如何培养班干部精选(九篇)

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第1篇：如何培养班干部范文

文献标识码：A

文章编号：1672-8882（2012）12-096-01

班级管理工作离不开班主任，但班主任若要有效地管理班集体，就必须要选拔出一批有才有能的班干部，让他们作为班主任的左膀右臂，得力助手。全国优秀教师魏书生老师曾说过“学生是自己的主人，是班集体的主人。”班干部时时刻刻与学生生活在一起，应该是班集体中主人的主人，因此，依靠他们管理学生，有时甚至比班主任直接管理更有效。

班干部在班级管理工作中非常重要，他们是班级管理工作的核心力量和带头人，是联系老师与学生的纽带，所以对他的选择必须要严而有严，慎而又慎，否则选出的则不是一个人的问题，而是要影响整个班级的工作。尤其对于新建班级，班干部的选拔和培养可以从以下几方面进行。

一、观察与考查

对于新建班集体，班主任对于每位同学都较生疏，不知哪一个适合做班干或者班长，如果仓促指定班干，而他们又不能胜任，班级工作干不好，他们的威信下降，对他们自信心也是一种打击，所以班主任可以先指定临时负责人，让他们暂时从事某一项工作，使班集体工作能够正常有序的开展，然后再通过以下方法发现班干。

1.观察法。通过学生课堂上答问是否积极，以及课余是否活跃，清洁扫除是否认真负责来判断其是否适合作班干部。或者在班级内让每个学生上讲台自我介绍，谈谈自己的爱好、特长、理想，从中发现性格外向开朗并适合作班干的学生。

2.调查法。通过与学生个别谈话，了解有哪些学生曾经在以前的班级做过班干。

3.自我推荐法。鼓励学生大胆自我举荐，给学生锻炼的机会。

二、锻炼与培养

教师在前半个学期内，可以不指定某个同学作班长，然后按以下方法培养班干：

1.轮流班长制。每月挑选四位同学作主要班干，这四位同学要轮流当班长，如果第2周A作班长，B、C、D则分别负责清洁劳动安排、纪律检查、学习等事项，如果第3周B作班长，则A、C、D则也照样各管一块，每天晚读时先由值周班长简要总结，再由分管的同学对自己负责的工作予以汇报，要将班务做到公开，处理公正，若有不同意见，几位班干讨论后向班主任请示再予以处理。让班干从事不同的工作，让他们能够熟悉各项工作的细则，同时培养他们的协调配合能力。

2.培养班干工作能力。要求值周班长在履行职责的当天晚读时准备演讲稿、发表演说，在每天的班务总结时，也应该准备好演讲稿，班主任要对班长的讲话稿审议补充，帮助其提高演说能力。很多同学以前没有作过班干，不懂怎么讲，班主任要耐心细致地予以指导，让他们及时发现班集体中好的现象加以表扬，有不好的现象提出来请大家改正，要指导班干关注班集体日常学习生活的细节，实在不懂讲什么就讲一些名人事例鼓励大家努力学习，让班长有话讲，讲得巧。通过这种方式既培养了班干部的语言表达能力，又让大家能够对班干的工作不但认可，而且心悦诚服，借此不断提高班干的威信。

三、正式选拔与指导

经过半个学期或者一个学期的的培养后，班干部具备了一定的工作能力，然后在此基础上通过民主选举产生正式的班委，这里有几点需要注意：

1.选举投票时确定班委人数尽量是奇数，当班委成员开会讨论问题存在分歧时，可以举手表决，这样总有一方占多数，可以以民主集中制的方式（即少数服从多数）来处理。

2.对于重要的职位，如纪律委员可以多选拔同学担任，让他们轮流负责，减轻班干的工作负担，如选拔三位或者五位同学担任纪律委员，两位同学担任生活委员。多选拔一些班干，对于担任班干的同学来说，也是一种荣誉。

3.班长可以不由得票数的多少来决定。有时候得票数最多的同学，可能是班集体内人缘最好的，或者是学习最好的，但并不一定是最合适做班长的。作为班长，要热心于班集体工作，要有强烈的责任心，但同时也要能够协调处理同学关系。在选拔出班委成员后，可以先召开班委会，在班委会上由大家民主推荐，看看谁最适合作班长。如果还是没有合适的班长，就再次采用轮流执政的方式。一定要跟班干与所有同学讲清楚，在班干工作一段时间可能根据实际情况予以调整。这样提前告知后，避免有些班干在不能胜任工作调整或者撤换时心里产生失落情绪。

4.明确班干部的职责。在选举出班委成员后，可召开班委会，明确每位班委成员的分工，让他们知道自己的工作职责，并具体指导他们如何开展工作。

第2篇：如何培养班干部范文

1.认真物色班干部人选

选好班干部是培养班干部的基础，用好班干部是培养班干部的关键。选择和培养班干部，是班主任必须认真做好的一件工作，不能鲁莽行事，要三思而行。当我新接一个班级时，不是很快就确定班干部，而是经过认真观察、调查，听取有关教师的反映，还要广泛听取学生的意见，然后选出性格开朗，能团结同学，关心集体，乐意为大家服务；工作认真，能带头干事，有责任心；有一定活动能力或某方面的特长；有是非观念，学习成绩较稳定，有一定的工作能力，并在同学中享有一定威信的学生担任班干部。诚然，用这样的条件去要求一个小学生，似乎是苛求了。但是这些条件应作为班主任物色班干部的尺度和日后对培养班干部的目标。物色选择班干部不要求那么完美，学生只要在某一方面表现突出，而其它方面有不足，可在日后的实践中克服与提高。选定班干部后，班主任要根据各人的特长、爱好，分配他们适宜的工作，以便发挥他们的才能。

