宏微观经济学重点精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的宏微观经济学重点主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：宏微观经济学重点范文

榜单解读

理论经济学是论述经济学的基本概念、基本原理。以及经济运行和发展的一般规律，为各个经济学科提供基础理论。理论经济学是现在大多数人所学的经济学，如西方经济学、经济学说史、宏微观经济学等，这样的经济学和数学有很大的关联。

应用经济学主要指应用理论经济学的基本原理研究国民经济各个部门、各个专业领域的经济活动和经济关系的规律性，或对非经济活动领域进行经济效益、社会效益的分析而建立的各个经济学科。

经济学下有很多分支，因网络经济和电子商务的发展，相关专业也渐渐兴起。

网络经济学：近几年的一门新兴的研究网络环境下经济活动的交叉学科，把网络与经济学结合起来，用网络来反映经济问题。通过网络来构架经济模型。它的研究内容跨越了经济学、管理学、计算机与信息科学等领域，是典型的交叉性学科。

电子商务：目前本专业有四个专业方向院网站设计与程序方向、网络营销编辑方向、企业信息化方向、网络外贸方向。电子商务专业在不同高校里学习的课程是不一样的，一些院校注重电子商务网络技术、计算机技术，还有一些院校会把课程重点放在商务模式上面，这样各个院校培养出来的学生的专长也会有一定的区别。

国际经济与贸易：本专业需要了解主要国家和地区的社会经济状况，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，具有从事对外经济贸易工作的基本技能。

第2篇：宏微观经济学重点范文

[关键词]研究性学习；情景；案例

金融学专业的三个方向：银行、证券、保险，以证券方向的实践性要求最高。金融学本科专业证券方向的核心课程《证券投资学》，主要研究有价证券的理论与实践知识。金融市场是市场经济发展的晴雨表，所有参与者都将体验管理与预测，从而进行决策的个体成就感。有价证券市场紧跟国家经济政策的走势，风险与收益并存，可能为个体带来莫大的收益，也可能遭受不确定性的风险。本文将着重探讨《证券投资学》课程教学过程中方法论的应用环节，力求突破这一课程改革与建设的瓶颈，缩小与学生预期的差距，增强实战的体验感，获得基本分析、技术分析能力的提升，培养优秀的独立实践和创新人才。

一、《证券投资学》课程的教学现状与问题分析

期望值过高，理论难度大，技术分析的前期知识储备要求高，学生隔靴搔痒感明显，是这门课程在教学过程中影响教学效果的直接原因。兴趣是最好的老师，高等院校的本科生们通过对经管类专业课程的学习对经济发展环节有了一定的认知和理解，尤其是金融类专业的学生往往有一种去有价证券市场进行“大展拳脚”一把的想法，均形成了对该门课程的强烈的学习欲望，问题是这种强烈的求知欲是否能够被充当引领角色的主讲教师延续下去。《证券投资学》以其他专业课程为基础，其先导课程包括《微观经济学》、《宏观经济学》、《基础会计学》、《公司理财》、《财务报告分析》、《统计学》、《概率论和数理统计》等，涵盖了经济学、会计学和数学领域，要求学生有一定的知识架构做支撑，对学生的知识储备要求较高。大多数高等院校开设的《证券投资学》采用多媒体的教学手段并辅助以实习基地参观和实验室模拟平台开展教学，但仍然在教学效果上达不到理想的目标。教学过程的方法论值得探究。

二、《证券投资学》课程的教学过程目标要求

专业教师的专业水平是提高教学质量的重要条件，然而专业人才难以被复制之说也说明了专业教师的教学过程中的重点应是在普适的教育方法上体现的以学生为主体的独立实践和创新思维方式的养成，而这正是实践性较强的应用经济学课程《证券投资学》所需要的认知。该课程是理论经济学实践性检验的承接课程，同时也为其他金融学的课程例如金融市场、投资银行、投资基金提供先导，因此，其重要性不言而喻。独立的思维范式的养成依赖于一种惯式的方法论，这就是一种捻熟的教学理念的具体实践过程。《证券投资学》的教学过程目标应围绕使学生理解和运用市场运行规律进行管理和决策的独立实践和创新人才。

三、《证券投资学》课程的教学过程方法论实现途径

1.“一以贯之”，以研究性学习教学理念成就科学精神

每一门课程的主讲教师都应在学期开始前做充足的教学设计，有明确的教学思想并通过引领、组织的过程表达出来。就本科教学的要求来说，“研究性学习”是《证券投资学》课程教学理念很好的选择。以问题为核心引领，以学术研究的态度和方法展开对问题的分析过程，以大盘的走势作为检验的工具是该门课程研究性学习的过程。宏微观的市场行情趋势预测是引领学生进行基本分析技能掌握的桥梁。例如，美国政府以及欧盟的对俄罗斯从外交、经济、国防、能源等方面进行制裁的决定将对全球的能源需求结构、价格有何影响，与此相关的有价证券市场将会何种反应。该问题紧密联系时事热点，能够吸引学生的注意力，教师引导学生利用宏微观经济学的知识背景，分析稳定性相对强的外汇市场上相关货币的走势和短期行为见长的股票市场上相关能源产品的价格走势，并以此为例展开对全球经济发展的微观结构的关注，进行为期整个学期的基本分析能力的实践过程。思维的连续性和创新性是一个长期过程的累积行为的成果，以研究性学习的理念去指导整个教学过程将有助于提升学生的思维养成能力。

2.“无独有偶”，以发展史再现情景的方式学习技术分析

波浪理论、K线图、WMV型等技术分析的形态和MACD、RSI、KDJ、OBV、轨道线等技术指标趋势线单独看来不仅晦涩，且展现不出其意义，利用情景再现的方式能够摒弃以上两种弊端。当然，这对主讲教师的能力要求较高，需要教学团队的分工协作与经验积累。查找出不同时期的个股、板块或者大盘的典型形态作为技术分析内容中形态理解与运用的方法是适宜选用的形式，结合学生的模拟炒股平台验证过程的结果将与学习能力的养成相得益彰。

3.“有的放矢”，微观个案检验学生的独立思维能力

《证券投资学》的案例方法具有特殊性，是所有高等院校本科课程中时效性要求最强的案例，注重微观个股走势和形态的差异而不是趋同或者普适，以情景再现为依托，以模拟平台为工具，指导学生在学期起初选择某一类行业中的某一家上市公司的个股作为观察对象和实践依据，进行证券投资的技能养成过程。每3---5名同学形成学习小组，同一小组的同学所选股票必须属于同一行业。在分组中应注意按行业和不同的板块均应有呈现，小组讨论所选公司的财务报告，重大事项、大股东和董事的稳定性等基本管理层面和财务层面的信息，在比较中预测微观个体的未来发展趋势和股价走势，选择技术指标进行短期预测，形成报告提交给主讲教师，主讲教师于每周进行综合评价，并选取不同板块的个股进行重点点评。从学生选股到实时评析贯穿于整个学期，是该门课程中的复杂案例应用过程。

在具体的授课环节中，为了帮助学生更好地理解单独的知识点。例如专有名词、专有指标，可选取短小精悍的案例进行单独解析。例如对股票定价的过程学习，债券收益率的计算学习等宜选取具体的案例进行详细的论证分析。对金融衍生工具的收益实现过程宜选取真实的对应品种的交易工具的操作过程进行详细学习。

由兴趣引发的持之以恒的学习热忱和愉悦的课堂气氛往往收到意想不到的教学效果。教师的任务是以专业的素养和专业的态度将这个两者延续下去。以研究性学习的教学理念为核心，突出情景再现加深对形态和趋势的理性认识，结合精心挑选与组装的案例保持学生求知的兴趣是教学过程中重要的方法论应用过程。注重实时性、趣味性、衔接性的行业个股和板块的案例选取，增加学生的知识的广度，注重技术分析指标的实际操作，提高学生的知识的深度。

参考文献

[1]李晓莉.“证券投资学”课程教学模式改革与创新[J].温州职业技术学院学报，200901.

[2]于丽红，兰庆高.证券投资学课程研究性学习教学理论与实践[J].沈阳农业大学学报（社会科学版）.201205.

[3]马文波，蒲涛，蒲适.证券投资学研究对象、内容和方法初探[J].中小企业管理与科技，201107.

作者简介

张薇薇，1982-9-8，女，吉林榆树人，长春师范大学经济管理学院，吉林大学管理学院博士生，研究方向：创新创业管理.

第3篇：宏微观经济学重点范文

金融专业到底做什么

提起金融，人们常会将它与经济、货币和银行联系在一起。实际上，金融的内涵非常广泛，涉及到银行、保险、证券市场、国家财政、国际贸易等。广义的金融，包括与货币有关的一切经济活动，每个人的生活都离不开金融。说句题外话，无论是否选择这个专业，懂点金融知识也是有必要的。

大多数考生和家长在填报志愿时搞不清金融学和经济学有什么区别。可以这样理解，经济学比较宏观，它包括金融、国际贸易、财政、税收、保险、会计、统计等相关学科；相对而言金融学比较微观，专指货币资金的融通和运作，例如货币的发行与回笼，存款的吸收与付出，贷款的发放与回收，金银与外汇的买卖，股票、债券、基金的发行与转让，保险、信托、国内和国际货币结算等。应该说，金融是经济学领域的一个学科分支，也可以说，金融学要比经济学更实用些。

学金融可不是容易的事

本科阶段金融学的主体课程包括：微观经济学、宏微观经济学、会计学、财政学、统计学、计量经济学、货币银行学、国际金融学、金融市场、商业银行经营学、投资银行学、国际贸易、保险学、证券投资学、金融衍生工具、金融经济学、现代货币理论、国际货币制度概论、证券投资学、国际贸易实务等。

学习金融学的同学们在本科阶段除了要掌握基本理论知识，还要接受相关业务的基本训练，比如分析、预测股票和外汇价格的变动，掌握时机买卖证券赚取利润的技巧等。金融学专业一般学制为四年，培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。

学习金融学有两个非常重要的基础：经济学和数学。经济学为金融分析提供了最为基本的思考模式，数学则为金融分析提供了可靠的研究工具。比如说，经济学中有关人是理性的基本假设决定了金融分析是以主体利益或价值最大化为目标的。而数学中的概率统计理论则为金融市场的不确定性提供了很好的刻画工具。因此，学好西方经济学和高等数学（至少包括微积分、线性代数和概率统计）是学好甚至用好金融学知识的基础所在。

如果单从纯粹的文理分科来说，大部分与金融投资有关的专业都应列入文科（财经类专业）。在很多高校里，其他财经专业的数学课程开设的是相对简单的经济数学，而金融类专业开设的则是高等数学。金融学对数学的要求可真不低，报考的时候就要了解这一点。

