质量体系论文精选(九篇)

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第1篇：质量体系论文范文

关键词：成人教育；质量保证体系；电大开放教育

随着教育部总结性评估的结束，电大开放教育进入了“后评估时代”，在新的历史发展时期。既面临严峻的挑战，又迎来新的发展机遇。质量、规模、效益是包括电大开放教育在内的各类成人高等教育的考量维度。持续的规模性发展后不可避免地会使从事开放教育的群体产生惯性松懈和大意等问题。有可能在表面的繁荣和暂时的成绩下，懈怠了教学改革的推进和运行机制的探索，如此作为中国成人教育主力和终身教育基地的电大如果在保证教育质量体系上无所作为的话。那对于我国学习型社会的构建便是“罪莫大焉”了。因此建立科学有效的质量保证体系，以体系为控制标准和操作抓手，实现目标管理。这是保证教学质量，深化教学改革的根本措施。也是电大直在着力探索的。

一、开放教育质量保证体系的内在要求

开放教育质量保证体系就是为达到提高教育质量的目的。在成人培养过程中建立各种规则、制度。采取一系列科学有效的方法手段，对开放教育的全部环节进行监控，使教育质量达到规定标准以及不断提高，并形成一套对质量进行全面及全过程的监督系统。因此，开放教育质量保证体系是一个整体、一个系统，既是静态的。又是动态的：既包括目标要求，又包括过程控制。开放教育质量保证体系是一个复杂的、系统的、动态和静态结合的整体，要满足系统性、整体性、全面性、渐进性等多方面的特征

1、质量保证体系应体现发展质量观的要求

人才培养质量是开放教育生存的根本。质量的标准和要求是随着社会对人才需求的变化而不断发展的。大众化及市场经济条件下，开放教育需要一种新型的质量观。这种质量观必须满足社会和个体的需求。只有社会需求的满意度和个体需求的满意度有机统一，整合协调。才是高质量的开放教育。只要培养出来的人才能够适应社会和个体的一定需求，就应该说达到了开放教育质量标准。因此，质量保证体系应体现发展的质量观的要求。要正确认识发展与质量的关系。不同的历史时期，对成人高等教育质量有不同的要求和标准。并且这种要求和标准是随着发展不断完善和提高的。

2、质量保证体系应体现多样性质量观的要求

知识经济时代的来临，伴随着新技术的发展。客观上促进了人类拥有超大量的信息，知识更新频率明显加快。新行业、新岗位不断出现，社会对各类人才的需求也比以往任何一个时期都来的强烈，社会和经济的发展呼唤和迫切需要各种层次的人才。人们也日趋将吸纳新知识、学习新技能作为自身生存、发展的重要手段。这一格局的出现，必然促使成人及社会对开放教育的主客观需求日趋丰富多样。并因此对现有开放教育人才培养模式的多样性提出新的要求。从而促使开放教育质量多样性。因此，开放教育的课程设置、教学内容、教学手段、教学方法、管理制度等都应体现多样性的要求。而这些环节同时又是质量保证体系的重要内容。

3、质量保证体系应体现适应性质量观的要求

开放教育人才培养的显著特点就是适用性，能否适应社会和经济发展的需要，能否适应人的全面发展对教育的需求，是衡量开放教育质量的一个重要方面。随着学习型社会及终身教育体系的逐步建立。开放教育必须通过教育过程来实现社会的要求和人的愿望，必须通过教学计划、教学内容、教学方法、教学手段、实践环节等，来实现社会发展和经济建设对人才培养的需要，来满足个人对开放教育提供优质服务的要求。而开放教育质量保证体系正是开放教育达到上述目标的重要手段。

4、质量保证体系应体现特色性质量观的要求

打造品牌，创造特色，是体现成人高等教育质量的重要方式。也是成人高等教育更好生存的必要条件。在激烈的竞争中，成人高等教育不仅要以质量取胜，而且要以特色领先，没有品牌，没有自身的特色和优势，生存必然出现危机，甚至逐步被淘汰。随着开放教育生源竞争的进一步加剧。开放教育办学单位必须充分发挥开放教育本身的特点和优势，尤其是充分发挥各自领域内得天独厚的硬件条件和自身优势，形成自己的办学特色，在专业设置、目标培养、师资建设、教学安排、组织管理等方面创造独特，创立自己的品牌优势和特色。上述目标的实现必须以质量保证体系做保障，同时又是质量保证体系的重要内容和要求。

二、开放教育三维质量保证体系的构建

全面的质量保证体系应包括三个体系。即开放教育的教学质量保证体系、开放教育的管理质量保证体系、开放教育的质量监控保证体系。

1、教学质量保证体系

开放教育教学质量保证体系是指开放教育教学直接实施者及其教学实施的全过程。而教学过程的实施是由教学的各种条件和要求来具体实现的。因此，教学质量保证体系主要由下列几个子项构成：专业设置(专业规划、专业特色、专业优势等)、培养方案(教学计划、教学大纲、课程设置等)、师资队伍(学历结构、职称结构、学术水平等)、教材建设(教材选用、教材编写、自学指导书等)、课程教学(教学方法、教学内容、教学手段等)及实践环节(课程实习、毕业设计、论文答辩等)等，各子项之间相互联系、相互依存、相互提高，同时每个子项又包含各自的内容、指标及要求，它们共同构成了教学质量保证体系。并在体系中发挥着不同的作用，任何一个环节的失控，都会对教学质量产生消极影响，进而影响整个体系的有效发挥作用。

2、管理质量保证体系

开放教育管理质量保证体系是指开放教育管理部门，包括开放教育管理职能部门(教务处、教学处、教育学院)、各学科学院、各教学基层单位及开放教育教学指导小组(包括论文指导小组、答辩委员会等)，根据国家经济建设和社会发展的需要，依照国家教育政策和规定，结合开放教育自身发展的要求和开放教育的实际情况，而采取的一系列的管理措施，包括在何种管理观念指导下的管理机制、制定的各种管理规章制度、配备的管理人员及素质、使用的管理手段、提供的物质条件等，从而更好地推动开放教育各环节的顺利实施，积极发挥管理职能作用，保证开放教育质量的不断提高。

3、质量监控保证体系

第2篇：质量体系论文范文

关键词：公路桥梁 施工 质量问题分析

一钢筋混凝土桥梁裂缝问题

由钢筋混凝土施工技术开始出现，直到现在，其中的裂缝问题不断出现。因为抗拉能力差为钢筋混凝土最主要的缺陷，所以极易产生开裂。使用荷载、外界化学因素、物理因素影响裂缝，其一直产生并引起扩展，导致钢筋发生腐蚀、混凝土出现碳化，减弱了混凝土刚度与强度。削弱了耐久性，严重情况下，会有垮塌发生，使结构合理使用受到危害，应该严格控制。下面的原因会导致裂缝出现：收缩会导致裂缝；钢筋锈蚀会造成裂缝；荷载导致裂缝；温度与气候原因导致裂缝；冻胀造成裂缝；施工质量导致裂缝。

