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动画短片《鹬》是皮克斯动画工作室制作的，并荣获第89届奥斯卡金像奖、最佳动画短片奖和第44届安妮奖最佳动画短片奖。《鹬蚌相争》是我国制作的一部以水墨剪纸为形式的动画短片，荣获第三十四届西柏林国际短片电影节银熊奖、第六届萨格勒布国际动画片电影节特别奖。两部短片可谓大受赞赏，总结两部短片，人们会发现，无论从剧情结构，抑或是从表现形式，二者有许多共同的部分值得学习、研究。
一、影片简介
《鹬》讲述的是一只新生的小鹬，看见成年的鹬在海边捕食，可是因为不懂得如何躲避海浪，遭受海浪淹没形成心理阴影。在寄居蟹朋友的帮助下，它找到了方法，并且成功觅到食物，完成了自我的超越。
《鹬蚌相争》讲述的是鹬与蚌争夺泥鳅，被蚌夹伤了，鹬展开报复，双方斗智斗勇，纠缠不休之际，渔夫夺得先机，将它们收入囊中的故事。
二、艺术表现形式
（一）独特的角色设计
人们总是对世界上不存在的生物感到好奇，但是对于存在的物体又偏重于挑剔。对动画而言，写实并不是初衷，将写实“动画化”才是最终的目的。
短片《鹬》是一部模拟真实事物的三维动画短片，注重角色的可信度和精细度。该片的成功之处在于角色造型设计。无论是小鹬本身的羽毛抑或是捕食的动作流畅度，都真实地展现了皮克斯的写实功底。短片开始讲述母亲呼喊小鹬去捕食，它赖在窝里不动弹，等待喂食，但是失败了。无奈之下，它走出巢穴，开始了第一次觅食，但并不顺利，遇到海浪波折，小鹬很失落，鹬妈妈鼓励它再尝试。值得重视的是，画面中小鹬高仰着头等待食物，赖在窝里，把头埋在沙子里，被淋湿发抖等画面，细微之处见功力，鹬的性格刻画得淋漓尽致。
除此之外，其他角色也都各具特色。除了真实模拟实体外，皮克斯也赋予了它们新的生命、新的人设。例如，小寄居蟹被海水淹没，自己独立钻出来，弹掉身上的沙土，还给小鹬演示躲避海浪的方法；钳住小鹬的嘴巴，在水中指引小鹬睁开眼睛等一系列小动作，既展现出寄居蟹本身的性格特点，也展现了朋友的重要性。
短片《鹬蚌相争》中是一部具有中国民族特色的水墨剪纸动画片。画面中的角色包含渔夫、鹬和蚌等形象。渔夫的动作设置展现我国戏剧的风采，渔夫形象生动可人，大胡子，大眼睛，服饰的绘制也惟妙惟肖。人物造型手法娴熟，五官塑造生动，更衬托在粗狂大气的背景之上。对动物形象的塑造更是吸引观者的眼球。例如，蚌本身是有身体缺陷的，用喷泥浆攻击对方，使短片显得尤为生动自然。
两部作品都深入观察生活，尝试在写实的基础上进行更高层次的突破。无论时代如何变幻，它都无法阻止动画人去尝试新的挑战。
（二）故事情节
故事情节始终是短片的重中之重。由于受时间限制，动画短片没有太多的时间进行阐述，因此故事必须丝丝入扣。
《鹬》开始，影片讲述鹬妈妈去捕食，饭来张口的小鹬等待妈妈喂食，却遭到了鹬妈妈的拒绝，并因此踏上觅食之旅。但并不顺利，它屡遭挫折，顿时产生挫败感，母亲鼓励小鹬再次去尝试，如其他孩子一样，小鹬望而却步，而母亲却以独有的方式让小鹬重新启程。当小鹬第二次出征时，遇到了朋友――寄居蟹，朋友给了小鹬的勇气，教会它躲避海浪的方法。小鹬发现原来海浪并没有想象中的恐怖，海底不仅有漂亮的风景，还有许多美味。最后，小鹬不仅可以捕到食，还能帮助大家捕食。在场景有限、时间有限的情况下，情节制胜是本作品最大的特点，重点突出了小鹬自我的思想斗争以及如何努力克服困难。
