教师竞聘发言稿精选(九篇)

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第1篇：教师竞聘发言稿范文

教书育人，是教师的神圣职责，教书者必先学为人师，育人者，必先行为示范。以下是小编为大家整理的小学优秀教师发言稿，供大家参考学习。

小学优秀教师发言稿1尊敬的各位领导、老师们：

下午好!其实站在这里我特别惶恐，因为我所做的事很多老师都在做，我只是众多辛勤付出的班主任里最平凡的一个。所以在这里我没有什么先进的事迹可以汇报，也没有什么高深的理论可以演说，我只想珍惜这个宝贵的机会，向各位传达我的幸福感!是的，我觉得我很幸福，从我接手这个班级四年了，这四年里，我和我的孩子们一起努力着，成长着。三项竞赛中的每一颗星、卫生突击的每一分、文化布置的每一个角落、儿童节的每一次演出都是我们努力的成果。上学期我带着肚子的小宝宝参加了塘下学区举办的主题中队会，并主评了一节展示课，在得知撰写的少先队论文荣获瑞安市一等奖之后特别欣喜，因为我并没有因为我的个人原因而落下工作，之后在还在儿童节排了舞蹈《我学弟子规》，和孩子们一起每天练习，排练了一个月。班里一个孩子在和我聊天的时候说：“如果我们是向日葵，老师你就是太阳，朵朵向日葵向着太阳快乐成长!”我希望我的孩子们 像 生活在大自然的小花小草 一样 ，经历风雨依然美丽!没有大自然的风风雨雨，就没有大地的春华秋实。

从我接手这个班级二年级开始到四年级，我们的班训是简简单单的六个字“讲文明，懂礼貌”，这简单的六个字却包含了许多，想要真正做到这些对这些年幼的孩子来说其实很难。但是在这方面，我对孩子们的要求很严格，他们也是朝着我期待的方面努力去做。(上个星期四晚上，我接到一个已经转学的孩子的电话，她对我讲述了转回老家后的很多烦恼，当讲到班里的同学很不文明，经常说脏话，打架骂人时，她说：“老师，讲文明懂礼貌现在是我作为您的学生的最好证明了!”听到这话我鼻子一酸，却也觉得很幸福。

细心的老师可能会发现，我们班的班牌内容从来没有换过，而且是很简单的四个字：我爱我“家”。时隔一年多了，现在回想起来我仍然会很感动。20x年12月3日星期五，那天下午的罗山联盟教研数学组的活动在我们学校举行，所以周四与周五的功课调换。而周四是我一个星期中最为忙碌的一天 。当时实验楼的课桌椅都还没有配备，我要带着孩子们将我们班的桌椅搬到实验楼的大教室，下午第三节课后还要搬回来。 而在这期间的两节课，我们班的 教室 是 没有一桌一椅 的。 孩子们怎么上课呢? 后来我接到教导处通知第二节到四(1)班，第三节到三(2)班，可是 都要等到上课铃响了这两个班级出去上体育课我们班的孩子才能进去。后来又因为第二节 那个班的老师 上课要用 到 多媒体 ， 我又只好带着孩子们 到 三楼会议室去。几次往返 ，头都有点晕了!

就在第二节语文课后，我对孩子们说要先回到自己班级，等第三节课三(2)班去上课了我们才能过去。一听说先回班级，孩子们马上整理好东西，背上小书包。这时候有学生喊：“回家喽!”我赶紧叫住他：“还没放学呢……”他转身对我 说：“老师，是回班级呢，班级就是我们的家!”顿时，我惊讶万分!却听到几个孩子接二连三地喊着：“回家喽!回家喽!”我的心里暖暖的!

是的，我曾对孩子们说过我们每一个人都是班级的小主人公。班牌，简简单单的四个字——“我爱我家”!只是我没有想到，孩子们真的能记得 班级就是他们的家。对一个老师来说，“回家喽!”这是一句多么感人的话语啊!这学期让孩子们在纸上写最想对班级说的一句话，几乎全部的孩子都提到了“家”。而我，就是这个家的家长，我是多么幸福呀!

