建筑学专业论文精选(九篇)

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第1篇：建筑学专业论文范文

一、设计素描与色彩基础课程训练

在五年制建筑专业美术课程中，我们把美术教学的重点放在了素描、色彩与速写的基础训练上，这里体现了对基础课素描、色彩与速写课程的重视程度。

在建筑专业素描教学与绘画实践中，要结合建筑学专业学生特点发挥其优势，建筑专业招生是文理兼招，学生入学文化课考试分数高，他们理性逻辑思维能力较强，具有一定的理解与分析问题的能力，富有研究与探索精神，但相对来说学生缺少形象思维能力。因此，教师根据建筑学专业学生的特点，以严谨较科学的设计素描为主全因素素描为辅。设计素描是以设计概念为先导的素描造型形式。它是以建筑设计为教学目的进行各种素描写生和素描创作的实践活动。即以形的本质为结构，排除物象的明暗色调关系，集中对物象形体结构进行研究，将对物象的观察、分析与综合贯穿干作画的始终，利用线的粗细、曲直、强弱、疏密的表现，运用穿插、重叠等手段来体现物体的形体结构。学生在作画时可以大胆地发挥分析和想象的空间，不受某些条条框框的束缚，使学生在大量的设计素描训练中发现其造型变化规律，并学到各种独特的表现技法，有助于学生对建筑设计的理性与空间认识和艺术表现手法。与此同时，为培养学生多种艺术表现形式与手法，还要学习以面为主用明暗调子来表现的全因素素描。WWW.133229.cOm

在色彩课程训练时，讲授色彩的基本知识与变化规律，加强学生的形象思维能力。建筑专业的学生应重视学习与借鉴各种绘画流派的色彩表现技巧与用笔技法。教师要柱重培养学生对优秀色彩作品的学习与解读，可将不同时代、不同时期作品进行比较分析，使学生真正领悟到绘画大师高超的色彩运用能力与表现技法和创作热情。可从早期的提香、伦勃朗、荷尔拜因，到晚期的安格尔、德拉柯涪瓦、米勒，还有近写作实派怀斯、弗洛依德等画家，从构图、色彩的冷暖、色彩的笔触逐一进行比较分析，引导学生去探求色彩发展演变的脉络，并使学生对凡·高的鲜明色彩、塞尚的结构意识、毕加索的立体主义、高更的原始色彩风格有较深刻的认识，学生会将这所有的好奇与感受转化为新的艺术尝试与探索。”[1]

二、加强速写训练，快速提高学生造型能力

在五年制建筑学专业的速写课程中，采用集中授课强化训练的方法，它的执导思想体现了美术基础课程从技能灌输转向开发学生专业能力的培养。在集中速写训练的授课中使学生强化学习，增强快速、准确地制作建筑设计方案的能力，达到事半功倍的学习效果。

对于建筑专业学生的速写练习，画面效果要体现高度的整体与概括精神，要自始至终以塑造形体为目的。例如画复杂多变的树冠，不应着眼于局部的、琐碎的形体，需要用整体的眼光来观察与表现，在整体上要把树冠看成一个完整的球体，而这一球体是由不同形状的局部块面来构成的；又如在建筑中进行室内设计时房屋空间结构较复杂，把它可高度概括为一个大的形体空间，在其内部陈设的家具是由不同大小形状的体块构成的。我们视不同形体的家具为点、线、面最基本的构成要素。而这一整体的认识观念是有赖于美术基础课的长期训练，培养学生在绘画中正确的观察与表现方法，有助于对建筑形体结构与空间的正确认识。

要使学生认识世界艺术大师的成功与他们坚持画速写是分不开的。世界著名画家的速写作品是一些风格化的线描，更加简练注重神韵，或凝重质朴、或空灵秀丽、或夸张变形具有装饰趣味。安格尔毕生注重并坚持速写训练，他的速写线条优美典雅，手法极度精炼，达到了出神入化的境界；法国的罗丹、马约尔、布莱尔堪称现代雕塑三巨匠。罗丹留下了五千多幅速写和素描作品，其线条洗练飞动、造型生动精彩，有音乐般的节奏，有诗一般的韵律；马约尔则用粗实的笔触找到山野、大地、海洋、空气般的造型力度；布莱尔则有浪漫主义气质，其速写具有强烈的动感。具有东方绘画风格的日本浮士绘与西方的凡·高和马蒂斯都有着强烈的装饰绘画风格，装饰画在用线上具有简洁质朴的特点，它们用线来界定画面的形象与结构，具有高度概括的抽象艺术表现力。著名大师的作品使学生收益很大。

三、在广告设计课程中，赣悟现代设计理念

学生对美术基础课程的选修课热情高，此课既开阔学生的视野又丰富了建筑专业学生的艺术表现语言。广告设计是一种信息传播活动，在学习中，能体会与建筑设计课程的相似之处与内在的关系；而在pop平面广告设计作业中，共五张作业：(1)pop字体练习；(2)pop服装、食品广告设计；(3)pop书画展、博览会广告设计；(4)pop立体广告设计；(5)pop房地产广告设计。在作业过程中，学生领悟到pop广告设计关键是简洁鲜明、造型优美、富有动人的感染力，在造型、构图、色彩安排、pop字体、艺术美术字体等多方面，得到充分的认识与实践，同时产生了一批优秀广告设计作品。老师还经常组织学生观看全国广告设计作品获奖展览等活动，使学生增强了广告设计课程的浓厚兴趣，同时对建筑设计课程起到了潜移默化的作用。

四、开设中外美术史，提高学生审美情趣

中外美术史课程使建筑专业学生得到了更广泛的美学和绘画知识，学生了解中外美术史对于建筑系的学生来说是十分重要的。美术史课程在建筑专业学生的大一开始学习，此时学生正在进行素描与色彩和速写的训练，而中外美术史与基础课同步教学，起到相互促进共同提高的作用，提高学生的审美情趣与艺术修养。在基础课素描与色彩创作时学生所表现的能力和个性追求清晰在目。美术史教学是科学严谨的但也有些枯燥和乏味。关键在于授课老师的引导，其课上生动活泼精彩有内容，学生就能喜欢而产生兴趣。例如在西方美术史的浩瀚海洋中，建筑有巨石建筑、罗马式建筑、哥特式建筑、巴洛克与洛克克的建筑风格，这些都会对学生有重要的指导意义。[2]

