滁州西涧精选(九篇)
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第1篇：滁州西涧范文
1、《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的一首写景七言绝句。
2、作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位、不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。
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第2篇：滁州西涧范文
1、王维的《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
2、虞集的《听雨》：京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。
3、韩愈的《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
4、韦应物的《滁州西涧》：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
第3篇：滁州西涧范文
巴山楚水②凄凉地，二十三年弃置身③。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似④烂柯人。
沉舟侧畔⑤千帆过，病树⑥前头万木春。
今日听君⑦歌一曲，暂凭⑧杯酒长精神⑨。
【注释】
①酬：答谢，这里是以诗相答的意思。乐天：指白居易，字乐天。见赠：送给（我）。 ②巴山楚水：古时四川东部属于巴国，湖南北部和湖北等地属于楚国。刘禹锡曾被贬到这些地方做官，所以用巴山楚水指诗人被贬之地。 ③弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。弃置，抛弃，搁置。 ④翻似：倒好像。翻，副词，反而。⑤侧畔：旁边。 ⑥病树：枯朽的树。 ⑦君：指白居易。 ⑧暂凭：暂且凭借。 ⑨长（zhǎnɡ）精神：振作精神。长：增长，振作。
【品析】
这首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年（826）冬，罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史后回洛阳的白居易相会时所作。
当时淮南节度使王潘在扬州设宴招待刘禹锡、白居易两位诗人，白居易在酒席上把箸击盘，吟诗一首，题为“醉赠刘二十八使君”，为刘禹锡长期被贬的不幸遭遇鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万端，写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，答谢白居易。
诗的首联回首往事，抒发感慨。刘禹锡因积极参加顺宗朝王叔文领导的政治革新运动而遭受迫害。他先被贬朗州，再贬连州，调夔州、和州，未离谪籍。“巴山楚水”泛指贬地。刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。
诗的颔联，刘禹锡运用了两个典故。一是“闻笛赋”，指曹魏后期向秀的《思旧赋》。向秀的好友嵇康和吕安为司马氏所杀，向秀经过两人旧居时，听到邻人吹笛子，其声慷慨激昂，向秀闻音而叹，写了《思旧赋》来表示对故友的怀念。另一个是“烂柯人”，据《述异记》所载，晋人王质入山砍柴，见二童子对弈，他观棋至终局，发现手中的“柯”（斧头的木柄）已经朽烂了。王质下山回村，才知已经过去了一百年，同时代的人都已经死尽了。“怀旧”句表达了诗人对受害战友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人世变迁的感叹。用典贴切，感情深沉。
诗的颈联，诗人以“沉舟”和“病树”自比，固然感到忧伤，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木向荣。面对世事的变迁和仕宦的浮沉，诗人表现出豁达的襟怀。
诗的尾联，点明了酬答白居易的题意。似乎写得很平淡，说的是酒席上的事情，其实点睛之笔，不能忽略。“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。
【考点预测】
1. 理解典故。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感情？
2. 描述画面。请发挥想象，用生动形象的语言说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了一幅怎样的画面。
3. 品味诗句。颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
【真题链接】
1．（2010贵州毕节卷）阅读下面两首古诗，回答问题。
【甲】左迁至蓝关示侄孙湘
〔唐〕韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
【乙】酬乐天扬州初逢席上见赠