《鹬蚌相争》影片一开始表现的是蚌伏击小鱼，引出渔夫。鹬和翠鸟在河边争夺一条大鱼。鹬趁机抢走大鱼，逃之夭夭，展现出鹬的强势姿态。一只蚌敞开胸怀悠然地躺在沙滩上，此时掉到嘴一条泥鳅，但这是翠鸟的所有品，翠鸟欲想夺回，但被霸道的鹬抢了先机。于是，鹬与蚌展开了一场斗智斗勇的激战。泥鳅最终被鹬夺得，但鹬腿部被夹伤，斗争还在继续。鹬佯装打盹，蚌蓄势待发，伺机进攻。鹬鸟出其不意，猛然还击，蚌立刻反攻，把鹬鸟的长喙死死夹住。这时，守候在芦苇中的渔翁趁机将它们一起捕获。短片在情节处理上脉络清晰，层次分明，从人物出场到矛盾点的激发，到最后戛然而止的结局都运用得恰到好处。总体来讲，矛盾由小及大，层层递进，逐步凸显鹬的骄横和蚌的固执个性，刻画战争场面，也用墨颇多，为故事结局做了完美的铺垫，渔翁出现收货满满，最终点出主题。
两部作品都平和地阐述故事情节，突出了动画短片特点，故事虽短小，但叙事结构丝毫无漏缺。环环相扣，深入人心。从剧情来看两部作品，《鹬》的配角不是唯一的，没有寄居蟹还会有其他生物引导它去克服困难，但《鹬蚌相争》配角只能是蚌，从这一点来看《鹬蚌相争》是更胜一筹的。
（三）自我的突破
《鹬》场景以海边为主，礁石制作逼真，小鹬的羽毛及动作做得惟妙惟肖。短片是为了测试新的软件而制作的，作品中大部分的鸟叫声是真实采集，越简单的东西最难表现，在制作上尝试了摆拍与三维相结合。
在色彩画面上，作品借鉴了诺曼・洛克威尔的风格。除了一些清新的风光，故事发展的不同阶段也有不同的景色与之相匹配。例如，开始出现的时间点是清晨，冷色调主场，随着时间的推移，又不同程度地出现了中午、傍晚等画面，色调一直追随时间从冷色调转换为暖色调。
《鹬蚌相争》以水墨画风格为主导，画面清新、淡雅、隽永、别致。影片首次运用剪纸的方法拍摄水墨风格的剪纸片。在色彩上，影片运用浓墨淡彩，使整个画面都具有淡雅朴素之美。整部影片充斥着浓浓的中国风。画面没有色调时间变化，导演运用的是画面来展现时间的流逝。各具特色的动画短片都在尝试新的创作，无论是更接近现实，还是剪纸与水墨相结合，都是对短片的自我突破。
三、人文思想
一部好的动画短片，通过特有的语言，淋漓尽致地宣泄作者情感思想，带给观众或喜悦、或伤悲、或回味、或感悟，激起观众内心世界的震撼。
《鹬》告诉人们的道理是运用合理正确的方式，去督促并引导孩子迎接挑战。尊重孩子的个体性，避免填鸭式教育，适当的放手更有利于孩子的成长。影片还告诫人们，选择朋友的重要性。
《鹬蚌相争》传达给人们的是在利益上有冲突的两个殊死搏斗者，只顾及眼前的利益，两败俱伤，其结果只会让第三者获利。短片告诉人们一个哲理：在生活中，人们不能只看到眼前、局部的利益，一定要从全局出发，全面分析问题。
四、结语
正当我聊得起劲儿的时候，爸爸回来了。他先走到房门口看了一眼，见我霸占着电脑，没有像往常一样把我“驱逐出境”，只是看了一眼，走了出去。可不一会儿，他就急匆匆地冲进来，喊道：“儿子，妈妈有急事叫你过去一下！”妈妈的命令刻不容缓，我赶忙放下鼠标，大步冲出房间，直奔厨房，问妈妈有什么事。
妈妈一脸茫然地看着我。我一拍脑门，大事不妙，被老爸的“调虎离山计”给诳了。我三步并作两步回到房间，只见爸爸已经在电脑前津津有味地看起了小说。我气急败坏地说他不仁不义，他却得意地反驳道：“这叫计策。”
为了报仇，我心生一计。在客厅里转了一圈后，我直奔房间，“老爸，门外有人找你。”爸爸却不屑地说：“别骗我了，连门铃都没响。我吃的盐比你吃的米还多，你这点小心思，我懂――”
居然这么轻易就被识破了，我真是气不打一处来。我在客厅着急地来回踱步，哎，有了！我一计不成又生一计――声东击西。我走到阳台，操起妈妈的手机，拨打自家的座机电话号码，不一会儿，爸爸妈妈房间床头柜上的电话响了。而爸爸作为一名合格的白衣战士，对于电话铃声是很敏感的，因为医院有什么突发事件，或是亲戚朋友有什么头痛脑热的，都会打电话通知爸爸过去帮忙。我悄悄走到房门口偷瞄着，“丁零零――”才一响，爸爸就条件反射般一个箭步冲到电话机前，抓起听筒便喊“喂”，我见时机成熟，便径直冲向“宝座”后掐断电话。爸爸呆了一秒，随即看了看电话号码，恍然大悟，企图负隅顽抗，可无力回天，我已经稳坐电脑椅了。
