计算机人才培养精选(九篇)

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第1篇：计算机人才培养范文

关键词:独立学院;计算机专业;应用型人才;人才培养

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)13-3448-02

近些年来独立学院迅速发展,它是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新,也是今后高等教育发展形势的需要。学校超常规的飞速发展也带来了一系列相关的问题,其中最核心最根本的问题就是人才的培养方案问题。独立学院计算机专业人才培养为何定位在应用型,如何以市场需求为导向培养计算机专业的应用型人才,以适应目前激烈的人才市场竞争,这是本文主要探讨的问题。

1 独立学院应用型计算机人才培养目标的定位依据

1.1 独立学院应用型计算机人才定位是对学生因材施教的需要

独立学院虽然明确定位为普通本科教育,但是独立学院的招生属于第三批本科,招收的学生文化基础相对较弱,学习习惯性较差,主动性和自觉性不够,培养研究型人才缺乏生源基础。他们选择计算机作为专业大多出自于平时使用计算机的兴趣爱好,然而计算机专业实际学习起来远不是他们当初认为的那样简单有趣。计算机专业设置的课程也要比其他专业的课程更难掌握一些。以我校来说,计算机学院学生拿学位证书的比例要远低于其他学院。目前独立学院的计算机专业人才培养目标还是遵照普通高校的规定,忽视了学生的实际情况,学生在接受按照这种标准进行的教学时,感觉比较困难,学习的信心会受到一定的影响,导致学习兴趣逐渐减弱。所以,独立学院要结合学生的实际情况,注意扬长避短,形成实际的,符合本身实际特点的培养目标。

1.2 独立学院应用型计算机人才定位是社会市场的需要

据介绍,目前我国的计算机应用水平还处于初级阶段,就我国软件业来说,随着规模不断扩大,软件人才结构性矛盾日益显得突出。人才结构呈两头小中间大的橄榄型结构,不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师,也缺少大量的从事基础性软件开发人员,面向工程实践的应用型人才需求量很大。所以独立学院培养应用型计算机人才大有可为。

再者,独立学院的人才其知识水平、科研创新能力等方面多不及母体高校,实践动手能力、技术创新能力等方面在某种程度上不如某些高等职业技术学校特色及品牌专业培养出的高技能性毕业生,出校后他们不能马上适应企、事业工作的实际需要。独立学院的毕业生要摆脱这种两难的困境,瞄准市场需求,培养应用型创新性人才,在掌握一定理论基础上增强应用能力,那么在市场竞争中应该是更具竞争力的。

1.3 独立学院应用型计算机人才定位是独立学院自身发展的需要

独立学院由于办学历史短,经验积累少,招收的学生是三本学生,独立学院的师资和教学条件都比不上重点高校。独立学院是受教育市场经济发展的影响而产生,必然要为市场经济服务,作为一个以民营机制运作的独立学院,在人才培养目标定位方面就更应该适应市场的需求,具有市场意识,以满足社会对高素质应用型人才的需求。独立学院学生就业竞争力是独立学院核心竞争力的体现。如果培养出来的人才没有特色,缺乏就业竞争力,就会逐渐被市场淘汰。独立学院办得好不好,就看学生的就业竞争力和就业情况。因此,要想独立学院能健康、稳定的向前发展,在办学思路和办学定位上就要呈现出自己的优势和特色,科学合理地确定人才培养目标,创造品牌,突出特色,提高知名度,构建市场竞争力。以此形成良性互动,从而推动着独立学院持续、健康、稳定地向前发展。

2 独立学院应用型计算机人才培养方案的几个要点

2.1 根据市场需求确定专业培养方案

通过到就业市场以及网络信息资源了解到,关于计算机人才的需求已经出现了一种互相矛盾的奇怪现象:一方面,计算机类人才需求很大,但是另一方面计算机专业毕业生却有很多找不到工作。用人单位对应届毕业生的满意度都明显偏低,原因在于计算机类本科毕业生在学校学的知识大多偏向理论,普遍存在动手能力差的问题。正是因为培养出来的毕业生不能满足用人单位需求,才会出现用人单位缺人才但毕业生就不了业的矛盾现象。

独立学院跟公立高校相比最大的优势是有更多的办学自,可以灵活地根据人才市场的需求调整专业方向。应用型人才培养既有本科人才培养的一般要求,又有强化岗位能力的内涵,它是在本科基础之上的以“工程师”层次培养为主的人才培养体系,人才培养模式必须吸取一般本科教育和职业教育的长处,兼蓄并顾。对计算机专业来说,重点高校培养的是系统分析员,高职院校培养的是一般程序员,而独立学院应该培养介于二者之间的软件工程师。

所以,独立学院应明确就业方向、精简专业课程、删减可学可不学的普适性课程,使得每个方向开设的课程更具有针对性,避免学生所学的知识杂而不精。

2.2 建设适合于独立学院的教材

目前市面上计算机本科和高职高专的教材都不少,但是计算机本科经典教材对于独立学院学生来说偏难,高职高专教材又偏向操作技术,没有适合独立学院教学的教材。目前独立学院大多采用普通本科的教材,这对学生来说学习起来有一定难度。因此需要在全国独立学院教材编写委员会的组织下,在理论教材的基础上结合社会需求和独立学院学生实际情况,尽快编写出适合于独立学院的教材。教材内容要能突出应用性、技能性、实践性。再者,实践性教学配套教材也是关键。目前学生计算机上机内容基本上都是教师零时制定,没有实验指导教材学生不知道做什么,实验指导书、配套习题、案例教材等多样化的实验教材也成为独立学院应用型计算机专业人才培养的迫切需要。

2.3 在教学中加大实验力度

实验教学是培养学生技术应用能力的重要途径,最能体现人才培养的应用性特色,理应受到重视。独立学院的教学必须根据自身的特点去掉理论性太强的东西,在教学中加强实践性教学环节,提高实践教学比例,尽可能创造实践教学条件,培养学生的技能,提高学生的动手能力。只有这样,所培养的学生才会受社会、受用人单位欢迎,才会相应提高毕业生的就业率,并以此形成独立学院发展的良性循环。

