立相应的领导机构，主要领导亲自抓、负总责，分管领导靠上抓、具体抓，相关人员各司其职，齐抓共管，建立责任明确、领导有力、运转有序、保障到位的工作机制，推动学校精细化管理工作深入开展。

（二）精心组织实施。各学校（单位）要认真领会精细化管理的深刻内涵，充分认识精细化管理的重要意义，结合实际，认真制定学校精细化管理方案，健全完善管理制度，理顺管理体制，明确管理职责，消除管理盲区，构建精细化管理长效机制，提升学校科学管理水平。

第4篇：学生精细化管理方案范文

关键词：高职院校；教学；精细化管理

精细化管理强调的是多个环节和步骤共同作用和努力，并不是一个环节的精细化管理，要实现高职院校各教学管理环节以及服务流程的精细化，通过精细化的过程、精心的态度实现精细化管理的目的。高职院校的精细化管理主要有文化、科研、信息、设备、学生以及教师的精细化管理，促进高职院校教学水平以及人才培养质量的提升。

一、高职院校教学管理的现状

当前，虽然我国的很多高职院校都认识到了教学管理工作的重要意义，但是由于受到各种因素的制约，高职院校的教学管理还存在着诸多的不足。首先教学管理的观念还比较落后，长期受到应试教育理念的影响，高职院校教学管理工作的认识和管理理念还比较陈旧，教职人员的思想认识以及管理方式上还存在着严重的不足，而且由于高职院校的教师都是终身制的，很多教师认为自己拿到了铁饭碗，在这种没有压力、没有竞争的环境下，教师的危机感以及紧迫感并不强[1]，自我学习以及提升的意识不足，严重制约了教学管理水平的提升。同时，当前高职院校教学管理工作的方法缺乏针对性和个性，所有学生都采用同一种方法进行管理，学生的个性化发展受到严重的制约，而且每年高职院校中都会招收一批新学生，他们的思想观念以及认知等存在很大差异，如果依旧使用传统的管理方式，避免会影响学生的全面发展，不利于高职院校的持续进步。目前高职院校的教学管理人员素质能力也不够高，教学管理人员的学历普遍不高，大多数是专科和本科，硕士及以上学历的管理人员比较少。而且教学管理人员的专业素质不高，很多管理人员存在着专业不对口的现象，无法给予学生针对性的指导与管理。目前，社会中的高职院校数量逐渐增多，教学管理工作中，评价方式也是多样化的，教学评价体系无法满足教学管理部门对教学质量的需要，很多高职院校还没有完善的教学监督管理机制，即使有对于实践性的教学内容也缺乏有力的监督和评价。

二、高职院校教学精细化管理模式

1、树立精细化的管理理念

现阶段，高职院校的教育教学规模逐渐扩大，教育体系也逐渐完善，教学管理工作的要求也逐渐提升，对于这种教学形势，应积极转变教学理念，树立精细化的教学管理理念，创新管理模式，这是未来高职院校教学管理发展的重要方向。精细化管理能够体现出教师学生共同管理的理念，师生是精细化管理的主体[2]。精细化的管理方法需要促进学生的长远发展，学生在校的所有阶段都应突出精细化管理，细化教学管理目标，促进学校整体运行能力的提升，实现现代化的教学管理模式。

2、完善管理制度对精细化管理进行规范

教学的精细化管理需要有完善的管理制度作为规范，保证每一位教师的明确。在教学精细化管理工作中，应对每一次的教学任务都进行规范，细化工作程序以及标准，使每一位流程都能够得到细化，教师在处理教学管理业务时，需要明确自己的岗位职责及需要，不同岗位不同要求实现教学管理的规范化发展，实现教学管理、教学活动以及人员的紧密联系与发展。同时，高职院校也应积极借鉴企业的精细化管理经验，实现精细化管理制度的建立，实现精细化的全面发展。在日常的教学管理工作中，应突破各种条条框框的限制，实现人性化的精细化管理，从学生的角度分析和看待问题，与学生进行沟通交流，了解学生的真实想法，帮助学生树立积极乐观的态度，能够充满激情的投入到学习和生活中。对教师产生一种信任，愿意与教师分享自己内心的想法，使师生之间构建和谐的氛围，促进教学管理工作的顺利进行。

3、强化教学管理人员的素质能力

高职院校要实现良好的发展需要依靠人才的力量，只有高素质的教学管理人员才能够促进高职院校的长远发展。高职院校的精细化管理需要人员具有较高的管理技能，这是高职院校精细化管理的重要基础和前提。高职院校应积极加强管理人员的教育培训，提高管理人员的素质能力，使管理人员能够积极的应对各种问题，根据自己的知识以及实践经验提出科学的解决方案，促进高职院校精细化管理水平的提升。同时，完善激励机制，提高教学管理人员的工作积极性，使其能够以饱满的热情投入到工作中，促进高职院校教学管理质量以及水平的提升。