通过美术基础课教学的实践，笔者认为美术基础教学对建筑专业有着特殊意义，也是我们必须加以深入研究的。在建筑专业美术基础教学中还要积累经验，认真探索，形成更科学合理的建筑专业美术基础教学课程体系。

参考文献：

第2篇：建筑学专业论文范文

1.科学性科学性是多媒体教学在专业课教学中的立足点和根本性原则。不要为了追求声像视觉效果，而忽视了教学内容的科学性。因此，多媒体表现的知识、模拟的现象、过程，必须是正确无误的。原理正确，细节淡化，允许适度夸张。围绕教学目标，选取合适的教学素材，发挥多媒体的特有优势，根据学生不同的认知阶段和组织表现形式。

2.辅传统的教学模式，是无数教育先辈们的不断研究、总结、改革、实践出来的，有它的优势和长处，不能一概弃之。利用多媒体教学，要明确其辅助地位。多媒体在教学中只是起到辅的作用，要发挥学生的主体性和教师的主导性作用。多媒体的教学过程是一个“教”与“学”的有机结合。在整个教学过程中，多媒体不能代替教师的讲授，教师不应只是计算机的操作员，而要“传道授业解惑也”。教师应据教材的特点，学生的特点、确定教学的方式。多媒体的使用和教学的内容，并不是越多越好，而要以达到教学为目标的前提下适当地使用。

3.可接受性根据学生不同年龄的认知水平差异性，要从学生的认知水平和认知规律，设计多媒体内容的深度、难度、演示的节奏等。注意启发性教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。画面符合学生的视觉心理，突出重点，减少干扰，在色彩、音响、内容的设计上应简约。4.直观性原则学生的思维方式是从具体的形象思维逐渐发展为抽象的逻辑思维。在这一过程中，逻辑思维仍需直观感性经验的支持，利于学生记忆知识。多媒体的直观性有助于学生实现从宏观到微观、从形象到抽象的过渡。尽量使画面美观、逼真、流畅，实现好的内容与形式的完美的统一。要充分应用文本、图像、动画、视频、声音这些元素，寻学生提供多重刺激，从而提高学习效率。

二、多媒体中职建筑专业课教学所体现的作用

1.发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，激发学习兴趣只有充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能愉快有效地学习。在传统的课堂教学中，教师事先安排好要向学生传授的知识技能、内容、策略、方法、步骤，学生被动接受。这种方式以教师为主，学生处于被动地位。多媒体可以把视听功能、交互功能结合在一起，形成一种丰富多彩的人机交互方式，立即反馈，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。

2.多方位地提高学习效果据心理学的研究表明，人类获取的信息85％来自视觉，11％来自听觉，1.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。这就是说，学生对于同时看得见、听得到、摸得着的东西，获取的信息量比单一听老师讲课要多得多。应用多媒体教学，能提高学习兴趣，产生强烈的学习欲望，主动参与教学过程，在愉快的气氛中掌握学习知识，教学效果明显。

3.有效提高课堂效率多媒体技术通过文字、图像、动画、音频等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。在动感学习环境中，加快学习进度，提高学习效率。多媒体教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手做；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”“够用”的理论知识，又能做到省时、高效，取得事半功倍的效果。

4.有效提高学生实训水平职业教育实训是职业教育的一个重要模块，而实训基地往往不足以满足需要，存在很大矛盾。现今建筑专业教学信息化方面取得长足的发展，虚拟仿真技术辅助教学方法的出现，模拟实训室由于能实时便捷地为建筑专业学生提供模拟实训，得到教师和学生的欢迎。如，工程造价实训室，工程项目管理实训室，BIM技术应用实训室、建筑CAD实训室、建筑工程仿真实训室等，这些都是和多媒体有机结合的新产物，将有效地提高生实训水平，促进教学改革。

三、总结

第3篇：建筑学专业论文范文

此种方法是教师教学中应用最多的方法。建筑课内容抽象，空间立体感强，特别是对于初中生升入职校的学生，他们缺乏立体几何的知识，所以空间立体感较差，这也是他们与高中生差别较大的地方。如果围绕着本课题，用已学过的知识循序的提问，逐渐的展开，启迪学生，就可顺其自然地导入新课。例如在讲授《建筑制图》中“直线的三面投影特性”一节时，可以提出以下问题：“几点可以决定一直线？点的正投影如何？直线的正投影如何？点的正投影与直线的正投影关系如何？点的三面投影特性如何？直线的三面投影特性如何？”前几问复习了以前学习的内容，后一问导出了新课，这样在提问与解答的基础上，进一步讲述了“直线的三面投影特性”，知识间既有联系，又不断深化，对于难点的课题，可随堂提问，不断启发诱导，逐步延伸到新课。

2.实验式导入新课

“实验是教师语言的一部分”，采用直观的实验，即可形象直观地激发学生的思维，又使学生得到初步的感性认识，使学生在接授新知识时在感官上有了印象。例如，在讲授《建筑电工》中“三相鼠笼式异步电动机的工作原理”这一课时，可以通过演示实验，导入新课。演示转动手柄带动蹄形磁铁旋转时，鼠笼也会跟着磁铁旋转的实验，通过演示要求学生思考：

（1）指出蹄形磁铁与鼠笼有无机械联系。

（2）指出转动手柄时，磁铁是否在旋转。

（3）指出转动手柄时，磁铁与鼠笼的转向是否一致？速度是否同步？

（4）根据演示实验，说出其中的道理。通过步步演示，层层分析和启发，学生自然而然地认识到：旋转的磁场是鼠笼转动的必要条件，电磁感应原理是鼠笼转动的根本原因，电磁力矩是鼠笼转动的动力来源。在此基础上导入新课就能够顺利讲解这一新课中的教学重点和难点。