2.4 引入职业技能培训

将职业技能培养引入大学课程的教育理念已成为现在流行的趋势,毕业生通过职业技能培训能在就业前受到正规的职业技术应用能力锻炼。这样学生一出去就能适应社会需求,这将大大增加学生的就业竞争力。本校计算机科学学院也已与武汉软帝培训公司建立了多年的联系,学生可以在培训公司学到目前最流行、市场需求较多的Java、.Net编程等课程,方便毕业生找到工作。但是去职业培训公司进行职业技能培训,学生需要缴纳一笔不小的费用,而且在校外路途又远,这无疑增加了学生的负担。学校可以充分利用本校的各种资源,引进职业技能培训机制,建设校内就业指导培训实践基地,或者将职业技能培养引入大学课程,突出层次性、先进性和综合性,由校内教师担当部分职业技能培训任务。这样使学生能在大学期间就受到正规的职业技能培训,缩短了学生适应工作要求的时间,促进就业。同时在一定程度上降低了学生的负担,方便了学生。教师在教学上也能联系就业实际,使学生在学校能有针对性地学习。

3 结束语

综上所述,根据独立学院的生源特点、社会对人才的需求和自身发展的需要,计算机专业人才培养目标定位在应用型上比较合适。以培养学生实际应用能力、岗位技能和全面素质为主要特色,加强综合性的教学,把基础理论知识同生产实践和生活实际结合起来。

参考文献:

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第2篇：计算机人才培养范文

计算机网络的普及性无须多说，网络专业岗位分布的广泛性众所周知，社会上需要大量的网络工作人员也是无容置疑的事实。为此，一些中职学校也开设计算机网络专业，以“适应”社会的用人需求，但现实中有多少中职生能“适应”社会用人的需求，真的很难说，学生走向社会时理论水平欠缺，动手能力也不尽如人意，不能独立开展工作，根本无法适应社会的用人需求。就本人所了解，中职网络专业毕业生，毕业后所从事的工作，技能含量都不高，原因在于目前现有的培养模式很能增强学生的就业竞争力，网络专业技能人才的培养和专业建设发展过程中存在一些问题。

（一）专业定位不清

中职网络专业到底在网络技术领域中扮演什么样的角色，由于缺乏充分的市场调研和严格的科学论证，至今定位不够清晰。学生步入社会，对网络技术只知道大概，真正在实践中又很难解决实际问题，很多中职学校未能制定切实有效的有针对性的培养计划和目标，结果可想而知。

（二）课程设置问题

专业定位不清，课程设置当然也就是全面而非“具体”，很难充分把握“适用”人才的培养目标，对就业岗位定位以及课程内容的设计、对职业实践能力、职业素养等培养重视不够，导致学生视乎是全懂各方面的皮毛，但不能深入，再加上实验、实训设备投入不足，实践性教学环节的学时数严重不足，且缺乏适合中职网络技术应用教学的有很强针对性的相关教材。

（三）师资队伍的建设问题

“双师型”教师队伍和实训基地建设是技能人才培养的关键。职校现有的师资中有相当一部分是没有经过社会实践的历练，直接从高校毕业到中专任教的，实践能力和经验不足。教师不了解社会需求，如何实现培养的学生与就业岗位的无缝对接？虽说在教学中，也尽量通过案例教学，将一些网络工程项目的施工和工作过程传授给学生，但“说”和“做”之间还是有很大的差距，这样的教学方式很难培养学生职业化、专业化的素养。

二、中职网络专业技能人才培养模式定位

根据国家“十二五”发展规划纲要的要求，加大职业技术教育的投入力度，着重培养高技能、高素质的产业工人，为此，笔者认为，要适应地方经济发展对网络技术技能人才的需求，提高中职毕业生的就业竞争力，实现就业岗位的无缝对接，应该将中职网络专业的培养目标明确为：造就网络工程、管理与维护的复合型人才，具体体现在网络设备的安装、配置、调试、网络集成以及网络技术管理支撑能力的培养，将培养学生职业能力和职业素养作为专业建设根本，构建和实施围绕服务企业需求的专业技能人才培养模式，以学生为主体，以技术能力培养为主导，积极瞄准就业市场需求，加强校企合作的力度，企业专家参与专业建设并指导教学、参与教学，教师团队参与企业工程项目建设，学生企业实践和顶岗实习相融合。

三、网络专业技能人才培养实践

中职网络技能人才是具备一定的网络专业知识与较强的实践经验和操作技能于一身的新型人才。只有建立科学的、可持续发展的技能人才教育培训体系，才能造就符合现展需要的复合型人才，从而增强学生就业的竞争力。

（一）专业定位能力化，课程设置模块化。

本专业课程体系建设按照培养目标定位对应的能力要求来确定设置对应的课程体系，按照实际岗位对网络专业知识和技术能力的需求，构建形成诸如网络基础、网络管理、网络系统集成、网络安全等多门课程为一体的课程体系，以能力要求为核心，加强建设专业课程，来促进网络专业整个课程体系的较高水平的发展，以培养实际应用能力为目标，强化技能要求，理论联系实践，通过对专业的知识结构、应用能力、素质需求等进行详细分析论证，按职业岗位构建模块化专业课程结构。（见下图）

采用模块化教学，使每一个教学模块对接一个职业岗位能力要求，能力要求所具备的专业知识、能力和技能、素质作为培养目标，以培养核心能力为主线，核心课程要围绕目标设置，加强专业骨干课程建设，并要体现鲜明的中职特色，达到知识结构和技能培养的一致性，拉动整个专业课程体系的高水平建设。

（二）教学过程灵活化，能力培养自主化

教学过程中可以将知识体系分解，分解后按照要达到的目标将内容整合成几个小模块，小模块之间既相互独立，又有不可分割的联系。例如《计算机网络基础》教学内容分解成“网络概论、物理层与数据链路层、局域网与广域网、网络互连、运输层与应用层”等五大部分，每个部分的内容优化整合成若干个模块，并对每个模块重构核心知识框架。设计多个实验项目，结合能力目标分成几类，每个实验项目设置较详细的背景描述和配套的思考题，在不同的环节中融入启发式、互动式、案例式教学模式，使学生能理解实验目的和实用价值，力求使学生理解计算机网络的体系结构和网络协议，掌握组建局域网和接入internet的关键技术，初步具备局域网组网的技能，逐渐达到“组网”“建网”“管网”的教学目标，完成从基础技能专业技能综合技能所需的实训实验。这样可培养学生的方法能力和社会能力，从而为学生能胜任网络的设备运行、安装、调试和维护这些就业岗位打下良好的基础。同时，注意提高学生组织沟通能力、网络规划能力、解决问题能力，使学生能解决问题又具备创新精神。

