工程管理学就业前景精选(九篇)

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第1篇：工程管理学就业前景范文

管理学之所以吸引了众多人的目光，究其原因有两个：一是管理学专业有良好的就业前景与广阔的发展空间。我国经济的转型与发展对管理类人才提出了更高的要求，优秀的管理人才更是高薪难求。二是就业门槛的提高，增强了人们提升自身素质的意识，而管理学知识在社会各领域的运用也激发了人们对管理学的关注。

对管理学专业，通常有两种看法：一种是某些专业竞争力不够强，毕业生就业压力大；一种是有特色的专业，如工程管理类，就业较为容易。但管理学专业的学习和就业情况究竟如何？为了帮助2014年考生对管理学专业认识更透彻，从而在选择专业时做出更好的选择，本期杂志，我们就对管理学专业进行了深度解析，为你掀起它神秘的面纱。

工程管理专业：建设世界责任在肩

专业解读

现在有那么一个任务，我们要造一座大桥，大桥分为桥墩和桥面两个部分，每个部分只有绑钢筋、支模板、浇混凝土三个工序，三个工序分别需要不同技能的工人班子、不同的原材料、不同的施工天数。材料可以直接买成品也可以自己加工，当然价格和周转天数不一样。工人班子的人数除了影响施工进度外，还会影响所需支付的工资、宿舍的水电费。宿舍的大小，原材料的加工、存放库房还要影响发电机组、供水泵机的数量。当然，造这座大桥的资金来源也有三种方式，不同方式的所要支付的利息和还款期都不一样

所以，我们现在的问题就是，造这座大桥的最佳工期是几天，如何安排工人数量、如何周转资金、如何采购原材料

或者我们的问题可以换为，在现实中当我们面对一个更为庞大复杂的工程项目时，我们该怎么去协调？这就是工程管理要做的事情。

很多同学对“管理”二字在理解上会有偏差，包括我在内，在填报志愿前一度认为大学生做不了管理。想必大家都听说过这个智力题：小刚在家烧水、泡茶。洗茶壶1分钟，烧开水15分钟，洗茶杯1分钟，拿茶叶2分钟。问：小刚最少要几分钟泡上茶？这道问题很简单，但在一个工程里会有上千道工序，互相之间的关系更为复杂，如何计算出工程的最短完工时间，就需要专业知识对之进行管理。同理，施工场地如何布置最合理，工程合同条款如何制定最合理，工程项目如何投资融资最经济，都需要大量的专业知识对之进行管理。而这，才是真正意义上的“管理”。

工程管理学些什么

相对来说，我们专业的课程学习难度不算很大。大一大二的时候学习基础课程。而后开始专业课程。在土木技术方面有工程结构、施工技术与施工组织设计、工程地质与地基基础等；在经济上有建设项目投资与融资、房地产开发与经营、工程成本规划与控制等；在法务上有工程招投标与合同管理、经济法与建设法规、项目风险管理与保险等。虽然大三开始有国际工程管理、投资与造价管理、房地产经营与管理三个方向，但也可以全选。同时，我们还可以辅修其他专业，如法律、金融或者计算机。辅修对于工程管理来说是一项极佳的选择。需要强调的是，工程项目建设的方针、政策和法规以及下发文件中的规范和标准每年都会有所更新，所以除了课堂内的学习，一定要随时关注最新的行业发展动态。专业的深造和就业

工程管理毕业生不愁找工作，毕竟全国工程项目成千上万。就业涉及的领域有主要有建筑、房地产、工程咨询、工程造价管理、金融等行业，如果有过辅修，就业面会更广。

一般来说，工程管理在项目开发、合约造价、计划运营这三个岗位上会更有优势。大四学生一开学，陆陆续续就会有企业进行全国校园招聘。像“招保万金中华龙”为代表的7家地产公司以及其他地产公司，中建、中铁、等大型国企，上海协力、品诚梅森律所等法律咨询单位，都是相当不错的选择。截至目前，我们专业毕业选择找工作的同学已经有大半的人已经与企业签约，毕业即可报到。今年我们专业有一半的人选择了保研或者出国继续深造，如最初所说，如何准确的管理一个工程的工期、成本，对其进行信息化管理，都是一门需要继续潜心学习的学问，还有对于国际工程的研究，也都大有可为。工程管理专业的新方向

