农村小学体育教学现状精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的农村小学体育教学现状主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：农村小学体育教学现状范文

关键词：体育新课程；农村中学；体育教学

一、农村小学体育教学现状及其存在的问题

1.体育教学重视程度存在问题。一方面，广大城镇和农村，由于受城乡差别和传统观念的影响，“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。另一方面，在农村小学里，随着教育格局的转型，区域间生源的竞争和择校读书愈演越愈烈，家长和老师们有更高的要求.因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事，认为搞体育是不务正业，智力不发达的人才选择搞体育。

2.体育教学认识上的偏离？？应该说，农村小学都在努力实践着“一切为了学生，一切服务于学生”的教育观，关注学生的全面发展，上级教育主管部门也加强了对中小学校教育教学的评价，评价也更加全面、科学。但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩好坏的主要手段之一。

二、解决农村小学体育教学现实问题的对策

根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，要解决农村中学体育教学现存问题，需采取以下对策：

1.加强舆论宣传，重视体育教学。从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。要加强对体育价值的舆论宣传，走出体育教学认识的误区，重新制定体育教学目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学列入学校全面工作评价的条件，克服单纯以升学率来评价学校的不良倾向。

在体育教学中，要依托新课标保证体育课正常运转，要根据不同年级、不同季节，有计划、有内容、有目的地循序渐进组织不同形式的体育活动，也可以根据不同地区、不同民族组织特色体育活动，拓展体育教学的内容，使学生有新鲜感，帮助学生树立终生参与体育活动的习惯。

2.提高农村小学体育教师的业务能力。体育教师的基本任务就是传授体育的基础知识、卫生保健知识和运动技术、技能，促使学生得到全面发展。体育教师又是体育教学的组织者和实施者，是培养学生强健体魄的一线队伍，只有不断提高体育教师的业务教学水平，才能保障学生健康成长的需要。首先，体育教师要有高度的责任心，把新一轮的课程改革落到实处，切实领会课程改革的精神。在教学实践中，要让我们的体育课程和教学以激发和保持学生的运动兴趣，逐步形成自主学习的能力，养成坚持锻炼的习惯，建立终身体育的意识。其次，在体育教学中要渗透健康的理念。健康不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体，心理和适应社会各方面都达到完美的状态。

3.充分利用现有的体育设备和条件，改变教学方法与手段。（1）充分利用农村现有的体育教学资源。（2）合理选配教材与合理安排教学内容。（3）从完善人体全面发展的原则出发，使学生全面发展。

4.重视学生在体育教学中的主体地位。以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。在教学的改革中，要发挥学生的主体作用，着力于学生自主学习能力的培养，在体育教学的各个环节，始终将学生主动、全面的发展放在首位，注意激发学生的学习动机和兴趣，把激发和保持学生的运动兴趣和爱好放在中心位置。要根据学生自身特点和发展要求，灵活运用课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。只有这样，终身体育的意识才能形成，自觉锻炼的习惯才能养成，锻炼的效果也才能有成效。

（1）树立运动强身的观念。应该让青少年树立运动强身的观念，将运动融入生活的细微之处，要与家长联系，让家长主动创造机会，让孩子将锻炼贯穿在生活各个层面，不单纯依赖学校的体育教学。

（2）紧密联系中学实际。体育教学的内容要紧密联系中学实际，因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，要在尊重学生个体兴趣的基础上，想办法、花心思培养学生的兴趣，并引导学生科学的锻炼方式，不能因为注重了“快乐体育、情感体验”，而忽视了学生的体能发展。

第2篇：农村小学体育教学现状范文

关键词：教育；培训目标

中图分类号： G834 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0171-02

一、农村体育教学的现状

体育对孩子的健康具有举足轻重的作用，对孩子们造就完美的人格也是极为重要的。前段时间我在网上看到一则新闻，讲的是在全国中小学生体质健康状况普查中，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之十年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧。另据国家体育总局的一项农村中小学体育现状调查表明，学生体育理论知识知之甚少，男女之间存在明显差异；学生对篮球、排球、足球知识一知半解；对双杠、单杠、山羊、跳箱等体操器械更是生疏，学生体育素质明显呈下降趋势。经过对本市农村43所中小学进行调查，这些情况则更为严重，造成这些情况的原因主要有以下几个方面的因素：

（一）运动场地严重匮乏，造成学生无用武之地

这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。在我对33所小学调查中25所小学没有像样的运动场，所调查的10所中学中3所学校运动场不达标，多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。

（二）体育器材缺乏、老化现象严重

农村中小学教育经费本来就少，近两年国家生均投入经费虽然有所提高，但能投入到体育教学中的经费却很少。综合评估，部分学校虽然添置了一些体育器材，但能用于体育教学上的少之又少。中学的经费投入稍微比小学要多一些，但也只是杯水车薪，面对体育教学的实际需求相差甚远。购置的器材本身是低质低价，加上自然的损耗和人为破坏更是雪上加霜。我们体育课教学就是学校把学生赶到所谓的操场上，但学生想打篮球没场地，想踢足球但是场地坑洼不平，荒草满地，造成许多安全隐患，一旦有学生受伤，学校更是麻烦连连。想打羽毛球、排球更是没场地、没器材，于是学生们只好三三两两在操场上或闲逛、或追打，场面令人啼笑皆非。

