八年级英语教学计划精选(九篇)

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第1篇：八年级英语教学计划范文

章东方

我们八年英语组为了进一步抓好本学期的教学工作，培养学生学习英语的积极性,学要求和进度。为了争取在新的学期中取得更大的进步，本备课组本学期工作如下：

 

一、指导思想

以英语课程标准为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导中国好课堂合作探究的学习方式。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

 

二、教学目标

1．缩小学生与学生，班与班的差距。

2．在上学期的基础上,进一步培养他们的阅读兴趣和提高阅读能力。

3．创造教师启动，师生互动，学生主动的共同发展课堂，全面提高学生的听、说、读、写能力。

4．争取所有的学生英语学习取得进步，争取让尽可能多的学生喜欢英语。

 

三、本学期工作重点

本学期八年级英语组教研工作，要从樊城好课堂改革为中心，围绕课堂教学方法完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康为教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，争取能让每次的教研组活动能够达到教研的目的，使我们每一位参加的教师都有所收获。

 

四、具体措施

1. 统一制定教学计划，学内容和进度。充分运用多媒体课件等，引导学生进行自主学习，提高他们学习英语的兴趣。采取集体备课等形式，对教材认真研究，让学生充分思考、讨论，注重学生综合能力的培养。 

 

2. 培养良好的学习习惯：1)培养查字典，使用工具书的习惯,提高阅读技巧,从而提高阅读能力。2) 培养科学记忆单词的习惯。3) 注重课堂45 分钟的听课效率。4) 培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯。5) 提出要求 ，课前预习，课堂做笔记的好习惯。

 

3. 每周一次集体备课(周一上二)创高效课堂。要有活动记录，每次活动要提前制定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。有交流才有进步和提高。八年英语组教师将珍惜每次共同备课时间，共同研究教法。针对新教材的特点，备课组全体成员要做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案，以此促进学生的积极性，根据教学内容设置的不同，用不同的教学模式进行教学，对每单元的第一课采取复习导入过渡，对话教学以交际为中心，课文教学以篇章为主，温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。

 

4. 针对教材整合的实际，在具体的英语教学中，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，完成任务。 

 

5. 对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的学习策略。采用“一帮一”优生帮差生的形式，定期反馈教学效果，让每位学生真正感到教师是她们的知音，产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。

 

6．提高早读、晚读效率：规定早读、晚读内容，每天记忆单词，朗读课文中的对话和短文，培养学生语感。强调英语阅读能力和口头表达能力在以后学习中的重要性并力抓英语阅读和听力,口语的训练，提高学生的英语阅读,听力及口语的水平。

 

7．按照教导处要求，出好每一次单元练习卷和周测试卷。积极参加校内外的教研活动，所有老师多听课，虚心学习。我们备课组成员将相互认真学习新的教学方法，提高业务水平，多反思自己的教学方法。并争取让一部分青年教师走出校门。

 

五、教学进度安排

    第一周  制定各种计划，做好开学准备工作。进入Unit1的学习。

    第二周：   Unit 1

    第三周：   Unit 2

    第四周：   Unit 3

    第五周：   复习Unit1—3，迎接3月份月考。

    第六周：   Unit 4

    第七周：   Unit 5，做好清明节作业布置。

    第八周：   Unit 5

    第九周：   复习Unit4—5

    第十周：   复习U1—5，迎接期中考试。

    第十一周： Unit 6，做好五一作业布置。

    第十二周： Unit 6

    第十三周： Unit 7

    第十四周： 复习Unit 6—7，迎接5月份月考。

    第十五周： Unit 8

    第十六周： Unit 9，做好端午节作业布置。

    第十七周： Unit 10

第2篇：八年级英语教学计划范文

三班走读班，学生总体的基础明显的参差不齐有，十来个学生根本没有学习目标，完全放弃学习，但学生的纪律总体还是不错，这样为学生的学习打下良好的基础。六班是寄读班，学生总体的学习情况较好，大部分的学生有明确的学习目标，有一定的自觉性，但学生的纪律不够好，这成了班级英语成绩的总体提高的拦路虎。还有两个班级学生整体的惰性还够好是很强，自觉性较差。

另外，学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的本文来自小草外加两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。

三、本学期的教学重点和难点本学期的重点将继承学习词汇和习惯用语，学习的一些语法知识点有：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点，将重点学习。

四、提高教学质量的可行措施及教改措施

1、多听课，特殊学校组织外出听课，更要虚心学习

2、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力

3、准确引导尖子生，抓好中等生，辅导好学困生

4、作业做到全批全改，发现问题及时反溃或单独辅导

5、认真备课，认真上课，尽量提高四十五分钟的效率

6. 天天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

7. 天天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

8. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

9. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

10. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。11. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

12. 实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

13. 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思索、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

