前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的爱读书的名言主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。
在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西,把其他一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。
读书破万卷,下笔如有神。杜甫
莫等闲,白了少年头,空悲切。岳飞
立身以立学为先,立学以读书为本。欧阳修
书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。
旧书不厌百回读,熟读精思子自知。
这次我就和你们谈一下我与书之间发生的趣事吧!一天,我在读《窗边的小豆豆》,读着读着我就融入到了主人公——小豆豆的世界。”姑娘,你快点儿收拾一下,我领你去剪头发“就在我看得入迷的时候妈妈的声音传来了。”嗯嗯,我知道啦“我一边应着妈妈的话却舍不得放下手里的书。我放下书慢吞吞的走向理发店。”剪什么样的头型?“”小豆豆的头型。“我顺嘴答道。“啊,这是什么头型?”理发店的老板疑惑的问道,他被我的回答弄得是晕头转向。“哦,sorry,sorry。”这种事情也让我十分尴尬。这就是束带给我的乐趣。
莎士比亚说”书籍是全世界的营养品“。我十分赞同莎士比亚的说法。我们一直天真的认为上完十几年的学就不用再读书了,其实无我们上没上完学我们都要读书,如果不读书只把自己学的旧知识品味一遍又一遍,时间久了就会觉得很腻,总是想要从外界获取一些更深的知识。热爱读书,喜爱读书是一个非常明智的选择。
只有好好读书,长大才有出息。小时候好好读书是为了将来打好基础。
书,一本又一本有趣的书,一个又一个富有哲理的故事,这一切的一切,都让我如痴如醉。我相信,我的小舟,一定能在波涛汹涌的大海中扬起风帆,直达终点。
a.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.
教学过程
课前准备
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
2.自学生字新词.
3.课件出示相关句子.
第一课时
直奔“窃读”.整体感知
1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
2.整体感知课文.
a.自读课文,注意生字的读音.
b.认读生字词.
c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.
d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”
(1)画出句中表示动作的词.
(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
(4)结合生活体验,相机指导朗读.
c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3.自主品读“窃读”的滋味.
a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?
c.相机指导朗读.
深悟“窃读”,回归整体
观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
第二课时
复习旧课,导入新课
1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.
2.学生自由读文.
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
合作探究,深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):
a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.
b.交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.
2.汇报交流.
3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
4.诵读句子.
回归整体,理清层次
1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2.尝试分段,说说每段的主要意思.
积累内化,课外拓展
1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.
2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐.
板书设计:
窃读记
因窃读被赶出书店——孤独无助
详写两件事
人物描写得到帮助,读完好书——感动、感激
我是从这句名言才知道书的乐趣,而我就是从这里开始成了爱看书、爱读书的好习惯。
书,就像你的一位朋友,就像你的家,好像我正在书的王国遨游的步履,它好像一直在我们身边围绕着。
我们现在已经是初中生了,所以要看一些书,让自己扩大视野,增长见识,只有这样,才适合21世纪新时代的要求。否则你将被淘汰!