从接手这个班级到现在，转进转出的，目前为止一开始就在的只有21个孩子。但这些年，我把每一个孩子看作是一本借来的书，能读多久就读多久。我这样告诉自己：只要他们还在我的班里一天，我就有责任好好教他们!我的第一届学生，我陪伴了他们四年，却也走不到最后。是不是偶然的回味，比朝夕的拥有更能隽永。因为，不完美，成全了那一份完美。我是幸福的，以此缅怀吧，谢谢大家!

小学优秀教师发言稿2尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天能在这里作为班主任代表发言，我感到很荣幸。首先感谢学校领导对我们教师、班主任一如既往的关心与支持。我只是一名平凡的、普通的班主任老师，偶尔取得一点成绩，也没什么可值得炫耀的，工作中还有不尽人意的地方，应该继续努力。我们都知道：班主任工作是一本“难念的经”!每天和学生打交道，工作是琐碎的、繁重的，有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着烦苦和劳累。下面就班主任工作谈一下自己的做法：

一、关注细节，培养良好的习惯

养成教育是小学阶段的一个重要内容，也是学生人生历程中的奠基工程。开学初，我着力培养学生的纪律、卫生习惯，要求学生按时到校，不迟到、早退，课间不追逐打闹，因为我班学生活泼好动，课间管理成为我最重视的一项工作。留心学生的课间活动，对那些习惯较差的学生展开教育引导。卫生方面，要求学生不乱扔垃圾，座位周围保持干净，每天做到“三清”，我班卫生区就是教室门前绿化带，由于里面花草树枝较多，容易划伤，我经常带领学生去捡拾垃圾，做好安全管理和指导。一次，带领学生清理枯草时，我班有两位同学的手还是被划伤了。我深刻体会到打扫清洁的困难，更加重视不乱扔垃圾这一习惯的培养。与学生约定：绝不乱扔垃圾，一旦发现教室或卫生区有垃圾，每个人都有义务自觉捡起来，扔到垃圾箱中。

二、在班级管理方面，我还加强班干部的培养，让他们成为我得力的小助手

现在我班的同学已经是三年级的学生了，他们有能力管理好班级事务，所以班上的许多工作我都交给他们去做，充分信任他们，相信他们能做好。对待他们和其他同学一样，犯了错误或处理事情的方式不得当时，也同样把错误指出来。但从不讽刺挖苦，打消他们的积极性，而是在适当的情况下婉转的提出我的意见。他们总是虚心地接受并改正。时间长了，他们责任心强了，处理班级事务也讲究方式方法了，帮助我处理了很多事情，也增强了班集体的凝聚力。在全班师生的共同努力下，我班多次争得了“流动红旗”，在学校组织的各类活动比赛中也取得了理想的成绩。

三、和家长交朋友，取得家长的支持

学期初，我们班又重新核对了老师和家长的手机号码，方便家长和我联系。一旦学生发生什么事情，可以随时通过手机和家长联系。本学期，召开了家长会，和家长面对面的交流孩子在学校以及家中的表现，在平时放学送学生时也能常常见到家长，大大增加了与家长见面的次数，让家长了解孩子在校的表现，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。

小学优秀教师发言稿3两年前，我从学前教育院校毕业，踌躇满志地从大学校门里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。

在我开始接任四年级二班的数学教程那一刻，我的心情忐忑不安，不知能否把课上好，当我真正走上工作岗位，走上四二班教室的讲台时，面对一个个鲜活可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，我总是一次次默默的告诉自己，要努力，要加油，要成为深受学生欢迎的好老师.

