短篇寓言故事精选(九篇)
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第1篇：短篇寓言故事范文
一、 让学生多读书
1. 生生共读。针对学生不愿意读书的现状，我想出了让学生与学生共同读一本书的方法。大家比一比谁读得快、谁读得好、谁读得深。引入了竞争机制，学生的读书激情也就油然而生，虽然是小小年纪，但谁也不甘落后。班里尖子生带头，中等生紧跟上，最后，学困生也跑步前进，纷纷去图书馆里借了书读起来。学生和学生共同读书，不仅提高了学生的阅读兴趣，而且培养了他们的竞争意识，可谓一举两得。
2. 学生自读。当学生慢慢习惯了读书，就可以引导学生自主选择图书进行阅读。比如寓言故事、诗词、名言、中外名著等均可成为学生的阅读对象。大家慢慢沉入书中，自然而然就事欢上了读书。
3. 大人陪读。由于年龄特点，许多学生往往不能坚持读完一些名著等大部作品。这时候就需要老师和家长助一臂之力。大人陪着学生一起读某部作品，学生会感到有一种压力，也有一种激情，从而主动投入到阅读中去，坚持读完一些厚厚的作品。同时，在阅读过程中，教师、家长还可以有针对性地对学生进行指导，使他们慢慢掌握正确的阅读方法，养成读书习惯。
二、 让学生读好书
一本好书对一个人一生的影响很大，对一个人理想的树立非常重要，它是人类进步的阶梯。现在的书籍浩如烟海，难免会有鱼龙混杂，教师和家长就有必要帮学生把好关，让学生多读好书。
1. 教师或家长推荐好书
教师，特别是语文教师，在平时要多关注孩子的阅读，关注孩子的心灵成长，推荐一些好的书籍供他们阅读。家长也可有目的性地选择一些好书，为孩子列出书目。比如，适合低年级孩子看的书有《安徒生童话》、《伊索寓言》等各类童话寓言故事；中高年级孩子则可以阅读迪福的《鲁滨逊漂流记》、高尔基的《童年》等名著。
2. 跟着课本去读书
现在的课本里有许多好文章，而这些文章中不少是从书中摘录而来的。我们就可以引导学生跟着课本去读书。比如，学习了《三顾茅庐》一课，可以建议学生去读读名著《三国演义》；学了《司马迁发愤写〈史记〉》，就可以让学生去读一读有关司马迁的故事，以及看一看《史记》等书籍。
3. 看着书评去读书
现在网络上有许多书评。书评的对象往往是一些名家佳作，我们就可以有选择地引导学生跟着书评去阅读一些好书。
三、 让学生善读书
能读书，未必善读书。有些学生书读了很多，但没有吸收多少，读书犹如小和尚念经，有口无心。有的学生读书只读惊险刺激的侦探小说或者武侠作品等，读书效果事倍功半。那么，如何学会善读书，这里也有讲究。
1. 有的放矢多指导。许多学生刚开始阅读时并不知道到底要怎么读书。这时教师和家长就要充分发挥指导作用。指导学生合理安排读书时间，比如平时可以阅读一些优秀的短篇，寒暑假时有计划地读一些长篇作品；低年级同学适宜读一些内容浅显、生动活泼的作品，而高年级同学则要多读理论性强一些的作品，这样循序渐进，方能取得长足进步。还要指导学生学会精读与泛读相结合，有些文章需要精读，一遍又一遍，细细咀嚼，慢慢品味；有些作品只需要简单略读，有个初步了解即可。这里特别要注意，应根据不同学生的情况作出不同的指导，做到有的放矢，因材施教。
2. 不动笔墨不读书。要尽量引导学生做好读书摘录或笔记，名言佳句多多摘录、背诵，时间一长，自然烂熟于心，写作时也就如流水潺潺而来，何愁文笔不美呢。一本书读完，可以引导学生写点读书笔记，有条件的话，还可以在教室里办读书笔记展览，或者汇编成小报等，以此来激发学生的读书兴趣。
第2篇：短篇寓言故事范文
1、而比赛同学的滑稽表演更让大家忍俊不禁，大笑连连。
2、即使看了一遍又一遍，人们人就会忍俊不禁。
3、一想起某个女同性恋喜剧演员在一次表演中说的那个笑话我就忍俊不禁，她说：“其实我们不是不喜欢，我们只是不喜欢长在男人身上的”。
4、本文广为流传，令人忍俊不禁，而不出几个星期，霍顿就在一场董事会变动中被逐下了台。
5、那朵还未盛开的紫藤萝花苞，就像一个忍俊不禁的笑容。
6、老师讲完这个故事，全班同学都忍俊不禁。
7、老婆唱歌时要如沐春风，赞叹不已；不得有忍笑不禁之行为。
8、看着她的打扮，小红忍俊不禁地哈哈大笑起来。
9、例如，拒绝纳税的西科-阿玛（阿尔弗雷德-莫里纳）为影片平添了不少喜剧色彩，他的非法鸵鸟大赛狡诈的黑市交易和雷人的言论让人忍俊不禁。
10、想起刚才我们两人挤挤推推的往上走很搞笑的样子，真是让人忍俊不禁。
11、他一想起来捉弄他们的事就忍俊不禁。
12、当我听到那个笑话，我忍俊不禁。
13、看了赵本山的小品，大家都忍俊不禁。
14、大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。
15、故事情节风趣而幽默，逗得观众们忍俊不禁。
16、姿态古怪的牛羚常常叫人忍俊不禁。
17、最高明的愚人节玩笑能让在场的每个人都捧腹大笑，()即使是那个被作弄的人也会忍俊不禁。
18、老婆唱歌时要如沐春风，赞叹不已；不得有忍笑不禁之行为。
19、我父母的说话做事像个“老顽童”，常让人忍俊不禁。
20、船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要展开似的。
21、每次想到那个调皮的小表弟我就忍俊不禁。
22、他的画大多具有极强的讽刺意味，幽默感极强，估计警察看后都会忍俊不禁。
23、春晚的小品节目表演得太精彩了，大家看了都忍俊不禁。
24、动物园的小猴子超级的可爱，路过的人看到都忍俊不禁。
25、看到小YY的滑稽表情，大人们都忍俊不禁！
26、听到这个消息，他表情不一，忍俊不禁，似乎欲哭无泪。
27、看完那小朋友的表演大家都忍俊不禁。
