计算机技术在教学中的应用精选(九篇)

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第1篇：计算机技术在教学中的应用范文

关键词：计算机技术；高职；数学教学；教学媒体

中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 09-0000-02

1 前言

近年来，我国计算机信息技术得到了迅速发展，信息技术给人们的生活中涉及到的各个方面都产生了举足轻重的影响，因此，计算机技术在教学中的应用成为新时期教学的必然要求，应用以计算机为基础的现代化教学模式可有效提高教师的教学水平，真正意义上实现素质教育。据了解，真正在课堂上使用计算机进行辅助教学的教师却很少，许多教室中的计算机设备形同虚设。现在的时代是信息网络化的时代，计算机技术必然会对数学教育发挥其重要的作用。因此，如何利用计算机自身特有的优势来优化数学课堂的教育内容以及教育模式，实现将传统熟悉教学、计算机技术相结合的目标已成为现代化数学教育和教改的现实课题。

2 传统教学的优缺点

2.1 传统教学的优点

在传统的高职数学教学中，教师教授的所有内容均采取板书的形式，教师对于习题的逻辑推理过程清晰、直观。另外，板书内容可长时间被保留在黑板上，以为学生提供较长的时间来消化吸收。教师可自由运用表情、声音以及动作等在逻辑推理过程中尽情的发挥，可有效活跃课堂氛围，帮助学生加深对知识点的理解。教师还可以针对性地对重要的知识点部分进行进一步地解释，全程可和学生保持沟通。因此，传统的数学教学具有较好的实时性、有效性和针对性。

2.2 传统教学的缺点

高职学生基本上是职高生、中专生或者未能如愿考上理想大学的高中生，这些学生相对大学生来说数学基础较差，高等数学要求学生能够充分理解数学概念并掌握数学方法，这就对高职生造成了相当大的困难。传统的高职数学教学方法过于单一，学生只靠眼观、听写及手写方式很难掌握知识重点和难点，需要学生花费大量时间和精力通过反复练习，忽视了高职学生的特点与需求，混淆了高职学生与大学生数学教学目的，以致削弱了学生的学习兴趣。尤其对在实际应用上及其重要的优化建模和算法设计等相关内容，不能给学生进行很好地表述。教师与学生的互动和交流不够充分，大部分高职学生未能真正地参与到数学教学的活动中。

3 计算机技术在高职数学教学中的应用及优势

3.1 计算机技术在教学中的应用

3.1.1 利用计算机进行课堂演示

计算机技术将传统数学教学过程中教师在课堂上展示的各种知识信息加工成文字、图形或影像等资料，并将这些资料进行组织和处理。教师在进行课堂教学时，可以将计算机与投影连接通过数据线连接，或者在计算机网络教室中进行网络课堂的学习。这种课堂教学模式可在短时间内促使学生运用多种感官，能够有效提高学生对信息的吸收率及对知识的理解程度，可以做到短时间内比传统数学教学更高密度的知识传授，从而提高数学课堂利用率。

3.1.2 学生可通过计算机进行小组探究学习

在现代化信息网络技术环境的背景下，计算机的广泛应用以更加有利的条件进行以学生为中心的小组合作学习模式。学生可通过利用计算机技术强大的处理能力实现数学的发现学习，计算机技术所特有的动态情境能够为高职学生学习高等数学提供有力的工具与恰当的手段，使学生针对自己的学习盲区进行自主地探索与研究。高职教师也可以通过计算机网络给学生分配更多的具有探索性、考验分析与思考能力的任务，也可为学生分配小组任务，让学生通过小组讨论实现自我检查和相互进步。在小组合作学习的教学模式下，学生作为学习和研究的主体，教师更类似于学生的辅导者、帮助者。教师要设置一定的数学环境，并在环境中“埋伏”相关的数学问题，让学生自主发行问题并进行探索，给学生提供必备的工具与资源，以帮助学生解答相关问题。若小组学生经过自己的努力实在无法解答，再向教师寻求帮助，打破传统的以教师为主的教学模式，激发学生的学习主动性。

3.1.3 利用计算机建立智能题库，进行相关的作业和复习

数学的学习离不开课余题目地练习，教师可利用计算机大容量信息的特点并根据学生的实际学习情况来设置一些智能题库。所谓智能化题库就是指辅导软件系统能根据学生的答案，来检测答题者对于题目中涉及到的知识点的掌握程度，能够实现根据学生的特点智能地调节题型和题量，并能在学生给出答案后进行相关知识点的讲解，帮助学生更加方便、快捷地复习教学内容，如此一来，学生可充分利用课余时间通过特定的计算机辅导软件来练习题库中的相关题目来巩固和熟练某些已经学会的知识和技能，并能够方便地对学生进行多方位的考察，让学生根据自身的学习情况逐步深入学习，从而提高其数学能力。这些智能题库和辅导软件不仅可为学生提供文字解释、图形说明以及动画视频图象，还有可同时伴有语音解说和效果音响，这种图文并茂、兼具良好视听效果的教学内容可有效激发学生的学习兴趣，能够有效提高学生的解题速度和准确率，能够大量补充课堂涉及不到的学习内容，并加强学生对抽象概念的理解和掌握。计算机辅助学习良好的交互性、反馈信息优点使得数学教学内容更加丰富和具有针对性，学习成绩较差的学生不会形成恶性循环，能够在不断的练习中慢慢进步；成绩优异的学生可通过计算机技术扩展其知识面，使其成绩更上一层楼。

3.2 计算机技术辅助高职生数学教学的作用

3.2.1 调整并优化了高等数学的教学内容

概念多而复杂、逻辑性强、内容抽象是高等数学教学内容的三大特点。计算机技术的应用大幅调整并优化了其教学内容，本着高职教学中有关“降低理论讲授、加强实践应用、按需选学、保证基本掌握”的基本原则，将高职数学代表性的“工具性和实用性”更好地表现出来。这种教学模式注重培养学生的应用技能而非理论掌握，因此，能够让学生学会在工作中利用计算机技术解决数学计算问题。

3.2.2 激发高职生的数学学习兴趣

计算机技术在高职数学教学中的应用包含多媒体信息的显示，有的甚至设计了友好的交互界面，教学内容既有视觉上的冲击，又存在听觉上的享受，还可实际进行动手操作，动静结合、图文并茂、声像交融的丰富的数学教学环境能够为学生带来多重刺激和挑战，使得抽象的高等数学教学过程更加生动有趣，从而改变以往职高学生对数学的普遍存在的抵触情绪，激发其学习兴趣，让学生始终处于积极的思维状态，并积极参与课堂活动，促进学生积极主动地学习。