2.树立班干部的威信

一个人德高望重，威严高，人们自认信任他，听从她的话，同样，一个班干部如果威信高，同学们便会听从她的意见，听从她的指挥，他的工作便能顺利进行。班干部选出来了，我对他们提出的第一条就是否严格要求自己。在各方面当好同学们的榜样，学习、劳动、纪律……都要走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学，树立威信。要求其他同学做到的，班干部应首先做到。当然在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压，让他不要在心理负担，增强他们的自信心。

3.大胆使用班干部

这就是说，班主任不应该包办代替班干部工作。当班干部有了一定的工作能力和工作经验后，我要求班干部放开手脚，勇于创新，大胆管理，把大权下放到班干部手中，由班干部自己来组织开展各项班级工作，开展集体活动，充分发挥学生干部的能动作用，发动他们创办墙报，表扬先进，宣传班干部的好人好事，批评不良现象和不良倾向，树立正确的言论导向，通过各种活动，班干部们的胆量大了，信心大了，组织领导能力有了很大的提高。对他们工作中的不足要及时指出，工作中有困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作中的成绩要给予表扬。

4.纠正班干部的骄傲表现

第3篇：如何培养班干部范文

怎样培养得力的小助手――班干部，发挥其骨干作用，调动其工作积极性呢？以下是本人在班干部选拔与培养方面的一点拙见：

首先有必要向大家介绍我班的一项特色管理制度：“个人全面发展评估银行”，即给每一位同学都设立一个“存折”，“存折”的原始金额为“0”元，后根据其在学校的各项表现分别予以“存支”，如在学校举行的比赛中获得了名次可以存“3元”，没有按时完成作业支“2元”等，“个人全面发展评估银行”涉及学生学习、纪律、卫生、劳动、体育等多方面的内容，详尽而扎实，每隔一段时间将个人的“存折金额”公布一次，达到某种底线则予以相应的惩罚，最终存折上的金额直接与“六・一”的评优挂钩。而当班干部即可在个人银行中“存5元”，这也是我要说的第一条。

一、激起兴趣、使之愿为

除了上面的奖励，班干部还享有班级活动的有限决策权、独立组织开展晨会权等，这些权力的赋予满足了学生成就感，他们很乐意为班级效劳。

二、“选拔良将、任用贤臣”

这项工作首先靠班主任的一双慧眼：如果是新接班，要认真阅读每个学生的前班主任对其评价，从这些评价中可以大致看出每个学生的特点，并且注意把责任心强，做事认真和有过班干部工作经验的学生培养成第一批班干，平时多创造机会让他们表现才华，树立威信，如果他们真有能力，在以后的选举中自然会连任；但平时评语也不能完全反映一个学生的特点，有些班干部需要在日常学习、生活当中观察挑选，可以把威信高，在同学中有发言权并且维护班级荣誉的学生选为班干部。如果是一年级新班，班主任既要全面了解和研究学生，熟悉每一位学生的情况，又要犹如伯乐，善于发现千里马。班上哪些同学具有组织、管理的素质；哪些同学责任心较强；哪些同学有何特长，班主任要做到心中有数，有心重用。下一步要动用群众的力量，应充分发扬民主，与全班同学讨论、商议，或民主选举，或毛遂自荐、竞选确定班干部。因为朝夕相处，同学之间是最为了解的，商讨时，同学们会各抒己见，乐意选出并确定能为同学服务的人当班干部。一旦班委选定，不要食言，立刻在“银行存款5元”。

三、明确作用、有的放矢

在此应严肃地告诉班干部，他们的作用：1.桥梁作用，由于班干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部如能把这些情况及时反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。2.带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。3.助手作用：由于班干部身心发展的特殊性以及班级组织特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。

四、授之以渔、大胆放手

班干部名单确定后，班主任立即组织召开班干部会议，打一支“任劳任怨”的预防针。随后举行班干部就职演讲，谈谈搞好班级工作的看法、想法、工作设想等，才具体分配任务，让他们带着全班同学委托的工作各负其责。此刻需要班主任交给这些“新官”一些切实可行的方法，让他们先“烧起三把火”，如：班长，可以告诉他：工作一定要因人而异，要学会赞扬，也要学会批评，软硬兼施；再比如卫生委员，可以交给他：工作一定要细之又细，定期不定期的检查班级卫生、“突然袭击”检查个人卫生，有权告知班长，某同学脚下的纸屑一直没被捡起来，“存折”上支取一元等，这样班干部们工作起来就信心满满、腰板直直了。

此外，要大胆放手，如把晨会的组织权交给班干部，大到班长，小到组长都可以在晨会上提出自己发现的问题，表扬自己发现的先进典型。当学生们站在属于你的三尺讲台上煞有介事地发表着自己的看法时，你就是配角了，你需要做的就是补充。再如：告诉宣传委员、组织委员，这次的艺术节老师不插手，你们自己选节目、自己排练、自己找人提意见，老师要看到成型的节目，相信你们有能力办好。因为你相信他，学生自然会用心，当然会有不尽如人意的地方，但是不可否认的是，他们的能力就是这样一次次培养出来的。