天津大学的工程管理专业延伸出了国际工程这个方向。现今，我国已经超过美国、德国、西班牙等传统国际工程承包强国。成为世界第一国际工程承包大国，约占全世界国际工程营业额的14%。但是和发达国家相比，我国在国际工程项目的管理水平上还是有相当大的差距，这造成我们常常在工作中碰钉子，导致项目的经济效益不好，甚至造成巨大亏损。所以，我国仍需一大批高水平的国际工程管理人才。在国际工程中，建设单位、施工单位以及咨询单位很可能分别来自不同的国家，国际上的行业规范和标准也与国内大为不同，所以国际工程管理人才需要懂工程懂管理懂法务懂英语懂谈判……每年我们专业都有选择去做国工的，今年尤其多，年薪在10万以上。但是考虑到工作的艰苦程度以及工作地点大多在中东以及非洲，还是需要慎重考虑。

物流专业，不只是物流

第2篇：工程管理学就业前景范文

收稿日期：2013-11-18

作者简介：王爱民（1973-），男，贵州大学管理学院讲师，硕士，主要从事工程管理的研究，（E-mail）。

摘要：文章分析了工程管理专业本科教学的现状及存在的问题，并从课程设置、加强学生工程实践能力、学生职业规划、毕业设计等方面，提出了工程管理专业提高教学质量的一些思考。

关键词：工程管理； 实践能力；本科教育；教学质量

中图分类号：G642.0；TU7 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2014）01-0088-03

一、中国工程管理专业的历史回顾

工程管理专业是教育部 1998 年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中的一个新专业，工程管理专业（ 110104） 属于管理学门类下管理科学与工程类（1101） 的二级学科。它涵盖了原来的建筑管理工程、房地产开发与经营管理、国际工程管理、物业管理等专业， 具有较强的综合性和较广的专业覆盖范围[1]。建设部高等学校工程管理专业指导委员会制定的该专业人才培养目标为： 适应社会主义现代化建设需要， 德、智、体、美全面发展， 具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识， 获得工程师职业技能的基本训练， 具有一定实践能力、创新能力的高级工程管理人才。

目前全国设置工程管理专业的高校已达200 多所。多年来，工程管理专业为各行各业培养了大批从事工程管理相关工作的专业人才，也为中国工程建设领域管理的专业化、国际化奠定了坚实的基础[2]。

如何培养满足用人单位需求，适应现代工程建设行业发展的工程管理专业人才，如何提高工程管理专业的教学质量，成为高校工程管理专业面临的重要课题。笔者结合在贵州大学管理学院工程管理专业的多年教学经验，提出了个人的一些思考。

二、工程管理专业教学中存在的主要问题

（一） 学科定位模糊，课程设置与市场需求脱节

由于工程管理专业是1998年设置的专业，各高校工程管理专业的发展历程各不相同， 因此在专业方向设置、院系设置以及研究方向等方面都存在一些差异[3]。这些差异直接导致各高校在课程设置、教学的师资力量、教学的考核标准等方面存在较大的不一致。同时，各高校在课程设置、实践性教学环节设置方面与市场脱节，毕业生的社会竞争力不强，人才培养难以满足市场需求，学生学习积极性不高，对未来的就业前景感到迷惘。

（二）教师缺乏工程背景，影响学生实践能力的提高

工程管理专业是一门技术性、实践性都很强的专业，需要学生具有一定的实践能力，这就要求各高校从课程设置到课堂教学，都应重视学生工程实践知识的学习和能力的培养。

从各高校工程管理专业的课程安排来看，学生获得知识的主要途径是教师的课堂教学。教师自身的知识面、学术水平、工程经验直接影响着学生对知识的掌握。那种照本宣科填鸭式灌输知识的方式已经越来越被学生所厌恶，而更多的学生愿意通过工程实践或者结合工程实践的讨论分析的方式来获得知识，这也对工程管理专业的教师特别是专业课教师提出更高的要求。遗憾的是，由于现有教学体制，大多数教师都缺乏工程实践经验，无法满足这种教学需求。