爸爸黔驴技穷，便向我发起了猛攻，想把我从椅子上挤下来。我也顽强抵抗，一时难分胜负，爸爸便提议玩木头人的游戏，谁先动就让出电脑，我赞同。于是我和爸爸都在客厅的沙发上摆了个最舒服的姿势，“山上有个木头人，不许动来不许笑！”随着我的一声令下，我和爸爸都被“定格”了，但是目光时刻注视着对方，企图找到对方的漏洞。
正当我俩激烈地较量时，房间里传来一个得意的声音：“哈！真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫！”我俩扭头一看，妈妈正稳稳地坐在“宝座”上看韩剧呢。
我和爸爸都傻眼了。这不就是“鹬蚌相争，渔翁得利”真实上演吗？
一只鹬鸟沿着河岸走来，它还没有吃早餐呢！“咦，那不是河蚌吗？哟，它还张着壳呢！这送到嘴边的肉我哪能不接受呀！”鹬鸟这样想着，接着它快跑几步，一嘴啄向那蚌肉。
“哎呀，好疼啊！这是谁呀？”河蚌猛地一合壳，把鹬鸟的长嘴给夹住了。“原来是鹬鸟呀！想吃我的肉？做梦去吧！”
鹬鸟满怀歉意地说：“真不好意思，我看你张着壳，还以为你死了呢！请你把壳稍微张开一点儿，让我把长嘴吧！”
“你想得美，竟敢咒我死了，你才死了呢！”河蚌忿忿地说。
“河蚌呀，你是生活在水里的动物。你在岸上夹着我，今天不下雨，明天不下雨，你会死的！”
“你倒是很为我着想嘛，但是你该考虑的是你自己，今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，你就会被饿死！”
“这确实是个问题。河蚌呀，我们俩就这么耗着，多无聊呀！要不，你出道智力题为难一下我，我如果做出来了，你就放了我。怎么样？”鹬鸟提议说。
河蚌赞同地说：“这个主意不错！我们来个智力大比拼，我出一道题，你出一道题。你赢了，说不定我会放了你。”
“太好了！一言为定！我的嘴被你的壳夹住了3厘米，这3厘米正好是我嘴长的，而我的腿比我的嘴长1 ，那么我的腿有多长呢？”鹬鸟嗡声嗡气地说。
“平角为180°，如果我张开两扇壳，两壳之间的夹角是平角的，而现在我夹住你的嘴，两壳的夹角是我张开时的，那么现在两壳的夹角是多少度呢？”河蚌为自己出了一道难题而自豪。
鹬鸟和河蚌都说对方出的题目太难了，要好好想想。它们就这样想了好久，可还是没有想出个结果来。
这时，一个渔翁走了过来，高兴地说：“都别想了，你俩马上就要进我的肚子里啦！我正好可以熬一锅鹬鸟河蚌汤。想想就很美味！啧啧！”说完，渔翁把鹬鸟脖子一拎，连同河蚌一起，扔进他的鱼篓里去了。
鹬鸟和河蚌在鱼篓里感叹道：“真是鹬蚌相争，渔人得利啊！”
鹬蚌相争，渔人得利
渔夫回到家，把蚌放在一个靠门的盆中，然后又把鹬关在一个靠窗的铁笼子当中，就到里屋去了。
渔夫刚一走，蚌就爬了出来，鹬看此情景后心想：这可不行，如果让蚌爬走了，那我不就死定了吗？想到这里，它立刻发出了尖利的叫声，渔夫立刻走了出来，把蚌抓了回去。蚌狠狠地瞪了鹬一眼，鹬却在那里暗自偷笑。
渔夫又走进里屋去了，鹬立刻用它那坚硬的喙啄开了锁，像胜利者似的看了看蚌，便向窗口飞了过去。蚌可不能这么轻易就让它飞走，便发出了巨大的响声，渔夫又出来把鹬捉了回来，并在笼子上又加了一条铁链。
1、鹬蚌相争一句话道理：做人要学会忍让，否则两败俱伤只能让第三方得利。
2、《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利的故事，告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空，一味地相互钳制往往顾此失彼，让他人钻空子。