有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。

法国文学家雨果在他的诗里曾经写到:“花是尊贵的，果实是甜美的，让我们都来做叶吧，因为叶，是平凡而谦逊的。”我觉得这首诗就是为教师写的，因为教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。今天，在庆祝教师节的日子里，我荣幸地站上这方讲台，诵读这样意味深长的诗句，即将开始我至真至诚的讲述，我心中无比激动，也感到万分的骄傲自豪。

时光匆匆，转眼间我已走过了四年的从教生涯。虽然在大家看来这段时间有些短暂。但细数往昔岁月的点点滴滴，我还是要长叹：生活原来给了我们那么多感动。为了这真情付出后得到的感动，我一直在追求着。刚刚参加工作时，信心百倍。记得第一次以教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好。然而，醉酒方知酒味浓，为师才知为师难。一段时间之后，我先前良好的自我感觉早就一扫而空，面对一群求知欲渴的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎，三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊!

每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞。但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。我们是把失意的怨气撒在孩子身上，还是收起此时内心的苦楚用微笑面对纯真可爱的孩子?我想没有人愿意选择前者，因为你的心中有爱!

鲁迅先生有句话“教育是植根与爱的”。是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点，才会对自己的教育对象充满了信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

有了爱，幸福的感觉几乎每一天都在，从清晨的上课铃声响起，在悦耳的铃声中走进教室;推开教室的门走上讲台，从讲台上凝视那一张张纯真的笑脸;向他们问好，然后聆听他们真诚的回应。这就是我的一天，日复一日地积攒着这样的小幸福，然后沉淀为我的教师职业的幸福，我觉得，我选择了我热爱的职业。有人说，教师这个职业太平凡，太清贫了，但是，我们仍然可以看到有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利，就像“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”一样。

是呀，有人也曾经为教师做了种种诗意的描绘：说如果学生是花朵，教师愿意做绿叶陪衬，如果学生需要光明，教师一定要做蜡烛燃烧自己。这样的例子也大有所在，远起，古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重;现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”，献身教育、鞠躬尽瘁。还有“大山深处孤身支教,倾颓教室独点明灯”的徐本禹，他，为了自己的那份承诺，毕业后毅然放弃读研的机会，义无反顾地去了遥远而贫穷的贵州。谭千秋，一双曾传播无数知识的手臂，在汶川地震发生的一瞬间，承受住了千钧重压，从死神手中夺回了四个年轻的生命。从他们身上，我明白了：一名教师就是一面旗帜，一个普通岗位就是一份责任，每一名学生都是教师的全部。

今天，我是一名人民教师，爱我的学生，我会像母亲一样无私和不求索取;爱我的学生，我会像手足一样把心和他们贴得更近;爱我的学生，我会像朋友一样与他们风雨同舟;爱我的学生，我会不溺爱不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们勇敢的站起来!我相信“人民教师”这光荣而神圣的称谓，它总能让我拥有无穷的力量。

小学优秀教师发言稿4小时候，曾有人问我：“你最崇拜的人是谁?"我毫不犹豫地回答："是老师。”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴，激动好几天。当时我不听话，做错事情父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了。在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师。

在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。”

甘愿吃苦，乐于奉献。这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书;成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。这，就是乐于奉献的教师精神。

站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献的精神，这就是师德，师魂。

我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择 。我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

小学优秀教师发言稿5尊敬的各位领导、老师们： 大家好!

今天站在这儿，我心中无比忐忑，扪心自问：我，与这沉甸甸的荣誉相称吗?我能当之无愧地接受它吗?其实，与众多的老师一样，我只是做了自己该做的事，简简单单，平平凡凡。如果说我这棵平凡的小草长得还算茁壮，那是因为综合高中这块沃土给了我丰富的滋养，敬爱的领导、亲爱的老师们一次又一次地给了我关怀、帮助、信任和鼓励!”