二对钢筋混凝土桥梁碱蚀问题进行分析

碱一集料进行反应、卤素离子对其侵蚀，还有因其造成的另外损坏，这些是钢筋混凝土桥梁碱蚀的具体反映，它的形成是由于混凝土里面的硅酸钙成分，遇水之后，进行水化反一次，氢氧根、游离钙以及硅酸产生。一开始，碱蚀以水迹形态产生。随后慢慢地变为碱迹，最终碱蚀得以形成。碱蚀的时候，结构要是有裂缝，造成钢筋锈胀，使构件发生失效变快。混凝土桥梁碱蚀通常出现于：泄水孔四周；帽梁与梁端；预制的次边梁、边梁以及第三片梁的腹板与铰缝地方以及另外预制梁的腹板与铰缝处；桥台背墙处。桥梁中的通病就是桥梁碱蚀病害。进行设计、施工以及养护的时候，均要极其重视。碱蚀病害要是彻底清除，能使桥梁维修节约费用，更会使桥梁使用寿命增长。

三桥梁的结构病害问题分析

对于桥梁结构，其要存在充分的强度，进而能够经受在其上作用的附加力、重力；结构每个部分的刚度也要足够。结构耐久性更应比较高。因为施工及制造质量存在分散性、作用荷载具有随机性、材料强度存在离散性以及计算假定具有近似性，所以长时间运用时，桥梁结构会有病害出现。包括下面的一些原因：未关注桥梁后期养护，未积极清除病害；洪水这些灾害损害了桥梁；原先设计荷载比较低，随后车辆荷载变大，对于桥梁，没有足够的承载能力，病害就出现；在结构设计时，具有缺陷；对于桥梁施工，其质量比较差，没有遵循施工规章及设计标准；比较差的地质条件，软基与滑坡使桥梁病害出现。

四桥梁的桩基施工问题

不言而喻，桥梁的桩基施工是极其重要的，是保证桥梁施工质量的基石。根据施工经验，进行桩基施工时，笔者建议要重视下面几方面：进行桩基施工时，桩基混凝土强度等级要等同于护壁混凝土强度等级。护壁要比地面最少高出30cm，还要认真检查护壁，查看渗水与漏水是否存在；对于桩基混凝土配合比例，进行施工之前，在取料场，检查原材料，通过之后，进行人工挖孔及钻孔桩配合比的合理设计；灌注混凝土之前，认真检查孔底，查看孔底是否存在沉渣与积水；合理灌注钻孔桩水下混凝土的时候，需要认真合理计算出导管拔管高度以及各盘混凝土下料量；灌注人工挖桩混凝土的时候，要干净地清除孔积水，尤其串筒润湿时外流下的积水，防止孔底混凝土因为积水，导致混凝土部分水灰比变高，进而造成混凝土强度变低，偶尔导致混凝土离析；灌注桩基混凝土得以完成之后，混凝土进行终凝以后，要保养桩基混凝土。

五桥梁空心预制的问题分析

在桥梁建设过程内，经常运用的施工方法是桥梁空心预制，空心预制板存在的质量问题和群众生命安全以及道路交通安全具有紧密联系。施工时候，要积极遵循规范进行操作，进行周全施工。出现问题，立即解决。针对自己不能按时处理的质量问题，应承担责任，不可因为利益，把隐患带给道路交通，通过分析总结，一般情况下，桥梁空心预制会有下面问题的产生：预制空心板顶板没有足够厚度，底板相当厚。养生的时候，施工人员因为未遵循规范操作，很早就走到上面，致使板顶部发生塌陷，量测时候，才看到只达到设计厚度的2/3；空心板底混凝土没有密实，有漏水与渗水发生。起掉报废板之后，出现漏水问题，还存在不同的蜂窝；没有严格控制预制空心板高度，高于设计高度；对于预应力空心板封端，其没有严格控制梁板总长，导致长短不一。一些封端端面没有垂直，还有不协调的斜交角大小，使伸缩缝安装难度加大。安装板的时候，导致板无法就位，此时运用开凿台背的方法，确保出空心板进行就位；一些预埋件埋设位置不准确，还有些漏设；空心预制板底板纵向，还有顶板横向产生裂纹；没有足够的底板钢筋混凝土保护层厚度，脱模剂污染了钢筋。偶尔产生露筋问题；底座平面不整齐，在板两端进行支座安置，没有协调的位置高度，造成板扭曲力。进行预制板后勾缝安置的时候，此现象很突出。

六改进公路麓工重量的策略

（1）重点进行施工质量管理的强化。应进行质量问题前期管理的强化，面对市场经济条件，明显地质量管理要和经济进行密切挂钩，然而其只为一个手段，并不是真实目的。进行具体操作的时候，千万不可本末倒置。应该重视这种现象：敲掉多少路面、片梁以及路基，进行多少次返工。其就象征着极其重视质量工作，意味着非常到位地做了质量工作。基于此，必须把精益求精、提升以及确保质量当作施工的大基础，采用合适的措施，使每方均心服口服。应把质量管理措施坚定起来。质量管理措施应坚定有力，千万不可靠人情，更不可拖泥带水，应该否决的必须否决，不可有一些通融余地。对于有些工程，搞不下去质量管理，它因为不同种类的人情溶化了已经产生的指令，在公路结构物施工时，对这些现象要进行警惕。

（2）积极增强全员质量意识。良好地进行质量管理的宣传，其为公路施工质量管理强化的一项重点对策。对于施工方，不可把质量管理视为简单的一个事情，更不可把它想得相当复杂。实际施工的农民工、工人具有比较低的文化程度。要是一直和他们讲大道理，实际效果很难达到。所以，进行质量意识管输和宣传，应该理清层次。通过各级，进行传达，进而保证原先极其困难的理论慢慢变得通俗易懂，同时和大众的接受标准更为相符。于是，针对质量意识，应有自上而下以及自下而上这样的循环。通过如此许多循环，才可增强人们质量意识。

