青少年思想政治教育内容精选(九篇)

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第1篇：青少年思想政治教育内容范文

论文关键词：荀子 养成教育方法 思想政治教育

一、荀子养成教育方法的内容

荀子积善成德的养成教育法，也就是苟子所说的：“注错习俗，所以化性也；并一而不二，所以成积也；习俗移志，安久移质。”在苟子看来，长期的学习和积累可以养成习惯，习惯可改变人的本性、思想和素质，良性的积累可以“跛鳖千里”、“丘山崇成”，而恶性的积累则会导致“江河可竭”、“六骥不致”。因此，荀子积善成德的养成教育方法注重在思想政治教育中加强学生良性的积累，使他们养成良好的习惯，并在实践中做到知行合一，同时又要注意防微杜渐，防止恶性积累，养成“圣人”般的高尚品德。荀子养成教育方法以“性恶论”为基础，以“成圣”为教育目标，以“积和靡”为本质内容，更注重自我的反省和环境熏陶在思想政治教育中的重要作用。

二、荀子养成教育方法在当代思想政治教育中运用的必要性

1．当代思想政治教育的现状。

一直以来，我国的思想政治教育主要以单向灌输为主，学生对道德准则和规范只限于书面的记忆和理解，并没有深入实践考察，造成他们知与行脱节，进而影响了思想政治教育的效果。对于学生思想政治素质完善与否的标准，教师们更多地强调学生对教育内容的全盘、机械、被动接受，忽视了学生道德心理与道德能力的培养，不能使这种道德准则和规范真正内化为学生实际的行为和习惯。审视当代思想政治教育现状，其不足之处主要表现为：强调知识灌输，忽视道德素质、能力的培养；强调理论知识的教育，忽视社会实践能力的培养；强调教学目标的实现，忽视行为习惯的培养和养成；强调制度的约束，忽视学生自律能力的提高等等。我国德育教育面临着种种矛盾：一方面呼唤加强精神文明建设，另一方面强调的却是文化素质的教育；一方面无时无刻不在强调德育的地位，另一方面德育不过是在课堂教育中稍稍加以落实。上述这些问题的症结主要在于，我们的思想政治教育忽视道德情操、心理素质、行为习惯的养成教育。

2．荀子养成教育方法的优势。

荀子养成教育方法与当代思想政治教育的方向是一致的，而且更符合中国文化传统，在思想政治教育教学实践中更具有可操作性，是当代思想政治教育的宝贵财富。苟子养成教育方法是一种以“克己自省、迁善改过的修身自得”、“身体力行、躬行践履的实践示范”、“循序渐进、积善成德的持续培养”和“环境渗透、制度规约的熏陶管理”为主要内容的思想政治教育方法。在苟子的教学实践中，强调对立与统一，反对将矛盾双方的任何一方面作孤立的绝对的强调，既坚持人性本恶，又重视化性起伪；既坚持积善成德，又注重持之以恒；既坚持理论学习，又凸显躬身实践；既坚持制度约束，又强调行为自律；既坚持人本观念，又重视客观环境。苟子在长期的实践中提炼出的养成教育方法主要在于解决德育基础化问题。

3．荀子养成教育方法在当代思想政治教育中运用的必要性。

建设社会主义和谐社会是中国特色社会主义建设新时期的时代主题，是持续推进社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设的必然要求。青少年是我国现代化建设的生力军，他们是否能健康成长又直接关系到现代化建设人才的优劣。虽然时代不同了，但注重养成教育的传统并未过时，批判性地继承中国养成教育传统的精华，对于改进和加强思想政治教育是大有裨益的。因此，用苟子养成教育方法探索青少年思想政治教育工作，加强高尚道德品质和良好行为习惯的养成教育，对于进一步加强和改进青少年思想政治教育工作具有其现实意义，实现苟子养成教育方法对当代思想政治教育的借鉴是势在必行的。

三、运用荀子养成教育方法，加强和改进当代思想政治教育

1．注重环境，准确把握“适应性育人”的青少年思想政治教育新情况。

荀子充分认识到环境对人的这种巨大的潜移默化的影响作用，良好的环境对人起着重要的教化作用，不同环境培养的人的精神气质是不同的，社会习俗与环境对人的品德与行为的塑造是至关重要并且是潜移默化的。因此，创造良好的思想政治教育环境，使环境对人的思想品德的积极作用得到充分的发挥是很重要的。

我们必须深刻认识环境育人作用的重要意义，并且重视对这些复杂的思想政治教育环境的研究、分析，及时掌握环境变化的动态，坚持道德教育与环境教育相结合，优化社会大环境及个体生活小环境，准确把握“适应性育人”的青少年思想政治教育新情况，从个人到家庭到学校到社会，营造出一个有利于思想政治教育的氛围、环境，使青少年在日常生活和学习过程中养成良好的道德品格和良好的行为习惯，促进思想政治教育及教育对象思想政治品德的形成，切实增强青少年思想政治教育的时代感和实效性。

第一，优化思想政治教育的个体内部环境，培养良好的品行。苟子认为：环境对人固然重要，但环境对人们能起到什么样的作用，最终要取决于人们自己。当外部环境差、个体内部环境好时，个体可以做到“出淤泥而不染”。同时，个体还能或多或少影响、优化外部环境，人不是机械地被客观环境所决定。既然所有思想政治教育行为及外部社会环境的影响都要通过个体内部环境的作用才能实现，那么优化个体内部环境就成为思想政治教育能否成功的根本与前提。我们必须通过有效的教育活动对青少年进行思想政治教育，培养良好的品行，使其形成良好的内部环境。

第二，建设良好的思想政治教育道德校园外部环境，使青少年的人格在良好的文化氛围和校园环境中得到升华。学校环境是青少年形成认识、发展情感、实践行为形成的重要因素，是行为习惯形成发展的主要外部条件，对青少年具有潜在而巨大的教育功效。首先，我们要创建优美的校园物质环境。其次，我们要营造奋发向上的校园精神环境。最后，我们要建立健全校园制度环境。

第三，优化思想政治教育的社会外部大环境，着实提高思想政治教育的实效。营造出一个有利于思想政治教育的氛围、环境，使学生在日常生活和学习过程中养成良好的道德品格和良好的行为习惯。一方面，不断充实富有时代特色的思想政治教育内容，积极开发优秀民族思想政治教育资源，利用各种爱国主义教育基地，进行历史和革命传统教育，推广易于接受的思想政治教育方式。另一方面，运用多种形式和手段，加大基本道德知识、道德规范和必要礼仪等的宣传力度。

2．践行实践，积极探索“全方位育人”的青少年思想政治教育新路子。

荀子非常重视实践，认为人的道德品质好坏和行为习惯的优劣是通过实践来衡量和反映出来的，只有通过实践才能不断提高自己的道德修养，也只有把思想转化为行为才能达到思想政治教育的根本目的。荀子“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣”，是说道德准则和行为规范的身体力行，才是道德养成教育的最终目标。苟子十分倡导学以致用，非常重视实践的作用，强调认识的目的在于实践。他提倡言行一致，并强调在思想政治教育过程中应把思想认识、道德信念转化为实际的行为，重视实实在在的践行对于个人道德修养、事物发展的价值和作用。