另外，毕业生进入证券投资、证券及保险相关工作需要大量的数据分析，因此，良好的英语、数学基础以及计算机应用技能尤为重要。一般来说，对数字比较敏感，同时具备较强的逻辑思维能力和人际沟通能力的学生更适合选择金融专业。需要提醒的是，从事金融工作还应具备良好的心理素质，以承担投资风险带来的巨大的心理压力。

就业前景那是没说的

麦可思《2011年中国大学生就业报告》中显示，金融学毕业生专业对口率达到75%，是毕业三年内就业最稳定的行业之一，也是大学毕业生三年后月收入最高的行业。

从近几年就业情况来看，金融学专业毕业生就业主要面向银行及金融系统。除了商业银行、股份制商行、外资银行驻国内分支机构以外，还有几大主要去向：

中山广场是大连市的金融中心

一、中央（人民）银行、银行业监督管理委员会、证券业监督管理委员会、保险业监督管理委员会，这些是金融业监督管理机构。其局限在于，要进入这几个行业主管部门难度较大，本科生想进入很难。

二、证券公司（含基金管理公司）、信托投资公司、金融控股集团等风险性很大的金融公司。这样的公司赚钱相对较易，短期回报较高，如果想在专业方面有所发展，有所建树，这一行业是不错的选择。但是该行业对学历的要求一般要达到硕士学历，相对于银行等金融机构其个人投资管理、金融运营能力要求更高。

三、四大会计师事务所、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司等。如果有在银行、证券的从业经历，进入到金融租赁、担保行业中应该更有作为。

四、保险公司、保险经纪公司。保险精算是非常吃香的。

五、社保基金管理中心或社保局。

六、上市（欲上市）股份公司证券部、财务部、证券事务代表等。在上市公司证券部工作也是不错的，但它对财务、产业分析能力要求较高。

七、国家公务员序列的政府行政机构如财政、审计、海关部门等；高等院校金融财政专业教师；研究机构研究人员等。

想找一份好工作还需努力

中国加入WTO后，所有金融机构，包括商业银行、保险公司和证券公司都面临着外国巨型银行、保险公司和其他金融机构的巨大挑战。这就加大了对金融人才的需求，尤其是加大了对高层次金融人才的需求，它给予了金融专业强大的发展动力。

就业机会增多并不意味着是对所有毕业生而言，大部分机会更多的赋予了高层次的金融人才。懂外语，有丰富的金融经验的人才，特别是真正懂得国际金融和现资知识的高端人才尤其走俏。

事实上，由于连续多年考生对金融学的趋之若鹜，以及金融行业对金融本科生实用性的质疑，使得业内对金融专业毕业生的需求已经呈下降趋势，这一趋势尤其表现在对本科生的需求上。

如果想要在竞争中脱颖而出，还要不断提高自己的竞争力，尽量多掌握一些专业相关技能。金融学专业毕业生如果能获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次也更高端，待遇也更好。

金融专业分数高

目前我国开设金融学专业的院校共有300多所，专业设置总体分为两种情况，一种是专门的财经院校，如中央财经大学、西南财经大学、上海财经大学等；另一种是综合性大学里经济学院或金融学院下设的金融学专业，如北京大学光华管理学院、中国人民大学财政金融学院等。另外，一些师范类院校也开设了金融专业，如华东师范大学的世界经济博士点在国内最早培养国际金融方向的博士生。

开设金融类专业的院校尽管在办学层次、培养水平、专业特色、录取批次之间都有差别，但从历年报考的情况来看，金融类专业录取分数一直是居高不下。好的专业院校大都集中在二本以上，名校的金融专业尤其难考。

北京大学光华管理学院吸引了许多“状元”

部分开设院校：

中国人民大学、中央财经大学、南开大学、厦门大学、辽宁大学、复旦大学、武汉大学、中南财经政法大学、暨南大学、西南财经大学、上海财经大学、北京大学、东北财经大学、西安交通大学、对外经济贸易大学、首都经济贸易大学、天津财经大学、吉林大学、南京大学、山东大学、湖南大学、清华大学、苏州大学、中山大学、山西财经大学、华东师范大学等。

金融学重点学科分布：

中国人民大学、中央财经大学、南开大学、复旦大学、厦门大学、西南财经大学。

找准目标挑学校

除了院校层次和分数以外，在报考时院校的培养方向和课程设置也是不可忽视的。不同的院校，在专业培养方向和专业课程设置上，或多或少会带有自身的特点。

北京大学作为数一数二的名牌大学，金融专业非常优秀，经济学院和光华管理学院都有金融专业。

中央财经大学的金融专业是全校就业率最高的专业之一。

对外经济贸易大学是就业方面的传统强校，学校非常注意学生英语能力的培养，就业去向多为外资企业。

武汉大学的金融毕业生在申请出国深造方面具有相当大的优势，但由于地域所在，前往招聘的国际知名企业偏少一些。

第4篇：宏微观经济学重点范文

关键词：双语教学；教学效果；课堂组织

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0152-02

双语教学是一种教育理念的革新，是指“在学校里应用第二语言或外语教学的知识性科目”也就是指在教授专业课程时采用两种语言交替进行讲解的教学方法、学生以外语的方式来获得专门课程知识的教研方法。所谓双语教学是指同时使用两种语言――中文和英文，来对专业知识进行讲解，让学生能够熟练交替运用中英文进行思考和探讨，从而达到既掌握专业知识又熟练运用一门专业外语的效果。为了使国际经济与贸易专业的学生在大学过程中具备这项技能，许多学校的国际贸易相关专业在教学过程中进行了积极的探索和创新，一些可能有效的方法被相继采用，而中英文双语教学便是其中一项重要的途径。为了改良国际经济与贸易专业总体的教学水平，《国际经济学（双语）》课程成为重点实验对象。《国际经济学》本身是国际贸易类专业必修的一门主干课程，其教学内容规范，中英文教材资源也比较丰富，适合开展双语教学改革。

一、开展国际经济学双语教学的必要性

1.双语教学的必要性。安徽财经大学国际经济贸易学院历史悠久，近年来学院快速发展，已成为以国际贸易学科为中心、教学与科研为一体的安徽省内著名学院。现设有3个系、3个研究所、2个虚体研究机构和2个实验室。现开设有国际经济与贸易、国际商务和贸易经济三个本科专业，国际贸易学、产业经济学和世界经济三个硕士学位授予点和国际商务硕士专业学位授予点。在校本科生和研究生1700多人。“双语”授课方式一方面可以提高教学质量和水平，另一方面，也是教学创新改革的重要内容。中英文交互教学的方式为相关国际经贸专业的教学改革与创新提供了机会，而且，新的教学方式也为我校与国内和国际高水平院校接轨提供了良好的平台；国贸专业在有限的教学时间中，可以综合来自其他领域和国家的先进教学理念与方法，为培养具备国际视野和全球竞争能力的学生提供了最基础的保障。

2.进行国际经济学双语教学的必要性。国际经济学相关专业采用中英文交互教学，这样可以使学生更好地掌握原版理论的精髓。所有人文社科问题的核心理论和知识来源是西方发达国家，这些国家的主要用语是英文。其次，人文社科所有的前沿知识和最新应用都源自英语语系国家，中英文交互教学能够让学生在最短的时间内了解各学科的基本专业术语，帮助留学生查阅国外资料，参加国际会议，学术交流，有助于培养学生自主获得全世界范围内最前沿的知识。国际经济学专业是所有学校经济类专业的核心课程和专业基础课程，其目的是通过对开放条件下宏微观经济知识的学习和认识，掌握全球范围内最优分配理论，以及世界各国在相互经济的依存关系中所更加倾向采取的贸易政策。教学初步的目的是掌握第一层次的专业知识，第二层次的作用是培养人才，中英文交互教学是一种手段，首先是国际经济学课程的学习。作为专业课程学习的副产物，中英文交互教学在提高英语教学水平上起到了不可替代的作用。如果我们能充分利用中英文交互教学，便可以得到出人意料的效果。

二、国际经济学双语教学模式

1.国际经济学双语教学安排。与一般的教学相比，中英文交互在教学模式上有很大的变动。整个课堂的教学都比其他课更具有吸引力，不仅是因为教学语言的变化，更是任课教师采用了多维度的教学方法。根据教育部关于国际经济与贸易专业的教学计划，交互式教学时间的安排在大学的第二学年的上学期，主要原因是本科生在进入大学的第一个学年首先要牢固掌握“微观经济学”、“宏观经济学”和其他基础课程。同时，完成第一年英语基础课程学习的学生基本达到了大学英语四级水平，在时间上为中英交互式授课提供了条件，避免学生出现畏难情绪。

2.国际经济学双语教学方法。在课堂教学中的实践中，授课老师可以用简单易懂的交互语言进行教学，把课本知识用最简单的语言表达出来，使学生能很好地理解和掌握课堂内容和知识。授课教师通常对比较专业的特殊术语，会交互用中文进行进一步的解释和分析。此外，还要为学生们提供一些分析理论知识的必要条件，通过启发和提问的授课对象自愿主动参与到教学活动中，利用其已经掌握的各方面知识和技能加以分析和讨论，进而找出解决问题的方案的教学模式。同时要翻转课堂，以学生为教学中心，而授课教师的一项重要职责变为组织大家讨论，为学生提供发散思维，使全体同学更加轻松的理解，并且更加深入地掌握专业知识。

3.国际经济学双语教学组织。多媒体教学设备的广泛应用是国际经济学中英文交互教学过程中的重要手段。所有老师的教学课件提前制作完成，所有内容均是英文原版教材上的，这样做为学生创造出全英语环境，有利于学生在短时间内达到教学授课效果。在授课时任课老师尽量放慢速度，让学生更加容易理解重难点，全面、深刻地掌握所学习的知识。此外，多媒体上课方式，一方面节约了授课时写板书的时间，另一方面使授课效果更突出。当然，翻转课堂是这种教学方式的另一种途径。

4.国际经济学双语教学考核。在国际经济学中英文交互教学过程中，我们使用不同的测试形式来研究学生的学习评价。主要集中精力努力改革学生评价体系，改变封闭的百分比式的考试情况，学生学习评价的灵活性的使用书面等方式评估学生综合能力。我们提高考试的面试比例，学生通常在课堂上表现的演讲，演讲质量也会计计算的最终结果，为了动员和鼓励学生在课堂上多多参与，提高语言组织能力、灵活的思维能力和知识的掌握程度。我们也将关注教学信息的反馈和学生学习的质量，以指导教学实践。