五、多设职位、尽量细化

班级的工作都是细致的、琐碎的，学生的思想动态、学习劲头、班风……班主任要管，地上的废纸、小小的黑手……班主任要管。有时，你事事亲历亲为，就会觉得累！抓了这头，似乎那头又有问题，这就需要多设几个班干部，如“密探”：专门负责偷偷将校外个别学生的不轨行为告诉你，将学生在家的任性妄为告诉你……如“门上玻璃管理员”：门上的条形玻璃只要有一丝污点，非她莫属；如“后黑板补字员”：出好的板报被蹭了字，由他来补……这些细枝末节的小事自然有人帮你分担，何乐而不为呢？学校无小事，事事皆教育。

六、及时总结，互相传道

我会定期不定期地召开班干部会议：总结经验、吸取教训，对于好的工作方法加以推广，不断改进工作。并且宣布下一月的工作目标，讨论班级活动的安排。对于班干部的工作成绩，在班上大力宣扬，给他们“摆功”及时肯定，并给予一定的“存款奖励”，告诉他们：只要肯干，“存款会快快地多起来”，使他们的“新官上任三把火”一直烧下去，经久不息：提高班干部的工作积极性，大胆领导全班同学工作。此外，在会上班干部之间可以互相学习工作方法，取长补短。

七、协调一致、多管齐下

班干部也是孩子，难免会有压力，会有失误，在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。班干部在工作中，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

做好其他学生的教育工作，要教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。班主任应使学生意识到，尊重班干部就是尊重集体，服从班干部就是服从集体。

第4篇：如何培养班干部范文

【关键词】学风建设；班级干部；核心地位；择优而选；团结精干

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)05-145-01

一、班级干部的重要性

（一）班级干部要求

大学的班级不同于初高中的班级体制，班级的集体性体现的不是很强，因而班级干部的作用更大，在学生管理工作中更具重要性。班级体需要精干的班干部团队将同学们联系起来，方便管理。

能够成为好的班干部，需要满足以下三点：第一，应当具有良好的道德素质，能够以身作则；第二，班级管理能力和号召力较强，在班级中具有广泛的学生基础；第三，最好能品学兼优。这样的班干部，在开展班级工作时，效率高，成效好。

（二）班级干部设立的重要性

1.有利于班级管理

班级干部是从集体中选的，能力强、责任心重、乐于奉献的骨干团队，能够协助辅导员对班级进行管理，例如经常通知相关学习、实践信息和活动，参与荣誉评选等。班级干部的工作可以使信息传播更快速，更稳妥。

2.有利于个体生活

班级干部是班级大集体中身负职责的一员，与同学们朝夕相处，互敬友爱。一方面作为同学、朋友，班级干部会更热心帮助同学解决难题，在学习上、生活上提供力所能及的帮助；另一方面，班级干部可以利用其一定的班级号召力聚会、旅游等团体活动，丰富个人的集体生活。

二、班级干部在学生管理工作中的职责

（一）工作方面

1、得力助手

班级干部作为班级中不可或缺的部分，在平时的学习和工作生活当中是辅导员老师的得力助手，负责班级日常全面的日常管理工作。由于辅导员老师不能时时刻刻的和同学在一起，那么只有通过班级干部，辅导员老师才可以及时的了解班级同学的具体生活和学习状况，及时的了解并且解决同学们平时产生的问题。

2.上通下达

班级干部作为辅导员的得力助手同时也起到了上下通达的作用，例如在放假前夕及时的统计假期的去向，向老师及时反馈结果。班级干部负责向同学们传到会议的内容，及时的把会议的重要内容传达给同学。同时班级干部还起着向同学传达贯彻学校的重要通知和文件，以及及时的向学校、学院、辅导员老师以及其他任课老师反应意见和建议等重要作用。

（二）学习方面

学习是学生的天职，对于班级干部则在成绩上的要就是力争成绩优异，班级干部不仅仅要在工作中帮助同学，同时在学习上也要起到榜样的作用。"穷则独善其身，达则兼济天下"，作为榜样不仅仅是要保持自己的学习成绩，更重要的是要有"兼济天下"的决心。班级干部要保持良好地学习习惯，同时影响其他的同学，再由这些同学去影响更多的人，形成蝴蝶效应，塑造良好地学风，建立浓厚的学习气氛。

三、高校辅导员培养班级干部的思路方案

培养高效、精明的班级干部团队需要整体性强的选拔方案，需要自身的能力、群众基础和短期的试用，直到成立合格的班级核心。

（一）课程伊始，推选自荐

在刚入大学期间，辅导员对于同学们的能力和素质情况均不了解，而在班级形成初期又需要尽快形成临时班委，辅导员一方面要了解同学们的档案和实际走访寝室、与同学交谈等途径初步分析符合班干部要求的学生，另一方面组织同学们自由推荐或者自荐班级干部中的某个职位，通过演讲和回答情景问题的模式，由辅导员和同学们一起选出临时班级干部。