当代思想政治教育实效性不强，把思想政治教育变成了纯粹的理论问题，课堂教学成了“假、大、空”的说教与灌输。因此，我们必须积极探索“全方位育人”的青少年思想政治教育新路子，加强思想政治教育的实效性，在实践的基础上把青少年学到的和认识到的知识变为他们的自觉的行为和习惯，才能真正达到思想政治教育的目标。

第一，旗帜鲜明地弘扬“知”，用正确的“知”来武装、指导“行”。“知”就是青少年必须知晓的基本理论、基本原则、基本思想。当代思想政治教育的内容必须符合青少年思想认识形成和发展规律，符合思想政治教育自身的规律的“知”，坚持教书育人，积极改进课堂教学，开展全员教育，这样才能正确指导学生的行为。

第二，丰富“行”的形式与内涵，在“行”中促进“知”的升华。思想政治教育要走出单纯靠课堂教育的框框，努力把课堂教育与课外教育、学校教育与社会教育紧密结合起来。学生思想政治教育不能禁锢在校园里，不能脱离社会现实，不能回避社会的焦点、热点、难点问题，应当从实际出发，在具体的社会实践中实事求是地分析、解释社会变革中出现的种种现象。我们必须坚持实践育人，广泛组织社会实践活动，引导青少年在社会实践中运用所学的理论知识来分析新情况、新问题，辨别出现的不合理的价值取向，树立科学的世界观、人生观和价值观，真正在“行”的过程中达到“知”的升华。

第三，坚持“知行统一”，打牢实践社会主义荣辱观的思想基础。社会主义荣辱观的提出是思想政治教育的重要目标，道德行为习惯的养成教育是树立社会主义荣辱观的基础，知荣明耻的道德心理是自觉实践社会主义道德的思想基础。坚持知行统一，不断巩固和深化荣辱心理体验，是弘扬社会主义荣辱观的重要方面。因此，我们必须把道德行为习惯的养成教育看作是一个实践过程，引导青少年从自我做起、从身边做起、从点滴做起，在知行统一中形成特殊的荣辱心理体验，在奉献中感到骄傲和自豪，在实践中陶冶道德感情、锤炼道德意志、增强道德信念，做到知行合一，加强当代思想政治教育的实效性。

3．重视自律，努力构建“一体化育人”的青少年思想政治教育新机制。

当代思想政治教育制度和规范的建设不完善，很多制度的制定内容不具体，不能适应时代的要求；由于家庭教育没能积极教育和引导，青少年缺乏克己、自责、自省的能力；社会道德失范现象为学校思想政治教育带来了严峻的挑战。因此，制度的约束和青少年行为的自律显得尤其重要。在教育的实施过程中，我们要极力倡导人人是主体的全员参与的青少年思想政治教育“一体化育人”的新机制，把青少年思想政治教育工作落到实处。

第一，制定合理的、具体的约束制度。当代思想政治教育的教育内容过于宽泛，缺乏一套系统的行为规范，因而要求不够明确，不够具体，而易流于形式。因此，我们应该借鉴苟子养成教育方法，制定出一套适合社会主义道德的行为规范，并落实到青少年的行为上。

第2篇：青少年思想政治教育内容范文

论文关键词:高校网络文化传播思想政治教育协调

网络的出现和发展，不仅改变了社会文化环境，而且也在深刻地影响着青少年的价值标准和思想政治观念。

一、网络文化推动高校思想政治教育现代化进程

首先、网络文化传播改变了青少年的道德认识系统。几千年来，我国传统教育主要依赖于家庭、学校周围社会环境，注重自得和自省、反求诸己、改过迁善等等，因而青少年的道德认知主要是来自于家庭、学校、村落、社区及其相互间的礼俗文化，如风俗、习惯、礼仪制度等，其主要媒介是语言，在潜移默化中建构起人们的思想政治观念。而在当代，人们除去被广播、电视、电影、报纸、杂志等大众传播媒体包围外，网络文化所负载的各种信息已使其置身于一个完整的新世界。虚幻与现实相结合的网络特点迎合了青少年的需求。他们不仅借助于网络文化的传播进行感知和理解，而且还能从中吸收思想政治素养。可以说目前青少年思想政治意识的建构与网络文化传播密不可分，他们在网络中获得各种各样的知识信息的同时，也逐渐形成了自己的价值标准和思想政治观念。因此，从一定意义上说，网络文化是青少年道德认知的重要来源。

其次，网络文化传播改变了青少年道德意识的建构方式。这主要表现在两个方面:一是网络文化传播的思想政治意识的建构是非群体的。在传统社会中，人们思想政治意识的建构是在参与群体活动的过程中完成的。青少年在家庭、学校、社区等社会群体参与过程中一方面获得认知，另一方面形成了自己的思想政治意识。到了网络时代，网络文化传播不仅跨越了时间和空间，也跨越了社会群体。现在人们获得信息的途径，并不仅是从某一个体到另一个体的传播，而常常是许多社会群体同时获得同一文化知识和价值信息。因此，现代青少年的思想政治意识建构方式在一定程度上是超越社会群体的;二是网络文化传播的思想政治意识建构方式具有开放性。在传统社会生活中，由于受条件的限制，人们所在的群体相对封闭，生活方式和思想政治观念变化较小，往往会长时间保持着同样的道德风尚和伦理价值观念。到了网络社会，网络文化的传播打破了一切封闭状态，整个世界变成了一个地球村，网络传播缩短了人与人的距离，使一切遥远的社会关系变得近在咫尺。

再次，网络文化传播改变了思想政治意识的建构内容。在传统社会生活中，一代一代的文化传递及群体内个体与个体的互动文化传播内容，主要是经验知识、风俗、礼仪等文化观念、政治信仰、思想品德等，这些因素构成了青少年的思想政治意识。在网络时代，网络文化传播的内容相当广泛，有文学艺术方面的知识，也有科学技术、政治思想、经济知识等等内容。可以说现在人们通过网络所接受的信息内容比过去几个世纪还多，一个现代青少年所了解的东西比过去一个老人还多。因此，网络文化传播所建构的思想政治意识的结构层次，要比传统社会人们的结构层次更加复杂、更加丰富，这不仅是我国现实变革的必然反映，也是网络文化传播对思想政治教育提出的新课题。

网络文化传播作为一个开放系统，一方面为思想政治教育提供了现代方法和手段，同时也向思想政治教育提出了严峻的挑战。在社会主义市场经济条件下，网络文化传播对养成青少年进取、开放、参与、自强精神具有重要作用。网络作为信息工具和感知媒介极大地提高了青少年感知外部世界知识的能力，并且以空前未有的密集信息为青少年提供了丰富的价值享受。无论从量和质两方面看，都是学校教育难以达到的。从量上看，网络传播将逐渐超过由学校所提供的信息源;从质上看，学校以外的信息，由于传播工具的现代化，信息内容和形式的多样性、新颖性也容易吸引青少年，产生较好的效果。从这一点看，网络文化传播为思想政治教育现代化提供了方法和手段。

二、网络文化的负面影响

网络文化对青少年思想政治教育产生负面影响，这主要表现以下几个方面:

首先，网络文化传播常常容易青少年丧失价值判断和选择的能力。网络文化传播是一个信息开放体系，是无数群体、个体参与的过程。在这个过程中，传播者、接受者、媒介发生着交互作用，无数群体、个体凭借不同的自身素养，不断交互感知各种价值信息。传播者、接受者的不同文化背景及其经验、见解、知识等等相关因素不断地影响着教育功能的发挥，有时这种因素起主导作用，有时那种因素起主导作用。因而，时常会出现相互矛盾和冲突的局面。另外由于各种各样夸大、扩张信息的存在，又会使得整个网络信息的价值意义变得异常混乱和模糊。因此，青少年常常容易丧失价值判断和选择能力。例如网络聊天中频频有人上当受骗的现象正说明了这一点。

其次，网络文化传播不仅容易使青少年丧失健全的价值心理和思想政治观念，而且也容易使青少年的思想政治意识失去取向，处于无思想政治意识取向状态。某些不正规的网站，为了以“新”和“奇”吸引浏览者，经常会一些不真实的新闻和花边消息。其规模之大、信息之密集，如滔滔洪水，它容易使青少年心理机制失去承受能力，同时也减弱了对社会主流文化的感知能力。当信息量对青少年来说成为超负荷传播时，就容易使青少年失去兴趣。尽管网络文化传播信息能如潮水般涌向社会，而真正能内化为青少年品德的却很少。信息洪水浩浩森森，青少年的心态却膺臀懂懂。这样，网络文化传播也就失去了建构思想政治意识的意义，它不但不能使青少年产生健全的价值心理和思想政治观念，而且容易使青少年的思想政治意识失去取向，处于无思想政治意识取向的状态。

再次，网络文化传播易使青少年陷入无所适从的困境。从传播的内容来看，现今的网络文化传播是无视青少年作为主体存在的，忽视青少年的价值需要和价值理想。如潮的信息洪水常常是反映了主人的需要，而不断地在网上传播。这些信息究竟能给青少年提供多大积极的帮助，网络文化传播者很少给予考虑。这是一种见物不见人的文化传播倾向，它忽视了青少年的价值需要和动机，因而常常破坏他们的思想感情，使他们从学校获得的道德规范与网络文化传播中获得的信息相冲突。各种各样的网络信息越来越使青少年无法界定自己生活的真实空间，也越来越使其无法对现实生活的意义作出正确的评价。这样，因缺乏一定的参照标准而使青少年陷人无所适从的困境。网络文化传播的这种状况如果不加以控制，它将会使青少年理性思维衰退，从而使其逐渐丧失正确的价值标准。

可以看出，网络文化传播对思想政治教育来说是一把双刃剑，它既可以加快思想政治教育现代化进程，同时也会使学校思想政治教育的影响力减弱。因此，网络文化传播的发展对学校思想政治教育来说，既是机遇，也是挑战。

三、确立开放、多元的社会大思想政治教育观，既是对网络文化传播这一挑战的应答，也是思想政治教育现代化的自身要求

首先，网络时代的大思想政治教育应该是开放的体系，或者说是一个由封闭型走向开放型的体系。世界经济结构的发展，国内由计划经济向市场经济的转轨，当代科学技术的突飞猛进，尤其是全球信息化的再现，正在形成一种世界文化，我们的思想政治教育不能置身于这种文化文明之外，而必须适应这种历史潮流，这是大势所趋。随着我国改革开放的进一步深人，也必将冲破传统思想政治教育模式而演化出新的思想政治观念，所有这些都是与网络文化传播联系在一起的。因此，我国经济、政治改革越是深人、彻底，其思想政治教育的封闭性越容易被打破，越具有开放性。

第3篇：青少年思想政治教育内容范文

一、微博的独有特性使其在思想政治教育过程中具有极大优势

(一)信息传递的即时性、便捷性保证了思想政治教育的与时俱进，提高了其有效性。

微博最突出的特征就在于其传播信息的方便快捷。微博的字数一般限制在每条不超过140字，对于传播者而言，越小的信息量就越容易提高传播速度，同时它又允许通过手机等便携通讯设备信息，这样就保证了人们几乎可以随时随地得将身边所发生的新闻传播到网上，而接受者则可以通过“跟随”、“关注”等形式，即使接收被关注者的信息更新，分享信息。

这一特点，对于提高思想政治教育的有效性尤为适用。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。其核心在于与时俱进。微博可以让思想政治教育者时刻把握社会的政治脉搏和人们的思想动向，使其能够进行及时的、有针对性的教育，提高教育质量。而且，思想政治教育者还可以通过“关注”“跟随”自己教育对象的微博，了解其即时状态，把握青少年的思想状况和心理需求，并根据每个受教育者的具体情况制定教育计划、选择教育内容，从而实现因材施教，进一步提高思想政治教育的有效性。

(二)信息交流“背对脸”的创新交互方式，有利于思想政治教育活动的开展，激发了受教育者的主动性。

微博的信息交流是一种全新的“背对脸”的交互方式。它体现在信息流动的不对称，即用户可以任意关注他人，通过“关注”、“跟随”来获取对方的信息，而不需要形成双向的好友确认关系。这种不对称的跟随关系，削弱了对信息接收者回复消息的暗示性，确保了发言者和接收者之间的适度距离感，这种宽松的环境实际上保证了信息即时扩散的高效性，提高了信息接收者的主动性、参与性。

以往的思想政治教育，一般是在教育者和受教育者群体之间面对面展开的，它体现出一种交流的单向性，往往是教育者单方面的思想灌输，而受教育者只能被动的接受，这样容易引发受教育者的逆反心理，使教育达不到预期效果。在微博所营造的虚拟社区环境中，由于被关注者无法得到关注者的信息，这就为关注者提供了一定的安全暗示，使其更愿意无所顾忌的主动关注对方，并通过回复、转发、评论，大胆真实的表达内心的想法。这样就打破了思想政治教育者和受教育者之间的壁垒，使教育者的思想能更有效地传达给受教育者，而受教育者也能更主动的接收信息、接受教育，并积极参与，向教育者进行反馈。

(三)信息传递的简便性和信息扩散的广覆盖，在降低思想政治教育成本的基础上最大限度的扩大了教育影响。

当前，微博迅速流行的主要原因就在于它简单易用、平台众多的特性。相对于博客、QQ空间等其他虚拟平台，微博对于使用者的技术要求要宽松的多。微博的操作界面友好，操作程序简单，人们不需要有太多的计算机和网络基础就可以轻松的掌握其用法，这样就使它的受众群体得到了保证，而多平台的信息传输也进一步巩固了这种保证。同时，在使用微博时，每一个用户都有一定数量的跟随者，它将信息推到一定的分众群体中，并以此类推形成分众广播模式。保证了信息扩散的大规模用户基础，从而扩大了信息传播的覆盖面。

传统的思想政治教育由于受到教育场所、教育手段、教育人员等的限制，使得思想政治教育活动只能局限于特定范围，无法同时进行大规模的教育，教育的接受群体也受到限制。在将微博应用于思想政治教育之后，无论是教育活动内容的安排，教育工作的管理，还是教育者与受教育者之间的沟通交流，都可以在微博上即时开展。而微博信息扩散的广覆盖，也能够使更多的人接受思想政治教育，这就在降低思想政治教育成本的同时扩大了思想政治教育的范围和影响。

