财经法规试题精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的财经法规试题主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：财经法规试题范文

摘 要：笔者结合多年教学经验，总结了“一听二记三练四测”的教学方法，以提高《财经法规与会计职业道德》教学效果和考证通过率。

关键词：财经法规与会计职业道德；教学实效

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0100-02

《财经法规与会计职业道德》是中职学校计会专业的专业课，也是会计从业资格考试必考科目。如何进一步提高教学质量，这是摆在中职财会专业教师面前的新挑战。通过多年的教学经验，笔者总结了“一听二记三练四测”的教学方法。

一、“一听”：学生上课认真听

中职学生思维敏捷，动手能力强，对新事物的接受快，但是大部分学生学习基础相对较差，学习积极性不强，自我学习能力较弱。所以，要求学生课前预习，能做到的并不多，只能在上课中要求学生认真听。如果学生确实能认真听，学生掌握的知识程度会在30%以上。

二、“二记”：教会学生多种识记知识的方法

如教会学生课后画思维导图。由于课堂教学信息量大，学生若采用传统（图1）的线性记笔记方式，会存在笔记记录不全、记录后不易复习、知识掌握效率低等情况。如果课后采用思维导图记录法（图2），可以让学生对课堂所学知识的进行梳理，将课堂学习内容图形化，利用线条、符号、词汇和色彩画出自己的思维导图，这样有利于学生对知识点的记忆和理解，使复习更具条理性。因为学生的思维意识不一样，导图的样式会千奇百怪，这样也可以杜绝学生抄袭。学生如果能认真去做思维导图，知识掌握的程度会提高到50%～60%。

教会学生在理解和记忆知识时，要注意以下一些问题：

1.关键词。《财经法规与会计职业道德》考证的题型是单选题、多选题、判断题各20道，不定项选择题10道。也就是说这些题目都是客观题，那么学生在记忆时，主要就是记关键词，包括前面所讲的课前小测也是要求学生写出关键词为主。关键词能记住，考试中答题的准确度就能拿捏不出错。

2.时间。时间方面的记忆，要注意几个情况：一是无规律的时间，如某法的通过、实施、修订等；二是有规律的时间，如：税务登记中的开业登记、变更登记是30天，注销登记为15天；三是无规律但有道可循的时间，见图3。

图1 传统记录法

图2 思维导图法

3.有前提。很多时候学生在记忆时，往往会忽略了法律法规中的前提条件，这样就容易丢分。如：【判断题】银行不得为任何单位或者个人查询账户情况，不得为任何单位或者个人冻结、扣划款项，不得停止单位、个人存款的正常支付。【答案解析】该说法就忽略了前提“除国家法律、行政法规另有规定外”。

4.陷阱。一些常识问题，中职学生没实践基础，有答题时也很容易中招丢分，这就是专家出题时给的陷阱。如：支票的出票人签发支票的金额不得超过付款时在付款人处实有的存款金额。禁止签发空头支票。这里的陷阱就是“付款时”，可以改为：出票时、签发时、开具时。

三、“三练”：课后要求学生完成练习

包括练习册的习题和老师另外出的练习。而且在练习的过程中，要求学生找到题目对应知识点在书本中的位置，并根据题型不同用不同的彩色笔标示。如果学生确实能按老师要求的去做练习，学生掌握的知识程度会在原有的基础上再提高10%～20%。

四、“四测”：对学生进行测验

第2篇：财经法规试题范文

关键词：遗传算法；改良；染色体编码；智能组卷

中图分类号：TP18文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)28-6959-03

Chromosome Based on Improved Genetic Algorithm Applied to Achieve Intelligent Test Paper

CHEN Xiao-zhou

(Wuxi Radio & TV University, Wuxi 214021, China)

Abstract: Research and exploration programs in paperless exam using genetic algorithms for intelligent test paper a mathematical model, the traditional genetic algorithm uses binary search to achieve chromosome, this chromosome encoding a modified examination of the intelligence test paper, test paper exam in order to achieve global optimization and fitness, through research experiments show that improved after the chromosome is more suitable for paperless exam test paper requirements.

Key words: genetic algorithm; improve; chromosome coding; intelligent test paper

遗传算法是目前无纸化考试中应用比较普遍的智能组卷算法，它能使组卷工作在庞大的题库量中实现计算机全自动智能化组卷，提高了考试的客观性和随机性，同时也节省了大量的人力成本，不过，基于传统染色体编码的遗传算法在进行组卷抽题时会消耗大量的时间，尤其是，要使组卷按全局最优原则进行抽题，其算法往往需要大量的搜索时间，而如果要节省搜索时间，则必然牺牲组卷的随机性和客观性，使试卷不能完全满足考试要求，这在一些题库量很大的考试组卷中显得力不从心，其根本原因在于染色体编码的编制不合理，本文的目的是探索应用通过改良的染色体编码达到全局优化组卷和组卷效率的良好平衡的目的。

1 基于传统染色体编码的遗传算法特点及其缺陷

遗传算法借鉴了自然界生物进化思想，它模拟生物的自然选择和遗传变异来求解复杂问题，遗传算法只需使用目标函数的适应度值即可确定搜索范围和方向，它无需要求目标函数连续可导，甚至目标函数无法求导时，遗传算法也能取得优化结果，这样的特点很适合使用在许多目标函数无法求导的系统中使用，遗传算法作为一种实用高效的寻优算法其发展非常迅速，在国内外的研究也十分普遍。