28、他写了大量的短篇小说，描写日常生活中的令人忍俊不禁的趣事。
29、这个广告牌还出现在一个大型购物广场里，让人忍俊不禁。
30、如果你有曾经在一家大公司工作时打电话寻求内部技术援助的经历，这肯定会使你忍俊不禁。
31、这个相声节目实在幽默风趣，我一边听一边忍俊不禁。
32、与之相反的是，凯特与威廉的照片看上去更正式一些。尽管小傧相TomPettifer非常努力地向新娘靠拢的意愿过于醒目，让人忍俊不禁。
33、他搞怪时的面部表情令我们忍俊不禁。
34、当爸爸听完小红那声情并茂的笑话，他忍俊不禁的笑了起来。
35、那个笑话太有趣了，听了真叫人忍俊不禁。
36、家里的小弟弟非常的可爱，有客人来了看到都忍俊不禁。
37、听完这个笑话后，大家都忍俊不禁地笑了起来。
38、假使马吕斯是古费拉克，就是说，是个能在生活中随时发现笑料的人，见了容德雷特婆娘的模样就一定会忍俊不禁。
39、你知道吗，我那些荒谬的人生成功之道每次都让我忍俊不禁。
40、我喜欢这张图的原因是主教练面前安保人员的面部表情，真是让人忍俊不禁啊。
41、读完这个寓言故事，我忍俊不禁。它太有意思了。
42、在我想起我们都有的一种唯我论趋向时，有一个故事经常让我忍俊不禁。
43、那天班里的联欢会，李刚同学的幽默表演让大家忍俊不禁，真让大家好好地乐了一番。
44、看他的喜剧就像挠我的肋骨一样，让我忍俊不禁。
45、要品尝到其中幽默需要细细品味，或许还要有些历史背景知识。但是伏尔泰的《老实人》的确可以让你忍俊不禁。
第3篇：短篇寓言故事范文
关键词：课外阅读；小学语文质量；关键；兴趣；指导；方法；评价
小学语文阅读能力的培养为学生语文基本能力之一，在语文教学中，历来受到人们的重视。但在目前农村，尤其是山区学校，我们现行的阅读教学存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高、思维能力的发展的问题。
一、农村小学生课外阅读现状分析
当前，农村学生对课外阅读缺乏兴趣，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，由于受自身条件的限制，家长很少阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。学校也不能为学生提供良好的课外阅读条件。由于受传统教育思想的影响，一些教师难以打破围着教科书转的模式。这一观念直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。另外，课外阅读涉及的范围也很狭窄，一说要买课外书，大部分的家长、学生买的是优秀文集。学生课外阅读很少及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物等。
二、激发学生课外阅读的兴趣，让学生喜爱课外阅读
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
（一）用自己的切身体会让学生乐于读书
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读课外读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
（二）以榜样的力量激发学生想去阅读
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。
三、给予科学指导，提高课外阅读的质与量
在平常的语文教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，包括叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生课外阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担。由于目前市场上的书籍鱼龙混杂，教师和家长要密切配合，科学地指导学生选择那些适合自己年龄特点和身心健康的书籍来读，以保证学生课外阅读的质与量。
因此：（一）要求学生有目的、有选择的读书。由于小学生所处的特殊年龄阶段、使得他们辨别事非的能力有限，在要求阅读时，要加以正确引导，不然学生凡是厚一点的书就看，看不懂的书也看，不该看的书也拿起来看，反正是老师要求让看。这样既加重了学生地负担，不但给学生的学习带来负面影响，而且效果也不会好的。（二）让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西
四、传授阅读方法，使学生会读书
（一）指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句联习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
第4篇：短篇寓言故事范文
《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期单靠教材上的几十篇课文根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外阅读来补充“营养”，但学生如何来阅读课外文章呢？这就需要老师在课内阅读教学中有意识地传授方法，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，让他们能够在知识的海洋中尽情遨游。下面我就介绍几种读书方法。
一、巧设疑问，博览群书