3.2.3 增加师生间的互动与交流

计算机技术在高职数学教学中的应用有效地提高了学生的学习兴趣，学生并会主动地与教师进行单独的交流和沟通，教师也可以通过计算机网络将更多的任务交给学生去完成，并随时掌握学生的完成和学习情况。学生主动提出问题，通过小组讨论形式或直接与老师交流来解决相应问题的过程中，大大加强了学生与学生、学生与教师之间的交流与互动。

3.2.4 计算机网络技术的使用实现了资源共享

计算机网络技术本身所具有信息传递和信息知识更新的的快捷性、方便性以及和媒体内容及形式的趣味性、新颖性等特点，能够帮助教师在备课时有效整理和收集自己的教学资源，并通过网络平台实现资源共享，把教师拥有丰富的数学内容的教学资源共享给其他师生，方便进行交流和讨论，从而提高整体的数学教学水平，并为高职数学的教育教学提供资源保障。

4 高职数学教学应用计算机技术应注意的问题

4.1 注重以人为本，重在辅教

计算机技术在高职数学教学的应用虽然可以减少教师手工作图和板书的时间，加快课堂节奏，提高课堂利用率。但在实际情况中，教师在使用计算机技术进行数学教学时往往会忽视学生的主体地位。教学内容的设置不是过于简单就是过于复杂，未能充分考虑不同层次的学生学习和接受能力。因此，教师要在了解学生的知识基础和学习水平后再设计相关课件和题库，并注意教学内容的表达要清楚明确、难易适当、应用性强；课件及题库问题的设置以及相关解答能够易于被学生接受；视觉、听觉搭配要合理，不能过于喧宾夺主，精选多媒体声音和画面，避免过分干扰学生的视听，以致分散了学生对于知识内容的注意力。

4.2 坚持计算机辅助教学与传统教学相结合的原则

随着计算机计算机技术在高职数学教学中的不断深入，部分教师过分依赖计算机技术教学的功能，对传统的数学教育模式产生了偏见，认为计算机辅助教学可以完全代替传统教学方法，盲目追求教学手段的先进性，导致数学课堂教学只流于形式而顾此失彼，效率大大降低。传统的数学教学方法仍具有计算机辅助教育不可取代的优势，教师优美的板书和声情并茂的演讲更能集中学生的课堂注意力，并给学生带来美的享受。因此，教师一定要做好在课前的备案工作，分析所讲内容有没有使用计算机的必要性。教师要认清计算机辅助教学和传统教学方法各自的优缺点，秉承二者相结合的基本原则，利用两者的优点，弥补二者的缺陷，才能实现高职数学教学事半功倍的效果，并促进计算机技术在教学中的应用的健康发展。

5 总结

高职数学作为高职教育阶段中的重要课程，教师要做到利用有限的时间让学生掌握更多的信息。近年来，计算机技术和硬件环境不断地更新和改善为高职数学教学带来了新的机遇和挑战。无论是学生还是教师都要充分地发挥它的潜力，摒弃计算机辅助教学是万能的错误思想，并将其与传统的数学教学方法结合起来形成优势互补，利用它激发学生的兴趣，并开拓学生的视野，多方面发展学生的思维能力，从而大大提高高职数学良好的教学效果。

参考文献：

[1]刘丽焰，陈钢.计算机辅助教学在高职数学教学中的应用[J].江西教育，2011，9（3）：16-17.

[2]尹桥.浅谈算法学习报告在高职计算机专业数学教学中的应用[J].课外阅读（中旬），2011，18（1）：31-32.

[3]吴纯.计算机模拟在数学教学中的应用[J].武汉商业服务学院学报，2012，26（1）：41-42.

[4]刘丽东.计算机多媒体和网络技术在数学教学中的应用[J].技术在线，2013，4（29）：28-29.

第2篇：计算机技术在教学中的应用范文

关键词：计算机技术；英语教学；多媒体技术；网络技术

毕业十几年来，我一直从事中职计算机教学工作，同时又兼代英语，对计算机技术在英语教学中的应用深有体会。在这篇文章中，我从自己的亲身体验来谈谈计算机技术是如何在英语教学中运用起来的。英语教学的目的是全面提高学生的听、说、读、写能力，在使用多媒体技术进行英语教学时，可以给学生创设一种语言环境，让学生在轻松、自然的情境中获得全面的发展。而且把网络引进课堂和课外，开阔学生的思维和眼界，并且增进老师与学生之间的情感交流。

一、多媒体技术在英语教学中的应用

多媒体技术是根据人类交换信息的特点，将图形、文字、声

音、图像、动画等多种信息综合于一体进行编排处理的技术。采用多媒体的表现形式，在课堂上教师加以引导，并且可以在课下进行交互式学习。

1.多媒体辅助英语教学能丰富课堂教学内容

多媒体教学可以提供许多语言素材，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这就为英语教学提供了逼真的表现效果，比如在讲解pollution（环境污染）这篇文章时，我就自己制作了多媒体课件，在课堂上，我先给学生放映一些环境污染的图片，边看图片边听《低碳贝贝》这首歌，把学生从情感上引入课堂。然后通过放映一些有关环境污染的英文演讲，让学生用英语讨论如何减少

污染等话题，充分调动了学生的学习积极性，也丰富了课堂教学

内容。

2.多媒体辅助英语教学能提高学生的学习兴趣，创设良好的课堂环境

兴趣是最好的老师，只有激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极参与到学习活动中来，才能保证学生在学习中的主体地位，以达到学生发展的目标。就如上面所举的例子一样，多媒体为我在教学“环境污染”这一课提供了极为有利的语言环境。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力、丰富的内容、多样的形式、生动的图像。

3.多媒体辅助英语教学有利于提高课堂教学效率

实践证明，通过多媒体进行英语教学，学生对以往记不住单词这一现象有明显改善，我通过制作一些交互式的多媒体课件，让学生猜词、练习、举例等，学生可以无意识中扩大自己的词汇

量。而且通过提供一些语言教学素材，学生的听说能力也能得到

提高。

二、网络技术在英语教学中的应用

互联网上蕴藏着丰富的信息资源，充分开发和利用这些信息资源已成为英语教学中的重要环节。作为教师，充分利用网络资源，可以开阔学生的视野。尤其是英语教学，因为学生日常生活是处于一个非英语文化的环境中，很多英语文化他们不能理解，所以通过网络，比如看一些英语电影，或者是英国的自然风情片，学生慢慢就能习惯了用英语进行思维，这对提高学生的英语能力是很有帮助的。

1.网络技术辅助进行英语教学丰富了教学资源，实现课堂教学的开放

互联网上丰富的信息资源及不受时空限制的交际空间，弥补了英语资料单一、缺乏语言环境、缺少交流对象等传统教学的缺陷。网络技术应用于英语课堂教学，使英语教学模式由传统的“封闭”模式走向“开放”。而且，在教学时，可以利用网络资源，提高学生的学习主动性。比如，我在讲授“节日”这一话题前，给学生布置了一个作业，让他们在网络上搜索有关国内外各个节日的特点，然后针对自己喜欢的节日在课堂上进行表演。这样我通过网络丰富的教学资源实现因材施教的教育原则，充分发挥了学生的学习积极性。

