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近年来，肺癌的发病率在我国呈明显上升趋势，每年新增肺癌病例达50万～60万人。世界卫生组织预测：到2025年，中国新增肺癌患者将达到100万人，成为世界第一肺癌大国。有资料显示，国际上肺癌总体5年生存率仅为10%～15%。
近30年来，新的治疗理念、手术方式、化疗药物不断涌现，靶向药物也层出不穷，治疗费用越来越高，但肺癌患者5年生存率仅从13%提高到16%，并没有较大幅度的改观。
那么，肺癌治疗的“瓶颈”到底在哪里？怎样才能让肺癌患者活得更久？
第一个“瓶颈”是早期诊断。众所周知，如果肺癌发现得早，经过手术治疗，可以获得理想的疗效。但是80%的患者在确诊时已属晚期。绝大多数患者在患病早期，要么感觉不到任何症状，要么有些轻微症状，等病情进展到症状明显而就医时，往往已经错过了最佳治疗时机。因此，一年一次胸部X光检查至关重要。对于吸烟或吸二手烟多年、有肿瘤家族史、有慢性肺部疾患尤其是肺结核病史、长期接触致癌物的肺癌高危人群，更应重视体检，以半年一次胸部CT检查为好，这有助于早诊早治。
第二个“瓶颈”是晚期治疗。很多人感觉，晚期肺癌的诊断书就像一张“死刑判决书”。目前，晚期肺癌仍以非手术的放、化疗为主，结果如何呢？国际上的统计数字显示，1年生存率为26%～43%，中位生存期为7.4—10.3个月。如此绝望的数字告诉我们，再这样治下去根本无法取得突破性进展。
要突破晚期肺癌治疗“瓶颈”，需要把握的一个重要治疗原则是：确诊后进行个体化的化疗，让肺癌的分期下降，使原本不适合手术的患者可以接受手术；然后选择适宜的时机进行手术，切除病灶；再经过术后辅助化疗，最终达到病情完全缓解的目的。其中，根治性手术是肺癌治疗的核心。没有手术，患者几乎没有长期生存的可能。实践表明，治疗得当的晚期患者甚至可以比误诊误治的早期患者活得更久，许多晚期肺癌患者经过科学系统的个体化综合治疗能够存活多年。
个体化综合治疗有以下几个关键点：第一，癌症是全身性疾病的局部表现，要整体掌控而非仅仅关注局部治疗。第二，综合治疗意味着运用多方面的治疗手段，包括手术、化疗、放疗、靶向治疗、生物治疗等，要打破常规科室划分，互相协作。第三，个体化治疗要求在全面了解患者的病情后“量体裁衣”，制定适宜的治疗方案，例如化疗、靶向治疗等手段的选择应充分建立在病理诊断、影像学诊断及分子生物学诊断基础之上，既可以“同病异治”，也可以“异病同治”。第四，充分利用中药的辅助、调理作用，所谓“扶正祛邪”，提升自身“正气”对抗疾病。第五，心理支持、生活方式干预等措施也必须跟上。
期待？那最好。有些头痛？在所难免。毕竟，有谁总是一帆风顺、诸事尽如自己所愿的呢？人生就是如此吧！C’est la vie！
依往例，我们先重点复习一下，再正式开讲，温故而知新嘛！到目前为止，正式介绍过的几个希腊文构词成分如下，随后各附上一个讲过的例子：
cardio-（心）【cardiology（心脏科）】
cephalo-（头）【cephalopod（头足类动物）】
encephalo-（脑）【encephalitis（脑炎）】
cranio-（颅）【cranium（颅骨）】
arterio-（动脉）【arteriosclerosis（动脉硬化）】
ven-（静脉）【intravenous（静脉内的）】（注：源自拉丁文，非希腊文）
意犹未尽的读者，请回头翻翻前三期的杂志，我们继续往下看。
心脏、动脉、静脉里面有血液，“血液”的希腊文构词成分有几个拼法：hemo-、hemato-、-emia（-em-“血” + -ia “病症”）。这个血液的构词成分繁衍出一个比较庞杂的家族，成员单词比较多，我每样介绍几个比较常见的。
hemophilia（血友病）【hemo-（血）+ -phil-（爱）+-ia（病症）】字面是“爱血病”，指的当然不是吸血鬼（vampire）或水蛭（leech）的特质，而是人受伤后就血流不止的“血友病”。补充一下，词中的-phil-（爱）还出现在许许多多的其他字眼，如philosophy（哲学），字面为“爱智慧”之意，哲学就是爱智之学，Sophia这个名字的本义就是“智慧”。
hemorrhage（大出血）【hemo-（血）+ -rrhage（大量流出）】大出血，就是因为血管破裂，而导致血液大量流出。cerebral hemorrhage（脑溢血）是大脑的（cerebral）的大出血（hemorrhage）。这个cerebral来自拉丁文，我们在此不深究。hemorrhage的-rrhage，最核心的成分是-rrh-（流出，分泌），-age只是名词后缀（如passage = pass + -age）。-rrh-还出现在其他字眼里，如diarrhea（腹泻，拉肚子），这个我们以后再谈。
hematology（血液科，血液学）【hemato-（血）+-ology（学问，专业）】这是研究血液（包含骨髓）的专业学问，也是治疗这方面疾病的专科。