读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。如在教学《女娲补天》这篇文章时，我在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①女娲为什么补天？②女娲怎样补天？③结果怎样？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目的的读。这样一来，学生都知道必须带着问题去读课文。在平常的语文教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事……这类书本有《西游记》、《封神演义》、《安徒生童话集》、《伊索寓言》等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，包括叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量。（1）要求学生有目的、有选择的读书。由于小学生所处的特殊年龄阶段、使得他们辨别事非的能力有限，在要求阅读时，要加以正确引导，不然学生凡是厚一点的书就看，看不懂的书也看，不该看的书也拿起来看，反正是老师要求让看。这样既加重了学生地负担，不但给学生的学习带来负面影响，而且效果也不会好的。（2）让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词……可以摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西。引导学生写写读书笔记，心得体会之类的，加强对内容的理解，也可以帮助学生恢复记忆。
二、激发兴趣，摘录语句
中国有句古话：好记性不如烂笔头。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。学生会不会因为兴趣而读书，喜不喜欢找一些好书看，重不重视阅读，这都会影响到他们的阅读习惯。兴趣是人所有行为的原始动机，也是人产生活动行为的意识源、学生会不会去自动阅读一些课外读物，接触一定量的课外有益读物，归根结底他们有没有一种原始的阅读动机，是否具有这方面的意识，这正是我们最值得思考的地方。开展多种相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流活动等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来容易，平常做起来就难。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。
三、扩大读量，汲取养分
在学生阅读课外读物的过程中，要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题，例如不会的字词，不懂的生活常识用语等。
第5篇：短篇寓言故事范文
作者 小庄
出版 浙江大学出版社
时间 2011年5月
定价 28.00元
情感之感性与科学之理性，在惯常看来，有如南极到北极之远，且极不兼容。然而，用科学来分析情感，在这本出自松鼠会元老级人物――小庄之手的书中，则产生了奇妙的化学反应。
这名高分子化学物理博士在书的前言中描述这种纠结地讲故事的方式是：“在我不甚正常的和写字有关的岁月里，总试图用小说的格式来思辨，用公式的套路去讲音乐，又或者，用诗歌的方法来谈原理，用定量的企图去描述感觉。总之，总想很努力地把理性和感性糅合到一起，不管是否有吃力不讨好之嫌。”
如果你还耽于怨妇式的“为什么他不爱我”、“为什么他不想和我结婚”之类的传统情感问答，在《爱与性的实验报告》中，或许你可以更清晰地知道什么样内分泌构造的男子才是合适的选择对象，甚至出手的时间与自身生理周期的微妙关系都很有学问。
理性地看待情感，这是一种大家都在提倡的做法，而科学地看待情感无疑又将之升华了一截。女人不是擅长计算的动物，因此，在面对科学的时候，总会深陷于复杂枯燥的化学公式之中，无法理清头绪。此书的作用是贯彻了松鼠会一贯轻松解读科学的风格，把爱情中的各种科学原理一一摊开。书中的六十多个情感段子不仅不枯燥，还有着理科生看世界的独到眼光，乐观而富于积极意义，有建设性。
书摘
一见钟情的时机
女人会有一个“一见钟情”高危时段的，那就是排卵期。我们不妨假设，朱丽叶第一次遇见罗密欧是在排卵期，倘若那时候她处于月经期，以后的千古悲剧没准也就不会发生了。
女人都喜欢坏男人？
女人们不见得喜欢真正的混蛋，坏男人必须通过一些方式让对方认为自己并不坏，才能获得进一步发展关系的可能性。所以，二律背反出现了：你必须坏，又要坏得让她不觉得你坏。
姐弟恋伤身？
嫁给比自己大很多的男人不利于女人长寿，而嫁给比自己年轻的男人，则更是对寿命的一种损害――统计显示，如果丈夫比妻子年轻7～9岁的话，女方的死亡率比和同龄人结婚的女性要高两个百分点，这很可能是因为她们承受了更大的精神压力。
暴露就能吸引人？
舞会上女性衣着暴露程度对受邀次数是有影响的，露得太多会被看得比较多，穿得太严实基本没人看，但她们都不是最受欢迎的，这里出现了正态分布，适度地大概40%左右皮肤的那些，才会处于曲线顶端。
《青衣张火丁》
主编?读库
出版?新星出版社
时间?2010年1月
定价?660.00元
在这本书开新闻会时，有两个主持人到场，一个是白岩松，一个是白燕升。白岩松戏称这个组合是“一穷二白”，二白是指两个主持人，一穷则指这本书是穷尽能事而成。
人称“老六”的著名出版人张立宪，平生一大夙愿即是在纸上留一个关于中国传统艺术和古典女性的“标本”。