（来源：文章屋网 ）
自从渔夫把鹬鸟和蚌抓回来之后，为防他们逃脱，把他们兜在鱼网里，鹬鸟是有翅难飞呀，蚌也因为离开了水干渴得眼冒金星。为此，他们俩互相埋怨个不休。
鹬鸟说：“都怪你，要不是你把我的嘴夹住不放，我会被渔夫抓到这儿来吗？”蚌听了，好不气恼！怒气冲冲地还击道：“凭什么把责任全推到我身上，要不是你想吃我的肉，我会夹住你吗？我这是名正言顺的自我保护！”“都怪你！”“都怪你！”正在这时，外面传来了渔夫和妻子的说话声，鹬鸟和蚌不约而同地静下来侧耳细听。“娘子，今天晚上有客人来家里，我准备把鹬鸟和蚌烧煮了招待客人，清蒸还是煎炒，或者来个刺激点的麻辣，你就看着办吧。”“好呀，凭我的手艺客人一定吃得满意，你放心吧。”
啊呦，死到临头了！鹬鸟和蚌两个急得直冒冷汗。蚌暗暗对自己说：“冷静！冷静！”他的脑子飞快地转动着，心里寻思：要活命，必须逃出这个是非之地，否则就成为他人的美餐了。要逃，我们两个这样相持不下，怎么逃？怎么办呢？在蚌着急的当儿，鹬鸟也没闲着，他也在想办法，一阵死一般的沉默后，鹬鸟开口了：“蚌兄弟，我本想要吃你的，可落到了这样的下场，现在看来我们必须要合作，不然我们都会死。这样吧，你就还这样夹着我的嘴巴，但不要使劲赖着、拖着，尽量把身子放轻松点，我带你一起逃，我飞得高，飞得快，渔夫不容易追到我们。”蚌听了，很感动。“好的，我们化敌为友，以后一起快乐地生活怎么样？”鹬鸟高兴地说：“太好了！”
太阳移到了西面，已是傍晚时分了，渔夫进来了，他小心翼翼地掀开鱼网，可是，还没等他回过神来，鹬鸟带着蚌飞走了。他们飞到海边，停落在沙滩上。鹬鸟说：“现在你可以松开了吧。”蚌尽量把壳张开，好让鹬鸟顺利地拔出长长的嘴巴。这回，鹬鸟没有丝毫想吃蚌肉的念头了，他真诚地对蚌说：“多亏你和我合作，我们才逃了出来，谢谢你！”“不，应该多谢你，要不是你带我飞走，我已经成为他们的美餐了。现在我们都安全了，多好呀！”说着，他们俩都笑了。
从那以后，他们快乐地生活着，虽然一个喜欢在天上飞，一个喜欢在水里游，但是在海滩上常常能看到他们俩相聚的身影，渔翁也从此永远失去了在他俩身上得利的机会。
在遥远的冥王星一个小村庄里，有一条清澈见地的溪流。溪流深处，住着一只河蚌。那儿的山川秀丽，景色怡人。因此，一大清早，在瓦蓝瓦蓝的碧空中，总会出现一排排鸟。这鸟就是鹬。鹬一身洁白莹亮，偶尔停留在那条婉娩动人的溪流中，深出长嘴巴啄鱼吃。啄鱼时，羽毛不时沾点水，在阳光的照耀下，一闪一闪，楚楚动人。然而鹬与蚌却是一对不折不扣的冤家。“世界大战”又将开始了……
公元2200年的一天，阳光明媚，天空中飘着朵朵白云。蚌见天气这般好，便喃喃自语道：“今天，我可以去晒晒太阳，养养神了！但愿该死的鹬不在，要在，我一定让他好看！”想着想着，在不知不觉中，蚌已经来到了河岸边。天气果然如蚌说得那般好，蚌解开自己铁甲般的外套的，露出晶莹剔透的身躯，在阳光的照耀下闪闪发光。但，关于鹬的那席话，非但没说中，反而倒了过来。鹬像往常一样，在空中高飞。突然，他看见蚌在岸边正休闲着。鹬笑眯了眼，连口水都滴了下来，心里美滋滋地想：我三天没吃饭了，这次总算可以美美地饱餐一顿了。想着，鹬从天空中猛冲了下来，趁蚌不注意时，突然，伸长嘴来啄他的肉，“喔唷，谁啄我呀？”蚌惊慌失措地叫着，喊着。“哈哈，是我，你‘爷爷’——鹬。”鹬洋洋得意地说。说时迟，那时快，只听见“啪——”的一声，鹬的嘴被蚌壳紧紧钳住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你再强，也会被晒死的。”蚌反驳到：“鹬，你‘祖宗’——我，奉劝你小心才是。今天不放你，明天不放你，迟早有一天你会被饿死的！”鹬和蚌你啄我，我钳你，谁也不甘落后，谁也不愿放对方一码。