anemia（贫血）【an-（无）+ -emia（血病）】字面是“无血病”，但不是我们望文生义的没有血的病，而是红血球（red blood cell）缺乏的贫血。希腊文的前缀an-（无）以前介绍过，不过是以a- 的形态出现（如atom“原子”，本义为“不可切的”）。那么何时用a-，何时用an-呢？后面的成分若以辅音开始则用a-，如a-tom；后面的成分若以元音开始则用an-，如anemia。
leukemia（白血病）【leuko-（白）+ -emia（血病）】字面直译就是白血病，这当然不是血液变白的病，而是白血球（white blood cell）异常增多的疾病，俗称血癌。leuko-（白）这个构词成分将来会正式介绍，这里先不补充。
事实上，这个构词成分还衍生出许多单词，虽然这些单词不算偏，不过我还是就此打住，以免吓坏读者，欲速则不达。
这一期介绍的第二个构词成分是dermat-（有时作-derm-），意思是“皮，皮肤”。 我们皮肤有毛病，比方说有皮炎（dermatitis），就要去医院看皮肤科（dermatology）。
上一期我们曾经介绍过subcutaneous（皮下的），我当时说过这个单词来自拉丁文。它在这里有个同义词hypodermic（hypo-“在……下面” + -derm-“皮肤”+ -ic “形容词后缀”），而这个hypodermic则来自希腊文。
pachyderm（厚皮动物）也值得一提。厚皮动物包括大象（elephant）、河马（hippo）、犀牛（rhino）等皮（-derm-）厚（pachy-）的大型动物。
皮下面有肉，“肉”的希腊文构词成分是sarco-。sarcoma（肉瘤）是w内组织细胞病变而长成的瘤，一般是恶性的。-oma是一个代表“肿瘤”的构词成分，只作后缀，常见的例子如lipoma（脂肪瘤）、carcinoma（癌，即恶性肿瘤，为cancer的另一种说法）。
sarcophagus（石棺）是西方古文明的一种石制棺椁，上有雕塑和铭文，小说、电影里常会提到。据说石灰石的材质会腐蚀棺内的尸体，好像把肉（sarco-）给吃掉（-phag-）一样，故名。我们的食道（esophagus）就有代表“吃”（-phag-）的这个成分，词尾的-us是阳性名词的后缀。
医疗纠纷大多事出有因,是由医源或非医源性原因引起的医患双方的争执。它干扰医院秩序,损害医患关系,因此预防其发生在医院管理工作中至关重要;同时,妥善处理纠纷,将其负效应降低到最低程度,在医院管理中也不容忽视,下面介绍某院对医疗纠纷的处理过程和经验教训,发人深思,也反映了医疗纠纷处理中的共性问题。
事件经过:患者,男,60岁,1年前的夏季,因车祸伤致右股骨干粉碎性、开放性骨折,托熟人由外院转入某院骨科入院急诊专科手术治疗,患者考虑家境等原因再三要求出院,手术5 d后出院回家,出院后患者未按医嘱要求复诊并负重行走,1周后就近在驻地诊所行创面拆线换药治疗,之后出现伤口经久不愈合,渗血不止。为缓解医患矛盾,院方得知患者病情后先后两次协调接纳患者入该院治疗,治疗期间患者拖欠并拒交住院费用拒转院,历时半年多次输血,专科精心治疗,终因伤口出血不止、长期卧床、衰竭等经抢救无效死亡。当天家属即“兴师问罪”拒认领尸体,门诊大厅设灵堂,极大地影响了医院正常工作,院方多次紧急召开协调鉴定会与患者家属沟通配合查清原因,协商死检无果,因而也就不足以认定导致患者死亡原因是手术操作失误所致,无法定性,后请上级权威医院专家会诊分析死亡原因,提出为“血友病”出血致失血、衰竭死亡。事发3 d后医患双方口头达成补偿协议金6万元,家属同意就此了结。1周后亲属一反常态又带某报记者采访,医院实事求是的介绍事件过程及达成和解经过,希望不见报,经后续协商,追加补偿金2万元,通过书面协议确定最终解决此纠纷。
事件思考:医疗纠纷多因责任心差、工作粗疏、违反医护操作常规、服务态度差、职业道德素质低下、病历书写不认真不及时、缺乏临床经验、执行制度不严、弄虚作假、对病情不了解、医患缺乏沟通等原因引发。医疗纠纷经济补偿是核心和焦点,调查难、定性难、处理难、依法处理和人情关系相交织等。本例在处理过程中有悖于医疗事故处理办法,其一是医院事故鉴定委员会在死亡原因不明又未做尸检的情况下仓促经济补偿解决,事件反复,补偿金进一步增加,对方得寸进尺,增加处理难度。其二是“急躁”在纠纷处理中往往“欲速则不达”。其三是医院纠纷的发生原因复杂,处理棘手,这就要求处理人员头脑冷静,思路清晰,急于结案的心态在处理纠纷中有百害而无一利。调查时应多问、多看、多思考,死者家在想什么?有什么目的?处理时才能抓住问题的根本,让医患双方心悦诚服。新闻媒体介入往往使医患双方矛盾激化,医务人员在医疗活动中,主观上均是处于治病救人的愿望,绝少有故意伤害,一旦出现了医疗缺陷,医务人员和医院管理者一般能深刻反省,认真查处。此外医生在诊疗中起主导作用,而多数患者及家属的医疗常识和法律常识都很贫乏,在这种矛盾的情况下缺少科学依据定性,本案就是一个典型的例子。