三、国际经济学双语教学效果

1.双语授课教学效果。为了了解学生对于中英文交互授课形式的接受程度和要求，我们对安徽财经大学国际经济贸易学院国际贸易专业2014级的38名学生是否支持这种双语教学进行了问卷调查。问卷调查结果显示，中英文交互的方法得到了大部分人的认可，其中有92.4%的学生认为中英文交互教学非常必要。而对于两种语言的使用比例，有62%的学生认为比例应该在40%～50%之间，这样教学效果最好。对于教学效果，本次双语教学效果的问卷调查显示：表示能听懂90%的学生只占总被调查者的8%；能听懂80%及以上的人占14%；能听懂60%及以上的人占26%。能听懂50%的学生占47%；能听懂30%及以上的学生占79%。这些数据说明有不到50%的学生掌握的内容还不到一半。

2.双语教材的选择。目前，《国际经济学》的原版教材很多，教学资源也很丰富，极大地便利了双语教学的进行，但对于教材的甄别具有一定的难度。在中英文交互授课的过程中根据不同的实验班的具体情况选择英语教材应遵循两个原则：第一，英语教材的长度，阅读材料过长会要求学生花大量的时间阅读，很容易使学生有一个心理攻势；其次，尽可能符合中国的实际情况和教材的内容，虽然最初的教科书包含学科的最新问题，从而提高学生学习和理解的困难。国际经济学课程的内容是复杂和难以理解的术语和逻辑关系，在没有语言障碍的情况下，很难理解。因此，英文原版教材的选择应尽可能选择教材的内容和中国协会，或学生在前面的课程相对熟悉的内容更多的版本。在问卷调查中，大家的普遍反映是，在38名被调查的学生中，占78.3%的学生认为有中、英两本教材可以参照使他们更加深刻地理解内容；有31.7%的同学表示虽然自己的理解能力有限，但依然愿意花时间去读；其他29.4%的人无法理解英文内容，只复习老师的课件。

3.双语教学考核效果。中英文交互式的授课课程取得了令人满意的教学效果。在最后的期末考试中，及格率达到90%以上，优良率达到60%以上。

四、改进国际经济学双语教学的思考与建议

双语教学对任课教师来说也是一种挑战，如何在学习过程中有效控制授课对象可能出现的厌恶心理和情绪，这需要不断研究和梳理教学方式和方法，提高授课内容的有效接受率。

第一，注意掌握和控制节奏，特别对于中英文交互教学类的节奏。一般来说，中英文交互教学的节奏应该低于一般的教学。在课程的开始，要适当放慢脚步，学生听力和口语能力和英语沟通能力的进步缓慢，后续课程的进度可以适当加快。

第二，中英文交互教学内容的合理安排。在开始阶段，每节课的授课内容和授课形式必须适当，在困难度上应该容易消化。理解定性内容相对更容易，可以放在教学过程的前面，而定量分析内容相对难以接受一些，如使用数学公式和复杂图形问题，可以放在课程的后期，尽量满足学生的接受过程。

第5篇：宏微观经济学重点范文

关键词：管理 需求 远程开放教育 学习支持服务

1 发展历程

现代远程开放教育是随着现代技术的发展而产生的一种新型教育形式，是学生和教师、学生和教育机构之间采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。在现代远程开放教育模式下，学生可以不受时间、空间的限制自由选择自己想学的内容，实现多元化、多层次的自我发展。远程开放教育的这一特点，客观上为所有愿意接受大学教育的具有高中或相当于高中学历的人提供了接受高等教育的机会。在云南，开展现代远程开放教育相对较为完善的仍然是以云南广播电视大学（简称云南电大）系统为主。云南电大自1979年成立开始，就是一所采用遥距教育的没有围墙的大学，它是以现代电子技术为主要手段，采用广播、电视、文字、音像教材、计算机和网络等多种媒体进行远程教育的开放性高等学校。学校目前已形成以省电大为中心、36所州市和行业电大分校、66所县级工作站和131个教学点为基础的、初步覆盖全省城乡的远程教育网络，有在学学生5.5万余人，30年累计培养各类毕业生25.6万人。成为云南省现代远程教育的主力军，是云南省推进全民学习、终身学习的重要支撑，也是云南高等教育的一支重要力量和不可或缺的组成部分。

1999年，远程开放教育在云南电大系统开始实施。远程开放教育要求以学习者为中心，采用灵活多样的教学方法。学习者可挑选自己感兴趣的课件学习，可自行安排学习内容、时间、环境、方式。学习者是在教师的指导下，自主地、合理地选择专业与课程；根据需要和条件自主地选择学习媒体，如文字教材、录音带、录像带、光盘、网上辅导材料、直播课堂等多种媒体的选择；自主地学习课程内容，包括学生自主地安排学习时间、学习进度、学习地点、学习方式、学习方法等。这就要求云南电大建立起一套完善的学习支持服务系统。一是向学生提供多种媒体学习资源的支持服务，既包括文字、录像、录音、VCD、IP课件等，也包括CAI之类可以进行交互的课件；二是建立网络学习支持服务，云南电大建立了自己的校园网，在网站上向学生提供了远程开放教育的各种学习辅导材料、作业练习、模拟试题、疑难问题解答等内容，甚至学生还可以通过网站参加互动性的面授辅导，网上在线讨论，BBS答疑等；三是建立辅导和答疑支持服务系统，如信函答疑、电话答疑、语音信箱服务，以及通过电子邮件答疑、网上互动答疑等；四是提供学习场所的学习支持服务，现阶段已向学生开放图书资料室、视听阅览室、电子阅览室和多媒体网络教室等，供学生查阅资料，观看辅导课录像带及直播课堂录像带和其他教学光盘，同时提供学生自由上网学习的机会。

十年远程开放教育的实践结果表明，作为云南远程开放教育主要实施机构的云南电大已经建立了一个较为完善的学习支持服务系统，取得了不小的成就。目前在云南电大校园网的远程教学平台上拥有自建网上课程资源657门，直播课堂1979学时；接收中央电大课程资源3927门，直播课堂3377学时；VOD点播系统IP课件339门，总计1065小时；网络课程27门，精品课程6门；网上报告厅拥有16个专题，10952篇视频资源。云南电大还是国家现代远程教育资源库节点基地，存有资源200G容量。电子图书馆使用了自动化集成管理软件，实现了图书馆查询、借阅电子化；拥有书生之家电子图书25个专题，49114册，清华同方电子期刊10个专题，2341余万篇。虽然如此，学校所提供的学习支持服务收到的效果却不十分令人满意，这说明硬环境的改进应与软环境的改善相一致，学习支持服务的质量是一个关键的问题。

2 现状分析

什么是“质量”呢？可以从绝对和相对两个方面来分析。从绝对的意义来说，“质量”与柏拉图式的善良、真理和公平等等完美的标准相似，因此是不可以评量的。从相对意义来说，它指的是能够切合目标，能够一贯地合乎规格，以及能够满足顾客的需求。教育组织过去和现在都利用正式和非正式的外界和自我评鉴活动来评价自身的质量。这主要是外来的压力迫使教育组织更重视质量这个课题，其中主要的因素包括：教育经费紧缩，以致出现“物有所值”的要求；社会关注到教育成就的评鉴标准；外界对院校在教育和财政方面的表现不断提高问责要求；教育组织要提供有适当技能的人力资源，帮助国家提高在国际市场上的竞争力；政府改变原本均衡的形势，削减教育“生产者”（即院校、地方教育局）的部分权力，把它转交到“消费者”（即学生、家长等）手中。

我们知道，如果消费者有更多的选择，院校有更大的自主权，再加上采用以市场为本的资源分配方法的话，这些因素都会激励学校及学院提高教育的质量和水平。目前，云南远程开放教育学习支持服务系统的质量究竟如何呢？现对几个具体问题进行分析。

2.1 文字媒体

为学习者提供的文字媒体主要包括主教材、辅助教材及其他文字教辅资料。云南电大远程教育学习者的主要学习媒体仍然是文字媒体，有60%以上的文字教材是由中央电大组织知名专家，针对现代远程开放教育的特点专门编写的，有较高的学术水平和质量。文字媒体以其系统性、成本低和方便性等特点，在远程开放教育中占有主导地位。但同时也存在不能令人满意之处，主要表现在：①文字媒体的交互性差，不能激发学习者的求知欲望。②中央电大统设必修课的有些教材在知识性、系统性、编辑印刷等方面存在问题。例如，《宏微观经济学》主教材系统性较差、知识结构不合理且印刷错误较多。③有些课程缺乏必要的配套教材。例如，《面向对象的程序设计》主教材与教学大纲不配套。这些教材的质量问题，影响了文字媒体的有效使用。

2．2 音像媒体、CAI课件及直播课堂

音像媒体、CAI课件及直播课堂较之文字媒体更具生动、直观的特点，能有效地调动学习者的多种感官，促进积极思维、激发学习者的学习兴趣，更能适应开放教育自主学习的需要。中央电大和云南电大在开放教育试点工作中，先后为学习者提供了高质量的音带、像带、光盘、CAI课件和直播课堂等学习支持服务，收到较好的效果。但音像媒体、CAI课件和直播课堂等学习支持服务仍然有其不尽如人意的地方，表现在：①提供的音像媒体特别是CAI课件数量较少，不能满足学习者的需求；②有些音像媒体的内容与教材不符，如《宏微观经济学》的光盘内容与主教材内容不配套；③直播课堂安排时间过少，无滚动播出，若与工作时间冲突，则无法收看。

2.3 计算机网络

随着计算机网络技术的发展和普及，远程开放教育也逐渐向网上教学的方向发展。为了适应开放教育的需要，云南电大建立了自己的校园网，在网站上向学生提供了远程开放教育教育的各种学习辅导材料、作业练习、模拟试题、疑难问题解答等内容，甚至学生还可以通过网站参加互动性的面授辅导，网上在线讨论，BBS答疑等，同时开通了电子信箱。由于网页有信息量大、功能强、无时间限制等优点，学习者可根据自己学习进度和遇到的问题，随时访问网页，下载相关信息资料（如课程教学实施细则、重点难点辅导、平时作业等），了解教学最新动态；并通过电子信箱与教师或同学交流、沟通，讨论或解决有关问题。从1999年至今，十年的实践表明，云南电大的网上教学，已具一定规模，并达到一定质量，对现代远程开放教育起到了强大的支持作用。但是，由于网页内容更新较慢、内容针对性不强，硬件设备的条件限制，电子邮件这种交流方式没有被人们广泛接受，上网学习的学习者人数不多，点击率不高。

2.4 语音信箱与电话答疑

云南电大为学习者开通了语音信箱和电话答疑，使学习者能方便、快捷地学习，取得一定的效果。但这种方式，由于受师资力量、时空及表达方式等因素的限制，难以达到学生期望的教学效果。