2.利用网络技术搭建沟通平台，从而实现师生课后交流

通过与学生的交流，教师可以及时掌握学生的学习状况及思想动态。在教学之余，我鼓励学生用电子邮件或者聊天工具与我进行英语交流，通过回复学生的邮件让学生感受到英语的真实作用，提高学生学习英语的积极主动性，并且指出他们在邮件中的问题，有利于提高他们的英语写作水平。通过邮件交流，既可以解决课堂上遗留的问题，也可以探讨其他的问题，而且拉近了教师与学生间的距离，在无意识中提高了学生用英语书面表达的能力。

除了师生之间的交流，鼓励学生使用电子邮件与一些外面同龄人交笔友，可以让学生接触到更纯正的英语，更加直接地了解世界各国的国情、民族风情、风俗习惯等，从而加深对英语的理解。

第3篇：计算机技术在教学中的应用范文

关键词：美术设计；计算机技术；教学

中图分类号：G423.07 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-19

1.计算机及多媒体可创设良好的教学情景

没有好的学习情景，就没有学习积极性。大量的教学事例表明，学生情绪高涨时，学习热情高，注意集中，思维活跃，学习效率高。而情绪低迷时，注意分散，思维受挫，记忆力差，厌学情绪高。传统的美术设计教学为“讲述+图片+示范+练习”，教学活动情感交流机会少，教学活动气氛沉闷；学生总是在被动地接受知识，只能在老师强迫下重复练习乏味的设计步骤。而采用多媒体辅助教学，为学生创造了良好的学习情景，将声音、图像、文字有机地融为一体，为调动学生视觉、听觉的现代化教育模式，以生动、活泼、丰富多彩的教学内容及悦耳动听的声音吸引学生的注意力，充分调动学生积极的学习情绪，使学生的各种感官都积极参与到教学活动中来，将被动接受知识为主动探究。

2.利用CAI软件，激发学生的学习兴趣

“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，可见激发和培养学生的学习兴趣是教学成功的关键所在。在教学过程中适当运用多媒体，利用它生动、直观、形象新颖的特点，刺激学生的好奇心，对学生来说是十分必要的。从内心深处激发学生的学习动机，启发学生自主探究的意识，激起探求新知的欲望。美术设计的种类繁多，设计对象丰富多彩，因此很难真实地表现它。在美术设计教学中，传统的设计教学往往要花大量的时间和精力来讲解知识、技能，往往学生掌握和会应用的知识很少。而有了多媒体课件，无论从知识技能的讲述还是从别出新意的课程设计，都收到事半功倍的教学效果。

3.课程内容的改革

美术设计是一门综合艺术、计算机技术、设计技术等多学科的专业课程，课程改革必然推动教学内容体系的创新。运用知识体系的思维逻辑来传授“知识”并没有技术上的难点，因为这些知识是教师熟练掌握的知识体系。然而，面对教学难点，教师应该怎样传授“知识”？关键在于课程内容的改革和创新。在这几年的教学研究和教学实践中，我们一直在不断探索和创新相关的教学内容，不仅要准确定位，适合学生学情，注重知识的传授，注重培养学生自主学习的意识，提高学生分析问题、解决问题的能力以及基本设计能力的培养。在对专业能力结构进行讲授的基础上，我们开设了多门专业课程来培养和发展学生的设计技能：在绘图技能方面开设素描、色彩、绘制图案等课程；在图形设计能力方面开设美术构成、立体构成和色彩构成等专业课程。

4.采取工作室教学模式，培养与时俱进的优秀教师团队

与传统的教学方法相比较，工作室教学最大的不同是更加注重培养学生的实践能力。要实现这一教学目标，这就要求工作室教学中的授课老师不仅要具备丰富的专业知识，而且还需要具备更为突出、更为优秀的实践教学能力。为了引进一批优秀的教育人才，很多高校采取校企合作的方式让大量具有丰富实践经验的设计师参与到教学活动中。这种方式，让广告设计的社会需求以一种顺理成章的形式进入日常的教学活动中。企业与学校为了实现培养高等艺术设计人才的共同目标，会自觉地加强相互之间的沟通、交流，企业设计师与院校老师之间会积极地进行交流与学习，在相互促进、相互提高的教学氛围中建立一个极具现代特色、满足教育需求和时展的优秀教师团队。

为了培养高素质的设计人才，企业与学校应加强相互之间的沟通、交流，企业设计师与学校老师要积极地进行相互之间的交流与学习，在相互监督，相互学习的教学氛围中建立一支思想先进、满足社会发展需求和教育发展需要的高素质教师团队。

工作室教学模式还有利于通过收集素材、考察市场，让学生在离开学校之前有机会参与到企业广告设计的设计工作中。学生在这一模式下学习，掌握广告设计市场的岗位能力要求，确立自己的学习目标，并规划自己的就业前景，完成自我的建构与完善，在培养自我学习能力的同时，历练自己的社会适应能力。

参考文献：

第4篇：计算机技术在教学中的应用范文

一、基于计算机技术的语文学科教学定位

1.语文学科兴趣的启迪与培养

作为“国语”的语文教学，兴趣培养特别是在基础教育阶段的学习兴趣培养，对国学文化的传承，对历史文化的感悟有着极其重要的现实意义和长远影响。在借助计算机信息技术的条件下，在学生学习兴趣培养方面开辟一条新的路径。

2.语言能力和学习能力的培养

相较于传统课堂教学，计算机技术的应用有利于学生语文能力的培养。在工具性方面，可以让学生借助互联网技术充分感知历史、社会、自然，培养自己搜集、识别和运用信息的能力；在人文性方面，基于计算机信息技术的多媒体教学，还可以让学生在更加生动、直观、丰富的情境中感知，增强学生理解能力和思考维度。

3.对学生的道德和情感教育

在计算机信息技术的辅助教学条件下，对学生道德、思想和情感价值观的教育进入一个全新阶段。在教师层面，教师可以借助计算机网络整合更多的“生活素材”，让学生充分感受同一道理在社会生活中的实践和观察；在学生层面，让学生与社会发展变化同步，让学生将课堂上的“大道理”与现实生活中的实际经验相结合。

二、计算机技术对语文学科教学的辅助作用

1.拓宽了教学资料的来源

相对于传统教学单一的资料来源，计算机信息技术给语文教学带来的变化是革命性的。通过借助计算机信息技术，教师可以在同一类教学资料中选择更加适合本班本地区学生的教学资料，可以整合多层次、多种类的语言材料让学生充分参与和体验。