（二）民主评价，连任换届

在临时班级干部开展学生工作一段时间后，辅导员再次召开集体大会，对临时班级干部进行民主评价，调查他们的工作能力是否得到了大家的认可。其中评价较高的同学可以连任之前的职位，而评价过低的同学则由其他同学再次竞选职位，再次进行民主投票。这样的换届选举为一年一期。

（三）稳定班委，团结高效

通过集体投票和换届对比，对于更能担得起班级干部职位的核心团队基本确定下来，而且通过相互的沟通和磨合，默契十足、协作能力强，减少矛盾问题的出现，避免工作中时间的浪费和人力物力的浪费，逐渐形成高效团结的班级干部队伍。

四、高校辅导员打造优秀班级干部的策略

（一）加强思想教育建设

辅导员对于班级干部的在思想品德上的要求应该更加严格，只有品德优秀的人才服众，才能得到集体的认可和信任。辅导员可以采取班干部听取报告，交流道德认知和修养之类的互动措施，牢固班干部正确的道德观。

（二）强调培养团队精神

班级干部是整个班级集体的核心力量，虽然他们只是少数，但确正是这少数人不但要形成小集体的团队合作的精神，更要培养团结大集体的能力和意识。辅导员可以根据其长期学生工作的经历，列举团队工作案例强调团队的重要性。

（三）进行工作培训和指导

作为协助辅导员工作的得力助手，在与辅导员进行工作的链接和汇报上应遵循一定的程序，更需要掌握一定的工作方法和技巧。鉴于此原因，辅导员需要定期并长期坚持为班级干部强调工作能力要求，在思维上、行为上加以培训和指导，使其不断提高工作办事能力和效率。

第5篇：如何培养班干部范文

1.培养班干部的必要性

随着素质教育的逐步深入，学校和老师特别注重培养学生主体意识,发展学生主体能力,给学生提供了前所未有的发展天地,改变了传统的班级管理中只是少数成绩优秀学生才有当班干部的特权状况,它使得大多数学生能广泛接触并参与班集体的工作。所以教师需要选择一只或一群得力的“狐狸”，协助“老虎”管理班级这个森林，使森林秩序井然。

班干部是班主任的得力助手，是班级管理的中心，是形成班集体的核心力量，对班级他有强大的号召力和凝聚力。班干部制度可以提高学生的管理能力，是不可忽视的重要的教育资源。通过设立班干部可以实现学生之间的自我管理与自我教育，提高班级管理的效率，减轻班主任的工作负担。同时，设立班干部可以使学生在管理他人的过程中提高自身的管理能力和为他人服务的意识。

一个坚强的班集体，必须要有一支得力的班干部队伍，方能以他们的模范行为团结和带领全班同学，去努力实现班级的奋斗目标。要把班级建设成奋发向上、团结友爱的班集体，班干部的好坏、强弱起着决定性作用。因此，班级教育者，尤其是我们班主任老师，要十分重视班干部的选拔、组织和培养，并充分发挥他们的助手作用。

2.班干部的选拔原则

作为班主任，不可避免地面临着班干部的选拔、培养和管理的问题，也会遇到班干部不顺手、不负责、甚至起反作用的现象。经验丰富的班主任，都十分重视班干部的管理作用，并把班干部工作的好坏作为能否做好班级工作的一个不容忽视的重要因素。所谓的选拔原则，就是依照什么的样的标准、采用什么样的方式去选择聪明的“狐狸”。

2.1全员参与原则

素质教育要求教育必须面向每一个受教育者，使每一个受教育者全面发展。班级是由学生组成的，学生是教育的主体，班级事务本来就是学生的事务。

班干部选拔使用过程中必须首先坚持全员参与原则，尊重学生的主体地位，充分调动每一个学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都参与到班干部的选拔过程中，参与到班干部使用的监督与评价中，参与到班级管理之中，共同维护班级形象和荣誉。通过坚持全员参与，使全体学生树立“班级无小事，事事都关己”的观念，主动支持班干部工作。

2.2角色自主原则

由于先天遗传和后天环境的影响，学生之间的差异是必然存在的，有聪明的“狐狸”，也有平庸的“狐狸”。科学合理的选拔使用班干部必须要认识到学生个性和能力的差异，尊重学生的差异。让每个学生根据自己的兴趣爱好和特长，自主选择在班级管理活动中的角色地位。不能忽视学生的个性和能力差异，使其根据自己的实际情况和兴趣爱好，选择合适的职位，尽其所能为班集体做出贡献。

我们承认了学生的差异性，就应该尊重学生的选择权，让学生有角色自主选择的权利，并且正确引导学生认识自己的特点，根据自己的特长，选择角色，宜德则德，宜学则学，宜劳则劳。班级现有的角色可供学生选择，班级管理中存在缺陷和漏洞，学生可以自主增添角色，自设自认，为改善班级管理多做工作。

2.3目标自定原则

工作目标是任何工作的动力，学生担任班干部也必须有相应的工作目标。给予学生自定目标的权利，让学生自己设定期望目标，自己在实践过程中不断修订目标，追求最佳效果。

学生选择了在班级管理中的角色以后，教师应该引导学生分析班级情况和自身特点，制定出相应的工作目标，确立完成目标的思路和策略。在实现目标的过程中根据实际情况不断修订目标。学生的最初目标不一定就是最佳目标，工作过程中应允许学生对目标不断修订和完善，这也是学生自我评判、自我提高的过程。