4、完善精细化的评价体系

高职院校的教学评价体系不应只是从考试制度出发，应实现多元化的评价，政府机构、企事业单位、学校等共同参与到评价中[3]，从而促进高职院校人才质量以及水平的提升。当前，教育改革不断推进，高职院校的管理人员需要长远的看待问题，建立科学的评价体系，使用现代化的技术手段以及方法，使教学评价体系更加凸显人才培养的作用，满足社会以及企业对学生的实际需要。同时对高职院校的教学质量进行全方位、多角度的监督评价，实现精细化教学管理的顺利推进。结束语高职院校教学的精细化管理是一项比较系统的工作，需要教学管理人员认真、细致的开展工作，提高高职院校教学管理人员的素质能力，树立精细化的管理理念和制度，完善教学评价体系，促进高职院校精细化管理的推进。只有做好这些工作，高职院校的办学质量以及教学管理水平才能够得到全面的提升，更好的在社会中发展和进步，提高自身综合实力以及竞争力。

参考文献

[1]晏存育,杨益梅.精细化管理在高职院校教学管理中的应用[J].才智,2014,12:121.

[2]王黎明,张琳,王黎媛.高职院校教学管理中精细化管理模式的优势与实践[J].学园(教育科研),2012,14:60.

第5篇：学生精细化管理方案范文

关键词:房建工程;施工管理;精细化管理

前言

人们生活水平的提高，对于房屋建筑的施工质量有了更高要求和标准，不仅看重房建工程的质量，更关注工程的整体美观性和实用性，对于房建工程单位来说，就需要在这种形势下，严肃对待施工管理工作，以高度负责的精神来认真分析和对待管理中的每一项内容，做到管理的全面化和细致化，坚持全面性的原则，将精细化管理方法体现在每一个施工环节，确保各个环节衔接的有序合理，从而为施工的高质量打下基础。

1精细化管理

精细化管理是一种新型管理模式，从其具体运用来看，它主要是采用自动化、程序化以及数据化的形式，通过对既有标准的细致化运用来使整个系统的内部管理更为精确、细致和科学，最终达到管理的预期目的。在这一管理过程中，要体现出管理的精细、准确、严格，所涉及到的各方面都必须要落实到位，在对数据的分析处理中也要满足准确性要求。

2房建工程运用精细化管理的重要性

房建工程是为人们提供生活工作的场所，因此，加强这方面的质量管控至关重要，尤其是在当前人们对房建工程施工质量高要求的背景下，工程单位必须要重视施工质量管理，将质量控制和质量监理工作放在首位，为工程施工创造良好条件。精细化管理方法具有以下重要作用:首先，确保施工的精细化是整个工程项目管理的核心所在，对工程施工质量和施工进度的控制会直接关系到工程的施工效益，避免施工成本的额外增加;其次，精细化管理是体现工程单位良好信誉形象和综合实力的关键，通过精细化管理可以分析工程单位对施工管理的态度和责任心是否强烈，因此，精细化管理模式就可以为工程单位打下良好形象，为其发展提供更好的平台，进一步增强在同行业中的竞争力;第三，从质量角度来讲，精细化管理也是确保施工质量的关键，精细化管理的严肃性和细致性，可以对施工中容易忽略的质量隐患及时发现并解决，保证施工现场的井然有序，例如施工材料的合理堆放、机械设备的正确操作等，而且还可以在一定程度上提高施工环境的安全系数，降低施工事故的发生几率。综上，精细化管理在房建工程施工管理中的运用具有重要现实意义。

3工程概况

三明市少体校新校区项目总用地面积约80亩(1亩≈667m2)，分教学区、运动训练区、学生生活区。项目一次规划分期建设，一期建设规划总建筑面积22446．33m2，其中射击场馆1栋，总建筑面积6055．8m2，综合馆1栋，总建筑面积7947．69m2，教学办公综合楼1栋，总建筑面积4188．62m2，运动员公寓楼1栋，总建筑面积4254．22m2，并配套建设室外50m标准游泳池、400m标准田径场各1座、田径风雨跑道1条、标准网球场2座、标准篮球场1座等相关的配套设施工程。