14．加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

15. 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学质量。

五、岗位练功和继承教育

1、在教学中留意自己钢笔字和粉笔字的训练

2、多读书，在读书做笔记时要做到不是为了完全成学校的任务而读而记，要从中学到真天正适应自己提高的知识

3、在写教学反思，教学笔记、教学案例中发现自己的不足，从而有所提高

4、认真备好每一节课，至少每周备出一节象讲汇报课一样的课，加强自己的业务学习和自身素质的全面提高。

六、本学期的研究课题

为了减轻学生的课业负担，并且让学生在升入二年级后也仍对英语有爱好，特定本学期的教研课题为《向四十五分钟要成绩》。

详细方案如下：

1、重视方法的指导，在单词方面改变学生以前的背词方法，尽量让学生在课堂上把握。

2、学习对话时，多想办法为学生创设情竟，以便把握。

3、课堂教学要留意情感教育，让学生感受到老师对他们的重视，因此将学生的全部留意力集中到课堂学习中。4、有些知识点必须在课堂上检查，以便学生课后能准确完成作业，达到巩固的目的。

5 将学生分成小组，在课堂上有些老师发现不了的问题，让小组中的尖子生充当老师的角色，以帮助老师解决问题。

七、课程安排及教学进度：

第一周－第三周：开学初模仿考及教学预备工作

第四面—第六周：unit 3-unit 4 阶段性检测

第五周：国庆节假期

第七周—第八周：unit 5-unit 6 阶段性检测

第九周：review unit 1-unit 6 期中复习阶段

第十周 ：mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考试

第十一周—第十二周：unit 7-unit 8 阶段性检测

每十三周—第十五周：unit 9-unit 10 阶段性检测第十八周—第十九周：review unit 7-unit 12 复习迎接期末考试

第3篇：八年级英语教学计划范文

一.基本情况我校现有教师46人（含行管人员5人，有编在外人员4人）。一线教师全部有合格学历。中学高级教师3人，中教一级教师12人，二级教师7人，。随着教育改革不断深入，新课标对广大教师提出了更高要求，今年我校一线教师42名，其中本科17人，双专科2人，在读本科7人，其余均为专科。在新课标，新理念的教育政策下，全体教师认真钻研教材，精心锤炼教学艺术，遵循校本培训，以人为本的教育理念，推行素质教育和养成教育，学生的综合素质整体得到提高。本学期在校生大约1100人，有18个班级，10个年级。二.教务工作安排（一）德育工作针对我校实际，拟采取依靠校团委，班主任及各任课教师，就建立健全全员德育机制，建立健全校本培训计划机制，并不断完善其教学制度，实施学科为主渗透德育工作方法，做到潜移默化，润物无声。另外，学校还特别采取报告会等形式加强对学生的思想教育，紧紧围绕新的教育理念，以人为本，加强思想道德家教育同时，还应加强个性化培养。（二）常规教学工作本学年2月7日开学，到-----月-----日结束，在实际教学中，要求每位教师按照教导处的总体安排，列出个人的教学工作计划，校本培养计划等，教导处将分三个阶段进行教学检查。（三）领导分工说明

具体工作流程

月份 主要工作 备注 2月 1召开全体教师会布置新学期各项工作 2组织教师集体备课，以年级为单位 3.检查各学科教学计划，各班主任计划 以迎接县局检查。 4.做好县“教学新秀”评选活动的宣传启动工作. 3月 1.总结上学期工作，尤其是联考得失； 2.开展全县“教学新秀”评选活动； 3.开展听课月活动； 4.组织英语教师参加“农村初中英语教学研讨会”； 5.组织部分学科教师参加县部分学科教学设计（或教学案例）评选活动。 6.组织教师参加普通话水平测试。 7. 一~八年级月考。 4月 1.九年级月考 2结合校本培训，集体备课，检查各学科 教学进度. 3.一~八年级月考 4.安排各年级学生问卷调查。 5月 1八，九年级做好数学，英语学校竞赛的选拔工作，并组织学生参赛 2九年级月考 3召开班主任工作会议，了解班级情况及学生思想动态。 4.一~八年级月考 6月 1.在校内举行语文素养检测 2九年级月考 3.组织期末教学检查 4做好联考，中考准备工作 5布置填好学生素质报告单,抽查部分学生操行评语情况. 6.做好本学期工作总结 7.布置暑假事宜

第4篇：八年级英语教学计划范文

一、加强教学理论的学习

英语组的教研气氛非常浓厚，我们每星期三下午定期组织研讨，学习理论知识。如任务型教学，全体英语教师每周一起讨论学习有关任务型教学的理论，并结合自己教学实践，互相研讨，取长补短，共同进步。并在课堂操作上，取得了较好的效果。组织好每周的科组活动，进行了理论学习，如：学习《任务型教学的课堂教学程序探讨》等理论文章，组织学习了有关新科程改革教育理论的文章，通过学习，不断丰富教师的理论知识，提高他们的理论水平，了解基础教育课程改革的目标、结构、标准、教学过程和评价，了解时代的发展要求和英语科的最新教研动态，赶上时展的步伐。在教学过程中注意与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。同时应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。通过学习，对老师们的教学有一定的启迪作用；利用科组活动时间，组织科组教师介绍个人的教学特色，共同探讨教学上的疑惑，从而使科组教师们增进相互间的了解，共同进步，共同提高，形成开放、合作、轻松的科组学习氛围。

二、大力推进教研教学工作

本学期，本科组在教研工作方面，主要完成了以下几项工作:

