大学生创新创业工作精选(九篇)

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第1篇：大学生创新创业工作范文

大学生创新创业教育是适应社会和国家发展战略需要而产生的一种教育理念和教育形式，其目标是培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质新型人才。教育部在2010年发出的《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义[1]。创新创业教育是近年来在全国高校中普遍提倡和兴起的一种崭新的教育模式，它注重的是培养学生的创造性思维和开拓性工作能力，能够使学生在学习专业知识的基础上得到更深层次的指导和锻炼。

目前国内各高校都在开展创新创业教育和创新创业实践活动，然而创新创业教育是个复杂的系统工程，它的实施需要专业师资队伍、健全的实践平台、完备的课程体系等，这些项目都是复杂且需要探索的，仅仅依赖传统的课堂式教学是无法实现的，它需要政府、社会、学校各级的通力合作，所以目前高校的创新创业教育正处于探索和逐步实施的阶段，并没有形成成熟的教育模式。所以在现行的中国高等教育管理模式下，高校辅导员作为大学生最直接的教育者、管理者、服务者，在大学生创新创业教育的实施中应当起到重要的作用。

一、当前大学生参与创新创业活动的现状及其影响因素

创新创业教育的推行需要广大大学生的积极参与，想要真正落实创新创业教育，必须先要了解学生的现状和需求，才能对症下药，激发学生的创新潜能。

1.大学生参与创新创业实践活动的现状

我们通过对试点班级的大学生进行走访调查和了解，发现大部分学生的创新创业意识还比较匮乏。首先，多数学生对创新创业活动缺乏兴趣。很多学生认为自己的兴趣广泛，而且是随着时间、环境经常变化的，很难在一件事上保持长久稳定的兴趣。另外，将兴趣转化为具体的行动也动力不够，很多同学只是对创新活动感兴趣，真正付出行动积极参与的很少。其次，多数学生的创新思维能力和观察力有所缺乏。通过调查分析，大学生的创新思维能力总体评价较差，多数大学生缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法缺乏新意和突破。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在不足[2]。再次，多数大学生存在惰性，缺乏坚持到底的毅力。创新创业活动不是一朝一夕就能完成的，需要有吃苦耐劳的精神和坚持不懈的毅力，坚强的毅力尤为重要，虽然大学生基本都能意识到这一点，但在实际参与的创新活动中却大多不能坚持到底，往往虎头蛇尾，遇难而退，半途而废。

2.影响大学生参与创新创业活动的主要因素

大学生参与创新创业活动的影响因素有很多，一方面是大学生自身的智能和性格因素，另一方面还有校内外环境、教师素质、学术氛围、教育模式等因素。

首先，当前教育模式的弊端制约了学生创新创业意识的发展。目前，我国的教育正在经历一场前所未有的变革，教育主管部门和教育者都在积极探寻改革方向、艰难推进教育改革。但是，改革的道路也是漫长的，目前的各阶段教育仍是以应试教育为主，离真正的创新教育还有很长的一段路要走。传统的应试教育培养出的人才大多都是缺乏个性的“统一产品”，而创新创业教育注重的是个性与独立思维，所以现阶段的应试教育模式对于培养学生的创新精神和创新能力是不利的。

其次，当今大学生从小接受的家庭教育普遍缺乏创新观念。当今的大学生大部分是“90后”的独生子女，从小在家长的呵护之下成长，而我国的家庭教育主要以“听话教育”为主，表现为对长辈和权威的过分信任与屈从，“听话”的孩子被认为是懂事的好孩子，在这样教育的影响下，不利于孩子求知欲和灵活思维方式的培养。

再次，当今大学生群体自身的局限也制约了其创新创业能力的发展。目前我国大学生在学习专业知识的过程中更多的是关注知识本身的学习方法和记忆，很容易忽略以专业知识为基础的更深层次的创新和发展。创新是要用积极的理性去反思，才能在追溯事物本质的过程中有所发现，有所突破。因此，大学生要创新，就必须突破自身的思维定式，努力尝试运用积极的理性思维去反思事物，从而达到一种更高的层次[3]。

二、辅导员在大学生创新创业教育中的作用和工作现状

1.辅导员在大学生创新创业教育中的作用

高校辅导员位于学生工作一线，承担着教育、管理学生的重任，对学生接触最多、了解最多，理应是创新创业教育的直接组织者和有力实施者。从了解学生对创业创业活动的需求到培养学生参与创新创业活动的兴趣，从指导学生合理选择创新创业理论课程到组织学生参加创新创业实践活动，都需要辅导员的组织和参与。

2.辅导员在大学生创新创业教育中的工作现状

辅导员在推进大学生创新创业教育中的重要性毋庸置疑，但在现阶段，很多辅导员并没有意识到这一点，这主要与目前辅导员的工作现状有关。目前各高校辅导员的常规工作内容面广量多，平时工作的重心放在学生日常管理、学生思想政治教育、学生心理健康教育、评优助困、党建、就业指导、安全稳定等各方面，任务多、责任重，这在客观上减少了辅导员在创新创业教育中的工作比重。另一方面，创新创业教育是近几年才出现的一个新事物，对辅导员提出了更高的要求，但许多辅导员自身缺乏创新创业教育的理论和实践，又缺乏必要的培训，导致无法对班级的创新创业教育进行有效的引领和指导。

因此，辅导员加强学习掌握创新创业教育的最新形势和内容，提高自身素质，正确认识和科学引领学生进行创新创业实践，探索在大学生创新创业教育中的工作方法是推进大学生创新创业教育的重要环节。

三、辅导员在推进大学生创新创业教育中的工作方法

辅导员是推进大学生创新创业教育的重要力量，加强辅导员对班级创新创业教育的作用应做到以下几点。

1.加强自身学习，找准定位，科学引导学生开展创新创业活动

创新创业教育涉及教育的全过程，需要全校上下、各个部门的通力合作。辅导员要理顺同各方面的关系，找准自己的职责定位，才能科学引领创新创业教育[4]。

首先，辅导员要加强与专业教师的联系与沟通。学生参与创新创业活动的基础是需要具备丰富的专业知识，在创新创业实践过程中遇到的问题也需要有专业教师的指导。辅导员应该主动配合和辅助任课老师，将学生的愿望和需求及时反映给专业教师，做好学生与教师沟通的桥梁。其次，辅导员要加强自身的学习与提高。辅导员应加强学习创新创业教育的理论和实践知识，勤于思考和研究推行大学生创新创业教育的思路与方法，能将学校政策与班级工作有效结合起来，使创新创业教育既有科学性又有实效性。

2.创造条件、搭建平台，努力提升大学生创新创业意识

首先，辅导员针对大学生的创新创业教育应贯穿大学四年，实现全程化教育。对于大学一年级新生，在入学教育、励志成才教育中融入创新教育，运用榜样引领作用，激发学生对创新活动的兴趣；对于大二、大三学生，指导学生合理选择创新创业理论课程并组织学生参加创新创业实践活动；对于大四学生，将创新创业教育同专业发展相结合，主要进行创业教育和指导。