（三）教材自主化，创新化

教师须在课程中发挥主导作用，既是课程的实施者，更是课程的建设者和开发者。因此，教师要重新认识和理解教材，摒弃“教材即知识”的观点，树立“教材是范例”的教材观，自主化编写教材。针对中职学生除文化课基础课的学习,在学校学习的时间不到两年，专业课和实践课时间不足的学习特点，积极开展以就业为导向编写教材。教师要在教学实践中创造性地使用教材，不断使教学过程达到最优化。创造性地使用教材要求，教师在充分了解和把握学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展教学空间。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程；是教材内容与学生生活实际、社会实践相联系的结晶；是教师智慧与学生创造力有机的融合；是从实践到理论、从理论到实践的认识深化过程。教师在教学过程中还应密切关注企业相关的用人需求，根据本学科相关的动态，有选择性的编写本教材的内容。

（四）突出学生学习的实战化、趣味化

中职学校要加大实训场所和设备的投入，尽量满足课程的实际性需求，当然不是所有的中职学校都有条件开设专门的网络实验室，但教学过程中实践部分必须实战，可以创造性利用现有的设备进行教学。可将淘汰的计算机组建网络实验室，并配置二手路由器、交换机来完成局域网组建的实验，完全可以利用现有的机房组建学校网吧，让学生自主建立，自己维护管理，老师可以在网络中制造各类“故障”，提升学生解决问题的兴趣，既能激发学生参与实验的热情，又能起到很好的实战作用。如果实训条件好，加大设备投入，让学生参与校园网络的建立，从网络设计，到布线施工，安装、检测调试维护管理等一系的实战中获得收益，学生必定都有很大的收获，这样才能具有更强的实践能力，走向社会才能更快地适应工作，适应社会的需求。实践证明，生动、活跃的教学过程，可以分散难点，诱发学生在感情和行为上的参与意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。

第3篇：计算机人才培养范文

在众多计算机应用软件中，商务办公软件PPT独领，成为职场白领和校园师生的辅助能手。各种会议报告、主题演讲、产品介绍都离不开它的参与，对白领的工作业绩、教师的授课质量、学生的风采展示、产品的问世销路等方面有着直接或间接的影响，越来越成为企业青睐的大学应届毕业生所应具备的计算机能力之一。而PPT作为教育平台和职场应聘中不可或缺的辅助利器，是每一位当代大学生都要去学习并熟练运用的。所以对高校PPT应用教学的研究，既是基于PPT在职业生涯中不可小觑的地位，又迎合了人才综合能力考察的趋势。有鉴于此，本文将以ppt进阶课程为例，就我国高校计算机人才培养模式进行一些有益地探索与思考。 

一 高校计算机人才培养模式的分析 

1 高校计算机人才培养模式存在的问题 

首先，专业定位和培养目标不明确。国家和社会的发展对人才的需要是多层次的，既需要从事基础研究的学术型人才，又需要从事社会实践的工程型人才。高校要有不同的层次定位，学科发展也要有相应的专业定位和培养目标，因材施教、发挥所长。PPT作为办公软件，在计算机专业中并没有C++或者Java这些课程的专业性那么强，所以更多是以文科院校选修课形式出现。它不需要过多的计算机技术和背景知识作为支撑，因此对非计算机专业学生来讲毫无学习障碍。但由于课程面向的学生同样来自于各个专业，更需要教师根据专业开展教学。例如，艺术类专业学生在图片、音频、视频处理以及动画的设计上，相对比其他专业学生更有美感；语言类专业学生在文字处理、演讲技巧上，相对比其他专业的学生更打动人。按需施教，突破薄弱环节，扬长避短，才能达到事半功倍的效果。 

其次，课程体系设置和知识结构不合理。计算机学科及其相关产业具有知识结构新、发展速度快、注重实践操作等特点，且学科各专业一直没有形成相对成熟的课程体系和通用的人才知识结构培养模式。PPT作为新兴应用软件，教学模式更是五花八门、杂乱无章，这种混乱的教学秩序对于培养优秀计算机应用人才极为不利。若无合理的课程设置和安排，势必造成教学水平参差不齐，难以保证高质量人才的稳定输出。 

最后，综合实践环节薄弱。计算机学科是一门具有很强系统性和工程性的新兴科学，在人才培养中，存在着现行教育体制滞后于信息快速发展和需求的问题。多数高校仍沿用陈旧培养模式，教学计划以理论讲授为主，缺乏实践教学环节，忽略将专业知识讲授和实践教学环节有机融合，使得学生理论能力和实践能力严重失衡。PPT课程作为新兴的软件类计算机教程，对职场应聘、能力竞技、品牌宣讲等领域有着促进作用，因此更应注重实践指导、基础知识应用和创新能力挖掘，教师需要适时指导和引导，使学生在ppt作品的构思、逻辑、表达和展示等方面高度一致。 

2 高校计算机人才培养模式现存问题的原因 

第一，学生对关联学科知识的重要性和紧密性认识不足。如，计算机专业学生需要扎实的数学功底，否则就会成为学生计算机水平进步的瓶颈；对文科院校学生而言，PPT课程中图片处理、视频剪辑、动画制作、文字排版等方面的技巧则是不可或缺的。 

第二，传统教学模式不适于应用型、创新型人才培养。 “传道、授业、解惑”的传统学习模式，已无法适应当前计算机教学的内在要求。课堂教学模式若仍以讲授教材知识为主，学生势必兴趣不浓、目标不强，往往停留于被动接受、强迫消化状态。同时如果实验内容受限、题目单一，学生的主动性就难以充分调动。学生若缺乏独立思考、自主学习及解决问题的能力，很难培养出高质量的计算机人才。 