1、探讨有效的英语课堂教学模式

组织本科组老师观看全国英语优质课教学光碟，通过学习，英语教师加深了对新课标的理解。在这些英语教学研讨活动中，大家共同探讨如何构建有效的英语课堂教学模式，寻求解决英语课堂教学中“少慢差费”的教学策略。老师们更加清楚地认识到：在中学英语教学中，教师要正确地引导学生，发展学生对英语的兴趣和潜能，从而达到学习文化、传递文化和发展文化的目的。

2、组织公开课教学

本学期组织公开课教学4次，主讲老师有肖海龙3次，张梅珍1次。主讲老师认真备课，听课老师虚心学习，认真评课，收到较好的教学效果，其中肖海龙老师在校公开课比赛中荣获二等奖。

3、切实抓好常规教学工作

为了切实抓好常规教学工作，我们各年级备课组扎实抓好日常教学工作，努力抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导等教学环节，努力做到：教育学生要“敢管善管，早管齐管，严管细管”；备课要“钻教材，备对象，重学法”；上课要“抓组织，善启发，讲练测，动手脑”；作业要“分层练，人人做，量适当，速批改”；辅导要“施爱心，人平等，善鼓励，讲耐心”；检测要“抓单元，过章节，见解新，成论文”。全体英语教师都能完成备课、上课、作业布置与批改、辅导、测验任务。 尤其重视中段考试、期末考试成绩分析和总结，认真制订下阶段的教学目标和要求，使我们的教学具有目的性和计划性，使学生的发展具有可持续性，从听、说、读、写几个方面，强化学生对基础知识的理解和掌握，对基本技能的灵活使用，注重学生综合运用英语能力的培养和提高。本科组教师在教学过程中，表现出较强的教学能力、合作能力，以及教学热情。

4、积极开展集体备课活动

本组积极开展集体备课、听课和评课活动。本期集体备课共15次，其中七年级5次，主持人：麦珠姨  老师。八年级5次，主持人：王彩玲。   九年级5次，主持人：孙銮梅   。采用“立足本校，走出去，请进来”的方式，积极参加市教研室组织的各类教研活动，本学期本科组有2位教师省上去听课学习，还几位老师参加了市教研室英语教研活动，激励教师努力提高自身的教学水平，取长补短，共同提高。

5、从实际出发分层教学

因我校生源较差，学困生比较多的情况，我们全面推广分层教学法，面向全体，因材施教，分类推进，整体提高，使基础好的学生钻得深，基础差的学生学得通，不同层次的学生最终都有进步，调动了学生的积极性。同时还积极分类辅导尖子生和学习困难生，开展后进生追踪挂钩工作，偏爱后进生。如初三级分a、b、c层教学，对a 层学生，要求强化思维，培养创造力。对b 层的学生，要求扎实基础，提高技能，开拓思维。对c  层的学生，要求培养兴趣，感性认识；对初一、初二的学习困难生，教师们能牺牲自己的休息时间对他们进行辅导，帮助他们树立学好的信心，提高他们学习的兴趣，使学生在不同程度上都有所提高。 共2页,当前第1页1

6、教学研究与成绩

本学期有许多教师积极参加课件制作、教学设计、说课、论文等多项比赛，并取得较好得成绩。其中何慧老师制作的课件获国家级三等奖。撰写的说课稿在三亚市说课比赛中获二等奖，教学设计《unit3 why do you like koalas？section a 1a—2c》获海南省“教科杯”教学设计比赛二等奖。撰写的论文获三亚市论文比赛一等奖。韩晓丽老师制作的课件在国家教师优质课评选中获二等奖。撰写的论文, 《浅谈初中低年级英语教学活动设计的优效性》获三亚市论文比赛二等奖。郑庆珠老师制作的课件获国家级比赛三等奖等。

学生在学校英语书法英语书法比赛，英语手抄报比赛，英语词汇比赛，英语书面表达比赛中有170人不同程度的获奖。

三、组织英语课外活动，培养英语学习兴趣

为了激发学生英语学习兴趣，在英语活动周中，全体英语老师积极主动地组织好各年级的课外活动，七年级组织了英语书法比赛，英语手抄报比赛，八年级组织了英语词汇比赛，九年级组织了英语书面表达比赛，通过这些活动，大大提高了学生学习英语的积极性、趣味性和实效性，也促进了英语教学发展。

四、今后的努力方向

第5篇：八年级英语教学计划范文

【关键词】预设 有效生成

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0099-02

传统教学较多关注教师怎样教，因此，研究教材、教法是教学预设的重心。而新课程改革更加关注学生怎样学，新的教学理念指出：课堂教学是教师和学生共同的生命历程。课堂教学应当焕发生命的活力。随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教材不断碰撞，新的学习需求不断产生，学生在这个过程中始终保持着极大的兴趣，认识和体验也随之不断加深，这就是生成的课堂教学。所谓动态生成，是指在课堂教学动态发展的过程中，随机生成的问题（教学内容）或教学活动。生成性因素这个概念主要是针对预设性因素而言。教师按照教学内容及教学大纲按计划认真备好每一堂课，预设好每一个教学环节，但是课堂教学并不是一成不变的，会出现许多教师所预料不到的情况。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化”。