3.事例式导入新课

现实生活中有许多事例与建筑知识有着联系，如果用日常生活中熟悉的事例导入新课，则会更加形象生动，也会极大限度地吸引学生听课的注意力，例如，在讲授《建筑电工》中“安全用电常识”这一节时，提出“人们为什么会触电呢？”，然后列举了适当的事例，例如：单线触电，双线触电，跨步触电，电火灾等实际事例，说明若不具备应有的安全用电常识，将会给人们带来严重的危害，从而话锋一转，提出“安全用电常识”就是我们今天要学习的知识，从而导入新课。现实生活中事例颇多，如果我们较好地把他们应用于课堂教学中，则会收到异想不到的效果。

4.比较式导入新课

课堂教学是教学的重要环节，如果在课堂教学中把相似的课程通过比较复习的方式导入新课，将会收到异想不到的效果。例如，在讲授《建筑结构》中“双筋矩形正截面受弯构件配筋的计算”一节时，可以在复习“单筋矩形正截面受弯构件配筋的计算”的基础上，比较“单筋矩形正截面受弯构件”与“双筋矩形正截面受弯构件”的概念基础上，来引出“双筋矩形正截面受弯构件的配筋计算”，这样通过复习与比较找出其中的相似点与不同点，逐渐展开，就会使学生在原有知识的基础上，加深对新知识的了解，使学生较好地掌握所学的知识。

5.习题式导入新课

第4篇：建筑学专业论文范文

关键词房屋建筑学 建筑节能 教学设计

房屋建筑学作为土木工程专业一门承上启下的专业课基础课，其内容不仅涵盖基本的建筑构造原理，同时涉及建筑构造设计前沿内容。在以往学者们的教学研究中，对房屋建筑学教学体系改革研究的较多，但对某一章节的教学研究较少，也有学者对楼梯等章节的教学方法及策略做了探讨，但对房屋建筑学中建筑节能相关知识的研究鲜见报道，建筑节能知识与房屋建筑学教学息息相关，同时为建筑业发展的趋势之一。如何提高教学效果，教学设计环节尤为重要。本论文选取房屋建筑学中建筑保温隔热构造部分（建筑节能相关内容），对这部分教学设计教学探讨及实例说明，以期提高房屋建筑学课程的教学质量。

1建筑节能知识在土木工程专业课程设置及课程教学中的现状及必要性

能源问题是己成为世界各国普遍关注的问题。在社会能耗的三大能耗中，不管是发达国家，还是发展中国家，建筑能耗己占社会总能耗的大户（约占30%～40%）。为实现可持续发展的战略，建筑节能己成为我国一项基本国策。高校土木工程专业作为培养未来建筑师与工程师的摇篮，如何培养土木工程专业学生的建筑节能理念与工程素养，是一个亟待解决的现实问题。

房屋建筑学是土木工程专业的一门非常重要的专业课，建筑节能知识与房屋建筑学教学息息相关。但在以往房屋建筑学的教学中，建筑节能知识主要体现在墙体与屋面的保温隔热构造这部分内容，有些教材中甚至把保温隔热这部分内容分别融入到墙体和和屋面，没有独立的知识体系，在课时分配是这部分知识占比重较少，强化不够，所以在土木工程整个专业体系学习中，这部分内容给学生留下的印象并不深。

2教学设计原则

研究在传统教学设计原则的基础上，笔者认为还应针对建筑保温隔热这部分知识的特点，注意以下问题。

2.1培养学生节能意识，树立节能理念

在教学中，明确保温隔热的目标：即在保证室内基本的热环境质量，同时建筑节能。围绕三要素的关系：即人、环境与建筑之间的关系；协调好三因素之间的关系，即协调好建筑、环境c人三者之间的协调关系，引导学生建立节能理念；讲课以设问开始，然后探究原因，解析机理，重点难点突出。不同层次知识层层展开，最后得出解决问题对策

讲解中首先让学生认识当前建筑能耗现状及存在的问题，比较分析分析节能潜力，导入建筑构造应与建筑节能相结合，潜移默化，引导学生建立建筑节能理念。比如，比较分析我国某地区与气候环境相近的发达国家在建筑能耗方面差距，探究其原因――分析两者在建筑材料应用和建筑构造设计上的差异，最后提出改进措施。

2.2体现先进性、地域性、灵活性原则

第一，体现先进性原则，保温隔热部分不仅要学习基本的保温隔热构造原理，同时，随着时代的发展，新的节能设计理念，新的节能构造技术，新的节能构造原理不断涌现，教师在教学中在讲清基本原则的同时介绍建筑节能新理、念新技术及新材料，分析其发展趋势，引导学生去思考，去探索。第二，体现地域性原则：自然环境影响很大程度上影响着建筑节能设计，在讲解中应分析本地区气候特征，当地传统节能构造技术，在此基础上引导提出适宜当地的建筑节能构造技术。在讲课中不拘泥与课本内容，同时不拘泥课堂形式，体现教学的灵活性原则。

3教学设计

3.1教学目标

教学目标指导着教师的教学行为，在教学设计中起着举足轻重的作用。教学目标主要包括：知识与技能、过程与方法、情感与态度三个层面。

在传统的房屋建筑学教学中，教师多还停留在知识传授与技能层面，对教学“过程与方法设计”不够重视，更缺乏在教学过程中对学生情感及价值观的培养，导致学生仅掌握理论知识，而忽略学生其他方面的发展。而在建筑节能这一章的教学中，笔者认为唤起学生的节能意识，树立节能理念的情感和价值观的培养尤为重要。

3.2教学策略

为达到教学目标，教师应采取一定的教学策略。本章节的教学策略主要采用理论讲授，知识问答、课堂讨论、引导探究等。

3.3教学设计示例

【教学目的】

（1）保温隔热的目标；（2）保温隔热的途径；（3）常见的保温材料。

【过程目的】

（1）通过学习，增强学生的节能意识，树立建筑节能理念，掌握建筑节能构造技术；（2）通过激发学生的创新意识。

【教学思想】

介绍我国能源现状，目前我国建筑节能现状及建筑设计需求，国外建筑节能发展历程及发展趋势，引出现阶段保温隔热目标。通过我国建筑热工区划，明确当地保温隔热设计要求。

通过热量在建筑中传递的原理。得出减少热量损失的途径。再介绍水蒸气对建筑保温的危害，及解决的途径。通过图片认识现有的建筑保温材料，启发学生如何利用当地的资源，开发建筑保温材料。