3 解决策略

质量的重点在于活动，过程或效果，这样做的目的在于确定或改进价值或结果（Pycock），而英国标准协会的定义则侧重于满足需求的重要性，认为质量是：产品或服务的特征或特性的全部，这些特征和特性会影响到产品及服务在满足顾客需求上的能力，不论这是明示还是暗示的需求（BSE，1990，第4页）。这表示质量的重点应该放在顾客的需求上，教育质量的重点也应该放在满足学习者的需求上。从前面的分析可看出，云南电大的学习支持服务系统为云南远程开放教育提供了可靠的硬件保证，在远程开放教育教学中发挥了它应有的功能，但由于远程教育是一个不断实践，不断研究、不断总结、不断完善的过程，因此，云南电大的学习支持服务系统存在不足之处也是难以避免的。目前，尚有很多不能真正满足学习者需求之处。下面，就提升学习支持服务系统的质量提出一个简要的方案，以便进一步地改进、发展和完善云南电大学习支持服务系统。

3.1 发挥云南电大的优势，切实加强多种媒体教学资源的建设

内容完整系统、知识新颖科学、适合成人自主学习的学习媒体建设，是进行远程开放教育的当务之急。

目前，云南电大开发的适应远程开放教育的文字媒体、音像媒体和课件的数量和质量都有限，远远不能满足远程学习者的需求。因此，云南电大应该大力组织开发一批内容新、适应性强的文字媒体、音像媒体和课件，加大网络课程和精品课程的开发力度，以满足开放教育学习者自主学习的需求，提高学习者自主学习的效果。在网络建设方面，要增大网络带宽，提高网页访问速度；对网上资源的应进行总体规划，提出具体要求，及时更新内容，增加课程的重点、难点辅导，以达到对学习者的同步指导；开通网上在线讨论，进行实时交流，及时沟通，以解决学习者在学习中遇到的问题；还应将直播课堂的资料上网，便于学习者查阅或下载。

3.2 转变观念，提高学习效率

（1）教师要从过去以传授知识为主向引导学习者自主学习的方向转变，承担起学习者学习观念的转换者、学习方法的指导者、学习习惯的培养者、学习动机的维护者、学习潜能的开发者和学习者学习的信息源等诸多角色。

（2）远程开放教育强调以学习者为中心，强调学习者的主体地位，学习主要是一种内部操作，必须由学习者自己来完成。所以学习者应充分认识自己是学习的主体，并在教师引导下，切实转变观念，变被动学习为主动学习，掌握自主学习的方法，根据自身特点安排学习进度，使自主学习和教师的面授辅导有机结合、相辅相成，从而保证教学的顺利完成。

3.3 进一步加快和完善区域性学习支持服务中心的建设

（1）统筹规划，分步实施，按现代远程开放教育的基本要求，逐步将分校、工作站建设成当地远程开放教育的区域性学习支持服务中心。

（2）学习支持服务中心要加快自身现代教学设施的建设，加快多种媒体教学资源的建设，以适应学习者对教学辅导和教学媒体的不同需求。

（3）学习支持服务中心要加强自身教师队伍的建设，努力建设一支精干高效、富有活力、熟悉现代远程开放教育教学模式和规律的教师队伍和管理队伍，并转变职能，以灵活方便、形式多样的方式为各类学习者提供全方位的学习支持服务。

3.4 教学质量的控制

远程开放教育与质量控制是质与量的辩证统一的关系，如何在开放教育中求质量，应考虑以下几方面。

（1）建立由中央电大、云南电大、分校和工作站组成的分级教学质量控制系统，分别制定控制内容和控制目标，并通过定期开展教学工作检查和教学评估来保证教学质量。

（2）教师是远程开放教育教育质量控制的关键因素。教师必需转变观念，强化服务意识，提高业务水平，掌握现代远程教育技术，才能真正保证教学质量。

（3）考试是教学质量控制的主要手段。在远程开放教育中，应根据学习者的特点，完善平时形成性考核和终结性考核制度，逐步加大平时形成性考核的比重。在终结考核中，其试题的覆盖面和难易程度既要达到学习目标的基本要求，又要反映学习者学习的实际情况，使学习者学习成绩符合正态分布的一般规律。同时，考试应当逐步向无纸化方向发展，让学习者自主安排学习进程，随时参加考试，以充分体现远程开放教育的特点。

参考文献

[1]于云秀．开放教育入学指南百问[M].北京：中央广播电视大学出版社，2000：3

第6篇：宏微观经济学重点范文

数学与应用数学——未来社会的多面手

西南大学 黄月

她和我们结缘于幼儿园的“数木棍”，熟悉在中学时期，也许你和她的接触并不是出于自愿甚至带有些许的情绪，但是你不得不承认，她在多个领域中散发出的耀眼光芒的确无可掩盖。没错，她就是——数学与应用数学。

师范？非师？傻傻分不清楚

中学数学和大学中的数学与应用数学专业相比，就像是溪流与大海。大学的数学与应用数学专业旨在培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。国家为了满足社会各种人才的需要，在数学大类前提下，又分为数学与应用数学（师范），数学与应用数学（非师），数学与应用数学（统计）。

数学与应用数学师范类的前景以教师职业居多。师范类除学习专业基础课程外，还要加强教学技能的培养。需注意的是师范专业分为免费师范生和普通师范生。作为免费师范数学专业的一份子，入学前要与大学和户籍所在省教育厅签订从事中小学教育教学十年的合同，且原则上是不能报考脱产研究生的，而普通师范生就可以报考数学专业研究生，就业选择面相对宽泛了些。

数学与应用数学的非师范专业的就业前景是十分的宽广。因为数学与应用数学专业与其他相关专业联系紧密，以它为依托可供选择的专业较多，重新择业改行也容易得多。顺便提醒一句，无论你是报考师范类还是非师范类，大部份学校对高考数学成绩都有一定的要求，报考时一定要注意各大学《招生章程》的具体要求哦。

练就跨行多面手

报考数学与应用数学专业的学生毕业安排去路多多，除了之前提到的教师职业，你还可以去做金融数学家。哪里商业有风险，哪里就有金融数学家的工作。绝大部分的金融数学家为国际性的投资银行工作。他们从事数量分析、衍生金融产品构建、风险管理或资产管理等工作，在投资银行及全球性企业中属于拿最高薪水的一群人。当然也可做“钻石领”精算师。在美国很吃香的保险精算师，很多都是数学专业出身。无论在国外还是国内，精算师以其高就业率、高薪水吸引着很多人的目光。第三种选择是到银行从事证券业。美国花旗银行副总裁柯林斯（collins）在英国剑桥大学的讲演中说到：“从事银行业工作而不懂数学的人实际上处理的是意义不大的东西。”某著名常青藤院校招生明确指出：你可以不懂经济，我们可以教你，但你不懂数学，这是没有办法忍受的。你还可以做专业学者。这是以数学研究为职业、在数学领域做出一定贡献、并且其研究成果能得到同行普遍认可的一类群体。

风雨阳光，铺就漫漫数学路

数学的学习是痛并快乐着。在数学的学习过程中，偶尔无聊了大家做几句小诗相互调侃：问君能有几多愁，不定积分不会求；风萧萧兮易水寒，各种高数各种难；垂死病中惊坐起，难懂极限伤不起；谁懂洛必达的无奈，难解泰勒的伤怀。但是不经历风雨怎么能见彩虹，以我个人的学习经验来说，我和大部份的同学一样也不是最擅长数学，但本着踏实的学习态度去学习换来的结果还是不错的。所以，你不用担心数学难学，要相信“科学有险阻，苦战能过关”。我真的希望学弟学妹们能够摒弃对数学的偏见，另眼观数学，相信你会感受到她的美好。

部分招生院校简介

南开大学：该校的数学与应用数学是国家级重点学科。1993年国家教委批准该校的数学科学学院（其前身为陈省身先生倡导的于1986年国家批准设立的数学试点班）为国家基础科学研究与教学人才培养基地。师资力量雄厚，数学学科现有教师103人，教授45人、博士生导师39人、具有博士学位的91人。先后培养了以陈省身、江泽涵、吴大任、孙本旺等为杰出代表的大批优秀数学人才。

金融学——速度与激情的碰撞

北京语言大学 韩傲男

现在想想，我与金融学的缘分应该是上天注定的。高考结束了，对于我来说，那充满着汗泪与欢笑的三年时光已离我远去。我一直都相信，在我的生命中，或许再不会有比高中过得更充实的日子了。那种殊死拼搏的感觉现在已经有所淡忘，但对于当初选择金融学时的冲动依然存于内心。

与那点曙光的偶遇

我实在不想再纠结于数理化什么的，一想到那密密麻麻的字符就头疼。又不想用四年的时间去学习一门语言，个人觉得语言这东西吧，只要有心去学，自己大学课外的时间足够去熟练掌握了，大学还是应该学点技能。于是，在家人的建议下，当然也是自己愿意的情况下，我最终选择了金融。

不喜欢财经学校那种现实的氛围，于是我来到了素有“小联合国之称”的北京语言大学。毫无准备地迎来了新一阶段的生活。大一时对经济学完全没有任何概念的我，拿到教材就傻眼了——全是密密麻麻的英文字母！厚厚的一本，我感叹着要何年何月才能了结这本书。象征性地预习了几页，就去到了Vicky的课堂。

与麻辣鲜师的邂逅

第一次见Vicky，黑粗框眼镜，蹭蹭蹭的高跟鞋，头发利落地绑在脑后，露出光秃秃的额头，整洁利落的职业装，像极了《哈利波特》里面麦格教授的年轻版。这位加拿大的老师，一句中文也不讲，一上课就用英语“噼里啪啦”说了一大堆，我们听得云里雾里。她果然是个女强人的类型，上课直奔主题，我们就晕晕地光速一直翻着书，努力追赶她的快节奏。一节课下来，书已讲了40多页，而我们这群新来的孩子，显然对这样的上课方式还不习惯，也就收获甚微。

大一下学期新增了会计学。已经领略过了疯狂的经济学的我们，忐忑地迎来了小美的第一节会计学课。小美胖胖的，一看就是个非常和蔼可亲的老师。一副细细的眼镜架在鼻梁上，顿时显得学术了好多。据说小美挺厉害的，是财政部全国会计学术领军后备人才，我们不禁对她崇敬之情大增。小美保持着她自己的特色，中英结合飞速地讲着、写着。只见滑动黑板刷地滑上去，又刷地被推下来。一不小心，黑板上的笔记全是下一部分的内容。上一节会计学，简直就是经历了一次心灵的洗礼！