遗传算法的主要特点是群体并行搜索，它的寻优是实际上采用迭代过程，将问题的解空间编制成编码空间，以个体的适应度作为优化算法的依据，通过不断的选择、变异和交叉等一系列操作，产生更新的较优个体，然后继续进行迭代过程并最终收敛得到问题的最优解。

在算法不断的迭代和搜索过程中，种群不断地得到优化，在每一次搜索过程中，种群中的优秀个体被保留到下一次搜索种群中，随着搜索的进行，某些适应度高的个体在种群中不断增长，会使得种群中的个体各基因位逐渐趋于一致，种群的多样性逐渐减小，理论上，当种群多样性不断减小能使问题最终收敛成最优解，而这是建立在无限规模种群的基础上，而无限规模的种群在实际应用中是不存在的，例如，在《会计职业道德与财经法规》考试题库中，虽然每次的题库都在可以增加（至少目前如此），但它总是有限的，这样，由于时间和资源的限制，会导致种群的多样性过早地丧失并趋于零，在此情况下，有可能出现搜索算法停止不前从而过早收敛产生非最优解，根据《会计职业道德与财经法规》考试的要求，每位考生得到的试题应在试题难度和适应性上大致相同，此要求的目的是使考试更加公平；但各个考生得到的题目本身必须有所区别，以防止考试中产生舞弊等情况出现。如果过早出现收敛，即遗传算法的“早熟”现象[1]，则无法体现考试的全局最优，即我们通常所说的考题并非最佳，从而使考试失去公平性。

染色体编码策略的选择是实现遗传算法的关键，传统遗传算法采用二进制染色体编码方式，它把问题映射成二进制序列，组成长度为m的二进制串，即：（B1B2B3......Bm），其中Bi为二进制串中的位，Bi=1表示该题被抽中，Bi=0表示该题未被抽中，若考试中有n道题，则（B1B2B3......Bm）中有n个1，但是，传统的遗传算法的这种通用编码方式并不能适合会计从业资格考试的实际情况，《会计职业道德与财经法规》的考试以客观题为主要考试题型，它需要考核考生的会计基础应用技能，因此，其考试内容几乎涵盖了《会计职业道德与财经法规》的各个章节，为了区分每个章节的重要程度，考试大纲还给出了考试的分值分布，根据不同的分值，各种题型和章节均需在考试中有所体现，单选题每题分值为0.5分，总分25分，多选题为30分，每题1分，其他题型也各有不同分值，所以，按通用的染色体编码策略不能满足组卷要求。

2 系统组卷数学模型的确立

组卷其实是多重目标约束优化问题，即一个目标函数和多个约束条件的组合，在确立系统组卷算法之前，首先应确立《会计职业道德与财经法规》考试系统的约束条件，根据对考试要求的分析，确立试题约束条件属性定义如下：

1) 题号：该属性是试题在题库中的唯一标识，在数据库中是关键字段值；

2) 题型：《会计职业道德与财经法规》考试有四种题型，即单选题、多选题、判断题和不定项选择题，为每种题型设置题型代号；

3) 试题分值：每小题的分值；

4) 知识点：该试题所属的知识点代号；

5) 难度系数：该试题的难度值，根据考试大纲，一般设为易、中、难三个等级。

系统有5个试题约束条件属性，根据约束条件所确定的解空间，可以确立试题的目标矩阵为m×5：

矩阵S代表一份试卷，其目标函数如下：

其中为第i个属性的权值。

约束条件如下：

1）试题总分

2）平均难度系数

3）知识点分值，其中

4）题型分值，其中

3 改良后的分段染色体编码策略及其遗传算法设计

第3篇：财经法规试题范文

根据财政部《会计从业资格管理办法》的规定，为做好我市20**年度会计从业资格会计专业知识统考工作，现就有关事项通知如下：

一、报考对象及科目

根据财政部《会计从业资格管理办法》规定，会计从业资格证书的取得实行考试制度。会计从业资格会计专业知识考试科目为：《财经法规与会计职业道德》和《会计基础》。

具备国家教育行政主管部门认可的中专以上（含中专）会计类专业学历（或学位）（包括会计学、会计电算化、注册会计师专门化、审计学、财务管理、理财学）的人员，自毕业之日起2年内（含2年）免试《会计基础》和《初级会计电算化》（或者珠算五级），只需报考《财经法规与会计职业道德》一科。

二、考试时间（另行通知）

三、考试题型

《财经法规与会计职业道德》考试题型为：填空题、单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、综合题等。《会计基础》考试题型为：填空题、单项选择题、多项选择题、判断题、计算和实务题等。

四、考试收费

按照省物价局规定，考试费每科50元。任何单位和个人不得乱收费。

五、考试报名

20**年度会计从业资格会计专业知识考试采取网上报名与现场确认相结合的报名方式。

（一）网上报名：报名参加考试人员应在规定时间内登陆网站，按要求填列本人相关资料，资料的准确性、及时性和完整性由报考者负责。

（二）现场确认：完成网上资料提交后，报考者应携带本人身份证原件、户籍或暂住证原件、会计类学历原件和复印件、网络报名序列号和考试费50元/人•科，到户籍、暂住证签发地或工作单位所属区、县级市财政局的现场报名确认点进行资料核实、数码照相、交纳考试费、确认考试报名。