其次，发挥往届校友的榜样引领作用带动在校学生。已毕业的学生中不乏成功案例，辅导员在所带学生毕业时应该建立后续联系机制，加入班级的QQ群等，关注学生毕业后的事业发展。有计划有目的地邀请往届学生中创业成功的典型回校为在校学生开展各类创新创业知识讲座、创业论坛，用自身的经历来带动在校学生，让他们明白创新创业知识储备的重要性、创新创业过程的艰辛以及可能遇到的困难和风险，为今后的创新创业之路明确努力方向。

3.注重选拔，鼓励学生开展创新创业实践活动

首先，引导学生组建创新创业团队。辅导员在平时的工作中应注重留意学生的兴趣及志向，善于发掘对创新创业活动感兴趣的学生，对于经常主动报名参加学校学科竞赛和创新比赛的同学进行有针对性的教育和引导，将这些志同道合的学生组织起来创建团队，以学生党员和学生干部以及高年级的学生带动低年级的学生，形成“以老带新”创建团队的长效机制。

其次，鼓励学生积极参与创新创业活动。目前各高校都开展了各类创新创业活动，如校级、省级大学生创新创业训练项目、“挑战杯”课外科技作品竞赛、各级创新大赛和学科竞赛等等，辅导员应鼓励和支持学生参与这类活动，并协助推荐学生参与教师的科研项目等，使本科生能够参与老师的课题研究，并根据自身的兴趣爱好和学习能力选择适合自己的课题，为今后考研或解决创业过程中的疑难问题打好基础。

第2篇：大学生创新创业工作范文

[关键词]自动化 科技创新 学科竞赛 实践能力

[中图分类号] G644 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）06-0119-02

笔者一直从事自动化专业的课堂教学、课外科技实践的组织与指导工作，在培养社会需要的专业人才方面做了很多思考和实践，深深认识到主动培养学生科技创新的兴趣、能力和精神有着决定性作用，通过多年的实践不断得到验证与完善，下面介绍一下这些思考与实践及效果。

一、自动化专业特点与创新意义

自动化专业是一门具有很强理论性、实践性的学科，从专业发展过程来看，自动控制科学技术的发展的核心是自动控制理论，是那些伟大的思维创新。而这些思想的有效性必须由实践来检验;自动化程度是决定工业、农业生产力高低的一个关键的因素，也和日常生活息息相关，自动化同我们的生产和生活紧密相连，融为一体。对于即将从事自动化专业工作的学生，大学中创新实践技术能力的培养极大影响着就业、发展和成就的大小;对国家来讲，科技创新型人才不仅关系到整个科技人才队伍的建设质量，也会对建设人才强国和建设创新型国家的战略目标产生重要影响。[1]

自动化科技实践活动的开展是全国普通高等学校面向21世纪课程体系和课程内容改革的一部分，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风;有助于学生工程实践素质的培养，提高学生针对实际问题进行实际开发的能力;有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。

因此，自动化专业教学必须依托各种科技实践与创新活动，在各种实际应用中开发学生的思维，锻炼学生的实践能力，培养创新、合作、坚持等优秀品质，使之成为社会需要的人才。

二、创新现状分析

对于自动化专业学生来说，一个有趣的现象就是这些学生毕业之后不能立即投入实际的应用开发工作之中，由于“供过于求”，使得很多自动化专业的学生毕业之后寻求其他行业的工作。而事实上很多企业却在感叹人才难求，逼不得已只好自己培养。大学生们都是过五关斩六将“杀”入高等学府的，本身素质都不低，却年复一年重复此现象，说明我国的高等教育体制“生产”的这一类人才与用人单位的需求脱节，“生产”出来的人才只是“半成品”。其实，包括业界知名的很多专家在内，几乎所有成才的开发工程师都是一边学习、一边实践锻炼出来的，很少有真正的专家是通过课堂教出来的。

如果我们到市场上调查一下，现在已买不到新的8279、8255了，可是有的学生还在课堂上学习这些很早就淘汰了的器件，一个大学本科生读了四年大学连一个可靠的振荡电路都设计不好，那么让其从可靠性设计出发去设计产品就更无从谈起。由此可以看出，我们的教材与教法违背了这门学科人才培养的规律，我们的大学一定要彻底地改变观念，要尽快地从“教育型”的阴影中走出来，迅速地转向“研究实践型”培养人才的正确轨道上来。

可喜的是，各个大专院校已经初步认识到这一点，在人才的培养上进行了很多有益的探索，明确了以实践为导向的教学思路。以韶关学院为例，在自动化专业的学生中全面开展了学科竞赛、学生课外兴趣小组、学生课题等实践活动，从已经毕业的学生来看，他们的个人发展情况非常良好。可以预见，对于高校来说，如果培养的人才能够很快胜任工作，其毕业生必然很抢手，进而使更多的学生愿意报考，学校就可以挑选素质更好的学生加以培养，也更容易获得资金、政策的支持，使学校良性发展。

三、科技创新思路与途径

（一）培养学生创新能力的思路

找到一种或多种适合当代学生的科技创新活动形式;教学中时刻不忘培养学生工程实践的能力和意识;从众多专业方向中找到自己的特色方向;利用各种工具有效提高学生的开发能力;解决遇到的各种现实困难，例如在学校经费有限的情况下，可开展课外科技活动;针对当代学生的特点开展教书育人和工程实践活动;在欠发达地区获得各种专业信息，克服地区局限性;结合社会需求培养学生的工程实践能力。

（二）科技创新能力培养方案、实施方法

1.建立有利于学习、创新和交流的团体文化氛围是非常重要的，因为学生的实践基础并不会都很扎实，个人的研究范围有限，要使大家的水平都得到迅速的提高，必须共享知识，必须加强知识和经验的交流。

2.组织学生参加各种专业竞赛，以大赛带动实践活动的展开，激发学生的兴趣，例如自动化专业的学生可以参加全国大学生电子设计竞赛、飞思卡尔智能汽车竞赛、机械创新竞赛等;开展了各种面向大学生的群众性科技活动，组织趣味性实践活动，提高学生投身到专业实践的热情;竞赛指导教师在竞赛中表现出的强烈责任心和旺盛的工作热情，必然感染着学生，赢得学生的尊敬和信赖，同时也将激励自己不断提高综合素质，在以后的指导过程付出更多，这样，一支素质过硬的教师队伍就会逐步形成。[2]

3.为学生提供科技产品开发经验，因为实际的产品必须考虑应用成熟的技术，考虑最可靠的功能实现，所以很多经验要不断摸索，而且要尽量去找一些在实际公司工作的开发人员来介绍经验，开专题讲座。

4.实现学生自我管理。笔者亲自组织了自动化协会，把协会作为一个有效开展工程实践活动的组织，为学生提供一个公平的、有挑战性的、没有偏见的、大家分工协作的工作环境，营造一种有助于不断学习和共享的环境和文化氛围。所以，坚持以学生自主学习、自主科研、自主创新的原则[3]是非常必要的。

四、教师必须具有科技创新意识

教师本身要具有创新的思维，在教学活动中要发挥学生主观能动性，在言传身教中熏陶出学生的创新意识，不能只做一个知识的讲授者，要做一个学生成才的引路人。笔者在工作中同同事一起为学生建立了一个非常优雅、完善的学生“创新工厂”，学生自己掌握作息时间，可随时过来学习。玻璃桌整整齐齐，各座位全部连接互联网，工具设备非常完善，整体环境非常好。各个兴趣小组指导教师具有丰富的工程实践教学经验，具有非常强的创新意识。