余文森教授也指出：预设与生成具有统一的一面，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设是生成的基础，生成是预设的升华。预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。预设体现对教学文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性。预设过度必然挤占生成的时间和空间；生成过多也必然影响预设目标的实现以及教学计划的落实。因此无论是预设还是生成，都应服从于有效，高效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。在课程改革的今天，作为一名教师，在精心设计教案的同时，不仅应做到领会目标、把握教材，也应该预设课堂中生成的问题，更应该关注学生，关注课堂中“随机生成”的知识。教师要认真处理预设与生成的关系，使两者相相辅相成、相互促进，相得益彰。从而使我们的课堂教学更高效，更有活力

那么怎样的预设才能有效生成呢？它取决于以下两个方面

1、教师对教材的充分理解和教学的精心准备

凡事预则立，教学要想达到预期的效果，必须进行充分的教学预设。充分的预设，是课堂教学成功的保障，教师有备而来，顺势而导，才能有真正的“生成”。这种“预设”越充分，生成才会越有效。没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成。要做到有效生成就要求教师对教材要有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，把握教材的重点和难点，尊重教材的价值取向，具有走进去的深度和跳出来的勇气，把教材内化为自己的东西。然后按照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。我在教学新目标英语七年级下册Unit 3时，由于这一课的内容与动物紧密相关，于是在课前我就布置了学生以大组为单位，复习列举所了解的动物名称，然后思考自己最喜欢那种动物，为什么？上课时，当我要求学生列举动物名称时，学生们都争先恐后地发言，甚至还有学生知道鸵鸟，鸭嘴兽，大猩猩的名称。我不失时机地请这些学生到黑板上写出这些单词，并教其他同学朗读。于是，小老师们格外自豪，其他的孩子也学得很快。紧接着，我又问“Which animal do you like best？Why？”学生们都能回答：I like……best，Because it’s cute/interesting……，我的教学任务也就在轻松的过程中完成了。

2、教师对学生的把握和了解

教是为学服务的，它意味着要根据学生的学习基础和学习规律进行预设，想学生所想，备学生所想，从而使预设更具有针对性。我校的邓老师在处理新目标英语八年级下册Unit 3时，对于如何引入“过去进行时”这个语法项目，就针对学生现已具备的认知条件，对教学内容做了精心设计。首先她拍摄了本班学生昨晚在宿舍的活动，将其制作成课件。在引入新课环节之后，利用课件，让学生们猜猜“When I got to the boys‘dormitory last night，what was he doing？”看着自己熟悉的伙伴出现在屏幕上，学生们乐不可支，纷纷举手猜测，“He was eating an apple”“He wastaking a shower”学生通过“温故”而“知新”，在不知不觉中就学习掌握了过去进行时态的结构和用法。

第6篇：八年级英语教学计划范文

关键字：互动性 初中 英语教学

在传统的英语教学中，教师是主体，每堂课教师都必须想清楚怎样做好知识的连贯性、怎样铺垫新的知识、怎样发问等等都是比较死板的模式。这种模式抑制了学生英语学习的积极性，学生的主体性得不到发挥，对学生的英语学习造成了极大的影响。互动教学在初中英语教学中的英语，能够有效的增加学生的学习兴趣，拉近师生关系，为其营造一个好的学习氛围。

一．互动性原则在英语课堂对话中的体现

学习语言最重要的就是要有语言的环境，例如：我们把一个中国孩子在学习说话以前送到国外去，三年或五年之后，小孩子肯定能说一口流利的英语。出现这种情况不足为奇，原因就在于小孩子在国外有了语言环境。相比小学英语教学，初中英语的教学更注重语法等应用的能力，当然也不能说口语就不重要。教师应该从各方面找到提高学生对英语学习的积极性的方案。

例如，在人教版七年级英语上册--Starter Unit 1 Good morning中， 我们就可以设置这样的小剧场：在课堂上，老师可以问学生们，早上来上学的时候，见到好朋友或者同学是怎样打招呼来引出这节课所要讲述的内容，引出内容以后，可以让同学们表演出来，这样就创造了一个小剧场，同学们再反复的表演过程中，就很容易记住所讲的内容。

二．互动性原则在英语教学情景中的体现

模拟生活中的一些情境，将教学融入到生活中去。假如：学生会随父母一同去购物，游玩等等，在这些情境里，便会有我们所需要的教学内容。

例如：人教版七年级英语上册--Unit 7 How much are these pants?教师可以借学生的东西“开”一个小超市，通过学生用中文问价钱引出英文中怎样问价，学生想要买什么，就会自己开口问，遇到不会的单词，也会自己去查，这就增加了学生学习的积极性，这些东西里有单个的，还有多个的。问一个和问多个的方法肯定是不一样的，教师可以从中纠正学生的错误，当然，也可以反过来，学生去“卖”老师来“买”，从而要学生牢牢记住怎样问价，怎样回答。