【教学内容】

（1）建筑保温隔热基本目标；（2）我国建筑热工区划；（3）降低建筑护结构热损失的方法；（4）建筑隔热保温基本概念掌握；（5）水汽对建筑热工性能的影响。

【重点难点分析】

（1）建筑保温目标；（2）水蒸气在建筑护结构中的传递及对保温的危害。

【教学策略及方法】

课堂教学以教师为主导、但充分调动学生的主体作用，教学方式采用多媒体，教师首先讲解基本原理，再结合实际提出问题，引发学生创新思考，师生共同讨论，最后提出对策等策略，在教学过程中尽量营造宽松愉快的学习氛围，引导学生进入情景，激发其思考的积极性，最后达到满意的教学效果。

【教学过程】（表1）

第5篇：建筑学专业论文范文

【关键词】高校学报；旗舰；建筑学学科

一、引言

高校学报有两个共同点：一是内向性，其办刊目的主要是为学校学科建设服务，为本校师生开辟一个园地；二是综合性，即学校有什么专业，就刊登什么方面的文章[1]。造成所有高校期刊内容雷同，是同一水平的重复，看不出优势，体现不出特色，可以说高校学报的内向性和综合性，是制约其发展的软肋。

二、高校学报的现状及特点

高校学报要改变这种处境，最根本的出路就是办出自己的特色。特色，就是事物所表现出的独特色彩、风格，就是与众不同。学报有特色才能吸引读者，才能赢得市场。我国著名的出版家邹韬奋先生说：“没有个性或特色的期刊，生存已成问题，发展更没有希望了。”因此说，特色是学报的生命，是学报的生存之根，发展之本，是变软肋为硬肋的不二法门[2]。

然而学报特色是需要以一定客观条件为基础为前提，加以发展强化而形成。高校学报是反映学校科研水平，展示学科建设成果的窗口，要办出特色，最根本的办法就是发挥本校学科优势，在众多栏目中精心培植特色栏目，打造学报旗舰，使其成为亮点，凝聚点[3-4]。

发挥学科优势，建立特色栏目。优势就是能够压倒对方的有利形势。优势体现了学校的实力，评估一所大学最重要的是看它有多少个国家重点学科，多少个省部级重点学科。学科建设是高校建设与发展的基础工程，目的是提高学校教学和科研水平，增强可持续发展的实力，所以学科建设在很大意义上是高校赖以生存和发展的基础。高校学报与学科建设息息相关。是高校科学研究和教学成果传播的重要平台，是学术传承的渠道和工具。学科建设和期刊的互动作用迫使我们办刊人去思考，如何将最美、最亮的景象展示在这个平台上。我们认为就是要以高校重点学科为依托，打造学报特色，而学报特色主要是靠内容和栏目来体现。栏目胜人一筹，期刊高出一档。

三、特色栏目发展

沈阳建筑大学，建筑学学科是辽宁省及国家住建部的重点学科，被命名为“辽宁省建筑学领域唯一的提升高校核心竞争力特色学科建设工程”一流重点学科。这个学科与国内外四所科研院校联合培养博士研究生。先后承担国家、省部、地市各级科研课题180余项。承担的工程项目获得了“中国建筑创作大奖”，“中国人居环境范例奖”，“全国优秀勘察设计奖等20多个奖项。在国家教育部学科评估中全国排名第9位。在我校这个学科的科研教学水平领先其他学科，是我校的强势学科。为此，编辑部决定以建筑学学科为重点培植对象，确立了依托学校优势学科建筑学专业为特色，服务经济建设的目标，开辟了《建筑与美学》专栏。

我们的体会是对待特色的挖掘要像淘沙取金那样去寻找，去富集。学科和学术带头人，重点科研课题项目负责人等是作者力量的中坚，是学报的核心作者，对他们的状况我们进行了认真的调查研究，跟踪建筑遗产保护与当代城市建设研究课题，主动与课题组联系，一出成果，立即组稿，并且严格遴选，优中选优。加强对这个学科的组稿力度和发稿量。每期建筑学的论文占全部论文的30%左右。刊登了《建筑遗产历史和艺术价值》、《建筑遗产再利用》、《当代城市建设中如何保护和传承优秀传统文化》等方面的论文。到目前为止，共发表跟踪课题文章400余篇。为政府城市建设，提供了专家咨询决策依据，充分发挥本校学科的优势和专业领域特长，用本校优势打造学报品牌。在综合性中体现学报特色。

有了梧桐树，招引凤凰来。我们的建筑与美学特色栏目在建筑学领域，引起了强烈反响。国内外的知名专家学者纷纷来稿（莫斯科大学、香港大学、北京大学、同济大学等著名大学的学者不断投稿）。这不但体现了我们办刊的开放性，更使得校内作者处于竞争之中，学报质量不断提高，极大地提高学报在国内外的学术影响力。

我们还紧跟社会经济发展形势，发表了《关于山地村庄新农村建设与规划思考》、《新农村社区空间布局模式研究》、《城镇化对我国耕地资源变化影响分析》、《城市开发区新城规划与建设》、《城市新区规划设计探析》等研究成果的论文。这些成果从规划角度为社会主义新农村建设，为小城镇建设，特别是党的十以来提出的城市化建设提供了重要的研究成果和具体的规划设计。在生态城市生态建设和节能方面也做出了大量的探索，如发表了《辽宁省小城镇建设中的生态环境探析》、《北方地区生态保护规划策略研究》、《老工业基地改造中的城市用地生态布局研究》、《沈铁工业走廊的生态化网络构建》等文章，为振兴东北老工业基地做出了重要贡献。

《建筑与美学》栏目发表的研究成果，还为2004年沈阳故宫，清东陵，清福陵成功申报世界遗产提供了重要依据，所发表的一系列关于园艺研究与设计论证和讨论的文章，为2006年国家举办的园艺博览会中“辽宁园”和“沈阳园”成功设计做出贡献。