3.班干部培养途径

在班干部选择原则的条件下，教师就要考虑如何培养这些“狐”，如何将自己的“威”授予“狐”，使之有能力做到“狐假虎威”。

3.1选可造之才，有重点的培养

采用轮流担任班干部制度，通过实行班主任助理、班级小秘书、值日小班长、常务班长、双套班子轮换、多套班子轮换、轮流担任班干部等形式，适当增加班干部的名额和编制，扩大班干部的数量，让更多的学生有当班干部的体验和为同学服务的机会。使更多的学生都有可能得到锻炼的机会，选拔最得力的班干部，最有能力借“虎威”的“狐”。

3.2培养班干部的主人意识

所谓“主人意识”有两层意思：一是要有主动性和独立性，不要把自己定位为“老师的助手”而消极依赖、被动待命，要有主人翁的态度，主动争取工作。二是要有批判性和代表性，当老师的工作出现疏漏时，应勇于向老师提出，并协助纠正；要敢于作为学生代表维护同学们的正当利益。

首先使班干部认识到自己与班集体是分不开的，作为班集体的一员承担着建设班集体的任务，应该时刻想着为班集体出力争光；作为班干部又是班集体荣誉的维护者，绝对不允许任何人为班集体抹黑。班主任可以有意识地让班干部参与到班级规章制度的建立﹑主题班会的设计﹑班集体环境美化﹑一些校内的重大会议等活动中去。通过每次的参与，让班干部感觉到自己为班集体所做的贡献，更应该加倍地关心和维护班集体，建立起他们的责任意识。

3.3充分相信班干部，为他们创造施展才华的舞台

班干部作为一个班级管理机制的重要力量，那么在班级工作管理的实践中，班主任要放开手脚，大胆使用班委干部，切忌生怕他们做不好事，或管不了事。教师要不断帮助班干部提高独立工作的能力，鼓励他们大胆工作，勇挑重担。既要鼓励班干部积极、主动、大胆地工作，又要帮助班干部提高思想觉悟和工作能力。对于班干部本身也是他们“自我教育、自我完善、自我提高”的一次飞跃。

但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。我觉得敢于放手，大胆使用会带给我们意想不到的惊喜。晨会，谈话课，墙报、板报，大课间都可以交给班干部承办。在公开场合多表扬班干部，帮助班干部树立威信，借“狐”一些“虎威”。当班干部处理不好班级事务的时候，当班干部在工作中遇到问题或困难时，班主任要热情、耐心、细致地帮助解决，教给班干部具体可行的方法，让班干部在解决问题的过程中学习工作方法，提高工作能力，切忌在全班同学面前批评班干部。

3.3言传身教,手把手培训

选定班干部之后开会，明确个人管理的职责，形成文本张贴在教室公告栏里，在班会课上宣读。

班主任都遇到过班干部不知如何管理班级的问题。自己已经教了很多次，部分班干部仍然不能很好地去管理班级。离开了班主任，卫生打扫出现问题了，上课开小差不想听课的多了，班级纪律混乱了等，这些现象都是班干部没有掌握管理的诀窍造成的。

在班干部的培养上，班主任亲自上阵，身体力行的教给学生，班干部就能很快学会如何管理班级。“言传身教”，似乎言传容易接受，身教更容易使班干部掌握管理的方法和技巧。实践告诉我们，身教的感染力明显大于言传。通过身教，学生不仅能够学习并掌握工作技巧，还能够学习并掌握班主任的管理方法，知道如何去做才能把工作做好。更重要的是学生还会从班主任的行动中感受到，班主任和我们是心连心的，没有高高在上。这样就自然拉近了学生与老师的关系，减少了学生与班主任在心理上的距离感。班干部会在老师是平易近人的感觉中来努力学习如何进行管理好班级。

3.4培养合作精神

合作教育在班级管理中具有以下优越性。第一，能充分发挥学生的主观能动性，培养学生的集体荣誉感。第二，有利于学生关心集体、关心他人、团结向上等良好思想品质及心理品质的形成。第三，可以促进师生和谐交流，因为教师在实施合作教育的过程中是以一名普通成员的身份参与和指导班级活动的，所以有利于全面正确地评价学生。著名教育家叶圣陶曾说：“教是为了不需要教。”班主任要有高度的责任心、上进心和使命感，要运用科学的班级管理方法，才能把工作落实到实处、细处，才能培养出自尊、自立、自律、自强的学生。作为班级主人的班干部，他们与同学的关系应是既大胆管理，又接受监督；他们与班主任的关系应是既密切配合，又互相督促。

3.5实行定期考核制度

定期对班干部工作进行考核是非常有必要的。考核可以通过学生投票﹑问卷调查和班主任谈心等方式进行。通过定期考核制度，使班干部认识到自己工作中的问题，及时的改正；激发班干部的工作热情，培养班干部的责任意识。同时对于班级工作较差或者不能协调好自己学习和班级工作的个别班干部应及时予以更换，为班干部队伍注入新鲜的血液，保持班干部队伍的先进性。这样就可以避免“狐”借着“虎威”在职务上的权力作威作福。