医院发生医疗纠纷是难免的,重要的是要从中寻找原因与不足,坚持实事求是的科学态度,坚持按法律规定处理问题,准确定性,是解决医疗纠纷的关键,仔细调查,缜密分析,严谨求证,落实规章制度,总结经验与教训,强调预防,妥善处理。医院应抓住医疗中的关键环节和薄弱点加强质量管理,坚持依照规章制度办事,确保医疗安全。
(收稿日期:2010-03-09)
英语中表否定的方式有很多，除了使用绝对否定词表达否定以外，还可以通过单词、词组、句型和特定的句子等形式来表示相对的含蓄否定，这样既可以避免否定词的重复使用，也能使否定语气缓和而富有感情。笔者把一些常见的肯定形式表否定意义的表达法总结归纳如下。
一、表示含蓄否定的单词
1. 名词, 如absence，failure，lack，refusal等。
His absence of mind during the driving nearly caused an accident. 他开车时心不在焉，差点酿成交通事故。
He was upset by his failure in the exam. 他因考试不及格而感到沮丧。
2. 动词，如avoid，escape，miss，stop等。
She braked suddenly and avoided an accident. 她紧急刹车，从而避免了一场车祸。
The pin escaped my eyes. 我没有看见那根针。
3. 形容词，如different，ill，poor，wrong等。
Lily and Lucy are quite different even though they are twins. 莉莉和露西尽管是双胞胎，但却很是不一样。
He is in ill health. 他身体不好。
4. 介词，如above，beyond，instead of，out of等。
The novel is above me. 这本小说我看不懂。
The progress of the reform and open in every respect in China is indeed beyond belief. 中国在改革开放方面取得的进展的确令人难以置信。
5. 连词，如before，or，unless等。
He was hit on the head and fainted before he could figure out what had happened. 他还不知道发生了什么，就被人打在头上，昏了。
Lay down your arms，or die. 缴枪不杀。
He’ll accept the job unless the salary is too low. 如果薪水不太低，他就会接受这一工作。
6. 副词，如scarcely，otherwise等。
I scarcely think so.我可不这么想。
You obviously think otherwise. 显然你的想法不同。
二、表示含蓄否定的短语
1. 动词短语，如keep/prevent...from…，differ from，keep off，leave alone等。
The parents keep their kids from going out. 父母不让他们的孩子出去。
My answer to this question differs from his. 我这道题的答案和他的不同。
2. 形容词短语，如blind to，far from，free from，short of等。
He is completely blind to her faults. 他一点儿也觉察不到她的错误。
What we have learnt is far from enough. 我们所学到的东西远远不够。
3. 介词短语，如at a loss，in the air，in vain，out of the question等。
I’m at a loss for words. 我不知道怎样措词。
The date of the spring outing is still in the air. 春游的时间还未确定。
4. 其它短语，如anything but，the last thing/person，let alone，for fear that等
He is anything but stupid. 他根本不笨。
That is the last thing I want to do. 这是我最不愿意做的事。
三、表示含蓄否定的句型
1. too...to...句型，表示“太…..而不能”。
Instances are too numerous to list. 例子多得不胜枚举。
The news is too good to be true. 消息太好，恐不靠谱。