二、微博的使用为思想政治教育带来了挑战

(一)微博对思想政治教育的载体构成挑战。

思想政治教育的开展需要一定的载体。思想政治教育载体是指承载传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用，且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。传统的思想政治教育载体有很多，如开会、谈话、理论学习、管理工作、文化建设、大众传播、精神文明创建活动等。但由于其形式老旧僵化，不符合时代特征和青少年的个性发展要求，往往被当今时代的受教育者所嫌弃，而不能够承载思想政治教育的任务。因此，当微博出现时，我们应及时的认识到这是一个使我们能充分了解青少年思想动向，并对其开展有效思想政治教育的平台。而如何利用微博开展有效的思想政治教育就成了对我们的一大挑战。

(二)微博对思想政治教育的方法构成挑战。

思想政治教育的开展需要一定的方法。思想政治教育方法承担着传递教育内容、实现教育目标的使命，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。纵观传统的思想政治教育方法，无论是理论灌输、榜样示范、比较鉴别、还是咨询辅导，都是教育者有意识的选择教育内容，对受教育者实施集中地、高强度地、持续性信息传播，以促进教育对象的思想、行为发生改变。这些方法在运用过程中实际上都是由思想政治教育者牢牢掌控着整个教育活动。但是，微博兴起后，信息的传播逐步脱离了政府、学校、教育者以及家长等权威的控制，而虚拟社区的建立，也使监管部门很难起到监管职责，思想政治教育无法再可控制的开展。因此，如何利用微博探索出有效的思想政治教育新模式是对我们提出的又一挑战。

(三)微博对传统思想政治教育者的个人能力构成挑战。

思想政治教育的开展需要一定的教育者。思想政治教育者是指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加教育影响的个体或群体。他们是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者。在传统的思想政治教育活动中，主 动权一般掌握在思想政治教育者手中，他们对教育的内容、方式等进行安排，教育取得什么样的效果也往往取决于教育者的个人能力。而微博兴起后，青少年可以与教师同步接收到各种信息，甚至更具有信息优势，教师的威信被打破，不知道受教育者的思想动态，不知道他们的需求，更不知道如何开展思想政治教育才会有效。所以，如何提高自身能力，适应新形势的发展，就成了对思想政治教育者的另一大挑战。

三、微博的使用对思想政治教育存在一定的负面影响

微博在思想政治教育中具有一定的优势，但同时它也带来的了一些危害。

首先，在微博的使用过程中，每个人都可以即时大量的信息。这些信息没有经过筛选，真假难辨，内容良莠不齐，大量的堆积在网络中，造成了信息的泛滥和污染。青少年涉世不深，可能还无法准确辨别出信息的真伪、好坏，他们往往会盲目的关注并转发热门信息，更容易受到VIP用户的诱导，认为这些经过验证的权威用户所的信息就是来源可靠并正确的。这就使得一些落后的、腐朽的思想和文化，甚至是反社会、反人类的消极价值观念乘虚而入，给世界观、人生观、价值观尚未成型的学生带来冲击，腐蚀其心灵，动摇其信仰，混淆其价值观念，削弱其道德和责任意识。而虚假信息的传播，也给网络诚信带来了挑战，为青少年做出了负面的不良示范。这些问题都给思想政治教育工作带来诸多负面影响。

其次，微博可以通过手机等便携式设备登陆，可以使人随时随地的实现虚拟的交流。你可以通过微博关注任意一个你感兴趣的人，并能及时了解他的所有动态，这种及时掌控信息的感觉，会使人在很短的时间内上瘾。随着移动终端提供的便利性和多媒体化，微波用户体验的粘性也越来越强。青少年正处于自制力比较薄弱的时期，很容易沉迷于微博所营造的虚拟环境，他们对于在网上与人交流显得得心应手，却往往忽视了现实中的人际交往，有时还会出现与家长、老师、朋友特别是陌生人的沟通障碍。而且由于微博操作的隐蔽性，不易被教育者及时发现，造成青少年在微博上聊天成瘾，却将现实生活中的学习、工作等弃之脑后。这些问题同样也给思想政治教育工作带来了诸多负面影响。

四、利用微博开展思想政治教育的新探索

(一)充分认识微博的重要性，积极搭建思想政治教育的新平台。

微博的迅速兴起以及它在社会生活中所产生的重要影响，应使我们深刻认识到其在政治传播和思想塑造中的价值。传统的思想政治教育方式已经很难跟上信息时代和新媒体更新换代的步伐，只有高度重视和研究以微博为代表的新媒体，才能抢占意识形态传播的制高点，从这一点上来说，微博的重要性不容忽视。而且，微博成为当下青少年人际沟通和信息传递的重要工具已是不争的事实。在这种情况下，拥有属于宣传教育部门的微博网络和信息平台就显得尤为重要。通过这些平台的搭建，可以使主流思想、正确的观念通过微博的信息传递逐步渗透到每一个使用它的青少年脑海中，从而潜移默化的达到思想政治教育效果。

(二)利用微博开展具体的思想政治教育工作。

首先，可以将微博与学生的思想教育相结合。教育者利用微博方便快捷、形式多样的优势，既可以即时一些关于热点新闻、政策及理论学习的文字、图片、视频或网络地址链接，传播思想政治教育内容，也可以针对热门话题发起讨论，使教育对象畅所欲言、各抒己见，并在讨论学习中获得思想认识的提高。

其次，可以将微博与学生的思想管理相结合。教育者可以通过微博即时的了解到受教育者的思想动态，然后在平等的基础上进行有针对性，有侧重的引导，帮助受教育者矫正偏离的思想方向，形成正确的思想观念和政治观点。并在微博上建立一定的管理组织，通过管理者和被管理者的相互“关注”形成一个完整有效地思想政治教育管理体系。

第4篇：青少年思想政治教育内容范文

1.教师应以身作则

青少年道德素质的形成受教师的影响，对青少年思想政治的教育，教师应以身作则，提高自身的思想政治水平，以其影响、感染学生，在潜移默化中教育学生。思想政治教育需要教师具有正确的人生观、教育观，不仅负责教学生科学文化知识，更应对学生的心理素质进行培养，帮助学生形成正确的道德观，为学生打下良好的心理健康与文明行为的基础。对于教师而言，学校应重视对教师职业道德的建设，对教师进行道德教育，提高教师队伍的思想政治水平。同时，应开展师德教育活动，使学生感受教师的高尚情操，以教师的师表去影响、感染学生，提高学生的思想政治水平。

2.将思想政治教育融入课堂中

思想政治教育是一项长期的、潜移默化的教育工作，青少年思想政治水平的提高需要各方面的教导，需要从学习、生活中慢慢培养。首先，在思想政治课堂中，教师应根据教学知识，结合学生的实际情况，运用灵活的教学方式，对学生进行课程的讲解，注重对具体事例的列举，使课堂形象、生动，使学生真正地感受思想政治的重要性。思想政治的课堂应成为加强青少年思想政治教育的重要途径。其次，在其他课堂中，教师应注重对学生思想政治的教育，将思想政治教育融入课堂、融入学生学习生活中。例如，在历史教学中，教师在向学生讲解历史知识，使学生了解历史规律的同时，还应通过现实与历史的对比，让学生体会现在生活的优越性、社会主义制度的优越性，增强学生的爱国热情。又如，语文课堂也是加强青少年思想政治教育的主要课堂。教师应充分利用语文教学育人的功能，在讲解语文知识的过程中，利用语文知识的趣味性、文学性、感染力，潜移默化地加强学生思想政治方面的教育。教师还应将生活实践与课堂中的思想内容相结合，引导学生参加社会实践，在实践中了解生活，热爱生活。此外，教师可组织学生开展语文实践活动，使学生了解传统文化，发展智力，增强学生传统文化知识，提高学生的思想内涵，同时培养学生的集体精神。