学报从1999年创刊以来，特别是确立了特色栏目以后，获得了许多荣誉，曾获全国高校优秀社科期刊奖，全国理工院校社会科学版优秀学报，“建筑与美学”获特色栏目奖并多次获教育部“科技论文在线奖”、学报被许多权威数据库收录。现为“中国学术核心期刊”来源期刊。

特色栏目是综合版期刊走向专业化、精品化的重要突破。学报特色栏目的形成是编辑长期辛勤工作的结果，依托学科打造学报旗舰，必须朝着既定的目标努力追求，百折不饶，持之以恒，使学报特色越来越鲜明，创出与众不同的具有特色的综合版社会科学期刊。

参考文献：

[1] 陈浩元， 郑进保， 李兴昌， 等.高校自然科学学报的功能及实现措施建议[J].编辑学报， 2006， 18（5）：323-327.

[2] 刘海涛， 张晓云.论高校学报管理模式改革的必然性[J].编辑学报， 2002， 14， （4）：280-282 .

第6篇：建筑学专业论文范文

关键词：民用建筑设计；工业建筑设计；传统教学模式

《房屋建筑学》作为一门专业基础课程，在工业与民用建筑工程、建筑工程、城乡规划等多个专业开设，涉及学生面广量大，并且是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课。该课程介绍了民用建筑设计原理，建筑设计的基本步骤，房屋建筑的构造原理与构造方法等基本知识。随着我国建筑业的蓬勃发展，本课程对于所有与建筑工程相关的专业均是一门基础课程。如何让本课程起到承前启后的作用，整个教学过程显得至关重要。

一、目前该课程在教学过程中存在的主要问题

1.该课程涵盖了民用建筑设计和工业建筑设计两大部分内容，涉及公共建筑设计、民用建筑设计、单层厂房设计、多层厂房设计，但教学计划安排的课时量较少（64学时左右），对于厂房设计这部分内容只是一带而过的讲授，学生也是一知半解。

2.该课程的内容大多数为国家的规范、标准的解释，内容枯燥无味，在课堂中调动同学们的积极性较困难。由于该课程是学生较早学习的专业课程，对大部分建筑、建筑构件等概念无具体的认识，再加上大部分上课都是课堂理论教学，学习效果甚微，存在黑板上盖楼的现象。

3.由于土木CAD的快速发展，大部分学生认为手工设计、作图已经过时，对平时的手工大作业敷衍了事，造成对基本设计原理和制图标准掌握较差，看不到自己的劳动成果，以至于越学越对本课程不感兴趣。

4.教材中的作业、插图较陈旧，无法跟实际工程相衔接。

二、解决方法

1.《房屋建筑学》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强。传统教学模式主要强调课堂教学，配合挂图、录像，但受可实际参观的建筑工地的限制、学生在课外教学中对实际工程掌握和处理能力，受到极大的制约。加强多媒体立体课程的建设，在教学手段、教学方法上将发生较大的变革，在教学中课堂理论教学与知识的扩充及实践结合起来，利用多媒体课件密集的知识量，使理论与实践做到有机的结合。同时多开展第二课堂，让学生根据施工图动手制作相关模型，提高学习兴趣，比如制作楼梯间、基础等模型。

2.《房屋建筑学》课程教学过程中，仅以课堂教学内容为主的教授学生虽然易懂，但真正让学生动手设计时，学生会出现无从动手的尴尬局面。而立体化多媒体课程在教学设计时，强调利用各种信息资源来支持“学”、强调以学生为中心，注重自主学习、强调“协作学习”等。因此，这种教学设计强调学生课后以自主学习为主，对于像《房屋建筑学》这类课后需不断自学的课程，多层次的知识信息的组合将使学生学习更加合理、学习效果得以大大提高。

3.利用信息时代的教育技术，可以使《房屋建筑学》课程建设充分利用和优化教育资源，在学科建设和教学方法、教学手段、教学内容、教学效果、建筑教育普及等方面实施教学改革，满足教学内容更新经常化、教学活动实施手段多样化、学生学习合理化等新的教育教学标准。

4.在作大作业的过程中可以允许学生用计算机绘制较简单的图，但数量不超过3张，其他作业还是采用手工作图，其中有一张图纸要上墨线。可以避免学生应付做作业。

5.在开学初安排8个学时的实地参观学习，让学生认识建筑，为理论知识学习打好基础。

6.大力推广使用国内优秀教材。以知识点为单元组织教学，不断更新和深化教学内容，始终保持与国内外先进建筑技术水平的同步增长。

7.以网络为基础，课件上网，优秀作业展示，逐步实现课堂教学和网络教学相结合，适应现代教学要求。

8.在授课过程中，国内建筑和国外建筑设计方法、风格同步讲授，同时多讲国内优秀建筑的设计过程，充分调动学生的学习积极性。

三、结语

我国建筑业正面临着新一轮革新，对土木建筑人才的需求不仅表现在量上，而且表现为质的提高和飞跃，因此，教学内容的不断更新和发展是本课程教学的重中之重。

参考文献

[1] 傅文庆.现场教学法在《房屋建筑学》课程教学中的实践[J]科技创新导报，2008.31

[2] 刘志麟，刘丰贤.浅谈《房屋建筑学》教学[J]中国成人教育，2006.4

[3] 崔千祥，赵 武.房屋建筑学教学改革的探索[J]山东农业教育，2005.4

第7篇：建筑学专业论文范文

在论文完成之际，首先要感谢我的导师单承黎老师在两年半的研究生学习中给我悉心指导、亲切关怀和热情帮助。从选题到资料的收集以及论文的写作，无不包含着导师的关爱和心血。

导师宽厚的教学作风，朴实严谨的治学态度，强烈的责任感，敏锐的洞察力，富有创造力的学术见解以及渊博的专业知识，这些优良品质都将使我终身受用。导师的人格魅力也深深影响了我，使我在学术水平和工作能力上得到很大提高的同时，也更加明白做人的道理。