历时五年时间，动用十余位摄影师，转战五座城市拍摄而成的画册，以精准的镜头、唯美的画面截取着一位伶人的刹那芳华，把京剧艺术家张火丁的舞台魅力锁定于一张张照片之内，具有极高的收藏价值。
“这可能是2008年我们做的最疯狂的一件事儿：将一个剧场租下，国家京剧院的舞美、灯光、服装、道具悉数到齐，几十个人在一起奋战五天，将九出程派青衣戏按照正式演出的规模，定格在五六台相机、四万张照片上。如果一切顺利的话，我们将在2009年的上半年出版一本画册，由张火丁老师领衔主演。”2008年的夏天，当出版人张立宪在名为《夏日里的京剧梦》一文中写下这段文字时，并没有想到已被他列入“预告片”中的计划出版图书会推迟整整一年才得以面市。
最后成书的一千余幅照片中，只有几十幅具有较强的创作色彩，大部分都是纪实与观赏并重的忠实拍摄。老六说：“假以时日，这部书真正有价值的，会是那些对程派大戏做了老老实实记录的照片。它告诉我们，这个年代的京剧是什么样子，青衣是什么样子。
《孤独六讲》
作者蒋勋
出版广西师范大学出版社
时间2009年
定价26.00元
这是一本适宜在秋天里一个人慢慢读的书，可以一直读到隆冬。
美学大师蒋勋以美学家特有的思维和情感切入孤独，从、语言、革命、思维、伦理、暴力六个方面阐释孤独美学，融个人记忆、美学追问、文化反思、社会批判于一体。可以说，蒋勋在本书中创造了孤独美学：美学的本质或许就是孤独。
《字里藏医》
作者徐文兵
出版安徽教育出版社
时间2007年10月
定价25.00元
这是一本浅显易读的中医书，即使不懂中医的人也能看得懂其中的道理，你可以从中看清楚自己身体的各种奇妙所在。
什么是“腠理”，什么是“疼痛”，“肥”与“胖”的区别在哪里，“魂”与“魄”的不同又是什么――自幼研习中医兼有深厚文学功底的中医大夫徐文兵，运用解析中医基本词汇的方式深入浅出地把中医的原貌一点点还原出来，触发人们去体察自己的身体，观照自己的内心。即使只把它当作说文解字来看，也极有阅读趣味。
《那看我所喜欢的男孩》
作者：吴淡如
出版：中国华侨出版社
时间：2011年9月
定价: 28.00元
第6篇：短篇寓言故事范文
一、让学生在潜移默化中想说，爱说
在平时的教学过程中，注意有目的地让学生在课内外多欣赏优美的句、段、篇。新课程新教材让学生的识字量大增，二年级下册时，大部分学生能够独立阅读课外童话故事、寓言故事、诗歌以及短篇文章，利用这一优势，我每天布置“看课外书，背诵一段话”的作业，让学生养成天天坚持看书的好习惯，并在阅读过程中积累好词句，做好摘录，提高记忆能力，一举三得。在课堂上，抽取三分钟时间，让学生走上讲台展示自己的收获，背一段话、讲个小故事或背首儿歌，并奖励红苹果表示鼓励，使他们在欣赏过程中受到感染，受到熏陶，激发学生想说、爱说的兴趣。
二、帮助学生树立“我能说好”的信心
在语文课堂上，由于时间缩短了，给孩子站起来朗读的机会也会减少。因此，除了让他们自由读书之外，让学生有多一点时间在小组中进行朗读课文、讨论问题，给他们在小范围表现的空间。这样，不但节省时间，而且每个学生都得到锻炼胆量和培养朗读能力的机会，特别是不爱发言、怕说的学生，也能在思维活跃学生的带动下，充分发表自己的见解，得到锻炼，增强自信心。然后把自己的见解在班级，在更大范围内去发表，展示自我。
二年级下册《卡罗尔和她的小猫》一课，课后题“读读说说”中要求“说说课文哪些地方写得有趣。”我就采取让学生各自先找，然后小组里共同分享，每个学生都有了参与的机会，这就是一次口语锻炼。
三、要凭借语文教材，加强语言训练
利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。小学语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，其有“读读说说”“口语交际”“展示台”“宽带网”等。为此，我认为教师在教学中要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践。
1.看看，想想，说说。低年级教材配有美丽的图画，图画可以引起学生的兴趣，引导学生认真观察图画，可借助图画，鼓励他们想象、创新。
如，在教学二年级下册《我不是最弱小的》一课时，由于学生已经预习过，我就借插图导入，一来了解课文大概内容，二来借此进行口语交际，两者有机结合，过程如下：
师：（出示课题）小朋友们，这课题可以有很多种不同的理解，你是怎么理解的就怎么读。
（开火车读）
生1：我不是最弱小的。
生2：我不是最弱小的。
生3：我不是最弱小的。
生4：我不是最弱小的。
师：你们理解很好，让我们看看这美丽的插图，你从画中又怎么理解课文的题目？
生1：萨沙不是最弱小的，因为野蔷薇比他更弱小。
生2：萨沙不是最弱小的，因为下大雨时，他能保护比他更弱小的蔷薇花。
生3：萨沙不是弱小的，因为他很勇敢，他能保护蔷薇花。
师：是啊，萨沙是勇敢的孩子，让我们在课文里找找写萨沙勇敢的句子，再仔细读一读。
通过读题、看图、观察、思考、表达一系列教学活动，促使他们保持留心观察、认真思考的良好行为习惯，同时提高他们的口语表达能力。
2.读读，听听，说说。合理开发教材资源，如课堂上让学生多读读书上优美的句子；利用编排在园地的口语交际课，组织学生就一话题交流、讨论、各抒己见，在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流，并培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
如，在教学二年级下册“语文园地一”里的口语交际“春天里的发现”时，先让学生读读教材中优美的句子，体会春天的到来。