3.社会各方面应注重对青少年思想政治的教育

青少年的成长受学校、家庭、社会等各方面的影响，其思想的形成也受各个方面的影响，因此，加强青少年思想政治教育不仅需要学校、教师的努力，还需要家长、社会各方面的教育。家长是孩子最好的老师，要积极地教育孩子，引导青少年做出正确的选择，对青少年出现的思想问题，家长应及时地与孩子沟通，全面了解情况，帮助孩子解决问题，使其形成良好的心理素质。同时，父母应以身作则，以其自身的道德品质影响、教育孩子。社会各方面应注重对青少年成长环境的改善。例如，教育部与有关部门应对学校周边的环境进行整治，对不利于学生身心发展的环境因素进行清除，整顿学校附近的网络文化，使学生学习、生活的环境健康、和谐。家长、学校、社会各部门应通力，积极、正确地引导学生、教育学生、关爱学生，从各方面加强青少年的思想政治教育。

二、结束语

第5篇：青少年思想政治教育内容范文

关键词：比较教育;思想政治教育；隐性教育；绩效评估

国别研究是比较教育学对比分析的标准之一，对各国的思想政治教育模式、过程、内容、方法、环境、主客体等方面进行了阐述和分析是学习和借鉴的重要手段。研究、比较，总结不同类型国家高校思想政治教育内容、方法和目标等方面的异同点，分析各自的优势和特点，能对我国高校思想政治教育的完善和思想政治教育实效性的提供启示和借鉴。

日本思想政治教育的基础，其本土来源主要两个方面:一是神道教教义;二是武士道精神。这两个方面对日本千百年来的思想产生了重大的影响，是日本优越民族感、天皇崇拜、忠君思想和武士重恩义轻生死思想的直接来源。同时，日本是儒家文化圈的重要成员，长久以来深受中国文化的影响。另外，日本的政治经济发展过程也与西方资本主义国家截然不同，面对西方民主、自由、个性的教育方针，日本鼓励学生张扬个性，发挥独创性，适应未来激烈的竞争，但又以服从和服务于集团利益为根本目的。具有东方文化传统的日本，在东西方文化的冲突、融合、交汇、现代化的过程中，从本国实际出发，注意吸收和借鉴外来文化的合理成分，重构本民族共同的价值观，形成了适应本民族文化传统、集东西方文化于一体的思想政治教育特色。

一、日本思想政治教育历史沿革及其具体内容

日本民族是运用传统而不为传统所桎梏的民族，是善于吸收外来文化的民族，在东西文化融合中继承又创造性的民族。日本道德教育以中国儒学为母体，但并非照相式翻版。日本面对西方民主、自由、个性的教育方针，同样立足于国情，主张个人价值的实现以集体价值的实现为前提，服从和服务于集团利益为根本目的。这正符合儒家教育的思想，这种个性教育是典型的中西融合的教育模式。

日本的思想政治教育总是趋向国际社会时势，迎合政府的政治经济目的。早在明治维新时期，日本就设立了“修身课”对学生进行思想政治教育。明治维新之后，提出了“和魂洋才”的口号，并把其作为道德教育的指导方针。

受美国“个人本位”哲学、“功利主义”价值观以及“个人主义”文化传统的影响，日本学校思想政治教育课程改革是把西方民主主义思想与日本的道德传统融为一体，保持了“和魂洋才”这一民族特色。“日本要把民族主义、自由主义的思想和孔子的教导调和起来。”道德教育上的“儒家伦理”观和西方的“功利主义”价值观相结合，可以说是日本教育乃至社会的一大特色。

随着时代的发展，国内外政治经济形势的变化，日本不断调整思想政治教育的内容。当前，日本思想政治教育的内容主要是:个性教育,民族精神和爱国主义教育,劳动教育,国际意识的教育。

二、日本思想政治教育的目标

二战后，日本政府就明确提出：“在远东，的最大武器就是要启蒙日本国民。”日本开展政治教育和道德教育，培养防共的国民。实现“国际国家的日本”是日本制定并推行自己思想政治教育政策的出发点，要教育国民懂得在国际事务中，不仅要增加日本“作为经济大国的分量”，而且要增加日本“作为政治大国的分量”。 “能否培养出在道德情操和创造方面都足以承担起21世纪的日本的年轻一代，将决定未来的命运，当务之急是要加强学校的道德教育”。在学校培养目标的表述上，把战后提出的“智德体”的排列顺序改为“德智体”。

三、日本思想政治教育的途径、方法及特点

1、国家高度重视，全面干预。学校思想政治教育由政府指挥，文部省操作执行。对青少年的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化，确立了全面主义道德教育体制，在经济恢复、高速发展时期，又确立了特设道德教育体制。

2、以立法加强思想政治教育。立法既是思想政治教育工作实施的依据，又是教育得以全面深入的保证。《教育基本法》和《学校教育法》是日本教育实施的依据，也是思想政治教育实施的依据。在此基础上，日本设立了一整套教育法令，作为思想政治教育的工作准绳。政府亲自制定思想政治教育目标、内容，并明确由政府主管教育的文部省执行，责权非常明晰。

3、以学校为主，有效利用家庭教育、社区教育等，实现道德教育功能。在日本，思想政治教育的基本内容是通过学校正规的道德课程、各科教学的渗透和特别的教学活动来实现的。学校还建立健全各种规章制度，积极开展与各种社会团体的有益交往，进行思想政治教育。

4、开展专门的思想政治教育。设置专门以进行思想政治教育为目的课程和活动时间，是公开进行思想政治教育的重要途径和方法。日本文部省从1990年起施行一套法定的“学习指导纲要”，要求加强公民道德科目和内容。

5、利用特别活动进行思想政治教育。在进行正规课程教育的同时，还利用特别活动进行思想政治教育，是日本学校很具特色的思想政治教育途径和方法。日本学校的特别活动主要有课外学习、学生会活动、俱乐部活动、学校行政活动等。

6、重视心理咨询。自上世纪90年代中期，日本绝大部分高校设立了心理咨询机构，为学生提供心理咨询服务，通过小组咨询和个人咨询等方式来解决学生学习生活和思想心理上的问题。

8、重视学校氛围和教师人格的影响。教师人格、学校校风、班风会对学生产生潜移默化的影响，其对学生的思想品德的形成，不亚于正式的课程。因此，日本高校对教师的职业规范非常严格，如学历、仪表、行为举止都严格限定;对学生要求就更加严格。

日本高校在长期的思想政治教育实践中，通过借鉴西方的“理论基础构造模式”、“价值澄清模式”、“社会行动模式”等教育理论，结合本国实践，采取多种行之有效的方法进行思想政治教育，取得了良好的效果。

日本思想政治教育除体现出民主主义、团体主义和集团主义的特点外，还具有以下特点：

1、思想政治教育注重国际意识。日本地小人多，资源匮乏，如果离开了国际社会，它就难以发展，所以日本特别强调对青少年进行国际意识的培养。

2、重视感恩教育。教育孩子尊重父母，知道父母为自己付出的艰辛，是家庭教育的成功。教育孩子感恩师长启迪智慧、传递知识。教育孩子感恩朋友无微不至的关怀，为自己排忧解难，共渡难关。