（三）体育师资严重不足

体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。在乡镇小学，在我所调查的33所小学当中，有专职体育教师的学校只有三所。在这学校中低年级一般是一个教师带一个班，实行所谓“包班”，像这样的学校根本就没有体育教师，体育课要么是班主任兼职，要么就是从文化课一线上退下来的老教师担任。在所调查的10所中学中情况稍微好一些，都有专职的体育教师，但从专业水平和年龄结构都和学校现有的需求相差甚远，大多数学校，只有一两名体育教师，还负责学校的运动队的训练和学校的一些杂事。这样的学校，课时多，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求，特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏，造成体育教学毫无质量可言。

（四）体育课程形同虚设，随意现象严重

片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业班一但体育考试结束便干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

二、如何改善农村中小学体育工作落后状况，有如下思考：

（一）体育教学思想需要改进提高

要改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程标准》，按《标准》要求实施体育教育；提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳五育并举，全面发展；正确处理和解决正课与体音美等副课的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保障学生体育锻炼有一定效果。

（二）加强对体育器材、设施的投入，创造性地开展体育活动

学校应首先加大体育教学投入，购置必备的体育教学用品和器材，通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题，还可以自力更生自做教具（如铁环、 山羊 、轮胎、拽包、跳绳等）。建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；保证课时，不得随意侵占；应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。

（三）加强师资培训，端正教学思想，更新教学观念

加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。 教学观念的更新势在必行，体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于操作层面上外在课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。其根本原因是：第一，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变；第二，目前中小学体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训练等；第三，缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，“发展学生个性”、“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。

（四）提高体育教师待遇，调动教师的工作积极性

第3篇：农村小学体育教学现状范文

关键词：农村小学；小学体育教学

俗话说“环境塑造人”，我们从小生活的家庭环境，进入学校后的校园环境，步入社会后的社会环境都直接影响着我们成长。学校的教学环境是一种比较特殊的环境，任何教学活动都是在一种特定的环境中进行的，体育教学也不例外。体育教学环境的好坏直接影响着体育教学，学校的体育教学又直接关系到学生的体质健康，不论这些学生以后走向城市还是农村，健康的体魄将是学生发展的基础保障。农村小学体育教学多流于形式没有质量，究其原因多受体育设施不完善和体育器材缺乏所影响。新课程形式下，必须转变教学观念，更新教学方法。立足农村实际，激发兴趣，体现课堂快乐教学，盘活农村潜在的教学资源，并合理地利用这些普遍存在的农村活力资源，将其应用于课堂教学中，必将起到事半功倍的效果。

一、农村小学体育教学的现状

由于受地理条件的限制，农村小学体育场所匮乏，学校体育器材配备不符合国家规定的小学体育器材配备标准；师资队伍匮乏，满足不了学校教学计划的师资需要；学校体育制度缺乏有效的管理；体育传统风气现状较差，开展课间操、课外体育活动、运动会等活动次数较少；受多种因素的影响，学校的体育经费问题成了改善体育教学环境的主要问题，体育器材无法满足教学要求；无合适的教材，现有资源有效利用不足，教学内容单一，学生身体素质差等。导致这些问题的主要原因是：社会、学校领导、教师等对学校体育的认识不足，受地区经济发展的直接影响，缺乏科学的指导等。

二、改变农村小学体育现状的措施

（一）树立正确的体育教学观，重视体育教学。

作为体育教师，无论身处何地学校从事教学，都不应该懈怠自己的责任，减弱敬业精神，而应始终秉承为了每一个学生的发展着想，严格要求自己为达成教学目标努力提高自己的专业知识和技能，深入实际研究适合学生的教学方法，从根本上树立搞好体育教学，切实服务每一位学生的思想观念。体育教师不仅要有过硬的本领，还要有很高的热情，农村学校就是不能与城市相比，特别是一些落后的农村小学，没器材，我们想办法，只要充分发挥自己的能动性，变不利为有利之条件；农村学生虽然知识面窄，但是能吃苦，不怕脏不怕累，这对锻炼身体是得天独厚的基础条件。常言说：“冬练三九，夏练三伏。”作为一名体育教师，更应该严格遵守古训，为发展学生体质要象蜡烛一样燃烧自己。

（二）开发体育设施，发挥农村地域广阔优势。

新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”在农村小学，各类体育器材按国家制定的“配备目录”配齐有很大困难，而要实施新课程标准基本的体育器材设施是基础。所以我们要想方设法开发体育设施。

1.发挥体育器材多种功能，一物多用。体育器材一般都具有多种功能，例如：呼啦圈：可以用作障碍物，也可以用来替代跳绳；实心球：可以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；跳绳：可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳/跑蛇绳、二人三足跑、踩龙尾等。所以，我觉得只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。

2.提升场地利用价值，发挥农村地域广阔优势。在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在晨练或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。