三.互动性原则在课堂问答中的体现

教师可以用问答的形式做教学计划，可以先用中文问学生一个问题来引出今天的教学内容。用英文再重复问一次，这样学生的理解会更深刻。

例如：人教版八年级英语上册--Unit 4 How do you get to school?在这篇课文中，教师就可以问学生，How do you get to school?学生的回答的肯定会五花八门。例如：I go to school by bike；I go to school by bus；I walk to school。 乘坐的交通工具不一样，用的介词也是不一样的，比如骑自行车，要用ride a bike；走路就需要用walk。要让学生充分理解这些不同，不能混为一谈，比让学生单纯背短语的效果要好的多。

四．互动性教学在教学过程中的体现

（一）教具上的体现

教师要学会利用现代化的教学工具进行教学，制作一些简单的小动画，或者是卡片，将这些运用在自己的教学中，会吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。这个主要是针对单词的，大多数学生对与单词没有兴趣，如果能做到图文结合，多少能激起学生的兴趣，使学生看到图，就能想到单词，或者看到单词就能想到图。在一些比较难理解的单词上，这种联想法是切实可取的。

（二）游戏上的体现

初中的孩子还是比较喜欢玩的，将找茬这种游戏和单词相结合，能大大的激发学生的学习兴趣。教师可以把这些做成flas，让学生们从中找出不是一类的东西。从而让学生把学过的单词不自觉的分成好多种类，这也就将单词系统化规格化了。比单纯的要学生背诵单词，单纯的读单词的记忆要深刻的多。

这里说的找东西跟前面说的找茬不一样，我们可以先问学生，Where’s your bag?学生就会给你找，这也是一个互动的表现，学生能配合你，首先就要听懂你说的是什么意思。也就是说对单词对句型都有了一定的理解。

例如：人教版七年级英语上册--Unit 4 Where’s my backpack?在课堂上，教师可以问学生，Where’s your pen?学生的回答可能是——It’s in my pencil-box。单数和复数的回答也是不一样的。通过简单的一问一找的方式互动，比学生单纯的从书中学习的效果要好的多。

（三）问答上的体现

教师在做这些的时候一定要切实际，切记失真，有些教师为了上课，将黑板擦当着学生的面藏起来，还在兴致勃勃的与学生进行互动，让学生找或者自己去找，这样学生就会觉得失真，很难调动起兴趣去真正的找，就失去了互动的意义，很让学生反感。

例如：教师早上上课，就不能问学生：What do you eat in the evening?要做课前的口语互动的时候，要选择一些学生喜欢的话题，这样也能引起学生的兴趣。例如：which star do you like?你不能和学生谈政治，因为学生的兴趣并不在此，作为教师，要了解自己学生的年龄段，兴趣爱好，这样才能更好的和学生做互动，将教学完美的完成

总 结：

综上所述，初中生学习英语的兴趣与教师的授课方式方法有着紧密的联系，有时甚至会起到决定性作用。在传统教学的基础上，加上一些适当的互动，会极大程度的促进学生对英语学习的兴趣，让学生积极的投入到今后的英语学习中，为其今后的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 丁惠芳. 初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育

[2] 刘桂彩. 激发学生情感因素,促进和谐英语教学[J].中国校外教育

第7篇：八年级英语教学计划范文

关键词：核心素养；情感教育；初中英语

面对初中学生的英语教学改革需求，初中英语教师常常将情感疏导活动和学生的家国情怀融为一体，从而实现对于语言类学科教育灵活性的把控。对于英语学习来说，很多英语知识内涵的解读都需要情感作为最基本的载体，为了能够在初中英语教学目标中加入学生的个性化教学元素，需要从情感教育的角度入手，加深对于初中英语教学应用的分析思索。

一、利用情感教育培养初中生在英语课堂上的自信心

（一）情感教育改变了师生关系

很多老师和学生都会在教育的进程中成为朋友，所谓的“师生互动”恰恰是一种教育目标和教学元素不断丰富的进程，在传统的初中英语教学实践中，学生的被动学习趋势非常明显。如果能够借助情感教育的模式改进教师和学生之间的关系，那么不仅能够让教师更好地理解学生，而且也能够让学生在被人尊重的同时，逐渐找准自己的定位，发现初中英语学习中的一些短板，找到能够在未来长久发展的进步之道。初中英语教师是学生成长路上的“指路明灯”，只有积极思考如何走进学生的实际生活，才能够给学生带来更多的语言启迪，能够以科学的导引方式让学生积极、主动地投身到课堂学习之中。

（二）培养学生在初中英语学习中的自信心

为了能够精准把握初中学生的情感，教师平时在和学生交流的进程中，应该使用更好的教学技巧，带动学生重视学习这件事。教师还要充分地信任每一位学生，让学生能够在初中英语课堂上更加愿意与其他同学交流，并且能够良好地面对学习的不同境遇，根据学习环境和学习情况的变化调整自己。不能因为某次的学习失败就不相信自己，也不能对于英语学习中的压力过于看重。初中英语教师应该更好地进行英语教学环境的营造，立德树人，在英语学习的进程中注重对于学生学习习惯的培养，打造更加适合初中生英语学习的氛围。只有将英语教育的情感教育元素很好地渗透到初中英语学习的进程中，才能够给学生带来更多的欢乐，并且给学生的学习带来更多不一样的幸福感，让成就感时刻伴随学生。如部编版初中英语七年级上册Goodmorning的学习实现了有效的师生互动：Whatsyourname?Hisnameis……What’shername?Hernameis……教师可以围绕Goodmorning教学进程中的一些教育轨迹和教学活动加入一些实际案例，从而能够让学生完成案例的替换性练习，实现对于初中英语学习自信心的全面提升。