（三）准考证打印：考前两周内，考生可自行从网站打印准考证。

（四）各区、县级市财政局在现场确认工作中，应严格按照《关于会计考试收费分成收入缴库问题的通知》规定，将考务费全额缴入“**市预算资金收入汇缴户”，各区、县级市的考务费应专项用于考试报名、考场租赁、监考、试卷保密、成绩发放和合格证书办理等考试费用支出，不得挪作他用。

六、时间安排

会计从业资格会计专业知识考试由我局统一组织，委托**财政学校承办具体考务事项。花都、番禺、南沙、萝岗区及从化、增城市设置考点，我局派员监督。

具体时间安排如下（上午9:00～11:30、下午14:30～17:00，除考试时间外其他项目节假日休息，如有变化另行通知）

七、试卷预定

设置考点的区、县级市应于规定时间前将考场设置情况、所需试卷的袋数和份数报我局会计处和**财政学校培训部。

八、成绩发放和会计从业资格证书的办理

考试成绩采取手机短信方式通知，报考人员也可于成绩公布后登陆网站查询成绩。对成绩有疑问的报考人员可在规定时间内向**财政学校培训部（电话：*******）提出书面申请。超过复查时间，提出复查申请的不予受理。

考试成绩公布后一个月起，成绩合格的考生可凭本人身份证到原报名点领取考试合格证书。符合申领《会计从业资格证书》的报考人员，按规定带齐申报资料，凭本人身份证到户籍、暂住证签发地或考试报名所属的区、县级市财政局办理《会计从业资格证书》。

第4篇：财经法规试题范文

《财经法规与会计职业道德》（以下简称财经法规）是会计从业证书取得的充分必要条件。从历年的考试情况来看，这门课程的通过率不容乐观。2012年全国开始推行会计上岗证无纸化，这在无形中增加了通过的难度。笔者试图通过技术分析和教学分析等方法，找到“低通过率”的原因，并以此来改进我们的中职教育教学。

一、课程考试低通过率的原因分析

1、考试内容特点及客观题型变化

相对其它专业性较强的科目来说，《财经法规》的知识点非常庞杂，所学内容包括《会计法》、《税法》、《支付结算法》、《财政法律制度》等近十几部法律法规。教材内容也多数以法规、条文、概念、程序等形式出现，知识点分散且枯燥，增加了学习难度。与此同时，《财经法规》考试中增加了案例分析和不定项选择，出现了税法和预算法的内容，使得客观题部分的难度增加。

2、中职学生基础差，学习能力低

进入中职学习的学生入学年龄基本上在15岁左右，入校分数普遍低于普通高中，使得学生普遍基础较差，学习能力较低。而这个年龄段的学生处于青春叛逆期，相对来说，自控、自制能力不强，这些因素导致学生普遍存在“厌学情绪”，学习不是他们生活中的主要内容，取而代之的上网、早恋、游戏等。对于这样一些学生我们要抓好其课堂学习的效率，同时还要促进他自主学习，这样才能解决考试通过率低下的矛盾。

二、提高课程通过率的有效途径

1、优化教学手段、提高学习能力

根据教学实践经验，丰富多彩的教学手段能够有效的激发学生的学习兴趣，从而产生强大的学习热情，进而在“自动、自觉”的情形下提高日常学习能力。在现阶段中较常用的方法主要有案例教学法、小组合作学习法等。

案例教学法是一种培养运用知识能力的教学方法。中职学生没有法律功底，通过案例诠释法律，使抽象枯燥的法律条文和法学理论变得通俗易懂，从而使学生及时消化吸收，融会贯通，大大提高教学效果。

在选用案例教学法时，首先应注意案例的质量。案例的选择要紧紧围绕一定的教学目标进行，同时所选的案例必须具有较强的目的性和针对性。在具体操作过程中，案例的难易程度要适当。其次，要注意案例的时效性，若选用过时的案例，缺乏时代特色，就会挫伤学生参与案例的积极性。因此，教师应加强对案例选择的研究，不断更新案例。采用案例教学法对于教师来说，需要花费更多的精力和时间准备。

在运用案例教学法时，还可以辅之以小组合作学习进行互动教学。学生在课堂上对知识的被动接受变为主动与合作伙伴、教师进行探讨，在教与学之间形成良性互动的教学方法。教师可以提前将课堂要探讨的题目、内容和要求告知学生，学生通过分组提问、发言和讨论，课前进行准备，生生之间进行互动，上课后学生通过提问，教师通过要点讲授、纠错和答疑，师生之间进行互动。这种教学方法可以大大提高课堂教学质量，增加应用性教学课程的比重，融洽师生的关系，加强师生的能动流。

2、促进“工学结合”，提高学生综合能力

认识来源于实践，实践决定着认识。记忆作为认识的一种表现形式，也与实践有着密不可分的关系。财经法规作为法律的一个组成部分，与社会经济生活的联系异常密切，也非常复杂，所以要真正得心应手地运用，单纯地死记硬背法规的有关条文是远远不够的，还必须理解财经法规的有关理论，在此基础上才能将掌握的具体知识灵活运用。没有坚实的理论知识作为奠基石，就无法准确理解法律。坚实的理论功底，深厚的业务知识，良好的感悟和创新思维能力，是正确运用法律知识的基本素质。从历届考试真题分析，我们发现《财经法规》考试的知识点很多都属于记忆类的，这些“纯记忆”的内容很多都是僵硬的、枯燥乏味的。“工学结合”思想为核心的实习及实践活动则能赋予这些内容以生命，让它们鲜活起来。实践中的认知具有“记忆性”，实践中的学习具有“诱导性”。而中职学生恰恰缺少的是知识的记忆和学习的兴趣。譬如“银行结算账户”一节中涉及的账户开立、变更和撤销，“基本存款账户的程序”等内容，如果学生能够在实践中亲自办理过类似业务，一定能够加强记忆，加深印象，从而达到记忆的目的。