注：①too后面的形容词是anxious，ready，inclined，apt 等时，则无否定意思。
Men are too apt to forget. 人们往往健忘。
②too前面有all，but，only等加强语气的词或否定词如never时，则为肯定意义。
One is never too old to learn. 活到老，学到老。
I am only too glad to do this. 我很乐意去做此事。
2. rather than...，rather...than...，prefer to…，prefer...to...等表“选择”、“取舍”意思的句子，否定的意义包含在than/to之后。
She’d rather die than give up her faith. 她宁愿死也不愿放弃信仰。
I prefer watching basketball to playing it. 我喜欢看篮球，不喜欢打篮球。
3. more…than…(more than)连接两个相同句子成分，但进行不同质的比较时，表示“与其说……不如说”。
He is more brave than wise. 他有勇无谋。
It was more how he said it than what he said that made her angry. 与其说是他说的话，不如说是他说话的方式让她很生气。
注：①此种表达法也可不用more，而在句子前半部分用形容词或副词的比较级，如
She is kinder than she is wise. 她善良有余，智慧不足。
②比较级+than+动词不定时，表示“不至于……”
I’m wiser than to believe that. 我不至于愚蠢到相信这件事。
③more …than...(more than)加上情态动词can，表示否定意思。
The beauty of Hangzhou is more than words can describe.杭州景色之美是语言所不能描述的。
4. It’s…since… (since后用延续性动词)，表示“没做……已经多长时间了”。
That was really a splendid evening. It’s years since I enjoyed myself so much. 那天晚上简直是棒极了，我已多年没有玩得如此开心了。
注：若since后面接瞬间性动词，则意思为肯定。
四、表示含蓄否定的句式
1. 英语的疑问句在特定的语境中可以表达更强烈的否定意义。
Shall I ever forget her? 我决不会忘掉她。
——What on earth is he busy doing?他究竟在忙什么？
——Who knows?（=Nobody knows.）谁知道呢？（没人知道。）
Who cares where you slept?（=Nobody cares where you slept.）谁管你睡哪儿？（谁也不管你睡哪儿。）
Can anyone doubt the wisdom of this action? 谁能怀疑这一行动的明智呢？（谁也不能怀疑这一行动的明智。）
2. 虚拟语气可表示委婉的否定。
①表示与现在事实相反或愿望时。
If I were you，I should wait till next week. 如果我是你，我就等到下个星期了。
If only he were alive. 他要是活着就好了。
②虚拟条件句should（might，ought to ）have +过去分词，表示责备或委婉的否定。
The train should have arrived at 8:30. 火车本应该8:30到的。
If we had taken the other road，we might have arrived here in time for the meeting. 如果我们走另外一条路，我们本可以准时到会的。
③had meant/intended/planned...等表示过去未能实现的愿望、意图等。
We had meant to be early. 我们本想是早点来的。
I had planned to visit you yesterday，but I had an unexpected visitor. 我本打算昨天去找你的，但我家来了个不速之客。
五、英语中一些谚语表达否定意思
Call a spade a spade. 直言不讳。
Riches have wings. 财富不常在。
Friends must apart. 天下没有不散的宴席。
Far from eyes，far from heart. 眼不见为净。
Spare the rod，spoil the child. 不打不成器。
Pay on the spot，borrow a lot. 有借有还，再借不难。