下面我仅把自己上一学年的一点工作体会和认识，做一下简单汇报，请领导、老师们批评指正。

首先，我认为作为教师，一定要有敬业精神和严谨的教学态度。

只有认真，才能全身心地投入教学，发挥模范表率作用。古人说过：一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。教师代表着一份责任，一个使命。作为教学一线的一名教师，在十多年的教学生涯中，我也曾有过年轻气盛的躁动，有过浅尝甘霖的欣喜，有过屡遭挫折的痛苦，有过不眠不休的焦虑。但我从未放弃过、失望过，我把教师当成一种理想与事业，一种挑战自我、完善自我的方式，其间虽过程艰辛，但当看到学生的学习成绩一点点得到提高，学生的稚嫩心灵一天天变得成熟，我觉得所有的付出都是值得的。

其次，在教学上，一定做教学中的“有心人”。

常常有人问我“你作为教师最大的心愿是什么?”，我的回答是“不误人子弟”。每天，我都饱含激情的走入课堂。从不把个人不好的情绪带给学生。泰戈尔说，“激情，是鼓满船帆的风，没有风，帆船就不能航行”。只有教师充满激情，学生才会被感染，才会在一种兴奋愉悦的状态下接受知识，成绩才会提高。人的情感状态是相互传染的，我愿把能量和快乐传染给他们。在提高了学生学习兴趣的基础上，我吃透教材，找准重点、难点，备好每一堂课;课后做好单独辅导，力争面批面改。帮助学生从根本上理解英语学习的重点、掌握重点，达到运用重点打通难点的境界，从而让学生自己获取独立解题的分析能力和解题能力，作为教师，我始终认为：学习、研究、奉献是成长的基础。

最后，要有爱心，有真心，我相信，有付出就有回报。

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!温x总理说：无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在。我们面对的学生，大多比较任性，有着丰富而脆弱的心灵，但不可否认，他们也有闪光的地方。教师需有一双慧眼，需有一颗撒播阳光的心灵，需走到他们中间，做他们真正的朋友。学生的成绩从95分滑落到80分，你能漠不关心吗?学生满腹心事无法专注于课堂，你能不闻不问吗?当然不能!事实上，一句鼓励的话，一个赞美的眼神，一次真诚的谈心，比起一味地灌输知识更会让学生怦然心动。有一次，我发现平时特别积极的一位同学情绪有些低落，便猜想可能与昨天的考试有关，便马上找她了解情况，原来她的作文出现了失误，又与同学闹了点小别扭，我帮她分析原因，出谋划策，制定了改进的措施，解开了生活和思想上的疙瘩，学习自然事半功倍。春风化雨，桃李争春，付出了爱，你会收获学生由衷的尊敬。真心诚意的去关爱每一个学生，爱尖子生，更要爱后进生。

人心齐，泰山移。学校振兴，我们责无旁贷;情系桃李，我们无怨无悔!我们将不负众望，不辱使命，用务实创新的工作作风，耐心负责的工作态度和无私奉献的精神，不断提高自身的业务水平，以更加饱满的热情，更加努力的工作，更加优异的成绩为来回报学校、家长和社会!

“耿耿园丁意，拳拳育人心。”我想，过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受祝福与崇敬。祝大家工作顺利，学业有成，身体健康，万事如意。

谢谢大家!

第2篇：教师竞聘发言稿范文

[关键词] 精品课程；应用英语写作；实践性教学

一、引言

精品课程是集科学性 先进性 教育性、整体性、有效性和示范性于一体的优质课程，其内涵就是具有一流教师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一流教材，一流教学管理等特点的示范性课程。高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。高职精品课程的定位应体现在“职业性、技术的应用性和示范性”上，其评审指标规定，高职国家精品课程要“以职业能力培养为重点，与行业、企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求 ”。因此，承载着国家“示范性”大任的高职精品课程“以实践教学为主线”是其必然选择。