PPT这类办公软件，课堂上老师讲授的知识点面毕竟有限，这就需要学生利用课余时间并拿出额外的精力对软件进行探索发现。在积极利用网上资源、学习优秀PPT作品的精髓同时，也要多多和老师及同学进行沟通交流，及时修改欠缺部分，力求内容与结构的整齐雅观。 

二 对高校计算机人才培养模式改革对策的思考 

1 国家的宏观调控 

国家教育机构的宏观调控对于教育制度的改革和教育体系的调整具有高屋建瓴的重要指导意义。基于以上分析，本研究有理由认为在以下几个方面，国家有必要进行调控。 

第一，拓宽专业领域，突出创新与复合型人才的培养。当今社会，人们对于创新与复合型人才的需求越来越大，出现了“T型人才”的概念。所谓“T型人才”就是指那些知识面广、对诸多领域都有所涉猎，同时又具备过硬的专业知识或技术的人才。当前我国计算机发展水平处于上升阶段，正需要这样具备创新意识的、“博”而“精”的人才。 

第二，分层次、按阶段教学。在计算机人才的培养上，应当根据教学目标和学生接受能力，将教学分为不同难度和深度的层次课程，打破单一教学模式的桎梏。有层次性、阶段性的教学，才能使学生真正找到适合自己学习和职业规划的方式。 

第三，鼓励学生参加各种电子设计及科技创新大赛。校园毕竟只是练兵场，社会才是真正的战场。要将教授的知识与社会对人才的需求结合起来，举办比赛是一个不错的方法。竞技比赛既可以鼓舞学生学习热情，又是选拔优秀人才的冶金场。学校也要多多和企业合作，邀请计算机相关企业参与比赛的点评和投票，让企业在比赛中更加贴近高校学子，促进双方的切磋交流。 

2 各高校自主创新改革 

高校拥有比国家更加自主和灵活的调整空间，因此做出教学上的调整和革新，对于计算机人才培养模式的影响显得更加直接和明显。采取以下几个措施可进一步推进计算机人才培养模式的发展。 

第一，推陈出新，革故鼎新。高校应顺应时代潮流和社会需求，更新传统教育观念，重视知识能力与素质培养，积极推进教学体系和教育模式的改革，在明确专业定位和人才培养特色的同时，按需调整和革新计算机类课程。

计算机作为新兴科技产业，更新换代速度快，尤其是对于软件来说。学校的课程设置要与时俱进，剔除与时代脱节的教育信息和资料，积极接收全新的优秀教学资源。在计算机主修专业外，积极开设各类适合非计算机专业学生选修的辅助类课程，满足社会对于各专业毕业生计算机能力的需求。 

第二，整合课程体系，优化课程结构，合理安排教学内容。现阶段高校应结合人才培养的专业定位和目标，设置通识课程平台、学科基础课程平台、专业课程平台和实践教学平台等模块化的配套课程体系。就计算机教学而言，通识课程对于丰富学生知识面，拓宽学生视野起到了重要的作用。一些学科关联课程和辅课程，都是学生进入计算机学习之前应涉足的重要奠基性课程，应予以足够重视。 

第三，充分利用网络资源。2011年，第一个“慕课”（MOOC）平台横空出世，此后在线学习逐步火热，这些在互联网浪潮中新降生的事物，给了传统教学模式重重一击。到底是什么力量推动着这些新生儿在短时期内获得成功呢？是大数据。收集、分析数据，开展大数据应用，才是隐藏在“慕课”平台背后的秘密。与传统教学不同，“慕课”通过记录鼠标点击研究学习者的学习轨迹，发现不同的人对不同知识点的不同反应。例如，哪些知识点需要重复或强调，哪种陈述方式或学习工具最为有效等。高校应积极借鉴和学习这种教学模式的优点和长处，调整和改变原有课程模式，并筛选出适合本校计算机教育情况的课程，作为教学内容的一部分引用到课堂上。 

第四，非教学形式的培养。教学是传授知识的一种途径，但不是全部。除了开展与计算机相关的比赛，还可以通过推荐和鼓励学生关注一些对计算机学习有益的微信、微博等公众传媒平台，利用零碎时间进行学习。 

总之，计算机学科作为新兴的学科专业，其课程体系的改革和人才培养模式需要不断在实践中与时俱进、摸索总结。高校应结合自身实际情况，遵循学科发展和人才教育培养规律，利用大数据时代的信息和资源来改革教学内容体系和课堂教学方式，构筑专业教学平台，加大实践环节力度，激发学生学习主观能动性，不断提高学生的理论和实践动手能力，培养更多优秀的计算机专业人才。 

参考文献 

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第4篇：计算机人才培养范文

关键词：计算机 人才 培养

中图分类号：G42 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.053

五年之前，技工院校的计算机专业是各专业的排头兵，开设了计算机应用、网络技术、电子商务、数字媒体、软件工程、信息安全等课程，为社会发展培养了大量人才。招生过程中本专业很受学生的欢迎，报名踊跃，毕业后学生的就业率也很高。然而近两年来随着各校相关专业的迅速增多，其他学科专业信息化的不断普及，计算机人才培养面临巨大的竞争和挑战。如何在新形势下培养出适合社会需求的计算机专业人才是目前院校面临的重要课题。

1 计算机人才培养面临的困境分析

随着社会的发展和管理水平的不断提高，计算机应用已经深入到各行各业，人们对计算机的一般应用逐步成熟，同时随着计算机使用功能的不断开发和IT产业的出现，计算机人才需求向实用性和多元化方向发展，这将对计算机专业人才培养提出了更高的要求。计算机人才培养主要面临以下几个问题：

第一，社会对计算机专业人才提出了更高的要求。随着计算机的推广和普及，计算机应用技能已是一项常态技能，只要学过计算机的人都能掌握，社会对计算机专业人才的水平要求不断提高，专业人才必须具备硬件知识和编写软件功底，但目前我们很多院校的培养方案和课程还停留在以前计划安排上。

第二，社会各行都在普及计算机的使用，这就要求计算机学者掌握更多的相关行业的专业知识，这为计算机专业人才培养带来了一定的困难。

第三，由于近两年就业压力增大，很多学生只掌握了一些基本知识就急于找工作，真正计算机专业知识学习又都安排在后面，加上社会招工难舆论的困惑，学生也就无心真正深入学习专业课程，之后的动手实践能力无法跟上。

