教师竞聘演讲词精选(九篇)

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第1篇：教师竞聘演讲词范文

站在这个讲台我的心情十分激动，首先说一声感谢领导，多年来对我工作的理解和支持，并给我这次竞聘上岗的机会。

我叫XXX，XX岁，蒙族，毕业于内蒙古民族师范学院蒙文系，本科学历，助理讲师，党员，现从事工会干事工作。我竞聘工会办公室岗位的理由是：

一、我有较高的政策理论水平。要想做好工会工作，首先必须提高自身的政治理论水平和职业道德素质。多年来，我注重学习党的路线、方针、政策和“三个代表”重要思想。特别是学习新《工会法》，自己感觉到必须用发展的，辩证的思想，审视工会基层组织建设出现的新情况，新问题，以改革开放的新观点、新思路，加大基层工会组织建设的力度，才能适应教育改革和经济基础变革的要求。

二、我有丰富的工会工作经验。我是从91年开始始终从事工会干事工作，十多年来，在校党政领导和工会主席的直接领导下，工作上，锻炼了自己，业务上熟练了自己。开展工作，首先以身作则，精益求精，调动和发挥他们的积极性和创造性，想群众之所想，急群众之所急，为他们多办好事，多办实事，做他们的知心朋友。在工会组织的关怀培养下，我成长为一名成熟的工会工作者。

三、我有很强的工会工作能力和管理水平。多年来为了开展好工会工作，尽职尽责，建立健全工会的各项规章制度，组织教职工开展活动。

1、组织校内职工开展丰富多彩的活动，从此丰富了他们的文化娱乐生活，促进学校各项工作的顺利进行。

2、协调上级工会，落实各项工作和任务，建立了友好的工作往来，使我校工会得到了上级领导部门的认可。

3、为学校争得了荣誉。

我校工会从95年开始连续六年被市总工会评为“模范职工之家”称号；99年度被省文教工会授予工会先进单位；2000年度被省总工会评为省级“模范职工之家”光荣称号。这切荣誉的获得是我的积极努力和辛勤劳动是分不开的，也是校党政领导的正确领导和全体员工的积极努力是分不开的。本人95年和97年度建设职工之家活动中，被市总工会授予模范工会干部；98年度被市教委评为优秀党员；99年度被市总工会评为模范工会积极分子；2000年度被市教委评为优秀党员光荣称号。

四、如果我能够竞聘上岗，对今后的工会办会室工作有以下设想：

1、提高自身素质，当好主席参谋。根据南北校区相近处室情况，整顿工会小组，以便开展工作，加强学习贯彻新的《工会法》以及《劳动法》、《教师法》有机地结合起来，通过组织职工答题，座谈、讨论等形式了解和掌握新《工会法》的精神实质，从中受到教育和鼓舞 ， 依法维护教职工的合法权义和整体利益。

2、搞好调查研究，了解职工的重点，难点问题。深入实际，调查研究，解决他们的疾苦，充分发挥他们的积极性和主人翁作用。创造良好的工作环境和文化氛围。

3、加强制度建设。以领导放心，职工满意为工作标准，及时收缴会费。管好、用好活动经费，保证准确无误，把工会工作制度化，规范化，科学化顺利进行。

4、研究新时期工会工作的新特点，新规律。把新《工会法》的实质贯穿在提高职工群众的思想政治工作中来，把我校工会工作再上一个新的台阶。

如果我不能竞聘上岗，我一定与平静的心态对待自己，对待工作，不灰心，不气馁，一如既往，听从领导，服从安排，不管工作岗位发生什么样的变化，我都无怨无悔，继续努力工作，完善自我，全身心的投入到工作中去，为学校的生存和发展做出应有的贡献。

第2篇：教师竞聘演讲词范文

很荣幸我走上这展示自我的舞台，但愿我这块砖能够引出后面的一块块好玉。今天，我参加竞聘的岗位是政教主任和办公室主任。我想，参加竞聘的其他同志和我一样，也是经历了一番激烈的思想斗争，怀着一种激动的心情，勇敢地走上了这个展示自我的舞台。