⑶把工地试验室的主要作用充分发挥出来。通常施工单位不关注工地的试验室，使一些工地试验室的房屋比较简陋，试验仪器还极其缺乏，和公路工程施工标准要求很难适应。所以，对于工地实验室人员，他们的居住环境能简陋点，然而工地试验室必须大力遵循标准进行建设；实验室人员的薪水能少点，然而必须保证试验仪器的充分。试验室人员素质还应满足对应要求，必须有着实事求是的工作态度以及高度的工作责任心。施工过程利用的产品和使用要求是否相符，必须按照试验室的检验结果，进行合理决定，全部要依靠数据说话。当工程质量不合格的时候，主动返工处理，不要在业主或者监理进行检查，出现不合格，随后返工。如此下去，公路工程质量才可以得以确保。

第3篇：质量体系论文范文

（一）教学质量监控信息平台的设计

教学质量监控体系对信息技术平台的需求首先体现在操作方式的改进，根据评价主体需要开发出系统管理模块、学生用户操作模块、教师用户操作模块、督导员操作模块、教学信息员操作模块、学院领导操作模块等功能模块，实现无纸化操作。可以使学生、同行、督导、专家和领导同时对教学进行监控，做到即时更新和汇总监控数据，各评价主体可以迅速地将收集到的教学信息反馈给教师和学校管理层。使教师能够及时看到学生、同行、教学督导员对自己课堂状况的反馈意见，也能使决策管理层看到班级的整体教学质量情况。鉴于目前校园无线网络的架构和探索，如果有充分的WIFI局域网可以使用，那么就可以利用手机和网络随时随地登录系统进行评价。根据教学质量监控要求不同，开启随堂即时评价和阶段总结性评价。随堂即时评价是指针对每节课的教与学的情况，学生、教师刚结束课程就可以评价信息；阶段总结性评价可以放在学期考试前1～2周进行，管理员从维护系统检测进度，待所有学生完成评价后关闭评价系统。同时系统也要开发出足够的空间以利于图片和视频的上传。充分开发教学质量监控系统信息化平台，以便捷、高速的网络环境为背景，可以高效实现教学质量评价的网络化，可以客观、公正的评价教学质量。

（二）针对不同评价主体评估指标的设计

有了信息化的平台，根据不同的评价主体就可以开发出不同的评价表，学生评价主要针对教师课堂教学的情况进行反映，内容应包括教师的教学态度、教学方式、教学效果和学生的学习效果等设计。而同行评价则是关注教师的备课情况、教学方案和计划、多媒体课件的设计等。教学督导员则是从教师的教和学生的学整体情况进行检查，比较关注教学效果和班级的整体情况。学校领导听课表的设计则是关注整个学校的学风、有重点的针对个别教师进行听课等。因此评价表在信息平台上的设计就要根据评价主体多种多样。引入信息平台以后，可以随着学校发展修改评价指标，实现评价指标的动态体系。进一步还要根据不同学科和专业的特点，开发出适合具体课程的评价表。课堂教学质量评价表和实践教学质量评价表的设计也要分类。

（三）建立教学质量评价系统数据库

教学质量监控信息化平台的开发能够弥补传统手工评价方式的不足，收集和反馈教学方便、快捷，提高了工作效率。学生与教师和管理人员有效建立了网上交流平台，随时可以查询评价结果，还可以根据查询的要求不同导出不同的表单以作分析。历年教学评价信息的存储和沉淀是学校教学管理的庞大数据库，可以根据教师个人资料，全面分析近几年的教学质量，帮助教师改进教学，提高教学水平，通过信息平台，可以方便调出教师的教学反馈信息，帮助教师成长和自我改进。同时学校通过对教学质量评价数据库数据的分析，可以修改教学活动的政策和措施，总结教学活动有规律的经验，建立较规范化的教学质量管理运行机制。基于数据库的资料分析，就能实现其指导和引领教学方向的重要作用，监控和督导的最终目的就是引领教学改革的方向，推动良好教风、学风的形成。

二、结语

第4篇：质量体系论文范文

关键词：电梯 质量 事故 原因

近年来，随着我国经济的快速发展，城市化建设步伐的加快，城市高楼不断涌现，电梯已成为城市生活中不可缺少的垂直运输交通工具，其数量增长迅猛，据统计，截止2012年底，全国电梯数量已达250万台。电梯作为城市重要公共交通工具之一，与群众生活密切相关，其安全性受到社会的广泛关注，据2011年事故统计，全国共发生各类特种设备事故275起，死亡300人，受伤332人。其中电梯事故占64起。尽管电梯事故率和万部死亡人数每年在稳步下降，但仍引起了社会群众的质疑和不满。

究其事故发生原因，主要有：①使用电梯的人群素质不同；②维保人员技术水平跟不上；③故障隐患不能被及时排除等。除此之外，还有一个重要原因就是：随着市场竞争火热激烈，许多电梯生产商为了获得订单，互相压价、大打价格战；更有甚者，以次充好或以轻型电梯替代重型电梯，造成电梯产品品质下降、导致电梯制造质量失控。

电梯曳引轮是电梯部件中重要的一部分，其质量的优劣直接影响电梯运行的安全性。笔者在一次电梯安装监督检验中，发现一起由于电梯曳引轮制造质量导致电梯冲顶事故隐患，据此，对“曳引轮制造质量对电梯运行安全性能影响”进行初浅分析。

在对我市某医院的病床电梯进行安装监督检验时，按照我机构《电梯监督检验细则》和《电梯监督检验和定期检验规则——曳引和强制驱动电梯》（TSG T7001-2009）检验要求，在进行8.6项“空载曳引力”电梯功能试验时，发现该功能试验不能满足要求。

《电梯监督检验和定期检验规则——曳引和强制驱动电梯》（TSG T7001-2009）中8.6项在此《规则》中作为B类监检项目，要求监检人员现场监督检验的项目，其《规则》中规定的检验内容和要求是：“当对重压在缓冲器上而曳引机按电梯上行方向旋转时，应当不能提升空载轿厢”；规定的检验方法是：“将上限位开关（如果有）、极限开关和缓冲器柱塞复位开关（如果有）短接，以检修速度将空载轿厢提升，当对重压在缓冲器上后，继续使曳引机按上行方向旋转，观察是否出现曳引轮与曳引绳产生相对滑动现象，或者曳引机停止旋转”。《规则》对“检验内容、要求”、“检验方法”和“结论判定”作出了规定，但是没有说明不合格原因和处理办法。鉴于此，笔者对其曳引轮和绳槽进行检查和测量（说明：《检规》中未规定此检测项目），发现此曳引轮硬度值和绳槽粗糙度如下表：

我国现行电梯标准：电梯曳引机（GB/T 13435—92）5.1.1条规定：“制造曳引机的原材料均应具有合格证，否则应进行检验，确认合格后方可使用”；第5.3.14条规定：“曳引轮绳槽面采用耐磨性能不低于QT 600-2的球墨铸铁材质，曳引轮槽面材质需均匀，同一轮上的硬度差不大于HB15”；5.3.15条规定：“曳引轮的轮圈一般用QT600-2