二、 高职应用英语写作教学呼唤实践性教学

高职英语应用文写作是特殊内容与基本内容的结合，前者与特定的企业管理与服务工作领域或行业相关，后者则是指在企业环境下基本的、有效的语言沟通能力。应用英语写作是应用英语专业的一门核心课程，其课程目标应定位在：从现代涉外服务工作的实际需要出发，以涉外业务文员应具备的基本知识和技能为主要着眼点，融理论性、知识性和实践性于一体，通过涉外应用文的基本写作技巧的现场讲解和实训， 使学生熟悉涉外业务惯用词汇的正确表达并能在写作中恰当运用，能根据不同的情形处理并符合商务信函要求、体现商务信函特点；掌握基本商务项目的撰写与主要社交信函的写作技巧，进行及时业务联络、沟通、磋商、交易，完成工作任务，提高工作效率，最终培养学生具备熟练的英语应用能力、良好的人际交往能力、组织协调能力及独立解决问题的能力、接待能力、宣传能力、信息收集、整理及处理能力和综合职业素质。这种人才一般是基础理论扎实， 适应性较强， 对相应的生产环节熟悉， 有较强的实际动手能力和较高的综合素质，同时，具有与群体合作的团队精神和良好的职业道德修养。其培养模式应以英语语言文化知识学习为基础，以涉外行业工作实践能力培养为主线，强调培养过程中的实践性教学环节，加大实践性教学环境的开发力度，不断改进实践性教学途径，有效地培养和提高学生的动手实践能力，使应用英语专业毕业生能与实际工作岗位的能力需求无缝对接。因此，实践性教学环节是打造应用技能型外语人才的重要环节，也是培养学生获得所从事的职业岗位实践能力的根本途径。

三、高职应用英语写作实践性教学开发的途径

（一）高职应用英语写作实践性教学设计理念

教学设计力求体现语言应用能力与职业核心能力融会贯通，校内实践教学与校外顶岗实习融会贯通，课程考试考核与职业证书获取融会贯通，课程学习实训与毕业工作就业融会贯通。

（二）高职应用英语写作实践性教学设计思路

提供仿真写作材料与写作情景，围绕职业核心能力培养设定教学目标、确定教学内容，实现知识、技能、态度三位一体的可持续发展；强调写作实践和写作应用能力培养；注重学习情境与职业情境设计，注重与职业活动对接，与专业对接，注重综合职业能力的拓展；搭建一个平台：综合职业能力实训平台，重视教学互动。在教师的引导下，首先通过情景导入，点明教学目标，通过问题诊断让学生掌握相关的写作基本知识，再通过任务演练让学生能够达到根据给定材料进行正确选择文种、处理材料、模仿写作表达能力；之后通过成果展示，培养和训练学生用规范的格式写作文书和准确简明的语言表达写作成果的能力。

1.课堂实训

（1）以写、译为训练目标的应用英语写作课，本质上就是实践课。教学原则是：“精讲多练”、“听说领先”，要求教师引导学生在课堂上积极参与英语写、译的实践活动。如学生根据教学内容和任务利用图书馆、互联网等收集资料，然后进行课堂讨论、课堂演示、写作案例分析和模拟讲解训练等。英语信函、英语合同、英语单证、英语借据与收据、英语传真、英语邮件

（2）写作能力训练：训练学生能够用英语模拟套写应用文，主要包括以下三个方面：一是套写应用性短文，如英语合同、英语单证、英语借据与收据、英语传真、英语邮件英语便条、英语通知、英语名片、英语贺卡、英语邀请函及回函、简短的业务信函、个人简历表和申请表、简短私人信函等；二是填写英文表格，主要是个人资料表单；三是翻译简短的实用性文字，会议通知、开幕词、闭幕词、会议记录、会议纪要、会议简报等应用文件，要做到中心思想明确，结构合理，语言得体。

2、校内实训

（1）根据教学内容和任务，在写作模拟实训室里，让学生担任不同的角色，协调配合，共同完成某一个具体的工作任务，为他们营造真实的工作环境氛围，增强他们的感性认识。在讲操作性强的应用文，如求职信、会议记录等文种时，让学生现场扮演机关、企事业单位等应用文的办事员、秘书人员，针对某一事务的处理和处置，或口头，或笔头在规定情境中完成写作，练习用英语给上级写信函、会议通知、开幕词、闭幕词、会议记录、会议纪要、会议简报等应用文件。然后让他们作现场口头汇报，领导作报告，同学们做现场记录等，使说写结合，丰富教学形式，以活跃课堂气氛。