我的个人经历很简单。性别一看便知，年龄已经揭晓，新年联欢会上刚刚得到一只幸运（×生肖）。××年××毕业到××中学。××年有幸来到政教，一眨眼××年快到，××多个日日夜夜，酸甜苦辣自知晓。记住的是苦与痛，忘不掉的是欢笑！

政教主任这个职位真是让我欢喜让我忧。喜的是：近×年的政教处副主任工作经历为我今后的工作积累了丰富的经验，在前任两位主任那里我不仅学到了宝贵的管理经验，更被他们身上那种忘我工作、秉公办事、大公无私的精神所震憾，为我今后的工作指明了道路。忧的是：今后在工作中我不知还要得罪多少人！说实话，政教处的工作细小、繁杂，几乎每天都在重复着昨天的故事，可一旦某个环节出了问题，就会影响到整个学校的正常教学秩序。所以，政教处的工作必须做到“眼尖、腿快、嘴勤”，还有最关键的一点就是要有奉献精神。回顾这×年来的风风雨雨，酸甜苦辣，由于别人的不理解，我伤心地哭过；由于别人的误解，我委屈地哭过；由于大家的宽容，我感动地哭过；得到大家的支持，我激动地哭过。不是有这样一句话吗？不经历风雨，又怎么会见到彩虹呢！

经历了近×年的风雨洗礼，使我更有信心迎接新的挑战！如果我竞聘成功，我为自己描绘了这样一幅蓝图：在十七大精神鼓舞下，更新教育理念。发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，工作要有新举措。培养学生创新能力和主动获取知识的能力，协助校领导抓好我校的管理工作。继承前任政教主任的光荣传统，继续发扬团结协作精神，不断完善各类规章制度。做到：活动有计划，验收有总结，考核有依据，评比有结果，避免盲目性，增加透明度，政教处的工作要公平、公正、公开。

1、班主任培训有目标，落实有计划，总结有成果，个人有收获。班主任会议制度化，多层化。积极听取班主任的意见，使管理工作更加科学、完善，尽量让领导放心，班主任满意。没有最好，争取更好。

2、政教处的工作主要是育人。以人为本，德为先。根据国家的大气候，我们生存的小环境，以及当代中学生特点和我校学生现状，加强学生的日常行为规范养成教育、心理健康教育、培养学生的责任感、责任心、加强对学生的责任教育是我们今后工作的重点。

3、每学期开展的活动要有特色，学生才能有兴趣；班主任更有热情，班级管理才会有变化。活动有记录，存档备案。

4、劳动值周班的管理更加科学化，规范化，值周检查工作更加细致化，严格化，坚决杜绝形式化。

5、管理工作要责任化。政教处要对学校负责，班主任要对政教处负责，班级干部要对班主任负责。“×中兴盛，是每个×中人的责任”。做到：“×中门有人看，×中事有人管”。

6、加强各部门的配合。工作分工有中心，都为×中这个家，大家团结又协作，×中才能锦上又添花。

支持我的朋友，我绝不会让你们失望，还在考验我的朋友，请相信，我会努力实现你们的愿望，不信任我的朋友，恳请你们给我一点点希望。

第3篇：教师竞聘演讲词范文

关键词：应用文写作；模块式教学

应用文写作是高职院校普遍开设的一门应用范围广、实践性强的公共基础课程。目的在于使学生了解写作基本理论、基础知识、掌握写作常用应用文体的方法，以适应当前和今后在学习、生活、工作以及科研中的写作需要。但当前高职院校应用文教学中采用的传统教学模式，重理论轻实践，往往导致学用脱节的现象。四十几个课时完毕后,对应用写作的基本理论、基本规律还是一知半解甚至如同未学者大有人在;而真正能将“写作知识”转化为“写作能力”的学生,则寥若晨星。笔者将模块教学引入应用文教学后，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果，学生的写作能力也明显得到了提升。