第6篇：如何培养班干部范文

【关键词】班级管理；班级领导者

一、从班级管理的大局出发，选举班干部

班主任选举班干部，要保证班干部具有较强的工作能力，能使同学信服并且有强烈的责任意识，为班集体的荣誉而不断地努力。班主任在最初接触一个班级的时候，首先要对全班学生的节本情况有大致的了解，每个同学的兴趣、爱好、特点，以前是否有担任班干部的经验，以及同学之间的相互评价。通过档案资料以及学生平时言行举止来观察学生的性格特征，哪个学生适合担任什么样子的职务，为教师选拔班干部奠定良好的基础。在确定这些事情之后 ，教师可以选举一些人员，临时管理班级的事物。在这段时期之内，班主任要观察这些同学的工作能力，交流能力，看看他们是否有能力急需 管理班级。其次，要实行民主选举班干部。在经过两个月的学习与生活之后，全班同学对临时班级委员会成员进行民主的选举。班级同学对同班同学的实际情况有全面的了解，选举有能力的同学来管理班级。同时，班主任要鼓励愿意为班级服务，又自认有能力的同学来参加班干部的竞选。参加竞选的同学要明确自己担任什么职务，为什么自己可以担任这个职务，未来如何进行这种工作，最后让学生进行投票，选举出班干部，组成班级委员会。

二、班主任要培养好班干部

1.班主任要引导班干部明确职责，建立相关的规章制度。引导班干部明确职责，就是要让每个班干部明确自己的职责，知道自己作为班级的领导者，需要做些什么，需要建立明确的管理制度，引导班干部知道自己的工作要怎么开展，如何发挥自身的职能。班主任要认真的指导班干部的工作，指导班委同学进行职责的分工，制定出一些班级的管理制度。如班委会成员在班长的带领下，对班级的进行全面的、具体的管理，例如组织班会、团活活动，处理突发的事件。学习委员全面管理管理学习，掌握全班的学习情况，组织各种读书活动。体育委员主管各种体育活动，在体育课上管理班级，组织班级的课外活动。班主任协调学生分工明确，具体 明确的管理班级事务，不断提高自己的管理能力。

2.班主任要激发班干部的工作热情。在班级管理中，若是想促进班干部更好地管理班级，就要不断地激发他们的工作热情，班主任帮助班干部在同学中树立威信。首先，班主任要坚定的相信班干部能够管理好班级，相信学生的能力，有将部分管理权交给他们的勇气，使他们成为真正的班级管理者。其次，班主任对班干部的管理工作要全面的支持与赞成。在班级的日常生活中，要注意引导班干部，而不是牵着他们的鼻子走。要引导班委会独立工作，但是又不可以放任自流。班主任在平时的工作中，遇到问题的时候要找 学生干部协商，询问他们的意见与建议。班干部感觉到班主任的信任与期许，就会勇于表达自己的看法，久而久之，他们的责任意识会被增强。但是，班干部的工作难免出现误差与偏差，班主任的处理也不要操之过急，要及时的加以引导，否则就会打消他们工作的积极性，教师要正确的处理，保护学生工作的积极性。

3.班主任要激发班干部的责任感与归属感。在日常的教学管理中，班主任要引导班干部培养自己的责任感与归属感，将班集体作为自己的家，培养班干部的集体荣誉感与助人为乐的精神。班主任要班委会成员明白，班干部不但可以培养自己的管理能力与组织能力，还可以培养自己乐于助人、勇于风险的良好的思想品质，有利于自身的综合发展，不断激发他们的责任感，以更好地精神面貌管理班级，不断地提升自己的综合能力。同时，要班干部成员了解班干部是一种责任，要尽自己最大的职责，勇于承担职责，赢得同学和老师的尊重。

4.班主任要协调班干部处理好各种关系。在班级管理中，需要指导班干部成员处理各种关系，例如与教师的关系，与其他同学的关系，以及自己的工作与学习的关系，在管理好班级的基础上，处理好自己的学业。有些同学认为班干部就是单纯的管理工作，学习不重要 。也有的学生认为干部对学习有太大的影响。这些都是陈旧的思想，班主任要及时的纠正。同时，班主任要引导班干部的工作方式方法，创新工作模式，工作不要死板死守，要具有灵活性。首先，班干部的工作要具有原则性与纪律性并且在此基础上具有创造性，落实班主任的各项政策。其次，班干部要处理好与同学的关系。班干部首先是班级的同学，然后才是班级的管理者，因此，需要处理好与同学的关系，应该树立奉献精神，建立和谐的班级人际关系。再次，班干部要处理好工作与学习的关系。班干部要合理的安排自己的时间，将班干部作为自己的学习的动力。不断提高自己的学习成绩。最后，班干部要在工作中贯彻灵活性的原则，班干部在重大事情的处理上要公正、客观、合理，但是在处理突发时间的时候，又要灵活变通，做到灵活性，发挥管理的是实际作用。

5.班主任要严格要求班干部。班干部本身是学生，但与一般学生还是不同的，班干部的行为对其他学生的行为还是具有很大的影响的，因此，班主任要严格班干部的行为，严格要求他们的言行举止。引导班干部时时刻刻的严格要求自己，对其他同学树立正面的积极地影响。例如，服装上要穿着得当，大方整洁。言行举止上要谈吐文明，举为同学树立正面的榜样。在学习态度上要认真努力，勤奋刻苦，带动全班形成良好的学习氛围，并且严格遵守一切纪律，要求学生做到之前，子自己必须先做到。