如果你多看点课外书不但带给你们精神享受,还可以给你们带来无穷无尽的财富,可以学到不少解决日常生活的唯一的好方法。
以前我只知道玩,怎么好玩就怎么玩。写作文时,若是在家里就让妈妈告诉我写;若在教室里,就拿出作文书来抄。
可是,有一次妈妈说再也不告诉我写作文了,并且也不允许我抄作文书了。还说如果我再抄作文,她就把作文撕了,让我重写。这可把我吓坏了,因为这次的作文我重来没写过,妈妈又不告诉我写,又不允许我抄作文。紧要关头,我只好乞求妈妈的帮助。最后,妈妈终于松口了,但是妈妈同时有一个附加条件——规定我每天都要读书,并且还要背诵好词、好句、好段。开始的几天,我把读书当成任务去完成。后来几天,我认识到了读书的好处,天天主动去读书。后来,老师让我们写《第一次学骑车》,我看到题目后,很高兴。因为我在作文书上看过许多篇《第一次学骑车》。当我把自己写好的作文交给老师时,老师看了,一会儿说这处描写的好,一会儿说那段描写的细致。还给我打了A+,并且当范文在班上朗读。这下真正让我尝到了读书的甜头,以后我就更爱读书了,从此作文也不再是我最头疼的事了,并且总有写不完的话。
“读书破万卷,下笔如有神。”这句话将永远刻在我心中,并伴随我一生。
因为爱读书的女孩,她不管走到那里都是一道美丽的风景。她可能貌不惊人,但她有一种内在的气质:幽雅的谈吐超凡脱俗,清丽的仪态无需修饰,那是静的凝重,动的优雅;那是坐的端庄,行的洒脱;那是天然的质朴与含蓄混合,像水一样的柔软,像风一样的迷人,像花一样的绚丽……
对于书,不同的女孩会有不同的品味,不同的品味会有不同的选择,不同的选择得到不同的效果,因而演绎出一道女孩与书的风景线。书能够影响人的心灵,人的心灵和人的气质又是相通的一个人,要想把自己打扮得可爱、漂亮或者具有吸引力,那就去读书吧。
读书是女孩的立身之本。喜欢读书的女孩,学历可能不高,但一定有文化修养。有文化修养的女孩大都知书达理,处事冷静,善解人意。经常读书的人,一眼就能从人群中分辨出来。特别是在为人处世上也会显得从容、得体。有人描述,经常读书的人不会乱说话,言必有据;每一个结论会通过合理的推导得出,而不是人云亦云,信口雌黄。
经常读书的女孩,她们做事会思考,知道怎么才能想出办法。她们智商比较高,她们能把无序而纷乱的世界里出头绪,抓住根本和要害,从而提出解决问题的方法,科学拒绝盲目;她们做的每一步都是深思熟虑过的。这些都是平时乏读书的人所欠缺的。
有的女孩,读书是为了获取知识,增长才干,她们比较注重思想性强、有哲理、有深度的书。书提高了她们的人生境界,使她们生活得很充实。有的女孩,读书是为了愉悦身心,陶冶情操,她们喜欢读唐诗宋词,读古今中外优美的散文,在悠悠哉哉的闲适中修身养性,铸就了淡泊平静的一生。这样的女孩像似一首诗,清新素净非常可爱。还有的女孩,读书只是一种娱乐和消遣,或者只是附庸风雅,她们热衷于缠绵悱恻的言情故事和影星、歌星名人的花边新闻。她们比较实际,有点儿俗气,好在她们读点书,能通晓一些事理。
1、组织学生开
展课外阅读,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质。
2、通过活动,在校园内形成热爱读书的良好风气;通过活动,使学生养成博览群书的好习惯。
3、通过活动,促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
二、活动目的:
书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯!为了拓宽学生的知识面,通过开展“让书香飘逸校园”系列读书活动,激发学生读书的兴趣,让每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知,树立理想!