2.丰富了语文教学的载体

计算机信息技术在语文课堂教学中的充分运用，可以为载体创新带来极大的可能性和实际操作性。比如对课文的标准泛读，时代背景等资料的延伸阅读等方面的创新，都将为语文教学带来生动体验。

3.带来了学习方式的变革

计算机信息技术在语文学科中的应用，在能力培养上提供了可能。在立足于教材前提下，可以充分运用计算机信息技术，让学生自主学习、自主探究。

三、运用计算机技术改进语文教学的途径

1.对教学程序的重新组合

面对计算机辅助教学条件下的语文课堂教学，必须进行教学程序的重新组合，这是计算机信息技术对语文教学提出的新要求。从实际教学过程分析，预习、学习新内容和巩固复习等呈现相互交叉、相互融合又各有所重的情形，造成这一情形的主要原因是学生自主学习的选择空间较以前更大了，教学过程又打破了课堂的局限性。面对这种情况，教师对教学程序的组合，既不能完全由教师控制，也不能全然让学生自主选择，要根据具体教学内容而定。

2.对教学重点的重新定位

自计算机信息为语文教学提供技术支持以来，语文学科教学的重点走向了重新定位，这种定位既来自于教师的刻意安排，同样来自于手段更新和方式的变化。在计算机信息技术条件下，感悟、体验、分析、思考等成为学生学习的重要环节，而且在很大程度上，特别是在特定的课文教学中成为重点。

3.对教学过程的重新设计

第5篇：计算机技术在教学中的应用范文

将多媒体技术和网络技术直接应用在高职的数学中，其主要具有以下的几个特点：

第一，开放性。对信息教学来讲，其突出的一个特点就是开放性。而正是这个特点，也赋予了其在高职数学教学中应具备开放性。如在日常的教学中，教师可以通过网络让学生获取大量的信息，并让学生选择自己感兴趣的资料。另外，教师还可以通过多媒体的资料，培养学生的思维能力，让学生能够通过完善的网络环境解决数据中遇到的各种问题。而教师在这整个过程中，都是以一个组织者的身份在参与，这样就激发了学生对获取知识的兴趣。

第二，主体性。在数学教学中，教师通常根据教学的需要对信息进行整合，并将其传递给学生。而对于学生来讲，在信息加工方面，他们是信息加工的主体。只有充分发挥学生的主体性，才能让学生在知识的建构中主动队知识进行构建，从而找到适合自己风格的学习方式、信息渠道等。

第三，诊断性和交互反馈性。通过网络的功能，让学习数学的学生在学习的时候能够不断地获取，然后不断地自我反省和自我测试。以此通过这种自我的学习、自我总结等，不断对目前的学习方式进行改进，以此大幅度地提升自己的学习水平。另外，良好的总结和反馈还有利于学生成功。

第四，创造性。在教学中，数学教学的目的不仅仅是让学生能理解知识，还希望借助网络的作用拓展学生的视野，进而培养学生扎实的基础知识，为后续的创新奠定扎实的基础。因此，在利用多媒体对课件进行制作的过程中，由此要让学生知道为什么要这样做，以及如何做。

2.计算机在数学教学中的优越性与先进性

在传统的数学教学中，逻辑与直观、抽象与具体是永恒的矛盾。计算机辅助数学教学使的数学课堂教学生动化、直观化、提高数学学习兴趣、培养学生抽象思维能力，它的特点是图、文、声、像同时呈现，能带给学生形式多样化的感性和理性材料，激发了学生学习数学的欲望，把学生带入了宽松愉快的数学学习环境，让学生主动探索数学知识，让学生会学、愿学、乐学。数学老师上课更为灵活，学生注意力也集中了。计算机辅助数学教学形象的动态表示可以帮助学生快速准确的理解数学题意，对于难以理解的数学题目，对学生有着直观的感受。计算机辅助数学教学可以使得数学教师在有限的上课时间内提高课堂效率，CAI软件可以使得数学教师讲解更加简单易懂，学生学得映像更深，同时引起数学教学方法进行变革。

3.应用计算机开展数学课程教学的完善策略

3.1进一步提高教师的计算机水平

教师在进行数学课程教学中担任着较为重要的角色，因此为了更好在数学课程教学中应用计算机，需要进一步提高教师的素质和计算机水平，为此可以做到以下几点：第一，对相关的教师进行专业培训，使得教师能够更快、更好地掌握计算机的相关操作，并且能够将学习到的计算机知识应用到数学课程教学中，从而更好地提高数学课程的教学效果；第二，教师应该充分认识到学生在课堂中的重要作用，所以在應用计算机开展数学课程教学时，需要教师转变自身的角色，在课堂中对学生进行充分的指导，从而将课堂的主导地位还给学生。能够更好地发挥学生在课堂中的主动性，对于促进计算机的应用和课堂效率的提高都有重要的作用。

3.2努力完善学校的教学设施

第一，加大对学校计算机相关设备的投入，从而进一步体现对数学课程教学的重视，同时也可以有足够的资金购买相关的设备，从而为开展数学课程教学提供设备保障，进一步促进教学效果的提高；第二，相关的教学设施完善后，可以在开展数学课程教学过程中，安排学生进行相应的实践操作课程，更好地帮助学生理解课程的内容；第三，建立数学课程教学的沟通和交流平台，计算机在教学中应用是一个长期的过程，学生需要较多的时间来适应。因此可以建立教学交流平台，学生可以在平台中进行相关课题内容的讨论，教师也可以更好地帮助学生解决相关问题，从而能够进一步促进学生和教师的交流，对于在数学课程教学中应用计算机有着良好的促进作用。

3.3教学内容还需要进行改革

第一，教师应该对数学课程教学内容熟练地掌握，然后了解哪些内容可以通过计算机技术进行表现。对这些内容进行精确地筛选，制作相关的计算机教学内容，从而能够使得数学课程教学内容与计算机更好地结合起来；第二，注重教学内容的轻重选择，对于数学课程教学来讲，其中一些内容可以让学生通过自学的方式进行理解，对于这些内容教师可以一笔带过，进行粗略地讲解即可。但是，有些重点内容，需要进行特别详细的讲解，才能够帮助学生更好地了解相关的内容。

4.结束语

虽然计算机辅助数学教学在教学中具有优越性与先进性，但是计算机辅助数学教学与数学教学的整合同样与存在一些问题，原因可能有很多，但是在数学教学中借助计算机技术以是社会发展大方向。数学教师只能迎难而上，不断教研。不断转换教师的教学观念，用最新、最好的教学手段教育学生，发展学生思维能力，培养学生的学习能力，才能更好地发挥计算机在数学教学中的优势，使素质教育真正落到实处。

参考文献

[1]李秀芳，周树森，张利锋.应用型本科计算机专业数学类课程教学探讨[J].高等理科教育，2016，01：120-125.

[2]王艳，郭键.基于计算机学科情感培养的离散数学教学模式探索[J].计算机教育，2016，03：19-21.