教师还应不断进行教学方法的创新，可做如下尝试：探索自动化专业学生工程实践能力培养的组织模式;探索自动化专业学生理论教学与课外实践活动的有效结合和相互促进方法;探索自动化专业学生工程实践能力培养的具体途径;探索自动化专业学生从实验室技术到工程应用的思路;建立工程实践活动的有效组织形式，研究各种方法与途径;完善工程实践能力培养的各种方法和途径，验证有效性。

五、总结与展望

培养大学生科技创新能力是一个系统的工程，要分步骤、有次序地推进下列工作：首先应提高大学生专业实践活动兴趣，现在大学生对各种实践的热情是很高的，只要加以正确引导，就能使学生把精力放在有益的事情上，要多向学生解析实际的、先进的电子产品和其他自动控制系统，逐步培养学生的兴趣;其次，要注重培养大学生学习和工作的敬业精神，因为没有经验并不可怕，可怕的是不能吃苦和没有一颗坚持的心，而且一旦遇到不合自己心意的事情就放弃，这种精神不但关系到现在能不能获得专业实践能力，而且密切关系到大学生以后到社会上能不能取得事业和人生的成功;第三，要注重培养学生实践创新氛围，提供给学生一个专业工程实践活动的平台，组织各种科技活动，增加学生动手机会，使之成为习惯，整体上塑造一个实干、创新的学习环境。

大学生科技创新能力培养是高校素质教育的重要内容[4]，应把科技创新能力的培养看作自动化专业人才培养的核心，在这个过程中，大学生不但获得各种知识，拥有强大的实践能力，而且养成了敬业、协作的精神。总而言之，科技创新能力培养能让学生终身受益，让社会得到需要的人才。

[ 注 释 ]

[1] 王琴，缪仁炳，陈敏玲.科技创新人才信息元素体系的构建及相关应用[J].科技管理研究，2014（34）：12-13.

[2] 沈茜.从我系科技创新开展谈大学生的科创问题与对策[J].科技创新导报，2014（17）：230-230.

[3] 吴新开，王海华.项目驱动的创新实验体系构建[J].实验室研究与探索，2013（32）：137-140.

[4] 武永乐，赵尚，王珊珊.过程管理模式下的大学生科技创新能力培养与实践[J].现代企业教育，2014（10）：168-168.

[收稿时间]2014-12-25

第3篇：大学生创新创业工作范文

关键词：大数据；大数据时代；就业指导

一、大数据与大数据时代

大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作与思维，人们在迎来计算机时代和互联网时代后，又跨入了一个新的时代――大数据时代。

最初，大数据这个概念是指需要处理的信息量过大，已经超出了一般电脑在处理数据时所能使用的内存量。但是，随着技术理念的不断更新和数据储备的创新发展，大数据已经不仅仅是简单的数据信息量大的含义了，而是“以一种前所未有的方式，通过对海量数据进行分析，获得有巨大价值的产品和服务，或深刻的洞见。”[1]

二、大学生就业指导工作在大数据时代的危机与挑战

（一）就业数据信息应用尚未引起高校足够重视

在数据信息的收集上，高校对数据的收集还局限于组织学生填写的毕业生求职、就业、创业信息库等范围，大学生的众多海量信息仍然未能作为数据对象进行收集，当然也就无法在大学生就业指导工作中被利用。

在数据信息的分析和利用上，高校往往注重数据信息的显性指标，如毕业生的年度就业率和签约率等，但数据信息背后所反映出来的如毕业生的求职意向，社会需求的变化甚至毕业生的个体特征等更深层次的问题，则往往被忽视。

（二）大学生就业指导工作中的数据分析能力面临提升

深刻透彻的数据信息分析需要具备统计学、计算机科学、数学等广泛的专业知识，就目前状况而言，由于缺乏专门的人才和硬件支撑，高校对这些数据信息库的应用，还停留在简单的信息采集、信息的同步与传递等层面，对于如何通过科学的信息技术手段进行大学生相关信息的收集、整理和分析，从而更好地将这些数据与技术应用于高校就业指导与服务工作，将是高校就业指导工作在大数据时代面临的一项重大挑战。

（三）就业指导工作已无法满足学生的个性化需求

当前高校为大学生提供的就业服务工作主要是共和粗放服务，如为大学生提供的就业形势和政策分析、考试报名信息、求职应聘技巧、招聘会信息等，都是为全体学生提供的公共信息，信息的推送还停留在简单的传递信息层面，缺乏对信息的深入分析和处理。此外，学生就业需求和选择的差异性，也给高校就业指导工作转向个性化服务和精准服务的能力提出了新的挑战。

三、大数据时代大学生就业指导工作的创新探索

（一）更新观念、转换思维，提高大数据的分析运用能力

首先，大数据时代的就业指导工作要收集和分析与就业相关的所有数据，而不再仅仅是一小部分数据。这是大数据技术的最大特点。

其次，在进行数据分析时，应当乐于接受与就业相关的数据的复杂性、多样性。大学生就业工作是一项关联性很强的工作，在进行数据的收集和分析时，要考虑所有相关信息，力求形成完整的数据信息链，为就业数据的分析运用打好基础。

最后，在进行数据分析运用时，不再探求难以捉摸的因果关系，而要关注与大学生就业有关的所有相关关系。因为当高校拥有海量数据和对数据良好的掌控、分析能力时，我们用相关关系分析法得出的结论来指导大学生的就业将更准确、更快速，且不容易受偏见的影响。

（二）以生涯规划为航线，导航学生成长，改进教学质量

大数据的分析、运用，除了能够帮助学校和教师改进教学方式、方法，提升教学质量外，还能有效指导大学生进行自我认知、环境认知，进而引导他们实施连续而又稳定的职业生涯规划和实践，导航大学生的成长。

大数据时代的大学生自我认知，主要是通过对学生日常行为产生的海量数据进行分析，来帮助学生认识自己。因此，高校在进行数据收集、分析时，不仅要包含学生的基本信息，如学生的选课、成绩、图书借阅等，还要收集、分析学生的微博、微信和关注论坛等与学生活动相关的个性化数据信息。

大数据时代的环境认知，就是通过对海量数据的分析利用，来实现对社会大环境和职业环境的分析预测。一方面是对社会环境及发展趋势、社会热点职业门类分布与需求状况等海量数据的分析；另一方面是对大学生所选行业、企业的前景、地位与发展趋势等外部环境，以及企业内部环境的分析，两者相结合，帮助大学生全面了解职业环境。

最后，大数据的应用，可以帮助学生在充分认知自我、认知环境的基础上，科学定位、准确进行职业生涯规划，并通过对数据的不断更新，帮助学生进行生涯的评估与调整，使各年级、各类型学生都可从中获益，最终实现“智慧校园”“。

（三）发挥预测功能，进行个性化就业指导，提升就业质量

将大数据运用于大学生个性化就业指导主要存在于三个阶段，一是就业启动前，二是大学生就业过程中，三是就业结束后。

就业启动前，通过对收集的多样化数据，如就业形势、就业政策、求职技巧、招聘需求、毕业生求职意向等进行的分析，对大学生进行个性化信息推送，帮助其确立求职意向，进行求职准备。