〔唐〕刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（1）（甲）诗中“左迁”的意思是 ；请概括（甲）诗首联的意思： 。
（乙）诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句诗运用了典故，涉及的两个人物分别是 和 。
（2）请你简要分析（甲）（乙）两诗在情感方面的异同。
2．（2011青海西宁卷）
（1）“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这句诗在写法上的突出特点是： 。
（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句在诗中的本意是什么？后人运用此句的比喻义又是什么？
3．（2011广西柳州卷）
（1）下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人回顾自己二十多年来遭贬流放的经历。
B．颔联写诗人回到故乡听着幽幽笛声而勾起对旧友的怀念。
C．颈联写诗人对待世迁、仕宦沉浮的达观态度。
D．尾联点明了酬答白居易赠诗的题意。
（2）对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）
A．从诗的标题看，这是作者刘禹锡写给好友白居易的回赠之作。
B．诗歌借用两个典故把自己对亲朋凋零、世事沧桑的伤感表达得委婉、含蓄。
第4篇：滁州西涧范文
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
解释：选自唐代刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，原意为翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。运用比喻，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵哲理。现多指新生事物必然战胜旧事物。
第5篇：滁州西涧范文
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》
2、江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。——《台城》
3、春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。——《春游湖》
4、驱鸡上树木，始闻叩柴荆。——《羌村三首·其三》
5、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——《观猎》
6、胡马依北风，越鸟巢南枝。——《行行重行行》
7、吊影分为千里雁，辞跟散作九秋蓬。——《望月有感》
8、闲鹭栖常早，秋花落更迟。——《谷口书斋寄杨补阙》
9、夜雨剪春韭，新炊间黄粱。——《赠卫八处士》
10、半壁见海日，空中闻天鸡。——《梦游天姥吟留别》
11、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——《滁州西涧》
12、落红不是无情物，化作春泥更护花。——《己亥杂诗》
13、正是江南好风景，落花时节又逢君。——《江南逢李》
14、国破山河在，城春草木深。——《春望》
15、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——《寒菊》
16、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——《入若耶溪》
17、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——《鸟鸣涧》
18、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——《雪梅》
19、浓绿万枝红一点，动人春*不须多。——《咏石榴花》
20、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——《渔歌子》
21、长江一帆远，落日五湖春。——《饯别王十一南游》
22、山光悦鸟性，潭影空人心。——《题破山寺后禅院》
23、暂伴月将影，行乐须及春。——《月下独酌》
24、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——《金缕衣》
25、人闲桂花落，夜静春山空。——《鸟鸣涧》
26、秋风生渭水，落叶满长安。——《忆江上吴处士》
27、十分秋色无人管，半属芦花半蓼花。——《江村即事》
28、独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。——《滁州西涧》
29、秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。——《秋风辞》
30、春风不相识，何事入罗帏。——《春思》
31、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——《临安春雨》
32、晓看红湿处，花重锦官城。——《春夜喜雨》
33、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——《早梅》