第四，专业课程设置不能适应当前技术开发。计算机技术发展迅速，不少院校在计算机课程设置上有很多课程不适合开发利用，如VB、VFP等语言工具在开发中很少使用，但很多学校还以这些课程作为主导课，所以我们培养的人才就不能满足用人单位或IT产业部门的要求。

第五，有些教师在理论课讲授上很有条理，但在实际应用中出现不少问题，又找不到问题所在，说明了教师缺少实践锻炼的机会，解决实际问题的经验不够，因而给学生的实践认识上带来迷茫。

第六，目前学生中独生子女占大多数，他们在家大部分都是佼佼者，动手能力不强，学习兴趣不浓，而计算机专业中有些知识是抽象复杂的，如果老师在教学中不激发学生的兴趣，不把抽象东西模拟出真实感来，学生就会呆呆地上课，什么知识也没有记住，时间长了学生就丧失了学习的兴趣和信心。

2 对策探究

第一，改变人才培养理念和教学方法。教学过程中，要以学生为主体，设计好教学环境，合理利用各种教学资源。教师是学习的组织者，应精心设计问题，明确教学应达到什么目的，可用演示、模拟、换位等方式进行教学，用两种以上的方法实现教学结果，让学生认识到解决问题的方法有多种。在传统的教学中，老师按照自己的思路备课、讲课，然后布置书本作业，让学生背和记。这种方法只适合理论教学，在实际实践过程中会出现很多问题。通过走访一些院校，发现院校的各种教学资源不少，但利用率太低，主要问题是做一个好的课件费时费力，有的课件需要几个软件系统才能完成，个别老师怕麻烦而走了捷径，达不到教学效果。在教学编写软件运行的时候，也会出现不少的麻烦，经过反复实验才能得出正确的结果，这些困难都是在平时备课时面临而必须解决的问题，从而要求教师必须有能动性、教学责任心，要有较高的教学的水平。也就是说，现在的教学理念和教学方法要求理论和实操一致，不能脱节，要有结果。学生看到结果后就认为自己也能做到，那么学生的主动性、积极性就会被激发出来。学生在实践过程中难免出现问题，势必向老师提出问题，寻求解决的方法，这实际是师生互动过程，通过老师对前后问题的分析，学生就会理解事物相互依赖相互依存的道理，同时也增加了对该课程的记忆。

社会需要的人才知识面要宽，要发挥现代信息技术的作用，利用网络资源，开拓学生思维空间，对未来发展、人性化设计有想象力，经常邀请IT公司技术人员对学生进行主流技术培训，提高学生对专业的认同，吸引和提高学生学习专业知识的兴趣，掌握正确的学习方法。

第二，课程体系改革和师资队伍建设。课程设置要根据社会的发展需要进行合理设置。计算机专业是工程性、系统性的专业，结合实际，开设公共基础课、专业基础课、核心专业课，增加课题设计和系统综合开发实训，理论知识与实践相适应，提高学生在业界有用能力。关于师资队伍建设，这是院校人才培养的关键，全面提高教师队伍的专业素质经常开展讲课大赛、教学技能大赛，组织教师走出去访问学习，与IT企业加强联系交流，打造“双师”型师资队伍。要引进有实力的高技能人才充实教师队伍。

第三，建立多层次实习基地。计算机专业是理论与实践密切结合的学科，院校虽然有试验和实习课，但受一定的局限，与社会具体实际工作相比还是远远不够的。为了让学生更好地融入社会，巩固知识，应做好实训工作。欢迎教师带队到有能力单位，在技术人员指导下参与项目的开发，使学生深有体会，学校也应该密切联系社会与企业合作，建立实习基地，为学生创造更多更好的实习和就业机会。

3 结束语

第5篇：计算机人才培养范文

1 旅游企业信息化人才需求情况 

在现阶段的旅游业中主要包含两方面的内容，一方面是传统旅游业，主要是传统的酒店、景区和旅游公司等。而另一类就是电商业旅游企业。 

在信息化最开始时期，一些企业并不认可这一模式，信息化只是流于形式没有将有关内容落实到实践上，但是在信息化的过程中，一些企业逐渐感受到信息化带来的好处，所以逐渐将信息化真正的落实。但是在落实信息化的过程中又出现了新的困难，其中最主要就是相关人才的稀缺，在我国同时掌握旅游和计算机技术的人才非常稀少，高水平的人才就更少了。通过调查发现阶段旅游行业的发展中，人才的储备与信息化的要求还有一定的差距，出现这一现象的原因并不是因为其缺少资金，而是没有合理的方法实现本企业的电子商务，造成这一现象的原因主要有两种，第一种是没有相关意识，还是将思想停留在比较原始的层次，第二方面是因为对于企业技术等方面的信心不足，所以不敢尝试。这两方面的问题都可以通过对于专业人才的培养解决。 

在现阶段旅游院校的计算机专业的学生的培养的过程中，最需要掌握的就是掌握计算机和旅游两方面的知识。这一情况就将原来旅游学院的计算机专业的劣势转化为现在的优势，可以培养出更多专业型的人才，提供更多的复合型计算机人才。 

2 旅游院校学生培养的培养模式和优化措施 

在我国现阶段的旅游院校的计算机人才培养中，还存在一些非常严重的问题，没有随着行业的发展进行培养模式的创新，只是在其原有课程的基础之上，开设了一些与旅游行业有关的课程，没有形成明确的行业优势，所以导致学生在毕业之后的竞争中没能将自身的优势发挥出来，出现就业难的问题。下面就对现阶段的培养模式中存在的问题进行简单的描述，并针对有关问题，研究出相应的解决措施。 

在现阶段的旅游院校的计算机专业中，在课程开设时没有将行业特色体现出来，在开设课程时没有根据行业当前的发展特点有针对性的设置课程，而是将其他学科的课程照搬过来，在学习完这些课程之后甚至不知道如何实现旅游行业的信息化。针对这一情况，解决措施比较简单，需要学校改变现阶段的教育模式，尤其是课程设计方面根据社会的发展改变课程的设置，使学生更加符合行业需求。还要减少固定模式的课程，要将旅游行业中对于计算技术应用的实例搬到课堂中，使学生可以通过对相关市里的分析与研究，对于知识的掌握层次提高。 