Haste makes waste. 欲速则不达。
Beauty is only skin deep. 人不可貌相。
一、不善于打破沉默
面试开始时，应试者不善“破冰”(英文直译，即打破沉默)，而等待面试官打开话匣。面试中，应试者又出于种种顾虑，不愿主动说话，结果使面试出现冷场。即便能勉强打破沉默，语音语调亦极其生硬，使场面更显尴尬。实际上，无论是面试前或面试中，面试者主动致意与交谈，会留给面试官热情和善于与人交谈的良好印象。
二、与面试官“套近乎”
具备一定专业素养的面试官是忌讳与应试者套近乎的，因为面试中双方关系过于随便或过于紧张都会影响面试官的评判。过分“套近乎”亦会在客观上妨碍应试者在短短的面试时间内，作好专业经验与技能的陈述。聪明的应试者可以例举一至两件有根有据的事情来赞扬招聘单位，从而表现出您对这家公司的兴趣。
三、为偏见或成见所左右
有时候，参加面试前自己所了解的有关面试官，或该招聘单位的负面评价会左右自己面试中的思维。误认为貌似冷淡的面试官或是严厉或是对应试者不满意，因此十分紧张。还有些时候，面试官是一位看上去比自己年轻许多的小姐，心中便开始嘀咕：“她怎么能有资格面试我呢?”其实，在招聘面试这种特殊的采购关系中，应试者作为供方，需要积极面对不同风格的面试官即客户。一个真正的销售员在面对客户的时候，他的态度是无法选择的。
四、慷慨陈词，却举不出例子
应试者大谈个人成就、特长、技能时，聪明的面试官一旦反问：“能举一两个例子吗?”应试者便无言应对。而面试官恰恰认为：事实胜于雄辩。在面试中，应试者要想以其所谓的沟通能力、解决问题的能力、团队合作能力，领导能力等取信于人，唯有举例。
五、缺乏积极态势
面试官常常会提出或触及一些让应试者难为情的事情。很多人对此面红耳赤，或躲躲闪闪，或撒谎敷衍，而不是诚实的回答、正面的解释。比方说面试官问：什么？5年中换了3次工作?有人可能就会大谈工作如何困难，上级不支持等，而不是告诉面试官：虽然工作很艰难，自己却因此学到了很多，也成熟了很多。
六、丧失专业风采
有些应试者面试时各方面表现良好，可一旦被问及现所在公司或以前公司时，就会愤怒地抨击其老板或者公司，甚至大肆谩骂。在众多国际化的大企业中，或是在具备专业素养的面试官面前，这种行为是非常忌讳的。
七、不善于提问
有些人在不该提问时提问，如面试中打断面试官谈话而提问。也有些人面试前对提问没有足够准备，轮到有提问机会时不知说什么好。而事实上，一个好的提问，胜过简历中的无数笔墨，会让面试官刮目相看。
八、对个人职业发展计划模糊
对个人职业发展计划，很多人只有目标，没有思路。比如当问及“您未来5年事业发展计划如何?”时，很多人都会回答说“我希望5年之内做到全国销售总监一职。”如果面试官接着问“为什么?”应试者常常会觉得莫名其妙。其实，任何一个具体的职业发展目标都离不开您对个人目前技能地评估以及您为胜任职业目标所需拟定的粗线条的技能发展计划。
九、假扮完美
面试官常常会问：您性格上有什么弱点?您在事业上受过挫折吗?有人会毫不犹豫地回答：没有。其实这种回答常常是对自己不负责任的。没有人没有弱点，没有人没有受过挫折。只有充分地认识到自己的弱点，也只有正确的认识自己所受的挫折，才能造就真正成熟的人格。
十、被“引君入瓮”
面试官有时会考核应试者的商业判断能力及商业道德方面的素养。比如：面试官在介绍公司诚实守信的企业文化之后或索性什么也不介绍，问：“您作为财务经理，如果我(总经理)要求您1年之内逃税1000万元，那您会怎么做?”如果您当场抓耳搔腮地思考逃税计谋，或文思泉涌，立即列举出一大堆方案，都证明您上了他们的圈套。实际上，在几乎所有的国际化大企业中，遵纪守法是员工行为的最基本要求。
十一、主动打探薪酬福利
有些应试者会在面试快要结束时主动向面试官打听该职位的薪酬福利等情况，结果是欲速则不达。具备人力资源专业素养的面试者是忌讳这种行为的。其实，如果招聘单位对某一位应试者感兴趣的话，自然会问及其薪酬情况。
7、不善于提问有些人在不该提问时提问，如面试中打断面试官谈话而提问。也有些人面试前对提问没有足够准备，轮到有提问机会时却不知说什么好。而事实上，一个好的提问胜过简历中的无数笔墨，会让面试官刮目相看。
8、对个人职业发展计划模糊对个人职业发展计划，很多人只有目标没有思路。比如当被问及“您未来5年事业发展计划”时，很多人都会回答说“我希望5年之内做到全国销售总监一职。”如果面试官接着问“为什么”，应试者常常会觉得莫名其妙。其实，任何一个具体的职业发展目标都离不开您对个人目前技能的评估以及您为胜任职业目标所需拟定的粗线条的技能发展计划。
9、假扮完美面试官常常会问：“您性格上有什么弱点？您在事业上受过挫折吗？”有人会毫不犹豫地回答：“没有！”其实这种回答是对自己不负责。没有人没有弱点，没有人没受过挫折。只有充分地认识到自己的弱点，也只有正确地认识自己所受的挫折，才能造就真正成熟的人格。