一句引语“春天多美好，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！”
生：在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。
在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的，还钻出头跟我们打招呼呢！
当孩子从生活中取材，他们才能说好，将来也才能写好。
又如，教学二年级下册“语文园地二”的口语交际课“伸出我们的双手”一课时，同样给出一个话题――你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们？孩子们成了听者，也是说者。当听完别人的述说后，若有更好的办法，学生就会提出来，此时，口语交际就是一种双向互动式的圆形语言实践活动了。
总之，提高学生的口语交际能力，是一项长期的教学实践活动，让我们时刻给孩子们一个全新的课堂。无论什么时候，教师都要有意识地培养学生的口语交际能力，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每一个学生感受到口语交际的“魅力”，都能使自己的交际能力得到锻炼，得到提高。
第7篇：短篇寓言故事范文
摘要: 安吉拉 卡特是20世纪英国文坛最具独创性的女性作家之一。她的文体繁杂，题材多样，书写风格混杂魔幻写实、歌德式、女性主义。她利用自己超凡的想象力，将经典故事进行颠覆和改写，以求达到传统形式和现代意识的完美结合。她尤其擅长将童话故事进行改写，从西方女性主义的角度来看，传统的童话故事大多适应男性统治的社会道德观，因此必然会带有传统男性价值观的烙印。本文通过解读安吉拉 卡特改写的两部童话《血淋淋的房屋》和《老虎的新娘》，分析了卡特小说中新型女性对父权制的反抗，从而论述作品中的所体现的女性主义。作者敢于将传统的童话故事赋予其女权意识，颠覆了男女二元对立的传统模式，探索了女性话语中的平权和霸权关系，塑造了具有魅力的现代女性。
关键词: 安吉拉 卡特；现代童话；女性主义
安吉拉 卡特是当代英国著名女作家，她以女权意识改写世代流传下来的童话，将传统童话融入当代人的观念和情趣，揉进新的价值，赋予这些童话以新的意义和生命。她的绝大多数作品都以其独特的方式挑衅、反叛和颠覆传统的父权制文化。“卡特的女权主义是建立在理性的基础上,只不过这份理性伪装在旷野的寓言与辛辣的风格之中” [1]。她由此创作出崭新的寓言故事,成为这种创作方式的大师。在她改写的几部现代童话里，男性主人公外强中干，优势全无。女性则具有强者的风范,只是表现方式不一样而已。《血淋淋的房屋》中的女性具有野性,而《老虎的新娘》中的美女是个刚烈女子。在卡特的笔下,她们的对立面――男性,是被征服者。
一、《血淋淋的房屋》---女性，二元对立的主宰者
在《血淋淋的房屋》中,两个女性都具有野性和男性豪情,而两个男性倒显得优柔寡断和懦弱。侯爵是蓝胡子原型,他貌似强大,却不敢以人的本来面目见人,最后被一个看似柔弱的17岁女子给耍弄了。她与侯爵的两天结合只是出于好奇心理,嫁给他并不是为了他的万贯家私,而是为了揭开他的谜,“要找到他的心……必须了解他,一定要找到一些他的灵魂……要从蛛丝马迹中查出他的真实本性” [2]。她像夏娃一样,明知山有虎,偏向虎山行,揭开潘多拉盒子的秘密,干自己想干的事。故事尾声中,我们可以感受到她继承了其母亲的野性和意志。当她夜探密室暴露后,便引诱侯爵,然后勒死他,人物性格跃然纸上。不过,她的性格成熟是一个渐变过程,由开始的不谙世事、对侯爵的畏惧,到脱去天真的外衣,勇猛地从断头台上跳起来,与爱人一起奋力拔开门闩。就是这种被动变主动的渐变帮助她绝处逢生。而二元对立的另一面则是“僵立在一旁,茫然不知所措,犹如木偶,瞠目结舌,终于瘫痪在地”的蓝胡子[2]。男性人物是如此的软弱无力。小说中的另一女性――母亲更是野性十足,她“白发飘洒,釉光的双腿裸露到根部,裙子撩起围在腰间,一只手拉住直立马的缰,另一只手紧握左轮手枪……好像她是希腊神话中的美杜莎,瞄准蓝胡子的头,射出了一颗万无一失的子弹” [2], 她是典型的二元对立中的主宰者形象。故事中另一男性则是一个奶油小生。他是钢琴调音师,有几分女性柔情,是个瞎子,虽然最后成为丈夫,但绝对是个从属品,用处不大,成为他者。
二、《老虎的新娘》---女性，传统模式的颠覆者
《老虎的新娘》是她改编的一部短篇童话。在这个童话里，既反映了男权社会对女性的奴役、压迫、摧残和羞辱，又通过文中的女主人公展现了一个新女性对男权社会的反叛。女性主义认为自从女性传统地位丧失以后，妇女生活便进入父权主义一统天下的漫漫长夜。“女性作为男子的附属物和点缀物，沦为被奴役的对象，女性被当作一个不完整的存在，一件物品而遭到以男性为权力核心的社会的压迫和任意处置” [3]。在《老虎的新娘》中，父亲是一个典型的父权制代表。他作为一个碌碌无为的俄罗斯贵族只沉溺于赌博，将自己的妻子折磨致死，输掉了所有的家业，最后又把自己惟一的宝贝女儿也输了出去。当老虎以看他的女儿的为条件返还他的赌债时，他除了欣喜若狂地数着一笔笔钞票外，什么感情也没有。在父亲的眼里，妻子和女儿都属于他的私有财产，是他获得财富的工具。女人的自尊和独立的人格早已被男人剥夺殆尽。面对这样的一个父亲，女儿虽说总是处于被动、受控制、任意受处置的劣势，却也表现了她的反叛性一面。女儿对父亲的反叛是一个渐进的过程。她由起初的完全听任父亲的处置，看着父亲把自己赌给了老虎，满怀屈辱地乖乖地跟老虎走，用自己的身体和自由作代价来替父还债，到自我觉醒地意识到女人无论是跟父亲还是在外都只是男人的财产，其角色早已被定位，其生活早已被安排，容不得自己说不。因此，女儿对父亲的爱也演变成对父亲的厌恶和憎恨。最后，当她还清了父亲的赌债可以回家和父亲团聚时，她却拒绝回到父亲的身边。也许，她认为作这样一个丧失了人性和良知的父亲的女儿是一种耻辱，是一种危险。因此，永远地离开父亲是女主人公对男权制社会的成功的反叛。女人总算有了自己的选择权，体验到作为主体的。