总而言之，在班级的管理中，要想促进班级管理的有效进行，就要建立一个高效的管理队伍建设，班主任要协助班干部的工作，不断提高班干部队伍的素质，促进班干部工作的长期发展，并且鼓励班干部积极地投入到工作中。因此，班主任要选好班干部，并且培养他们的能力，促进班干部长远发展。

参考文献：

第7篇：如何培养班干部范文

关键词:班主任;班干部;学校

中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)02-0066-01

班级管理,很大程度上要依靠班干部,所以培养一支优秀的班干部队伍应该是一个班主任的首要任务。那么,如何培养一支优秀的班干部队伍呢?笔者认为应该从以下几个方面入手:

一、培养爱心

在学校生活中,班干部的爱心主要通过热爱同学和集体表现出来。要培养班干部热爱同学和集体,首先要强化班干部的民本思想,加强对班干部的历史唯物主义教育,让其认识到人民群众的伟大力量。其次,要加强集体主义教育,要培养班干部尊重同学、团结同学,树立集体的责任感和荣誉感。再次,要培养班干部的正确处理个人利益和集体利益的矛盾。既要始终坚持集体第一的原则,又要在与集体利益不相冲突的同时,不断地发展自己,完善自己,以便更好的服务于集体。

二、培养正义感

一个缺乏正义感的班干部,即使他成绩再好,能力再强,也不可能维护群众和集体的利益。只有敢于坚持正义,才能更好地服务于班集体。这就要求班干部秉公办事,见义勇为,在班集体中造就一股浩然正气,有力打击假、丑、恶,弘扬真、善、美。

要强化班干部的正义感,首先要采取强有力的措施,保护并表彰有正义感的干部,打击歪风邪气。其次是树先进立榜样,要注意从有正义感的人物中挑选榜样。这样的榜样要是具体的、真切的,并有很强的感召力。再次是要用科学的世界观和价值观教育班干部,努力培养班干部的法纪观念,道德观念,懂得人民的利益是神圣不可侵犯的。同时,也还要加强班风建设,精心营造“正直、勇敢”的环境氛围。

三、培养民主

在班级管理中,有不少班干部因为成绩好、能力强,受到老师充分信任,无形之中就有高人一等的优越感,在同学面前显得很骄傲。因此,作为班主任,要着重培养班干部的 民主作风,从根本上保证群众的利益不受侵害。

要培养班干部的民主作风,首先要实行民主选拔班干部的制度。要打破干部的任命制和终身制。挑选班干部要面向全体学生,因为组织领导能力的培养也是学生素质的一个方面。有的班主任采用竞选法,轮换法和双轨运行法来选拔班干部,不但激发了班干部的竞争意识,更重要的是让班干部树立了群众的观点。其次是要以“法”治班。班纪班规必须由群众讨论制定,要教育观班干部认真听取大多数人的意见,充分尊重少数人的意见。要积极维护班“法”的尊严,不能把班干部凌驾于班“法”之上。再次是要加强舆论监督。要把班干部放在全体同学的监督之下,指导他们及时、准确地开展批评和自我批评。不但要让学生来选拔自己的干部,同时也要让学生来评价自己的干部。

四、培养宽容

第8篇：如何培养班干部范文

一、班干部的产生方式

“自主式”班干部选拔方式，班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。

二、班干部的培养

为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，培养班干部分四步走，做到“放手而不撒手”。

1、手把手牵着走，当新的班级组合起来后，如果有突出领导能力的人才，让他们自选岗位，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后开始培训工作。

2、半扶半放挽着走

适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，跟班主任，各位班干部一起探讨。而我们班没有班长，采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。（注意进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。）当班干部工作还没达到预期效果时，班主任要和他们一起切磋。让他们成为班级中自我教育的骨干力量。

3、放开手，让他大胆走

鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力，并如期的召开班干部例会，开展批评与自我批评。

4、班主任跟着左右手走

班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中，能更好的开展工作。

三、班干部的要求与奖罚

1、要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；

2、在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；3、要求班干部要有团结协作的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。而在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，（可在班上表扬，并利用家校互动告诉家长班干部在工作上取得的成绩，家长再给予帮助，他们就会干得更起劲），当然适当的物资奖励也是应该有的。）

四、注意事项：

第9篇：如何培养班干部范文

关键词：班级；小学班干部；选拔方式；培养

作为学生，班集体是我们学习、生活和交流的重要集体，一个好的班集体对于我们每一个人都极其重要。一个班集体的发展潜力与精神面貌的展现和是否拥有一个良好的班级领导核心有着密不可分的关系，这决定着一个班级学风与班风的形成，影响着每一个学生的健康成长。因此，班级领导核心即班干部的选拔显得尤其重要。

一、班干部选拔的方式

在班集体中，班干部对于一个良好班集体的建设有着重要的作用。然而班集体中的班干部职位又是极其有限的，只有一部分学生能获得这个资格。所以在一个有数十人的集体中，选拔班干部的方式十分重要，教师在选拔班干部是要特别注意方式的合理性，也要最大限度的发挥班干部的领导和教育作用。在班集体中，班干部的选拔方式主要有四种，笔者主要对着四种选拔方式进行阐述。