二、形成良好的师生交流和互动氛围

（一）情感教育能够构建和谐的师生关系

情感是人类非常重要的特征，是一笔宝贵的财富。善良的情感能够在人和人之间树立起一道桥梁，并且能够给学生更多思考人生的机会。为了引导学生对于自己更加有信心，初中英语教师煞费苦心，教导学生很多学习的方法，并且及时地纠正其错误。为了能够给学生带来更多与学习有关的快乐，教师在每一堂课上都会给学生一些“新点子”，将新颖的教学观点融合进教学日常生活之中。对于教师和学生来说，如果能够在和谐的教学氛围中学习，就会有很好的教学体验，学生能够真实领会教师对于自己无私的关爱，也能够在大力弘扬良好师德的同时，发现教师和学生相处的和谐之道。情感教育能够对于师生关系起到良好的推动作用，也可以让教师体会到学生纯真的内心世界。教师和学生相互配合就能够无坚不摧，达成每一次教育改革的胜利，完成初中英语教育教学改革所下发的指令。教师和学生共享同样的教育资源，实现教育基础环节的良性发展。

（二）创设更加生动的初中英语教学环境

在初中英语教学课堂上，不仅要达成教师和学生的良性互动，从成就感的角度给予学生更多的关注，从实践生活和品德教育角度提升初中英语的教学深度，还要考虑在课堂之上更加注意学生的学习技巧和学习方法，从而能够给学生以学习的“利器”。不同的教学阶段有不同的教学问题，教师应该和学生共同携手不断改进这些问题，进而带动整体的学习氛围。很多初中英语一线教师都发现，教学讲究的是在一定的规则之内，“法无定法”，也就是说，在初中英语知识的学习中，并不是每一种教学方式都是一样的。教师应该从不同教学环境、教学气氛、学习情感和教学情景的角度入手，以不同的教育手段展示不同的教学技巧。这样的初中英语教学环境将是独具特色的，而且情感教育的色彩在里面显得格外饱满。如部编版初中英语七年级上册Thisismysister，本堂课的知识目标主要在于掌握动词have的实际用法，并且学会一些与之相关的最基本单词和词组设置，其能力目标在于学生学会介绍自己的家庭、人群及具体的人物，这一教学内容特别适合创设生动的模拟性教学环境，比如在教室创设家庭环境，实现对于具体教学场景的模仿。

三、在初中英语情感教学中加入更多教学技巧

（一）把握初中英语的实际学情，实现现代教育手段的创新

为了能够给学生提供更多的教学助力，很多初中英语教师都是把学生当成自己的孩子，并且在对于英语教育事业的热爱中不断推陈出新。在这样的教学情景之中，教师往往不会随意刺伤学生的自尊心，而是愿意去聆听学生的心声，很多教师和学生甚至成为“无话不谈”的知己。把握初中英语学习的实际学情就能够在现代教育手段不断创新的进程中，等待适当的时机完成不同的教学计划。为了给学生的学习和生活树立更加科学的教学目标，初中英语教师应在学生学习时，时刻注意仔细观察，给学生提供更多的教学帮助，从而能够总结和分析目前班级的实际学情。摸透实际情况之后，教师就可以全面实现现代教育改革中细致的调整，并且能够让自己的学习方案和学习计划更加适应学生自主学习的需要，针对学生的英语学习程度提出分层次的要求，从而能够鼓励学生制定小的英语学习目标，朝向学习目标，自主努力实现现代教育手段的多元化发展，借助多媒体教学，完成一个又一个的“微课教学小目标”。现代教学常常借助多媒体教学来发展学生的学习思路，这已经是教师轻车熟路的教学方法，同时也是教育目标和教育结果达成的必然路径。多媒体教学能够把握英语学习的实际情况，给学生带来更多的学习帮助，也能够给教师带来更多的学习感悟。

（二）多媒体技术带动情感教育技巧发展

情感教育并不是干巴巴的，教育也不是一味让学生自己感受情感，情感教育应该借助不同的语言种类进行情感交流，只有有了更加丰富的时间和空间，情感教育才能够变得更加丰富多彩。学生在接受情感教育的信息之后，能够对于自己的情感进行反思，同时又能够与教师进行思想的共融，在碰撞和互通的过程中，初中学生的思维深度也在不断发生着变化。对于英语文章和英语学习进程的反思常常促进了学生对于不同学习内容的理解。初中生在多元化的多媒体教学过程中往往得到了更多的发展，在教育教学中适当运用多种教育模式能够加深学生对于知识的理解，并且掌握不同的学习技巧，教师利用多媒体技术使用微课和慕课的学习方法，积极回应英语阅读教学的教育现实需求，并且帮助学生更加清晰地读懂文章内容，实现英语学习和多学科学习相统一的学习效果。如部编版初中英语七年级上册Whenisyourbirthday？的学习重点是让学生学会时刻表达的方式和感叹语句的用法等。英语教师的导入环节在于Youareamiddleschoolstu-dent，塑造Nowwhatactivitiesdoyoutakepartin？构建更加场景化的情感教育和技巧教育平台：TheyhaveschooltriponSeptember26th.以多媒体技术带动传统情感教育教学，也可以以小组抽取任务卡的形式，帮助讨论在不同的教学情境和生日派对等特殊场合下，一些固定的词语搭配和与实际情况密切相关的教学场景，常常能唤起一些往昔的回忆，这也是学生乐此不疲，不断学习新知识的尝试过程。