此外，在传统性关系上，男性是主动者，女性是被动者。若女性对性采取积极大胆的态度就被视放荡。而《老虎的新娘》中的女主人公对性的态度却不是羞愧而是大胆地面对，变被动为主动。首先，在老虎提出看女主人公的的要求之后，除了有一丝羞辱感外，女主人公对性的态度是从容面对，毫不回避，慷慨陈词，发表其对灵魂和肉体分离关系的见解。其代言者---跟班也是吞吞吐吐。老虎也居然被女主人公的言辞所感动，流下羞愧的眼泪。文中的女主人公就是那种一改传统而对性采取直白，大胆态度的新女性。在老虎和美女的对立中,卡特呈现给读者的是男性女人化的颠倒格局。老虎是男性的化身。他有七情六欲,但他表现出传统女性的怯懦,不时地还落下几滴羞愧的泪珠。他的管家唯唯诺诺,结结巴巴,好不容易才说出了他主人的愿望。两个男性人物被小姑娘玩弄于股掌之间。而美女对老虎的断然拒绝,对灵与肉的关系的慷慨陈词,超凡脱俗、淋漓尽致地表现出她的刚烈,传达了作者对女性肉体与精神之间的关系的一种思索：美女可以不要没有思维的躯体部分,但她绝不放弃代表尊严的脸和出卖代表灵魂的心脏和头部。“身体下部没有理性思维,只是生理上的存在。而人的上半身是心和脑的大本营,是理性思维区,代表人的尊严，不能轻易放弃。即使做,也要维护女性尊严和脸面。男人可以占有她的肉体,但绝不可能控制她的灵魂” 美女是小说的中心人物,让老虎时时处于被动尴尬局面。她满足老虎的要求,不是屈从于虎威,而是一种胜利者对臣服者的赏赐。老虎在她面前不得不卑躬屈膝,做出让步。男女两性的对立中,显然女性占了上风。
结论
本文通过解读卡特的两部作品《血淋淋的房屋》和《老虎的新娘》，可以看出她已在自己的文学世界里颠覆了传统的男女二元模式,但颠覆的程度又有所区别。因为在女权主义视野中,女性对二元对立的态度可以分为两大阵营:温和派和激进派。温和派希望对立的两方能够在适度的妥协中达成和平共处,男女平等,即“平权”。激进派则不仅反对男性文化的压迫,消解男权思想的束缚,而且还试图建立压倒对方的绝对权威,即“霸权”。卡特在她的现代童话中探索了平权与霸权的关系。《老虎的新娘》中的凶猛野兽对美女的恐惧远胜过美女对他的恐惧,他最后的一博也只是在喉咙深处咆哮一下。不过,最后老虎用舌头舔掉美女的皮肤,变成一身虎皮,模糊了平权与霸权的关系。《血淋淋的房屋》中的男女对立关系的较量,最后以母女的彻底胜利而结束,是典型的女性霸权。女性巍然挺立,男性被踹在了脚下。作者大胆地颠覆了二元对立的传统模式，理想的两性关系并非是男女二元对立,而是超二元对立, 即男女霸权话语均得到消解后两性完美的融合。只有这样,人类才能不再受难,而生活在一个幸福的世界。
参考文献：
[1]Day, Aidan.Angela Carter: The Rational Glass[M]. Manchester: Manchester University Press, 1998.
[2]Carter, Angela.The Bloody Chamber and Other Stories [M]. Middlesex: Penguin Books Ltd., 1979.
[3]孟桂婷. 男权与女权的对垒――解读安吉拉 卡特的《老虎的新娘》[J]. 学习月刊, 2006,(20):31.
第8篇：短篇寓言故事范文
关键词：初中文言文;教学方法;精彩
文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分，它起着传承民族优秀文化，对学生进行思想道德教育，帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语的作用。但绝大多数学生都怕学文言文，甚至讨厌文言文。我觉得这种现状的形成，好大程度上是由于教学的乏味造成。因此，如何让初中学生“爱”上文言文，提高文言文的学习效果呢？我主要从以下八个方面着手。
一、确立目标，改变固有的教学模式
上了几年的初中语文，发觉大多教师的文言文教学过程都是一种模式，即：文章作者介绍――朗读――疏通词句――课文内容及主题分析――练习。这种模式存在这样三个“中心意识”：1.以知识为中心，一味强调接受。2.以教师为中心，一味强调灌输。3.以诵记为中心，一味强调记忆。一堂课下来，教师讲得不亦乐乎，学生记个不停，课后教师再加一句，回去把这些内容背出，明天检查！不用担心学生掌握不了。但我们作为一名语文教师，应该知道这种教法远远达不到文言文教学的目的！
二、架桥铺路，激发学生学习兴趣
初中文言文教学首先应激发学生的学习兴趣。怎样才能让学生产生兴趣呢？我们可以通过同学们看过的影视剧《水浒传》、《西游记》等等，激发他们读原著的热情，尤其从激发他们读浅易白话小说开始，逐步扩大阅读范围（这需要教师组织学生加强课外阅读并且组织学生到学校阅览室进行有目的的阅读），再学习一些较为简短易懂的文言短篇，如《论语》、《孟子》中的一些小短文，再学习《岳阳楼记》、《出师表》之类较长的美文，让学生在不断学习中感悟文言文的美，在潜移默化中学习文言文的词汇，把学习文言文变为学生积极主动、自觉自愿的行动。
三、精彩阅读，体味文言文的美