（一）任命制

任命制，顾名思义就是由班主任根据自身对学生的了解和各科任课教师的推荐，决定班干部的人选。通过这种方式选拔班干部主要是班主任从便于班级管理工作的开展和班级发展的角度出发，指定一些有能力协助班主任做好管理班级工作的学生担任班干部。在长久的教学实践中，这种方式实施的次数最多，这也充分体现班主任的权威。

班主任任命制有利于班级管理工作的开展，也有助于维持班级秩序。虽然这种方式的好处多多，但是也存在不小的缺点。班干部是由班主任独立决定任命的，没有显示学生民主和学生在班集体中的主人翁地位，容易打击其他学生的参与热情。

（二）民意选举制

民意选举制，适合任命制相对立的一个班干部选拔制度，一般的做法就是在黑板上列出班干部的所有职位，然后通过全班学生的自身意见的表达，票选出他们心目中理想的班干部人选，得票数多者当选该班干部。这种选拔方式充分体现了学生民主和学生的主人翁地位，有利于学生意志的表达，也有利于培养学生的民主竞争意识。但是这种选拔方式选的班干部几乎的都是班上成绩好声望高的学生，有一些在班级成绩中处于中下游的学生就几乎与职位无缘，也会打击一部分想担任班干部的积极性。[1]

（三）换位制

换位制，即由全班学生轮流当人班干部。换位制可以不看成绩和工作能力等条件，让每一位学生都有机会管理班集体。这种方式体现了人人平等的原则，能有效的激发学生的工作积极性。但是存在的弊端也是很明显的，每个人都能当人班干部，所以很难树立班干部的权威，难以培养起学生对班集体的责任感，会降低班级管理效率。

（四）演讲制

演讲制，就是每一位学生都可以参加，然后对自己先要担任的班干部职位，面向全体班级成员进行就职演讲，演讲的内容主要是对班干部职位的认知和你为什么胜任这个职位的理由。通过参与人员的演讲，全体班级成员对其能否胜任这个职位进行票选，得票数高者获胜。这个方式可以让学生反思自己的长处和短处，对自己有一个认知自我的机会。而且可以锻炼学生们的语言表达能力和增强参与者的自信心。[4]

二、班干部的培养方式

在班级管理的一系列工作之中，班干部起着至关重要的作用，而班干部的如何培养？怎么起到最大的作用，也是异常重要的。

（一）角色认知

班干部的培养工作中，就要正确认知班干部这一角色的作用。班干部的作用是独特的，是较适合班主任无法代替的。要想好好的管理一个班集体，就要了解一个班集体中每一个学生的共性及个性。班主任要想真正的管理好班集体，就必须从自身直接管理与班干部的间接管理相结合。这是因为班集体中，存在着两种最重要的关系，第一种关系就是班干部与其他学生之间的同学关系，第二种关系是师生关系。同学之间在相处时，没有那么多的顾虑，而且统一年龄阶段的人更容易产生共同感受。还有一个原因就是相处时间有极大的影响，一般学生之间从一天上学到放学的很长一段时间的学习、游戏，所以班干部对其他学生之间的了解更加深刻与直接。[2]

（二）培养要求

在班干部选之后，最重要的就是要发挥班干部的积极作用。实现方式就是要科学的培养班干部，班主任在班级工作中具体的做法有以下几种：

1、各个班干部要求权责分明

在遵从班主任的统一领导之外，要对于每一个班干部都应该提出相应的工作要求，一边班级工作的顺利开展。要他们明确的知道班干部是班集体的榜样，必须以身作则，给同学们带一个好头。而且班干部就是班集体中的服务人员，就应该了解同学们的各种情况，及时的反映给班主任。要在班级工作中要注意树立威信与人缘，这样班级各种才能一帆风顺的开展。

2、自我管理与群众监督

班干部就是在班集体所有人的注视中开展工作的，所以既要要求班干部自身严格遵守学生守则，以认真工作为重，又要虚心谨慎。应该定期的组织班干部大会，对他们的言行进行表扬和指正，要求他们做到能严于律己，宽以待人。培养他们的群众观点和民主作风，要做到班干部的榜样作用，带动学生的正向学风和班风。这就是学生干部应有的“主人翁意识”。

3、培养效率观念

班集体中学生之间的人际交往关系直接影响到学生学习的效率和班干部完成工作的效率，也关系到一个团结班集体的建设。所以，引导班干部注重工作效率，不仅仅是有利于他们的学习，更是培养了他们的先进的思想观念。指导学生干部如何合理安排工作时间和学习时间的分配，引导他们制定合理有效的学习工作计划，学会“一心几用”。这些都可以慢慢提高班干部的学习工作效率。

4、培养合作精神

合作精神在21世纪的社会生活中是及其重要的精神品质，所以在班干部的培养工作中，注重合作精神的培养是十分重要的。学会合作在班级工作中有以下几点重要作用：一是能够有效促进师生交流，增进师生感情，让学校在有好的环境中展开，有利于学习效率的提高。二是能有极大的发挥学生的主观能动性，培养学生的集体荣誉感，有利于增强班级凝聚力。三是有效的发展了学生的竞争意识，团结观念等优良的思想品德。[3]（作者单位：西华师范大学学前与初等教育学院）

参考文献：

[1]陈桂生 班级民主管理意见提纲[J].江西教育科研，2002（11）.

[2]赵伟编著 给你一个团队，你能怎么管？[M]