四、借助初中英语情感教育培养学生全面素质

（一）选择优质教育素材，开展素质教育渗透

在初中英语教学中，教师要想通过运用情感教育模式来提升教学质量，实现对学生的有效教育，就必须要抓住初中英语学科中对于学生的素质教育契机，让情感教育成为英语知识与素质教育之间的桥梁，实现对学生的有效引导。在实际教学过程中，考虑到学生的认知水平和思维能力，教师要做好对素质教育素材使用时机的正确选择，从而进一步发挥出情感教育的优势。例如，教师可以以课堂中某一个知识点为延伸，实现课堂知识内容与素质教育内容的关联，由此来完成对学生的思维引导，让他们能够自然而然、顺理成章地接受课堂延伸出的素质教育内容。例如，在进行部编版初中英语八年级下册I’llhelptocleanupthecityparks的内容教学时，教师就可以运用信息技术为学生展示因生态环境被破坏，导致动物被迫迁徙，极端天气频发的视频资料，让他们获得感官上的冲击，带给学生情感上的震荡。在此基础上，教师选择在教学过程中对生态环境保护、个人环保行为意识进行渗透，这可以让学生在完成英语学习任务的同时，也获得环保思想的培养，初中英语情感教育模式由此获得了事半功倍的应用效果。

（二）通过师生互动交流，实现学生心理指导

在初中英语课堂教学中，多与学生进行互动交流是保证情感教育模式有效应用，实现对学生心理状态指导的重要方式，这可以帮助学生走出青春迷茫期，帮助他们找到自己成长和发展的方向。教师作为课堂教学工作的设计者与执行者，必须要随时观察和分析学生的状态，积极了解他们的心理成长需求，以确保自己可以给予学生正确的指导和帮助。例如在进行部编版初中英语八年级下册Whydon’tyoutalktoyourparents?的教学时，教师可以抓住与学生互动交流的机会，让他们说出自己与父母之间的隔阂、间隙在哪里，然后通过语言、思想上的引导，让学生意识到家长严格要求自己的初衷，以及生养自己的不容易，让学生感受到来自父母的爱，在完成课堂教学工作的同时，实现对他们的心理健康引导，由此来提升初中英语课堂教学工作的效果。

五、结语

综上所述，对于一线的初中英语教师来说，为了能够给学生更多情感教育的机会，应该在读懂学生、理解学生、关爱学生、热爱教育的同时，帮助初中生度过关键的学习成长期，引导初中生的思想认知，并且在促进初中生学习知识的同时，把握自身的发展。使用多元化的情感教学给初中学段的学生带来更多的震撼。教师和学生常常对于英语学习有着不同的教育观感，如果教师能够站在学生的角度考虑问题，就可以使学生真正成为学习的主体，并且在课堂上为人所尊重。学生也会因为初中英语学习而不断形成崭新的自我意识，并对优化的情感教育和多学科教育的结果加以分析、成就自身。

参考文献：

［1］刘爱丽，李倡林.情感教学在初中英语教学中的应用研究［J］.课程教育研究，2020（50）.

［2］滕得凤.初中英语教学中情感教育的应用探讨［J］.科学咨询（教育科研），2020（12）.

［3］陈建美.情感教育在初中英语教学中的实施策略［J］.基础教育论坛，2020（34）.

［4］高文娟.试析情感教育在初中英语教学中的应用［J］.中学课程辅导（教师教育），2020（22）.

［5］张翠蕾.探索初中英语阅读教学中情感的渗透［J］.中学生英语，2020（38）.

［6］苏茜.核心素养视域下农村英语情感教育的探究［J］.作家天地，2020（19）.