感谢朱赛鸿教授、舒平教授、孔俊婷教授、袁景玉教授、赵晓峰教授、刘磊副教授、任彬彬副教授、李建华副教授、魏广龙副教授在学习中给予的有益教导，使我可以掌握一定的理论基础和研究方法，得以展开设计研究，在此深表谢意。

第8篇：建筑学专业论文范文

2010年6—9月，在学院领导的带领下，先后考察浙江大学、苏州科技学院、山东建筑大学等高校，对外校办学经验、评估经验进行了学习和借鉴，同时在“师生与教学管理用房”、“实验室”、“图书资料”、“科研与课程建设”四个方面与我校建筑与城市规划专业进行了横向比较，提出基本问题与建设建议如下。

一、师生与教学管理用房建设建议

1、提高城市规划专业招生数量

提高城市规划专业每年招生人数为30人以上，满足评估标准。

2、增加建筑学与城市规划学科教师数量

按目前的招生规模来计，建筑学专业需要引进10名专业教师，城市规划专业学要引进7专业教师，建议2010年达到1：12左右。

3、加大师资培养和引进力度

评估前应达到“具有副教授职称以上的专职教师人数不低于本系(学院)专职教师总数的30%，并有正教授2人以上”的评估要求，并需增加2-3名副教授以上教师。

4、扩大职称成果认定范畴

(1)认可教师获奖作品和学生竞赛获奖作品，提高其科研级别，划入职称成果认定范畴;(2)增设建筑学与城市规划专业核心期刊种类。

5、增加教学管理用房

根据生均10平方米的评估要求和其它高校平均水平，我校建筑学与城市规划专业需教学管理用房的建筑总面积6880m2。现有设计教室、办公室总建筑2400m2，需增加面积4280m2，必须增加以下用房，并满足相应的面积：

(1)教学用房(使用面积2400m2建筑面积3500m2)

①专业教室20间，按每间容纳30人，每间80m2左右，使用面积1600m2建筑面积XXm2。

②多媒体教室二间90～100m2/间

③计算机教室一间150m2/间(现有学院机房70m2/间)

④评图室一间90～100m2/间

⑤报告厅300m2

⑥师生展览厅200m2

(2)办公管理用房(使用面积290m2建筑面积450m2)

①教学与行政办公室250m2

②接待室40～50m2

6、相对独立并集中教学管理用房

(1)方案一：在我校屏峰校区设置独立的建筑系馆，将建筑学城市规划专业教室与办公区、实验室集中布置，或分设2处，总建筑面积满足6880平方米即可。

(2)方案二：将邵科馆2、3、4楼设置为建筑系的办公与实验用房集中布置，改建成必要的评图室、展览室等必要用房，将学生教室集中于新教楼9、10层统一设置，这不仅是评估需要，更是符合建筑学、城市规划专业特点增加学生交流，提高教学质量之必须。

(3)方案三：在新教大楼内7、8、9、10集中设置学生教室及与学生相关密切的模型室、评图室、展室等必要用房，办公室保持现状不变，在建工学院6楼增设实验室。

(4)方案四：将建工学院目前所在的文荟楼北侧增加一排房间用作必要用房的建设，办公维持现状，将20个学生教室集中于新教楼8、9、10层统一设置。

(5)方案五：在尚德园四楼集中设置办公区、部分实验室和必要用房，将20间学生教师和与学生联系密切的实验室集中设置在新教大楼8、9、10三层。

(6)方案六：将子良楼a区整块作为建筑系集中、独立设置教师、办公室、必要用房、实验室的独立区域。

二、实验室建设建议

1、建设建筑材料与构造实验室

此实验室建设计划已经得到批准，但是由于构造实验室相当于一个基本建设项目，根据现在建筑以及装修材料和费用的增加，原有预算计划偏少，尚需增加模型以及构造节点施工费用约10万元左右。并尽快确定建设场地，需要建筑面积约150平米。

2、新建视觉艺术实验室(或称为建筑摄影实验室)

成立建筑摄影实验室，将原来归属学院实验中心的建筑摄影器材划归该实验室。目前急需购置的设备有：数码相机35台，数码摄像机2台、闪光灯、滤镜、遮光罩、照片打印机以及三脚架等，大约需要投入资金30万元。场地面积需要60平方米。

3、新建城市规划信息技术实验室

根据目前城市信息化建设的需要，继续建设城市信息技术实验室，可以考虑与计算机cad实验室一起建设，增加cad实验室面积和有关城市信息的软件设备，如arcgis、mapinfo、oracle数据库管理系统软件、cps城市规划软件、ppsv规划总图设计软件、hy_sz市政管线设计软件、光栅拼图软件rvcad、建筑与城市专业信息库等，总计需要投入45万元。

4、建设独立的建筑cad实验室

根据建筑数字教学的要求以及建筑虚拟技术的发展，需要建设独立的cad实验室以及购置相关的软件。拟购置台式电脑45台，服务器1台、大型绘图仪、彩喷仪、扫描仪等设备以及正版cad软件、空间彩绘大师、渲染器等软件，需要试验场地约150平米，需资金投入100万元。

6、对建筑物理实验室增加投入和场地面积

建筑物理实验室共分为建筑声学、建筑热工和建筑光学三个部分，各部分需要独立的实验室以安放试验设备，因此需要增加建筑面积，将三个实验室分别设置，同时按照建筑声学的要求需要有专门的混响、隔声以及消声室，这只能在新校区的建设中进行考虑，但是目前需要至少三个独立实验室，需要建筑面积200平方米。另需购置天然采光实验用人工天穹、亮度计、驻波管、wbgt、室外气象测试仪等设备，约需资金35万元。

7、建筑模型试验室。

建筑模型试验室尚需增加设备：无绳充电式电钻、数控激光切割机、便携式铣机、大号电刨、高速木工带锯机、大方打磨机、砂带机、22升工业吸尘器、工作台、铣机部件工作台、砂带机部件、折叠式组合工作站机架、组合工作台、锯机、多功能工作台、便携式圆锯、万能线锯机、精雕转轴、钉枪、日豹气泵、切纸机、胶装机等，共计需要投入35万元。面积。。。。。。