4房建工程中精细化管理的具体措施

4．1施工方案的科学严密

房建工程在方案设计阶段，就需要遵循精细化管理的全面性原则。首先，对工程施工各个环节的管理目标进行细化，细化的同时还要将管理责任进行明确，确保操作的规范化，每一项操作都是和方案设计要求的相一致，这样可以避免人为因素所导致的质量问题发生，也可以保证施工进度。其次，在工程招投标过程中，中标后还要对整个工程的质量、技术、材料以及人员等构成因素进行全面分析，认识到施工现场可能存在的各种不确定因素，并对这些不确定因素进行反复论证，最后确定解决办法，经过整理后形成系统的施工方案，该方案还留出临时调整的空间，以便于防范施工过程中突发事件的出现，一旦方案确定就需要所有参建人员严格实施，例如三明市少体校新校区项目在建设之初就将每一具体区域建设面积合理规划。在具体落实过程中，还需要强化监理部门的职责，切实起到监理监管的职责，配合精细化管理的顺利实施。

4．2重视施工的安全管理

安全管理对于任何一项工程来说都是不容忽视的，安全管理重在执行，细节是关键。在精细化管理理念下，工程单位要事前制定健全的安全管理制度和规则，涉及到各个方面，并把重点落在操作过程上，确保每一个环节的操作都是规范合理的，这样可以从源头上规避安全隐患。此外，工程单位还要对施工组织机构进行健全，严格执行安全责任制，将安全管理责任具体到个人，明确细化分工，对于专项管理也要由专人负责，保证施工中的所有机械设备、材料等都有正确的管理，满足工程施工所需，例如运动员公寓楼中的夜间照明系统需要有专门的人员负责，对照明系统进行定期检查，将存在的细节隐患及时消除，对线路运行的良好性进行巡检，一旦发现老化就要及时更新，绝对不能马虎大意，在篮球场的运动设施配备也要质量合格。

4．3施工材料方面

施工材料是房建工程必须的施工要素，它与工程施工质量密切相关。当前很多工程单位在落实精细化管理措施时，容易忽视这方面内容，认为材料的精细化管理可有可无，这种想法是不对的，会造成材料的浪费，采购价格失真。因此，就需要将精细化管理在施工材料方面进行重点强化，对施工材料的管理流程进行优化，制定合适的管理目标，并在此基础上进行细化分解，材料在采购后要建立严格的入库和出库制度，对于不同性质、不同类型的材料要进行分类堆放和保管，做好防潮防晒处理，避免材料的无形浪费。工程单位还要安排专门的人员对施工材料进行盘点，盘点过程中要对各种材料的损耗情况进行详细记录，尤其是篮球场、游泳池等的施工材料，必须要保证用量精确，减少浪费，公寓楼内部也要将管道、线缆、门窗等用量进行详细统计，作好记录工作，这样可以为后期的材料优化管理提供参考。

4．4施工成本方面

施工成本与工程效益直接相关，一旦施工成本的投入过多就会对竣工后的效益产生一定影响，做好成本管控工作是建筑企业工程管理的重点内容之一。在房建工程中，采用精细化管理方法，就必须要重视成本控制的细化，将每一项资金的用途和支出数量进行详细记录，而且在政策方面还要做好对国家以及地区政府方针政策的把控工作，使自身的管理更合理地与政策内容相一致，在各个环节，例如工程规划、方案设计、财务预算等方面都要以成本的最低化为准，争取在确保质量良好的前提下以最低的投入获得最多的效益。新校区项目建设过程中，根据不同运动场地和运动设施的使用状况，合理制定支出计划，在总投资11700万元范围内，将田径、游泳、举重、射击、乒乓球、羽毛球、篮球、网球、排球、击剑、跆拳道、柔道、散打、摔跤、武术、蹦床、皮划赛艇等运动项目的设施采购成本最优化安排，减少不必要的浪费，这样也可以使成本控制和优化工作更为有序开展，实现了从根本上控制施工成本的目的。

5总结

经济基础决定上层建筑，当前社会经济的繁荣发展为建筑行业提供了有利发展契机。房建工程作为建筑行业的一种，它的施工质量与人们的生活直接相关，一旦这一环节出现问题后果不堪设想，这就需要工程单位重点做好施工管理工作，优化施工内容，将精细化管理方法应用在房建工程中。通过实际工程案例分析可知，精细化管理模式在工程中的应用可以有效确保管理的全面化和细致化，在保证质量的前提下促进整体管理水平的提高。

参考文献:

［1］吴业爽．房建施工管理中如何应用精细化管理［J］．环球市场，2016，24(20):257．

［2］俞素芬．房建施工管理中如何应用精细化管理［J］．环球市场，2016，24(19):291．

［3］缪彬彬．分析房建工程施工管理中精细化管理的运用［J］．江西建材，2016，36(13):286．

第6篇：学生精细化管理方案范文

笔者在班级管理中力图给学生营造一个公平的环境。班干部的产生；助学金的评定；奖学金的评定；三好学生、优秀团员、优秀团干等荣誉的评定，都得有个规范，绝不是老师说了算的事。那样会造成谁和老师关系好，谁就有好处的恶劣班级环境，是绝对要不得的。笔者在班上实行了操行考核方法，开始引起了很多学生的不理解，甚至有学生来笔者面前提意见，但笔者坚持推行操行考核方法，即把学生一学期的表现从学习、考勤、活动、担任干部、参加社团、参加活动、寝室卫生、好人好事等方面，以分数的形式进行量化，最后以总分排名直观地表示该学生一学期在校的综合表现。笔者认为用数据说话，可以杜绝包庇班干部的现象，在学生竞选班干部时笔者就告诉他们，当笔者的班干部一定要学习好，学习不好优秀也拿不到。在操行考核方案中就有一条：补考和舞弊的班干部不再担任职务。班干部都能高标准地要求自己，一学期下来都是学习成绩拿得出手，工作能力也是一等一的。如班长是考试成绩第一名、操行考核总分第一名；副班长是考试成绩第二名、操行考核总分第二名。这样的成绩足以让他们在同学中站稳脚，工作起来也有较高的威信。

二、合理引导是班级精细化管理的关键

对大学生尤其是刚步入大学的学生，要经常及时合理的规范引导。第一，团委举行全校学生干部培训，提升学生们的觉悟，让他们增加明辨是非的能力，判断自己所作所为。第二，注重培养学生的团队精神。笔者指导班干部举行过圣诞晚会、歌唱比赛、辩论赛等班级活动，增强学生们与他人沟通的能力，扬长避短，从团队中得到他人的帮助，并增强每个人的荣誉感。第三，要培养班里每个成员的集体荣誉感。一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙。每次在开学初，辅导员都应该在例行班会上向学生们提出个人荣誉与集体荣誉的重要性，从而统一人心，从思想上约束学生的行为；并让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发。在操行考核方案中笔者专门列出一条，好人好事给予加分。凡是给系里做事、参加学校举行的各种讲座、捡到钱物等都可以加分。比如有个学生开学初军训时，捡到五元钱，就去食堂买东西吃了。在笔者实行好人好事加分后，学生捡到钱和饭卡都会上交，有两次捡到100元钱，学生都能毫不犹豫地上交，说明学生的素养在提高。每周的宿舍卫生检查，每个寝室都认真对待，寝室长尤为负责。一个人如果没有荣誉感，那他会认为做任何事都没有意义。笔者就在班上强调这种荣誉感，追求个性和自由不代表不需要他人的认可和肯定。每周的班会课上，笔者都要表扬，文明寝室、各种比赛的获奖证书和奖品都现场发放，给学生们营造了一个好氛围，让他们体会到努力了就会得到肯定的。第四，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。确立了以班长、团支书负责制下的班务管理制度，由他们组织、安排相关事务，直接向班主任负责，建立一支强有力的班干部队伍，是实现学生自主管理，实行班级精细化管理，使班级各项工作走上良性循环的重要保障。班干部是辅导员的左膀右臂，班干部素质的高低，就决定了班级工作进展是否顺利。因此，辅导员一定要重视对班干部的培养和扶持，把学生干部队伍的建设作为班级建设的关键，走学生自主管理之路。

三、及时纠正是班级精细化管理的核心

第7篇：学生精细化管理方案范文

关键词：教务管理 精细化工程

一、教务管理精细化的背景及内涵

“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”（《老子》），以及“细节决定成败”、“细节成就完美”等，无不说明了细节的重要性。箍桶理论也同样告诉我们，事情往往容易在最薄弱、最细微的地方出现问题，更强调了细节的重要。

教务工作大多是一些琐碎、繁杂、细小、重复性的事，做好了也许不会有什么成就，但是做不好，却直接影响或导致学校教学秩序的紊乱，或者有损学生和教师的切身利益，也可能造成不良的社会影响，这些均说明了精细化管理在教务管理中的重要意义。

精细化作为现代工业化时代的一个管理概念，最早是由日本的企业在20世纪50年代提出的。精细化是一种意识、一种观念、一种眼光、一种习惯，也是一种认真的态度、一种精益求精的文化，更是一种以人为本的情怀。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。

学分制作为一种教学模式，它的核心和特点是个性化培养、自由选课、自主决定学习进程、弹性学制等，与传统的学年制存在着较大的差异。由于多规格和个性化的培养机制，学分制更注重因材施教和学生的自主发展，所以培养方案和学生选课更加丰富多样。学校围绕个性化培养这一目标，在培养方案、课程体系、学籍管理、排课与选课、考试管理、毕业审核、教学管理等各个方面，都要进行大量的尝试与革新，教务工作也要承担比以前更多的任务，提供更加复杂、多样的课程，提供个性化的教学服务与指导，承担起促进每个学生发展的职责。随着学分制改革的不断发展及个性化人才培养的要求，粗放型教务管理模式已经不能适应现代大学教学发展的需要，取而代之的是精细化教务管理模式。