除了课程方面之外，传统的教学方式同样不能满足现阶段的教育，随着时代的发展，学生接触到的内容也在逐渐增多，传统的方式已经不能使学生感兴趣，学生在上课的过程中感到无聊，导致学生没有活力，也会对教师的授课产生影响。要想提高学生的学习动力，就要运用比较新颖的授课方式，小组学习就是其中比较有效的一种，通过小组学习使学生可以互相讨论研究，还可以对学生的团队意识进行培养，在团队作业的过程中，使每个学生都可以发挥自身的作用，并将其划分到学生平时成绩中，可以进一步提高学生的学习动力。 

3 结论 

现阶段我国的经济形势非常好，所以在未来还会有更大的进步，在逐渐发展的过程中，国民的而生活水平还会有所提高，对于精神享受的需求也会逐渐增多，旅游行业作为其中比较重要的行业，已经成为我国经济发展的支柱行业之一，随着信息化的发展，我国旅游业在未来会有更加巨大的进步，通过对旅游复合型计算机人才的培养，可以为我国旅游行业带来更新鲜的血液，使其有更加长远的进步。 

参考文献 

[1]舒波，翟燕霞，石书慧.基于QFD的本科旅游管理人才培养模式改进研究[J].教学研究，2014，06：50-54. 

第6篇：计算机人才培养范文

关键词：计算机教学；应用型人才；培养；策略

一、制定科学明确计算机教学目标

要实现有效的人才培养，必须要有明确的人才培养目标。对于职业教育而言，计算机教育人才培养的目标是非常明确的，就是需要培养能够满足社会需要的计算机应用人才。在这个人才目标的引领下，开展教学活动，才能保障教学的有效性。为了培养计算机应用人才，作为计算机教室就要积极转变教学观念，能够将提升学生的计算机实际应用能为作为职业计算机教育的教学目标，围绕这种目标开展教学活动，计算机教学效果才能得到提升。对于学校而言，要充分认识到自己的优势和不足，能够围绕教学目标安排教学资源，设置课程内容，为教学目标的实现创造条件。职业学校只有将培养实用性的高级技术型人才作为计算机教学的终极目标，明确教学目标，才能真正实现人才的有效培养。

二、制定合理的计算机人才培养方案

职业院校在开始计算机课程的过程中，需要结合计算机专业的教学目标，综合考虑学校的计算机教学水平及市场计算机人才需求情况等因素进行课程设置，要能够建立合理的计算机专业人才培养方案。围绕计算机应用人才培养的目标，在人才培养方案的制定中，需要考虑市场需要和计算机行业的人才结构特点，需要根据地方经济发展实际情况和行业人才的需求状况，制定人才培养方案。人才培养方案的制定需要建立在社会调查的基础上，学校要对本地区的计算机行业发展情况进行有效调查，确定市场需要的计算机人才类型和人才数量，制定人才培养规划。在人才培养的过程中，需要进行专业定位，通过计算机专业分析，对计算机人才培养范围及框架进行定位，要结合社会对计算机应用人才的需求特点，制定人才培养的方案，提高人才培养的针对性和实效性。

三、创新人才培养模式

第一，加强课程开发的力度。对于计算机专业而言，计算机实际发展水平是日新月异，可以说，每时每刻计算机领域都在发生着深刻的变化，很多新技术在计算机领域中不断出现，作为职业院校的计算机教育要紧跟时展步伐，不断进行教学课程内容的创新，即使这样，职业学校计算机课程改革的速度远远落后于计算机领域的发展。如果课程内容开发力度不足，改革力度不够，课程内容将会远远地落后于时展的需要，因此，计算机课程需要不断改革创新才能保障计算机教学能够跟上时代的潮流。第二，要加强计算机教学方式的改革创新。在计算机教学中，传统的教学方式的是不能满足学生学习需要的，传统的计算机教学方式也极大地限制了学生计算机学习积极性的提升，限制了学生的个性发展，因此，进行教学方式的创新改革对于人才培养，对于计算机教学的发展进步作用重大。创新教学方式，首先要改变传统的填鸭式教学模式，教师要充分尊重学生的学习主体地位，能够积极引导学生进入到计算机学习状态中去，使学生能够在上机操作中，在计算机实验教学中，不断丰富自己的知识，提升自己的计算机应用能力。在课堂上，教师要给学生更多的自主学习探索的机会，要引导学生能够通过自我探索，进行计算机专业技能学习，使学生在摸索中不断加深对计算机应用技术的认识，发展学生的计算机应用能力。其次，进行教学方式的创新，教师要能够针对学生都需要开展个性化的计算机教学，教师要在了解学生计算机素养，在了解学生计算机应用能力的基础上，开展个性化的教学活动，通过实施个性化的的教学，真正弥补学生计算机知识方面的欠缺，指导学生计算机应用能力方面的不足，通过个性化的教学，针对不同的学生采用不同的方式对学生进行计算机教育引导，以促进全体学生的全面发展。第三，进行计算机创新教学，需要突出计算机实践教学环节，每个教师都要认识到培养学生计算机实践能力的重要性，能够以计算机应用人才培养为目标，开展实践教学活动，能够将计算机理论与实践有机的结合起来，在理论引导下，使学生进出实践操作，在实践操作中，给学生以理论的指导，通过突出实践教学的方式，真正促进学生计算机实际应用能力的发展。

参考文献

[1]张伟.新建地方本科院校计算机网络应用型人才培养的实践性探索[J].枣庄学院学报,2012(04).