三、提升农村小学体育教学的策略

（一）通过游戏激发学生的体育学习兴趣。

游戏活动是儿童的天性和权利，通过参与游戏活动使他们身心得到发展，也是他们十分喜欢的活动内容和形式。教师在体育课堂教学中可通过进行体育竞赛游戏，采取比一比，测一测的方法来调动学生的参与运动的积极性，从而使学生感到有新意，有趣味。在体育教学中教师可多设计带有趣味性和竞赛性的游戏来激发学生对体育的兴趣。如在篮球变向运球接力跑的教学中，教师可采用“叫数运球接力比赛”、“四角运球接力比赛”、“迎面接力跑比赛”等，以激发学生的学习兴趣。学生在自我表现过程中，既巩固了自己在同学中的地位，也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力，激活了课堂气氛。

（二）教学方法新颖独特，有创造力。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢？就更谈不上全面提高学生的身体素质了。他们需要新颖、独特有活力的教学方式。 如：在上“障碍接力赛跑”时，我创设了这样一个意境：用废弃的渔网、框架、棕垫等设置的“敌人封锁线”，用玉米棒子作为接力棒，并加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中，同学们穿越障碍有一种身临敌境的感觉，他们情绪高涨，动作认真，一旁观看的同学也情绪激动，加油声一浪高过一浪，直到下课，师生的余兴仍然未消。

（三）合理运用多媒体提高体育课的教学效果。

体育教学大多数是在室外上，要靠学生的肢体运动来完成，所以老师在上课时比其它课难度大。在传统的体育课教学中，动作的重点、难点都是由教师反复示范，着重指出，如遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解的动作细节，教师在一堂体育课中要重复多次，甚至还起不到好的效果。例如：在教低年级广播操《七彩阳光》时，低年级学生因为年龄较小注意力又容易分散，学习时对教师的讲解掌握的就不是很好，对动作的了解大多依赖于老师的肢体示范和模仿，一旦动作迅速连贯，他们就不容易看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作习惯，忽视了动作连贯的特点，学生又易厌倦学习，感到疲劳。若利用多媒体教学进行授课，上述存在的问题就会避免。在授课时直接通过多媒体展示给学生看，学生一看便会一目了然，这样就形象地解决了教材中的重点和难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握技术动作，提高了体育课的教学效率。

体育教育是小学教学计划中的重要组成部分，关系小学生综合素质的提高，由于陈旧观念的影响，很多小学并不重视体育教学，把教学重点过多地转移到文化课上，造成小学生的综合素质得不到全面发展，所以在小W教育中，要注重体育教育，做到文化体育两手抓，保证学生全面发展。在小学体育教学方式上，加强创新角度的研究，使体育课更加充满活力。

第4篇：农村小学体育教学现状范文

一、农村体育教学的现状

1、体育设施缺乏、活动内容单调

目前，还有相当部分农村学校的体育设施严重缺乏，学校的体育场地、器材，老化、损害比较严重，甚至个别学校连操场都没有，体育器材也只有几个篮球，几副掉胶的乒乓球拍，几根拔河用的绳子。因此造成许多体育项目因为体育场地的不足，体育器材的缺乏而无法开展，直接影响体育教学的效果。

2、体育经费短缺、心有余力不足

农村学校普遍存在经费短缺的问题，更别提不被广大教师和家长重视的体育教育上的经费了。无须讳言，农村学校体育经费短缺的现象普遍存在。虽然随着素质教育的深入，不少的学校和教师意识到体育教育的重要性，无奈经费短缺，使提高体育素质的想法只能束之高阁，有心无力。经费的短缺，已成为影响和制约当前农村学校体育活动有效开展的“瓶颈”。

3、体育教师队伍思想不稳定

农村学校不重视体育教学，是造成体育教师不被不重视的最重要原因：体育教师不仅其社会地位低而且工作待遇也低。这也造成了社会对体育教师职业缺乏正确的认识和理解。长期如此，专业体育教师缺乏，体育课只能由文化课的任课教师代替。由于教学任务，任课老师没有太多的时间准备体育教学的方法，致使许多学校的体育课要么学生自己上自习，要么在校园内跑两圈就自由活动的“放羊式”教学。以至于许多学校的体育活动只限于每天的课间操。

二、对策

儿童是祖国的未来，家庭的希望。孩子的学习成绩固然很重要，但身体健康更重要，因为身体健康是一切的基础。体育教学是素质教育的一部分，体育锻炼是减轻学生课业压力，形成健康体魄和身心健康的一个重要途径。做为一线教师，我们有责任认清当前体育教学的形式，努力发展体育教学的新对策。针对当前的形式，目前的对策主要以下几个方面：

1、改变传统观点，重视体育教学

改变农村学校“智育至上，重文轻武”的传统观念和应试教育思想――片面追求升学率，忽视学校体育教学对促进学生身心全面发展的作用。提高农村体育教师的工作地位和社会待遇，要让老百姓认识到体育教学对孩子未来的发展和人生道路同样有着重要的作用。针对专业教师缺乏的问题，学校可以通过上级部门从专业学校毕业的大学生中配备愿意为基层教育做贡献的大学生做教师。也可以通过招聘的方式自己解决。