二、实施学分制教务管理精细化工程的意义

高校实行教务管理的精细化工程，是学校教育教学发展的内在要求，是教学管理改革的动力和方向。以细节体现特色、用细致弥补缺陷、借创新推动发展，它对于加强高校内涵建设、实现科学化管理、构建和谐的校园文化、提升教务工作的品质，以及促进学校的科学、规范与可持续发展等具有重要的战略意义。它需要从系统工程的视角，来完善和理顺教务管理和运行机制，并构建大量的规则和规范，并且系统地、有计划地、稳步地推进。

三、实施学分制教务管理精细化工程的初步构想

实行教务管理的精细化工程，应坚持“一条主线”，做好“二个层次、三个方面、一个支撑”的工作，即以对教育和服务对象的关爱、体察为主线；在学校和学院两个层次，健全和理顺管理及运行机制；在观念方面、制度方面和执行力方面，发展新思路，于理念和教务管理方法上不断创新，构建和谐、可操作性的规章，加强执行力，追求规章与执行的和谐统一；完善现代教务管理的信息化支撑平台，全方位地推进教务管理的精细化进程。其核心是以刚性的制度规范教务工作人员的行为，强化责任和落实，形成优良的执行文化，提高管理和服务效能。

1.健全和理顺教务管理及运行机制

目前高校教务管理及运行存在的主要问题：一是学校教务处承担的教务管理具体实务过多，不能较好地履行应有的教务改革研究、教学过程指导与监督等职责；二是教务管理实行学校、学院两个层次管理及管理中心下移以后，学院承担更多的教学事务，大量琐碎、具体的教务工作运行中欠缺指导性的实施细则和规范；三是教务处内部、教务处与学院及学院内部的协调机制不健全，因而出现学校教务管理与学院的具体实施两者间出现脱节现象，影响教务工作的开展和质量。

实施教务管理的精细化工程，在学校和学院两个层次应做好：教务处从宏观上加强对教学及教务管理过程的指导与监督，保证教学过程有序运行；教务处制定学校教务管理的规章制度，明确教务处和学院各自的职责，各学院在教务处的指导下制定各项教务细节管理的实施细则和规范，确保教务工作程序化、规范化；在教务处内部、教务处与学院、学院内部，健全教务管理常态性的沟通与协调制度，定期或不定期地研讨学校（或学院）教务发展与规划，讨论教务管理中存在的问题及处理办法，解决教务管理渠道及运行不畅的问题，形成各司其职、高效有序的教务管理和运行机制。

2.培养精细化管理意识，树立创新理念

在工作中，常发现这样的现象：同样认真完成一项工作，有的人过程较粗，有的则做的很细；有的仅仅按要求做好本职工作，有的则处处替师生着想，自发地将事做细、做精，多干了许多看似职责以外的事，为师生排忧解难等等，这些都反映了不同教务人员精细管理意识的差异。

作为现代高校的教务人员，应深刻领会和把握高等学校教育教学改革与发展的趋势，实现思想观念的全方位转化，充分认识和理解教务管理精细化的重要意义和价值。打破传统，克服思维定势，树立新观念，以高质量地做好管理和服务为已任，把精细化管理当作一份为师生做好服务的责任，自觉地培养创新管理和服务的意识。

3.构建和谐的规章制度，明确规则

捷克著名教育家夸美纽斯曾说过“人的本身，里外都是一种和谐”。人在身心各方面都存在着和谐发展的因素，教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。

在教务管理实践中，我们常遇到的一个问题就是师生的个性化要求与现有教务管理规则的矛盾与冲突现象日趋显著，师生的要求得不到合理地解释和解决，教务人员也感到无所适从。究其原因，主要是由于制度不健全或者规则不明确，从而使得各层级教务工作缺乏指导性的、可操作性的规范，而导致原有的规定无法满足变化较快的教务管理实际。

推行精细化管理，实施精细化工程，规章制度起着奠基的作用。管理部门应深入师生当中，全面了解师生对教务管理的诉求，细致地做好调研和需求分析，疏理现有的规定，优化工作流程，按照精细管理的思路，将促进学校、教师和学生的和谐发展作为教务管理的目标，精确把握教务管理的过程和细节的设计，加强人文情感关怀，健全和谐的规章制度，规定任务，明确职责。

4.建立目标绩效管理体系，提高执行力

“想做大事的人很多，但愿意将小事做细的人很少，我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者，决不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣地执行。”这段话对教务管理有着非常好的启示意义，尽管学校有较完善的规章，但为什么不能较好地得到执行？这是个值得思考的问题。