34、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——《钱塘湖春行》
35、春宵一刻值千金，花有清香月有阴。——《春霄》
36、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——《江南春》
37、鸟宿池边树，僧敲月下门。——《题李凝幽居》
38、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——《西江月》
39、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——《秋夕》
40、花近高楼伤客心，万方多难此登临。——《登楼》
41、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——《天净沙》
42、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。——《春行即兴》
43、蜂蝶纷纷过墙去，却疑春*在邻家。——《春晴》
44、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》
45、荡胸生层云，决眦入归鸟。——《望岳》白发悲花落，青云羡鸟飞。——《寄左省杜拾遗》
46、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——《独步江畔》
47、锦江春*来天地，玉垒浮云变古今。——《登楼》
48、秋风吹不尽，总是玉关情。——《子夜吴歌秋歌》
49、朝来入庭树，孤客最先闻。——《秋风引》
50、醉月频中圣，迷花不事君。——《赠孟浩然》
51、簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。——《浣溪沙》
52、曲径通幽处，禅房花木深。——《题破山寺后禅院》
53、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——《江雪》
54、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——《元日》
55、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——《绝句》
56、花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。——《湖上》
57、三月残花落更开，小檐日日燕飞来。——《送春》
58、风暖鸟声碎，日高花影重。——《春宫怨》一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。——《秋日行村路》
59、双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。——《春游湖》
60、野火烧不尽，春风吹又生。——《赋得古原草送别》
61、不觉碧山暮，秋云暗几重。——《听蜀僧浚弹琴》
62、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——《凉州词》
63、桃花流水窅然去，别有天地非人间。——《山中答问》
64、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——《月夜》
65、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——《小池》
66、好雨知时节，当春乃发生。——《春夜喜雨》
67、飘飘何所似？天地一沙鸥。——《旅夜书怀》
68、律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。——《立春偶成》
69、孤云将野鹤，岂向人间住。——《送上人》()
70、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——《浣溪沙》
71、不要人夸好颜色，要留清气满乾坤。——《墨梅》
72、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——《村居》
73、春*恼人眠不得，月移花影上栏杆。——《春夜》
74、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——《鸟鸣涧》
75、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——《钱塘湖春行》
76、春*满园关不住，一枝红杏出墙来。——《游园不值》
77、前村深雪里，昨夜一枝开。——《早梅》
78、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——《清白调》
79、红豆生南国，春来发几枝。——《相思》
80、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——《忆江南》
81、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——《晓出净慈寺》