大学生就业过程中，要掌握就业市场的实时变化，判断毕业生的求职状况，关注大学生的求职心理，找出毕业生存在的问题，及时调整就业工作策略，并通过量身定做的“微服务”“、“微指导”等，来实现对大学生的一对一实时服务。

就业结束后，通过对已毕业、就业学生的个人基本信息、就业去向、当前发展等数据信息的全面分析，总结就业工作经验，促进高校就业工作的改革创新。同时继续进行就业行业、岗位数据，囊括岗位性质、基本要求、素质要求、发展前景、成长路径等数据信息分析，帮助毕业生充分了解应聘单位，尽快适应职场，站稳脚跟。

结语

大学生就业指导工作要不断提高对大数据的掌控、运用能力，其最终目的就是利用海量的数据资源，为大学生提供高效、科学、优质的服务，帮助他们从容应对日益严峻的就业形势，力争实现学生、学校、社会的三方共赢。

参考文献：

第4篇：大学生创新创业工作范文

关键词：就业指导 工作创新 大学生

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（a）-0225-01

随着90年代实行的高校改革，大规模扩大招生，大学教育由选拔式逐渐向普及式转变，为各大企事业单位输送更多专业人才的同时，高校大学生的就业成为了一项摆在眼前的现实性问题，于是，高校大学生就业指导工作的展开就显得尤为重要。然而以往，陈旧的，非专业性的，非系统性的就业指导工作模式已经不能与当下迫切解决高校大学生就业问题的现实情况相适应，所以，当前各高校大学生就业指导工作的创新迫在眉睫。

1 当前高校大学生就业困难的现实情况

社会原因：一高校毕业生是基数大，增幅高，近些年，全国普通高校毕业生大幅增加，随着高校制度改革，扩大招生制度的实行，高校大学生总量和增长不断创历史新高。二是地区发展分布不均匀。三是国家政策鼓励民间办学，民间创立学校增长较快，民办院校毕业生就业更为困难。四是地方和高校的对于就业指导工作的重视程度有待提提高，就业信息服务水平需要进一步提高。五是社会整体就业观念落后于经济社会的发展变化，这也是影响就业工作的一项因素。

企业用人单位原因：企业用人门槛较高，很多企事业单位因为考虑人力资源成本、效率等问题，在招人的时候明确要求，求职者至少具备一年以上工作经验，导致很多高校应届毕业生因缺乏工作经验而难以实现就业。

学校及教育体制方面原因：高校现行教育体制过度重视理论教学，一切向成绩看齐，没有建立有效的实习机制，高校大学生在校期间长期缺乏实践经验，专业技术能力不突出，不能达到高校学生培养与社会人才需求的无缝连接，致使企业在招聘应届生后，需要投入人力、财力对其进行培训，而不愿招收应届毕业生。

学生自身原因：学生没有建立正确的就业价值观，往往容易好高骛远以及受利益驱动，多数学生就业目标定向为所属地域大中型城市，对工作环境，薪资待遇，发展空间等各方面条件要求高，不能准确的定位自身价值和企业的用人需求，平时学习生活中不注重实际操作能力的养成，缺乏专业技能，没有形成正确的就业价值观，甚至不了解自身兴趣爱好、岗位需求。择业、就业过程中具有盲目性。

2 当下高校大学生就业指导工作中存在的问题

2.1 高校就业指导办公室人手少，缺乏专业性指导教师

全国高等院校应届毕业生就业工作会议曾提出在高等院校负责就业指导工作的教师要达到毕业生总数的2.5‰以上。然而事实上各高校负责就业指工作的专职人员虽都有增加，但仍难以及上迅速增加的庞大毕业生数量。目前高校就业指导工作人员多数来源于党务、团委、政工领域，长期在学校封闭环境内从事学生思想政治教育工作，缺乏应对市场机制下企业用人招聘实际经验，不具备有系统的专业的理论知识的职业培训师、指导师，因此，对在全新的市场经济条件下的的就业指导工作带形成了一定程度上的阻碍。

2.2 就业指导工作注重形式主义，缺乏主动服务意识

首先，从机制上看，多数高校实行的是针对毕业班学生的“集中式、突击式指导”方式，在毕业前夕的一两个月内甚至是一两周对毕业生进行集体强化式的、灌输式的辅导，这跟国家就业指导中心要求的“全程化浸入式指导”效果差距很大。其次，从指导工作的重心来看，高校就业指导部门过于看重就业率，开展工作是围绕将学生“送出去”的一次性工程，缺乏市场意识、主动服务意识，也没有后续的跟进，难以形成就业指导工作信息的完整反馈。

2.3 就业指导工作的内容、种类具有单一性

目前高校就业指导工作的内容主要包括：办理毕业生就业环节的各类手续，就业需求信息，宣讲国家现行就业政策，培训简单基本的职场规则。都是一些经年累月，不断重复的内容，缺乏在就业指导工作中的创新，这些形式大于内容的就业指导工作，很难真正解决他们在择业就业过程中遇到的实际现实性问题。即使举办一些就业指导工作的活动也是，传统的“你讲、我听”的灌输式、学者报告等形式来开展的，或举办几场专项讲座，邀请企业人事部来传授面试技巧，形式大过于内容，缺乏系统的有针对性的讲解.例如，对学生进行有针对性的职业生涯规划教育，积极引导学生建立去艰苦行业、偏远基层地区就业的观念，对毕业生就业过程中产生的压力进行专业的心理疏导等工作，专职从事这方面高校就业指导工作对专业知识性的要求较为严格，还需要有丰富的实践经验，因此符合这些条件的就业指导教师较少。

3 如何进行高校大学生就业指导工作创新

随着高校大学生就业压力的增大，高校就业指导工作需要创新，这种创新不单是从形式上的创新，更要从观念上进行创新。

3.1 高校大学生就业指导观念的创新

从观念上改变传统的对于学生行政管理式的就业指导理念，建立市场化的、主动服务性的学生就业指导工作意识，把高校毕业生当做服务对象，深入到学生中区，确切了解学生在择业、就业过程中的遇到的现实困难，积极给予有建设性的指导意见，为毕业生建立就业信息档案，在学生毕业后的一段时间内给予持续关注，并记录好信息反馈，方便对今后的学生就业指导工作形成参考意见。

3.2 强调辅导员的主导型作用

提高辅导员老师在高校大学生就业指导工作中的作用，辅导员老师长期与学生工作、学习在一起，更能了解学生特点，更容易与学生取得良好的沟通，也能够对本专业本班学生进行更有针对性的就业指导工作，一旦将就业指导工作落实到辅导员老师的身上，就能引导其从平时的学习生活中对学生的就业指导工作的展开，从而改变现在集中式的、灌输式的、理论式的就业指导工作。辅导员老师相对于目前高校的就业指导工作人员数量上更占优势，更容易做到对学生具体性、有针对性的指导。

3.3 扩大高校就业信息服务平台

高校应加大对信息化平台的基础建设投入，通过与企业间的互动，与当地人才市场的联系，整合各地就业信息平台以及充分利用校友会等资源为毕业生建立更广阔的就业信息服务平台，各高校间形成就业信息共享，拓宽毕业生的就业渠道。

4 结语

当下高校大学生就业困难是一项涉及到学校、教育体制、学生发展以及每个家庭切实利益的社会性问题，高校大学生就业指导工作的创新急需解决，但此项工作的展开绝非一个部门一个学校所能完成，必须集社会的力量，从国家、地方政策、现行教育制度、大学生正确就业观的树立、专业就业指导教师的培养、鼓励学生自主创业等多个方面共同完成。社会的发展需要一个过程，制度的转变也需要一个过程，大学生就业指导工作的创新亦需要一个探索、修正再发展的过程，切不可操之过急。

参考文献

[1] 王立萍.高校大学生就业指导服务体系的构建和完善[J].华中农业大学学报：社科版，2005（1）.