一、 以项目为导向，重组教学内容

过去应用文课程的教学内容总是从应用文写作原理到行政公文、事务文书、经济应用

文等各种常用应用文体的写作这样的顺序安排。注重知识体系的完整性，强调理论知识的讲授，而忽略学生写作能力的培养。

现代课程观认为课程首先应当有明确的目标体系，其次，目标体系应当以能力养成为中心。传统课程观以教师为主体，强调对知识的传授，将学生放在被动地位，因此传统的学科课程只要求学生学什么，而不告诉学生为什么学，学了干什么，其教学目标只是教师单方面掌握的，也可以说是一厢情愿的。对于学生，这种缺乏目标驱动的做法是违背了人的心理活动规律的，也是违背了人的情感认同规律的。模块课程的开发必须立足于学会应用(应用理论和技能)、学会活动(社会活动或职业活动)的教学目标，即从养成一种具体素质与能力出发的教学目标。

现在我们打破了应用文课程固有的知识体系，而是以项目为导向，重组了课程内容。

我们整个课程设计围绕三个大的总体项目进行：一是就业招聘会的文种写作，这主要包括了求职书、个人简历、竞聘词、毕业论文；二是产品推介会的文种写作，这主要包括了函、协议、说明书、广告词、推介会的活动方案、请示、报告、演讲词、邀请书、消息；三是成立学生创业公司的文种写作，其中又可分为成立阶段和运作阶段，成立阶段包括了市场调查与预测报告、可行性报告、成立公告、公司章程条例、公司制度、成立公告、讲话稿、通知、会议记录、会议纪要、简报，运作阶段包括了计划、总结、招聘启事、状、答辩状。

在这三个大的项目训练中基本包含了应用文常用的文体，而以项目为导向来重组课程内容，使教学内容的实用性和针对性更强。对于学生，他们有了目标和任务的驱动，在学习过程中会更主动，更积极。这切实做到了理论知识“必需够用”，同时注重教学内容设置的“模块化”，做到“基础知识模块、通用技能模块、具体岗位所需技能模块”三者有机结合。就业招聘会的文种写作和产品推介会的文种写作应属于“通用技能模块”，成立学生创业公司的文种写作应属于“具体岗位所需要技能模块”，而“基础知识模块”则贯穿于每一具体文种的教学内容中。

二、 以情境导入，革新教学方法

从教学方法上来看，传统教学侧重于知识传授，以讲授法和传授法为主，模块教学侧

重于能力和素质培养，更多地要采用案例教学法、讨论式教学法、情景教学法以及合作学习、研究性学习、发现式学习等符合认知规律和情感认同规律的先进教法与学法，强调“教师边讲解边演示，学生边操作边理解”的动手动脑相结合的“双边教学法”。我们在具体教学过程中，主要采用情境教学法、案例教学法与合作研究性学习相结合的方法。

1、情境教学法：在教学中，我们主要围绕就业招聘会、产品推介会和成立学生创业公司这些贴近学生生活实际的场景，根据不同文种的写作目的和要求去设置不同的教学情境，尝试着让学生充当一定的社会角色，并按角色特点来设计写作内容，既能有效弥补教学对象的经验欠缺，又能克服传统教学中文种互相割裂的弊端。比如在“函”的教学中，我们不是直接从函的定义，函的基本写作要求开始，而是先给学生展示某次产品推介会的具体要求，然后让学生充当产品推介会的推介人，尝试写作联系函，学生写好后抽取一份学生作业，与优秀信函作对比评析，指出其优点与不足。最后在评析中由老师和学生共同引出信函写作的基本知识与要求。再由另一学生将自己作业做简要的对比评析。学生通过自己的练笔，和老师对其习作与优秀信函的对比分析，能更好地理解和掌握有关“函”的基本知识，并很好地将这种知识转化为实际的写作能力。这就形成了实践――归纳――对比――纠错――修正的系统链条，最终达到了知识的理解内化，达到了乐中求知，趣中长智，动中增能的目的。