绕不开的数理化

千躲万躲还是没有躲过数理化那些密密麻麻的字符。当然，金融学专业学的数学更偏向于实用方面，要我们学会一种逻辑思维。总之，我感觉大学的数学是比较抽象了一点。幸好微积分是中文的，不然又得被洗礼了。北语的微积分还好，用的是人大出版的一本较简单的文科微积分教材。微积分课上，第一次有了理科生的优势。感觉书上的内容几乎是高中学过延伸开的，或是老师补充讲过的。不过也不能掉以轻心，那些基础的内容现在没学好，以后的线性代数也就更难了。数学学不好，对于金融学的学生来说可是硬伤。

学习金融学专业一年了，学业虽然重，但能学到有用的东西，也是一件很开心的事。加之毕业后能在中外各类金融和非金融机构，如银行、投资公司、证券公司、期货贸易、保险行业以及各类外企公司工作，享受舒适的办公环境，也是我梦寐以求的事情。当然，有很多同学选择了出国深造，这对以后的发展也很有帮助。

部分招生院校简介

中国人民大学：该专业是中国人民大学最早设立的专业之一，拥有一批国内外知名的专家学者，师资力量雄厚。与美国哥伦比亚大学联合开办的“中美金融实验班”培养经济金融硕士，大大提高了学生的就业竞争力。该专业培养高层次的金融人才，专业要求毕业生具有良好的道德修养，扎实的理论功底、过硬的专业能力、娴熟的英语和计算机操作能力。

经济学——稚气到理性的蜕变

山东大学 朱文君

高考前，我对外面的世界一无所知。每天扎在书堆里一门心思规划学习考试，弄不清窗外的世界在发生怎样斗转星移的变化，在三点一线的生活下衣食无忧。长辈们笑称我扬起的脸像个初中的孩子。遵从家里的意见，我选择了经济学，在老师的引导下将视角打开，眼里不再只是书本，还有国家、世界的经济动向，我也开始了从稚气到理性的蜕变。

选择压力，彰显价值

如果选择了经济学，就不要幻想疯玩的大学生活了。大一刚入学的时候，大家都欢喜得不得了，终于摆脱了父母的唠叨，得瑟之情溢于言表。但是不要忘记，经济学的专业分数线比较高，能进来的必是大浪淘沙后的强者。当这样一群人在期末考前竞争起来，情况堪比高考，早起晚归，披星戴月。有人会问，大一而已，这么用功地学什么呢？答案是：数学。经济学文理科兼收，在数学水平上很不均等。当面对微积分、线性代数的时候，理科生的优势就会凸显出来，至于像我一样的文科生，一边硬啃着公式，一边愤恨地嘀咕：是谁说文科生进了大学就不用学数学了！后来才知道，其实很多学校都是这样，对于经济学类的学生，在入学初就会开设高等数学课程。因为这是日后学习的基础，很多经济学理论都是建立在数学模型之上，看不懂式子和图形，就搞不懂原理。

有了数理的铺垫，在大二就会开始学习初级宏微观经济学、国际经济学等经济学入门课程。随着年级的提高，学习也会更深入，中级宏微观、产业经济学、发展经济学、投资经济学、博弈论等等，大量知识和内容涌进来。

经济有佳人，绝世而独立

入学之初，我就惊喜地发觉身边很多气质美女，智慧、平静又善良，相处起来关系很是融洽。每次合唱比赛，我们学院总能位列一二（当然，除了艺术学院），优质女声合唱堪比天籁。跟理工科有一个很大的不同，经院女生占比很高，所以从大一到大四，各种联谊会数不胜数。经济学是一门增长智慧的学科，女生来读颇能提升气质。现在已经不是旧社会三纲五常的时代，女性也需要学会经营自己，日后在工作上可以进入银行、企业、投资分析机构，宏观上可以分析国家经济基本面，微观上可以具体到企业运营，就业去向很广泛，穿上小西装成为白领女性一名；在生活中，即便是柴米油盐，也可经营得当，与别人有同样的生活却有不同的心态。

两耳兼闻窗外事

经济学虽然是偏理论的学科，但要求学生开放视野。我们平时不会仅仅伏案学习看书，还必须看各种财经新闻，参加前沿论坛、高级经济学讲座，还要去听经济学年会报告，多半时候都听不懂，然后回头补课专攻，这是迅速提高的一种学习方式，对经济学的同学尤为重要。

经济学专业的学子们可以参加各种校内的社团活动，比如很多与金融机构联名举办的模拟交易大赛、经济案例分析大赛、各种商业银行的理财产品设计大赛等。很多团队通宵达旦准备参赛材料，在赛场呈现出来的那一刻，你会发现，之前自己不懂的种种经济现象、商业活动，现在已经能娓娓道来了，俨然一副商业小精英的模样。此外，很多同学都选择了国内或者出国交流学习，这是很好的机会，不仅能在另外一个学府游赏，还可以学到一些不同的东西，这种锻炼自己的机会还是很宝贵的。

部分招生院校简介

中央财经大学：该校经济学专业数理经济与数理金融方向（实验班）突出现代经济学的基础理论学习和规范经济学方法的培训，完全借鉴国际一流大学的教学体系，按照国际一流的办学标准设置课程，全面采用被一些大学公认最权威的英文版教材和英文授课模式，训练学生熟练掌握英语、直接和外教交流的能力。

统计学——数据中的探秘之旅

西南交通大学 王夏妮

——“嗨，在大学念的什么专业？”

——“统计学”

——“哦，会计啊，好前途啊！”

——“……不不，是统计学，不是会计学。”

——“哦，统…计…学，那两个也差不多吧，好好学习，以后当个好会计！”

窥探规律，揭秘未来

初上大学时，不为人知的“统计学”常常让我陷入窘境。因为一字之差，人们常常将统计学等同于百家皆知的会计学，这其中闹出许多笑话。不过话说回来，在我填报志愿时，自己对统计学也是一无所知。当时关于统计唯一的印象仅仅是很多年前的那场人口普查，心中认为：统计？统计不就是问几个问题记个数算个总数、平均数啥的么，还煞有其事地开个专业？

于是，我带着满满的好奇和一丝不屑开始了百度探秘。经济统计、生物统计、工业统计、风险管理、可靠性分析、精算师……许多陌生的字眼扑面而来。百度告诉我：“统计学可以帮助生产者认识市场、认识自身，以求得生存和发展，也能帮助各级管理部门依据现行经济规律进行宏观决策、调控、监测，以实现社会经济良性运行……”

从数据入手，窥探事物内在规律，进而能够对未来的发展做出预测？诶！这不跟爱迪生看到苹果落下后发现地心引力似的？！太新奇，太刺激，太有意思啦！我喜欢，就这个专业了！

炼丹炉中，百经历练

其实，在本科阶段，统计学主要分为数理统计和经济统计两个专业方向。其中，数理统计主要针对统计学基本理论和方法进行研究；经济统计是运用统计学基础知识来科学调查、搜集经济信息、描述数据、分析数据并对社会经济运行过程进行预测、监督。

可是，我一个不知天高地厚的黄毛丫头毅然决然地选择了数理统计，并且沉静在未来大学生活的幸福幻想中，快乐地，无法自拔，直到……

直到当大一入学发新书接过厚的《数学分析》（上、下）、《高等代数》（上、下）那刻，我实实在在地蒙住了。老听学姐学长抱怨“高数”“线代”是两座难以逾越的大山，那眼前这“数分”“高代”到底是哪里跑出来的妖孽啊！事实证明，这貌似高端的一切不过都是纸老虎！完全不同于前十多年所熟悉的枯燥可憎的数学面目，大学数学教育，特别是统计学专业近乎于数学专业的教学要求，在苦我心智、劳我筋骨的同时突然让我有种甘心拜倒在数学双膝之下的冲动。当高中数学平平的我，在大学拿到不错的期末成绩单时，心中滋味真是妙极了！

火眼金睛，幻如新生

当收到面试研究生资格通知的那刻，我突然意识到十几岁不断期望却遥不可及的大学生活就快在手中消失殆尽了。其他同学也早早地结束了自己安逸的大学生活，开始了忙碌地考研、找工作。说到统计学就业前景，政府统计、部门统计、民间统计一直以来是我国统计工作领域的三大巨头。其中，政府统计、部门统计在统计学生的就业中占有较高的比重。如今，随着中国全球化贸易的发展，民间统计越来越热。逐渐成熟、繁荣的民间统计机构定将为统计专业的毕业生提供愈来愈广阔的就业平台！

第7篇：宏微观经济学重点范文

关键词:郑汴一体化;博弈论;囚徒困境

中图分类号:207文献标识码:A文章编号:1672-3309(2010)03-0044-03

2005年,河南省开始实施中原城市群发展战略,着力推进郑汴一体化。经过4年多的发展,郑汴一体化工作已经有了突破性进展,初步形成了郑州、开封两市分工明确、优势互补、合作共赢的发展局面。2003年,中原城市群中居于龙头地位的郑州市生产总值首次突破了千亿元大关,达到1102.1亿元。但是,郑州这个中心在中原城市群里所起到的作用却远远赶不上武汉、长沙在其经济圈里的地位。2005年,武汉、长沙、郑州三市分别完成地区生产总值2238亿元、1650亿元、1519.5亿元,郑州是最少的。三大城市圈(群)中,武汉、长沙、郑州生产总值首位度分别为6.21、2.89、1.48,武汉和长沙分别是郑州4.2倍和1.95倍;地方财政一般预算收入首位度分别为10.60、4.40、2.23,武汉是郑州的4.8倍。郑州的首位度明显偏低,在中原城市群中,并没有形成具有强大主导作用的经济中心。并且开封在河南省18个市中的排名已由改革开放初期的第2位下滑到第13位,这说明郑州作为经济中心其增长极的辐射作用还很有限,两市的一体化发展还没有达到理想中的“共赢”。归其原因在于郑州和开封两市各级地方政府作为地方利益的维护者,在经济发展过程中,纷纷追求各自城市的利益最大化,导致两市都出现了诸如地方保护主义、市场分割、重复建设、资源流动困难等问题。本文拟采用博弈论分析“郑汴一体化”中郑州和开封两个行政个体之间的合作与冲突关系,探究区域政府间政策取向的内在因素,试图由此探索实现区域经济一体化的新思路。