正当他们吵得不分上下时，目睹了一切的HOT博士，从草丛里走了出来。他一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“这可是冥王星上罕见的动物啊！味道一定鲜美无比吧！正好给我的宝贝儿子补补身体。你们俩，用不着等到明天，请现在就到我家去吧！”说完，对他俩撒上了固定剂，兴高采烈地朝家中走去。
“哎，早知如此，何必当初。”鹬与蚌齐声叹气道。“你们不再会有机会改过了，年轻人。”HOT博士笑着说，脸上露出了胜利的喜悦，“这叫‘螳螂捕蝉，黄雀在后’！哈哈……”
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共24题；共97分)
1.
（2分）我会填
________，渔翁得利。
________，为时不晚。
2.
（3分）看拼音，写词语。
yù
bàng
xiāng
zhēng
yí
dùn
měi
cān
________
________
________
3.
（2分）选词填空。
晒
洒
①它看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上________晒太阳呢。
②洒水车正在________水。
4.
（2分）根据课文《鹬蚌相争》填空，并找出一个可以替换的词语。
这是走来一个打鱼的人，________ 就把它们两个一起捉走了。
可替换的词：________
5.
（2分）多音字
闷mèn________ mēn________
6.
（3分）读句子，给划线的词换一个新词，句子的意思基本不变。
①鹬立刻飞下来，啄那只河蚌的肉吃。
________
②河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹注河蚌的嘴巴。
________
④忽然
，
鹬看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上晒太阳呢。
________
7.
（6分）比一比，写一写。
蚌________
相________
鹬________
样________
泪________
橘________
8.
（4分）我会填
①“蚌”字共________画，是________结构。
②“肉”字共________画，第四画是________。
9.
（4分）读课文《鹬蚌相争》，把标点符号补充完整。
①________多好的一顿美餐哪________
③
这时候走来的一个打鱼的人________毫不费力地就把它们两个一起捉走了________
10.
（11分）根据课文《鹬蚌相争》，填写完整。
鹬在天空中________着，不住地朝下________，想________点儿食物________。忽然，它看见一只河蚌________开壳儿，正在沙滩上________太阳呢。“多好的一顿美餐哪！”鹬的口水都要________出来了。它立刻________下来，________那只河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳儿________上，紧紧地________住了鹬的嘴巴，不肯放松。
11.
（1分）读课文《鹬蚌相争》，这个寓言故事告诉我们要学会忍让；古往今来，忍让一直是中华民族提倡的美德，有许多的名言警句也告诫我们要学会忍让，如：________。
12.