10、被“引君入瓮”面试官有时会考核应试者的商业判断能力及商业道德方面的素养。比如，面试官问：“您作为财务经理，如果我（总经理）要求您1年之内逃税1000万元，您会怎么做？”如果您当场抓耳搔腮地思考逃税计谋，或文思泉涌，立即列举出一大堆方案，都证明您上了他们的圈套。实际上，在几乎所有的国际化大企业中，遵纪守法是员工行为的最基本要求。
关键词：艺术；风格
中图分类号：J02 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）08-0041-01
艺术风格是如何形成的?总的说来影响风格的因素有两个：第一、是客观因素。有环境、地域、师承等。如赵佶是得意的皇帝，他的作品风格就富丽典雅；朱耷是亡明后裔，满腹的哀怨与伤感，所以他的画风狂怪冷峭。又如五代的两画家：“黄筌富贵，徐熙野逸。”黄筌是皇家画院待诏，多写禁御中的珍禽瑞鸟、奇花怪石，孔雀龟鹤之类。徐熙为江南隐士，志节高迈，放达不羁，多画江湖所见汀花野竹、水鸟渊鱼、田园蔬药之类。这样，他们就呈现出相对的“富贵”与“野逸”的风格。绘画史上许多画家或画家的风格，都明显地受到地域的影响，带有地域特色，尤其是南北特色更为明显。第二，是主观因素。画家有个人独特的审美观，和相应的表现手法。艺术家的创作在作品的选题、表现，到不同时期画风的转变，使作者主观因素折射到作品中。画家的体会和手法往往是独创的，如果不是间断地、偶然地，而是连贯地、经常地呈现出自己的技法而形成了艺术特色，就是风格
客观因素是不可改变的,同样的客观因素因为人的主观因素的不同而造就了不同风格特点的画家。要真正看懂一画家的画就要充分了解此画家的生平,个性等。下面我以我国的山人和意大利的版画家、油画家乔治・莫兰迪的生平,个性,艺术特色来说明客观因素和主观因素的交织成就了画家的艺术风格。
山人，名朱耷，江西南昌人，为明宁献王朱权九世孙，清初画坛“四僧”之一。明灭亡后，国毁家亡，心情悲愤，落发为僧，法名传綮，字刃庵。又用过雪个、个山、个山驴、驴屋、人屋、道朗等号，后又入青云谱为道。通常称他为朱耷，晚年取山人号并一直用到去世。其于画作上署名时，常把“”和“山人”竖着连写。前二字又似“哭”字，又似“笑”字，而后二字则类似“之”字，哭之笑之即哭笑不得之意。画山水，多取荒寒萧疏之景，剩山残水，仰塞之情溢于纸素，可谓“墨点无多泪点多，山河仍为旧山河”，“想见时人解图画，一峰还写宋山河”，可见朱耷寄情于画，以书画表达对旧王朝的眷恋。
乔治・莫兰迪(1890-1964年)出生在意大利波洛尼亚，是意大利的版画家、油画家。莫兰迪的画是以智慧和感觉创造自己的艺术形象。他只要把生活中的杯子、盘子和瓶子置入极其单纯的素描之中，以造成最奇特、最简洁、最和谐美的气氛。在立体派和印象派之间，他以形和色的巧妙组合找到了自己独特的画风.
莫兰迪最特别，也是最受批评的，就是他的创作题材仅仅局限在几只瓶子和波隆那郊外的风景。这些瓶子在今天都还可以在他的画室中看到，它们是日常生活中随时可见的器物：水罐、水瓶、花瓶、油罐、方盒、圆盒或茶壶，平凡无奇；而画中的风景你也还能寻着他走过的路一一对照。就是这些瓶子和生活环境中的景，他画了一辈子，光油画就有1264张，而这还不包括素描、水彩和蚀刻版画等其它媒材。
关键词:英语习语 修辞 翻译
如果说英语习语是语言文化中一道美味的菜肴,修辞艺术就是这道菜肴中必不可少的调料。多种多样的修辞手法美化和人化了英语习语,其中常用的修辞手法有明喻、暗喻、转喻、提喻、拟人、夸张、对照等等。谙熟其修辞方式,了解其翻译的规律,有助于我们更好地理解与欣赏英语习语的文化内涵,提高运用语言的能力。本文就英语习语中几种常见的修辞格及其翻译方法粗略地谈谈自己的看法。
一、英语习语中常见修辞格
1.明喻(The simile)。明喻就是用甲事物直接比作乙事物,把本体和喻体通过比喻词联系起来,以便使事物的形象更加逼真,说理更加透彻,具有说服力。常用比喻词有as,like,seem,as though等。例如:
March comes in like a lion and goes out like a lamb. 三月天气来如猛狮,去如绵羊。
2.隐喻(The metaphor)。隐喻又称“暗喻”,是间接地把一物同与其具有某种相似点的另一物相比较。隐喻的本体与喻体之间无需比喻词,直接把本体说成喻体。例如:
Money is the root of all evil. 金钱是万恶之源。
3.转喻(The metonymy)。转喻也叫换喻,即对某一事物不直呼其名,用另一与之相关的事物代称。在转喻中,本体和比喻词都不出现,而以喻体代替本体。例如:
No cross,no crown... 不经磨难, 就没有成功。(cross“十字架”,crown“王冠”,喻指荣誉。)
4.提喻(Synecdoche)。提喻也称代喻,它的典型特征是以局部代替整体,抽象代替具体,特殊代替一般,反之亦然。例如:
Many hands make light work. 人多好办事。(hand是人体的一部分,代表人。)
5.拟人(Personification)。实际上,拟人也是一种比喻,即把非人的事物或抽象概念当作有生命的东西来描述。例如:
Failure is the mother of success. 失败是成功之母。
6.夸张(Hyperbole)。夸张就是用故意夸大事实来加强情感,起强调作用。例如:
A single slip brings eternal regret. 一失足成千古恨。
7.对照法(Contrast)。对照是一种用对称的字句加强语言效果的修辞手法。具体地说就是把字数相等、语法结构相似、意思相关联的两个句子或词组成双成对地排列,使句子句式对称,音节和谐,哲理深刻,增强语言感染力。例如:
A fall into the pit,a gain in your wit.吃一堑,长一智。
8.反论(Paradox)。反论是通过联合两个相反的相矛盾的或不相容的事物而形成。看起来似乎荒唐,实际上却有道理,令人回味无穷。
More haste,less speed.(欲速则不达。)
二、英语习语中修辞格的汉译
综上所述,我们不难发现,丰富的修辞手法成为增强英语习语表达能力的一种有力手段。接下来的工作就是如何有效地进行翻译转换,即完成理解和表达的过程,使译文读者充分理解原语中的习语含义,并尽量保持原语习语的各项特点和风格。
1.直译法。一般说来,英语习语大多数修辞格最好采用直译的方法。即在用词和修辞结构上与原文保持一致,做到形神皆似。上文提到的例句的译文大多忠实地表达原文习语的意义,保留了原文习语的丰富联想和修辞效果。有些英语习语的比喻、形象有明显的西方民族、宗教、历史等色彩,随着不同文化之间日益广泛的传播,这些英语习语逐渐被人们全盘接收。伊索寓言的广为流传使人们了解到“酸葡萄”(sour grape)是指因得不到而假装不在乎的东西。这样不仅保留了原习语的鲜明的特色,还可以丰富译文语言,从而促进了世界文化的融合。
2.对应法。对应法也是双语转换时一种常用的翻译手段之一。由于人类认知行为具有客观性、相似性和相通性,人们对有些事物的理解和看法往往不谋而合。例如to be on thin ice(如履薄冰)。有些英汉习语部分对应,比喻也不尽相同,但意义相近。在保留原意,与上下文相吻合的前提下可以移植相近习语,例如to spend money like water (挥金如土)。这些英汉习语如果直译,反而显得嗦,按照中国的语言习惯直截了当地套用汉语同义习语倒显得简洁明了,形象鲜明。使用对应法时需注意,有的英汉习语形象意义似乎很接近,但隐含意义却相去甚远。如“to pull one’s leg”与“拖后腿”不能互相套用。挖掘原习语的隐含意义是运用对应法的关键。
3.加注法。许多英语习语的比喻意义带有浓厚的民族色彩、地方色彩和典故性,把它们的字面意义译成汉语后往往让人不知所云,而只译其隐含意义又失去了原习语的形象比喻和丰富色彩,采用加注法可以二者兼顾。如“to get blood from stone”可译成“石中取血――做不可能的事”。
4.释义法。释义法是在常规手段无法实施时采用的一种方法。一些含有独特形象比喻、历史典故、结构性修辞的习语无法兼顾他们的字面意义、形象意义和隐含意义,宜采用释义法。如“have an ax to grind”这个英语习语的字面意义和形象翻译成中文很难理解,可以将它意译为“别有用心”。这样的例子还有很多,如把“a cup of tea”说成“钟爱的事物”等。以上习语虽然在翻译过程中失去了形象意义,但准确地表达出了隐含意义。对这类习语的翻译必须建立在深入了解西方文化的基础上。
总而言之,习语是各种修辞手段的集中表现。英语习语的翻译不仅要译出原语习语的比喻形象、修辞效果,还要翻译出其民族特色和地方特色。
参考文献:
1.黄任.《英语修辞学概论》(1999).上海外语教育出版社,上海
2.罗爱军.《论习语的翻译方法》.《大学学报》.2001(2)
关键词：初中科学；概念；概念教学；有效措施
中图分类号：G633.98 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0158-02
一、概念教学的意义
概念教学是培养学生科学素养的一种途径，是当前教学研究的一个热门话题。与之相辅的是探究教学，这两种教学方式相辅相成，带领学生们走向了科学研究的道路。概念教学纠正、补充、完善了学生的前概念，以构建正确的认知为任务，对学生平常的生活，以及未来的人生均有影响。因此概念教学主要就是基于了解学生的前概念，然后以一系列方式，帮助学生构建新概念。
二、初中科学概念教学中存在的问题