一、博弈论的引入

博弈论(Game Theory),又称对策论,主要研究决策主体的行为在发生直接的相互作用时,如何进行决策以及这种决策的均衡问题。1944年,冯・诺依曼和摩根斯坦在其所著的《博弈论与经济行为》一书中首次提出“大多数经济行为应该按博弈来分析”的一般博弈论思想,成为经济博弈论发展的基础。随后,纳什提出的“非合作博弈均衡――纳什均衡”的基本概念,为非合作博弈的一般理论奠定了基础。上世纪五六十年代,围绕“纳什均衡”理论,博弈论得到了进一步完善。当今,博弈论被广泛应用到宏微观经济学、产业组织理论、制度经济学、区域经济学等各学科领域。依据于参与人在博弈过程中是否能够达成一个具有约束力的协议将博弈论分为合作博弈和非合作博弈。非合作博弈是现代博弈论的研究重点。博弈论提供了一个看待问题的新视角,可以从本质上了解郑汴两市在区域合作与竞争中的动态关系,探求“郑汴一体化”进一步发展的新思路。

二、“郑汴一体化”中两市经济发展策略选择的博弈分析

1.区域关系中的“囚徒困境”

我们把区域的地方政府看作是有理性的“参与人”,也就是决策的主体,他可以根据区域的利益要求来决定自己的行为。地方政府制定的区域发展的经济政策就是“参与人”在博弈过程中制定的“策略”。“参与人”在博弈过程中制定的具体“政策”实施后获得的报酬就是“收益”。 区域博弈中的“参与人”(即地方政府)制定各种政策作为博弈策略,以期达到区域利益最大化的目标。现作如下的假定,两个参与人,甲地和乙地,双方共同分享既定市场且各自获得相等的收益A(A>0);当一方采取创新性发展策略时,由于最初阶段创新成本往往大于创新收益,故使其收益减少a(a>0);与此相应,另一方因保持原有策略而使其收益增加a:如果另一方也同样采取创新性发展策略则双方因共同的创新活动各自使收益增加t,但由于初期的创新活动程度有限且双方共同分享收益,因此t>0而t

其中,行代表甲地的策略空间,列代表乙地的策略空间;收益矩阵中第一个数字代表甲地的收益,第二个数字代表乙地的收益。通过分析收益矩阵中各方的收益水平可知,在给定甲地发展策略的条件下,乙地选择趋同发展策略比选择创新发展策略的收益大,即A>A-a或A+a>A+t,从而说明趋同发展策略是乙地的最优策略;同理,趋同发展策略也是甲地的最优策略。于是,趋同发展策略构成了该博弈的纳什均衡,(A,A)即为双方相应的均衡收益。从收益矩阵可知,这种情况下的纳什均衡使双方陷入了“囚徒困境”,是一种低效率的均衡状态。

“囚徒困境”是非合作博弈中一个典型的例子,它揭示了个体理性和集体理性的矛盾,反映在区域经济关系中就是:每个区域追求自身利益的最大化,选取占优战略,结果却是互不得利。“郑汴一体化”发展过程中出现的种种不和谐状态,正是双方追求自身利益最大化,从而导致陷入“囚徒困境”的结果。

2.“跨地区协调机制”前提下各地发展策略的选择博弈

现在仍以博弈论为分析工具,并继续沿用上述假设,探索在建立“跨地区协调机制”前提下,京津冀三地发展策略的选择过程以及之间的合作可行性。如果假定在跨地区协调机制下对实施创新性发展策略的地区给予减免税收、鼓励商品自由流动等优惠政策,则其创新行为会使收益增加b(b>0),从而形成如下收益矩阵(见图2)。通过分析可知,该博弈的纳什均衡是(创新发展策略,创新发展策略),其均衡收益为(A+b,A+b),且均衡收益明显增加了,即A+ b>A。由此可见,在“跨地区协调机制”的引导下,京津冀各地通过实施创新性的开放发展策略,会获得比最初更大的收益,最终形成“多赢”的理想结局。

三、促进“郑汴一体化”健康快速发展的政策建议

1.建立“郑汴一体化”发展的政府、企业协调机制

完善两市政府联席会议制度,定期召开联席会议,就区域发展中的重大问题进行协商。建立区域重大事项会商制度。两市拟推行的重大改革措施、跨区域的重大基础设施建设等,需提前告知对方,力争同步实施、同步推进。鼓励两市所辖县区和有关职能部门开展对口帮扶或干部互派、交流挂职。从经济一体化入手,积极推进两城市各个层面的合作关系,打破行政区域划分,以产业为主线,以利益为纽带,整体规划,集中开发,滚动发展。省政府要将“郑汴经济一体化”打造成一个品牌,不断提高自身“软实力”。

2.制定区域补偿政策

建议成立“郑汴一体化”合作公用基金,目的在于使得任意一方不要因为暂时的利益损失而放弃合作,通过补偿的方式,使得短期利益也得到保障,从而有利于保持合作的持久性。对积极配合“郑汴一体化”发展的企业、单位、个人进行利益补偿,减少他们在产业结构调整、城市统一规划过程中的交易成本。双方应本着互惠互利的原则商议利益补偿问题。可以采用减免税收、鼓励商品自由流动、减免门店租金等优惠政策,进一步规范和完善政府转移支付制度、企业投资补偿制度,充分发挥税法的调控作用和政策性银行的扶持作用。

3.转变政府职能

应该逐步把地方政府行政与市场运作分隔开来,保持企业家在企业中的主体地位,与企业形成新的分工关系。通过完善市场环境、基础设施环境,遵循市场秩序公平性,提供各种社会公共品,来间接促进当地经济发展。政府的作用在于当好“规则制订者”和“守夜人”:一方面创造促进竞争的条件;一方面要维护竞争的公平。也就是打造一个能够促进竞争公平、公正、公开、有效进行的制度环境,实现资源和要素的优化配置。此外,政府的作用还在于弥补市场功能的缺失和不足,保持和维护市场经济的合理性和高效运转。

4.完善基础设施、公共服务网络

一是加强社会保障、医疗保障制度的(下转65页)(上接45页)对接,建立共享的个人账户信息档案和账务结算系统,推动人口在区域间自由流动。二是实行郑汴公交一卡通,推动两市公交实现互通,真正实现公交同城。三是取消两市间长途资费,实行单一区号,真正实现电信同城。四是重点围绕实现票据同城结算、异地贷款、出口企业开立经常性外汇账户、进口付汇备案视为同城业务办理等问题,推进金融同城。五是实行市民待遇均等化,居民所享有的医疗、教育等公共服务不应受户口所在地的限制。六是提高教育、文化、卫生、科技资源共享程度,包括机构统筹设置、相互间设立分支机构、建设通过资产整合形成的紧密型医院集团或通过合约形成的医疗合作网络等;两市学校均可在对方有条件地开设分校,并在生源调剂、师资共享等近期可以突破的领域率先实现异地合作,以尽可能地实现教育服务均等化。

5.进一步完善市场体系建设,大力推动跨地区企业兼并、收购和联合

一是降低市场准入门槛,如各地车辆收费、车辆管理以及旅游专车管理等事宜,都应标准一致;二是确立双方共认的产品质量认证、技术标准、农副产品检测以及产品检验等标准体系,以降低市场交易成本,打破市场壁垒;三是实现人才流动自由、技术产品、产权市场的统一;四是进一步改善投资环境,采取有效措施,降低投资者的商务成本,在区域内真正显现出“洼地效应”。出台统一的招商引资政策,避免区域内两城市之间为吸引外资发生恶性竞争;五是要着力消除市场壁垒,规范市场秩序,为要素的自由流动和各类经济主体的合作与竞争提供良好的软环境。

博弈论的核心思想就是博弈的理性结局应该是这样一种策略组合:即其中每一个参与人均不能因为单方面改变自己的策略而获利。换一种说法就是,其中每一个参与人选择的策略是对其他参与人所选策略的最佳反映。在“郑汴一体化”发展过程中,希望郑州和开封这两个“参与人”能够选择对整体来讲获利最大的决策,通过“郑汴一体化”来达到“共赢”的目标。

参考文献:

[1] 张洁.郑州对中原都市圈辐射能力检验及一体化战略[J].边疆经济与文化,2009,(07).

[2] 冯德显、贾晶、乔旭宁.区域性中心城市辐射力及其评价――以郑州市为例[J].地理科学,2006,(03).

[3] 宋巨盛.长江三角洲区域经济一体化研究[J].当代财经,2003,(02).

第8篇：宏微观经济学重点范文

关键词：互联网金融；独立学院；金融专业；课程体系改革

2013年被称为“互联网元年”，移动支出、众筹、网贷、P2P、民主金融等概念如雨后春笋般冒出来并迅速普及。一时间，互联网金融被赋予未来金融发展主流的定位。余额宝、小微金融服务集团等互联网金融产品诞生之后，使金融销售模式更具有现代化特点，促进了金融行业在网络领域中的飞速发展。准确了解和把握互联网金融发展趋势，并在此背景下找准金融专业学生的定位，已成为目前独立学院亟待解决的问题。与职业技术学院不同，独立学院属于本科层次的教育，金融学专业的人才既能胜任商业银行、保险公司、证券公司、信托投资公司等传统金融机构，又能具备个人自主从事金融理财服务职业的基础与技能，实现就业与创业多元化。所以，我们首先必须清楚定位，适应金融形势的发展，突出独立学院人才培养目标，参与就业竞争。

一、互联网金融时代金融业发展趋势

1.金融业务向网络化、电子化发展。

2015年6月25日，作为国内首批试点的5家民营银行之一，背靠阿里巴巴旗下蚂蚁金服的浙江网商银行正式开业。网商银行立足于服务小微，不做500万元以上的贷款。网商银行以互联网方式经营，不设物理网点、不做现金业务，没有分行、没有柜台，纯粹线上运营，“是一家纯网络银行”。这种模式不受时间、地域限制，可以在任何时间、任何地点，以更便捷的方式为客户提供全天候的金融服务。民营银行的设立和全新的网络化运营方式，对传统金融服务提出了挑战。

2.基于大数据平台的互联网小微企业贷款发展迅速

大数据具有可实时性、可解释性及数据准确稳定性。互联网金融其实质就是对金融的大数据的重视和运用。众多的小微企业，在企业贷款时，银行要求提供房产、购车证明，用资产做抵押。而阿里金融则能够借助技术手段，把碎片化的信息还原成对企业的信用认识，建立信用评价系统进行信用贷款。比如一个小工厂，用电量一直在持续攀升，阿里就认为该工厂的业务很好，信誉就可以相应调高。大数据能让金融机构更全面动态化的了解小微企业的发展情况及其信用情况，解决双方信息不对称的问题。另外，金融大数据平台也在降低贷款成本、缩短流程及时间、进行贷款产品开发及风险的监管方面提供了很好的渠道。