第8篇：八年级英语教学计划范文

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有人对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《古诗》的时候，这课的主题是“认识和理解其中的意义”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了使教学生动，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的课件，让学生进行学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，学生的能力得到了提高，我将继续努力提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多加学习，争取更大的进步。

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第9篇：八年级英语教学计划范文

在素质教育改革的大背景下，互动式教学已经逐渐发展成为主流教学方式，成为素质教育教学的趋势和潮流，在初中阶段的英语教学中进行具体应用，将会产生十分明显的强化效果。本文通过对互动式教学的全面了解和系统研究，针对互动式教学进行了详细系统的论述，对模式进行了具体分析，并论述了这一过程中需要具体关注的问题。

【关键词】

初中教育 互动教学 应用研究

针对初中阶段学生开展英语教学，需要充分兼顾这一阶段学生的整体特点，在此基础上，才能使学生进行专注的英语学习。所以通过互动式教学在初中阶段英语教学中的系统应用，将会产生十分良好的效果，使学生在互动过程中参与到课堂教学中来，强化学生学习效率，最终针对性改变学生英语学习中存在的不足，从而提升英语教学的整体效果。

1.互动教学对英语的作用

在互动教学的系统背景下，师生之间可以在课堂教学进展过程中产生自然的语言交流[1]。并且形成一定程度的信息反馈，在课堂地位上保持在平等位置。在这种背景下学生才会产生自主学习的冲动，师生之间甚至会发生某种程度的辩论，在这一过程中，学生思维将会变得空前活跃，对所学知识内容进行一定程度的应用，最终整体强化英语教学效果。这一教学形式存在着几方面特点，首先是师生之间彼此互动，其次是学生会产生主动性，最后学生会积极主动对教学活动进行参与。在这种情况下，学生会将自身的主体性能充分发挥，学生会产生与其他人之间的辩论，参与到课堂教学活动中，通过交流和探讨，所接触的内容知识将会更加深入。这样学生会形成深刻的认知，并在这一过程中建立自己的思考，迎合社会对英语的标准要求，互动教学正在逐渐占领教学的主流位置，填鸭教学已经逐渐被边缘化，并且逐渐被淘汰。这需要教师对教学过程进行针对性调整，保证课堂教学的整体互动效果，最终完成相关的课程教学指标。

2.互动教学模式分析

初中阶段所开展的英语教学，从某种程度上是为了强化学生对于这门语言的整体运用能力，通过分析可以将这一教学模式具体分解为三个部分：

2.1课前系统准备

在课程正式开始之前，教师需要做好充足的系统准备，针对课文进行充分理解，针对自由讨论进行相关的资料准备。在具体准备过程中，要摸清学生关注的焦点，可以将学生感兴趣的内容融入到相关资料中，并与课文内容存在内在的关联性。针对课文中存在的相关知识点设定相应的教学问题，在此之后进行针对性问题解答。具体来讲，在针对身高问题进行具体讲解过程中，可以通过列举具体人物，如姚明和潘长江，并将他们的人物照片进行具体展示，或者再添加进黄晓明的照片，通过具体的单词进行诠释，分别是tall，还有short，最后是medium height，这将会极大刺激学生积极性，产生强烈的热情。

2.2强化学生主体地位

在教学活动具体开展过程中，教师需要摆正学生主置，使学生可以感受到自身在教学过程中的重要性[2]。这样学生才能在主人翁意识的支配下，进行自主学习，并且明确相关的关键内容，同时很好掌握。在课堂教学系统开展过程中，可以灵活运用不同形式进行教学，如游戏或者比赛等，这样可以使课堂教学变得更加活跃，激发积极性。具体来讲，在开展单词游戏时，通过游戏的方式来针对英语单词进行具体学习，将会产生十分良好的效果，使单词学习不再枯燥乏味，并且在记忆过程中会更加容易。不仅如此，还可以组织学生进行自由演讲，将自己关注的内容进行英语演讲，具体来讲，可以组织学生用英语介绍自己喜欢的篮球明星，将他们各种情况进行自由介绍。

2.3做好课后总结

在教学课程完成后，需要对学生的各种意见进行统一收集整理，明确共同性的意见，在此基础上进行针对性教学改革，使教学计划充满针对性。不仅如此，还需要针对课堂活动的时间进行具体控制，避免活动时间过长，使学生精力被大量消耗，从而造成学生注意力被分散。并且需要与学生进行频繁交流，保证交流的及时性和有效性，对学生意见进行及时收集，并作出针对性教学调整。

3.互动教学的注意问题

3.1充分兼顾每一名学生

教师在进行课堂教学准备时，需要对每一名学生进行充分兼顾，如果学生基础较差，英语成绩较低，需要教师对学生进行针对性鼓励，降低对学生的要求标准，使学生可以在能力范围内进行努力提高。如果学生出现某种程度的错误，不能进行严厉呵斥，要进行鼓励性疏导，使学生认识到错误的关键环节，并形成正确认识，从而刺激学生积极性。

3.2实现教师角色转变

在教学过程中，教师需要摆脱主宰者的角色，成为互动教学中的辅角色，对学生进行适当的引导，使学生在正确的轨道上努力。为学生留出充足的空间和时间，使学生可以进行自主学习，在学习过程中教师可以进行全程跟踪，如果学生出现问题，不要贸然进行指正，使学生进行自我缓冲和反省，认识到相关问题的根源。在此基础上，对学生进行关键性指点，使学生意识到关键之处，这样学生会逐渐形成自主意识，同时还将会展开自主学习，最终锻炼了综合能力和素质。

【结 语】

针对初中阶段的学生开展英语教学，需要对学生形成吸引力，使学生产生关注的兴趣，在此基础上，才可以促进学生英语学习。通过互动教学强化学生课堂教学参与程度，使学生与教师之间产生自然的语言交流和信息反馈，最终强化英语教学的整体效果。

【参考文献】