球墨铸铁制造，曳引轮绳槽面的加工粗糙度应不低于Ra6.3um，硬度应为HB200左右，同一轮上硬度差应不大于HB15”。GB 7588-2003电梯制造与安装规范第5.3.15规定：“曳引轮绳槽工作面粗糙度最大允许值为Ra6.3μm，槽面法向跳动允差为曳引轮节径的1/2000，各槽节径半径方向的相对允差为0.10mm”。将以上检测结果和标准值进行对照，均不能满足标准规定。

经分析，得出如下结论，不合格原因为：曳引轮材质选材不当或热处理工艺不符引起硬度不足，加剧曳引轮轮槽磨损，摩擦曳引力过大，从而出现上述“对重压完全压实缓冲器而曳引机继续提升空载轿厢的现象”。可能导致的电梯事故为：电梯冲顶和蹲底损坏轿厢至使乘客伤亡。

为了防止类似情况发生，切实提高电梯制造质量，保证其乘座安全性，除了电梯行业界的各类制造、安装、维修保养企业高度重视，严格控制电梯出厂、安装、维保行为外，还需从以下几个方面入手：

一是统一标准，淘汰落后产品。目前电梯生产企业较多，所生产的电梯型号较乱，一些技术性能落后或已淘汰的电梯仍在生产和销售。各电梯制造厂要一律按照现行有效标准的要求，淘汰物耗、能耗高和技术落后、结构陈旧、故障多的老电梯，特别是自动扶梯，代之以技术先进、设计合理的新型电梯。二是严格按标准更换生产许可证。对于原来已取得生产许可的企业，换证时严格按新标准对其制造厂地、制造工艺、质量管控体系、型式试验等进行审核。三是严格控制材料及部件、外协配套件的质量。电梯制造厂家要建立健全质量保证体系，严格检查和检测，凡使用的材料、部件、外协配套件都必须经过检验，合格的才能使用。选用部件必须要采用获生产许可证或质量认证的产品。

总之，电梯质量事关社会公共安全和群众生命，需引起各行业界高度重视，严格管控电梯制造、安装、维护保养、检验检测和使用管理各环节中的细节，是提高乘坐安全的重要前提。电梯安全应注意的要点还很多，以上只是笔者在工作中总结的一些经验。

参考文献：

[1]GB/T 13435-92《电梯曳引机》.

第5篇：质量体系论文范文

1、成人特色无法体现，论文内容与学生工作脱节

成人教育毕业论文从选题、实施、答辩的整个过程基本上按照或是参考普通高等教育毕业论文流程进行的，无法突出成人教育的特色。选题的内容偏重基础学科研究。普通高等教育是高等学校教学体系的基础和重点，长期以来影响着高校中其他教育形式。成人教育的教学大纲、教学计划等宏观教学内涵均是由高校普通高等教育衍生而来的，授课方式、考核形式与普通高等教育相似。毕业论文作为整个学习的最后一个环节，由于前期教学的影响，论文的选题多集中在基础研究学科上，成人教育学生的专业基础薄弱，完成论文的条件有限，导致论文整体上选题差别很大，质量不能保证。毕业论文内容与学生实际工作脱节。成人教育学生多为在职从业人员，多数人有着长期的工作实践，积累了丰富的经验。通过成人教育来补偿自己的学历和提升职业技能水平，毕业论文是所学理论知识和具体工作最好的结合方式。但是，成人教育毕业生的论文受所谓的论文质量的约束，很少能与自己的具体工作相结合，将自己所学应用于实践之中。毕业论文缺少成人教育特色。成人教育学生从事的工作多种多样，参加成人教育学习的最终目的是提升自己的学历和工作中的能力，毕业论文作为理论和实践结合的环节，应该是能够反映出每个学生的工作内容和特点以及几年来理论知识在学生工作中如何体现出来。但是，目前成人教育学生为了应付毕业论文环节，内容很多与学生实际工作无关，成人教育中服务行业的特色无法体现。

2、缺乏科学、合理的考核标准

很多高校的成人教育管理部门为了方便，照搬普高教育毕业论文的考核体系，导致成人教育毕业论文的考核标准与普通高等教育的基本相近，对论文的科学研究层次方面有一定的要求，并以涉及学术层次水平高低评定论文的质量；这种考核标准脱离了成人学生的工作实际，导致一些学生为了完成毕业论文，出现了网上文献拼凑、他人、挪用别人数据等现象发生，完全背离了成人教育毕业论文的宗旨。

3、保障机制不完善，论文的完成缺少有力支撑

缺少论文指导课。论文指导是学生完成毕业论文非常重要的一节课，指导学生如何去开展相关工作，如何在网络上查找相关文献，如何按照要求格式去撰写论文。很多教学单位都忽略了论文指导课的重要性，或是缩短学时，或是直接取消面授，改为网上自学，出现了学生的论文格式不规范，选题不准确，论文内容与题目偏差等严重问题。指导教师的选择问题。指导教师是学生论文完成的关键环节，为学生配备合适的指导教师可以让学生的论文工作事半功倍。成人教育毕业论文的指导教师多为挂名，没有真正地去指导学生如何去思考、操作论文的完成，同时，指导教师多为高校教师，在帮助学生选题上多以自己研究的课题为基础，脱离学生的工作实际。

二、成人教育毕业论文质量保障体系的目标

建立成人教育中本科学生毕业论文质量保障体系，确保成人教育学生的毕业论文能保质保量的完成，同时培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，满足工作单位对员工工作能力提升的需求，是保障体系研究的主要目的。

1、在成人本科学生毕业论文质量保障体系下，论文实施的每个环节都具备相关操作制度和质量标准，各主体在整个过程中分工明确，各执其责，保证论文高效、高质的完成，确保论文的真实性和学生的诚信度。毕业论文是学生完成某一专项研究的总结性材料，成人本科生毕业论文研究多数是在本人单位实施，与其具体工作联系非常紧密，内容相对全日制普通本科生更加多样、复杂，论文质量不宜控制。建立科学可行、适用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上对论文的方向进行把握，对具体细节内容进行有效控制。同时，对论文的每一部分设置质量标准，完全按照此标准衡量相关的操作，达到成人本科论文的实施的制度化、标准化。