82、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》
83、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——《曲江对酒》
第6篇：滁州西涧范文
改革开放以来,随着我国经济的发展,我国教育事业有了明显的发展。自2000年以来,我国财政教育支出逐年稳步增长,2008年比2000年增长4.08倍。然而,从总量上看还存在偏低的问题,2000年至2008年,教育支出占财政支出的平均比重已达14.97%,但占GDP的平均比重仅为3.11%,远低于世界4.9%的平均水平,甚至落后于经济欠发达国家4.1%的平均水平。
为适应市场经济和公共财政管理的要求,提高财政资金使用的有效性,财政部于2004年制定了《中央经济建设部门项目绩效考评管理办法(试行)》,明确要求对纳入部门预算管理的由各种专项资金安排的行政事业类项目、基本建设项目和其他类项目,运用一定的指标、方法,对项目建设和营运(使用)绩效进行综合考评。财政支出项目绩效评价是一个基础性的评价种类,也是开展整个财政支出绩效评价工作的基础和开端。选择财政支出项目绩效评价种类中最基础、最具代表性的基本建设项目作为试点和探索研究的起点及重点,对逐步推广我国财政支出绩效的理论研究和实践都具有十分重要的作用。
二、杭州市教育基建支出及绩效评价现状
(一)杭州市财政教育基建项目支出现状分析
1、存在的问题
作为沿海发达城市,杭州在教育方面走在了全国的前列。近年来,杭州市政府对教育的重视程度日益提高,在教育方面的投入力度不断加强,2005-2009年,杭州市财政的预算内教育经费投入总额达319.35亿元,平均年增长率达18.82%,为杭州市教育的发展营造了良好的环境,使杭州教育的面貌在近几年得到了很大程度的改善。但同时,由于历史的原因、教育大背景的限制,在教育基建支出方面仍存在一些问题,主要体现在以下几个方面:
第一,教育支出总量短缺
近几年杭州市教育基建项目支出在总量实现了较大增长,给学校的校区搬迁、扩建,更新基础设施等给予了有力支持。然而由于中小学仍普遍反映教育经费的增长仍不能满足教育发展的需要,教育经费捉襟见肘,限制了教育基建项目的开展,使得学校在改善教学条件方面仍不能达到最优效果。
第二,教育基建项目支出结构不合理
不管是全国范围的教育支出,还是杭州教育支出,都存在着高等教育的财政拨款远高于义务教育,使得高等教育基建支出远高于义务教育基建支出,在结构上存在严重的缺位和越位。
第三,教育基建支出效率有待提高
鉴于教育的特殊性,教育的成效相对于支出往往有较长的时滞,同时其外部性使支出和成效很难一一对应,这些客观上要求提高教育基建支出效率更多地依靠对特定支出项目的事前评价和对支出的事中规范。然而事实上,各个学校在提高教育基建支出使用效率时,主要依赖事后相关机构的考核,而考核指标往往只粗略地对资金使用和落实情况、是否出现违规等进行评价,缺乏对项目计划本身是否科学、投入后是否出现资金使用浪费以及项目预算本身是否已经精简等更具体的考核。这样很容易导致教育基建支出在投向和使用上的低效率。由此看来,只有变目前的事后考核为科学的事前预算安排,严格的事中执行监督和事后的执行结果评价等一整套体系,才能真正改善教育基建支出效率低下的现状。
2、解决问题的思路
以上主要提及了杭州教育基建支出面临的种种困境,随着社会发展和技术进步,也为教育基建支出走出困境提供了思路:
第一,引导教育投资主体多元化,解决教育支出总量不足。虽然目前杭州财政投入占整个教育投入的大部分比例,但是存在发展其他投入主体的广泛前景。一是鼓励个人、企业增加对教育的投入。调查表明,现在家庭支出中相当比例的支出用于中小学教育,随着家庭教育支出的增加必定会鼓励个人加大教育投入,弥补政府教育支出不足。二是引导社会捐赠加大教育资助,使社会捐赠发展成为教育支出资金的重要渠道。三是鼓励银行加大对教育贷款的优惠措施,使银行贷款发展成为弥补驾驭经费不足的一个重要途径。
第二,鼓励社会中介机构参与对学校教育基建支出的审核和监督。随着我国经济的不断发展和逐步完善,一些项目评估、财务管理、财务审计等中介业务也得到了迅速发展。针对教育基建支出的特殊性,这些中介机构的发展为教育基建支出投向的确定,资金使用过程的规范性监督以及教育成效的评价提供了支持,有利于提高教育基建支出的绩效,因此,政府部门应努力引导社会中介加入到教育支出审核的队伍当中。
(二)杭州市现行教育基建支出绩效评价现状分析
总体来说,杭州市教育在近几年得到了很大发展,财政以及其他各种社会力量加大对教育的投入,使杭州市教育在硬件和软件等方面都有明显改善。随着教育的发展,教育支出绩效评价体系也逐步完善,财政部门每年都会对各中小学的包括教育支出在内的财政教育支出使用效率进行评价和考核,通过考评对学校进行评定,激励各所学校形成良性竞争的氛围。尽管如此,目前的教育基建支出体系还存在一些不足,鉴于客观评价教育成效的重要性,不断完善教育基建支出绩效评价体系具有重要意义。因此,通过重点调查杭州市一些具有代表性的中小学,我们发现杭州市现有教育基建支出评价发展主要存在以下不合理之处:
第一,重“合规性审查”,轻“绩效评价”。在绩效评价工作中,由于一些具体数据在取得上的困难或者支出项目本身不可细分,杭州市财政部门对教育基建支出的评价主要集中于财政支出分配情况,忽略了财政支出后教育系统的作用过程和运行结果,突出表现为:现有对教育基建支出的评价仅关注于财政预算目标的完成情况与执行过程的合规性,而对支出后的经济型、效率性及效能性评价的尚未开始实施或仅仅开始探索。如果这种情况得以持续,将不利于公共财政资源的真正使用目的,降低资金的使用效益。