8、合计

实验室建设需总资金投入255万元，需空间面积560平方米。

三、图书资料建设建议

1、设立建筑图书分馆或建筑规划专业资料室

面积不小于250平方米，阅览座位不少于60个。最好设置于建筑系馆内，若无建筑系馆，应与专业教室相对集中布置。

2、补充校馆藏图书、建筑图书分馆或建筑规划专业资料室藏书

近一年半内，使建筑规划专业书籍总量从目前的2.0512万册，提高到2.4万册,生均纸质专业图书达到40册。需新增纸质专业图书0.35万册，其中外文书籍1500册。以每册200元计，需资金投入70万元。

3、扩订专业外文期刊种类

从09年起，使建筑规划专业外文期刊种类达到15种，需新增外文期刊5种。需资金投入3万元。

4、调整专业中文期刊订刊目录

从09年起，使建筑规划专业中文核心订全。

5、增购现行建筑法规文件资料及工程设计参考资料

近一年半内，增购现行新的建筑法规文件资料40种，120册，以每册40元计，需资金投入4800元。购买工程设计参考资料80套(册)，需资金投入2万元。

6、购买及制作教学幻灯片、音像资料和教学模型

需购买教学录像片20部，需资金投入5000元;购买及制作教学实例光盘50张，需资金投入4000元;购买教学模型5个，需资金投入5万。

7、建筑图书分馆或建筑规划专业资料室装修

装修费用按每平方米800元计(含家具)，需20万元。

8、合计

专业图书资料建设需总资金投入101.4万元，需空间面积250平方米。

四、科研与课程建设建议

1、加大扶持力度，缩小学科差距

建筑学科争取列入校“重点学科”，城市规划学科列入校“重点扶持学科”。呼吁学校、学院加大支持力度，增加教学科研面积、实验设备和教学经费。对教师获奖作品和学生竞赛作品的认可，与国内建筑老八校接轨，确定为一定的科研级别。

2、增加“精品课程”倾斜力度

增加“精品课程”倾斜力度，评估前争取省级精品课程1门，确保建筑学科校级精品课程1门、城市规划学科校级精品课程1门。

3、增加“优秀课程”倾斜力度

增加“优秀课程”倾斜力度，评估前确保建筑学科“校级优秀课程”2-3门、城市规划学科“校级优秀课程”2门。

4、增加“教改项目”倾斜力度

增加“教改项目”倾斜力度，评估前确保建筑学科“校级教改项目”增加3-4门、城市规划学科“校级教改项目”增加2-3门。

5、增加专业学术交流机会

评估前，邀请国内外知名学者及建筑与城市规划专家进行专题学术报告会15次左右，次均费用约1万元，共15万元。参加国内外学术会议累计30次以上，次均费用约0.5万元，共15万元。

6、建立教师学历提高与进修学习制度

建立教师学历提高与进修学习制度，评估前应达到10次以上，次均补贴0.2万元，共2万元。

7、加强教改论文扶持力度

《浙江工业大学学报》向建筑学科、城市规划学科的教改论文倾斜。

第9篇：建筑学专业论文范文

关键词：读书报告活动；城乡规划专业；低年级；教学探索

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0145-02

一、“读书报告”活动的缘起

1.低年级专业教育的弊端。城乡规划专业历史可上溯到2000多年前，但创立城乡规划学科及专业教育，迄今不过百年。我国开办城乡规划专业的高等院校由1998年的不足30所猛增到2013年的近200所。其中，脱胎于建筑学专业的城乡规划较多，约占65%。而西安科技大学建筑与土木工程学院，恰恰就是在建筑学专业创办10年的基础上，于2008年开设了城乡规划专业。由于我校依托于建筑学而创办的城乡规划专业，在低年级（大学三年级之前）所设置的专业课程几乎等同于建筑学专业，如《建筑初步》、《建筑设计原理及其设计》等，且教学内容与教学方法基本一致，即过于注重建筑设计功底与形体塑造能力。而面向城乡规划专业特点的训练缺失，规划专业中强调的理性、逻辑思维能力、社会洞察力以及规划专业知识较为欠缺。从而，造成学生重专业设计、轻背景知识，对城乡规划专业学习的迷茫和迷失，并有盲目和动力不足等问题，还有一部分同学总想放弃城乡规划专业而转向建筑学。

2.“读书报告”模式的提出。面对城乡规划专业越来越宽泛的研究领域，城乡规划专业人才需具备系统观与辩证观，能够立足于整体、系统全面把握所面对的规划问题，这与建筑学专业强调形象思维与个体创造大为不同。虽然城乡规划是从建筑学衍生而来，但它并不是建筑学专业的附属品，因而不应只在高年级的教学中体现出专业的侧重与不同。诚然，两个专业在1～2年级期间可进行相同的专业基本素质教育，但决不应等同视之。且1～2年级是城乡规划专业学习中较为重要的时间段，除完成专业基础技能训练之外，还需开始接触本专业的理论知识。

由于在低年级教学体系中，城乡规划专业并没有像建筑初步课程中包含“建筑导论”，而设置城市导论之类的专业理论初步认知内容。基于目前低年级专业课程较为单一的培养模式以及创新型、应用型人才的需求，采用“读书报告”这一启发、开放、互动的模式，将其纳入城乡规划专业传统的培养体系中，以提高学生专业学习的主动性和积极性，弥补专业、人文、社会知识的不足，消减由于课程体系的不完善而造成的上述一系列问题。

二、“读书报告”活动的实施

积极倡导学生开展读书活动，为使读书报告能在城乡规划专业教学中落到实处，规定学生必须作读书报告，并列入教学计划。做读书报告的时间从一年级第二学期开始，即学生在掌握了一定的建筑概论知识后进行，并要求每月至少举行一次，每学期至少完成3次。

读书报告模式并非一般书面意义上的读书报告，而是以一种活动的形式呈现出来。读书报告活动要求班级内所有学生共同参加，可划分成由4～5个学生组成的小组，由专业任课教师主持。该活动的实施共分4个阶段，即选题、撰写与制作、汇报与讨论、总结。