3.借助互联网平台，金融衍生工具迅速发展。

以保证金和杠杆交易为特征的金融衍生品，一直伴随着金融创新而得到日新月异的发展，在全球金融市场，每天成交的金融衍生合约交易金额高达数万亿美元。我国金融衍生产品也得到了快速发展，据统计，截止2015年，我国银行业的金融衍生产品交易数量达到两千多种，各家银行不断推出新的衍生产品适应客户投资需求。互联网金融的发展，使得金融投资产品组合更加便利化和常态化，金融衍生工具已经成为大众化的投资工具。

二、互联网时代对独立学院金融专业人才能力的新要求

1.树立“互联网+金融”融合的思维模式

金融行业并不是一个新兴行业，但互联网却是一个新出现的技术行业。随着互联网的大众化，两者的融合是当代经济发展的选择，这基于两个行业在本质上有同一性，都是流动性、融通性。互联网金融是在业务上能同时处理相关联的资金流与信息流。“互联网+金融”需要既懂金融又懂互联网的跨界复合型人才，互联网金融区别于传统金融其中的一点是用户参与的差异性，这种差异导致如果只从传统金融的角度去实施就会脱节；但如果全从互联网角度去体验，在金融的合规性、风险控制上可能又会存在问题。所以无论互联网金融从业人员只具备金融背景或只是互联网背景，都存在问题。

2.富有创新精神，多学科综合应用能力。

互联网金融是社会科学创新的产物，网路金融新时代意味着自然科学和社会科学将会更加融为一体，金融与经济将会互相融合、互相促进，金融对人们经济生活的影响将会更加普及，突破时空的限制。因此，独立学院要求培养的金融专业人才不可墨守成规，要具备创新精神，同时，要具备多学科综合应用的能力，能够将金融与统计学、数学、法学、社会学、心理学等互相交叉的边缘学科进行融合，这是互联网金融对金融行业从业者所具备的素养的基本要求。

3.基本的外语及计算机应用技能。

互联网金融是的金融迈向全球化、国际化的步伐加快。金融人才全球化趋势进一步增强，要求金融人才熟悉国际金融理论惯例，具备熟练的外语技能和沟通能力的要求，同时，适应金融国际化要求，为金融市场电子化、信息化、工程化做准备；要求金融人才熟练运用现代计算机工具，进行文字编辑和大数据信息处理和计算。

三、互联网环境下独立学院金融专业本科课程体系存在的问题

1.课程体系设计理念不明确，培养目标没有准确定位。

金融学的学科隶属于经济学还是管理学，这是学术界长期争论的话题，对金融学科发展定位不准确，就会影响金融学课程体系的设计和人才培养目标的定位。经济学科和管理学科在课程设计和培养方面各具侧重点，需要在教学进度设置时重点考虑，但目前我国高校金融学课程设计的目标尚未明确。目前，我们金融学专业人才培养目标仍定位于传统金融行业。互联网金融的出现，在颠覆传统金融业务经营运作模式的同时，更会催生新型的互联网金融企业及工作岗位。为了适应互联网金融的发展，避免金融类人才培养目标与金融行业发展的脱节，人才培养目标需要重新定位。

2.专业课程设置不合理。

专业课程设置不合理，未能跟上金融业的新发展。根据各大高校独立院校网站以及相关资料整理出具有代表性的金融学专业的课程设置，可以看出，金融专业的课程设置大多围绕传统金融理论及业务，同时定位于培养传统金融业务人才，导致我们的教学内容与现实需求严重脱节。以商业银行经营管理的教学为例，我们在教学内容及教学过程中，主要是以传统的资产业务、负债业务、表外业务及中间业务为主，很少或几乎不涉及互联网金融业务，甚至连网上银行业务都很少涉及。这充分说明了我们的教学内容没有与时俱进，以培养能跟上时代步伐的金融人才。

3.课程设置偏重理论教学，轻视应用能力培养

我国高校普遍存在专业定位及人才培养目标不明确的问题，理论研究性人才培养与金融业基层应用型人才培养方式和课程设置往往没有明显区别，人才培养缺乏特色目标，没有根据金融市场需求设计培养方案。造成高校培养的学生与市场需求脱节的原因，一方面是金融业产品研发与基层管理人才的缺乏，另一方面却存在高校的大批金融学毕业生难以按期就业。金融学是应用型很强的学科，脱离时间应用价值的教学是舍本逐末，因此，金融学本科教学的基本目标是将理论知识转化为实践应用的能力。但是目前独立院校金融学教学普遍存在理论内容庞杂、教学方式以灌输为主、学生被动听课、缺乏主动参与课堂的积极性、案例教学内容较少、讨论式或研究式教学学时偏少等问题，总体上缺失实践教学的设计与能力培养。

四、互联网时代独立学院金融学课程体系改革与优化的具体措施

互联网的发展，使得互联网金融行业对人才的需求热度有增无减，从趋势上看，对于懂得互联网企业运营管理、风险控制、创新产品设计等基础专业性人才和研发技术类人才是当前互联网金融行业人才的两大需求。独立学院的金融人才培养目标对于适应行业发展提出了新的需求。因此，我们需要转变传统的金融人才培养模式，走出一条适合独立学院金融专业发展的新路径。

1.改革教学内容，丰富互联网金融课程

从以上内容看出，独立学院金融课程内容陈旧，过于重视理论知识学习，没有涉及互联网金融发展的新知识、新理论，在很大程度上限制了学生未来的就业空间。独立学院金融专业的课程设置，不能再只是单一地以金融专业知识为主，要全方位叠加互联网专业知识。互联网金融是一个源于传统的行业，从中不断繁衍出崭新的概念和模式。在课程设置上不能只是针对传统金融机构的业务知识、业务技能，而是需要增加基于互联网金融思维和金融变革的相关课程，从而让学生在掌握金融业务知识和技能的基础上，更要掌握互联网思维、创新和互联互通等能力。优化课程设置的同时改变传统教学模式，创造开放的、交互性强的金融通才培养目标。必须对现有的课程内容进行调整。首先，从金融岗位与工作实际出发，增加或删减课程内容，在满足学生发展需要的基础上，完成对现有金融课程的调整。为了保证课程重构的有效性，应该加强教师的分工协作，使调整后的课程更加科学、合理。其次，组织金融专业教师积极开发现代化的互联网金融课程，例如P2P信贷、互联网营销模式、互联网融资、以及互联网金融操作实务等，并积极运用到实际教学当中。最后，定期开展相关的研讨会、座谈会，向学生介绍互联网金融发展的新产品、新知识，使学生的知识体系不断更新、完善，在提高综合业务能力的基础上，与企业实现无缝对接。

2.合理设置课程结构，强化微观金融的应用能力

在既定教育资源下，应该适当强化微观金融，同时适当的减少宏观内容为主的基础理论课程所占据的比重过大且存在重复交叉内容，而公司金融、商业银行业务与经营、信托与租赁、金融服务营销的与市场经济活动和从业岗位密切相关的课程则被排斥在主修课程之外，课时凸显不足。这种不合实际的专业课程结构需要调整，进以强化学生的实践操作能力。目前为止，许多高校的金融专业依然按照行业分公来设置专业方向，比如按照商业银行、证券投资、保险等，这种专业方向设置的局限性很明显，与当代金融业混业经营发展的趋势不相符合，尤其与现阶段金融工具与金融理论不断创新不太适应，有鉴于此，合理设置专业课程结构，增加微观金融内容，强化微观金融的应用能力尤为重要。

3.调整课程比重，突出实践操作能力

独立学院金融专业教育主要培养的是高端技能型人才，独立学院毕业生较少从事金融理论工作，而是在各层级金融机构中从事服务工作。因此，独立学院金融专业毕业生掌握必要金融和经济常识的同时，更为重要的是要具备符合行业需求的专业技能和职业素养，然而现有的课程体系，在专业课中大部分课时用来开设理论课程和准理论课，比如宏微观经济学、货币金融学、保险学、证券基础知识、证券投资学等，这类理论化的课程占到专业课总学时的一半以上，由于独立院校教学总学时的限制，在具体教学中这种做法使得对于那些动手操作技能训练和贴近实际岗位技能的课程，如商业银行业务操作、金融产品营销、金融理财实务、金融礼仪等内容安排不足。由于实训条件的限制，实训、实践课程名不副实，从而使得实践教学效果大打折扣，学生的实际操作能力和就业技能并未有效提高。

4.以技能竞赛为抓手，优化课程设置，实现赛、教、学的融合。

以技能竞赛为突破口，将技能季赛与课程优化紧密结合，为课程体系优化提供了源源不断的动力。技能竞赛规程反映了金融行业最新的发展趋势、技术标准，学校通过吸取大赛项目的内容和标准，重新修订人才培养方案和课程标准，围绕“以赛促教、以赛促学”的教学理念，把互联网金融行业工作岗位所需的专业技能和要求纳入到日常教学。技能大赛都会突出关注行业岗位最新的技术规范，注重学生的职业素养，全方位多视角地考查师生技能、创新、应变能力、沟通能力、心理素质等。以技能竞赛为切入点，既能促进专业课程体系的与时俱进，又能让独立学院金融专业广泛接触互联网金融的最新发展趋势，真正实现了技能竞赛对教学改革的导向作用和赛、教、学的融合。

5.整合专业课程，增加金融创新业务内容

当前独立学院金融学专业课程存在内容重复交叉现象，以金融专业普遍开设的专业课程金融学、金融市场学、证券投资学、投资银行学为例，虽然教材版本不同，各自的侧重点有所区别，但几门课程教材中有关股票、债券、期货、期权、证券投资基金的概念、特征及分类的内容基本相同，内容存在重复交叉，降低了教学效率。因此有必要对课程进行整合，减少教学内容的重复，如可将这些课程中涉及相同的股票、债券、期货、期权、基金等内容，由教研室组织任课教师协商，确定在某一课程中统一讲解，其他课程则重点讲述各自的侧重点。随着经济不断增长，金融行业发展迅速，金融服务的范围不断扩大，金融创新层出不穷，金融专业知识结构的更新在不断加快，金融行业对人才培养的要求也在不断发生变化，这就要求独立学院金融专业的课程体系适时作出调整和改革，以适应市场对金融专业人才的需求。

6.独立学院金融学生就业导向的转变

独立学院金融毕业生在就业竞争中长期处于劣势之中，互联网金融的背景下，给独立学院金融专业带来了机遇与挑战。在人才培养模式上，独立学院金融专业必须要做出转变。不要一味地只盯着传统银行、证券公司、保险公司，而是更重视与互联网金融企业全方位的合作，达到双赢的局面。在人才培养过程中，采取与互联网金融企业建立订单式合作模式。根据互联网企业对基层业务岗位的需求进行针对性的培养。并通过引入经验丰富的企业讲师来弥补独立学院金融专业师资不足的缺陷，让学生入校就能按照企业要求去培养，真正实现一毕业就上岗。

参考文献：

[1]胡烨丹，潘锡泉.互联网金融语境下的金融职业教育模式创新[J].中国职业技术教育.2015（34）.