2、加大经费投入，购买新的体育器材

认识到体育教学的重要性，就要想法设法从根源解决问题。教育部每年都会为农村学校拨一定的教育款项。学校可以将这笔经费设立专款投入体育教学设施的购买，比如比较适合农村情况的乒乓球，羽毛球，足球等等。另一方面，农村学校也应克服等、靠、要的思想，充分利用各种社会力量，参与学校体育活动，实现投资主体多元化，多形式、多渠道地筹措体育经费，弥补农村学校体育经费的不足，灵活多样地搞好农村学校的体育工作。

3、立足于现实，利用农村特殊的教学资源，发展特色体育教学

农村小学体育教师必须立足于现状，充分发掘和利用自己的优势教学资源，形成具有农村特色的“本土教育”，才能找到自己的位置，并谋求发展。我们可以创立具有农村特色的体育教学模式，例如以农业知识为载体，组织形式多样的体育教学形式，这样不仅能够调动学生参与体育活动的积极性，提高农村体育教学质量，还能够从根本上改变人们对体育课，和体育教师的认识，以及其在人们心目中的地位。总之，农村小学体育教师应该积极的发掘身边现有资源，形成特色教学。只有通过自己的努力做出成绩，才能取得领导的重视、家长的认可，才能让体育走上良性的可持续发展道路。

4、按素质教育要求，积极推动农村体育教学新课改

按素质教育和新课改的要求，积极在农村学校中实施体育新课改，改变农村学校体育教学中的“放羊式”的教学方式。例如：在体育课堂中，在保证学生全面锻炼身体，初步掌握体育基础知识、技术和技能的前提下，要突出学生的主体地位，让学生根据自己的特长和爱好，选择合适的锻炼方式，教师则对学生进行必要的指导，并适时开展德育和美育教育。这对于实施“因材施教”，促进学生个性发展，提高学生的身心健康，乃至整个学校体育教学的有效开展，都具有重要意义。

第5篇：农村小学体育教学现状范文

关键词 农村中小学 体育教育 现状研究

中图分类号：G623.8 文献标识码：A

在中国，城乡差距是长期存在的问题，经济发展导致的一系列教育问题也是不可忽视的。农村学校的教育综合起来落后城镇一大截。学校里的体育教育是一个学校教育工作的重要组成部分，特别是素质教育的全面推广，农村学校培养全面发展的高素质人才也是不可忽视的，研究农村学校的体育教育问题对农村实施素质教育的研究有重要的意义。我们要把握住这个机会，作为搞好农村教育的一个突破口，为农村以后的长远经济发展作铺垫。

1农村学校的体育教育现状问题分析

1.1农村学校体育教育观念陈旧落后，重智育轻体育的思想严重

经过访谈调查得知，在农村大多数的家长和学校的老师都没有说体育锻炼对孩子有多么重要的意识，他们都只认为学习好文化知识才会成为社会所需要的人才，孩子们的唯一出路在于考上好的大学，跳出农门。其实体育学科它本身的特点有育智、育德、育美和育体的功能，而其他学科只有前三个的功能，最后一个是体育独特的。这就显示了体育具有多功能培养人才的作用。

1.2农村学校体育教育管理体系不健全，体育课时少，教学内容方法单一

学校领导的重视是农村中小学体育教学正常开展的有力保障，体育教师的积极作为是农村中小学体育教学能否正常开展的关键环节。现在的农村学校体育教育工作管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作的规划中没有充分体现。体育课时严重不足，内容重复，教学方法单一。学校对于体育工作的目标管理实施非常模糊，体育教师的地位不高，得不到相应的评价和应得的报酬，所以导致体育课也就以“放养形式”占主流。

1.3农村学校体育教师严重缺乏，应引起教育领导者的重视

体育教师是一个学校体育教学工作的灵魂，但是大多数农村学校缺少体育教育专业毕业的老师，都是请其他授课老师和班主任代替的，所以学校的体育活动得不到很好的开展，而这个问题也是农村学校教育工作者热烈关切的问题。

1.4学校体育器材、场地设施不健全，缺乏一定的科学性、实用性

在农村由于经济比较落后，学校受到当地地方财政收入的影响和自身创收困难等一些因素的限制，所以学校用于体育的经费远远不足，从而导致学校没有或难有符合标准的体育场地、器材设施。

2结论与建议

2.1加强宣传农村中小学校体育教育工作的重要性，改变陈旧落后的体育观念

各地的教育主管部门和农村中小学的教师、领导以及教育科学研究工作者等，必须改变和更新陈旧的体育观念。使各级有关领导充分认识到学校体育教育要必须树立“以学生为本”“以健康第一”为指导方针，切实把农村中小学体育教育工作，植入整个学校基础教育中，提高体育教育在学校工作中的地位。

2.2完善农村学校体育教育工作制度管理，加强体育课程体系改革，促其各方面质量提高

各级学校的领导要进一步提高对学校体育教育的认识，努力加强学校体育教育工作的制度建设，建立合理的工作实绩评价体系。一方面，农村体育教育课程改革，根据学生的身心发育特征，制定出具有地域特色的新的体育课程，并科学合理的安排体育课时。另外学校运动会要规律化，保证每年的秋天或春天举办一次运动会，项目的设置要充分考虑学生的身心发育特征，安排些简单而趣味的项目，让学生在比赛中享受成功带来的愉悦。