3、提倡体验性教育。提倡并推广“体验学习”，培养青少年的生存能力、创造力、劳动观念和集体协作精神。充分发展青少年的个性，充实学生的内心精神世界，养成内在的道德性。

4、利用动画对青少年进行思想政治教育。日本动画产业发达，潜移默化，寓教于乐，传播了日本民族文化，阐述各种世界观、人生观和价值观，教育青少年对伦理道德进行判断，在引导青少年社会化的过程中有不可取代的地位。这种隐性渗透的方法，是非常隐蔽而又有效的思想政治教育手段。

四、日本高校思想政治教育的绩效评估

日本学校根据《教育基本法》和《学校教育法》的内容，制定出各自的教育目标和教育方针，使抽象的概念变得具体而明确。日本《教育基本法》中明确指出：“教育的目的在于人格之充分发展，努力培养身心健全的人民，使其成为热爱真理和正义，尊重个人价值、尊重劳动、具有浓厚的责任感和充满独立精神的和平社会和国家的建设者。”

日本思想政治教育的教育主体，与中国情况较为相似，职业化程度较高，但是思想政治教育队伍相对单一，多元化程度不高。日本特别强调教师的言行举止和校风对学生的影响，对高校教师学历、仪表、行为举止等要求非常严格，对学生各方面行为举止要求也十分严格，以此来形成良好的校风和学风，使学生在这种氛围中受到隐性教育，形成良性循环。

战后初期，日本思想政治教育内容略显粗糙，手段僵化。随着时代变迁和国内外形势的变化，日本的思想政治教育逐渐切合实际需求，体现了个性化、时代化和民族性，强调爱国心，加强道德教育，提高了政治统合力，日趋成熟。但是，日本的爱国主义和民族主义教育中体现出了日本传统国家主义

的取向，甚至表现出国粹主义和皇民思想，这不得不引起担忧。特别是在教科书审定中，有美化、篡改历史事实的行为，掩盖对亚洲各国的侵略暴行，理应受到遭受日本侵略的亚洲各国人民的谴责和唾弃。

参考文献

[1]王瑞荪主编比较思想政治教育学[M]北京：高等教育出版社，2001

[2]王超等:《比较思想政治教育学》湖北人民出版社2005年第1版

[3]褚雷:中美日通识教育比较研究―哈佛大学、广岛大学、北京大学通识教育比较研究《现代教育论丛》2008年第2期

第6篇：青少年思想政治教育内容范文

关键词：传媒环境 思想政治教育 影响

Abstract： in recent years， with the development of network technology， the modern media and its wide， fast，comprehensive features， for the work of Ideological and political education and people's life has brought great influence. With the rapid development of the modern media environment， how to carry out ideological and political education reform， is the background of modern media environment change problem worthy of study. This paperdescribes the influence of media on people and the environment of Ideological and political education， analyses the present situation of the ideological and political education of colleges and universities in China under the media environment， and puts forward how to strengthen the ideological and political education reform in Colleges and universities in media environment changes.

Keywords ：Media environment ；Ideological and Political Education；Influence

一、传媒环境的影响

1.传媒环境对人们思想、行为的影响

现代传媒的自由、快速、开发、共享个性化的特点，对人们的思想行为产生了很大的影响，尤其是对青少年的影响较大。因为青少年的三观还没有完全形成，再加上青少年接触网络频繁。大众传媒对青少年的影响，主要表现在下面两个：（1）传媒给青少年传播了大量的新观念、新信息、新知识。大众传媒能够及时的提供我们日常生活中伦理道德观念的更新和冲突；使青少年了解我国的政治战略决策以及世界的政治风云变化。（2）使让青少年的价值观念能够跟上时代的发展变化。青少年的价值观处于不断地变化之中，在接触现代传媒的过程中，与经济发展和时展相适应的现代价值观念可以逐渐形成。

2.传媒环境对思想政治教育的影响

传媒环境给思想政治教育既带来了机遇也带来了新的挑战。一方面，传媒环境为思想政治教育提供新的发展机遇。传媒环境在不断地变化过程中，发展丰富了思想政治教育载体，对思想政治教育结构产生了影响，其改变了传统的以传授知识为主的观念，开阔了高校思想政治工作的视野，使思想政治教育的信息量和吸引力在不断地增强。例如，教师在思想政治课上可以利用网络在网上收集资料和例子，使抽象的政治理论具体化。另一方面，在传媒环境变化的背景下思想政治教育也将面临新的挑战，思想政治教育主阵地、主渠道和传媒环境影响力的强化之间的冲突和矛盾日益突出。例如， 一些学生甄别信息的能力不强，在网上收集资料时，总是会被一些不良的信息所吸引。

二、传媒环境下我国现阶段高校思想政治教育的现状

在传媒环境带来的机遇和挑战的背景下，我国的思想政治教育有了一定的变化，下面列举了我国大学生思想政治教育现状。

1.传媒思想政治教育队伍缺乏专业的人才

大众传媒能够快速的传播积极的信息，同时其所传播的消极的、负面的信息，是人们不可忽视的问题。现阶段我国很多高校都存在这样一种现象：有思想政治教育工作经验的教师不会运用网络技术，会运用网络技术的教师没有思想政治教育工作经验。这种现象导致教师不能正确的引导学生利用网络进行学习，在利用多媒体进行教学时，不能将多媒体教学和传统的教学模式有机结合。

2.对学生网络思想政治教育不够重视

近几年随着大众传媒的发展，我国教育界对高校学生网络思想政治教育的重视程度在逐渐的加强。但是国家政策的制定和完善，还是滞后于传媒的发展速度和对学生的影响。在我国现阶段还有很多高校，并没有意识到网络思想政治教育的重要性。学校只是把重点工作放在消除网络的负面影响上。在实际的思想政治教育中，只是简单收集相关资料对学生进行说教，没有利用网络教学的优点，不能够正确的指导学生对抗不良思想的影响。

3.多媒体设施不完善，网络载体建设滞后

网络的快速发展，较大程度上改变着高校学生的思想政治教育的环境，给思想政治教育的手段和方式带来了新的变化。高校学生思想政治工作实现网络化，是新时代下思想政治工作发展和创新的必然要求，是思想政治教育适应社会发展的需要，其有利于帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观。而现阶段我国高校普遍存在多媒体设施不完善，网络载体建设滞后的现象。高校并没有把思想政治教育结合网络工作纳入到校园网络建设的总体规划。

三、传媒环境变化下加强对高校思想政治教育改革的措施

1.有效利用多媒体教学设备，构件网络教学平台

教师要明白，思想政治课程传授给学生的是纯理论知识，在传媒环境的变化下如果继续采用传统的思想政治教育的授课课方式，是很难激起学生的学习兴趣和热情的。首先，在思想政治教学中，教师要懂得利用多媒体的优势，在教条的理论知识的基础上，利用多媒体喜闻乐见的语言、新颖活泼的形式、鲜活的事例，将抽象、枯燥的教学内容变得生动有趣。例如，教师在教育学生怎样养成良好的思想品行时，可以将优秀同学或身边典型人物的典型事例，用多媒体做成幻灯片，在课堂在放给学生看，并在适当的时候引导学生自己加以分析。这样才有可能最大限度的调动学生学习的积极性。其次，教师要利用多媒体方便、快捷的优势，及时把社会上发生的积极健康的信息导入到政治课堂中，利用多媒体使学生更加的关注时事政治。最后，基于网络信息门类庞杂，不管是积极的、消极的、公正的信息在网上都随处可见。这就需要建立起完善的、健康的网络教学平台。例如，学校的政治教师，可以一起合作建立适合本校学生的政治资料库，建立起贴近学生生活的网络教学平台。