（2分）写笔顺。
①鹬：________
②餐：________
13.
（6分）比一比，再组词。
猪________
肉________
吵________
猎________ 内________ 沙
________
14.
（3分）根据课文《鹬蚌相争》填空。
《鹬蚌相争》写的是________和________为了各自的利益不肯妥协，最后一起被________捉走；这则寓言告诉我们与人相处应该学会忍让和礼让，否则的话就会两败俱伤。
15.
（5分）将下列词语连接成完整的句子。
①的
鹬
都要
口水
了
流出来
②河蚌
把
急忙
两片
合上
紧紧地
嘴巴
夹住了
鹬
的
壳儿
16.
（5分）读课文《鹬蚌相争》全文思考，回答问题；
你觉得鹬和蚌怎样做才不会被打鱼的人捉走？
17.
（4分）一字组多词。
肉________
________
吵________
________
18.
（1分）写出下列词语的近义词。
急忙——________
19.
（6分）填上合适的量词（不要写相同的）。
一________河蚌
一________美餐
一________打鱼人
一________珍珠
一________彩虹
一________红霞
20.
（5分）按要求改写句子。
①打鱼人毫不费力地捉走了它们。（改“把”字句）
②乌鸦把他放在院子里的肉一块一块都叼走了。（改“被”字句）
21.
（5分）《鹬蚌相争》讲了什么故事？告诉我们什么道理？
22.
（5分）我会回答下列问题。
你觉得《鹬蚌相争》一文中渔夫是个怎么样的人？
23.
（5分）《鹬蚌相争》是个成语故事，你知道的成语故事还有什么
24.
（5分）抄写下列词语
鹬
蚌
壳儿
啄
夹
威胁
毫不示弱
相持
筋疲力尽
不禁
喜笑颜开
二、阅读题
(共1题；共10分)
25.
（10分）读课文《鹬蚌相争》，回答问题。
鹬在天空中飞着，不住地朝下看，想找点儿食物吃。忽然，它看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上晒太阳呢。
“多好的一顿美餐哪！”鹬的口水都要流出来了。它立刻飞下来，啄那只河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹住了鹬的嘴巴，不肯放松。
鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”
蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”
鹬和蚌吵个不停，谁也不肯让步。这时候走来的一个打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了
（1）是什么原因造成渔翁大有收获，鹬与蚌两败俱伤的？
（2）学了这则寓言故事你知道了做人的什么道理？
参考答案
一、基础题
(共24题；共97分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
二、阅读题
(共1题；共10分)
一、研究目的
榜样教育是道德教育的重要方式，它对于提升人的道德水平具有潜移默化的作用。目前民办高职学生群体在道德认知、道德评价、道德意志等方面相对薄弱，在一定程度上增加了民办高校思想政治教育工作的难度。民办高校思想政治工作既需要正确、恰当发挥榜样作用，在学生心目中树立正面的榜样，引导学生明辨是非，形成正确价值观又要注重榜样教育的实效性，避免榜样教育流于形式，使榜样停留于宣传报道、喊口号，无法深入学生思想深处。正是因为榜样对学生产生着隐形而深的影响，因而必须重视榜样教育工作，那么，今天民办高职学生崇拜的榜样是怎样的？榜样教育的现状如何？厘清这些问题是理解当前榜样教育遭遇困境的前提，也是寻求榜样教育出路的基础。
二、研究方法
本研究采用自编“民办高职院校学生心中的榜样”调查问卷，在南京地区一所民办高职院校随机选取200名学生进行调查研究，发放200份问卷，回收189份，有效问卷183份，问卷对民办高职学生对榜样的认识、对榜样教育的了解、榜样教育的评价以及满意度等方面进行了调查，了解民办高职院校榜样教育的基本现状。