2、成人本科学生毕业论文质量保障体系充分体现成人教育的特色，将学生工作单位引入到体系之中，为学生的毕业论文提供技术和物质支撑。把高校、用人单位、学生三个主体有效结合，充分发挥高校和用人单位的指导作用、质量保证作用和全程监管作用，保证学生论文的顺利完成。成人教育学生的学习目的是为了不断提升自己的实际应用能力，将课堂中所学理论知识与本职工作有效结合，最终为工作效力服务。学生的工作单位是学生学业完成的最大支柱，特别是在学生毕业论文完成的过程中，工作单位起着重要的作用，不仅为学生提供完成论文的场所、仪器等硬件设施，还要学生配备具有一定资质的实习指导教师。因而，结合成人高等教育本科生的学习特点，在毕业论文中引进工作单位，有效地将学生的学习与实际工作结合。

3、通过成人教育本科毕业论文质量保障体系，切实提升论文质量，最终达到高校顺利、高质地完成论文整体工作；用人单位结合工作实际培训员工、利于单位发展的目的；学生创新能力、实践能力和创业精神的培养。成人高等教育的最终目标是提升学生的实际工作能力，毕业论文是学生理论学习与本职工作结合的最好体现。学生在完成学业，提升学历的同时能够增强自身工作能力，更好地服务于工作单位。

三、成人教育毕业论文质量保障体系形成的主要方法和手段

制定成人高等教育本科毕业论文的质量标准，建立成人高等教育本科毕业论文的质量保障体系，对于提高成人高等教育本科毕业论文质量具有重要意义。本课题主要研究成人高等教育本科生毕业论文质量保障体系的各组成因素，包括前期规范、过程控制和后期评估，通过对过程中相关影响因素的分析，找到适宜的切入点，寻求建立一套行之有效的成人高等教育本科论文质量保障体系。

1、前期规范体系

前期规范是成教学生在实施毕业论文之前，学校对论文具体的完成形式和结果做的统一要求和部署，是学生完成整个论文工作的前提和基础，也是整个论文工作的主线，学生按照此要求进行论文实际操作的每一个步骤。主要根据各专业和学生工作的实际情况以及毕业论文完成的整体过程，研究建立一系列符合成人教育的毕业论文制度：（1）教育制度，包括制定完备的管理制度、毕业论文准备工作的教育、写作方法的教育、违反纪律的教育等。教育制度的建立，让学生明确论文工作如何开展和进行，对学生的论文过程做以框架式要求，约束学生在论文的完成中务必坚守诚信原则，以自己的真实数据编写论文。（2）开题报告制度，成教学生根据自己的实际工作、论文设想、文献查阅情况、指导教师综合意见，形成具有可实际操作的论文构思，并以文字的形式向高校汇报，经高校专家审核通过施行。（3）中期考核制度，依据开题的思路和步骤设计，对论文中期取得成果进行审评，根据前期情况规划下一步论文的具体实施。（4）论文考核制度，对学生的论文完成工作进行考核，学校组织论文答辩，由学校老师和学生工作单位与论文相关学科的专家组成答辩委员会；同时，成人教育主管部门对学生论文工作的基础数据进行检查和归档。

2、过程控制体系

过程控制体系就是对学生毕业论文进行质量跟踪，是论文写作中的把关环节，对论文的开题、期中考核进行有效监控和管理，保证论文高质量地完成。依据学校制定的开题报告制度和中期考核制度，学生以书面汇报的形式向学校汇报论文思路及阶段性工作成果，学校对学生论文思路是否符合要求及进展情况做评价，学生工作单位作为实习单位对学生论文整个过程进行质量跟踪，及时与高校沟通，依据学生论文完成期间的表现给予评价。

3、后期评估体系

第6篇：质量体系论文范文

企业建立ISO9001质量体系并通过认证是企业顺应全球经济一体化发展趋势，积极参与国际竞争，大力发展对外贸易的需要，使企业处于不败之地，对企业的可持续发展具有重要意义：企业在发展过程中建立ISO9001质量体系并获得认证，意味着企业已在内部架构，管理体系、工作分工、职权划分以及供应商和分销商关系及产品、市场、售后服务等所有方面建立起一套较为完善的系统管理体系。在此基础上建立规范的能通过第三方认证的质量管理体系，可以使企业降低生产成本、提高工作效率，进而提供更优质产品和服务以增强顾客满意度。随着科学技术的不断进步，仅仅从产品的结构是很难看出是否符合要求。取得ISO9001认证，在某种程度上可以帮助企业从从获得认证的产品中选择符合标准的产品。质量认证制度不断的被各个国家认可和接受，已逐渐成为一种国际惯例。无论在国内还是国外市场，取得ISO9001认证证书是各个国家普遍认可的标志，也是企业突破国际贸易壁垒的重要途径。因此，ISO9001认证证书已成为企业在国外的有效护照。对于企业内部来讲，要想达到法制化、科学化的品质管理目标，提高企业的工作效率和产品合格率，提高企业的经济效益和社会效益就必须按照国际标准化的品质体系进行管理，对于企业外部来说，企业获得权威机构的认证及其颁发的权威认证证书意味着企业有能力按期交付顾客所要求的产品或服务，从而增强顾客与企业合作的信心。

二、消除了国际贸易壁垒，有利于国际间的经济合作和技术交流

各个国家为了保护本国的利益，设置了以关税壁垒和非关税壁垒两种形式为主的众多贸易壁垒。而产品品质认证和ISO9001质量体系认证则属于非关税壁垒中的技术壁垒。因此，要想消除贸易壁垒企业采取的主要途径就是获得认证。在国际贸易中，合作双方是否彼此信任，是否迅速达成协议是关系到贸易是否成功的主要因素。由于各个国家语言、标准规范存在着差异，这为合作双方的交流制造了障碍。ISO9001质量体系的建立打破了这种阻碍，为各个国家在产品（包括服务）品质方面建立共同的语言、统一的认识和共守的规范。因此，通过ISO9001质量体系认证已成为国际间经济合作和技术交流的惯例。

三、质量认证体系的建立

随着受益者的不断增多，越来越多的企业产生了建立和实施质量体系的想法。前期的准备工作直接影响了质量体系能否顺利建立。例如，在企业内部开展质量意识和标准的培训，这是建立质量体系的基础；企业管理层统一思想、形成共识是质量体系建立实施的关键；成立领导小组和精干的工作班子，制定贯彻标准工作计划是质量体系建立的保障。质量体系由组织结构、程序、过程和资源构成。在质量体系总体设计过程中，选择和确定质量保证模式和质量体系要素，制定适合本身特点的质量方针和质量目标，构建适合自身实际情况的体系结构是保证质量体系有效运行的必要条件。在质量体系的设计过程中，很多企业通过认证后，没有按照精简、效率的原则重新设置组织结构，仍维持着设计不科学不合理、权责不清、执行无力的组织结构，导致企业仍然出现权责不清、多头管理、效率低下的现象，没有发挥质量体系建立认证后应有的效果。因此组织结构也成为质量体系建立实施的重点难点。在以上工作全部完成后，企业可以以市场、顾客、自身三方面需求为导向选择合适的认证机构申请第三方认证。选择合适的。认证机构是无等级之分的，而是有信誉之别的，因此国外的认证机构不一定是最好的，过分的迷信国外认证机构是错误的，选择合适的认证机构对企业进入市场、提高信誉是非常重要的。很多企业在建立质量体系前，对ISO9000族的了解少之又少。因此单靠企业本身来完成这一涉及方方面面、系统性、复杂性的工作是有一定的难度的。目前，多数企业的习惯做法是聘请外部的专家或顾问指导、协助企业建立健全科学有效的质量体系。