（三）教学内容不能满足学生毕业后职业规划发展的要求

工程管理专业毕业生近年的分配流向，主要是在房地产公司、施工单位和建设甲方。绝大多数毕业生在工作数年后都会参加各种职业资格考试，希望拿到与工作相关的执业资格证书。目前，中国建设领域的各种注册职业资格有十几种， 其中与工程管理专业相关的有注册造价工程师、注册监理工程师、注册咨询工程师、注册建造师等。各类考试虽然要求和侧重点不一样，但考核的知识体系有着共通的地方。然而学生普遍反映在本科教学过程中，从学习的知识面到知识掌握的程度都无法满足这些考试的要求，还要花费很多的时间来重新学习各种已经学过的知识。

尽管本科教学更多的是侧重于基础知识和学习方法的掌握，但各相关专业课教学应从教学内容到考试要求等各方面，尽量结合专业职业资格考试的要求，使学生能够更加适应各种资格考试，这也是各专业课教师需要考虑的重要问题。

（四）毕业设计内容单一，学生参与积极性不高

本科教学最后一个学期的主要教学内容为毕业实习和毕业设计，而此时许多学生正面临就业的压力。学生在做毕业设计的同时还得奔波于各招聘会，或者在就业单位实习，学生投入毕业设计的时间和精力势必大大减少，以致难以保证毕业设计的质量[4]。另一方面，一些毕业设计的题目内容陈旧，和工程实践结合得不紧密，导致学生参与毕业设计的热情不高，毕业设计大多流于形式，设计质量不高。

三、提高工程管理专业教学质量的措施

（一） 结合地方实际，明确培养方向，合理调整课程体系

从高等学校工程管理专业指导委员会制定的培养目标来看，工程管理专业的毕业生应该具有扎实的工程技术知识和管理科学理论基础。工程建设领域的管理有别于其他一些行业的管理，如果没有扎实的工程技术知识作为基础，不了解工程建设的基本程序和特点，是无法完成组织各专业工种和不同部门来进行系统而庞大的工程项目建设的；同样，具有丰富工程项目建设经验，而缺乏相关管理科学理论和知识仅能成为一名技术员，而不能成为优秀的工程项目管理者。

在各高校的课程体系设置上，首先应该严格遵循专业指导委员会制定的培养目标，同时也应该允许各高校结合该地区建筑业的发展状况和对毕业生的需求情况，突出自己的办学特点，设置一些有利于拓宽学生视野和有助于学生就业的课程。例如一些高校在工程管理专业开设“土地评估管理”“物业管理”等特色课程，将工程管理专业的特色和服务地方经济的发展联系起来，为地方经济建设和社会发展服务。

（二）加强工程实践环节的教学和师资力量的提高

在课程设置安排上，应该加强实践类课程的比例。在各专业课教学任务完成之后安排的课程设计，能够让学生把课堂学习的内容与工程实际相结合。因此课程设计题目的选择非常重要。课程设计的题目一定要选择和工程实际相关的具有基础性和代表性的题目，帮助学生掌握工程实践中分析问题和解决问题的程序和方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

在生产实践环节，各高校应建立自己的生产实习基地，或将长期合作的单位作为实习基地，在真实的工程实习环境中使学生真正了解建筑产品生产的流程，了解建筑产品生产环节中的各项制约因素和影响条件，认识各种施工机械的使用环境和特点，掌握常见建筑产品的生产工艺和方法，从而提高学生的学习兴趣，巩固在课堂所学到的各种知识，使他们毕业后能胜任岗位工作，满足用人单位的需求。

在课堂教学过程中，教师应丰富教学手段，积极开展案例教学、讨论教学、多媒体教学等形式，尽可能多地向学生提出一些工程实践中遇到的问题，引导大家讨论和思考。

高校应积极开展与地方建筑企业的合作，提供良好的机制与条件，鼓励教师提升自己的工程实践水平和教学能力。同时开展各种交流活动，不断提升教师的业务水平，让教师了解建筑企业对工程管理专业毕业生的具体需求，从而有目的地培养出更多合格和优秀的毕业生。