虽然分层管理的教务管理体系，有效地解决了管理幅度较大的问题，减少了管理环节，实现了信息的有效流转，但是由于机制不畅、制度不完善、各层级对规定的理解偏差、任务繁重、心浮气躁等诸多因素的影响，导致执行力度不够或逐级打折扣，使管理效能降低。

精细化管理的关键在于形成较高的执行力，要保证学校的规章制度一丝不苟得到贯彻和落实。为此，要逐步建立起科学的决策机制、责任制衡的执行机制、监督机制和导向化激励机制四位一体的目标绩效管理体系。建立目标管理体系和完善的责任机制，是提升执行力的必要手段；加强过程控制，是提高执行力的关键环节，要重视对执行过程的指导和监督，加大对执行结果的检查和评估；健全科学的考评体系，引导和充分挖掘及调动工作人员的积极性；加强队伍建设，提高职员素质，直接决定执行的强弱；营造和谐的工作氛围，建立良好的沟通机制，是提高执行力的有效手段。

5.建立和完善基于网络的教学管理信息化支撑平台

教学管理信息化建设，是高等教育发展和现代大学教学管理的必然要求，也是实现精细化管理的重要技术支撑，为开展精细化管理提供了一种必要的手段。通过这个平台，教师、学生和教学管理人员，可以实现教学计划、教学任务、学籍管理、考试安排、排课、选课、教学质量监控与评价等诸多教学管理的内容。除完成基本的教学管理功能外，系统在总体设计中应注意增强对师生的服务功能，如教学信息查询、相关数据统计、学籍预警、系统提示、功能帮助、短信通知等，注重对细节管理的设计与实现，为开展精细化管理提供有力的技术支持。

四、几点说明

第一，实施教务管理的精细化工程，必须坚持以人为本。由于学校教育的主体是教师和学生，所以在教务管理的各个环节中应处处体现出对师生的人文关怀。

第二，实行教务管理的精细化，不是将简单问题复杂化，更不是小题大做，它是一种思想、一种理念、一种责任、一种态度、一种对师生爱的情怀，表现出的是全方位为师生提供优质、便捷服务的行为。

第三，在精细化管理中，“管理”实际上已经并不重要了，重要的是让师生在办事的过程充分享受精细化所带来的体贴、关怀与温馨，形成良好的校园文化特质。

总之，随着高等教育的发展和高等教育国际化程度的加深，以及学分制教学模式的推进和社会对个性化创新人才的需求，高校实行教务管理的精细化工程已经迫在眉睫了。目前，高校教务管理基本做到了规范化，离精细化和个性化这两个层次还有一定差距，大多处于探索试行阶段，尚未上升到系统化的高度，从此意义上说，教务管理任重而道远。

教务工作者应该考虑到，仅仅满足于现状而应付式的完成任务，已经不能适应现代大学教学管理的要求了。将小事做细、将细事做精，只要持之以恒，就会变成习惯，形成特色，产生理想的管理效应。

精心是态度，精细是过程，精品才是成绩！

参考文献：

第8篇：学生精细化管理方案范文

摘要：精细化管理是学校管理的一种较新的理念，精细化管理是提高教育教学质量的关键环节，而要使精细化教学管理顺利实施；我们就必须改变思想观念，以计划先行为前提，制度建设为根本，过程监控为抓手细致地展开工作。只有过程管理的细微到位，才能不断提升教育教学质量。

关键词：精细化教学管理 教育教学质量 思想观念 计划 制度 教学常规监管

精细化管理是学校管理的一种较新的理念，它是建立在常规管理的基础之上，将常规管理引向深入的关键一步。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。教务处作为负责全校日常教学工作的重要职能部门，其管理水平高低决定整个学校教学工作状态良好与否，而精细化管理是提高教育教学质量的关键环节，教学管理精细化，也有助于学校迈上更加科学、规范与可持续的发展之路。下面笔者就教学工作中精细化管理的几个方面谈谈自己的看法。

一、改变思想观念是实施精细化管理的前提

思想观念决定人的行为。在推进精细化管理过程中，我们应首先抓观念的转变。这可以通过举办学习、研讨活动让精细化管理成为全体教师的共识。无论是学校领导还是每个教师，都要反思自己在学校管理、教育教学工作中存在的问题，同时对自己身边的人和事进行剖析，认识到“细节决定成败”的真正内涵，促进精细化管理的真正内化。其次要明确精细化管理就是人人有职责，个个负责任。实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”的岗位责任制。教学是学校的中心工作，课堂是教育教学的主渠道。教师只有牢固树立质量形成于过程的思想，才能把教学质量管理贯彻到质量形成全过程中各个环节的控制上。