2.3提高对学校体育教师重要性的认识，引进人才，充实中小学体育教师队伍

进一步转变思想观念，统一认识，加强宣传教育，认真贯彻落实素质教育的精神。提高各级政府和学校领导对学校体育教育重要性的认识，结合实际和当前事业单位人事制度改革政策，引进一批学历高、素质好、专业水平强的体育教育专业毕业生（注意男、女比例），充实体育师资队伍，从根本上缓解专业体育教师数量不足、素质偏低、教学内容重复方法单一的问题。新血液的注入将为学校体育注入新的活力。

2.4完善体育场地与体育器材的配备，依靠政策，抓住机会，结合实际，解决体育设施、场地问题

每年教育管理部门应把学校的体育场地和器材设施的配备情况纳入学校的教育综合评估条件之中，各学校要根据《学校体育器材配备目录》的要求，积极进行体育器材的购置和体育场地更新与重建。要积极发挥各自的主观能动性，多渠道、多形式的筹集资金如拉赞助或勤工俭学等形式，提倡学校因地制宜地自制简易且实用的体育器材，积极开展体育活动，以最大限度地满足学校体育的正常教学和课外体育活动的需要。

总之，当前农村基础教育中，体育教育各项指标当前令人很不满意，大多数学校的体育教学极不规范。应加大学校体育教学的改革力度；规范农村学校体育教学；师资队伍应得到充实和提高；加强场地建设和器材的补充；同时，加强体育观念的转变，增加学校体育经费的投入，改善学校体育教育的各项环境。只有这样才能促使农村学校体育工作正常顺利地开展，才有利于农村学生健康快乐地成长。

参考文献

[1] 于向.浙江省农村普通中小学体育现状调查与发展对策研究[J].浙江体育科学，2007（4）.

第6篇：农村小学体育教学现状范文

怎样改变农村体育教学的现状，改变只重知识、智力开发，轻体育教学的观念，落实好体育素质教育，笔者提一些建议。

一 学校场地及体育器材资源短缺

学校体育场地与器材是推进学校体育新课程改革，提高体育教学质量，增强学生身体素质的物质保障。农村学校的运动场地和体育器材和城市学校相差很远。农村学校的体育教育资源相当匮乏，师资不足，体育场地和器材紧缺。就于洪区的现状来看，现有42所学校，包括26所小学，3所九年一贯制学校和13所中学，其中有一部分是农村学校，目前大部分农村学校的体育场地基本还是上世纪八九十年代的，体育器材以老旧器材为主，甚至没有，远远不能适应当前新课改体育教育的要求，直接影响到农村学校体育课堂教学质量。

二 家长重视程度以及学校体育观念落后

体育运动是有意识地用人体自身的运动来增强体质、促进身心健康的活动，也是社会的一种文化教育活动。不管在城市还是在农村，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，家长和教师们为了让学生们能够考取高一级学校、重点学校，都极为重视学生考试科目的学习，学校教育主流处于应试学科的教育，从而忽视了学校体育教育在学生学习及生活中的作用和地位，减少了学生进行体育运动的时间。学校领导对体育课功能的认识仅仅是让学生在操场上跑跳玩乐，只要不出什么事情就可以，这种片面的认识在农村学校体育教学中是极为普遍的。这些观念的相互影响不仅给学校体育的管理、决策和发展都带来很大的阻力，而且也影响了学校体育工作新观念的形成与发展和学校体育教学的改革。出现了体育课变其他课的情况，体育课成了考试科目的陪衬，长此以往，学校体育教育很难发挥它的功能和作用。

三 体育教师积极性不高

目前随着大学生人数的增多，在农村学校任教的体育教师素质也越来越来高，从体育专业院校毕业的教师所占比例较大，现在的体育教师的理论水平与实践能力已经不是以往的兼职体育教师所能比的了。但是新教师往往不注重新知识的学习和对自身的锻炼，缺乏刻苦钻研专业知识的习惯，不重视课堂工作能力的培养，其中有相当一部分体育教师，教学随意性大。主要表现有：体育课教案的编写不够规范、教学内容不全面、不具体，上课内容与实际不符、实用性较差；体育教学大纲、教材以及教学内容、目的、任务、要求、考核标准、考核办法、评分标准以及教学计划、课程的总目标和分段目标了解不够明确；对一些非常规性的体育活动如课间操、课外活动的开展不热心、不积极，没有认真负责起来；没有全面、系统地进行训练，教师在教学中讲解与示范比较好，但是由于学生过多，指导学生练习的时间少；动作术语掌握不准，对于教材上指出重点和关键不能及时地向学生传达等。因为体育教师在学校中地位低，没有得到应有的重视，评先、评优、评职称难于有份，挫伤了他们的工作积极性，上级主管部门和学校对体育教学管理、检查落实的制度也不健全，久而久之，形成了“做多做少一个样，做好做坏一个样”的心理，未能充分发挥体育教师应有的作用。