1.选题。学期之初，专业任课教师给出学生读书报告的内容、要求及形式，拟定读书计划。在老师的指导下，基于学生的兴趣、知识构成及知识点的缺漏等，确定本学期的必读和选读书目。其中，所读书面的内容即为读书报告的内容，即为学生感兴趣的专业书籍，建筑设计、城乡规划及发展过程中出现的重大事件、重要政策变化、热点问题和典型案例等；并以小组为单位进行交流讨论。同时，可请图书馆老师讲述文献的检索方式和方法，以便更加充分地使用校园数据库及网络资源。

2.撰写与制作。在确定主题后，学生以小组为单位，以上述所读书目为基础，同时通过大量文献的查找和阅读，可将其中感兴趣的或印象深刻的内容作为切入点，架构读书报告的框架，为读书报告做准备，并进行分工书写、制作及汇报。书写格式不做过于机械的要求，不拘泥于论文的形式，但必须明确报告的主题、关键词和参考文献（即阅读书目）。注重所选择的某一专题或某一内容在所读书目和查阅一定文献资料的基础上，综合小组所有成员的内容、方法和结果，并明确小组的观点和分歧。

3.汇报与讨论。根据计划要求，读书报告必须进行汇报与讨论，也可以采用头脑风暴或者案例分析的形式，每次由小组中的一名同学介绍其报告主题的基本内容，并着重阐述小组观点，以及在阅读过程中的困惑和不解。其他同学则可对其提出个人见解，对其中有异议的部分展开讨论。同时，由2～3位专业任课教师组成评议小组，在听取并查阅该组报告后，评定成绩；每组报告时间为15～20分钟，教师和学生提问和讨论约5分钟。提出的问题，由小组其他成员给予回答，根据学习态度，报告内容；文献资料，检索能力，对文献资料综合组织能力；表达能力，条理是否清楚，主题是否明确，回答问题时对问题的理解力及回答的正确性，思维是否敏捷等方面进行综合评定。

4.总结。在汇报与讨论结束后，每个小组需进一步撰写、整理并上交读书报告，这是该活动的最后阶段，也是学生收获读书成果的阶段。其内容必须包括所选主题或内容的全部资料，展现去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析与思考，特别要对在汇报与讨论过程中同学及教师所提出的异议和观点，进行深入分析与综合、抽象与概括、判断与推理，从而收获有科学性、创新性和应用性的专业知识。最后由多名（2名以上）教师对报告内容进行评定，并列入期末考核。

三、开展“读书报告”活动的意义

1.培养学生专业知识与人文素养的“新平台”。城乡规划是一个涉及经济社会发展和物质环境建设的综合、交叉学科。其专业知识的范围广、内容多，需要建立在大量的阅读基础上，使学生获得较系统、扎实的专业基础知识。同时，强化专业知识与人文知识之间的平衡，是全面提升城乡规划专业学生综合素质的要求。读书报告这一新颖、开放的活动，促使学生在阅读与交流中，通过对思维方式、知识积淀和处理问题的方法等的融合和碰撞，拓展其专业知识、人文知识、社会知识，从而为专业思维、社会责任感和使命感的形成，以及专业健康心理素质的培养奠定扎实的基础。

2.培养学生创新思维的“新方法”。创新思维作为衡量城乡规划专业培养的重要指标之一，通过读书报告使学生能够在把握所读书目的脉络和核心之余，提出对该类问题的思考和见解。因此，学生在该活动中，需时刻保持专业的敏锐性，积极展现其逆向思维和创新思维的能力，进而形成个人的专业意识和创新思维模式。

3.培养学生养成读书习惯的“新形式”。城乡规划已从物质形体规划扩展到社会、经济、环境规划；从孤立的城乡规划走向城市与区域融合的协调规划；从规划蓝图的制定走向图纸与规划政策、法规结合等背景下，城乡规划专业的学生不仅要具备过硬的专业知识，还应具有宽厚的人文社科基础、敏锐的创新思维、健康的心理素养和良好的社会责任感。读书报告既可拓展和更新学生的专业知识、人文知识；同时，该活动的定期举行，将有助于学生养成读书的习惯，并将读书纳为自学的重要组成部分。

4.挖掘学生智慧和潜力的“新途径”。读书报告活动要求学生从报告内容的确定、汇报的方式、多媒体的采用等方面，都要进行精心的设计和准备，体现了以学习者为中心的教育理念。其中，报告活动内容的自行选定，可提高学生专业学习的自主性和积极性，充分发挥学生在整个活动中的主体性。学生通过对所读内容和多种汇报方式的选择，以及对于某一问题的探讨，可锻炼学生的语言表达能力和组织能力，从而充分展现学生的智慧和潜力。

5.完善专业教育与学科建设的“新契机”。读书报告活动的开展，在帮助学生扩大知识面、提高专业素养的同时，可以进一步完善城乡规划专业的培养体系、促进学科的建设。读书报告这一启发性的活动模式，可以提高学生的学习热情，从而促进学生专业知识的更新、扩展和积累，并颠覆了以往以填鸭式为主的教学模式。结合城乡规划专业教育对学生知识与技能、人文素养、创新精神的要求，通过读书报告活动的开展有助于建立专业素质与人文素养并重的新型培养模式，有助于学习型学科组织的建立，有助于为学科的建设和发展奠定良好的基础。

通过对城乡规划专业学生开展读书报告活动的情况来看，这一启发式的教学活动，为学生创造了全面交流的机会，学生不仅展示了自己对所读内容的思考，同时也开拓了视野，拓宽了阅读面，并从中学会阅读，学会表达，学会倾听，学会交流，学会思考。该活动对于复合应用型创新人才的培养具有重要的意义，同时也是对城乡规划专业低年级传统培养体系的补充，可随时在专业培养中进行应用。

参考文献：

[1]崔英伟.我国城乡规划教育体系创新构想[J].规划师，2004，（04）：12-15.

[2]岳邦瑞，段德罡.城乡规划专业低年级教学改革的探索[J].高等建筑教育，2006，（09）：71-73.