2.将多媒体教学方式和传统的教学模式相结合

从目前我国传媒对教学的影响来看，作为一个政治教师所承担的责任不仅仅是在课堂上向学生传授政治知识，更需要的是通过思想政治教育，使学生养成正确的人生观、价值观、世界观。传媒环境变化下要想加强对高校思想政治教育改革，需要结合传媒变化的时代特点和政治课程的特点，对现代传媒变化给教育带来的利与弊进行仔细分析。首先、教师要明白多媒体在教学中的作用主要是“辅助”作用，而不是“代替”作用。在利用多媒体进行教学时，不能一味的利用多媒体代替传统的板书式的教学模式。而是在进行备课的时候要仔细分析该课的特点，是否需要利用多媒体向学生进行相关知识的展示。其次，在课堂教学中，教师不能只是利用多媒体对课本知识进行展示，不能什么内容都利用电脑来代替，还需要进行适当的板书和自己的讲解，因为教师的语言和言行对学生更有感染力。

3.多媒体课件的制作要分清主次、要扣紧教学的重难点

多媒体给教师的教学带来了很多的便利，但是教师在课堂教学中不能只是利用多媒体把

政治知识通过动画、音响、色彩直观的向学生展示出来，这样往往会把学生从注意力从重点知识上吸引到多媒体上。教师在制作多媒体时不能偏离教学的目标，要突出教学的重难点，这一点往往总是会被教师忽略掉。例如：目前有些教师在制作多媒体课件时，为了追求课件的新颖，在课件中添加很多的歌曲、图片、录像文字等，这些都占用了较多的教学时间，从而使一堂课下来教师引导学生对教材的进行深入分析的时间较少。在传媒环境的变化下，教师必须避免这一现象的出现。

结束语：

综上所述，在传媒环境变化背景下我国的思想政治教育，正在面临着新的挑战。要想使传媒在思想政治教育工作中发挥积极、有效的作用，首先必须明确传媒对社会的影响，然后仔细分析传媒环境下我国现阶段高校思想政治教育的现状，只有这样才能为传媒环境下我国现阶段高校思想政治教育改革工作提出有效的措施。

参考文献

[1] 罗军强. 论传媒文化与大学校园文化的相互影响 [J]. 湖南大众传媒职业技术学院学报. 2008（02）

[2] 董春晓. 利用大众文化之长改善大学生思想道德教育 [J]. 浙江海洋学院学报（人文科学版）. 2008（01）

[3] 付用兰. 现代传媒环境中思想政治教育主导性的境遇及提升对策研究 升[D]. 西南大学 2008

第7篇：青少年思想政治教育内容范文

关键词：思想政治教育；网络；青少年；影响

随着信息技术的发展、计算机和智能手机的普及，青少年如何正确使用网络已成为学校、社会乃至每一个家庭重点关注的问题。据有关报告显示，截至去年年底我网民规模已达到5亿多，学生所占比例为30％。网络的特点决定了其对思想政治教育的影响具有两面性；既有机遇也有挑战。

一、网络对青少年思想政治教育的积极影响

网络的快速发展将青少年带入了一个全新的信息接收、传播时代，对他们的健康成长有着诸多积极的影响。

1.网络能够帮助青少年独立自主意识的健康发展

青少年处于个体认知发展的关键时期，海量的网络信息和资源使青少年的思维处于活跃状态。互联网改变了传统教育者的权威地位，青少年不一定要依赖学校和家庭来获取知识与信息。由于网络为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取知识的途径是多方面的，青少年可以很方便地在网上找到他所感兴趣的欲知内容，主动地了解各种信息资源。并且能够结合自己所学的知识，经过一定的判断与加工融合成自己的观点。

2.网络能够帮助青少年道德法制观念的完善

在以往传统社会中，青少年社会交往的深度和广度都存在一定的局限性。而今网络能将相隔千山万水、素昧平生的人联系到一起。为了在网络空间正常地与他人交往，在沟通交流中避免冲突，青少年就必须在保证自己权益的前提下最大限度地尊重他人的权利和人格，履行自己的责任，这些思想和行动在无形中对健全青少年的道德法制观念起到了积极的促进作用。

3.网络能够帮助青少年表现欲与创新意识的树立

网络冲破了国家、地区以及时空的限制，以先进的信息技术手段，向青少年传递着全人类的优秀文化成果，帮助青少年在一个宽松的环境中学习和积累实践经验。学生可在网上充分吸收精华、剔除糟粕，来培养自己的创新意识，提高自身分析与解决问题的能力，为将来顺利地参与社会生活打好基础。另外在网上给他人提供帮助，还可以满足大多数青少年的表现欲望和自我实现的需要。

二、网络对青少年思想政治教育的消极负面影响

网络在日益成为青少年获取知识和信息的重要手段的同时，又对青少年的思想观念、行为方式产生了巨大的冲击。

1.网络在人生观和价值观方面给青少年带来了冲击

由于青少年学生的判断力和自制力相对较差、好奇心强，网上有许多内容不健康的灰色信息和游戏软件，渗透着西方的文化价值观念，对青少年的健康成长危害较为严重，严重影响青少年的人生观和价值观的形成，从而诱发那些辨别力不强的青少年走向犯罪。

2.网络给青少年在信息选择方面带来了辨别难度

由于互联网没有地域限制，容易被各种不法分子和西方势力所利用，各种信息都可以在网络上显示，网上的信息真实性和可信度得到降低。在这种网络环境下，青少年的辨别能力较差，加上自身知识的缺乏，就很难对信息进行正确的选择，就可能在令人眼花缭乱的信息海洋中迷失了前进方向。

3.网络在传统道德观方面对青少年造成污染

青少年终日与网络打交道，这必将导致人与人之间产生隔阂、疏远。如果长期缺乏沟通和接触，必然会影响他们的传统道德观，使他们趋于自私和冷漠，既不去关心集体，也不去关心他人。容易造成冷漠和自私的性格，产生焦虑和压抑的情绪，对学习和生活产生一些不良的影响，危害其健康成长。

三、加强青少年思想政治教育的对策

在网络时代，作为教育工作者应与时俱进，及时转变教育观念，充分利用网络的优势。首先，教师和家长要更新教育观念，适应网络时展的要求。其次，有关部门要加强网络文化建设，强化对青少年的教育引导。再次，政府有关部门、学校和社会加强网络管理和网络道德教育，加强网上信息监控，为青少年的成长营造健康、和谐的网络环境。同时还要加强对青少年的社会化教育，加强网络知识等科普教育，树立正确的网络观，提高青少年适应现代社会的能力。

总之，教育工作者只有紧跟时展的步伐，充分利用网络拓展教育工作的空间和渠道，不断地去研究新情况、探索新思路、解决新矛盾，采取相应而具体的对策，有效地发挥其教育功能，从而提高思想政治教育的实效。

参考文献：

[1]胡月娥，浅析网络栽体对思想政治教育的影响[J].经济研究导刊，2011(20).