[2]刘英.互联网金融时代高职金融教育的反思与改进[J].山东广播电视大学学报.2015（4）.

[3]李洪涛.就业导向的高职教育实践教学目标体系的构建[J].教书育人.2012（9）.

[4]张璐.论应用型金融本科教学内容改革[J].上海金融学院学报.2011（5）：116-118.

第9篇：宏微观经济学重点范文

一、什么是会计人员的素质与能力

我们在为人处世中讲究品行道德素质的约束，同样工作中也有素质的要求。平时的素质主要要求在人们的行为思想上，而工作中的素质则包括多个方面。会计人员的素质主要体现在政治思想素质、职业道德素质、专业知识素质、管理素质和心理素质方面。会计的职业道德素质是在会计工作中应当遵循的会计行业的行为标准及行为要求，这也是会计人员对大众和社会应该承担的职业行为准则和义务。同时工作人员的工作能力是其工作中所需要的基本要求，工作中都要掌握其工作的基本专科知识。对会计工作人员来说会计的基本专业知识也是其掌握的基本内容，主要包括会计工作中简单的算账、记账，也包括着分析、判断和预测发展的能力。

二、我国对会计人员的素质和能力的要求

随着我国经济的快速发展，市场对会计工作人员的要求越来越高，面对新的市场经济，我国在会计工作人员的基本要求上又有着新的要求。道德素质方面上，清正廉洁、实事求是、客观公正是其道德素质的基本要求，诚信为本、遵循准则、不做假账是其职业道德素质的根本要求。同样我国对于会计人员的工作能力也是有着更高的要求。会计工作是一门技术性和专业性极强的工作，除了完全掌握基本的会计专科知识外，还要求不同性质上的工作人员对其知识的要求有着不同层次的提高。而面对经济市场的多元化和市场经营方式灵活性的增强，就要求了会计工作人员对未来经济发展上快速准确的判断能力。在现在的市场下，会计人员不仅要熟练的计算能力，更要求着会计人员的组织协调、创新和分析决策的能力。

三、当前前会计人员素质和能力存在的问题

1.会计人员的能力达不到要求

随着我国经济的发展，我国对会计工作人员能力的要求不再是简单的记账、算账，而是提出了更高的要求。由于经济的发展、时代的进步，会计工作人员的工作量越来越大，有些工作人员拘泥于常规，不能顺应时代的发展，能力达不到新时代的要求，就出现了会计工作人员能力达不到要求的现状。现在也随着会计工作人员的大量加入，考试制度的不完善，难免存在着能力不达标的人员混入其中的现象。在现在的工作中，创新的能力也是十分必要的，不能学习新的知识进行创新，也是难以满足现在工作中的要求，达不到大众及社会的需求。新形势下的会计工作人员更应具备着应用和管理的专业性知识，完善自己在会计工作中的不足。在现代经济市场下，金融学知识也是必要的。金融学知识包括着各种的金融工具，可以有效的了解、调整金融市场的发展，帮助会计人员对未来经济的走势进行判断。而对于高层会计人员就要掌握管理学、宏微观经济学等知识。层次越高的会计工作人员要求的能力越高，所以常常在有需求的时候，能力往往达不到要求。

2.会计人员法律观念淡薄

随着会计人员的工作量越来越大，工作管理的范围越来越广，由一个人决定的事项的增加，会计工作人员的权利越来越多，就出现了凭借职位的方便来给自己或公司企业谋私利的现象。有些会计工作人员认为出现问题后自身的责任比较小，出了问题会有领导去负责，就出现了造假账、偷税漏税的现象。近年中，也有的会计人员在单位的唆使下进行篡改会计数据，人为的进行调节利润，违反财经纪律，编造假凭证或合谋进行虚假的信息向上申报。也有的会计工作人员追求自己的利益，凭借职位之便，对造假的行为不但不加以制止，还帮助他人进行造假。更有的会计工作人员挪用公共用款，甚至贪污公款。这些都是置法律与不顾的行为，少数是知法犯法，更多的是不知道法律对于这种行为的惩罚。换言之，就是部分会计工作人员对法律意识的淡薄，不清楚犯法后的惩罚力度和对自己的伤害，从而借职位之便来谋私。

3.会计人员道德素养的缺失

现代经济的发展，带动了业务水平要求的提高，但部分会计工作人员的职业道德素质的水平并没有提高。随着专业知识的教育水平的不断提高，会计人员的专业知识得到了很大的提升，但这并不代表着会计工作人员的道德素质也得到了提升。很多大型企业的会计人员的专业知识是十分优秀的，但道德素养并不一定高于其他的会计人员。这样的高级会计人员的危害性更大，严重危害着整个公司企业的利益。最近出现的高级会计人员徇私舞弊、参与财务报表的造假事件，利用自己的职位及专业知识，影响着广大群众的会计财务信息，严重危害了大众和社会的利益，更是证明了高学历的专业知识并不代表着高的道德素质。现在的教育更是处处体现着专业知识代表着一切，决定着他们的一切。我们更应明白除专业知识之外，还有更重要的道德素质的要求，不要让权利越高，损害就越大。更借助着自己的会计职务之便，进行着之中利益的盗取，为自己和其他人或企业从中谋取利益。

四、提高会计人员素质与能力的对策

1.加强对会计人员专业技术的培训

会计的专业知识应该从院校教学中进行严格的培训。在学习阶段，就应该有着专业知识的专业学习，掌握基本的会计知识。企业也应该与高校进行定期、不定期的交流合作，对高校的教育提出合理的建议，使高校的教育更符合企业的需求。同时企业内部也应该对会计的知识结构进行定期的收集，然后和院校进行交流，完善高校的教育知识结构，提升院校的教育成果。在提倡高校进行专业知识教务的同时，也进行实践教育，全面增强求学者的能力。在教育中，也可以重点进行培养，不同层次的会计人员也可以进行不同层次的讲解，教育不同的内容，突出其所学的专业知识。用人单位也要加大对员工的再教育。在单位工作中，会计人员已经有了基本的专业知识，对会计的工作要求有了基本的了解。从企业内部讲，员工的再学习是增强其企业竞争力的重要一步，并且员工内部的互相学习与竞争可以提高员工的整体能力，更好的服务于企业的发展。会计人员自身的学习也是很重要的。在院校和单位的教育中，会计人员自身的学习能力更为重要，会计人员通过自身的学习，在知识教育和工作实践中进行总结，加以自身的创新。而长期的工作实践更能加强其专业业务能力、协调组织的能力，更能增强会计职业的对未来经济的判断能力。总之，会计人员专业知识的提升是由多方面来进行的，不同层次的会计人员，学习专业知识也是不同的，不同层次、不同专业知识的教育培训才能增强会计人员的知识结构和综合能力。会计人员的自身不断学习更能使自己立于不败之地，拥有更强的专业知识。

2.加大对会计人员犯错误的惩罚力度

对会计人员的法律知识进行教育是必要的。在会计行业中，金钱的诱惑无处不在，无论是多高的业务知识水平，没有高尚的职业道德素质也无法在金钱中抵制诱惑，承受法律的约束。因此企业在进行职业道德建设的同时，更要加强法律知识的培训，在会计工作人员了解法律知识的基础上，加大对他们犯错误之后的惩罚力度。目前我国财务造假上被发现的概率很低，即使在发现的情况下，也只是进行账务的调整、补缴上税款、缴纳少量的罚款。处罚的不严厉性不仅对其他企业单位起不到威慑的作用，反而引起了他们的贪心。“起诉不立案，立案不审判，审判不宣判，宣判不执行”已经是我国公开的秘密。这样的制度难以短时间内解决，所以从根本上说先加大违法成本、加大惩罚的力度，使违法犯罪人员一经犯罪便难以翻身，从而从敬畏上根本解决会计工作人员的违法行为。企业内部也要加强管理，增大惩罚的力度。单位企业内部自身的约束也占有着重大的部分，企业内部自己可以开展相应的惩罚措施，对于会计员工的违纪违法行为加以严重的惩罚。社会舆论的监督作用是十分有效的，从而使会计工作人员做到“有则改之，无则加勉”。法律制度的不够完善占有着重要比重。外部法律的约束也是十分必要的，目前我国法律的制度的不完善和惩罚力度的不明显是造成会计人员冒险去犯罪的重要原因。在法律不够完善之下，没有法律可以进行根据，既然无法定罪，又从何处对其进行惩罚。尽力完善我国的法律制度做到有法可依，有章可循。同时惩罚力度的不明显性是会计工作人员一而再、再而三的违法犯罪的重要原因。在做到有法可依的同时，也要做到严格按照法律执行，进行严格惩罚违法犯罪的会计工作人员。

3.加强会计职业道德的教育

外部原因中我国法律法规的不完善占有重要的部分，难以从外部进行相应的有效的约束，难以避免部分职业道德薄弱的会计工作人员钻法律的空子，进行自己私下的非法操作。同样社会风气的低下也在一定程度上增大了会计人员犯罪的概率。社会风气加以工作环境下大量金钱的影响，会计工作人员的职业道德难以不出现瑕疵，瞬间的心动足以冲击多年内心对职业道德的坚守。企业内部对教育问题的不够重视。职业道德是影响着整个企业发展的一个重要因素，企业内部的不够重视必会形成不好的工作环境，难以在外界进行约束工作人员。当自身的内心不够坚定时，就会冒险做出犯罪的行为，危害群众和社会的财务数据安全。因此企业加大职业道德的教育。会计工作者的特殊环境就要求了会计工作人员必须有良好的职业道德素质，优秀的个人素养，不能被外部工作环境的影响而改变自身的道德素质。各高校和企业内部都要加强对职业道德的教育，企业更要定期进行提醒和职业道德的评定，提醒工作人员注意工作岗位的特殊性。时常开展讲座，提高员工的思想政治觉悟，去完善职业道德，提升法律意识，减少犯罪的发生。企业也可以去构建自己特有的企业文化，形成良好的企业工作环境，在无形中监督督促会计工作人员。良好的企业文化环境，会增加会计工作人员的使命感、责任感，可以让工作人员以身作则、廉洁自律。职业道德素质很大程度上是由自身的约束来实现的，外部环境的影响只是很小的一部分，想要从根本上解决职业道德的问题，就要从自身内部进行解决。自身学习一定的方式去约束自己，自己长期的坚持更是重要的，外部环境的影响难以逾越内心最初的坚持，从根本上解决职业道德的问题。