（三）结合职业资格考试要求，引导学生做好职业规划

在满足教学大纲要求的前提下，对于职业资格考试中常出现的一些知识点，如资金的复利计算、单双代号网络图等内容，教师在相关课程教学的过程中应重点进行介绍，习题和考试试题也应尽量采用职业资格考试的真题，达到职业资格考试的难度和深度要求，让学生尽早适应毕业后所需要面对的各种职业资格考试。

为了拓展学生的专业视野， 加强学生对行业发展最新动态的了解， 可以在工程管理专业学生中定期举办专业讲座， 邀请校内外知名专家、教授和相关业内人士为学生介绍行业发展动态、发展趋势、职业能力要求及职业资格等方面的知识和信息， 拓宽学生的知识领域和眼界，帮助学生做好适合自身条件的职业生涯发展规划。

（四） 强化毕业设计的工程实践性

为了提高学生对毕业设计的积极性，毕业设计的选题应充分结合工程实际和工程管理领域的最新发展动态，让学生像在实际工程中一样真切体验设计的整个过程。引导学生了解这个过程需要运用以前所学的各科知识，对于不清楚的知识则需要查阅各种资料和规范，需要向专家（教师所扮演的角色）进行咨询请教，需要同学间的团队协作，即便在受到各种资源约束的条件下也能解决好问题。这对提高学生对未来职业的适应能力、拓宽学生的从业范围及培养学生的团队精神等都有积极有效的作用。

教师在指导毕业设计的过程中，应该从设计格式的规范性、计算数据的准确性等方面严格要求学生，按照工程实际操作的要求严格把关，培养学生对待工程问题一丝不苟的严肃态度。在毕业设计答辩阶段，可适当选择具有丰富工程经验的专业工程师参与答辩小组，让学生在设计的最后一个环节了解来自工程一线的信息和需求。

四、结语

培养符合工程项目管理市场需求的合格毕业生，是每一位工程管理教育者的职责。教学中必须认真了解行业需求，合理设置课程体系，提高教师的业务能力，增强学生的学习兴趣，才能培养出适合社会经济发展需要的高级工程管理人才，才能为中国工程管理领域的发展奠定坚实的人才基础。

参考文献：

[1]祝连波，任宏. 21世纪我国工程管理人才培养模式探索[J]. 高等教育研究，2006（4）：59-62.

[2]曹小琳，晏永刚，刘玉峰.工程管理专业毕业设计的改革与实践[J].高等教育研究，2006（3）：95-98.

[3]祝亚辉，佘渝娟，黄志.工程管理专业应用型本科人才培养探索[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2008（9）：193-194.

[4]程敏.我国工程管理专业发展回顾、现状与前瞻[J].理工高教研究，第25卷第2期：75-77.

Improving teaching quality of construction management undergraduate education

WANG Aimin

（College of Management， Guizhou University， Guiyang 550025， P. R. China）

第3篇：工程管理学就业前景范文

工程造价专业需要培养复合型和应用型的人才?文章阐述了新形势下社会对工程造价人才的新需求，分析财经类院校的办学优势和劣势，扬长避短，提出了工程造价专业人才培养方案的优化措施?

【关键词】财经院校 工程造价 能力素质鱼骨图 实践教学

工程造价专业培养具备管理学?经济学和土木工程技术的基本知识，能够参与工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价的高级应用型人才?目前，我国有50多所本科及专科院校开设了工程造价专业，其中安徽的高校只有合肥工业大学?安徽工业大学和安徽财经大学?早期，单设工程造价专业的大部分是专科院校，本科院校较少，一般是在工程管理专业下设的一个方向?我校也是在先开设了工程管理专业的基础上，在管理科学与工程学院新开设了工程造价专业?我校是一所以经?管?法学为主，跨文学?理学?工学?史学?艺术学学科门类的多科性高等财经院校?财经类院校以经济管理知识和综合素质见长，拥有较强的经管类学科和师资优势，强调工程实践的同时，更强调对财务?管理等方面的实践?