（2）教师可以研发、制作一些英文写作模拟教学课件，采用更直观的方式进行讲授，让学生了解工作任务的具体内容，即从应用文的标题、受文者、正文的诸项内容到结语、落款、成文时间等。然后让学生在教师的引导下进行课堂讨论、课堂演示、案例分析和模拟写作训练等。从应用文草拟、核稿、签发、注发、缮印、校对、签署、传递到立卷、归档、进行流水线作业，调动学生的感官系统，立体地把一整套工序完成，变抽象、 繁杂、枯燥的理论为具体的、实实在在的操作技能，学生走向社会后就可以轻车熟路地投入到工作中去，以最快的速度适应社会的需求。通过教学、示范和参与，学生完成从知识到能力的转变，培养学生规范化的服务意识和能力。

（3）组织学生在自愿的基础上成立各种外语学习小组，让他们聚集在一起从事某一项真实的服务工作任务，并就该项任务进行见仁见智的广泛而热烈的讨论，并通过不断协商，最终拟定出该群体所有成员均可接受或认可的实施方案。这种合作学习方式具有较强的操作性和鲜明的实践性，使学生接受大量训练并对实际工作过程中涉及的外语表达方式和项目的各个步骤进行反思，以培养学生的实际分析问题和解决问题的能力为终极目的，将学生置于教学的中心地位，关注并帮助作为认知主体的学生在服务工作实际操作过程中顺利解决所遇到的种种问题，把学生的参与度看作是决定教学效果的重要因素，锻炼学生通过共同讨论、共同分析问题和解决问题，从而完成某个服务工作项目， 并让学生的协作能力得到充分锻炼。

3、校外实训

本课程具有很强的实践性和灵活性，因此，在教学中加大实践教学的力度。根据社会需求和学生就业需求，建立完善的实践教学体系，推行“工学结合”实践教学模式，让学生亲身参加企业运营管理服务。学校应选择典型性强、内容丰富、交通方便和食宿费用便宜的地点，与涉外企业、公司等建立合作关系，签订实习基地协议书。我们“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，与合作企业共同协商“工学结合实践教学”环节（包括课堂模拟实践、校内实训和校外实习）的教学计划，争取企业最大程度的支持与配合。学校分期分批地安排学生到校外实训基地实习。在可能的情况下，让学生顶岗实习，独立操作，积极地引导学生为企业服务做一些力所能及的工作。通过参加长期和短期的校外实训，学生及时了解企业的运转情况，了解社会的需求动向，找准未来的就业方向，让学生的眼界更开阔一些。这个过程使教学进入一个“理论--实践--再理论--再实践”的良性循环。实践教学有利于在实际工作中培养学生分析问题和解决问题的能力，提高了学生的实践能力和创新能力，大大激发了学生专业学习的热情，提高了学生的英语语言表达能力和综合素质。

4.校内外实训有机结合。

校内实训主要是在实训室内的模拟环境下进行，校外实训是让学生深入实际工作环境，亲身体会工作。目前，我们还没有条件把校内实训室打造得完美无缺，而校外实训基地的企业往往专业性很强，实训内容比较单一。因此，我们在安排实践性教学活动时，要两项结合进行，将二者有机地结合起来。同时考虑到诸多因素，学生的顶岗实习和毕业生实习应安排到校外实习基地去，而课程实习和单元实践性教学应以校内模拟实习为主。校内模拟实训室能为学生提供多个应用文体的模拟，弥补校外实训基地单一性应用文体的缺陷；校外实习基地能给学生真实的工作实践，明晰地反映学生应用所学的理论知识来参与工作的能力。这样将所学的知识用于实践，架设了知识能力的转化的桥梁，学生写出质量较高的英语应用文的同时，更增强了社会话应能力。