第二,重“经济理性”,轻“教育理性”。杭州市对教育经费投入仅有的一些绩效考核指标一般是借用经济领域通用的财务规则设立指标,进行经费使用合理性和有效性的评价。这种评价模式符合现代经济性、效率性原则,具有简单、操作性强的特点,但容易忽视教育特有的规律。对于教育育人等目标的实现,仅仅依靠经济领域中财务规则来设计评价指标是不科学的,也很难对基建支出实现的绩效进行全面、中肯的评价。
三、构建杭州市教育基建支出评价体系
由于大部分学校是事业单位,学校的经济运作方式是按章办事,很少考虑财务管理成本,也极少有人去关注各种投入的产出效益。但是,近年来我们越来越认识到,教育一方面是社会公益事业,一方面也具有产业的性质,也需要讲究效益。教育基建投资是一种生产性投资,而任何投资都应该考虑投资收益。对教育基建支出进行绩效评价,不仅能够了解教育基建支出的现状,也是提出改进意见的重要途径。因此,对教育绩效支出进行适当的财务成本管理控制,追求教育财政支出的绩效,不仅直接影响教育资源的利用效率,也关系到学校的持续发展。因学校只是教育资金的使用单位,本身并不直接承担风险,很少有人关心绩效,所以容易导致大量的资源浪费。绩效评价通过对出入学校基建项目的现金流和“教育产成品”进行分析,直接关注到学校的内控和管理制度,有助于对其中暴露的一些问题加以总结纠正,研究解决对策,提高基建资金的管理使用水平。因此,建立一套科学、具有可操作性的教育基建项目绩效绩效体系具有积极重要的现实意义。
(一)教育基建支出绩效评价原则
1、全面性和特殊性相结合
绩效评价的内容需要全面体现学校是如何掌握和使用教育基建资金的配置效率和使用效率。配置效率是指财政、教育部门对基建资金的分配是否合理,使用效率是指学校对经费的管理使用是否有效。
2、价值导向和激励
教育基建支出的绩效评价应当具有以一定的价值导向性。评价的目的不是要减少对教育的投入,而在于通过考核使资金发挥更大效益,促进教育事业发展,引导学校重视评价结果,按照评价的内容和标准开展各项工作。
3、经济效益和社会效益并重
绩效评价在一定程度上把经济指标引入学校评价,但并不是说要用经济效益作为主导型的衡量指标。教育更多的是体现一种社会服务功能,因此不能忽略学校教育的社会评价效益,而需要从多种效益的相互结合中达到社会福利的最大化。
4、兼顾短期效益和长远效益
对学校的绩效评价,不仅反映了当前学校所拥有的能力,更要包含未来的发展前景。一项高效的教育基建支出,不仅需要满足当前的教育需求,也应该为将来的发展留足空间。如果学校的建设和发展仅仅满足了眼前需要,而缺乏对未来的适应能力,是谈不上高绩效的。有的教育基建项目投资数额大,周期长,绩效的发挥有明显的滞后性,短期性的评价就不能作为评价主体。
5、定性与定量相结合
定量计算是通过选择一系列的数量指标,按照统一的计算方法和标准,评定支出的效益状况。定性分析是评价者运用自身知识,参照有关标准,对评价对象作出主观评判。实际评价过程中,支出执行的结果有的可以用定量化的指标来计算;有的则不能用定量的指标衡量,单纯使用定量和定性的发放势必会影响评价结果的客观公正性,两者的有机结合非常重要。
6、兼顾实效性和可操作性
教育基建支出评价的指标体系设计需要有一定的系统性和全面性,但是设计又不能过于负责,否则会给有关信息数据的采集、整理和计算带来困难,弱化其可操作性和应用性。
7、规范性和稳定性并重
由于已有的评价对学校产生导向性作用,绩效评价本身就应具备内容上的规范性和一定时期的稳定性,以使得不同时点的评价具有可比性。
8、兼顾公平和效率
绩效评价的效率原则是指评价的核销应以效率为准则,效率原则促使教育资金使用主体合法、合理、合规、高效地运用教育基建资金。公平性不仅包括横向公平,也包括纵向公平,以解决目前财政教育支出中存在的地区差距、城乡差距等问题。
(二)教育基建支出绩效评价主体
财政部门是教育资金分配的源头,把握着资金流量、流向、流速三个关键关节,资金分配的结构性主动权掌握在财政部门手中,而且评价的最终结果也为财政部门进一步提高支出效率提供了依据。教育部门是学校的主管部门,学校工作都是在教育部门规章制度的约束和监督下进行的。教育绩效评价结果使教育部门更清楚地了解本地教育的运行,为提高教育竞争力指明了方向。受教育群体是教育支出的课题,教育的最终目的是实现教育者最大限度的发展,支出绩效如何,受教育者最有发言权。此外,社会公众是教育产品外溢效应的影响者,他们对教育支出绩效作出第三方的观察和评价。
财政教育部门的定位应当是操作者或执行者,在一种相同的公共利益导向下,这几者之间不存在重大的目标冲突。
(三)教育基建支出绩效评价指标
本文按照反映学校基建资金筹资落实情况、支出和利用情况以及产出效益为依据构建指标体系。
1、反映基建资金筹措落实情况的指标
(1)财政资金到位率。该指标主要是评价财政资金到位情况。计算公式为:财政资金到位率=实际到位财政资金/计划到位财政资金。
(2)配套资金到位率。该指标主要评价学校对财政资金的配套能力和筹措能力。计算公式为:配套资金到位率=实际到位配套资金/计划到位配套资金。
(3)资金到位及时性。该指标主要评价学校筹措的基建资金是否及时到位。