三、实施办法
1.组织领导。为使读书活动顺利有效开展,设立读书活动领导小组。
组长:*
副组长:*
成员:各班班主任、语文教师
2.宣传发动。运用多种渠道、多种方式全面展开宣传读书活动,做到人人知晓。
①向教师宣传:教工会议上让全体教师知道并要发挥老师的力量把这次活动搞好。
②向学生宣传:利用班会课发动学生参加读书活动。
3.活动保障
(1)学校图书室按时开放,充分利用图书室的书籍为活动的顺利开展提供保障。
(2)建立班级图书角。
(3)发动学生互相换书。
(4)鼓励学生个人购书。
三、活动安排:
1、第一阶段为宣传发动阶段(三月份):各班组组织开展关于读书活动的主题班会,进行宣传、发动,组织、讨论和落实。如在班级中组织学生讨论:①每天花多少时间读课外书为宜?②在什么地方读书?③读些什么书为好?④怎样读?等等。让学生真正做读书的主人。
2、第二阶段(四至五月):为读书活动开展网阶段,以班级为单位组织学生开展形式多样的读书活动。
为了保证学生阅读落到实处,本期特推出“六个一”活动。
清晨一诵:每天10分钟晨读时间组织晨诵活动;
午间一读:每天中午30分钟自由读书时间;
晚间一记:低年级学生以口语交际或日记形式,中高年级学生以日记随笔、摘抄、作文等形式,记录、表达自己的读书体会;
每周一课:以班级为单位每周一节读书课,开展读书活动;(一、二年级利用每周的地方课;三至六年级利用每周的综合实践课)充分发挥语文教师的作用进行阅读指导课,教给学生一定的读书方法,比如:浏览读、快速读、精读法、重点读、边读边批注等等。或者定期举办“读书博览会”,以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块,向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容;
每班一集:每学期各班将学生读书心得、读书笔记整理成册,并教会学生保存好自己的读书笔记,定期阅读,也可以将学生摘录的名言名句编撰成册,供学生阅读交流;
每月一评,每月各班组织一次阅读总结评比网活动,评出当月“读书之星”,报送教导处进行考核,对考核过关的“读书之星”学校进行表彰。
为了让每个学生都能多读书、读好书,每学期开学初要求学生每人购买一本书。同学与同学之间定期举行“好书换着看”的活动。
3、第三阶段(六月初):为总结评比阶段。
朱永新教授在《新教育之梦》一书中说过:“读书,是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。”古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。
为了使我校的新教育实验学生读书这一活动落到实处,为了使我校的市级结题课题——《农村小学课外阅读现状的调查研究》成果得以巩固,特制定本活动方案。
一、活动目的:
语文课程标准在总目标中指出:要使学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150万字。其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇(段)。并在后面附上了小学阶段必背的古诗70首。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。
另外通过这一活动的开展,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,让每一个学生都热爱读书,学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。
二、活动目标:
1、通过活动的开展,在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动的开展,使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动,使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新,活跃学生的思维。
4、通过开展一系列的读书活动,使学生的读书落到实处,使阅读成为我校的特色,逐步形成独特的校园文化。
5、能熟练背诵新课标要求背诵的70首古诗。
三、活动构想:
1、制定切实可行的读书计划。
各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划,按照新课标的要求,低年级的阅读量为5万字,分解到各
个学期每学期应达到1250字;中年级不少于40万字,分解到每个学期应达到10万字,也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不
少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划,班主任要认
真督促检查,确保计划得到落实。
2、营造良好的读书氛围。
(1)各班级要充分利用好班级的黑板报(不能一两个月都不变一次)、墙壁等,营造书香氛围。
(2)征集读书名言,可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上,或是做成书签与同学交换。