[3]贾花萍，李尧龙，何小虎.计算机专业数学课程教学改革研究[J].渭南师范学院学报，2016，06：37-41.

[4]冯超玲.高职计算机数学教学模式的研究与探讨[J].教育教学论坛，2016，39：264-265.

第6篇：计算机技术在教学中的应用范文

随着计算机技术的不断发展和计算机的日益普及,信息技术与数学课程的整合成为当前数学教育领域值得探究的一个热点问题,新课程标准也明确提出,数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。但是,如何将计算机有效地应用到数学课堂教学中去呢?这是数学和信息科学技术的教师值得探究的课题,也是本文研究的内容。

计算机发展进入到数学课堂教学中，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂会因多媒体的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼易懂得多了。特别是在几何图形课，应用题课等课的表现更加突出。教师在教学中充分利用计算机的多媒体的作用，丰富课堂，突破教学中的重点难点，使学生通过演示所揭示的知识之间的内在联系，透过文字看影象又从现象看本质，在教学手段上弥补了传统教学中的不足，对于发展学生的发散思维是符合要求的。

计算机在数学教学中作用是显而易见的，但在充分使用的过程中及得到的效果来看，它又走入了一些误区。

一、将计算机的功用提得太高，依赖性过大，有画蛇添足之嫌。

计算机进入了数学课堂，给教学带来了新的生力，恰当的使用这一教学手段则成为了一个需要考虑的问题。从计算机在教学应用的发展过程来看，教师都是在经过业余培训逐步成长起来的，在数学教学中，计算机在课堂上大多只起到了板书的作用，将公式规则书写在显示屏上，让学生来读；或在设计中只是单纯的用为练习来用时，花哨的图片、噪杂的声效，这并不能在教学中产生任何的美感，显得繁锁复杂得多了，正因为如此，由于操作的不熟练更加容易在课堂上显得手忙脚乱的，没有章法。对于数学这一学科的性质来说，要求教师在最适当的时间里，用最简洁明了的语言，使学生明白一个解决问题的方法，学会即定的数学规则法则。它的逻辑性、流畅性、目的性都要求教师将复杂的问题简单化，那么在计算机在这方面的应用之中，就只是为了解决在某一个难点上突出它的强大的作用，而不是为了使用计算机而和计算机，相信如果是不是为了这个目的，只会降低计算机的功用，出现蛇画添足可笑场面。

出于对于学科和负责，每一位教师在使用计算机这一辅助手段时，要分析好知识的重点难点，在难点的突破上要充分考虑到手段的使用。计算机以其形象直观的展现事物的本质而受到青睐，那么在有关低年级数的认识，行程相遇问题的应用题，几何图形转换，图形公式的推导等等上都有很大的作用。只有在教学上将计算机用到了恰当的位置上，就会起来事半功倍的效果。

二、保留传统教学在数学教学中的优良经验。

计算机引入课堂对于教育来说是一个新的教学里程碑，具有划阶段的意义。传统教学在它的历史上也有着独到之点，在引入计算机的教学中并不能掘弃传统教学的优良经验。在数学教学中，传统教学中用手工制作的教具已经不再存在了，都用新式教具或者是计算机的设计所代替，传统教学在表示形式上都着总在于口说，那么发展到现在，就可以用来培养学生在数学课上的语言能力。比如：编应用题，在认识应用题的题型之后，让学生来编应用题就会更深入的让学生了解此类应用题的结构，可以在计算机上给出一点实物或作出一些与现实有关的假设，再让学生说，老师补充说，这样的话，在十分轻松的氛围下就会让学生常握应用题。传统教学中都有着许多好的经验，只要与现代技术的教学手段适当的结合起来就会产生十分好的效果。

三、课件设计的过程中，流程过于僵硬，不利于课堂的多变性。

第7篇：计算机技术在教学中的应用范文

[关键词] 计算机辅助技术;网络;病理学;教学

[中图分类号]G434 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)01(a)-128-02

病理学作为一门介于基础医学与临床医学之间的医学桥梁学科,其教学质量的高低不仅会直接影响学生基础医学知识的夯实,也会影响以后对临床课程的学习兴趣和教学质量,甚至是临床医疗、教学和科研工作。所以,提高病理学教学质量和提高整体医学教育质量密切相关。近年来,随着科技的进步和发展,计算机技术快速发展并走向成熟,在微机上就可以实现许多传统模拟量的数字化,使视频、音频、动画和图形、文字一起在计算机中进行处理。将计算机技术辅助于医学教学已是大势所趋,并已普及,尤其是一些相关教学软件的开发、利用和更新换代,使医学教育手段以不断丰富和强化,成为深化教育改革、提高教育质量的重要手段之一。与此同时,也逐渐暴露出一些问题,如有些教学人员对计算机辅助教学技术的掌握和熟悉程度还达不到相应的要求。如何结合病理学教学的自身特点和规律,利用现代化的教学手段,以提高病理学的教学质量,是病理学教学面临的一个重要课题。本文中,笔者结合自身的工作实际,探讨了计算机辅助教学技术在病理学教学中的应用。

1 多媒体技术的应用

多媒体技术将图文、声音、动画、影像融为一体,把大量的视听信息带入课堂,作用于学生的感官,所见即所闻,克服了板书和语言的局限性和枯燥性,它所提供的教学环境使学生脑、眼、耳并用,使学生对所学内容具有新颖感,激发了学生的学习兴趣;同时节省了板书、画图、挂图等时间,大大增加了课堂信息量,提高了教学效率,成为解决学时矛盾的重要途径[1]。病理学教学以形态学讲授为主,在授课中还要讲授发病机制、发展、转归等很多的内容,很多病理变化需要用图片与正常组织对比说明,如仅用文字叙述,则显得非常枯燥乏味,难以理解。利用多媒体技术,不但可以将清晰美观的病理图片与正常组织图片放在一起比较,而且可以应用flas等手段,将一些复杂机制方面的教学内容简洁而直观地表现出来,如血管的新生、肿瘤的转移,以提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生易于理解和掌握一些难点问题。教师根据课程标准的要求,并及时追踪国际医学教育改革发展前沿,将相关内容制成幻灯片存储起来,不仅有利于突出教学重点, 提高教学质量,而且可以使教师避免不同程度上的重复劳动,提高整体教学效果。

应用多媒体技术的教学已步入课堂,其通过文本、图像、动画、声音、视频等多媒体手段,取代了依靠粉笔、黑板、幻灯片、挂图的传统病理学教学模式,具有清晰美观、生动活泼、信息量大、互动性强等突出特点,成为一种全新的教学模式。