语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的，阅读仍是学习文言文的重要方法。在教学中，我们却每每发现学生与文言文文本之间缺乏对话，学生“活生生的体验”及“自我的精神体验”得不到重视和尊重，属于学生自己的、自由的体验被简单乏味的所谓讲解翻译所代替，学生学习文言文的空间被极大地限制在课内有限的选文中。因此，文言文教学须对学生的情感体验予以充分关注，让学生尝试发掘文言文的美点，加强朗读指导，促进学生从文字浅层到内涵的理解认识转化。
四、教会方法
文言文的翻译，方法多种多样。诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。笔者认为，最基本的方法是弄通大意，规范语言。要求学生看懂课下注释，借助工具书，联系语言环境，用今天的话说出文言文一字一句的意思，还有不懂的地方，由教师答疑点拨。在此基础上，用现代汉语语法规范引导学生增补、调配，达到疏通课文的目的。所以，文言文翻译大致分三步走：首先对照注释，借助工具书进行直译;其次根据需要，适当调配词序;最后按照现代汉语规范要求，做出增补。至于文言中的人名、地名、国号、年号、官职等等，保留就可以了。
五、鼓励质疑
“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，这些话告诉我们：要鼓励学生独立思考，在学习中发现问题，领悟问题。教师在教学过程中注意引导学生互相探讨，让学生大胆的提出疑问，展开讨论，这样可以让学生在无意中发现蕴藏其中的“真金”。学生的质疑问难的精神一旦被肯定，他们的积极性会大大提高。
六、温故知新，保证学习质量
不管怎么说，教学还是要保证质量的。要想使知识在头脑中长期保存，必须经过学习和复习，重复学习的次数越多，记得越牢。因此，要严格做好文言文的复习。教师可以采取背诵――默写――翻译――提问――自测五个步骤进行，比如复习《爱莲说》，首先不定期抽查背诵，尔后让学生默写含有难解字的句子或关键性的段落，如“濯清涟而不妖”、“可远观而不可亵玩焉”等，然后抽取一些典型的有代表性的句子或段落让学生翻译，然后对学生进行提问，比如可以提问学生文中能表现出作者高标傲世、独步于尘俗之外的美好情操之意的句子有哪些？如果学生能回答：“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”，那就说明学生已基本掌握了这篇文章的主旨。
七、重视积累
“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”光学不积累，能力如何提高？笔者在教学中要求学生把学过的实词、虚词，以及文言文的一些特殊现象（通假字、古今异义、一词多义等）的用法进行归类总结，逐渐使知识系统化，并融会贯通，举一反三。让学生养成摘录的习惯，把一些名句、重点句做成卡片的形式，加强记忆，学以致用。
能力的提高还有赖于迁移的训练。迁移时注意选择一些与课文难度相当的，内容联系紧密的，主题相近（相反）的文言文。如笔者在教学《送东阳马生序》时，以《王冕求学》作为迁移材料，进行比较学习，让学生深刻体会到刻苦求学的重要性。既巩固了文言知识，同时又把知识转化为能力――阅读课外文言文的能力，实现新课程标准中提出的“能阅读浅易文言文”的目标。
第9篇：短篇寓言故事范文
[关键词] 巴克；环境决定论；适应
引言
《野性的呼唤》是杰克・伦敦最富盛名的小说之一。从1903年出版以来，这部小说就在世界范围内成描述动物小说中的经典之作。亚布拉罕・罗斯伯格说这是伦敦写出的最完美的现实小说。批评家给予的好评也纷至沓来，学者们也对这部小说做了大量的研究。在国内研究者们从自然主义，叙事学，生态批评和主题等不同的角度分析这部小说，也有学者认为这是一部寓言故事，也有学者把它处理为人与自然或者人与动物之间的关系。然而，从环境决定论这一角度来分析这部作品鲜有人问津。本文试从这一角度对这一领域做出补充。
《野性的呼唤》讲的是关于一只叫巴克的狗的故事。亚布拉罕・罗斯伯格认为这部小说有三层意义。第一层，关于巴克这只狗的故事。第二层，自传性的。第三层就是政治和哲学层面。从这一层面上讲，作品以小说的形式展现了社会达尔文主义的教条。通过这种适应，人或者狗在生理上变得更加强大，而精神上无论在社会层面还是自然层面也更加贪婪，狡诈，残暴和自私。因此，本论文是从环境决定论方面来研究这部小说的第三个层面。
一、作家背景
杰克・伦敦（1876-1916）是美国长篇小说家和短篇小说家，他出生在旧金山的贫民窟，是弗洛拉・韦尔曼和威廉・钱尼的（未婚）儿子。杰克的继父是一个文静的绅士，他热爱土地和饲养动物，这对杰克以后的写作产生了很大的影响。此外，杰克出身的非法性也对他产生很大的影响，最终成为塑造他个人性格的重要因素。1916年11月22日，年仅40岁的杰克・伦自杀于过多服用吗啡。他是美国的奇迹，他是个人创造自我和民族奇迹的综合体。杰克・伦敦作为故事叙述人的超级能力和他对动物以及人性精准的理解他的故事具有很强大的感染力，这也为他赢得了美国杰出作家的荣誉。
十九世纪后期，赫伯特・斯宾塞（1820-1903）的社会达尔文主义和弗里德里希・尼采（1844-1900）的超人理论风靡一时。此外，法国作家艾米丽・佐拉的自然主义也为人所熟悉。上述几个理论都对杰克・伦敦的写作产生了很大的影响。
二、不同时期，不同的巴克