四 改善农村学校体育教学现状的对策

1.学校方面

学校领导要转变教育理念，要提高班主任教师的思想认识，使他们了解体育课的重要性，把提高学生身体素质纳入到学校教育的重要地位，增强师生对于体育活动的参与意识。这是解决学校体育工作开展的重要环节。政府和学校应适当增加体育教学经费的投入，学校要加强对体育器材的管理，全方位地加强体育设施建设和改善体育教学条件，给体育教师与学生营造一个良好的上课环境和学习氛围。同时学校必须保证课间操及课外活动的顺利开展，保证国家规定的学生在校1小时的活动时间。可成立学校体育课外小组，多举办一些体育活动类的比赛，这样可以提高学生们的竞争意识，增强学生对于体育课的学习兴趣，拓展体育教学的内容，使学生有新鲜感，帮助学生树立终身体育的意识。

2.教师方面

加强体育师资队伍的建设，鼓励体育教师多参加培训、进修和观摩学习等，提高体育教师们的理论水平和教学能力，增强体育专业理论及相近学科的基础知识，熟练掌握体育技术、技能，建立各种体育知识的框架结构，将生活中学生喜欢的游戏融入到体育教学的实践中，使体育教学与体育课外活动不断创新和发展，各级主管部门与学校也要多关心体育教师的生活，稳定体育教师队伍，正确对待体育教师的地位、待遇、荣誉等，尊重体育教师的辛勤劳动，增强体育教师工作的积极性，让他们能安心工作。

3.教学内容方面

上好体育课，优化体育教学内容是完成学校体育教学的根本条件，是提高农村学校体育教学的重要方法。体育教师必须结合学校实际情况，探索农村学校与城镇学校体育教学的不同，研究适合农村学校实际情况的教学模式，把放养式教学改为正规化的教学模式，提升教学质量。体育教师应因材施教，选择灵活多变的教学方法与教学手段。

要勤于动脑，由于农村学校的教学环境和设施有别于城镇学校的特殊性，场地差，器材少，可以适当利用传统体育项目来弥补体育器材匮乏的状况，利用场地的优势来增加一些队形的变换，使学习内容更加丰富多彩，不仅调动了学生的积极性，也提高了学生的学习热情，充分利用学校的自然环境和建筑物，如围着花坛跑、绕树蛇形慢跑、利用围墙对墙投掷、推隔离墙对抗练习等。这种因地制宜的教学方式，既解决了器材的匮乏，又容易调动起学生的练习热情，运动量也更易于掌握和调整，对培养学生的身体反应和灵活性起到了很好的辅助作用。将孩子们平时喜欢玩的体育游戏和当地的风俗加以整理，适当运用到体育教学之中并在此基础上加以改良和引导，组织进行一些小型的游戏比赛，让学生在游戏中充分发挥自己的特长，一定会达到很好的锻炼效果。

总之，想要改变现有农村学校的体育教学落后状况，并不是一两个人，也不是短时间内就能够解决的事情。但我坚信，只要学校的领导重视，体育教师也重新唤起责任心和敬业精神，全心全意地投入到体育课堂中去，农村学校的体育教学工作一定会迈上新的台阶。

参考文献

[1]陈雪红.学校体育学[M].北京：北京师范大学出版社，2009

第7篇：农村小学体育教学现状范文

严峻的现实，犹如重锤狠狠地敲击着每个体育工作者的心，引起每一个具有良知的体育教师的深刻反思。是什么原因导致这般惨不忍睹的现状？笔者经过调查发现，原因主要有以下几个方面：

一、领导部门重视不够

领导职能部门对农村地区学校的体育工作不大重视。一是因为整个学校体育建设投入有限，而农村学校又面广量大，即使投入了也是杯水车薪，见效甚微，倒不如将这些钱投入到城区学校，政绩立竿见影，好评如潮。二是因为思想上认为学生锻炼多与锻炼少，无关紧要，即使有什么危害，短时间也是看不出来的，自然不会妨碍自己的升迁。三是把体育课当做豆芽课，单班体育课排得少少的，体育教师的总课排得多多的，就单班而言，学生体育训练严重不足，短斤少两；就体育教师而言，长期处于超负荷状态，疲于应付。从小学到中学，学生因体育活动不足，健康负债日积月累，不得不悲哀地沦为“少年病夫”。

二、体育课程地位尴尬

虽然我国的教育方针是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人，但是体育何时享受过与智育比肩的殊荣？要么它就是一句空洞的口号，要么它就是一个典型的陪衬，要么它就是用以美饰的点缀。体育课，成为“豆芽”，无足重轻，可以挤占，可以挪用；体育教师，“数一数二”，头脑简单，四肢发达。在家长心目中，体育活动简直成了不思进取、不学无术的代名词；在学生心目中，体育训练吃苦受累，纯属遭罪。

第8篇：农村小学体育教学现状范文

关键词： 冀东农村学校 体育教学 发展对策

1.前言

在素质教育中，体育与健康教育占有十分重要的位置。农村是我国基础教育的主体，从总体上讲，只有抓好了乡（镇）一级的农村学校体育及健康教育工作，才能真正落实《全民健身计划纲要》中对基础教育提出的“面向全体学生，全面提高学生素质”的要求。对冀东地区农村中小学学校体育现状进行了全面调查和客观分析，提出了冀东地区农村学校体育教学发展对策，以促进冀东地区学校体育健康持续发展。