二、周密的教务计划是实施精细化管理保障

实施精细化管理就要杜绝工作中的随意性。我们要求，每开展一项活动，每做一件事，必须预先制定全面、详尽、周密的计划。为此，教务处每学期都要制定科学合理、切实可行的工作计划来指导各项具体工作，然后各教研组，年段和个人依此制定学期计划。真正地把工作安排落到实处。如本学期开展的青年教师基本功大赛、学校教师分层培训、教研活动、期中、期末质量分析会、师生座谈会，家长会，初三毕业班工作会议、学困生帮扶计划，巡课查课安排等贯穿全学期的活动都有实施方案，我们把这些活动逐项计划，层层分解，条条落实，具体到时间、地点、责任人，全体教师有序参加，各项工作有条不稳地展开，减少了盲目性和随意性，提高了工作效率，同时促进了学校教学工作的提升。

三、精细的教学常规管理制度是推进精细化管理的保证

学校各项工作要取得成效，必须建立精细的管理制度，特别是量化考核制度。一整套精细化、可行性强的制度可以引导工作规范，约束工作行为，明确奖惩措施，保障政令畅通，对学校教学质量的提升起了决定性的作用。福州三十中已经建立起一整套健全、有效的制度，包括岗位职责、教师管理、学生管理、总务管理、安全管理等各方面的制度和措施。这些制度对学校的发展起到了一定的作用，但随着时代的变化，实际工作中新情况、新问题的出现，以及精细化管理的内在要求，还不是尽善尽美。我们在实际工作中又进一步加强制度建设，上学期期末开始逐步修订和完善《福州三十中教学分评估细则》、《福州三十中办学三年规划》、《新课程理念下福州三十中教学管理制度》《福州三十中教师教学工作评价方案》《福州三十中学生评价方案》等教学管理常规制度。学校始终坚持以人为本，有利于师生全面和谐发展的原则来修订和完善教学管理制度，使全体教师不仅对教学管理制度本身的条文认可，而且切实认识到规章制度与提高教学质量息息相关，一改制度领导定，教师被动遵守的现象。由于管理制度更细致，更科学，更具实效性，且采取了“民主集中”的方式，所以，无论是奖还是罚，都让老师们心服口服。更重要的是，通过制订精细的教学管理制度，规范了教师的教学行为。

四、务实的教学常规监管是推进精细化管理的关键

管理的关键在落实。再好的制度得不到执行，或者执行不坚决、不持久，也就只能沦为摆设，必然不能产生应有的效能。在探索精细化管理的过程中，我们实行教学质量包管制度，要求人人会管理，处处有管理，并把质量包管成果纳入期末考评之中。通过落实管理责任，变校长，教务主任等少数人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负，从而提高管理效能。在管理工作中我们坚持做到“三有三必”：有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有提高。并将检查中形成的过程资料纳入年终督导考核，提高所有教师的重视程度和自觉意识。只有抓好落实，才能保证各项工作的扎实、到位。众所周知，有效教学质量的提高不是一蹴而就的事，它不仅取决于教师的教学水平，更取决于学校的常规管理，在常规教学管理上，我们突出过程的管精管细，我们从课堂监控、质量检测和分析、校本培训、校本教研、学习习惯培养、青年教师培养等几方面实施精细化管理，坚持每月一次的常规教学月查和不定期的抽查，坚持每天的常规教学监控，坚持每月一次的常规教学小结，

五、加强教务处自我管理是推进精细化管理的动力

学高为师，德高为范，作为学校的教学线上的管理者，首先要加强自我管理，细化自我管理目标。要求老师做到的，自己首先要做到，而且要高质量的做好，这样才能更好地开展工作。作为教务主任，要努力做到四个字：准备工作落实“早”，事务工作考虑“细”，协调工作安排“活”，创新工作追求“实”。充分发挥教务处的功能，不断增强服务意识，坚持全心全意为师生服务的宗旨。在日常工作中，要急师生之所急，想师生之所想，解师生之所难，把管理寓于服务之中。服务于教学，管理好教学。不断改进管理和服务的方式方法，开拓创新，提高工作效率，全面提高学校的教育教学质量。

实施教学管理精细化刚刚是探索与实践阶段，我们初步尝到了精细管理的益处。精细化的管理是一种境界，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我国古代思想家老子说过这样的话：“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易”。这句话告诉我们，大境界、大事业都是由易事、小事累积而成。它们的成败往往是由细节所决定的。可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证，放弃细节的管理就等于放弃管理的全部。只有过程管理的细微到位，才有最终结果的完美无缺。我们今后将继续深入实施精细化管理，走内涵式发展之路，不断地提升福州三十中的教育教学质量，办让学生、家长社会满意的学校。