2、反映基建资金支出和利用情况的指标
(1)投资完成率。该指标主要评价学校自基建项目的累积投资完成情况。计算公式为:投资完成率=累积投资完成额/项目预算数
(2)结余资金占用率。该指标可用于评价基建结余资金的占用水平和合理程度。其计算公式为:结余资金占用率=累积基建结余资金/项目实际投资额
(3)项目管理指标。该指标主要评价项目在建设施工过程中执行各项制度的情况,包括立项目标完成情况、管理组织管理和制度执行情况、工程实施进度情况和实施内容完成质量情况等。
(4)基建资金支出合规情况。主要用于评价学校基建资金的管理和使用是否按相关的支付法规执行,是否存在浪费、违规等情况等。
3、反映基建资金产出效益的指标
(1)学校教育现代化建设的影响。指项目的实施是否有效推动学校教育现代化建设。
(2)办学条件改善情况。指项目的实施是否有效改善学校办学条件,实现增加教育资源的目的。
(3)项目设施设备的利用效率。指完工项目的实际利用率和使用效率。
第7篇：滁州西涧范文
一、
导语
古诗词 是我国传统文化 宝库中的一颗耀眼的明珠，而意境则是古诗词 的生命。
二、
正课
1、
什么是意境呢？
明确：意境也叫意象，是作品中通过形象描写体现出来的境界和情调，是一种 主观情思。表现在诗词 中就是诗中的自然景物、生活画面等。即景 中有意，意中有景。如马致远的《天净沙·秋思》为我们创造 了一个怎样的意境呢？《钱塘湖春行》又为我们创造 了一个什么样的意境呢？（这两 上问题由学生自由回答）。
2、
如何把握诗词 中的意境呢？一般可从下面三方面入手：
⑴描绘诗词 中展现出来的图景图画。这个环节主要抓 住诗词 中的主要景物和关键词 （包括色彩词 、季节词 、形容词 等 ）用自己 的语言再现诗词 中的画面。描述时一定要忠实于原诗，语言力求简练有诗意。展示材料1和材料2：（学生讨论，自由发言）
洞庭湖（刘禹锡）
滁州西涧（韦应物）
湖光秋月两 相知
独怜幽草涧边生，
潭面无风镜未磨
上有黄鹂深树鸣
遥望 洞 庭 山水色
春潮带雨晚来急
白银盘里一青螺。
野渡无人舟自横。
解析1、这首诗抓 住“湖光、秋月、无风、白银、青螺”这些意象为我们展示了一幅湖光山色、宁静优美 的山 水画。前两 句用拟人手法写了洞 庭 湖的美丽宁静；后两 句用比喻手法描绘了洞 庭 湖与君山相映成趣的优美境界。
解析2、这是作者任滁州刺 史时所作。诗中描绘了一幅境幽深，有动有静的山水画。前两 句清丽的色彩与动听的鸟鸣交织成幽雅的景致；后两 句描绘出扁舟自横的画面。
⑵概括诗中景物所营 造 的氛围。这个环节要扣紧景物特点及情调，用一个词 或一个四字短语来表达。如孤寂清冷 、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、苍凉 悲壮等 。如李清照 的《醉花阴》营 造 的是一个“孤寂清冷 ”的氛围；陶渊明的《归园田居》营 造 的是恬静优美的境界。再看材料3《秋夕》营造 的是什么氛围？（学生互动，发言自由）。
秋夕（杜牧）
银烛秋月冷 画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色 凉如水，坐看牛郎织女星。
解析3：营造 出失意宫女生活孤寂幽怨的氛围 。一“冷 ”一“凉 ”暗示了秋寒。
⑶分析诗词 中所表现的思想感情。首先可了解作品的思想内容：送别、怀古、咏史、爱国忧民、思乡思亲、咏物抒怀、哲理言志等 等 。可让学生各举一例加以说明。
其次，借助注释和标题 ，从中获取有用的信息。表达 的词可以有；愉悦、欢快、激动、哀伤、赞美、惜 别等 。答题 时，一定不可简单答之，而要结合诗词 的具体内容答出为什么是这样，即知其然也知其所以然。展示材料4和材料5：
春怨（金昌绪）
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
除夜（高适）
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄凉。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
解析4：这首诗通过“打黄莺儿”这一细节，表明了因为它的鸣叫惊扰了自己思念丈夫的美 梦，表达 了女子对丈夫的思念 之情。
解析5：表达 了作者思念 故乡亲人的感情。
三、
小结；这节课我们主要学习了通过如何把握诗词的意境来阅读古诗词，相信同学们一定有所收获。
第8篇：滁州西涧范文
[关键词]小学语文 母语 张力
[中图分类号]G624 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0172-01
小学语文教学面向的是儿童，“童”言无忌，无忌的童言，本是创新的种子，她会在“口无遮拦”的状态中迸发出思维的火花，为母语教育增添新的亮色，提倡小学语文“言语童子功”要诀别机械接受和平面复制庸俗、保守的言语行为，要追求主动、特色、有内涵和有品位的旨趣，释放言语主体内蕴的智慧、精思、情感和才学，要使个体一生可持续发展。
1.在自学中质疑
在小学语文教学中，从一年级开始就手把手的教，教师习惯了，学生也习惯了，到了中高年级仍然惯性地前行着，教师在前，学生跟着走，亦步亦趋，学生的思路总是中规中矩，老师所提问题已经应接不暇，哪有时间质疑？学习就是这样，有人讲了，你也不知道哪个地方有疑，哪个地方有阻，有疑的地方，老师和同学会帮助破解，学生早就养成了学习上的依赖性，所以，教学新课前我们要保证学生的自学时间，让学生先有充分的自我质疑、释疑，进行个人质疑后，然后小组内部解决疑问，着重培养学生自我解疑，提高学生的质释能力。“时间留白”思维才有空间，落实“积极语用教学观”才有可行的实施途径。