1.教师自身问题。初中科学这门课程属于一门综合课，教课老师大部分都是从别的专业课转教这门课的。在没有经过专业的培训下，而且以前对这门课程也只有模糊印象，想在短时间内掌握好这门课程，当然不是一件容易的事。教师对概念的理解也是基于自己的理解，有些概念甚至理解不透彻，不明白同一个概念在不同环境的意思。这些都需要教师花大量的时间研究课本，并且与学生们充分交流，了解学生们的前概念。否则对课本了解的不透彻，只能导致科学概念教学事倍功半。
2.以“我”为主，无视学生已存在的知识经验。大部分教师在教学当中，有教课的经验，但方式不对，把自己脑海中的，课本中的概念强加给学生，也不考虑学生是否能接受。其实教师当初接受一个概念，也是经过不断认知，以及生活中的不断实践而来的，想要彻底理解一个概念不是那么容易的事。例如分子的概念为“由原子构成的微粒”，在化学中分子的定义为“保持物质化学性质的最小粒子”。这就很容易让学生产生混淆，分子是由原子构成的，那最小的粒子不应该是原子吗？问题就在于保持物质的化学性质上，分子可以构成物质，并保持物质的化学性质，而原子是构成分子的，所以教师要重点让学生分清分子和原子的概念。学生本身头脑并不是一张“白纸”，其中包括了已经认知的前概念和生活中丰富的认知经验。而大部分教师都认为学生一无所知，对他们进行填充式教育，殊不知有些概念会与脑海中的前概念起冲突，处理不好，反而会在脑海中加深错误的概念。举个例子，我曾经对本校的中学科学老师做了个调查，随即抽取了10名中学科学教师，让他们谈谈对小学科学课本的了解，有7名教师对小学科学一无所知，2名教师表示看过小学科学课本，只有1名教师认真阅读了小学科学的教案，并能结合初中科学进行授课。其实中学的科学课程是对小学课程的加深和延伸，想要教好中学科学，有必要去了解一下小学科学，做到心里有数，设身处地的以学生的思想考虑，这样做会使概念教学事半功倍。
三、初中科学概念教学的有效实施方法
1.概念的情境教学。（1）巧设情境，引出概念。在建构主义理念下，要根据生活经验引入概念，引发认知冲突，使学生产生感性认识，激发学生的好奇心和求知欲，从活动中学到经验和知识。如“纸锅烧水，纸不会发生燃烧”、“用毛笔蘸取酚酞试液在白纸上写几个字或者画图，完了后喷点稀释碱溶液就会显现出来”、“彩色温度计的制作”等等。就初中生心理状态而言，他们的学习活动最容易从兴趣出发，而兴趣是在学习活动中产生的，又可成为学习的动力。做好概念的引入，激发学生的求知欲，是学好概念至关重要的一步。例如，在讲《地球、宇宙和空间科学》一节课时，我们可以从外星人入手，“某报纸上曾刊登过，地球上最早出现的外星人是1934年在美国发现的”；在讲《健康与环境》时，教师可以就身边的案例来创设情境，如结合2003年的非典，2006年爆发的禽流感等案例进行教学，由于是真实的案例，学生的积极性一般都比较高。（2）结合生活，建立概念。对于基本概念的教学，应该让学生们看一看，说一说，画一画，摆一摆，自己动手操作、练习，做到眼、口、手、脑并用，使科学概念的形成更加形象化，最后在脑海中建构一个正确的概念体系。欲速则不达，对于基本概念的讲解，不能急于求成，可以通过几节课的时间，让学生们真正理解，在生活能充分利用这些知识。例如燃烧这一现象，大部分学生的脑子里的理解都应该是在有氧气的条件下才能燃烧，这就需要教师结合实际例子来说明，在课堂上准备一些镁条，使之在二氧化碳其中燃烧，让学生们自己动手亲自去实验，并鼓励学生畅所欲言自己所知道无氧能燃烧的东西，引导学生构建新的正确的概念。（3）使用模型，构建概念。有些概念是比较抽象的主观定义，从文字上不好理解，这就需要教师课前做充分的准备，把无形的概念转换成有形的东西，让学生们能看到，感受到，这样会使学生的理解和记忆更加深刻。如分子、原子、离子教学中，概念很容易混淆，我们就可以利用模型来让学生们区分，更容易辨别。
2.加强概念的“内外”理解。教师应加强概念的训练，是学生们在脑子里形成一个知识的网络。科学概念是反应事物的内在联系的，越是基本的概念，它所反应的事物联系就越广泛。注意基本概念的教学，不单单是要注意一般的知识，而是以基本概念为中心，在对概念的理解上，由点到面，由简单到复杂，把所有相关的知识都要联系起来，形成一个既有内在联系，又有外在延伸的知识网络。这种紧密相连的知识网，为学生前概念的转变打下了良好的基础，使学生们能顺利的理解和掌握新的科学知识。
3.重视前概念的影响。教师在授课前，一定要充分了解学生脑海中的前概念，上课时可以引导他们自己说出自己脑海中的概念，从而加以引导，转换成正确的科学概念。学生大脑中往往都存在大量与科学概念不相符的前概念，这些都是他们自己亲眼所见或亲身体会到的，属于先入为主的印象。如燃烧现象，学生们会认为没有氧气就不能发生燃烧；再如在自由落体一节教学中，学生认为“重的物体比轻的物体下落得快”等等。如何处理这类不完全甚至错误的概念，就成为教师首要的任务。不可否认，生活中也有一些比较好理解的概念。如水往低处流，地球是圆形的等概念，这些都是正确的生活概念，我们可以加以利用，让其变得更丰富。因此科学概念教学中，前概念是一重要影响因素，充分了解学生的前概念，仔细备课，能很大的提高科学概念教学的有效性。