3、分析题型，掌握考试重点

考试重点的研判在一定程度上能够简化学习内容，减轻学生的记忆压力，让他们做到有的放矢，题型的分析能够让学生做好心理准备，以轻松的心态面对考试。从近年来的考试题来看《财经法规》的侧重点主要集中在会计法、内部会计工作、审计结果处理、会计人员管理、银行结算账户、支票、税收分类等内容上。而部分考核细节也应引起我们的重视,例如“消费税的计税”部分中的以“烟酒”为代表的从价从量复合征税制度。这些细节内容只需让学生理解、记忆即可,但如果我们忽略了这些细节,则它们极有可能成为“关键失分点” 。

第5篇：财经法规试题范文

【关键词】会计从业资格　新型考试模式　中职会计教学

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）08C-0148-02

根据财政部印发的《关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》，广西从2010年起实行会计从业资格无纸化考试的新型考试模式，并于2011年起每年考试两次，2011年上半年全区报考人数52580人，出考人数45926人，出考率87.34％，合格人数7497人，合格率16.32％；2011年下半年全区报考人数60193人，出考人数55420人，出考率92.07％，合格人数16198人，合格率29.23％。新的考试模式给中职财会教学带来新的挑战，因此，应加强研究会计从业资格无纸化考试的特点，采取有效的教学对策，促进会计职业教育的科学发展。

一、会计从业资格无纸化考试的特点

会计从业资格无纸化考试，是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲》为依据，以优化的题库资源为基础，以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷（包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化）进行考试，并及时生成考试成绩，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证（单）打印等为一体的，多元化、新型的会计从业考试管理模式。与传统考试模式相比，无纸化考试具有如下特点：

（一）全面性。考试内容完全覆盖《会计从业资格考试大纲》中的所有知识点，试卷的组织涵盖考试科目的各个章节，《会计基础》科目的考试题库，约2500道题目，实现对考生的全面考察。

（二）科学性。题库科学分析当前会计实务工作和操作中的具体要求，科学安排试题的题型和内容，避免文字游戏和歧义，试题题干严密，答案正确唯一，科学评价考生的会计实务工作能力，并突出对考生会计及相关基础知识和实际操作、分析能力的考察。

（三）公正性。试题中相同知识点的考察内容是唯一的，能够更加有效地确保考试的客观性、公正性、实时性。

（四）灵活性。《会计基础》由单选题、多选题、判断题、计算题、案例题组成，主要考察考生会计专业基础知识掌握情况和分析运用能力。试题按照难易两种难度系数进行命题，难度系数为难的题目占试题总数的40％，难度系数为易的题目占题目总数的60％。考试周期多时间短，全国有的省市常年开考；有的一年考多次，一般三科安排在3小时内完成。广西2010年安排考试一次，三科在150分钟内完成，2011年起每年开考两次。

二、新型考试模式下中职会计教学思考

新型考试模式下，应采取有效的教学对策，以促进会计职业教育的科学发展。相关的中职会计教学思考如下：

（一）根据会计从业资格的能力框架整合课程内容。会计从业资格是指从事会计工作的人员应当具备的专业水平、职业道德和法规政策最低要求，是从事会计工作“入门证”。持有会计从业资格证书的人员开始从事会计工作、尚处于“学徒”阶段，属于各单位最基本、最基层的会计实务辅助操作人员，一般从事基础性的会计工作，应掌握必要的会计基础知识和基本财经法律法规，遵守会计职业道德，具有基本的会计电算化操作技能等。为了进一步完善会计从业人员能力框架，大力推广会计从业资格无纸化考试，财政部重新修订了《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》等三个科目的会计从业资格考试大纲，并由中国会计学会组织专家编写了辅导教材，作为会计从业资格无纸化考试试题库建设的依据。修改后的《会计基础》大纲，突出了会计从业资格人员需要掌握和应知应会的会计原理和基础知识，如会计概念、要素、假设、科目、凭证、账簿、报表、档案管理等内容，同时为提高考生从事会计工作的操作动手能力，增加了主要经济业务事项，如款项和有价证券的收付等的账务处理。从财经法规知识层面，要求会计从业人员遵守《中华人民共和国会计法》的主要内容，恪守会计职业道德，掌握金融、税收、政府会计基本概念和一般规定，如现金管理、银行结算等知识。从掌握会计电算化技能角度，要求会计从业人员熟悉计算机基本知识，掌握电算化基本流程、应收／应付账款核算、工资核算模块、固定资产核算模块、账务处理等基本操作。中职会计教学中应按会计从业资格考试大纲整合课程内容，提高教学的针对性。