第5篇：大学生创新创业工作范文

关键词：就业指导；医科院校

伴随着高校扩招，毕业生的数量在逐年增加，大学生就业难的问题日渐凸现。目前，毕业生就业工作已成为社会关注的焦点。毕业生的就业情况成为衡量学校办学水平和综合实力的主要标志之一。目前我国高校正处于“程序式”向“发展式”就业指导模式的转型期，就业指导工作普遍存在偏颇，指导目标短期化；指导内容简单化；队伍建设滞后，亟待专业化等问题，针对这一现状，一些工科、商科、职业技术学校[1]纷纷进行就业模式改革探索，而医科院校鲜见报道，故本文首先要找出医科院校本科生就业工作存在的问题，构建适合医科院校大学生的就业工作体系。

一、医科院校大学生的就业工作现状

缺乏科学的职业观念教育， 人才的社会需求与医科院校培养之间的信息不对称以及信息滞后，使医科院校人才培养与社会需求及毕业生的职业定向脱节；医科院校的就业指导主要是围绕当年毕业生就业工作而展开的，开展就业指导的时间基本限于“双选”期间，就业指导的内容也仅停留在讲解就业政策、收集就业信息、分析就业形势、传授就业技巧等方面，缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排；忽视了医学生个性的塑造、潜能的开发与创业创新能力的培养，对医学生就业观念和价值取向的引导、职业判断与选择能力的培养以及职业道德教育着力较少，使得医学生的就业价值取向既偏重个人兴趣，又追求理想化的薪酬待遇，既看重经济因素，又存在急功近利心态，就业意向城市化趋向加重，社会奉献意识淡化，缺乏艰苦奋斗的品质与创业精神、竞争意识，难以适应当前就业形势的需求。

二、医科院校大学生的就业指导工作创新体系

构建以学校就业指导中心为主体，以院系学生工作人员为辅助的全程化就业指导服务体系。

（一）就业指导理念的提升，将“以人为本”作为医科院校就业指导工作的指导思想

就业指导应从单纯的信息供给向关注个体特质、以求职者的内心需求和人生规划为出发点，以人为本的思想回归。营造极积价值追求的就业文化，解决“培养什么人”的就业指导的责任认识问题。

（二）培养一批精通业务、熟悉市场、善于管理，有着强烈的责任感、事业心和良好的职业道德的专门化、职业化、专家化的就业指导队伍

就业指导专业人员主要包括学校就业指导中心的专业工作人员、各院系的学生管理工作人员及就业指导专业教师等。

首先，应严格按照师生比配备专职就业指导工作人员，在条件不具备时可采取由兼职向专职逐步过渡的方式，保证师资充沛并逐步走向职业化。试行“创业导师”制度 ，成立创业专家咨询委员会，对大学生创业工作进行指导；其次，加强对工作人员的系统培训，聘请相关领域专家成立指导小组进行全员指导，统一备课，鼓励其参加相关职业资格国家认证，提升工作人员的就业指导能力；最后，关心就业指导工作人员的长期发展，鼓励其参与相关科研课题的立项申报，并在科研经费、职称评定等方面给予支持。

（三）建立多途径工作链

建立学生――辅导员――就业中心工作链，加强辅导员桥梁作用；建立“教学――管理――实习/就业指导”循环工作链；建立“就业信息――辅导员――学生择业意向――辅导员分析指导――学生应聘”的工作链；建立“实习基地/工作单位――教师、辅导员、就业办实地考察――单位评估――改革教育、管理、就业指导模式――就业办分析储存信息――新实习基地建立”工作链。

（四）建立学生全程化职业生涯规划模式

前期针对大一、大二学生树立正确的职业理想，初步学会做好职业生涯规划；中期针对大二、大三学生，引导学生在学习课业知识的同时，参与实习，全面培养综合素质（责任意识、规范意识、质量意识、团队协作意识），将职业生涯规划中设定的目标一一落实；后期面向大四学生，是信息保障与求职技巧培训，解决“怎么培养人”的就业指导的内容问题。

通过前期指导使医学生探求认识的统一与科学，理念的提升与价值追求，对在大众化教育背景下就业的规律、工作体系、就业思路等有科学的理念、态度、价值判断；通过中期指导培养学生的职业意识、理念和相关能力，使学生掌握关于职业生涯发展的基本观点、基本模式、基本方法，全面培养综合素质（责任意识、规范意识、质量意识、团队协作意识）；通过后期指导解决毕业生求职有策略、就业有技巧、摆正心态，家长要配合学生、学校，协调做好就业后阶段的工作，并形成制度化、规范化，促进学生顺利就业满意就业。

（五）构建就业指导网站

建立学生就业信息库：记录学生基本信息、就业意向、就业地选择、待遇要求、实习地点、就业（考研等升学）现状，并实时更新。

建立实习和就业单位信息库：记录实习教育基地单位基本情况、招收实习生的人数、对学生的基本要求、招聘计划、对实习学生的综合评价；记录就业单位基本情况、基本待遇、招聘计划、特殊要求、师资水平、教学合作意向、跟踪记录就业单位对已就职学生的综合评价等。

建立学生求职简历自助系统、网上职业生涯规划测评系统、远程面试系统的开发等，免费向全校学生开放，将就业指导工作与网络平台相对接，可以显著地提高就业指导工作实效。

网络也蕴藏着“无形”的就业机会，如今，网络兼职、网络创业吸引了越来越多的医学生，如“校园网络记者”“论坛管理员”“跳蚤市场”“兼职编辑”“网络保安”。网上兼职可以让大学生不出校门就能积累到宝贵的实践经验。

（六）就业目标效果评价

结合学生择业意向的就业率统计；学生、用人单位、学校的满意度调查，评价该就业指导体系机制运行是否合理、效果如何，根据反馈的意见及建议进行不断修正和完善该体系，最终使其制度化、规范化、科学化。

参考文献：

[1]郝晶，丁淑平，赵佳.大学生输出式实习就业指导模 式的构建[J].河北联合大学学报（医学版）， 2012，（l4）.