第7篇：计算机人才培养范文

1.1　深受传统教学思想影响

为考试服务最明显的特点就是深受传统的理论化知识影响研究，忽视了学生对计算机技能的实际掌握和应用能力，导致学生毕业后走向社会并不能达到企业需要应用型人才的目的，毕业后的就业存在一定难度，对我国计算机应用型人才的培养数量上也十分有限。

1.2　教材内容有待考量

时展、科技发展的速度非常快，如果一味使用长时间的计算机教材，就缺少了时展特点。高校计算机教材大多数存在我国多年的知识和理论架构，很难满足新时代的计算机发展技术。高校在计算机教学课程设置上也没有使用最新的教学版本，导致学生掌握的计算机能力过于基础和落后，没有办法达到企业需要的人员具备的能力。

另外，纵观目前我国高校学生多数属于90后，其更加注重个性化的发展，过于陈旧的教材，使得学生在进行计算机学习过程中很难提起兴趣，上课的积极性不高，很难达到我国对应用型人才的要求。

1.3　教学方法有待提高

总的来说，不仅仅是计算机教学方法有很多，其他学科也有很多的教学方法可以采用。正和我们上文说到的问题一样，我国在针对学生的教育教学方式上过于传统，教学方法过于陈旧，都是导致计算机教学存在问题的主要原因。基于学生的个性化发展，计算机作为一门应用学科为主的课程，更应该要求教师在教育教学过程中掌握符合学生发展特色的教学方法。目前看，我国多数高校在进行计算机教学中就忽视了学生的个性化发展，采用统一口述的传统化教学，同时因为缺少和学生之间的情感交流，使双方很难达成情感教学效应，最终的教学目标很难达到。

二、针对高校计算机教学培养应用型人才的建议

2.1　制定计算机人才培养战略

高校存在的意义和初中、高中明显不同，高校对学生的培养是要为学生今后的工作、就业、社会需要相契合的。因此，对于计算机教学培养应用型人才来说，其在课程制定上也应该保持今后国家、社会对人才的需要。要求其在进行计算机人才培养和相关战略制定上始终保持社会对人才的需求的机构。从计算机对应用型培养上看，主要应该是对学生进行理论和基础的实际结合，保证学生学有所成，通过理论基础完善具体的实践，为学生今后走向社会，成为给社会中需要人才做准备[2]。

2.2　加强对高校计算机教学的改革

对于高校计算机教学的改革本文主要从两个方面进行阐述。首先，是对高校计算机教材的改革，目前高校中计算机专业教材很难符合时展需求，理论和实践都过于陈旧，严重影响学生在计算机学习方面知识的准备和应用能力的天赋，改革首先要从教材抓起，通过严密、高效、符合社会计算机人才需求的教材是首要方面。其次，教学改革自然和高校在制定教学目标上相结合。在计算机教学中，重视理论和实践相结合的原理，避免学生的应用技能不足。

2.3　提高高校计算机专业教师团队建立

高校是人才培养的基地，尤其对于计算机这类高精尖的课程来说，教师水平高低决定了教学的质量高低。因此，建议高校要加快建立内部的计算机教师专业团队，向学生传授最新的教学思想和计算机应用的成功案例，重视对高校计算机人才的培养，保证为学生今后的毕业工作服务[3]。

三、结论

第8篇：计算机人才培养范文

【关键词】 中等职业教育；职业岗位分析；计算机专业课程设置；能力培养

1 目前社会需要的计算机人才分析

从社会对计算机人才的需求类型来看大致上可以分为以下三类：

1.1 从事管理型工作的专门人才。他们主要负责企业宏观规划、IT项目管理等决定企业发展的管理性工作，其工作绩效对组织绩效有关键甚至是决定性影响。对他们的要求是以战略思想、逻辑分析和对业务的精深了解见长，具有丰富的企业运作经验，良好的语言和文化沟通能力。

1.2 从事研发型工作的专门人才。他们主要从事计算机基础理论的研究以及具体软件开发和实现工作。对他们的基本要求是熟悉相关领域的技术发展情况、有创新意识和创新能力、具有良好的职业道德、社会责任感、团队精神等。

1.3 从事应用型工作的专门人才。他们主要在计算机与软件企业中从事系统集成或售前售后服务的技术工作，以及从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护的技术性工作。对他们的要求是熟悉各种常见的计算机软硬件系统的工作原理和操作方法，能够完成常见的信息化系统的配置和维护。

总体来说社会对这三类计算机人才的需求呈金字塔结构，管理人才、研发人才和应用人才的比例基本维持在1：4：7。但是，目前国内计算机行业从业人员的结构却呈“橄榄型”分布，即“两头”短缺：既缺高级IT人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即“IT蓝领”――大量能从事基础性工作的技能型、应用型人才，而中端人才趋于饱和，这导致大量高学历的技术人员不得不从事软件程序编码，系统日常维护等工作，造成了人力资源上的一种浪费。面对国内目前对软件编制和信息技术应用方面中低端人才的巨大需求，我们中等职业教育应该发挥职业教育的优势，抓住培养计算机应用及软件专业人才的机遇，重新定位相关专业的培养目标，提高办学效益。

2 中职计算机专业毕业学生就业岗位现状调查

2003年，由教育部职成司牵头，对北京、天津、广州等省市773个中等、高等职业学校计算机相关专业毕业生进行了一次调查。

统计数据表如下：

通过上表我们可以看出职业教育计算机技术相关专业的毕业生，大部分（80%以上）从事计算机销售与技术支持、数据录入、办公文秘等岗位的工作。在局域网管理与维护、多媒体制作、网站管理与维护等岗位上工作的职业学校毕业生相对较少。但实际上，随着我国经济社会的发展，这三个岗位的人才需求缺口巨大。而这些岗位都属于技能型岗位，非常适合中等职业学校毕业生，中等职业学校毕业生具有很大的发挥作用的空间。

3 目前社会需要的中职类计算机人才及其培养策略

针对人才市场需求情况的总体趋势，中职计算机专业可以分为以下四个发展方向，即桌面办公、网络管理、硬件维护、多媒体制作，培养“适销对路”的技能型紧缺人才。

3.1 桌面办公型人才。

所谓桌面办公型人才是指能熟练掌握常用的办公自动化软件和应用软件的操作人才。虽然计算机在大多数企业和单位已经基本普及，大部分人也能使用计算机、应用一些常见的软件，但能熟练使用各种办公自动化软件的人并不多。我们可以试着培养一般单位需要的“软件操作能手”。这些人对于办公类软件应该非常精通，能熟练进行各类办公操作，对其它应用软件则并不要求非常精，但了解的面要很广――出现问题时知道怎么解决，即使暂时不知道，也能想出办法尝试解决。