[2]马传静，徐梦灵，浅析网络化对思想政治教育的影响[J].商品与质量，2011(S5).

第8篇：青少年思想政治教育内容范文

一、创新思想政治课的教学形式，提高学生的学习兴趣

提高青少年参加法制教育的兴趣，必须紧密结合学生的现实思想，运用发生在学生“身边”的案例，深入浅出，以案说法，以法治理，以德育人，把法与德讲到青少年的内心深处。我在教学中力求形式新颖，运用“法制天地”“法制园地”“法制长廊”“法制漫画”“法治现场”等形式，进行多类型、多内容的法制宣传教育，开展创建青少年维权岗活动，组织参与学校制定的维护青少年合法权益的保障制度。同时开展“模拟法庭”教育，让青少年自己扮演“法官和当事人”，在法制实践中提高青少年素养。帮助青少年，时刻提醒青少年，树立正气，改掉恶习，分清“真、善、美”，提高思想认识，在直观现实的法制娱乐中得到教育，受到启发，提高学生的学习兴趣。

二、坚持思想政治教育、法制教育和心理教育相统一

心理教育的主要任务之一是使学生形成坚强的意志和良好的性格。坚强的意志是产生坚强法制意志的基础，而良好的性格应包括对法律的态度和法制化的行为方式。因此，思想政治教育、法制教育和心理教育三者是紧密联系，不可分割的。我在教学中将这三者有机地结合起来进行，培养学生良好的意志品质。我发现不少青少年违法行为的产生与自控能力不强有关，他们常常因为不能抵制诱惑而走上了犯罪的道路。所以，坚强意志的培养在思想政治教育中显得尤为重要。我在开展各种活动时注意在学生的学习、生活中培养他们良好的意志品质，从而形成坚强的道德意志和法制意志，并用意志力量来调节自己的行为，使守法坚定不移，违法的行为不再发生。

三、坚持课外教育与课堂教育相统一

学校的教育活动基本上都在课堂中进行，而现行的思想政治教材中有许多法律的内容，如《宪法》《刑法》《未成年人保护法》《消费者权益保护法》《婚姻法》《社会治安条例》等十分齐全，思想政治课就自然成为法制教育的主阵地。如何激发学生对法律知识的兴趣，使学生系统掌握法律理论知识，提高遵纪守法的意识，就成为思想政治课教师对学生进行法制教育必须要解决的重大课题。课堂教育固然是思想政治教育的主阵地，我用创新课堂教学形式的方法提高学生思想政治课的学习兴趣，但是由于广大青少年在校学习任务重，思想政治课的课时又少等特点，仅仅利用课堂教育是远远不够的。所以除了课堂教学之外，我比较重视课外的法制教育，每逢组织重大活动，或外出参观活动，都要对学生进行法制教育，要求学生遵守相关的法律、法规，遵守社会公德。课外的教育和课堂教学相互补充，使学生能经常性地处在一种宣传法制的氛围之中，自觉或不自觉地提高了自己的法律意识。

第9篇：青少年思想政治教育内容范文

一、健全思想政治教育机制，丰富教育手段和形式

学校要想做好中学生的思想政治教育工作，必须建立健全思想政治教育机制，不断优化教育手段和形式，给学生自由发展的空间和时间，让学生得到全方位发展。值得注意的是，目前我国还没有形成科学统一的思想政治教育体系，青少年的思想政治教育缺乏实践性。所以日常教学工作中要根据中学生的个性特点和身心发育水平等建立具有合理性和可操作性的思想政治教育方案，涉及思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，使中学生提高思想觉悟，促进思想政治教育工作顺利开展。同时，开展中学生思想政治教育工作时，必须改变传统的说教方式，积极创新教育手段，坚持以学生为主，以丰富多彩的教育形式吸引中学生积极参与到思想政治教育活动中。如可以带领学生观看思想政治教育视频或者听取思想政治教育讲座，可以开展思想政治教育辩论赛或者进行思想政治演讲等，这些方式可以有效激发初中生的学习兴趣，不断提高思想政治教育效率。

二、深入学生内部，与初中生进行思想交流与互动

开展初中生思想政治教育工作需要教师深入学生中，与学生成为朋友，经常与初中生进行思想交流与互动，切实关心青少年的生活和学习，帮助初中生摒弃错误的思想，养成健全的人格和高尚的品质。由于初中生处于身心发育的上升时期，心灵比较脆弱，容易产生自卑或者恐惧心理等，他们的自我调节能力还需要进一步提高，因此需要我们通过思想政治教育改善和提高，帮助初中生树立正确的人生观和价值观，锻炼他们的意志力和适应能力，从而提高他们的自身素质。进行思想政治教育工作时教师需要把握好自己的角色，如果教师把自己放到很高的位置，那么会让学生感到畏惧，从而出现心灵隔阂。教师要与学生处于平等地位，尊重学生，爱护学生，当学生陷入困惑时给予及时指导，当学生获得成功时与学生一同分享。各学科教师在教学中都要积极渗透思想政治教育理念，从小事做起，为初中生营造提升道德品质和综合素养的氛围。

三、树立先进典型，利用榜样的作用推动创先争优

进行思想政治教育工作不能照抄照搬，也不能一概而论，需要结合实际采取各种有效的教育策略，晓之以理，动之以情，引导学生坚定理想信念。树立先进典型包括两方面内容，第一是教师要为学生做出榜样，第二是选择先进的学生给初中生做出表率。首先，教师是思想政治教育工作的组织者，是学生在学校里接触最多的人，教师的一言一行都会对学生产生深远影响，所以初中教师需要在日常工作中保持高度的责任感和使命感，用良好的品行和个人魅力感染初中生。其次，要选择三好学生或者学习典型为学生树立榜样，组成互帮互助小组，通过学生之间的沟通和交流，培养学生形成比学赶超的好风气。可以在班级中或者教学楼的走廊里悬挂思想政治教育宣传语或者宣传画，潜移默化地感染中学生，鞭策学生不断探索和进步。还可以在学校组织的升旗仪式或者集体活动中选出学生的先进事迹，包括拾金不昧、见义勇为、乐于助人等，以此激励学生为实现自己的理想而奋斗。

四、营造和谐的校园文化氛围，启迪初中生的心灵

良好的校园文化是进行思想政治教育工作的重要保障，是初中生产生良好情感和健康情绪状态的先决条件，当人处在阳光明媚的天气和狂风暴雨的天气里，他们的情感肯定是不一样的。所以进行思想政治教育工作时必须建立起和谐友爱的校园文化，以此启迪初中生的心灵，陶冶初中生的情操，锻炼初中生的能力。学校可以在校园里开展思想政治宣传月活动，鼓励学生书写征文，美化校园环境，加强班级学风建设和宿舍文化建设，营造一种健康、轻松的校园文化氛围。学校每天在校园广播中为学生播放一些舒缓的音乐和优美的文章等，使初中生形成正确的行为规范，尽量避免接触不良的人群或者事物等。同时，学校要注重家庭教育的重要性，及时与学生家长取得沟通，建立家校共同教育的新模式，培养学生的高尚品质。可以让学生为家长做力所能及的事，经常召开家长座谈会，让家长及时了解学生在学校里的表现，从而选择正确的教育方式。