第6篇：大学生创新创业工作范文

辅导员大学生双创教育

2014年10月，总理在第三届莫斯科国际创新发展论坛上提出“我们强力推进改革，就是要减少对创新活动的干预，让想创业、能创新的人都有机会、可作为，形成“大众创业、万众创新”的局面。”2015年6月，《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》中提出：“把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系，实现全社会创业教育和培训制度化、体系化。加快完善创业课程设置，加强创业实训体系建设。加强创业创新知识普及教育，使大众创业、万众创新深入人心。”因此，加强大学生创新能力和创业能力，也就是双创能力的培养是适应社会主义市场经济对人才发展的战略性需求。面对新形势、新任务，辅导员作为高校学生工作的基础环节，在双创教育意识启蒙、能力培养，政策宣传、创业指导等几个方面都应起着至关重要的作用。

在推进大学生创新创业教育中，辅导员处于一个非常重要的角色。但就目前来看，各高校的辅导员大都忙于处理各类日常事务管理工作，很少关注大学生的创新创业教育及实践引导。而大学生创新创业教育是在近几年才提出来的，很多辅导员在这方面也缺乏经验和理论基础。因此，辅导员应如何应对新时期学生管理工作挑战，更好的指导大学生通过创新创业教育成长成才，是辅导员应积极思考的问题，那么，辅导员在双创教育中的角色定位也就尤为重要了。

一、辅导员要成为大学生创新创业意识和精神的启蒙者和强化者

辅导员要从大一新生入学开始就要对其有意识的进行创新创业教育与引导，其中一点就是创新创业意识的培养。现在已经不是“两耳不闻窗外事”的年代，丰富多彩形式多样的学生活动特别多，辅导员可以和学生一起参与到活动当中。在活动的过程中，辅导员可利用自己的工作经历和人生经验有意识地引导和培养学生创新创业意识，树立创新创业精神。作为大学生最先接触到也是接触最多的老师，辅导员要承担起启蒙者和强化者的角色，并在整个大学生涯中通过各种形式不断地进行强化教育。因此，辅导员要成为大学生创新创业意识和精神的启蒙者和强化者。

二、辅导员要成为大学生创新创业能力与素质的培养者和提升者

充分利用大学生创业基地，孵化园、校友资源和校企合作平台，给创业大学生提供一些交流沟通的机会，为大学生创新创业提供学习和实践的平台。通过这些平台，使大学生有更多的机会了解到现实的社会，了解到一些真实的创新创业的故事。让大学生了解别人创新创业成长的过程，体验到创业的艰辛，以此培养他们的创新创业能力，提升他们的创新创业素质。辅导员在这个过程中，要通过各种途径和形式对大学生创新创业能力与素质加以引导，使学生的创业能力更加成熟，积极成为大学生创新创业能力与素质的培养者和提升者。

三、辅导员要成为大学生创新创业政策与导向的宣传者和解析者

仅在2014年到2015年间，从国家和广西层面下发的关于创新创业的政策就有十三条，从政府到财税到人社等部门都出台了相关的措施，但是大学生关注到了解到的政策信息并不及时，也不够全面，对政策的内容也不能很好的进行解读。比如说大学生知道国家对创业者有资金扶持，但是不知道具体从哪些政策入手可以申请到资金支持。所以辅导员应该关注并有意识地收集相关创新创业方面的政策，做好政策的宣传和解析工作，成为大学生创新创业政策与导向的宣传者和解析者。

四、辅导员要成为大学生创新创业模拟与实训的组织者和指导者

“教育部要求，各地各高校要组织学生参加各类创新创业竞赛、创业模拟等实践活动，着力培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。”现在高校里面都开设有专门的大学生创业指导课，但是大学生在创业教育课程中学到的仅仅是理论知识。如何有效地开展各类创新创业竞赛、创业模拟等实践活动，这需要教师来组织和指导。在高校中，显然辅导员比较适合这个角色。而且从高校辅导员的职责来看，辅导员在大学生创新创业教育与实践中具有重要的使命。由于辅导员经常跟学生接触，有丰富的学生管理经验，了解学生的想法，比较容易组织、指导学生开展各类创新创业竞赛、创业模拟等实践活动。因此，辅导员要积极成为大学生创新创业模拟与实训的组织者和指导者。

五、辅导员要成为大学生创新创业信心与心理的树立者与疏导者

在大学生的创新意识转化为创业实践的时候，他们会碰到很多意想不到的问题和困难。比如说资金周转不过来、合作伙伴意见不统一、国家的政策出台了，但是地方的政策还没落实，比如说因为创业影响到了学业等等这类问题。大学生对创业很有热情，但往往是“理想很丰满，现实很骨感”。这个时候，辅导员要成为大学生创新创业信心与心理的树立者与疏导者。积极主动地对创新创业大学生进行指导和疏导，对他们的想法和做法，给予一定意见和建议，给与他们支持与信心，对负面情绪给与疏导。

大学生创新创业教育是新时期下的新任务，辅导员应认清形势，积极调整角色定位，通过各种途径为大学生创新创业成长与发展提供支持。收集大学生创业故事，以创业者沙龙，创业经验讲座等形式分享创新创业者的真实经历，激发大学生创新创业的热情和激情，提高大学生创新创业的积极性和主动性，并充分利用校友资源和校企合作平台，给大学生提供更多发展机会，为推动高校大学生创新创业教育稳步发展贡献自己力量。参考文献：

[1]李丹虹.辅导员推进大学生创新创业教育的工作方法[J].师资建设研究，2015（3）：237-238

第7篇：大学生创新创业工作范文

学院紧紧围绕“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，坚持“创新是引领发展的第一动力”，深入贯彻创新驱动发展战略。把深化创新创业教育改革作为学校推进综合改革的突破口。2014年2月，在全区高校中率先成立了创业教育学院，配备了专职工作人员具体负责创新创业工作。同时，学校专门腾出一栋临街实验楼改造为大学生创业园，并为建设大学生创业园投入首批资金，做到了“机构、场地、人员、经费”的四到位。创业教育学院的成立，从组织模式上更好地整合了校内外资源，有效地形成了系统协同效应，快速推动了学校创新创业工作的开展。报名参加创新创业培训的学生不断增加，参加创新创业大赛的热情不断高涨，申报的创新创业项目也迅速增多，逐步形成了集“创业培训、创业实训、创业孵化、创业服务、创业研究”五位一体的创新创业教育模式。

学院积极开展毕业生SYB创业培训。结合区情、校情，特别是结合大学生的特点、愿望、需求，选派优秀教师进行授课，采用SYB+X模式（即syb+素质能力拓展培训、syb+特色项目培训、syb+企业考察、syb+创业大赛活动）开展培训。截至目前，完成培训人数3988人，是自治区高校中培训人数较多的学校。同时，承办了“2015年全区创业培训工作教学示范汇报会”，为提高我校创业培训教学水平起到了积极的促进作用。

学院还积极构建了社会、学校、二级学院、班级四级创新创业孵化体系。一是学校先后与地方政府、社会各行业建立了良好的合作关系，建有稳定的110个实习实践基地。同时与包头市青山区大学生创业孵化基地、鄂尔多斯市东胜区大学生创业园、北京市宏福孵化基地等地达成了合作协议，建立了校外社会创新创业实践基地，逐步形成了“一园多基地”的格局。二是将学校4000平米的临街实验楼改造为大学生创业园，投入资金近300万元。设有企业孵化室、培训室、实训室、接待室、洽谈室、办公室等，是自治区高校中创业孵化项目最多的大学生创业园。三是调动校内二级学院的积极性，先后在物理科学学院、经济与管理学院等建立了大学生创新创业工作室，引导学生将专业知识与创业实践相结合，促进大学生创业成功。四是在班级成立创新创业兴趣小组。各兴趣小组邀请创业教育专家、校友企业家等来校作报告，开展创新创业小发明、小制作等活动。营造了浓厚的创业文化氛围，进一步提升了大学生创新创业能力。