三、调查结果及分析
我们从学生对榜样的认知和对榜样教育的评价两方面对学生进行了调查。在榜样认知中分别从榜样的存在、榜样类型、榜样评价、榜样关注等维度调查了民办高职学生对榜样认知情况，通过调查我们发现民办高职学生榜样认知呈如下特点：大部分学生有崇拜的榜样、榜样类型呈现多样化、对榜样的认识趋于理性、榜样关注度处于中上等水平。在询问学生心中是否有特别崇拜的人物一题中，21.2%的学生选择了“现在没有，以前也没有”，其余的学生都曾有过特别崇拜的人物。针对学生崇拜的人物属于何种类型的调查中，从高到低依次是父母或家人、明星、杰出人物、英雄榜样、自己、虚拟人物、老师、同伴。学生对榜样的认识相对理性，46.2%的学生认为自己所崇拜的榜样有一点缺点，仅有9.2%的学生认为没有任何缺点。对媒体所报道的榜样关注情况的调查中，44.6%的学生选择了一般，非常关注和比较关注的比例合计为30.8%，信息化时代媒体快速发展，促进了学生对榜样的了解和认知。在榜样教育评价中我们针对媒体和学校两个维度进行了调查。在对媒体宣传的榜样调查中，39.7%的学生认为媒体宣传的榜样是真实、可信的榜样，20.6%的学生认为榜样缺乏长久的生命力，16.7%的学生认为榜样有些脱离生活实际，12.7%的学生认为榜样有些高不可攀，通过这组数据我们可以发现媒体所宣传的榜样在学生心目中认可度并不是非常高。在对学校榜样教育的调查中，71.2%的学生选择了学校偶尔举行榜样教育活动，榜样教育活动的形式多为主题班会形式、观看榜样事迹、在特殊节日开展教育活动和志愿服务活动等形式，52.3%的学生认为学校榜样教育活动效果一般，在询问目前榜样教育活动存在哪些问题时，40.6%的学生认为榜样教育活动流于形式，31.3%的学生认为活动不能贴近学生，26.6%的学生认为榜样有一定的局限性，只是成绩好的学生。50%的学生认为榜样教育对“三观”的形成作用一般，从整体看学生对于学校榜样教育活动满意度不是很高。
四、问题分析及对策
在调查中，我们发现民办高职学生心目中的榜样有成功人士，如马云、乔布斯、比尔盖茨等商业人士，也有明星如梅西、科比、成龙等体育或演艺明星，还有少部分学生将自己的父母作为榜样。我们发现大部分学生选择的榜样多为知名成功商业人士，选择这样的榜样多是出于对这些人物成功光环的羡慕，在一定程度上具有盲目性和片面性，职业教育重在培养学生实践技能，将“能工巧匠”作为榜样有利于激发学生学习技术的热情，也比较贴近学生的学习，我们针对近期中央电视台近期播放的《大国工匠》节目进行了调查，发现超过一半的学生并不知道这个节目，对于节目中介绍的各行业的顶尖技术能手更是了解甚少，仅有8.3%的学生表示崇拜这样的人物，应该说这样的反差是比较大的，我们需要加强这方面的教育。针对榜样教育的现状及问题，结合职业学校学生的特点和职业教育的特征，在榜样教育活动中需要在以下几个方面加以改进：
1.榜样的选择要贴近学习和生活，能够激发学生学习生活的热情。
选择榜样时要充分结合民办高职学生特征，挖掘普通人物不平凡的事迹，使学生在了解事迹过程中能够得到共鸣，要侧重真实事迹，特别是学习、奋斗过程中思想变化、战胜困难的方法等，不要将榜样树立得过于高大和完美，且不能使榜样形象单一化，只侧重成绩出色的人物，由于民办高职学生在学业成绩方面往往缺乏自信，单一地树立成绩优秀者为榜样不但无法激发学生的热情，反而使学生认为榜样遥不可及，让学生只能仰视而无法产生学习的热情。
2.榜样的宣传要与信息时代媒体的发展密切结合。
伴随着互联网的发展，智能设备的普及，人们获取信息的渠道更加多样化，在调查中我们不难发现学生对榜样的了解大多来自媒体提供的信息，学生所崇拜的明星、商业人士在媒体上出现频率及信息量比较大，而很多值得学生尊敬、崇拜的劳动者、技术能手在媒体上出现频率不高，且给人的感觉是单纯事迹报道，对人物的展现不够丰富，这在一定程度上使学生对其了解甚少，因而我们需要充分利用各类媒介，加大宣传力度，使这些技能专家成为家喻户晓的人物，成为学生学习的楷模，营造良好的“榜样氛围”。
3.榜样的教育形式要与实践结合，将榜样扎根于学习生活中。