四、科学评估学生的应用英语写作实践能力，促进实践性教学

应用英语写作教学以加强学生实际运用英语语言能力为导向，采用过程式和项目式立体交叉的教学法，充分发挥学生的学习主动性。一方面提高他们应用文写作的能力，另一方面培养学生的职业素养，使学生在知识―能力―素质三位一体的综合素质得到提升，而在学生实践能力的评价方面历来没有一个完整的体系。我们既不能只重视对学生的英语语言操持能力的评价，又不能只重视对学生行业服务工作处理能力的评价；既不能只重视对理论知识的评价，又不能只重视对实践技能水平的评价。我们要根据应用英语写作课程实践性教学的特点，制订一套科学的评价体系，促进实践性教学，有效提高学生的综合能力并为其顺利就业打下坚实基础。教师在开展实践性教学的过程中，要根据不同的实践教学内容，把英语语言的操持能力和学生行业游服务工作的处理能力评价结合起来；把理论考核和实践技能考核结合起来，重视过程评价，对所有的实践环节进行量化评估。同时，还可以让学生参与评价，以小组为单位，适当采用评语式和等级式的评价形式，促进学生沟通能力的提高。另外，实习单位和实训基地对学生的考核评价也必不可少，这种考核往往更加注重学生解决问题的能力和实际工作水平，对学生将来顺利走上工作岗位十分重要。

五、校企合作、“双师”参与开发实践性教材

校企合作、“双师”参与是高职教材建设的保证，高水平的教材应是由高水平的教师编写出来的， 应反映最新、实用的教学内容。高职教材要想挣脱本科压缩型和学科型的束缚， 体现实用性、先进性， 反映现时生产、管理过程中的实际水平， 使学生学过之后即能上岗操作， 光靠教师是很难完成的， 这需要教师与生产一线的技术专家紧密协作。每本教材特别是实践性教材必须是校企合作、“双师”参与的成果。因此，高等职业院校应用英语写作教材建设课题组应积极与行业企业专家紧密协作，合作开发教材，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照涉外职业资格标准，改革教材内容。具体而言，主编教师应该走进企业调研，搜集资料，把握行业企业最新技术动态，了解学生所学专业未来就业工作岗位、工作内容和工作任务对英语的技能需求；邀请企业专家， 共同研讨教材编写思路， 审定教材编写大纲，并与企业专家共同探讨解决教材写作过程中遇到各种问题，确保符合企业需要的教材引进课堂，使课堂教学内容与岗位实践相一致，突出教学内容的就业导向性。

六、加强“双师型”教师队伍建设

建没一支适合课程需要的“双师型”教师队伍，是高职实践性教学成败的关键。“以实践教学为主线”的高职精品课程教学要求教师既当课程主讲人，又做本行业业务工作的实干家；要求教师既当知识和技能的传授人，又做本行业技术改造和科学研究前沿领域的探索人；要求教师既当理论教学的老师，又做实验实训教学的操作员和督导员；要求教师既当教学的实践者，又做教研前沿领域的改革人。但目前，高职院校的大部分英语教师都是从英语语言教学岗转来的，大多缺乏旅游管理与服务、商务管理与服务、会展管理与服务等专业知识和实际工作经验。因此，我们必须大力加强“双师型”教师队伍建设，作为教师队伍的常规部队，可以将培养与引聘相结合，主要采用“送、下、带、引、聘”的方法，实现教学团队的优化。“送”即选送部分教师到企业、行业培训中心学习，主要培养教师的专业技术操作能力；“下”即让部分教师去到基层企事业单位锻炼，对于没有相关专业实践经验的教师，尽可能多安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富和提高他们的实际知识和能力；“带”即现有的“双师型”教师每人都带两到三个教师，以老带新，以强带弱；“引”即从生产一线引入管理人员、技术人员担任兼职教师，承担专业课程的教学，可以把主要的实践教学任务交给他们，这样，他们除了完成对学生的培养，对专职教师也有一定的示范作用；“聘”即聘请行业专家、企业家 担任客座教授，加强对“双师型”教师和其他专职教师的指导工作。这样就可以建立一支结构合理、科学高效的“双师型”教师队伍，使其更好地为高职实践性教学服务。

【参考文献】

[1] 王诚，高职商务英语专业实践性教学研究[J]. 教育与职业，2010（11）.