(3)在黑板报的一角开辟读书方法介绍,向学生介绍科学的读书方法。(《小学生阅读报》等报刊杂志上都有介绍。)
(4)在班级里开展好书推荐的活动,可以利用阅读课让学生进行交流,也可以以书面的形式在班级里进行交流,还可以发挥板报、墙报的作用
。
(5)各班级要建立班级图书角,每个学生至少有两本图书,定期与其他同学进行交换。
(6)各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动,以不断激发学生的读书兴趣,创设良好的读书氛围。
3、认真上好“阅读课”。
要充分发挥阅读课的作用,学生的大部分课外阅读时间应在平时,学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事:
(1)让学生进行读书交流,让每个学生上台说说自己最近读过的书,谈谈自己的读书体会,尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说
不完,下次的阅读接着进行。
(2)班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物,可以给学生阅读优秀读物精彩的片断(当然也可以让学生来读),以激发学生的阅
读兴趣。
(3)这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况。看看学生是否掌握了本周所背诵的古诗。
4、各班级每周要指定一些必读文章或书目(如是长篇可让学生读一些片断),并把这些要求落实到位,发挥小组长的作用,教师也要适当进行
抽查,以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核,了解学生是否真正完成任务。
5、设立课外书阅读的“段位”评比,基本的要求如达到(即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量),即可以达到五段,如果学
生超过此要求根据实际情况适时地予以段位升级,并发给证书。学生的阅读量要在学生的读书记载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际
情况制定读书评价的方法,评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。学生将发给每班《读书成长册》,以随时记录学生的读书情况。
版权所有
6、“每周一诗”活动要切实落实到位,每节课的课任教师要与学生一起背诵古诗,对不认真背诵的学生要要求其重背。争取到六年级每个学生
都能达到背诵的底线——70首。
7、2——6年级每班每两周要出一期《读书报》,内容可以由下面几部分组成:好书推荐(主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介),读后
感(学生优秀的读书笔记),读书名言(可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的),读书方法介绍(向其他同学介绍科学的读书方法)
【关 键 词】 有效;课外阅读;课外;语文
对于小学生来说,课内学习是学习的主阵地,但仅仅这样做是远远不够的,还必须与一定的课外阅读相结合。作家茅盾曾说过:“课堂上就那么薄薄的几本课本,谈不到多,要大力开展课外阅读、假期阅读。”《语文课程标准》对小学生在每个年级段的课外阅读都作了具体明确的规定,可见课外阅读在语文教学中占有相当的比重。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”因此,对于学校来说,引导学生进行有效的课外阅读在当下就显得尤为重要。
一、创设环境,营造阅读的氛围
阅读环境大到校园环境的建设,小到教室的布置。学校的整个环境建设要以学生的发展、提高为中心,体现学生是校园的主人,满足学生渴求知识的欲望,激发他们的学习兴趣。在一个书香四溢、文化氛围非常浓厚的学校学习,学生能从自己所观察到“风景”中有所感悟和思考,时刻提醒自己热爱读书。
1. 学校操场上布置“快乐学古诗”文化墙,楼内墙壁上布置读书内容墙报,楼梯处也多是优美的诗句,大屏幕每日播放读书名言警句。
2. 每日课间操前广播播放《警世贤文歌》《新学堂歌》等传统文化经典童谣,让经典名句耳熟能详。
3. 红领巾广播向同学们推荐好书,诵读学生优秀读书征文。
4. 建设以“快乐读书”为主题的教室环境,各班设立图书柜,每个图书角的图书不少于150本,图书来源可以是学生自带、班级添置、学校补充,安排专人管理,进行自主性阅读。
5. 加强学校图书室建设和管理,定期充实学生成长需要的图书,认真做好定期出借图书工作,让学生自由选择喜爱的图书。
6. 创设良好的家庭阅读环境。一是每学期召开家长会,改变部分家长的陈旧观念,赢得家长的支持,让家长意识到课外阅读的重要性,为孩子购买课外书籍,保证课外读物有来源,课外阅读有监督。
二、合理推荐,帮助选择有益的读物
小学生求知欲旺盛,接受新鲜事物的能力很强,但缺乏辨别是非的能力,教师要根据学生的年龄特征、思想状况、朗读能力、兴趣爱好,认真地帮助学生选择思想健康、自己喜欢的读物。