1.新形势下对工程造价人才培养模式的新要求

1.1 行业对从业人员的素质要求提高?我校“百人计划”走访了部分毕业生及用人单位，通过反馈的意见我们了解到，用人单位更看重学生的基本素质如道德素质?心理素质?表达能力?交际能力，而专业知识可以在上岗之前培训，但基本素质只能在学校养成?行业亟需复合型人才，即既懂预算又懂施工，既懂专业又懂管理，既懂造价又懂经济和相关法律法规，既能做土建预算又能做安装预算?装饰预算等?除此之外，用人单位还强调毕业生的动手能力，最好是经过短期培训就能上岗，有证更好?

1.2 行业趋于规范化与国际接轨?与工程造价相关的行业市场正在从无序到有序的变化中，在价格的确定和管理上以市场和社会认同为取向，在行业的管理归属上以民间行业协会组织为主?政府的宏观调控，先进的计价依据?计价方法?发达的咨询业?多渠道的信息等措施，基本上符合现行工程造价管理的国际惯例?因此，“全过程?全方位?动态工程造价管理”的新理念要贯穿在人才培养的过程中?

一方面，从2001年起，我国与工程造价相关的执业资格考试已开始接受港澳台地区和国外专业人士的申请，竞争将愈来愈激烈；另一方面，随着我国加入WTO，为应对挑战必须培养懂国际工程造价操作理论与实务?技术综合能力强?有创新精神的工程造价精英人才，建立适应国际化需求的工程造价管理人才培养模式?

1.3 行业要求从业人员具备持续学习的能力?我国现阶段工程造价从业人员普遍存在专业知识面太窄?素质偏低等问题，与国际水平有一定的差距，原有的专业知识远远不能适应市场变化的需要，须对从业人员进行再教育?面对新的形势，高校工程造价人才培养模式要适应新的知识结构和能力结构要求?现行的教学方式缺乏创新，不利于激发学生主动学习的意识，专业课程设置方向单一，学生的个性化培养欠缺?新的培养方案要侧重培养学生的学习能力，即便是走上工作岗位也能不断地更新知识?工程造价从业相关的证书如造价工程师，除应具备工程师的技能素质，以及工程造价（投资）的分析与控制的专业技能和知识外，还应具有经济与金融的基础知识，经济分析技术，项目管理技能，经济与建筑法律知识，计算机与信息系统的有关知识等，这也需要在工作中有较强的学习能力?

2.财经院校开设工程造价专业的优势和劣势

财经院校的学生具有较强的政策敏感性和经营意识，这是一个成功的经营管理人员必备的业务素质，较理工院校而言，财经类院校具备此优势?此外，财经类院校从自身的发展出发，必须不断趋向多科化?综合化，这也促使其尽可能开设一些具有理工科知识基础又具有良好就业前景的经管类专业，如工程造价?因此原来设置了工程管理?房地产经营与管理?投资与造价管理等专业的财经类院校现在基本上都设置了工程造价专业，原来没有设置该专业的院校也不断创造创办条件新办工程造价专业?

我校具有财经院校特色的人文素质?艺美体卫?专门史?职业发展与创业教育?信息技术等模块?结合工程实际教学，扎实打好经济类和管理类知识的基础，注重培养学生的综合素质?工程造价专业则充分利用我校丰富的财经类资源，开设一系列基础课和专业课，另外，我院拥有的信息技术等实验室，可以提供相关软件的教学?管理学?会计学?财务管理?经济学等基础课是我校的特色，拥有丰富的教学资源和师资力量，而管理科学与工程学院拥有丰富的计算机类课程的教学经验?

在财经院校开设工程造价专业较工科院校而言，缺乏土木工程专业的支撑，工程管理技术基础相对不足?如何在这种情况下积极开展有效的专业课程建设，如何将课堂教学与实践环节有机结合，是工程造价专业人才培养方案要解决的主要问题?一方面，充分利用我校现有的经管类教学资源和我院信息技术实验室的资源；另一方面，扬长避短，在缺乏土木工程专业支撑的情况下，通过外聘教师?师资培训等方式，强化工程造价管理的技术基础?

3.财经类院校工程造价专业人才培养方案的优化

3.1 人才培养的能力和素质要求?工程造价专业要求具有较高的外语和计算机应用能力；能够编制有关工程定额；具备从事建设工程招标投标，编写各类工程估价（概预算）经济文件，进行建设项目投资分析?造价确定与控制等基本技能；具有编制建设工程设备和材料采购?物资供应计划的能力；具有建设工程成本核算?分析和管理的能力?我校的本科生培养方案由基础课平台?专业课平台?通识教育平台?特色平台?实践育人平台?创新创业平台?个性化学习平台等七个平台组成，注重培养学生的专业素养和创新意识?