2 数码显微互动实验系统的应用

数码显微互动技术是一种发展迅速的综合性信息技术,为教育现代化提供了全方位的技术支持,使教育教学手段产生了深刻的变革[2]。Motic数码显微互动实验系统将现代计算机和多媒体技术相融合,并在形态学实验教学中进行了应用,在师生共享图像的同时,还可利用交互语音系统进行交流。该系统由学生用内置数码显微镜和教师用数字化多功能数码显微镜的数码显微镜系统、计算机软件系统、数码互动教学图像处理与分析系统、双向语音交流系统、多媒体教学设备等部分组成,具有功能齐备、操作简便等技术特点。授课教师可以通过计算机全程实时浏览和监控实验室内每位学生正在观察的图像,而且使每位学生可以看到自己和(或)其他同学所观察的图像,以及教师示教和讲解的图像,实现了图像资源共享。语音交流系统实现了师生之间、学生之间的灵活互动。图像处理与分析系统具有基本的捕捉图像,将教学过程中发现的典型结构拍成照片并储存在教师用电脑中,可通过U盘等移动存储设备进行拷贝,以便教师备课、学生复习和实验考试之用,使学生由被动学习变为主动学习。

Motic数码显微互动实验系统应用在病理学实验课教学中,既使教师及时有效地对全体或个别学生给予指导或帮助,又消除了师生之间的沟通障碍,充分实现了师生互动,为病理学实验教学提供了高效的教学手段。

3 计算机网络的应用

医学科技以惊人的速度发展之时,医学信息量则呈爆炸式的扩张。面临此种形式,如何跟踪科技发展前沿,紧密结合教学实际,提高教学质量和效率,已成为医学教育研究的热点。病理学教学面临着前所未有的机遇和挑战。计算机网络以其不可比拟的优越性在现代医学教学工作中产生了深刻的影响,成为医学院校推进教育信息化的有效途径。基于网络的教学资源库成为教育技术与网络技术工作者共同关注的课题,基于教学资源库的教学也越来越普及。教学资源库由系统治理模块、资源治理模块、用户治理模块和资源浏览模块构成,包括很多子集,如教学大纲、课程要求、教案、课件、实验指导、试题库、视频库、图片库、教学录像、网络资源等等。客户端使用通用的浏览器工具,无需增添其他工具,方便用户使用。用户分为学生用户、教师用户、系统治理员3类,所有用户均使用IE等通用浏览器,就可以对资源库进行操作。

目前,每所医学院校都有自己的校园网,一般都可以与互联网链接。通过网络,教师可以搜索、浏览、选取、下载资源库中的图、文、声、像等资料和素材,比如其他院校的精品课程的教学资源;还可以让我们了解各学科国内外的发展和前沿,为开拓教师视野、积淀教学素养、提高备课效率、优化课程设计提供了有力的保证。

课堂教学所教授的东西毕竟是有限的,教学最重要的目的是让学生学习如何去学,即“授之以渔”。学生利用计算机网络可以在浩瀚的医学海洋里畅游,有助于扩充知识,增强交流,提升兴趣[3]。如利用校园网上在线课堂、多媒体教室、电子阅览室等进行独立的浏览和学习,下载教师的教案和课件,省略了课堂上记笔记的忙碌,能够专心致志听讲,便于课后及考前复习;通过BBS讨论区可以与同学和教师交流心得和经验,激发学生的主动性和创造性。对于一些教学难点和重点,或是学生自己感兴趣的问题,利用谷歌或百度等搜索引擎可以获得海量的相关信息和知识,基本上都可以得到满意的答案,有助于培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

利用网络技术教学是一种良好的互动式和启发式的教学模式,有利于增强教学的趣味性和灵活性,培养学生的创造性和自主性,为个性化教学的探索和学生自学能力的培养提供了极大的方便。网络教学的发展空间巨大,对于科学、合理、充分地利用教育资源有着重大的意义。

4 存在的不足与面临的问题

随着计算机技术的飞速发展和普及,给教学领域开辟了一个新的领域,也使病理学教学发生了深刻的变化。在取得发展进步的同时,我们也应注意存在的问题,如缺乏开放性、缺乏智能性、缺乏人机交互能力、缺乏教学策略及忽视课程本身的特点等[4]。计算机技术只是辅助于教学,片面追求多媒体的广、齐、全、新,或过多地依赖工具本身而忽略了授课内容、形式、方法、技巧,忽略了学生主观感受和能动性思维的培养,使学生因好奇而将过多的注意力分散到多媒体的图、文、声、像、动画等非教学信息上,则是本末倒置了。有些计算机技术本身也存在一些不足之处,如Motic数码显微互动系统图像像素不高,不够清晰,色彩失真,影响授课效果,而且只配有教师端显示器,学生只能从大屏幕上看到教师投影的示教图像,若投影效果不佳或出现故障,则会影响教学质量[5]。

怎样将计算机技术与教学有机地结合?医学教学资源库的建设质量如何?怎样最大化发挥医学教学资源库功能?这些问题值得我们去思考。据南方医科大学资源库应用现状调查结果表明,教师利用校园网教学资源库资源与教学相结合并充分应用的比例较低,大部分教师认为资源库信息效果不确定,或是认为采用资源库教学效果一般。有些资源库在建设过程中,资源没经过严格筛选,结构设计不合理,资源放置不当,而且未及时更新维护,教学意义不大。加强组织领导,协作攻关,是资源库建设的保证[6-7]。

医学飞速发展的今天,计算机和网络技术更是日新月异。面对来自当今社会生活、工作等各方面压力,教师在巩固现有知识的同时,要不断更新知识体系、不断跟踪医学发展前沿,但在计算机相关技术的学习、掌握和运用方面则明显滞后。个别教师(尤其是青年教师)忽视了对授课内容的深刻领会和理解,加之教学方法和经验欠缺,把文字堆放在幻灯片上,授课时照本宣科,使学生产生疲劳心理,注意力不集中,教学效果差。

我们处在一个知识爆炸的信息化时代,有些教师尚未配备工作用电脑,更谈不上利用网络学习、充实自己了,教学课件只能利用业余时间在家庭电脑上制作,说明领导机关对教学工作的投入不足。

5 结语

病理学是一门理论性和实践性都很强的学科,教学任务重,讲授内容多,课程时间紧,传统的教学模式难以解决面临的挑战。计算机辅助技术丰富了病理学教学的方法和手段,提高了学生的学习热情和兴趣,加深了学生对知识的理解和感性认识,改变了传统的病理学教学模式,给病理学教学带来了全新的理念和面貌。

尽管计算机辅助技术有很多优点,但它毕竟只是一种教学手段,不能完全取代传统的教学模式和教师在教学中的主导地位。教学效果的好坏最终取决于师生之间良好的互动。应该将教师、计算机辅助技术和学生有机地整合在一起,辨证合理地利用多种教学手段(包括传统的教学手段),既充分发挥计算机辅助技术的优势,又不完全依赖计算机辅助技术,才能帮助提高病理学教学质量。

将计算机辅助技术融于病理学教学是新兴的教学方法,是时展的要求和产物,为病理学教学方法的改革提供了必要条件。在教学中合理应用,不断地学习、研究和掌握相关的知识和技巧,才能全方位、多角度、多层次地调动学生学习的积极性、主动性和创造性,才能达到预期的教学效果,才能培养出适应时展的医学人才。

[参考文献]

[1]潘如燕.初探多媒体教学与传统教学相结合在高职《病理学》教学中的应用[J].科技信息.2008,(2):245.