学院努力为大学生创业者做好“一条龙”的创新创业服务体系。为更好地扶持大学生创新创业，学院出台一系列优惠政策，按照“无门槛、零投入”的思路，在入驻条件上，不分性别、不分户籍、不分学位、不分专业，均能享受到优越的扶持政策。园区为每个大学生创业者提供一套办公桌椅，5-10平方米的办公场所，创业的大学生享受到“经营场地零成本”、“自主创业零收费”的优越创业条件，使大学生创业者“进得来”、“留得住”、“干得好”。同时，学院建立了校友企业家联盟，用校友成功创业经历激励大学生创业。为大学生的企业入驻，协调办理工商、税务手续，提供免费创业培训和实训。积极协调金融机构和就业机构，为大学生创业提供免息的创业资金。截至目前，为大学生争取到65万元的无息贷款。免费提供项目论证、公司注册、财务管理、法律咨询、专利、物业管理等“一条龙”服务，帮助大学生企业解决发展中的问题，形成推动创业、带动就业的良性机制。

第8篇：大学生创新创业工作范文

2015年是全面深入贯彻落实党的十精神的开局之年，是实施学校十二五规划承前启后的关键一年。根据国家教育部、省委、省政府和省委高校工委关于大力鼓励和支持大学生创新创业活动的相关文件精神，以及"湖北中医药高等专科学校关于开展‘学习贯彻十争创发展新业绩’主题实践活动的通知"（中医专党〔2015〕2号）文件精神，结合学校实际情况，制订本实施方案。

一、指导思想

以邓XX理论、"三个代表"重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十精神，大力推进"人才强国"战略，以培养创新创业型人才为核心，转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，着力培养大学生的创新意识、创业精神和创业能力，构筑"创新创业教育、素质教育、专业教育"三位一体的创新创业教育体系，营造良好的大学生创新创业氛围，提高教育教学质量，努力开创学校教育教学工作的新局面。

二、工作目标

通过实施一系列大学生创新创业活动，强化大学生创新创业能力的训练，提升大学生的综合素质，增强大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，帮助大学生转变就业观念、培育创业意识、树立创业信心、掌握创业技能、提高创业管理水平，促进学校积极构建创新创业教育体系，不断提高人才培养质量。

三、主要形式

（一）每周举行一次创新创业沙龙活动。在学校创业指导委员会的指导下每周举办一次大学生创新创业沙龙活动，印制创业知识宣传简报，邀请有创业经历的毕业学生回校传授创业经验，学校网站开设创业专栏，将各类创业信息和政策及时公布。通过各类丰富多彩的创新创业活动培养学生勇于探索，敢于创新，服务同学，奉献社会的精神。

（二）搭建高校创新创业实践活动、项目孵化和指导服务平台。为发展学生特长，培养创新能力，在"创新择优、兴趣驱动、注重过程"的原则下，鼓励成绩优良有创业潜质的学生或学生团队，在老师的辅导帮助下开展创业项目的策划，经学生自主申报，大学生创业中心论证、学校考核，选择那些目标明确，具有自主性和创新性的优秀项目，给予资金和场地方面的支持。学校内开辟了创新创业基地，设办公区、商铺区、会议室、洽谈区、文印通讯区等办公场所，为学生自主创业提供良好的发挥空间。

（三）抓好大学生创业体验项目的试运行。结合学校实际，经学校研究决定在大学生中广泛开展创业教育和创业实践活动，学校目前开展了四项大学生自主创业项目，分别为：荆半夏读书吧、"博学"教育培训中心 、"酷奇"车行、百草药种植园。学校将以上述试运行项目为契机，着重培养学生的创新创业能力。通过在学校全面开展大学生创新创业活动，为在校大学生每年提供20万元的无息贷款，扶持、培育3--5个创新创业项目正常运转。

（四）探索开设《创业基础》等课程。针对高校创新创业教育课程体系建设现状，探索创造出新的创新创业素质模型课程体系，使课程体系规范化。多途径的搭建开放式实践课程，大力推进多元支持的延伸课程建设，从而激发大学生的自主学习能力和创新创业能力，为他们的个性发展提供更大的空间。

（五）加强创新创业教育师资队伍建设。创业教育注重培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等综合素质，引导大学生养成自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格，是培养高层次人才的学科之一，学校成立"大学生创业中心",设立大学生创业办公室，由专人负责大学生创新创业工作，积极制定大学生创新创业活动计划。选择有丰富教学和实践经验的老师作为教学工作"导师",引导其他教师改变思想观念，树立新的教育理念，明确创业教师培训要求，使创新意识和创新能力在教师培养的过程中有更大的发展空间。

四、活动步骤

大学生创新创业实施方案从2015年1月开始实施，至2015年12月底结束，具体分为审核宣传、推进实施、半年度总结提升、再推进实施、年度总结提升五个步骤。

（一）审核宣传（1月至3月中旬）。审核学生创业策划案，确定学生创业项目，上报创业明细。印制第一期创业知识简报，组织举办学生创业体验项目论证会，研究部署大学生创新创业活动实施方案。

（二）推进实施（3月中旬至6月底）。根据学校上半年沙龙活动具体安排（详情见附件），认真落实每周工作计划，合理组织学生参加活动。

（三）半年度总结提升（7月至8月）。认真总结上半年活动开展的情况和经验做法，再制定下半年的具体安排。

（四）再推进实施（9月至11月底）。根据学校下半年沙龙活动具体安排（待制定），认真落实每周工作计划，合理组织学生参加活动。

（五）年度总结提升（12月）。认真总结全年度活动开展的情况和经验做法，形成务实管用、简便易行的制度成果，探索增强内生动力、推动科学发展的长效机制。

五、组织与分工

（一）组织机构

在学校已有的"创业协会"基础上，成立学校"大学生创业中心".学校"大学生创业中心"是湖北省"大学生创新创业俱乐部"的分俱乐部。为保证活动计划的顺利实施，学校成立"大学生创新创业"工作领导小组，负责活动的统筹规划、政策制定和经费保障。

"大学生创新创业工作"领导小组组织机构如下：

组　长：熊XX

副组长：杨XX

成　员：刘XX

大学生创业中心负责对学生创新创业项目的教育和业务指导，相关职能部门分工协作，负责各项目的日常管理。

（二）组织分工

学校创业指导委员会主要负责活动项目的整体规划和宏观指导，审定各类创业项目，招就办根据创业项目确定具体资助和金额的划拨，协调日常管理工作。

所有创新创业项目实行"指导教师负责制",指导教师应全程跟踪指导，将学生在创业过程中遇到的问题及时上报给学校招就办，再由相关业务部门处理。

2015年4月27日

关于开展"大学生创业就业"服务活动方案

各基层团组织、各有关单位：

大学生是人才强市、科教兴市的宝贵资源。为扶持大学生自主创业，强化大学生职业发展意识，帮助大学生学习、掌握职业发展的理念和基本方法，培养大学生职业能力和素质，给有理想、有抱负、立志创业的大学生搭建起一座施展才华实现创业梦想的舞台，着力形成区域经济发展新亮点，为社会和经济发展做出更大的贡献；同时，也为了服务大学生就业，积极引导和鼓励大学生树立正确的就业观，并为他们提供实实在在的岗位，帮助大学生就业"减压",经研究，决定联合开展"大学生创业就业"服务公益活动，具体方案如下：