3.2 课程设置面向工程的全寿命周期?工程造价贯穿于整个工程项目的生命周期，包括投资决策阶段?设计阶段?招投标及施工阶段?竣工及后评估阶段，因此，工程造价专业开设的课程也要贯穿于整个生命周期?如投资决策阶段有项目可行性研究?建设项目投融资等课程支撑，设计阶段有工程制图?工程力学?工程经济学等课程支撑，招投标及施工阶段有工程项目管理?建设法规?工程招投标等课程支撑，竣工及后评估阶段有会计学?财务管理等课程支撑?然而，学时的分配要有所侧重，结合我校的特色，投资决策和招投标及施工阶段是重点，分配的学时比重较大?

3.3 以执业资格为导向的教学体系?根据国际经验，工程造价高等教育与专业人士执业资格制度是紧密联系的，有健全的专业协会介入制度，形成了一体化的高校人才培养体系，为学生毕业后的职业生涯发展打好坚实的基础?财经院校的学生适合考取造价工程师，因此以执业资格制度和行业认证为导向的专业培养模式，需要设置合理的科目和课程，加大实践环节，培养具备造价工程师执业素质的复合型人才?如工程造价管理?土建工程计量?建筑工程计价?安装工程计等课程的教学大纲可以参考造价工程师的考试大纲，案例教学也可以使用考试真题?

3.4 注重实践教学?工程造价专业是一个实践性很强的专业，财经院校的实践教学课时较少，形式也较为单一?实践教学环节主要包括认识实习?课内实验?课程设计?毕业设计?毕业实习等工程实践教学环节?认识实习是通过施工现场教学，通过技术人员和老师的讲解，使学生对建筑构造?工程结构和土木工程施工?工程造价的构成有一定的感性认识，为之后的专业课学习打下基础?课内实验可以通过课堂练习?模型教学?软件操作等方式进行，比如在土建工程计量课堂，可以将学生分组进行课堂练习和讨论，利用可拆卸模型进行教学，使教学内容更加生动?通过购买软件或与软件公司合作的形式，在课堂上开展造价软件实训?课程设计是综合运用所学知识，以工程图及计算书的形式表达设计意图的过程，工程造价专业的课程设计包括：房屋建筑学?工程计量与计价?土木工程施工?招投标与合同管理等?除此之外，还可以通过参加专业技能竞赛?学术讲座等形式进行实践?

3.5 配备充足的软?硬件资源?硬件设施包括工程造价实验室和实习基地的建设等?近几年，我校所处的蚌埠市工程项目很多，可以选定其中一些建立合作关系，成立实习基地?一方面，为学生提供现场教学的场地，聘请对方的工程师作为校外指导老师；另一方面，学生在高年级可以去项目实习?设立施工实验室和管理实验室，如模拟工程项目组织管理?模拟招投标过程?工程造价软件操作?软件设施主要是指师资，一方面，专业教师形成长效的培训机制，去到项目部挂职，了解工程第一线的工作流程和需要注意的事项；另一方面，邀请工程咨询公司?测量师事务所的专家来授课或做报告?

参考文献

[1] 李云春，李敬民.工程造价专业人才培养模式的探索与实践[J].农业教育研究，2011（1）.

[2] 刘镇.基于工作过程导向的工程造价专业人才培养模式研究[J].职业教育研究，2010（2）.