（二）根据教学与会计岗位的零距离对接加强师资队伍建设。会计专业应以实现教学与会计岗位的零距离对接为目标，坚持“引进来，走出去”开放办学模式：引进一批有丰富实践经验的会计专业技术人员来校兼课，选送一批优秀中青年教师到企业兼职、到外面接受专业培训，打造一支过硬的教师队伍。教师要加强理论学习，加强会计实务操作技能，培养名副其实的“双师型”教师。随着会计理论的不断更新发展，会计专业课教师应及时学习，还应到企业去，了解企业对会计人才的要求及经济业务变化，以及原始凭证和记账凭证的填制，账簿的登记及结账，报表的编制等，提高自身的实操技能。会计专业教师要加强与业界的沟通交流，及时了解会计信息的更新，同时这也是提高自身实践能力的一个有效渠道，因为有业界的朋友，教师能够随时解决在教学中遇到的问题，也便于以他们作为实例，唤醒学生的学习意识，点燃学生的梦想。引进企业开展校企合作办学，根据企业需求调整教学计划，优化课程体系，把教学与生产一线紧密地结合在一起，做到校内仿真教学，校外全真实训，建立“产教结合，双真教学”的人才培养模式。

第6篇：财经法规试题范文

关键词：会计从业资格考试 无纸化 应对措施

会计从业资格无纸化考试（以下简称无纸化考试），是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷（包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化）进行考试，并及时生成考试成绩，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证（单）打印等为一体的、多元化、新型的会计从业考试管理模式。

推进会计从业资格无纸化考试工作的开展，改变传统的笔试考试模式，对于提高会计从业资格管理工作效率和水平，进一步规范会计从业资格考试工作，提升考试权威性和公正性，甄选优秀的人才加入会计人员队伍有着重要的意义。为此2008年12月财政部下发了《财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》（财会[2008]16号文），推动了全国各地无纸化考试工作的开展。从2009年下半年广东省实行会计从业资格无纸化考试开始，2010年江苏省，2011年北京、上海、贵州等地也相继实行，到2012年底，全国已经有20多个省市、自治区开展了此项工作。

2009年财政部继续了《关于印发会计从业资格考试大纲（修订）的通知》（财办令[2009]10号），对于无纸化考试，由建议转向命令，建立了全国会计从业资格无纸化考试题库。全国统一的考试大纲和考试题库的建立，使得下一步无纸化考试由各省市自行举办到全国统一举行成为可能。

一、会计从业资格无纸化考试出现的新问题

从近几年全国各省市、自治区实行会计从业资格无纸化考试的情况看，出现了一些新问题，值得我们探讨和关注。

1、无纸化考试通过率低是普遍存在的问题

据统计已实行无纸化考试省份的通过率：江苏省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央国家机关最高2012年上半年达到55%。对无纸化考试的不适应，包括考试时间缩短、增加了电算化会计考试、教材的覆盖范围大小，知识点难把握等问题，大大增加了考试的难度。无纸化考试使各地的会计界的教学、培训辅导老师以及参加考试的考生一时间都失去了方向，疑问重重。诸如题库是如何编制的？题库考点对考纲的覆盖程度、如何调整教学的方案等都困扰着大家。

2、教学、复习的教材发生本质变化

以前的会计从业资格考试，主管部门没有指定教材，考试都是各地考试主管部门根据各地经济发展的需要、对会计从业考试的理解来解读考试大纲编写的教材（即“地方版教材”），每年的考试的试卷也是自己编写的，因此，地方版的教材具有较强的指导和参考意义（考试的范围一般以本地教材为依据）。现在采用“财政部题库”的无纸化考试，地方版教材的考点的覆盖范围和知识点的讲解度就显得捉襟见肘了，其权威性也大打折扣。这一点，已成为会计界的教学、培训辅导老师的共识。

3、对高职院校和高职教育带来了许多负面的影响

财经仍是经济发展中的一个重要专业，在各高职院校占比较大。在整个社会强调会计从业规范的前提下，在高职教育普遍推行双证毕业的理念下，在学生就业形势严峻的考验下，会计从业资格的考试通过率低下无疑对社会、学校、学生都带来很多负面影响。会计从业人才缺口大，无法满足社会需求；院校声誉降低，招生受影响；学生就业难，专业对口难。

二、如何提高无纸化考试的通过率

如何提高无纸化考试的通过率，在提升考试权威性和公正性的同时，甄选更多优秀的人才加入会计人员队伍，笔者以为可以从以下几点着手：

1、必须以考纲为依据，以教材为载体，理论联系实际

（1）熟悉财政部的考试大纲，其中的知识点是题库试题编写的依据。

（2）全面系统教学、学习。命题范围、命题依据一般都不会超出指定教材，因此，一定要充分地运用指定教材，认真钻研教材，吃透考纲，把握好重点、难点知识。要求学生对教材进行反复通读、精读，在对指定教材进行精读的过程中或精读以后多做习题。对于课程的所有要点，必须全面掌握。任何投机取巧的方法，猜题、押题的方法，对付无纸化题库考试这样的考试，只能适得其反。

（3）抓住考点、关键词。在很短的时间内，学生要学量的课程内容，学习任务很重，内容很多。面对繁杂的内容，教学、学习的最佳方式是要抓住考点、关键词。想完全记住课程所有内容是不可能的，也是不现实的。抓住考点一大特点是从浩繁的课程内容和相关法规中提炼出要点，以便学生消化吸收，抓住语句中的关键词，可以取得事半功倍的效果。

（4）在理解的基础上记忆。课程和相关法规的内容很多，大量的知识点要学习，记忆量是相当大的，一般学生都会有畏难情绪。其实，会计从业资格考试形式并不是传统的需要“死记硬背”的考试方法，各地的考试主要是单项选择题、多项选择题、判断题和不定项选择题等客观题题型。考试的目的是了解考生掌握知识面的情况。如果考生理解了课程内容，应付考试就已经有一定的把握。怎样使学生理解呢？这要求在教学中不仅使学生知道怎么做，而且要使学生知道为什么要这么做。