参考文献：

[1]顾明远，孟繁华.教学过程最优化.国际教育新理念. 海南.海南出版社，2003.7第2版

第9篇：学生精细化管理方案范文

随着经济的快速发展，我国教育的信息化水平得到了极大的提升，信息技术应用越来越广泛，从而使教育用户对信息化的应用服务提出了更高的要求。

目前，随着信息化教育的不断普及，校园网使用的群体规模不断扩大，其中，学生、教师用户占比较大，网络流量开始出现多样性、异质性，如Web、FTP、Streaming等，这些特点都为校园网络应用的快速发展提供了一定的条件，但同时还暴露出了很多问题，如校园IT运维管理仍处于维护的初级阶段，IT管理水平无法与用户需求相匹配等。由此，低效被动式原始网络管理手段开始跟不上时代的发展，不能够满足现有用户群体的网络需求，这就直接催生了可重复优化主动式精细化管理模式的需求。但是有关网络精细化管理的研究很少，没有形成系统的理论与操作方法。本文从这一角度探讨校园网络精细化管理的方式及意义。

精细化管理最先是产生于发达国家的一种管理理念。这种管理理念是建立在普通管理模式基础之上的，它主要是将普通管理引向更加适应社会需求的管理模式中来。所谓网络精细化管理就是根据不同的用户需求以及管理限制将管理的策略具体化。从校园网络精细化管理的目的来看，就是要求在管理和服务上采用新的策略，如观念树立、制度建设、接入控制、计费模式。它要求网络管理具有一定的灵活性和联动性。灵活性就是要求每个策略不是一成不变的，而能够随用户的需求发生变化而有序调整。联动性是指管理和服务策略的分散度应该控制在较小的幅度以内，各策略之间是不仅可以重新组合与调整的，还可以按照用户需求进行搭配组合，以此来实现业务策略的最佳搭配。

如何推进校园网络精细化管理

校园网络的区域精细化管理模式

运营模式可在分区域精细化运营方案支持下实现统一管理，按区域为不同的用户提供精细化管理服务，保证网络接入用户能够充分享受个性化的服务。区域管理可分为分区、计费模式分组、组合计费等管理模式。

1）分区精细化。所谓接入精细化就是在每个接入服务的设置包含接入地区限制的选项，同时默认是允许所有地区接入。接入地区与选用的设备相关，本质上是通过设备的物理位置和用户接入的设备的端口区分区域。地区和接入服务相结合后，则配置了相应的地区的服务就只能在允许接入的地区被使用了。

2）计费精细化。目前，网络计费主要采用的模式是同一个用户在不同地区上网采用不同的计费方式。如校园网计费模式下，学生用户在宿舍上网是需要付费的，在教学区域或机房上网教学时是则是不付费的，而在家属区则收费便宜一些，那么就可以将这些收费进行一定的区域细分，制定适合于在各种场合的适当的收费标准。

3）组合精细化。网络服务提供的是约束与内容。具有差异化的服务是需要具有一定差异的限制或授权。因此，对不同区域及服务采取差异化的计费方式是必要的。我们应该设置灵活多变的计费策略，以便可以做多角度的灵活配置，以求满足更多用户的需求。针对具有差异的服务选用具有差异性的规则，这个规则可以通过计费自定义规则实现，自定义规则定义了计费元素的费率和计费方式。

树立网络精细化管理理念

1）树立校园精细化管理理念。我们知道教育工作不仅是一项耐心、细致的育人工程，还是处于动态变化发展的工作。我们只有注重教育的过程，才可能使教育工作跟上时代的步伐。因此，在校园里应该由学校的相关部门将精细化管理理念引入到校规中去，以制度化的方法确立和培养精细化的管理理念。在网络的校园精细化管理上也是如此，力求让全部的人员都参与进来，不断的强化校园网络精细化管理的重要性，以实现网络精细化管理的目标。

2）树立榜样。在学校的网络精细化管理中，要树立管理就是服务的意识，让学生成为主动管理者，成为管理中的合作者。学校的精细化管理需要学校领导和教师做出表率，因为教师的言行直接影响着学生的行为习惯，我们要求学生做到的，教师要首先做好示范，起到榜样作用。

3）构建学校网络精细化管理体系。健全学校网络精细化管理体系是使其成为学校常态网络管理方式的必备条件与基础。要将先进管理理念、工作标准、监督评价办法等要素合理的融入精细化管理体系之中。要将这种管理体系延伸到每一方面及每一个人，使网络的每个细节都实现精细化管理，同时让网络质量和效率意识渗透于每个管理环节之中。

结束语

随着校园网络基础设施建设不断完善，前期大规模的网络部署日渐成熟，网络运营管理会逐渐成为数字化校园的主旋律。简单粗放的认证和接入服务已经不能够满足当前用户的日益增长的需要了，那么服务样式多元，更具有人性化、科学化的精细化网络管理方式必将成为校园网络管理的主流形式。

参考文献

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