四、做好基础工作，确保ISO9001认证体系有效实施

ISO9001族质量体系建立和认证，一方面可以降低企业生产成本，增强企业的市场竞争力，提高企业效益；另一方面可以向顾客提供有质量保证的产品，建立企业的品牌影响。因此，只有持续地保证质量体系有效运行，才能实现贯标和完成认证的意义，才不会使企业误入为了认证而认证的歧途。ISO9000族标准是系列标准，各项标准之间互相制约，互相影响。在系统中起着不可代替的作用。企业通过认证的质量体系，一般是经受益者推动方式按标准中三个质量保证模式的其中之一建立的质量体系。这种体系只证明了企业具备了质量保证的能力。从管理角度来看，这是一种尚不完善的质量体系，因为任何企业都不得不考虑质量的经济性和过程中的安全性等。

五、总结

第7篇：质量体系论文范文

一、善抓本质，培养思维的深刻性

思维的深刻性，就是善于透过纷繁的现象发现问题本质的思维品质。它是一切思维品质的基矗它集中表现在具体进行思维活动时善于深入地思考问题，抓住其本质和规律，从而园满地解决问题。化学是一门具有严谨科学性的学科，学生具备思维深刻性是学好这一学科及正确答好高考化学试题的必备素质。1995年的高考化学试题突出体现了对学生思维深刻性的考查。

可见，要简明扼要地解决问题，最主要的应分析问题的实质，找出问题的关键所在。既要抓住题目“题眼”作为思维突破点，又要选点准确，使思路畅通，问题解决显得“敏捷而迅速”。

如何在高考复习中，培养学生思维的深刻性，可根据知识间的内在联系，由浅入深，由表及里，由简到繁，由易到难去设计多层次练习题，进行一题多解，一题多变的训练，加深对知识的理解和掌握知识的内在联系，以灵活运用知识，提高解题能力。

思维深刻性的另一方面，也可在多项选择题的解答中体现出来，高考第二大题单项与多项选择混和，其目的是增加试题难度，降低随机猜测得分率。而中学生受认知水平，心理特征和学习态度等因素影响，往往对概念理解不透，记忆不深或仅凭印象进行机械推理，造成知识的负迁移，在思考问题时常常不细致，不深入，或产生思维定势，从而导致少选，漏眩教师在指导学生练习，经常有意识地漏选选项，有利于帮助学生分析复杂的比较隐蔽的或带假象的选项时，能去伪存真，正确选择，以达到有意识地培养学生思维的严密性和深刻性之目的。

二、逆向思维，培养思维的逻辑性

思维的逻辑性是指思考问题时，条理清楚，推理准确，有因有果，严格遵循逻辑规律。逻辑思维性强的考生答题时分析论证问题层次分明，推理严谨，令人无懈可击。解题时，运用逆向思维，是培养学生思维逻辑性的一条重要途径。

中学化学教材中许多内容是培养学生逆向思维的好教材，只要教师在备课时，深入钻研教材，精心设计问题以启发学生逆向思维，持之以恒就会收到奇妙效果。

三、善于变通，培养思维的灵活性

思维的灵活性是指善于根据事物发展变化的具体情况，审时度势，随机应变，及时调整思路，找出符合实际的解决问题的最佳方案。在遇到难题时，能多角度思考，善于发散思维，又善于集中思维，一旦发现按某一常规思路不能快速达到目的时，就要立即调整思维角度，以期加快思维过程。高考试题大多是灵活性很强的题目，只有善于应变，触类旁通，方能越关夺隘，攻克难题。所谓难题大致分为两类：一类是信息迁移试题，另一类是计算题。它们主要侧重考查学生的发散思维能力。

四、快速准确，培养思维的敏捷性

思维的敏捷性是思维的其它品质高度发展的结果，它表现在能迅速地发现问题和解决问题。在思维的速度和效率上不循序渐进，而是保持较大的思维跨度，以最诀的速度攻克未知。高考化学试题不仅要求考生全面扎实地掌握中学化学基础知识和基本技能，还要在有限的时间内迅速提取头脑中贮存的有关知识，并加以综合运用，不少考生答题时感到时间紧，不能答完卷，乃因解题速度慢之故。

思维的敏捷性还表现在善于抓住时机，加快对信息的吸收、筛选和运用。例如，高考题第27题，内容繁杂，解题时应首先理顺各物质间的数量关系，每一步推理均要紧紧抓住反应过程中消耗和剩余的各种物质的物质的量，则产生现象的原因不点自明，反应的方程式也能轻而易举地写出。

巧用守恒（如质量守恒、体积守恒、浓度守恒、电荷守恒等）出奇制胜，是提高解题速度的重要捷径。

例如高考试题第17题据电量守垣，第18题巧用得失电子数相等，第24题利用质量守恒，第25题巧用浓度守恒。计算题第30题也可以质量守恒关系为基础进行计算，守恒关系的灵活运用也可使解题速度加快。

为了培养思维的敏捷性，提高学生的解题速度，日常教学中必须定时定量训练，并鼓励学生解题时敢于打破常规，锐意创新，使学生在多变、多解、多思中把握问题的本质，对思路闭塞的学生积极引导，帮助其冲破思维定势的束缚，以提高思维的敏捷性。

五、标新立异，培养思维的独创性

思维的独创性表现为思路开阔，灵活新奇，独特，有丰富的想象，善于联想，长于类比；在心理上还表现为有强烈的创造愿望。知识的发展有待于创造，只有创造才能在竞争中生存，思维的创造性品质是当今时代最为重要、最可贵的一种品质。1995年高考化学试题充分注意了这一点。