（5）注重理论联系实践。考试的大量内容是学生工作中要碰到的问题，包括各种目前实用的和最新的法律、法规、政策、准则、操作规程等，既是考试的重要内容，也是实际工作中要用到的。在教学、学习当中，侧重从实用的角度进行传授，既符合考试有大量实物内容的特点，又帮助学生紧密联系实际工作，一举两得。尤其是实际工作中就能接触到的东西，是很容易理解和记忆的。

（6）讲练结合。坚持每章都进行单元测验，认真分析每次测验的成绩，找出存在的问题，在下阶段教学中改进。多做几次模拟卷，使学生充分认识到考试的难度和题型，找出应对措施，提高科目考试的合格率。做习题有利于巩固知识和发现不足，可以亡羊补牢。特别强调前几年的统一试卷必须做过。历年的试题能够反映近年考试的出题思路，规范我们的答题思路和方法。另一方面试题及答案能够帮助我们熟悉、掌握命题规律和把握试题的总体难度。通过做题，学生可以尽快地掌握重要的知识点，还可以了解试题的出题点和侧重点，找到真正考试的感觉。历年试题的重复率较高，今年考过了，明年还可能会考。

2、将会计从业考试内容纳入教学计划

各高职院校在制订教学计划时，应充分考虑考试时间、考试科目、考试内容，精心安排教学，将考试内容与专业教学紧密结合。现在的无纸化考试大纲覆盖面广，应该与会计专业日常教学安排有机结合。使之可行也易于实施。

3、选用新编的，对考试直接有效的教材、教辅和软件

教材和教辅的不适宜是考试通过率低的重要原因。应该选用根据最新的考试大纲编写的教材。比如上海华泽出版社根据“财政部题库”编写的会计无纸化考试的“课征融通”教材，包括《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《初级会计电算化》三本考试用书，较好地解决了教材问题。另外会计电算化软件的选择也很重要。现在大部分省市都使用用友的财务软件，应根据考试需要和现在本省的规定选用。

4、加强辅导培训，不断探讨好的辅导效果

（1）注重激发学生学习兴趣。组织实力雄厚，有丰富教学经验和实践经验的老师培训辅导学生；重视第一次课，让学生认可；注重教学方式，结合实际多举例，吸引学生，帮助其理解。

（2）不要高估学生的自学能力，注意推动学生学习；在教学中，培训老师要做到：不断重复重点难点内容；帮助学生不断总结；适当的给予强制性内容。推动学生前行。

（3）重视考前冲刺。考前一、两周，培训老师要开始对学生进行考前冲刺训练，包括：梳理重难点、标注易考点；制作知识结构图；教授答题技巧；强调考试注意事项；提醒学生不要粗心等。

现在网上也有很多针对会计从业资格考试的辅导，在课堂教学的同时，我们也鼓励考生结合本省市的考试情况和要求，认真选择后参加辅导，提高自己的会计专业知识和应对技能。我们也期待下一步无纸化考试实现全国统一，使会计从业资格的要求统一，选拨会计人才的标准统一，教材、教辅统一，进一步推动会计人才选拨和管理工作系统化、标准化、常规化。

参考文献：

[1]财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见（财会[2008]16号文）.

第7篇：财经法规试题范文

一、财经类经济法课程教学实践中存在的问题

(一)认识误区:将法学类经济法与财经类经济法混淆

经济法学是法学专业十四门核心课程之一，经济法作为部门法是独立的法律部门，是被法律界普遍认可和接受的，经济法也是我国社会主义法律体系的重要组成部分。中国特色社会主义法律体系包括七个法律部门:宪法相关法部门、民商法部门、行政法部门、经济法部门、社会法部门、刑法部门、程序类法律。作为我国社会主义法律体系的经济法也是一个重要的法律部门，其主要包括反不正当竞争法、反垄断法、消费者权益保护法等，国家对土地、货币、税收等进行管理的法律，也归于经济法体系。目前，全国大部分高校财经类专业都开设了与经济法体系相关的经济法课程。与财经类经济法课程不同，经济法学主要是研究经济法及其发展规律的法学学科，主要包括经济法总论、经济主体法、市场监管法、宏观调控法等相关内容。［1］这一点与财经类经济法课程以“经济法与商法的一些部门法为主”有着本质的区别，财经类经济法主要包括总则与分则，总则内容主要讲述经济法的基本理论，分则主要讲述经济法与商法的一些部门法。该课程涵盖合同法、公司法、证券法、保险法、破产法等多部门法［2］，是一门兼具理论性与实践性双重属性的经济法课程。所以不能把二者混同。实践中，多数高校并没有认识到这一点，在经济法课程的开设和讲授方面存在一定的随意性。

(二)教学误区:经济法课程内容的讲授侧重实践，忽视理论

法学类经济法一般都是在大二或大三开设经济法学，而财经类专业由于把经济法课程作为专业基础课，通常是在大一或大二开设，由于低年级财经类专业的本科生缺乏法学基础课程的学习，不具备或鲜少具备一般性的法学基础知识，例如民法的基本理论，关于民事法律关系的主体、客体内容的理论，以及对民事行为的认识等，或商法的基本理论，这些基础的法学理论的积累是非常必要和关键的，没有这些知识的积累，会使原先就属法律门外汉的财经类专业本科生更加迷惘。在有些学校，财经类专业本科的经济法教学甚至由非法学背景的授课者来担当，由于教师本身欠缺法学训练，则把经济法教成经济学或把保险法教成保险学也就不足为奇了。有些教师认为，既然不是法学专业学生，在有限的学时里，是不可能使其在经济法理论上有过多的探讨和获得较深造诣的。通过一些案例介绍掌握一些基本知识就可以了，只重视实践运用环节，而不就一些法学理论做过多的讲解。法学的教学方法与其他学科的教学方法存在差异，大家一致的观点是法学的教学方法，逻辑推理、案例教学是不可缺少的一个环节。