[2]彭安,郭东生,张维.生命科学创新教育模式――显微数码互动系统[J].现代教育技术,2003,13(4):56-57.

[3]宋旭东,卢鹤翔,孙瑞军.网络多媒体在全方位病理辅助教学中的应用[J].华北煤炭医学院学报,2007,9(3):445.

[4]马霞歌.基于人工智能的计算机辅助教学研究[J].教育技术导刊,2009,8(5):193-194.

[5]王洋,高丽,郑建明,等.Motic数码显微互动实验系统在病理学实验教学中的应用[J].西北医学教育,2008,16(5):929-931.

[6]王金荣,郭文明,孙涛,等.医学多媒体教学资源库的开发与应用[J].中国医学教育技术,2003,16(4):231-233.

第8篇：计算机技术在教学中的应用范文

【关键词】计算机技术 现代教育 重要性 建议

现代社会已进入日新月异的信息时代，计算机技术给人类生产生活方式带来不可估量的变化。同时，计算机科学技术的出现，为现代教育的改革与发展提供了有力的技术支撑，而且也迎合人们对教育的迫切需求。近年来，随着计算机技术的不断发展和计算机技术的改进，已经广泛应用到教育领域。在教育部门被深入利用，通过使用计算机技术，开发和整合教育资源，可以提高教育的质量和水平，开拓师生的知识面和视野。下面主要是在讲计算机科学技术在现代教育领域中的重要性，以及就如何贯彻落实计算机技术到现代教育中去提出一些有建设性的建议，使得老师和学生都会在这种电脑辅助式教育中得到更多的更先进的信息。

一、计算机科学技术在现代教育领域中的重要性

（一）有利于提高教学知识的系统化和扩大教学信息的传递量

在计算机技术教育教学中，可以扩大教学的信息量，将一些分散于不同课程，不同章节上的知识整合起来，形成知识网，经过整合系统化后展示给学生，满足不同层次学生的需要也为学生的学习提供了系统、直观的知识架构。比如：在教学高中历史过程中，内容涉及到初中或者更广的知识面就会显得比较丰富，课时较多，所学知识比较分散，教师讲解起来比较困难，学生也很难接受那么多错综复杂的知识。若在总结课上，把相关知识化整合起来，化整为零，把知识结构，各时段的历史线索融会贯通起来在计算机媒体投影上展示给学生，形成整体认知，无疑是一个不错的选择。计算机的很多的软件都能对计算机管理整个教学系统起到帮助的功能，而且有效利用这些软件，还可以节省教师备课和找资料的时间和精力，可以腾出更多的时间去关注学生的学习以及心理变化。

（二）有利于培养和提高学生的创新精神和实操能力

老师们在教学理论课上很好地利用计算机技术，并且能有高效的实践作用，对于注重培养学生的实际操作技能和学生的创新意识，都有很大的帮助。在现代教育中，不同形式的培训和实践，让学生利用多媒体技术，可以使学习学到的知识转化为学生的实践技能，提高他们的智力和创新能力。在具体的练习可以采取的形式变化的问题，并进行一个给定的问题，并举一反三培训。比如在理科教学中，可以利用计算机技术进行实验模拟，让学生既能看得见又能亲身体验，做好眼能看，手能动，大大的提高了学生学习的兴趣和实际操作能力。这种做法不仅可以巩固学生所掌握的知识，而且可以使其思维得到锻炼，使学生的创新精神和实操能力在无形中得到培养和提高。

（三）有利于教学活动中的沟通与交流

借助计算机科学技术，教师和学生之间、教师与教师之间以及学生与学生之间都可以随时随地的进行沟通和交流，不必再受时间和空间的限制，甚至可以进行远程教学，学生上课不一定要到教室才能学到知识。学生和教师随时可以充分的进行探讨以及在网络上分享各自的见解，达到共享的作用，也便于各种教育问题的及时处理。同时，借助计算机科学技术在沟通与交流上的便捷化，可以使教学内容变得更加形象、生动，变传统、静态的教学模式为动态教学过程，有助于学生由被动学习向主动学习的积极转变。

二、贯彻落实计算机技术到现代教育中去提出一些有建设性的建议

（一）建立以学生为中心的教学思想和环境

使用计算机技术来创建一个学生自我控制和发现新信息的学习环境。在这样的学习环境中，学生们能够迅速掌握学习方法，并探讨境界的假设，得出正确的实验结果。此模式是学生的洞察力的能力摆在首位，充分发展学生的能力来执行复杂的思维。教师也会给学生利用信息技术，组织和解释一些难以沟通与普通知识的教学方法。利用多媒体技术和学生更好地沟通和互动，为学生提供一个无障碍的沟通环境，让学生对教师的参与，使学生为中心的学习环境。

（二）利用课件制作（PPT），开创情景教学

教师要充分使用多媒体技术进行现代教育教学时，要善于利用课件制作来呈现自己的教学内容，把繁琐，枯燥的文字用直观，生动的图片、语言、声音表现出来。课件制作显示出高科技与现代化教学手段的魅力和生命力。在教学施教过程中，课件制作上要求能完整体现教学内容的同时，要努力给学生一个美的感受。在制作课件，课件预定的屏幕比例，同时突出教学主题，但也给学生一个良好的视觉享受。注意冷色调和温馨的色彩组合上的背景颜色。此外，静态和动态的图片或文字的文本应是动态和静态画面相结合，实现动静结合，相得益彰。更重要的是，在课件制作时，应充分考虑到其普遍性，操作要简单，使用方便，便于课堂操作，简化操作步骤，有效取代板书的复杂性。

（三）加强教师的计算机基础技能培训

提高计算机操作能力和教学知识整合能力，多开设课堂教学与计算机技能整合等培训，让广大教师摆脱一支粉笔，一块黑板的教学模式，走下讲台，拿起鼠标，与学生一起共同探讨知识，而不再是夫子教学，唱独角戏。另外，改变教师对计算机教学的传统观念，树立计算机科学技术为现代教育锦上添花的观念，利用好计算机这一把利剑，运用于教学过程。应充分利用现有软硬件，提高制作水平，总结点滴经验，大胆创意，并实现传统教学与现代教育思想和手段的结合可以为现代教育的改革和腾飞添上翅膀。