近几年高考化学信息迁移题的命题可以看出，试题涉及的化学理论知识，由原来的高中基础知识略加延伸，到现在的大量取材于高等化学、社会生活及工业生产中的实际问题、新科研成果，就能力测试而言，由着重考查学生从现有知识、原理出发，分析、判断、推理解决“老”问题的能力，向考查考生自学新材料、新理论，运用新观点、新方法创造性解决“新”问题能力方向发展，有利于培养并选拔创造型人才。诚然、信息迁移题难度系数比较大、但它不“超纲”，重点考查学生的“现场自学”能力，知识迁移能力，创造想象能力。在复习教学中，不能丢开书本，花大精力，耗费时间去补充“超纲内容”，既浪费了精力，又增加了学生负担。重在多注意培养学生的自学能力，特别是“现场自学”能力，以及知识迁移能力，创造想象能力。

易受传统解题方法的约束，不能接受那些违反“常规”的解题捷径，也是缺乏思维独创性的表现。计算题教学中若把计算为主，推理为辅，转化为推理为主，计算为辅，也能很好地培养学生思维的敏捷性和独创性，高考题第36题的各种巧解充分体现了这一点。

思维功能高效率的基础是思维结构的高度完善，促进学生形成最佳思维结构，最大限度地发挥思维的创造。而善于构造，是创造性思维能力的重要表现，各种类型的题目、解法均有繁简之别。许多学生满足于做出来，而不愿在解题技巧方面作深入探讨、致使解题速度缓慢，这是广大考生的弱点，不能不引起教师的高度重视。如果在解题中多留神各种解法，多启发诱导，尽可能让学生自己总结出一些简捷明快的解法，这本身就是一种创造。如果照本宣科，照析例题，硬套公式，题愈做愈死，越学越怕，思路越走越窄。故此应鼓励学生打破常规，发挥独创性。

六、统筹全局，培养思维的整体性

第8篇：质量体系论文范文

（1）静态理论。测量技术中的静态理论在精度方面，主要会受到随机误差、系统误差、粗大误差、误差分解以及不确定度等因素的影响。其中前2种分别遵循着其自身的确定规律、随机规律，而粗大误差则跳出了这2种规律的限定。在误差分解方面，主要依靠测量人员采取有效措施来降低误差，测量的不确定度则要求测量人员在测量之前做出综合评定。这些方面便是静态测量理论所具有的测量精度特点，更侧重于对静态目标的测量。（2）动态理论。测量技术的动态理论实现了全系统的动态测量精度控制，可通过测量人员对内部误差及外部影响因素进行综合分析，实现误差的消解，以保证测量的高精度。同时，动态测量还包括误差分解的溯源理论和对误差所造成的精度损失进行诊断的技术，前者侧重于从误差发生的源头来控制测量误差，而后者则应用于对仪器产品进行精度的优化设计。此种测量理论更适用于动态目标的测量，其测量中面临着不容忽视的多种误差源问题。

当前机械制造对于测量技术的应用

新的机械生产制造要求推动了在线测量和在机测量技术的逐步提升，使测量精度实现了由微米向纳米的转变。在这种转变状态下，视频测量、非接触式扫描等测量方式得到了高度重视，质检工作由被动转为主动，同时误差补偿软件也得到了有效的应用。具体来讲，纳米位移测量技术主要应用了双频激光合成波，其测量仪器利用此种合成波对条纹细分工作进行干涉，以实现超高精度的制造测量；此外，纳米测量位移范围逐步扩大，因此可以说纳米测量技术是当前时期最前沿的机械制造测量技术。新型的石英传感器技术借用了压电扭转效应，从而使单体转矩的测量以及无定心钻削转矩的测量仪器得以出现，机械制造工作人员可以利用此种技术对机械试件进行任意的钻孔测试，而不必固定测量中心，这就极大地提升了测量技术的操作简便性，并扩大了使用范围。目前，在此种测量技术的支撑下，研究人员研发出了压电生物测力平台、三向磨削测力仪和电式三向车削测力仪等设备，这些设备对存在着复杂力学量的制造工作发挥着重要的测量作用。此种技术主要应用了当前我国自主研发的正交偏振激光器，并且研究人员以此设备为基础研发出了诸多其他测量设备，如激光器纳米测尺等，这些仪器具有测量便捷简单、精准度高等优势，极大提高了机械制造的量程以及线性度等的测量精准度。

目前研发出的现场空间尺寸测量及检验技术装置，为我国机械制造中各项校准工作及解决装置问题提供了极大帮助。此种技术装置以互易性回归的非线性校准理论以及滑块平移的放大结构等进行测量，减少了非线性误差的出现；同时，它还借助装置的基准尺寸、靶标的几何结构、不同位置测量的量值传递理论进行测量，极大地提升了传感器与测量系统的精准度，实现了对于大空间机械制造的现场测量与校准。我国所研发的此种技术实现了对于大范围回转面的复合节流及匀压测量、气体与液体以及气体与固体两相复合的回转测量，从而提高了回转设备的精度、转动的刚度和稳定性。同时，基于此种两相复合回转理论，直线运动的基准装置得以研发，提高了直线运动的精度、承载力以及稳定性。此外，差动共焦、二次共焦、复色共焦的扫描方法也得以应用，支撑研究人员研发出了显微镜及扫描装置，提高了测量的分辨率。这项技术的研发突破了我国在超精密测量方面的限制。

机械制造所应用的测量技术的发展趋势

我国当前对于测量技术的大力研发，推动了诸多高精尖技术与设备的出现，极大地提升了我国机械制造方面测量技术的应用效率。就新时期测量技术的发展状况来看，测量技术在将来可能会实现以下几个方面的发展：（1）计量学方面的基本问题，比如计量标准、测量理论等应该会得到更加深入的研究，进而推动各种自主标定与校准技术在更高水平层面的研究及应用，以实现对于误差溯源要求的满足。（2）测量工作必将实现对于多种信息的更加协调高效的融合使用。当今时代，机械制造以及测量工作都面临着越来越多的信息量，如何对这些信息进行有效的收集、整合以及协调应用，便成为技术研发人员的重点关注对象。（3）测量仪器更加先进。未来测量技术将实现在可靠性、抗干扰能力、便捷、快速、稳定和高效等方面的发展，同时各种新的物理测量原理与技术将被研发及应用，进而推动更高端的测量仪器的出现，以有效解决各种新的测量问题。（4）测量工作将实现在动态测量、现场测量、在线测量方面的提升，实现对材料选用、产品设计、工艺流程以及产品质量等方面的同步优化，逐步将测量技术在更高程度上与生产制造系统相结合，推动机械制造工作的智能化。（5）极限制造方面的创新。在极限制造方面，研究人员将能够推动超大尺寸更高精密程度的测量状态的实现，使测量工作能有效满足机械制造的数字化以及非接触方面的要求。同时，极限制造测量在朝向纳米精度发展的同时，也会实现更高的实用性。