第4篇：工程管理学就业前景范文

【关键词】公共事业管理 就业导向型 人才培养方式

【基金项目】内蒙古工业大学教改项目2011086。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0016-02

一、公共事业管理专业就业现状

公共事业管理专业在经过十多年的发展，逐渐得到了人们的认可。但是就业困难，工作与所学专业不对口等问题一直困扰着我们。根据职友集网站2013年8月份的统计，管理学类共47个本科专业，排名前几位的有项目管理、工程管理、市场营销、人力资源管理、会计学、档案学、电子商务，而公共事业管理专业就业排名第34，比较靠后，就业情况不理想。以内蒙古工业大学公共事业管理专业近三年的一次就业去向来看，也反映出一些问题。

从上表我们可以看到公共事业管理专业就业率不是特别高，与同一个学院的财务信息管理专业，每年几乎是100%就业率相比，就业情况一般。而且今年的就业率只有74%，就业形势更加严峻了。其次，上表还反映出，毕业生去对口的机关事业单位的同学凤毛麟角，去像包商银行、中华联合财产保险股份有限公司这样的国有企业的人数也有限，绝大多数的同学去了如包头市意利达装饰工程有限责任公司、内蒙古伊东集团东兴化工有限责任公司等其他企业了，所学非所用。

二、原因分析

1.公务员考试制度提高了公共事业管理专业就业门槛

我国的公务员考试制度随着国家发展和社会进步而不断完善。当前的公务员考试制度起于1989年，在中央国家机关的部分单位开始举行，主要是针对个别部、委、办、局举办，不是全国统一考试。1993年8月颁布了《国家公务员暂行条例》，公务员考试也从1994年正式开始。2006年1月1日起《公务员法》施行，公务员考试制度也日臻完善 ，行政事业单位的岗位很多都是通过上述的考录制度来完成的。这样一来对于该专业同学来说想进对口单位，如文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门，也是通过考录，提高了就业门槛。

2.盲目增设公共事业管理专业，导致人才供给暂时性过剩

1998 年，教育部新修订颁布的《普通高等学校本科专业目录》首次设立公共事业管理本科专业。1999 年，东北大学和云南大学率先在该专业招生，此后十多年，该专业成为发展最为迅猛的专业之一。根据教育部高教司编写的《中国普通高等学校本科专业设置大全》（首都师范大学出版社2009 年版），到2009 年底，全国有472所高校设立公共事业管理专业。[1]涉及综合类、师范类、农林类、医学类、艺术类、财政类等各类院校，公共事业管理专业已成为一个迅速发展的新专业。按教育与社会协调发展的要求，专业设置和发展规模应从社会需要出发，公共事业管理专业人才的社会需求和毕业生就业前景如何，应该进行需求分析和预测。随着我国社会管理体制改革的深入，公共事业管理专业有可能成为一个快速发展的热门专业，但目前决不能夸大社会对公共事业管理人才的需求。我国公共事业管理体制改革是一个逐步发展的过程，发展也是有一个过程的，所以社会需要也是逐渐增加的。由于这十多年该专业的井喷式发展导致人才供给暂时性过剩，使得公共事业管理专业的就业形势更是雪上加霜。

3.培养方案理论重于实践，学生的专业技术性不强，没有就业优势

学校必须注重学生综合能力的培养，重视学生实践能力和创新意识的开发，使学生既具有宽广的知识背景和深厚的理论基础，又具有较强的实践能力和创新能力。由于该专业实践教学环节比较薄弱，所以使得学生分析和解决实际问题的能力、适应环境变化和创业竞争的能力、与他人协作和国际交往的能力都比较差。

（1）实践教学环节学时少。以内蒙古工业大学公共事业管理专业2011版学分制教学计划为例，总学分210学分，其中实践环节33学分，不考虑毕业实习、毕业论文等常规的实践环节，与专业课有关的实践环节有公共财务管理课程设计1周，电子政务课程设计1周，城市认识实习1周，社会调查1周，共4周。我们再来对比一下一个典型的会计学专业的与专业课有关的实践环节：基础会计实习1周，财务会计模拟实习2周，电算化会计实习4周，财务管理实习4周，审计实习4周，共15周。很明显公共事业管理专业实践环节非常薄弱，不能有效地培养学生的动手能力，解决问题的能力。

（2）实践教学环节投入有限。目前该专业适合的实训软件主要有：电子政务教学实践平台、社会保险管理实训平台、行政管理案例分析系统、政府经济学案例分析系统、公共管理部门绩效考核系统、政府绩效评估管理系统、物业管理系统、公务员考试模拟系统、公务员结构化面试学习平台等。但现在这些专业实践软件每一个的价格都在十万到几十万，成本较高，而且高校属于事业单位，购买软件需走政府采购，学院提出申请到批准再到采购成功，往往需要1年甚至几年的时间。多数学校在对该专业实践教学环节投入都十分有限，有的学校只购买了上述实践软件的一两种，不能满足学生的学习要求。