如：《小露珠》（苏教版三年级上册）课前自学片断：
1.1课前自学
（1）有感情地诵读课文，把这个小故事说给比你小的朋友听一听。（2）猜一猜，小露珠还会遇到谁？它们会说些什么呢？（3）读课外资料，用科学知识说说小露珠是怎样形成的？
1.2课上质疑
生1：书上说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。’蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。”小青蛙的视力是很差的，它能看到的大多是动的东西，它是怎么看到“闪亮”的呢？生2：是早上，你看图是那么光艳，说明还是好天，天那么亮，小青蛙能看不到吗？生3：最主要的是因为这是“动”的露珠，因为青蛙“蹦”到大荷叶上，露珠一定是动的，一动青蛙就看见了。生4：看到这样的小露珠，说不准青蛙眼前一亮――闪亮！以为是丰盛的早餐呢！生5：说到早餐，我想到了“‘早哇，像水晶那么透明的小露珠！’爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。”这一句，“小蟋蟀”为什么看到的是透亮了――因为它看到是草叶，“透”过露珠看到了它的早餐――草叶。生6：小蟋蟀还可能想：露珠洗去了灰尘，草叶吃起来更爽，所以内心透亮透亮的。……
这样的质疑打破了教参上“小动物之所以喜欢小露珠是因为因为小露珠的美丽”这一定论，从思想教育上来说，这样的“头脑风暴”似乎是偏离了主题，想达成既定的学习目标几乎就是失败，但学生的思想获得了充分解放。翻看现在的小学语文，我们会欣喜地发现，教科书越来越远离意识形态的钳制，向“绿色生态”方向发展，语文教师不仅要用活教科书、开发课程资源，语文教师更要成为学生的语用榜样，教师今日语用之修炼就是学生明日语用之造化。这种造化，功德圆满，学生这座金矿就会释放潜能。
2.在想象中创新
从语用动机与语用行为的关系来看，积极语用首先就是一种由情感所助推的自觉语用。小学语文，是从言语内容到言语形式均是洋溢着言语主体个性化审美活力的表现性语用。很多课文在行文中跳跃大，给人留下空白，给人充分的想象空间，此时就要充分调动学生的想象力去填补和充实，充分引导学生联系上下文发挥合理想象；许多课文给人们留下了广泛的想象空间，要引导学生多种角度的合理想象，进行二次创造，实现艺术审美，教师可以更多地采用直观形象的方法，生动激情的语言，把教材中的一些知识，情景再现，还原为学生独立探索创新的过程，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，促进学生的思维能力。社会的进步，让人们思想活动的独立性、选择性、多重性、差异性明显增强，在解决重点及难点时，可设置悬念，把疑难寓于趣味之中，排解学生的畏难心理，引起对重难点的关注，带来探索思维的自觉主动进行。
第9篇：滁州西涧范文
关键词：乡土树种；资源利用；苏州市完美的植物景观，必须具备科学性与艺术性两方面的高度统一，既要满足植物与环境在生态适应上的统一，又要通过艺术构图原理体现出植物个体及群体的形式美，及人们在欣赏时所产生的意境美[1]，但是现有的一些植物景观的设计上仅突出艺术性，而忽略了其生态因素的研究，致使植物改善环境的功能受到削弱，甚至还有一些景观设计既没有实现科学性，又没有带给市民以美的享受，形成设计上的败笔[2]。有时为了追求短时间出效果，大量从外地引进树种,尤其是“大树、古树”。这些娇贵的树木，增加了开发成本以及日后的养护成本，所以园林工作者的工作除了要满足有关艺术的展现以达到给人以美的享受外，还要掌握花木的形色味生态特点和生长栽植的基本规律[3]。这其中要求植物必须适应当地的气候土壤条件，所以乡土植物材料比较适宜，并占据着独特的优势。结合以上现代绿化行业注重艺术美而忽略植物生态性的这一发展背景，现实调查情况及专业需求等诸多因素，本文从以下几个方面进行分析、研究。
1自然概况
苏州地处北亚热带与中亚热带交接地带，四季分明，北纬30°47′～32°2′，东经119°55′～121°20′，属北亚热带季风气候，年均降水量1100mm，一年中以6月份降水量及降水日为最多，常年平均月降水量为l61mm，降水日13天。12月份月降水量最少，为37mm。12月份降水日最少，平均为7天；苏州季风更替明显，冬季盛行西北风及东北风，夏季盛行东南风，春秋季是夏季风与冬季风交替季节；受北亚热带湿润季风影响显著，年平均气温为15.7℃ ，1月均温2.5℃。7月均温28℃，温暖湿润。自然植被属北亚热带落叶、常绿阔叶混交林地带。复杂的地形和温暖湿润的气候，为乡土树种的繁衍和森林植被的生长提供了良好条件。但由于受人类频繁活动的影响，天然植被反分布于交通不便的山坡谷底和地形陡峭的地段。
2 乡土树种的概念
乡土树种即当地土生土长的树种，是与当地的自然条件，尤其是气候、土壤条件达成稳定平衡，对原产地环境具有天然适应性的树种。当然乡土树种还应包括处于同一气候带的周边地区有自然分布，经过长期引种栽培，适应当地的自然地理条件，并能完成其生活史的树种，之所以包括这部分树种是因为它们在经过长期的驯化栽培后，已完全适应当地的环境与气候，成为当地植物区系的重要组成部分[4]。