[2] 黎晓伟，高职英语精品课程实践性教学环境开发[J].北京电力高等专科学校学报，2011，（11）

[3] 盂丽娟，精品课视野下谈高职财经类 [J].辽宁高职学报，2005， （5）

第3篇：教师竞聘发言稿范文

一、行动回顾

1.设班级岗位，聘班级能人。这次模仿公司企业招人的方式：首先在前班级工作几天用我的数码相机拍下我们班的卫生情况；大课间，电灯还亮着；脏兮兮的黑板报……再把这些照片用ppt制作成了幻灯片让大家来看。以往的每次班委改选就是这样的，知道有这些职务，但是学生对各自的分工不明确，有什么事情班委之间相互推卸责任。所以接着我们又展开了讨论。通过讨论，分析现在班级里的弊病，我们设定了岗位，罗列出了应完成的职责。

2.竞聘上岗，轮换上位。为了不让每个同学扫兴，让每个人都有机会，我鼓励每个学生都写一份竞聘书，推荐自己来上任。请家长帮助孩子一起修改这份竞聘书，在家里排练。我也帮他们准备了精美的“班干部选举大会”并配有精美黑板报，我的无线话筒供他们使用，就像要隆重召开镇里支部选举大会一样地排场。

3.“同学、老师，有什么事儿请跟我说”。选上的班委应该被大家所公认、监督。我要求他们为自己设计一份七寸左右的白纸，附上发言稿，写上自我介绍，再贴在班委宣传栏上。设计选上的班委橱窗便是宣传委员的拿手好戏了。

二、课例评价与理论反思

1.要挖掘发挥学生自主性、创造力，打造活力班级。经过了这一系列的活动，我发现了孩子们有表现自己的愿望，也有做好事情的能力。有活力的班级肯定是能调动每个学生的积极性，让大家来出谋划策的。想办法让活动变得有效，能够让学生得到切实的发展是老师最需要努力的地方。这次的班干部选举以及后期实验观察的过程，给学生的能力素质发展提供了平台，也为老师怎样管理班级有了更多心得。

2.去除班里老、坏习惯，为新驱动扫清障碍。课代表小组长每天收作业，考同学背书，劳苦功高，不能视而不见，也算在行政职务内，接受学习委员的监督考核。学习委员要结合小组长检查作业，以作业上交及时、整齐程度来评判合格与优秀，及时报给班级里的“史官”——值日班长。《陶行知全集》中提出：“必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”去除了副班长这项。展开了更多实用的岗位，有什么困难，报告班长一起想办法，发挥班委凝聚力，共同完成。通过职务设立班级管理机构让学生发现班级管理漏洞，参与管理班级，提高自我管理能力。

3.把班级还给学生，让每个孩子都有机会表达成长。第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”我们应该给孩子提供一个表达自己意愿，并且尊重他的意愿的机会，让他来展示自己的能力，让班级成为他施展的舞台，同时也用他们的才能为班级增光添彩。

4.新式制度，挑战学生能力。陶行知先生说：“时势所趋，非学校中提倡自制，不足以除自乱的病源。”用竟聘制选班委，看看学生的胆量，是不是能把自己的意愿用能够被乐意接受的语气表达出来；检验竞聘人平时的待人处事，是不是有足够的“日常储备”，来获得同学的支持；在实习期，是不是有足够的勇气来接受同学的检阅；在班委宣传栏上粘贴着自己的就职宣言，亮着自己的在位职责、座右铭，考验学生是不是有诚信，有毅力，有创造力。