1. 分学段推荐书籍。一、二年级的学生识字量还是有限的,一般以注音童书和绘本为主。如《安徒生童话》《猜猜我有多爱你》等。三、四年级的学生有一定识字量,孩子由形象思维向抽象思维过渡,这时可以给孩子推荐一些儿童文学,如《时代广场的蟋蟀》《窗边的小豆豆》等。五、六年级的学生对人类谋求生存、征服以及开发大自然的紧张、冒险故事或传记故事发生兴趣,如《鲁滨孙漂流记》《汤姆・索亚历险记》《科学家故事100个》等。
2. 选择与语文教材相配合的读物。叶圣陶先生认为:“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此,学生的课外阅读应围绕课堂教学进行,由课内带动课外,以课外丰富课内。如学习《十里长街送总理》之后,可以向学生推荐《》;学习《草船借箭》后可以向学生推荐《三国演义》;学习《蟋蟀的住宅》后可以向学生推荐《昆虫记》;学习《最后一头战象》后可以向学生推荐沈石溪系列动物小说等。学生在课内学习了某位作者的文章后,教师可接着介绍他的其他作品及有关奇闻逸事,鼓励学生阅读更多有关知识的文章,可以增加阅读量,加深学生对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握。
3. 选择符合学生认同感的读物。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”当学生读自己喜欢读的书时,他会读得津津有味,完全沉浸在书中的世界里,和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时,会感到枯燥无味,不知所云。学生只有对读物感兴趣,才能主动去阅读,积极去思考。让学生自由选择自己爱读的书籍,这本身就是尊重学生个性的表现。现在有一些优秀的少年儿童期刊由于图文并茂、激活创新思维、把握时代脉搏也很受学生欢迎,如《智慧少年》《课堂内外》《少年大世界》等,这样的读物会增加学生阅读的兴趣。小孩子天生爱幻想,这就决定了他们爱读带有幻想的故事,如《中国神话故事》《格林童话》《一千零一夜》《八十天环游地球》等。
三、激发兴趣,促使学生热爱阅读
兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。皮亚杰说过:“儿童是具有主动性的人,所教的东西要通过引起儿童的兴趣、符合他们的需要,才能有效激起他的兴趣。”很多时候,学生不爱读书就是因为他们没有兴趣。学生只有有了阅读的兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生的课外阅读兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1. 利用教师的示范作用。要让学生热爱读书,教师首先要热爱读书,很难想象,一个不爱读书的老师会教出爱读书的学生。一个爱读书的教师,他的言谈举止会流露出浓浓的书卷气,会把每位学生都领进书籍的世界,教师的示范作用是不可估量的。
2. 巧讲故事诱发阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是年龄较小的儿童,他可能会觉得看文字吃力,但却热衷于听故事。在家里,家长可在睡前为孩子讲故事,关键时刻戛然而止,引发孩子到书中探寻故事情节的欲望。在学校,随着教师声情并茂,娓娓道来,被激化、渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动,或悬念百出的情感世界里,在学生听得津津有味时,教师不失时机地向学生推荐相关的读物,这样会让学生感受到课外读物的诱惑,主动去进行阅读。
3. 畅谈感受,共同交流。每个爱读书的人都会情不自禁地谈起自己看过的书,在相互的交流中,共同积累丰富的读书经验。教师要经常组织学生讲述读书后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
四、开展活动,保证阅读进行得扎实有效
苏霍姆林斯基指出:“成功的欢乐是一种巨大的力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”开展丰富多彩的课外阅读活动,让学生在活动中享受到成功的欢乐是学生有效阅读的一条绿色通道。如开学初举办“读书月”活动,让学生把假期中自己读过的书拿到班级里分享;每月全班同读一本书,并举行班级读书交流会,为学生的阅读搭建共同学习、展示分享的交流平台;学校每年举办的读书节系列活动,“小小藏书家”活动,“我最喜爱的一本好书”推荐,“我与书的故事”征集、“读后感”征文比赛、读书专题手抄报展、争当阅读之星等都是学生展示阅读成果的大舞台。
另外,教师还应该教授学生阅读的方法,如精读、浏览、默读及读书笔记等,让他们不仅爱读书,而且会读书,达到事半功倍的效果。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”学生只有真正喜爱读书,养成了良好的阅读习惯,具备了一定的课外阅读能力时,才能丰富自己的知识,提高自己的语文素养,才能跟上时展的步伐,做未来的主人。
【参考文献】
[1] 邢真. 中小学课外阅读指导与实践[M]. 天津:新蕾出版社,2007.