2.研究对象与方法

从冀东地区不同的市、县随机抽取40所农村中小学为研究对象。设计《冀东农村学校体育现状调查问卷》，发放调查问卷40份，回收40份，有效回收率为100%。采用Excel 2003进行数据统计。

3.结果与分析

3.1冀东地区农村学校体育教学现状分析

3.1.1体育课开课率和每周开课次数情况

国家规定各地中小学必须按照国家有关中小学体育课设置的规定和要求，开齐并上好体育课，小学各年级每周安排3课时以上，中学为2课时。调查结果显示：所调查的40所农村学校中，农村中学开课率为100%，小学开课率为78.6%。其中69.2%的农村中学是每周安排2次体育课（表1），只有27.3%的小学校每周3次体育课，说明在按国家要求安排体育课次数上中小学存在显著性差异，同时还有18.2%的小学校每周只安排一次体育课，说明农村小学体育课安排不是十分规范。

3.1.2体育教案执行情况分析

教案是教师根据学期体育教学进度和单项教学计划并结合教学的实际情况，对一堂体育课设计的教学方案［1］。课前写好教案是对每一位体育教师最基本的要求，是顺利进行课堂教学的关键。由表2可知，该地区农村中、小学在完全依教案上课情况上分别为27.2%和25%；在偶尔依照中，中学占63.6%，小学占62.5%；共有10%的农村学校体育教师完全不依照教案上课。可见教师凭经验上课现象依然存在，农村学校体育教师在授课过程中规范性较差。

3.2冀东地区农村学校课外体育活动现状

3.2.1早操、课间操开展情况分析。

早操能使学生在一天学习中有充足的精力；课间操是对学生在学习当中的一个放松，所以利用好早操和课间操进行身体锻炼，对学生的学习可以起到推动作用。调查表明冀东地区94.5%的农村学校不出早操，92.3%的学校能较好地开展课间操，课间操内容基本是集体做广播操，组织、时间、纪律要求都很正规，出勤率也能保证，但做操质量较低，存在学生出工不出力的现象，这样就无法起到应有的效果。

3.2.2课外体育活动时间统计表。

在所调查的学校中，能够达到人均每天活动一小时的，小学占16.5%，中学占47.6%，而在这些学校中，真正安排并认真组织的学校，小学、中学分别占36%和68%。可见，尽管一些学校将课外体育列入了课表，但认真实施、落实的学校并不多。

3.3农村学校体育发展的制约因素分析

3.3.1体育师资短缺是主要因素。

通过对相关学校体育主管领导、体育教师的访谈，体育师资匮乏是当前困扰农村学校体育开展的重要因素。有一校长讲得非常好：“没有老师教，再多的场地、器材学生们也不会玩。”

3.3.2领导对体育的重视程度。

调查反映出，当前初中的体育教学无论从规范性还是时间保障上都要好于小学。究其原因，河北省2008年体育成绩首次计入中考成绩总分，所以当前学校和家长都对初中学生的体育成绩开始关注起来。而小学则由于没有这样的压力而处于一种放松的状态。

3.3.3体育活动项目单一，学生兴趣缺乏是制约农村学校体育开展的又一因素。

4.结论与对策

4.1结论

4.1.1冀东市农村学校体育课开课率较高。但从依教案上课的情况可以看出冀东地区农村学校在体育课授课过程中规范性较差。

4.1.2冀东地区大部分学校都能按照规定开展课外体育活动，其中课外体育活动的形式以课间操为主。

4.2对策

4.2.1提高学校领导对学校体育的认识。学校领导要把“学校教育，健康第一”摆在应有的位置，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，把农村学校体育推向新的发展阶段。

4.2.2加强体育师资队伍建设，提高体育教师待遇，增加体育教师的培训机会，从而提高体育教师的工作积极性。

4.2.3丰富体育课教学内容，开展丰富多彩的课外体育活动，给学生一点真正属于自己的时间，到阳光下、操场上去锻炼身心；学校体育运动会的设项应体现多样性、娱乐性和趣味性，充分考虑广大学生的参与性，避免过分竞技化，只是少数人参与的现象。

参考文献：

［1］李相如，李芬芬.北京市城乡学校体育发展现状与对策研究［J］.中国体育科技，2000，（2）：34-35.