3 乡土树种应用现状：
根据苏州大学万志刚、顾福根等同志的调查统计结果表明，目前苏州市绿化树种共140余种，其中常用树种共有123种，偶见树种17种。常用树种中，有乔木68种，灌木50种，木质藤本5种，乔木、灌木、藤本在数量上依次递减。合理的城市绿化能将人与大自然有机地协调起来，将历史文化内涵充分体现出来，对改善城市生态环境有十分重要的作用[5]。但目前苏州市绿化应用的树种类别、树种配置、树木与周围环境的协调等方面存在着诸多问题，如树种单调、盲目引种、地方特色不明显、生态功能不突出等。
苏州地处东太湖丘陵地带东侧。适宜的水文、温热条件造就了丰富的乡土树种资源。如楝树、榉树、朴树、枫杨等等，包括一些经济林木和野生树种，如板栗、柑橘、杨梅、盐肤木、山胡椒等树，这些树种长期适应当地的气候，对养护管理条件要求不严、造林容易、成本低、抗逆性强，不会因突发性的自然灾害而大面积死亡[6]，可以把它们引进城市，构筑具有地域性植被特征的城市绿地系统，提高植物资源的经济效益和绿化景观的亲和性。目前应用于城市绿化的123种常用树种中有105种乡土树种，如银杏、梅、石榴、楝树、枫杨等乡土树种已成功地应用于绿化工程中，效果良好；但适生于苏州地区的乡土树种很多，如冬青、杉木、苦槠、化香、白鹃梅、鼠李、乌饭树、扁担木、四川山矾等许多乡土树种在绿化中没有得到运用[9]，一旦这些乡土树种，尤其是植物资源在绿化上的利用得到重视，能极大地丰富苏州市绿化树种的多样性[8]。
合理引种外来树种是丰富绿化植物多样性的有效途径[7]。从目前的外地树种引种情况看，还存在一些不合理的地方，如苏州吴中区引进的假槟榔和散尾葵，树姿优美，夏季的景观效果良好；但它们适生于热带，在苏州生长不良，每年冬天要进行保暖防护，失去了绿化功能[10]。为使绿化树种的多样性更加丰富，可以考虑扩大引种更多的外地树种，但一定要考虑到被引种树种对不良土壤条件、气候条件、环境条件等应具有较强的适应性，同时对病虫害有一定的抗性。
4 调查方法
筛选乡土园林树种的原则，一是本地原有自然分布的种类中筛选。二是注重树种形态的观赏性，包括树形、树干、叶、花和果的形态、色彩、气味或个性风格。三是注意生物多样性，考虑生态、物种和景观多样性。四是考虑物种保护和科普文化教育，特别是本地区有分布的且列为国家重点保护和珍稀濒危保护植物种类。根据确定的选择原则于2011年09月组织专业调查队伍对苏州植物资源（以乔灌木为主）较为丰富的地区进行了外业调查，主要地点在姑苏区、新区。采集标本，记录其生境、组团形式；野外拍摄观赏植物形态，请教当地具有丰富经验的林业专家和老师，了解园林绿化乡土树种的分布和利用等情况，通过内业标本鉴定，文献资料查阅，统计整理，编制《苏州地区乡土树种图谱》 的内容之一。
5 苏州园林绿化乡土树种资源
在此次的调查过程中，常绿乔木占18种，常绿小乔木20种，常绿灌木2种；落叶乔木16种，落叶小乔木39种，落叶灌木25种，花灌木5种。在此调查的区域内常绿阔叶树在乔灌木中的百分比是22.5%。
6 总结
首先，引进树种的驯化及本土树种的优越性。苏州地处亚热带北缘，地带性植被为常绿阔叶林，但目前在绿化上应用的常绿阔叶林树种比较单调，只有香樟、桂花、广玉兰等几种，其它如壳斗科、山茶科、金缕梅科的常绿阔叶树种资源利用较少，绿化植物群落的组成结构简单。近年来，大量引种了乐昌含笑、棕榈等外地树种，绿化效果较好。但从目前的外地树种引种情况看，还存在一些不合理的地方，如吴中区引进的假槟榔和散尾葵，树姿优美，夏季的景观效果良好，但它们适生于热带，在苏州生长不良，每年冬天要进行保暖防护，失去了绿化功能；又如广济路上的行道树杜英在苏州成活率低，生长势极差。由此可见乡土树种的开发及利用具有极大的潜力和其优越性，所以不管是园林绿化行业的从业人员还是政府相关部门都应对乡土树种的开发利用上予以关注。
其次，发展空间大。乡土树种的多样性主要包括种类多样性和数量多样性两方面。从已发表的文献来看，目前国内乡土树种应用普遍种类不多、数量不大，难以形成一定的规模。可见长期以来很多城市绿化建设不注重乡土树种的开发，而是盲目追求景观效果，这也说明乡土树种在丰富城市植物种类多样性和数量多样性方面还有很大的发展空间。
最后，景观持续性强、地域性强、文化特征明显。与国内相比，国外有很多城市虽然植物资源相对贫乏，但由于非常重视对乡土树种的保护和利用，运用乡土树种营造的地带性森林植被，城市植物景观内容丰富，城市色彩十分迷人。由于乡土树种具有生态效益高，观赏性佳，文化性强，管理方便等特点，对丰富营造植物景观素材，强化区域特色景观具有重要意义，所以我们应充分重视乡土树种的大规模开发利用，使宝贵的物种资源发挥应有的作用。
参考文献
1 高润清.园林树木[M].北京：气象出版社，2011
2 郭淑英.园林花卉学[M].北京：中国电力出版社，2009
3 张金玉，周蕴薇.乡土树种在植物造景的应用性状探析[J].北方园艺，2007（4）
4 王浩.城市生态园林与绿地系统规划[M].北京：中国出版社，2003
5 赵春林.园林美学概论[M].北京：中国建筑工业出版社，1993
6 郭风平.中国园林史[M].北京：气象出版社，2002
7 唐.乡土树种在城市绿化中缺少利用的原因 [J].中国园林，2004（6）
8 潘标志.生态园林绿化中乡土树种的应用分析[J].江西林业科技，2009（6）