人类生态学作为一门社会文化科学，在鲁道夫・摩尔斯和罗伯特・布朗斯特恩的著作《环境和乌托邦：一种综合体》包含三层含义，它们是：环境决定论，环境可能论，环境适合论。环境决定论把人看成是在自然面前无能为力的，这是观点也是这种理论最纯粹的个案。其实，决定论不仅仅是对环境限制个人努力的一种信任。这种理论推断自然会抑制人的行为。这种理论不仅适用于人类，也适用于其它动物。在这部小说中，巴克的一生可以分为七个不同的阶段，这七个阶段是：1在加利福尼亚米勒法官的家中；2被园丁的一个帮手麦尼尔贩卖给穿红外套的人；3被卖给帕罗特和弗朗索斯；4再次被贩卖，生活在哈尔，查尔斯和梅赛德斯的棍棒之下；5被约翰？桑顿挽救并与之相依为命；6桑顿被害；7接受野性的呼唤，最终变为一只野狼。
在第一阶段中，巴克在米勒法官的家中过着安逸稳定的完美生活。在米勒法官家长达四年的生活期间，巴克根本不用担心食物和安全问题。这种环境决定了巴克高贵而优雅的举止，寒冷、饥饿和为了领导权而斗争的思想从未在他脑海中出现过。“它是米勒法官家的国王，是这里所有爬行、飞行生物的国王，甚至包括人类”。（p22）作为一只狗，巴克甚至从不和其它狗交流，虽然它们都住在米勒法官家中，但它们之间有一层看不见的隔膜。“在天气晴朗的时候，它和法官的儿子去狩猎，或者作法官女儿莫利和爱丽丝的陪护者；在冬季的夜晚，它躺在米勒法官的脚下，旁边是书房里熊熊的火炉；有时候，它会驮着法官的孙子闲逛或者在草地上和他们打滚……”（p22）这种情景只有在这样的环境下才会发生，也只有在这种环境才养成了巴克与世无争、闲适高贵的性格。
从以上分析很容易看出，处在这种环境中的巴克还是一只天真温顺的狗；处在这种环境中的巴克也体会不到荒野生活的艰难。另外，加利福尼亚温和的气候也决定了巴克根本不知道什么是雪，更不用说滑雪橇了。无论从自然还是从社会方面，它都有太多的地方要向环境学习。换言之，环境还要进一步塑造巴克。偶然的遭遇迎来了巴克生命中第二个阶段的到来，它也开始向环境学习。
巴克所经历的第二个阶段被认为是它一生中最重要的，在这一阶段中，它学会了残酷无情环境之下的基本生存法则。刚开始，它被绳子套在脖子上，这种事情以前从没在它身上发生过。虽然它也挣扎，但目前的巴克在环境面前是无助的。唯一的方法就是去适应环境。在这样的环境之下，巴克的野性已经有所流露，而且以后这种野性还会逐渐增强。为了让巴克长点记性，穿红外套的人在他和巴克之间进行了一场公平的较量。因为要求公平，所以巴克脖子里的的绳子被取了下来。巴克相信凭着“两天来它胸中被压抑的怒火，再加上它一百四十磅的体重”，它会好好教训一下眼前这个折磨它这么久的人。巴克的上述行为是不会在米勒法官家里的，因为那里文明的环境没有为它提供行为粗鲁野蛮的条件。然而，它却可以在此时此地放肆野蛮，因为环境不同。这场较量的结果是巴克被眼前这位手拿大棒身穿红外套的人彻底打趴下了。从此，巴克明白了最原始的法则：手拿大棒的人就是法则的制定者，是必须服从其命令的主人”。（p28）巴克从它的经历和周围环境中学到的对它以后的生存是必要的，而对巴克来说，懂得这一法则又是幸运的：必须服从规则的制定者，否则就要死。巴克从这一事件中所受到的启示为它的第三个阶段做了必要的准备。
在第三个阶段，巴克被以三百美元的价格卖给了帕罗特。于是巴克结束了旧的生活，开始新的阶段。这一阶段是与前两个阶段完全不同的，因为“帕罗特了解狗，当他第一眼看到巴克时他就知道巴克是千里挑一的（好狗）”。（p29）虽然巴克对帕罗特和它的伙伴弗朗索斯没有感情，“然而，它越发的从心底里面尊重他们。巴克很快了解到帕罗特和弗朗索斯这两个人公平，正直，镇定，崇尚平等，并且对狗的常用伎俩了如指掌，不会轻易被狗所欺骗”。（p29）在此阶段中，巴克不用担心主人的威胁，但它要时刻保持警惕，因为它会遇到不同的野蛮者。在第三个阶段，巴克第一次难忘的经历就是看到狗的相互撕咬。在撕咬过程中，一只叫柯利的母狗倒下了那个“肤色黝黑的混血儿站在柯利尸体上面厉声咒骂着……这就是结果。没有公平的游戏，你一旦倒下，游戏就结束了”。（p33）理解了这一点，巴克在无情的环境中生存下来的技巧又增进一步。越是理解环境，就越能适应环境，生存下来的几率就越大。
巴克越是远离文明，距离野蛮越是近。“自己文明的时候，出于道德，巴克甚至可以为了保护米勒法官的马鞭而死；然而现在巴克已经完全远离了文明，其明显标志就是它不再考虑道德的束缚，只为了保全自己而躲在狗窝里。”（p37）至此，巴克已经完成了由文明的狗向荒蛮野兽转变的准备，它开始展露它野性的一面。“寒冷寂静的深夜，巴克会把头高高扬起像狼一样对着天空嚎叫。它的祖先就是这样仰头长嚎，这样的长嚎延续了几百年，纵使那些祖先早已死去，成为灰烬，巴克依然和祖先一样嚎叫着”。（P38）巴克远离文明太久了，它内心的野性也被目前这种环境激发出来了。在一次和领头狗斯皮兹争斗的过程中，巴克毫不留情的将对方置于死地，赢得了斗争的胜利。“巴克呆呆的站着，眼睛望着（死去的斯皮兹），它是斗争的冠军，是内心的野性促使它完成这次杀戮，而巴克现在感觉这种杀戮很有趣”。（P51）巴克尊重眼前的两位主人，而主人对巴克也是恋恋不舍。
巴克生命中第四五六阶段与前三阶段相似：它的性格都是随着环境的变化而不断改变。
结论
通过分析作家和小说的细读，我们可以得出这样的结论：环境在巴克生命的各个阶段中起着关键作用。此外，本文从环境决定论的视角下分析了巴克由狗退变成狼的过程中环境所起的决定性作用。环境决定着巴克是狗还是狼，这也从另一方面再次向人类警示环境的重要性。
参考文献：
[1]London，Jack.TheCalloftheWildand WhiteFang.NewYork：BantamBooks，Inc.，1963
[2]RudolfMoors，RobertBrownstein.EnvironmentandUtopia：ASynthesis.NewYork：PlenumPress，1977.p.7.