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高等学校的根本任务是培养人才,教学工作是学校中心工作,教学质量关系到未来人才培养的素质,也关系到学校的生存与发展。传统的外科医学教学模式存在理论与实践相脱节的问题，且学生存在综合分析、实际动手、临床思维能力较差等缺陷［1］。只有应用型、创新型医学人才才能应对激烈的国内外竞争。以下浅谈如何提高外科学临床教学质量。

1提高教师的教学责任心

教师是教学活动过程的主体,也是提高教学质量的关键。外科临床教学均由具有中、高级职称的医务人员专职负责,他们具有多年的临床和教学工作经验,或经过研究生教育培训,具有精湛的专业理论知识和技能,但更应强调是带教老师对教学的态度和责任心。见习带教是一项单调枯燥的工作,特别是扩招后教学时数增加,有时1个月有近100学时的课程,同样的授课内容,要重复好几次。只有当带教老师能正确认识到教学工作的重要性和意义,他才能以最佳的精神面貌,全身心地投入到教学中。由于学生数量和见习班组增加,合适的带教病例和示教病例不足的矛盾逐渐突出,除课前理论准备外,带教老师在课前常需花很大的精力准备合适的病例,并做好病人及其家属的思想工作,争取他们的配合和支持。同时,带教老师必须非常熟悉入选病例的情况。若没有对教学和学生高度责任心,选择病例和示教就可能流于形式,不利于学生见习学习,教学质量就无法保障。同时,应建立一套行之有效的教学评估体系和奖惩制度,对带教老师的教学工作和效果进行科学地管理和监督。

2紧密联系实践工作，增加新理论、新知识

首先必须明确教科书中疾病的诊断治疗总体原则是每位实习生应该掌握的。比如，骨折的分类、如何对骨折患者的受伤部位进行固定、转移运送，对神经、血管损伤的诊断、处理原则等。其次，不能忽视书本，单纯去追求高科技、新材料、尖端技术［2］。正确的方法是在大学本科教学中，在保证完成统一、规范的教学内容的前提下，兼顾骨科新发展，某些已成熟的技术和理念应及时加入到骨科教材内容中，同时还可加入一些小故事或小引言，介绍其发明、发现、发展的过程，潜移默化地激发学生敢于创新、敢于实践的精神，最终培养出创新型人才。具体做法是选择有针对性而又短小精炼的补充内容和引言，这样既有利于学生记忆课本内容，增强学习兴趣，又有利于学生了解目前骨科的发展现状，收到事半功倍的效果。就目前而言，无论何种教学方法和手段最终均要落实到考试上，带教老师要向学生解释的是补充内容不考，仍以教科书为主。选择补充内容的目的：(1)为了更好地理解、记忆教科书内容；(2)向学生灌输创新意识，培养创新人才。教科书需要更新，教师在教学中要注意将书本和临床结合、对比，让学生了解不同观点的优劣，为临床实际工作积累经验、总结教训。

3加强对学生的管理和指导，上好见习课

医学生的学习任务繁重为众人所知,由于见习课无具体的考核制度,可使刚走出教室到病房的学生感到一丝轻松,从而易造成放松自己，故在实际工作中能课前预习的同学并不多见,有的甚至不知道本次课的具体内容。见习课不是理论课的重复,也不仅是获得对理论课的感性认识。临床医学是一门实践科学,对于临床学习的第一步,见习课在培养学生临床思维能力、实际操作能力和提高学生综合素质等方面具有重要的作用。带教老师在加强组织纪律的同时,更应向学生指出见习阶段学习的重要性和学习方法。同时应指导学生处理好见习课和理论课,考试和学习,理论水平和实践操作能力,内科见习和外科见习,外科专科见习和普通外科见习之间的关系,强调临床见习学习的整体性和延续性,强调它们共性的东西,使他们能够珍惜每次向老师、向同学、向病人学习的机会。

4充分利用多媒体教学技术

在教学活动中引入多媒体技术、可给学生创造一个逼真的学习环境，结合集文字、声音、图像、动画等于一体的多媒体进行教学，能极大地激发和满足学生的求知欲望，实现课堂教学由以教师为中心向以学生为中心的转变，发挥学习者的认知主体作用。多媒体教学对突出重点及开阔视野、拓展知识很有帮助。由于在骨科教学中，很多疾病的临床表现复杂多变，涉及解剖学范围广，必须有较扎实的专业知识才能较好地理解和掌握该门功课。因此发挥多媒体的全方位、多视角、多层次、多变化的特点，使学生在短时间内对所学疾病建立感性认识，有利于知识的吸收和消化。它对教学重点、难点、标题等的演示效果可能比其他教学手段更为有效。同时，结合授课内容，选用清晰的挂图、模型等，创造一个对学生反复刺激的环境，更能增强学生的记忆［3］。

5采取师生互动的教学方法

为了达到教学目标和完成教学任务，师生间需要进行交流、对话和沟通。多年来的教学模式使学生习惯了你教我学的形式，也使学生养成了只听不问的习惯。为此，采取互动式的以问题为中心的教学方法，鼓励学生大胆提问题和回答问题，对学生提出的问题教师要正面、清楚地回答，以示尊重，即使暂时无法回答的，也要在课后弄清楚，下次课给予解答。另外对学生的问题，无论看起来有多简单，均应予以表扬，使其有信心敢于再提问题。只有这样，才能保证教的效果和达到最终的课堂教学目标；也只有这样，学生才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖，才会以学习主体的姿态积极、主动地投入到课堂教学中去，才会积极地配合好教师的教学活动［4］。带教以提问和示范为主，可尝试教学互换的教学方式。例如骨科的体格检查法是见习教学的重点和难点，要想方设法地让学生理解并掌握各种检查方法。首先由学生模拟病人，教师示教准确的检查手法，第二步由学生之间互相模拟检查，练习手法，最后选择相关病例，由教师进行床边示教，结合具体病例分析其临床意义。经过这些步骤，学生可理解、记忆繁杂的体格检查法。根据学科特点，多种教学方法相结合，提高学习兴趣，层层深入，带动学生按临床医生的思路考虑问题，不仅使学生对该病记忆深刻，更重要的是培养了学生的临床思维能力。

走出旧的经验医学教育模式,开辟崭新的领域,在临床实践中培养新世纪医学生的综合能力,加强普及循证医学教育,从实践中提出问题和解决问题,培养一批适合当今社会发展需要的优秀医学毕业生，这是临床教学工作的目标。

【参考文献】

1杨进顺，黄文驿.骨外科临床教学改革的探索与实践.实践与学习（卫生职业教育）,2007,25(12):116～118.

2叶正旭，朱锦宇，王军，等.关于骨科临床实习教学的几点体会.山西医科大学学报（基础医学教育版）,2004,6(4)：384～386.