总之，我们要正确认识到计算机科学技术在现代教育中的应用价值，充分利用好计算机的功能，让计算机技术给我们的现代教育带来更多的价值，同时也让教师和学生共享现代社会发展的成果和文化精华。

参考文献：

[1] 毛远明.中学化学计算机辅助教学的应用研究[D].西南师范大学，2001

第9篇：计算机技术在教学中的应用范文

关键字：计算机多媒体 机械教学 CAI课件

一、计算机多媒体技术对机械教学的优化作用 1、能协助教师更好地说明要讲授的问题

现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来农现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的农现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。教师在讲授问题时，单纯通过语言表达是不够的，对于联系实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出教师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地接受新知识。

2.知识传授功能，容量超大的实用性

多媒体光盘可通过音像媒体 帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而达到取代教师部分课堂而授的目的。而且凭借多媒体的优势、知识容量的增大、网络资源的共亨以及网络信息技术手段，改变了传统单一的以文本表达知识的形式。多媒体用文字、图像、动画、声音、视频等方式，最恰到好处地表现要传达给学生的知识，以模拟仿真某些内容的情节。使学生面对知识犹如身临其境，闻其声、究其源，在效果上可大大超过传统教学，教师单一的口头讲解。

3.多媒体课件有利于因材施教

在传统教学中，一个老师面对几十个学生，只能是不分优、差生按同一进度进行，不能充分发挥学生的主动性。现在有了多媒体课件，学生可根据自己的学习基础、能力和兴趣选择适合自己的练习题。由于计算机能及时反馈信息，做对了的同学受到表扬，感受到学习的喜悦;没做对的同学在计算机帮助下掌握正确知识，轻装前进，没有负担。这样学习，做的慢的没有压力，做的快的意犹未尽，全体学生轻松、愉快地都在各自原有基础上得到了提高。

二、CAI课件的制作 要充分发挥多媒体技术在教学上的效益，合理设计和制作CAI课件尤为重要，具体应有以下几个过程：

1.

选题

设计主题是制作任何多媒体课件首光要做的一件事。并不是所有课题都可以选出来做多媒体课件，假若课题选得不恰当，就有可能出现喧宾夺主、画蛇添足的反效果。设计和制作课件，首先要明确教学目标和教学内容，分析这部分内容是否适宜于课件的制作，能否取得比一般传统的教学方法更好的教学效果，而不是仅仅为了时髦和花哨，不分青红皂白一概而论。所以选题要恰当。分析机械专业的课程和学生的情况适合做课件的有以下几种情况:①抽象的用一般教具表现效果不佳的，如《机械制图》中的“旋转剖”、“斜剖”、“复合剖”、“圆柱相贯”;《机械基础》中的“液压传动”、“平面连杆机构”“棘轮机构”;《工程力学》中的刚体受力断裂情景等。②教学中的重点和难点用传统方法学生难以理解的，如《机械基础》中的“急回特性”和“死点位置”以及各种机构的运动形式等。③受时间、场地、空间等约束的，如《数控车床的技术及应用》中数控车床的编辑、空运行、自动、手动、换刀、对刀等面板操作部分等。

2.设计流程

转贴于

设计流程是制作多媒体课件的一个重要环节。它是一个由面向设计者——计算机——学生的一个过渡阶段。一个课件的好坏，设计流程起着举足轻重的作用，它的内容包括两部分：一是根据所选的课题及教学重点、难点分成若干个基本单元，其中包括“教”、 “练”等方面;二是根据单元内容，确定用什么媒体呈现、呈现的时问、顺序以及合理地设计出确定课件中各个基本单元的链接关系，从而形成一个人机交互友好的网状的多媒体课件。 学习系统由教师、学生、教学内容、教学媒体及教学环境等要素组成，因此CAI课件设计是一个系统性的设计过程。课件设计应该根据教学目标、教学内容、教学大纲、教学对象等进行设计。作为一种教学的辅助手段，它必须能协助教师教、辅助学生学，因此好的课件必须能很好地体现教学思想、教学目标，突破重点、分解难点。

3.脚本的编写

脚本好比电影的剧本，它是课件设计的依据，脚本编写应根据设计者的教学思路进行编写，所以课件应该由任课教师本人编写，编写时首先应分析教学目标、教学设计和教学对象，将教学内容划分成若干单元，然后将各单元要表现的内容划分为若干页，各页的内容可由图、文、声、视、动画等组成，最后根据教学设计，选择教学结构，设计各单元之间的链接，从而合成一个完整的课件。

4.制作平台的选择

CAI课件制作的软件较多，如PowerPoint ， Authorware， Flash， Director， Actional， Tool Book、几何画板、方正奥思、宏图等，平台选择原则是:①满足课件设计的功能要求;②课件设计简便易操作;③能节省课件设计的时间;④交互性强。制作平台的选择可根据教学内容及设计者的意图，如PowerPoint具有操作简便的特点，Authorware具有交互性强的特点，Flash具体动态设计简便、文件小的特点等。

三、计算机多媒体技术在机械教学中的应用

多媒体课件对机械制造技术中许多难以用板书和挂图表达清楚的动态过程如加工过程、加工方法、新工艺等实现了形象化的教学，克服了传统教学中的不足，收到了较好的效果。

（1）利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，教师不必象以前那样唱“独角戏”，而是借助多媒体工具向学生展示图、文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，从而构建学生认知主体的地位，把学生的感知过程、理解过程、运用过程融为一体，培养学生的创新能力，有效地提高学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足。

（2）利用多媒体的文本功能，美化教学内容，完善教学，提高教学质量。多媒体可以根据需要按不同的顺序展示文字信息，字体多样，色彩丰富，效果明显，同时还具有切换和删除功能等。在教学时，可以根据实际需要调出信息，并按各种不同顺序播放。运用多媒体可大大提高教学的针对性。

（3）多媒体课件内容丰富，视听组合，直观形象。利用多媒体设备可以从多角度、多形式调动学生的耳、眼、手等多种感官，生动形象的画面克服了枯燥乏味的知识讲述，改变了传统教学方式，形成了教学内容形象直观、知识信息容量大的教学模式。在机械类课程的讲授过程中充分、合理利用多媒体教学技术，使之与生动的教学艺术相结合，给课程注入了新的活力。

虽然计算机多媒体技术给予了我们广大教育者一个极大的帮助，我们仍然不能丢弃传统教学中的一些精华，应将二者相互融合达到最好的教学效果。同时，计算机多媒体课件的制作以及应用需要我们时刻拿出更优化的策略，以便于最大程度地达到提高教学质量和教学效率。

参考文献

[1]赵亮培，计算机多媒体技术在“机械设计”教学中的应用，中国职业技术教育 2004

[2]吴良芹 朱红萍，多媒体课件在机械制造技术教学课程中的应用，沙洲职业工学院院报 2005