（3）毕业实习不饱满，多为走马观花式的企业参观实习。该专业毕业实习一般为4周，往往安排一周的讲座，剩下的三周为企业参观。由于学校规定的本科生实习经费是每人几百元，因此安排区外实习开销大不现实，只能安排在本市或周边实习，这样一来毕业实习就变成企业参观实习，没有定岗实习，接触社会少，没有实际工作的机会，学生获得的信息量少，对于学生的实际工作能力培养没有达到理想的效果。

三、扩大就业的解决方案

1.增加公务员考试应试课程

现在毕业生通过考录公务员来找工作已经是一种趋势，2010年不包括地方公务员考试，仅国家公务员考试人数就达到135万人，2011和2012年也都在120多万人，更何况我们学公共事业管理专业的同学更应该参加这样的考试。而比起其他专业我们没有什么优势，所以建议增设相关的行政职业能力测试、申论写作、公共基础知识、公务员面试指导课程。

2.建立院系班主任联动机制，对学生个人进行职业发展规划

目前的大学生普遍缺乏职业生涯规划意识，对自我人格特征、知识和能力认识程度低，有些同学甚至完全不了解自己。缺乏职业目标和发展方向，到毕业找工作时还不知道自己到底喜欢干什么、适合干什么，因此从学校的角度应加强就业指导工作，根据学生的自身特点，对学生个人进行职业发展规划。首先，在新生见面会上学院应客观详实地介绍本专业特点以及未来就业方向。其次，在大一结束时，班主任应根据同学们的学习成绩，性格，家庭优势等情况对每个个体进行职业发展规划，例如学习成绩好的鼓励考研，喜欢会计的鼓励报考会计从业资格证。再次，在大三结束时，班主任应给同学们分析往届毕业生的就业情况，与家长沟通，共同帮助学生确立就业目标。最后，在大四时，院系应该为同学们尽可能多的提供就业信息，联系就业单位，提供就业方便，院系班主任时刻通报学生就业人数，调整相关就业策略。

3.增加实践教学环节投入、努力实现在非营利组织和企业建立实习基地

在人才培养的过程中我们必须坚持既重理论又重实践的原则，作为教学体系重要组成部分的实践教学环节，是加深理论教学培养综合运用能力、提高学生综合素质的关键环节。学院应建立比较稳定的教学实习基地来满足毕业实习及其他实习的教学。首先，向学校申请增加实践教学环节投入，多购买一些案例教学软件。其次，建立实习基地方面，由于行政事业单位管理严密、很多文件涉及保密事项，所以在此联系实习几乎是不可能的事情。因此我们可以考虑在非营利组织部门和企业建立教学实习基地。非营利组织是指不以营利为目的的组织，它所提供的公益服务遍及社会的各个方面，包括公益慈善、救灾救济、扶贫济困、环境保护、公共卫生、文化教育、科学研究、科技推广、农村和城市的社会发展及社区建设等许多领域。一般民众所熟知的青联、妇联、残联、中国贸促会和对外友协等组织是有政府背景的半官方社会组织。还有公益项目的基金会、社会团体和民办非企业单位，以及开展各种社区服务的基层组织各种形式的商会、行业协会、工会、联谊会、同学会、消费者协会等。我们应努力实现在非营利组织和企业建立固定的实习基地，力争将每一个学生都送到单位进行顶岗实习，满足学生在社会团体、公共服务系统的办公和管理工作的锻炼，请非营利组织和企业管理者进行演讲和共同探讨，为学生提供案例教学，使实习有序饱满地进行，不流于形式，保质保量地完成毕业实践部分教学。

通过增加公务员考试应试课程，对学生个人进行职业发展规划指导，增加实践环节的教学，努力将本专业学生培养成具有规划、协调、组织和决策方面的基本能力、理论知识扎实，又具有科学研究和实际工作能力的人才。

参考文献：

[1]龙兴武.基于区域定位的地方性大学应用型公共事业管

理专业人才培养模式探析[J].改革与开放，2011，（2）.