3.2 网络管理型人才。

国家信息产业部预测，今后五年，我国从事网络建设、网络应用和网络服务的网络管理型人才需求将达到60-100万人，发展前景十分良好。这些人主要负责公司内部网络设备和公司网站的基本维护，应该熟悉内部局域网的布线、组建，交换机的配置和维护，能够根据企业要求制作常规网页，对网站内容进行更新和应用网络管理工具进行网络监控、维护，在培养过程中可以加强实训环节的比重，通过模拟操作、强化实训、实验等实践性教学环节，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，培养学生的实践能力。

3.3 硬件维护型人才 。

计算机硬件不能正常工作是每个使用计算机的人都会碰到的问题，但不是每个人都能解决的。其实企业很需要自己的维护人员，我们常常遇到这种情况，在一个单位或者企业里由于没有人懂得计算机硬件的基本维护，只要计算机出了问题不管大小总是请专业维护公司，导致人力和财力资源的浪费。我们可以以企业期望为目标，以能力为导向，对学生进行针对性的培养。这些人应掌握计算机硬件知识，对个人电脑硬件有较全面的了解，通晓各种硬件的功能和使用方法，能独立完成硬件的组装、单个硬件的更换，排出计算机硬件的简单故障。

3.4 多媒体制作型人才。

这里所指的是掌握常见图形图像软件使用方法的人才，如会使用平面处理、动画制作、网页制作等软件，胜任本行业的相关工作。

图像处理是需求量较大的一个领域，随着社会经济的发展，广告公司、网络公司、装饰公司和外贸公司都需要这样的人才。这种人才对计算机的理论知识要求相对较低，但要求熟练掌握有关图形图象软件的使用方法。这类软件的版本升级非常快，学校要根据社会的需求随时更新教材，并要给专业课教师提供更多的进修机会。图形图像处理需要一定的艺术审美能力，我们可开设相关的课程进行培养。

最后，列出职业中专计算机应用专业课程设置表，供大家共同探讨。

4 结束语

总之，职业学校计算机专业的人才培养是一项系统工程，我们开设的课程要以企业需求为导向，所学的知识技能应是最新的、使用率最高的、能马上用到实际工作中去的。这样的学习对学生今后就业才是最有利的。以上是本人对中等职业中专计算机应用专业人才培养的一点意见，有不成熟的地方敬请大家批评指正。

参考文献

[1] 《大力发展中国特色的职业教育》 2005.11.14

[2] 刘春生 徐长发 职业教育学[M]..教育科学出版 2002.12

[3] 李晓明 陈平 张铭 朱敏悦 《关于计算机人才需求的调研报告》2004

第9篇：计算机人才培养范文

【关键词】 计算思维 应用型人才 计算机专业

当前世界范围内主要计算机应用技术主要包含计算医学、计算金融学以及普适计算等。可以说，计算机技术可以应用到任何行业以及领域中，计算机人才的培养方案也要根据企业市场的人才需求进行有针对性的设计，需要将计算机专业中的有关知识与其他学科进行深入的融合，提高计算机人才的实践操作能力与综合素质。随着我国教育以及企业机构在计算机理论以及操作等方面的研究不断深入，相关的程序编写以及数据库设计工作难度不断降低，计算机专业人员也从以往枯燥、繁杂的编程工作中解放出来，计算机领域的工作模式出现了巨大的转变，工作方式的转变则带来了工作理念以及工作思路的转变，当前我国计算机专业人才的工作重点在于通过计算思维将传统行业的操作方式转换为计算机程序操作方式，而这方面的工作则需要工作人员通过强大的计算思维对传统行业的工作内容进行数据式、程序式的分解，这也是新形势下计算机专业人员的重要责任之一。

一、计算思维的教学模式

将计算思维融入到计算机专业课堂教学的教学内容中，按照计算思维的有关特点制定教学方案是新形势下高校计算机专业教学的重点内容之一。培养学生的计算思维要求高校机构将学生放在课堂教学环节的核心位置，将学生的学习需求与相关的教学活动有机结合起来，通过分解、抽象以及递归等方法将计算机基础理论与实际应用方式相连结，确定教学流程、教学任务以及教学目标，指导学生找出问题、提出解决方案并解决问题，对学生的研究工作进行有效的指导，任课教师需要加强与学生之间的沟通与交流，在长期教学实践中对教学方案进行反思与评价。

二、计算思维在应用型人才培养的应用实践

1、改革教学方法。任课教师需要深入理解计算思维的概念与内涵，将计算思维渗透到课堂教学实践中，重点加强学生分解问题与知识抽象两方面的培养。在课堂实践环节，任课教师需要选择一种学生们比较容易理解的程序设计语言对相关的基础知识以及典型案例进行讲解。引导学生对新问题进行自主思考，通过自主研究对课题项目进行处理并解决。指导学生通过基础的计算思维对部分简单的实际问题进行处理，自主设计操作程序。任课教师还需要对传统的教学内容进行有针对性的改革，集中力量使学生至少掌握一种计算机语言，利用计算机语言对实际问题进行转化，引导学生用计算思维对问题进行处理，将其他科目方面的理论知识用计算机语言描述发来，使学生掌握计算机语言的应用规律，并将应用规律转化为自身的计算思维。

三、加强学生们的实践操作能力

1、上机实践教学。任课教师可以通过小组集体作业与个人作业相结合的方式处理上机实践任务，既要培养学生们独立操作的能力也要培养学生交流协作的能力，在实践操作的过程中加深对课堂教学内容的理解。

2、分治算法。任课教师需要指导学生将一个完整的实际问题通过计算机语言划分为各种相关简单、处理起来相对容易的子问题，通过子问题的求解的方式对整体问题进行综合性的分析，提高解决问题的效率与质量。

3、数据级并行处理。同时也是采用分解的方式，将一个完成的大数据集转化为数个规范较小并且相对比较独立的小数据集，将数据信息的分解数量需要是计算机中内处理器核心数的最小公倍数，提高数据处理的速度。

4、任务并级处理。任务并级处理与数据级并行处理相似，任务并级处理是对项目运行程序进行处理并划分，使中央处理器的每一个线程都能够充分发挥自身的信息处理能力。子任务的划分也应是中央处理器线路数量的最小公倍数。

四、培养学生多元化的计算思维