2、案例教学法：美国教育家格雷夫斯曾就写作课有这样一段论述，“我们一方面想教学生写作，一方面又有意无意地抵消学生的写作兴趣，学生写作困难，多半是因为教师忽视了‘没有让学生把写作练习当成一种乐趣’造成的。”他主张写作教学法“是一种通过活动、兴趣的榜样而自然地进行学习的方法。”“这种方法比那种通过乏味、讨厌的练习而进行所谓的直接技能教育要好。”这对我们应用文教学也有所启示。我们针对这些常用应用文文种在日常生活中从企事业单位、报纸杂志等方方面面收集典型的应用文作品作为写作案例。在课前将其做成多媒体课件，在课堂教学中根据需要随时呈现给学生。通过在课堂教学中增加案例讲解、案例分析、案例讨论的内容，增设了课堂活动形式，让学生在活动过程中去质疑、去发现，对照书本去校正、去总结，那么应用文写作就会走向乐中得道的幽境，就不会显得枯涩乏味了。

3、合作研究性学习：我们还强调学生在课堂内外的合作学习和研究性学习。每班由五、六名学生自由组成学习小组，学习小组在调查、选材、写作训练中形成学习团队。根据背景材料、特定的交往环境，能够写出交往环境中的多种规范的文书，并会正确分析、评价和修改。学生自己模拟角色，完成主要项目训练。如学习写作被推介产品的说明书时，先让各学习小组网上搜集3份不同性质的产品说明书进行分析对比，并且要在网上查阅国家相关部门对被推介产品的管理规定，产品的相关科学知识，然后老师介绍说明书的基本知识，最后各学习小组写作产品说明书，并进行交流评析。

三、 以练代考，改革学习评价体系

我们改革学习评价体系，不再是单纯以一张试卷的成绩来评定学生学习效果的好坏，而是科学探究学习目标的多元化需要，建立起一种能够激励和促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观协调发展的评价理念。我们在思考如何把教学的重心转移到探究上来的同时，也在努力探索如何才能真正使评价的重心从传统的唯分数定论转移到真实反映学生学习质量上来。

我们对学生学习效果的评价从这四个方面去衡量的：一是在课外学习小组学习过程中，每个人收集、处理信息资料的能力，这主要由学生以小组为单位自评，每个小组成员分为三个等级，这一项占总分的20%；二是针对不同的项目任务，老师对每个学习小组的完成情况打分评定，这一项占总分的30%；三是在课堂上的学习状态和完成练习情况，主要由老师掌握，这一项占总分的30%；四是期末面试。课程备有“面试百题”，占课程总分的20%；内容以课程知识点、案例分析及解决问题能力为主，如：某市人事局向同市财政局要求拨给某项市级活动的经费，应该用什么文种？请示与报告的主要区别有哪几种情况等等。我们不再强化理论的掌握，而是重视知识的运用与理解的评价、重视探究学习所需要的实验技能的评价，训练学生查阅、收集、处理信息资料的能力。重视评价学习的过程，注重科学态度的培养、科学方法的训练，养成善于发现问题、分析问题的习惯。而且还经常在课堂内外采用活动化、游戏化、情境化的动态评价方法使老师和学生之间产生大量的互动来促进学生的兴趣、态度、情感、价值观、创新精神等的协调发展。

Practical Writing modular courses on teaching

FU yun-hui

（lecturers of Hunan Foreign Economic Relations & Trade College, Hunan Normal University, serving 2005 Master of Higher Education）

Abstract: Practical teaching in institutions of higher learning currently exists in practice re-light theory and other issues, I believe that through the introduction of modular teaching theories to reform the Practical Writing teaching. This is mainly in three aspects: the reorganization of the project-oriented teaching content to innovative teaching methods into context, to study and practice of reform and test evaluation system.

Key words: Practical Writing Course Teaching Module

参考文献：

【1】李慧.确立应用写作在高职学科体系中的位置 [J].职教论坛，2004（26）.

【2】张仁青.应用文［M］.台北：文史哲出版社，1989.

【3】赵飞. 对高校应用写作教学改革的思考[J]. 中国高教研究,2002（6期）.

【4】王桂宏.应用写作教学中如何加强实践环节的几点做法[J]. 常熟高专学报.2002（6）.