(三)开课误区:经济法课程不分专业，内容雷同

法学类经济法学包括的内容，国内不同的版本的教科书与学者的认识是大同小异，基本包括经济法总论、经济主体法、市场监管法、宏观调控法。面对法学类学生，授课教师主要根据课时的多少合理安排讲授内容即可。而财经类经济法由于不同的版本的教科书与学者的认识存在差异大，各个高校安排课时多少不一，内容的取舍不容易确定。不过无论何种版本基本都是侧重于经济法与商法的一些部门法介绍。对于财经类不同专业的学生，教师在授课过程中应该区分不同的授课对象因材施教，即使使用的教材相同，也应把握好不同的侧重点。而在实际教学中，教师往往忽视了这一点，相同的教案轮流适用于不同专业的学生。当然这种现象的出现也有客观原因，由于学校在课程考查、考试方式有一定的要求，特别是考试课，会出现不同专业用一张试卷的现象，这就不可避免地忽视了不同专业学生知识结构的差异性，而造成授课内容的雷同，如果这样教师就没有做到将学生最需要的知识传授给他们，收不到好的教学效果。

(四)考核误区:重视试卷成绩，轻视平时评价

对财经类经济法课程学习效果的评价，大多数做法是以闭卷考试作为主要的测评手段，考核中存在以下问题:一是考试形式单一，考试题型简单。经济法课程考试一般以闭卷方式进行，考试题目多为对知识的再现，客观题型较多，主观题型较少，由于考试题型以客观题为主，考试中容易出现作弊现象。二是注重学生的卷面成绩。这种考核方式就可能导致学生在考试前几天集中时间进行机械背题，达不到该课程设置的目的和意义。

二、财经类专业经济法课程教学的思考与建议

(一)合理取舍教学内容

对于一个大学的根本任务是培养人才，而人才培养包括各层次人才的培养，但本科院校的教育核心是本科生的培养，本科生的培养质量是大学的重中之重。因此，提高大学办学质量对于本科生的培养质量非常关键。财经类专业本科生培养不同于高职高专学生的培养，二者有一定的区别，前者应侧重一定的理论知识，是一种宽口径的培养教育;后者是以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准职业岗位群的实际需要，以职业能力训练为基础的教育。因此，财经类专业经济法课程的教学内容必须确定是经济法学的学习，还是经济法或商法介绍。如果是经济法学的学习不可避免地造成与法学类经济法学内容的一致，对于授课老师来说，在有限的课时里根本完不成任务;而对于财经类专业学生来说，由于缺少法学专业素养，接受起来的确有一定难度。如果是经济法或商法介绍则会造成与高职高专学生教学内容的一致，达不到教学效果。通常财经类经济法课程包括以下内容:经济法概述、企业法、公司法、破产法、担保法、票据法、证券法、保险法、金融法、知识产权法、产品质量法、消费者权益保护法、竞争法、劳动法。［3］

综观以上内容，主要包括经济法或商法介绍，笔者认为经济法课程的设置与取舍应做到以下两点:第一，总体设置上必须坚持基础理论与实用性相结合，特别是理论内容的设置，而不是仅仅注重实用性。要构建一个结构清晰的经济法理论体系，该理论体系，不仅包括经济法内容，而且包括商法内容。然后按照这一体系，在部门法的学习过程中，一定要有理论内容，而不仅是法律、法规的介绍。例如关于公司法，一般的财经类高校经济法课程里都是作为重点内容介绍的，但事实上法学类专业经济法学是很少介绍该部分内容的，这部分内容是在商法里学习的。因此该部分就要求教师要介绍商法的基本理论。由此引申介绍公司的产生、发展的不同时期、不同观点的异同，从而引导学生按照市场经济运行的内在逻辑思考问题，对经济立法的现实意义有更加深刻的认识。而仅从法律、法规的角度介绍，达不到该目的。第二，教学内容上针对不同专业要有所不同，经济法课程的教学内容应根据专业教学计划需求和其他课程内容适当增减，形成相互呼应的统一体。例如人力资源专业，经济法课程里关于劳动法的内容可以不讲或少讲。金融保险专业，由于学习货币银行学、保险学以及专门学习金融法律、法规，经济法课程里证券法、保险法等内容都可以删减，从而减少教学内容的重复。而市场营销专业就要以反不正当竞争法、消费者权益保护法以及合同法、担保法的内容为重点。在教学中，要根据不同专业需求适当增减教学内容，做到因人施教，而不是因教材施教，一本教材到处讲。［4］