基金项目：河北省教育科学十一五规划2006年重点资助项目06120034

第9篇：农村小学体育教学现状范文

论文关键词：农村学校体育教育；现状、改革措施

论文摘要：学校体育是素质教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，增强学生体制，养成锻炼身体的良好习惯，培养健康、合格人才的重任。然而，农村尤其是山区的农村中小学体育现状与现代教育的要求还存在很大差异。值得我们深思。本文以农村学校体育教育的现状为切入点，力争在较短的时间内使农村中小学体育的面貌有所改善。

学校体育教育作为素质教育的一个重要组成部分，是整个国民体育的基础。基础教育的改革，重点在农村，难点也在农村。必须坚持农村教育重中之重的地位长期不动摇。长久以来，农村学校体育特别是边远的山区农村学校始终是学校教育的薄弱环节。社会环境的影响，经济条件的制约，造成学校体育基础条件先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求，得不到很好的落实的普遍现象。本人是一个在山区农村从事体育教学工作将近20年的教师。下面就是我这些年对农村体育教育的调研所写的一些心得，写出来与大家一起来共同探讨。

一、对农村学校体育教育现状的分析

1、教育观念落后、陈旧。

（1）从现实看来一些学校的领导对开展体育课教学工作认识不足，对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。就连国家规定的大课间和眼保健操大多数学校都没有落实到位。就更别说体育课和特长生的培养了。

（2）体育课质量基本无人关心，校领导只对文化课感兴趣，体育课可有可无。目前，我校体育课由各班班主任自行安排。重智育轻体育的倾向较为突出。在学生及家长中这种思想也根深蒂固。

2、师资配备薄弱

在农村学校。一方面，由于师资配备不足，是导致体育课无法正常进行的主要方面。体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求，特别是村级学校。专职教师可以说寥寥无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的。他们大多数人都没有受过专业培训，且教师的思想道德和业务素质还远不能达到相应的国家要求水平。此外，有的近半数体育教师分配下去也改教了数学、语文等“主课”。我本人就是体育教育专业毕业的，可现在当了班主任，教了数学。像我这种情况在我们地区还有很多。

3、教学设施严重不足

场地器材严重匮乏。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障。同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但很多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的不足使体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下安全隐患；例如我校有乒乓球台无球拍；有篮球场无篮球；无栏架；踢足球无场地也无足球；打羽毛球更是无球也无拍。总之，要什么无什么。跳箱、跳高、体操棒等技巧性的体育项目和现代化的教学设备就更无从谈起了。上体育课就是带领学生到操场上玩一玩，放羊。

4、教学不规范

在农村，音、体、美教师缺少与外界交流和借鉴学习的机会，也很少有本地区同行之间定期的教研活动。对国外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少。教学模式十分陈旧，多数教师无法胜任《新课程标准》和体育大纲规定的教学内容。诸如对韵律体操、民族体育要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教的吃力，学生学的乏味。

5、备课与上课严重脱节

大多数体育教师备课流于形式，上课是自由式。刚走上工作岗位时的教师，开始时上课还是比较认真和负责的。但由于学校领导对体育课上好上坏一个样；上与不上一个样的态度，随之上课开始散漫。教师上课一个口哨、两个球，学生高兴我自由。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。备课本年年是新的，而内容“依旧如故”，日复一日、年复一年的抄备课，备课内容一成不变；一大群体育教师整日在做无用功的局面何时了？ 转贴于

二、作为一名农村教师，针对以上问题，我有以下几点建议：

第一、学校领导要重视学生的身体健康，加强体育锻炼，不能让学生们只读书。要让学生们德、智、体、美、劳全面发展。这就要求

（1）学校领导要重视体育教学，正常开设体育课，并安排专业体育教师上课，无专业体育教师可对专职教师进行培训；另外，还要给予体育教师多与外界交流、学习的机会以便了解最新教育动态及先进的教学方法。

（2）其他教师要带好头，不能利用学生的体育课和体育活动时间上课，要给学生们锻炼身体的时间，而且要带头带领学生锻炼身体。

（3）家长也要配合、督促孩子，多进行体育锻炼。要让家长认识到光学习好而没有好的身体是不行的。

第二、学校要多投资。置办一些体育器材，以便学生锻炼之用；也可以让学生学到更多的体育知识。对一些旧器材和破损的器材要及时更新或维修。这样就可以保证学生的人身安全。也可以更多的吸引学生的兴趣，让学生用的放心。

第三、政府的支持和帮助也是必不可少的。为了孩子的身体健康，希望政府给予更多的关注与关心，给予农村学校更多的支持。特别是山区的学校要给予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落实在实处。改善村级中小学的体育教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。因为村级中小学体育教育质量的提高离不开大力度的投入，没有相应的体育教育条件，提高质量只能是一名空话。只有这样，我们国家的未来才有希望，才不至于让我们的国家栋梁输在体质上。

以上是我们这里的现状及我个人的一些建议，希望能够引起有关领导的关注。总之，只要我们充分认识到体育教育在提高学生体质健康水平，促进学生身心全面发展，养成终身锻炼习惯等方面的重要作用，认真分析和思索农村小学体育工作的现状，研究农村小学体育发挥的特点、规律、加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，相信农村小学体育工作一定会有新的局面。层层重视，相信农村小学体育工作一定会有新的局面。

参考文献

[1]赵家骥：农村教育的困境与出路[M]，四川:四川教育出版社，1994.118

[2]李峨：跨越城乡教育差距 乡村父母进城陪读[N]，中国青年报，2002-10-22（5）

[3]李伦娥：一个乡村教师的困惑[N]，中国教育报.2002-9-1(3)

[4] 储朝晖：全球化视野中的中国乡村教育边缘化问题研究[J]，清华大学教育研究2002.5.46.50

[5] 李世庄：改善村级小学办学条件是当务之急[N]，教育导报2003-1-17