一、组织机构

为了使各项服务工作的顺利开展，设立"大学生创业就业"服务活动领导小组，由主办单位负责人组成，并邀请有关领导担任顾问。领导小组下设办公室，负责服务活动的日常工作，办公室成员由主办单位分管领导和承办单位负责人组成。

为了提高培训和指导水平，邀请部分企业负责人担任指导委员会委员。

二、承办单位

XX市联合大学生创业就业服务中心

三、服务内容

1、政策宣传和咨询

开展大学生创业就业政策宣传活动，为大学生提供创业就业政策咨询，对大学生创业项目和就业意向进行登记与指导。

2、就业指导

主要是通过就业知识讲授、就业技能培训和就业前的心理指导，帮助大学生正确认识自己的气质性格、道德品质、兴趣爱好、能力特长；强化大学生择业的竞争意识，在心理上消除传统的择业观念，树立正确的就业理念，调整就业心态，实现所学的专业知识和技能与就业岗位的对接，促进人力资源结构的优化完善。

3、创业培训

为有意创业的大学生提供YBC扶持项目、SYB创业培训及创业实训，通过创业意识教育、创业基本知识培训，帮助大学生明确创业目标，选择创业项目，掌握开办企业的程序、方法和创业必备的专业知识，并由专门的创业服务专家队伍为大学生提供创业指导服务，制订创业计划书，直到大学生顺利开办企业。

4、创业项目推介

建立大学生创业项目库，为有创业需求而没有创业项目的大学生推荐创业项目；为社会投资机构推荐大学生创业项目计划。

5、就业招聘信息

捕捉企事业单位用人需求信息，人才招聘信息，积极为企事业单位和大学生创造"对接"机会。

6、建设创业就业见习基地

选择实力强的企事业单位，建立创业就业见习基地，为大学生创造勤工俭学平台的同时，提高大学生创业就业的实践能力。

7、开展创业就业文化活动

开设大学生创业就业大讲堂、举办大学生创业项目创意设计大赛、开办大学生创业就业论坛等活动。

8、开展其他方面的服务活动

共青团XX市委员会

XX市人事局

XX市劳动和社会保障局

共青团XX学院委员会

XX学院大学生就业指导中心 XX市青年文化研究会

2015年X月X日

主题词： 大学生 创业就业 方案

抄 送：南平团市委，XX市委组织部，XX市政府办，

XX市民政局，XX学院党政办，存 档

共青团XX市委员会办公室

第9篇：大学生创新创业工作范文

关键词：创业能力；创业实践 ；大学生就业

近年来，中国高校毕业生数量逐渐增多，大学生面临严峻的就业形势，加之当前金融危机的影响，毕业生的就业受到前所未有的挑战，大学生在毕业后能否顺利就业，已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生就业难既有社会原因、政策原因，也有大学生自身的原因。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益，更关系到社会的和谐稳定，需要政府、企业、高校和大学生共同的努力。从20世纪90年代开始，高校毕业生就业困难就已经成为社会关注的重点问题。加以中国数以万计的民工和下岗再就业人员，即便政府每年提供900万的就业机会，还是不能较好地解决就业问题。

总的来说，大学生的就业前途不容乐观。在此严峻情况之下，大学生需要走向就业，必须同高校共同努力着重培养自身的创新创业能力。

一、高校培养大学生创新创业能力的必要性

随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”迈进，高等教育大众化程度进一步提高，越来越多的高校毕业生将进入就业市场，大学毕业生的就业压力将不断加大。严峻的就业形势要求大学生需要提高自身创新创业能力。

伴随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，知识经济的兴起已引起劳动就业领域的重大变化，创业不仅成为人类社会经济增长的巨大动力也成为一种重要的就业形势。

我国社会经济的发展和大学生的就业形势要求我们必须培养大学生的创业创新能力，它是缓解大学生就业压力的需要、是促进高等教育不断发展的需要、也是推动社会经济快速发展的需要。

顺应科学技术的迅猛发展和社会转型过程中人才需求的变化，社会对高校人才的培养提出了更高的要求，培养和加强大学生的创新创业能力，引导和帮助大学生成为就业者、创业者，已成为新的历史条件下高校教育中的一项重要内容。

二、大学生创新创业能力培养的重要途径――创新创业实践

我国当前的就业形势对大学生的就业来说十分严峻，想要提升大学生的就业能力，高校需要为其提供创业实践平台，高校的创新创业平台建设能够使大学生参与到创新创业实践当中，能进一步培养大学生的创新创业能力并帮助大学生近一步实现就业，是提升大学生就业能力和创业能力的重要途径。

为满足国家实施科教兴国和人才强国战略的需要，落实中央“以创业带动就业”的决策，提高学生创新创业激情，培养学生脚踏实地的执行精神，增强学生的应变能力，提高大学生创新创业能力和就业成功率，各高校纷纷作出努力，在校内成立以校园为依托的创新创业训练计划项目，为高校大学生参与创新创业实践提供创业实践平台。

以成都信息工程学院银杏酒店管理学院为例，学院艺术设计系立足于酒店用品设计开发市场，成立了酒店用品创新设计工作室作为酒店用品设计开发中心，为学生提供了创新创业实践平台。工作室的学院学生参与者在经验丰富的酒店用品设计开发中心指导老师的研究指导下，通过编撰商业计划书及具体的酒店用品设计开发项目实践，模拟企业经营模式，促使酒店用品设计开发中心形成专业的运作体系，并组建了面向四川，以专业化定制为核心，立足于酒店软装、数码、私车三大‘潜力市场’进行膜贴设计的“膜范儿”创业团队，鼓励团队成员立足市场，积极参与创业比赛及创业实践。在酒店用品设计开发中心老师和同学们的共同努力下，“膜范儿”团队在成都信息工程学院银杏酒店管理学院第二届银杏学院创业大赛上，成功取得学院一等奖的荣誉，并代表学院参加郫县第二届“鑫和实业杯”青年（大学生）创业大赛，荣获一等奖，得到了在场评委、企业代表的大力赞扬与鼓励以及创业扶持基金五万元整。学院对大学生创业表示大力支持，并为“膜范儿”等学生创业团队提供免费工作室，让学生得到了充分的实践锻炼。

三、大学生参与高校创新创业实践的意义

大学生通过参与高校的创新创业实践，能够形成正确的创业意识，使大学生改变认为创业是找不到工作的学生才干的不体面的事的错误观念；使创业学生具备综合能力，即具备创业能力、学习能力、组织领带能力、团队协作能力、创新能力和心理承受能力；使生创业者在提高专业知识能力和创业能力的同时，提升了自身的管理能力，市场拓展能力和团队协作能力；让大学生了解了创业及企业运作流程，在创业过程中进一步培养了学生的个性、创新思维、创业素质和创业能力.，并为学生今后的创业发展打下了基础。

高校的创新创业实践（以成都信息工程学院银杏酒店管理学院酒店用品创新设计工作室为例），注重能力的综合性培养，引导大学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。能最大限度的培养创新型人才，培养大学生的社会实践能力。使大学生具备良好的就业、创业能力，使其更进一步走向就业。

参考文献：

[1]郁义鸿等.创业学[M].上海：复旦大学出版社，2000.9.

[2]李石纯.浅议大学生创新精神与创业能力的培育[J].中国高等教育.2006.