(二)强调理论传授与案例教学并重

在经济法课程的概述里以及部门法内容介绍中，笔者认为对于财经类本科生不能忽视理论的内容，例如在总则里关于经济法的历史发展、经济与法的关系，经济法的各种学术观点等要给学生讲清楚。在分则里以产品质量法为例，要介绍产品质量法律制度、产品质量法的理论基础、国内外有关产品质量立方概况等内容，不能仅用几个案例介绍我国产品质量法的内容，而忽视理论的介绍，否则与本科生的培养目标不符。课堂理论讲授虽然重要，但案例教学、实践教学是法学教育不可缺少的环节，理论教学与案例教学在法学教育上是水融的关系，没有案例的经济法课程是很难引起学生共鸣的。例如在讲授产品质量法时，可以结合当前食品安全问题，举三鹿奶粉事件的案例，分析该事件中所包括的各种法律关系以及各法律主体所应承担的法律责任等。在各种教学体系中，课堂理论讲授主要以口头的形式向学生宣讲经济法的有关内容，教学效果取决于学生学习兴趣、教师讲授水平、讲授技巧以及教师对经济法理论的把握程度。而案例教学是对理论教学的有效补充，是解决课堂教学中理论联系实际的有效途径之一，是现代法学教育的必然要求。案例教学客观上要求在教师指导下，根据教学目标的要求和教学内容的需要，通过一定的情景、设疑、引趣、启思来组织学生进行学习、分析、研究。一般选择的案例要本着生动逼真、故事性和可读性较强，能给学生造成一种身临其境的感觉，加深感性认识，从而形成对现实问题，或某一种特定事实进行交互式探索的过程。进而能诱使学生很快进入角色，激发学生的主观能动性，能够构建以学生为中心的课堂教学模式。

课堂案例教学已成为目前多数高校法学教学的主要手段，也是巩固所学知识、加强实践教学环节不可少的环节，法学教育是实践性比较强的学科，只有通过理论讲授、课堂案例教学，才能使学生对案例分析得精、深、透。例如在讲授产品质量法律制度时，举三鹿奶粉事件的案例，要讲清楚以下几点:一是“三鹿牌婴幼儿配方奶粉”事故是一起重大的食品安全事故。二是三鹿奶粉事件涉及什么法律问题?三是三鹿奶粉事件应由什么法律来管?弄清以上三个问题，基本上对经济法的重要作用就会深刻理解。另外，经济法课程属于法学教育，理应安排学生到律师事务所、公司参与实践或到法院旁听案件审理，才能达到身临其境、学以致用。

第8篇：财经法规试题范文

【关键词】会计从业资格考试；会计职称考试；山东省

会计考试含会计从业资格考试（俗称会计上岗证考试）、专业资格考试（俗称初中级考试）、高级会计师考试、正高级会计师考试、会计领军人才考试、注册会计师考试。注册会计师考试是行业类考试专门用于注册会计师行业执业，会计领军人才考试属于新兴考试，分为国家级领军人才和省市级领军人才。其余四种考试被广大会计人员统称为会计考试系列。

2009年，财政部按照科学发展观要求，对不同级次会计人员知识结构和能力框架进行了系统完善，基本构建了会计从业资格、初级、中级、高级会计专业技术资格等不同级次会计人才评价制度。会计从业资格考试俗称上岗证考试，通过考试取得的《会计从业资格证书》是从事会计工作必须具备的基本最低要求和前提条件，也是证明能够从事会计工作的唯一合法凭证，可以说，该证书是进入会计岗位的“准入证”，也是从事会计工作的起点。取得会计从业资格证书后，进而进行职称考试对会计能力加以强化和认证。

一、会计从业资格考试和会计职称考试知识结构和能力框架的定位

（一）会计从业资格的知识结构和能力框架。从业资格是从事某一专业所学知识、技术和能力的起点标准。会计从业资格是指从事会计工作的人员应当具备的专业水平、职业道德和政策法规最低要求，是从事会计工作的“入门证”。持有会计从业资格证书的人员从事会计工作，尚处于“学徒”阶段，属于各单位最基本、最基层的会计实务辅助操作人员，一般从事基础性的会计工作。应当掌握必要的会计基础知识和基本财经法律法规，遵守会计职业道德，具有基本的会计电算化操作技能等。

（二）初级会计专业技术资格的知识结构和能力框架。初级会计专业技术资格（含会计员、助理会计师），是会计专业职称序列中最低的技术职称。初级会计专业技术资格是在取得会计从业资格证书、掌握运用会计从业资格应具备的知识基础上的能力提升。具有初级专业技术资格的会计人员，应当具备会计基本操作能力，能够独立处理一般会计业务，协助会计主管完成相关财务、会计工作；应当较为系统地掌握会计实务原理和专业知识，熟悉财务管理的基本原理，并正确执行基本的财经法律制度。

（三）中级会计专业技术资格的知识结构和能力框架。中级会计专业技术资格，相当于会计人员中级职称，一般具有能够担任单位会计机构负责人或会计主管人员的能力和水平。具备中级会计专业技术资格的会计人员，应当能够独立负责并组织开展某一领域会计工作，能够协助会计部门负责人或独立完成相关财务会计的领导工作。因此，要求中级会计资格人员具有扎实的财务会计理论功底，较为系统地掌握最新的会计准则制度，熟悉并能正确执行有关会计等财经法律制度，熟悉财务管理理论和方法，能够熟练运用上述专业知识草拟本单位比较重要的财务会计制度、规定和办法，对单位日常财务事项作出及时准确的职业判断等。具备对一般或常规业务的分析处理和专业判断能力，是中级会计专业技术人员的显著特征。

二、会计从业资格考试和会计职称考试现状和特点

（一）会计从业资格考试现状和特点。根据会计从业资格考试的定位，山东省从2007年第四季度试行，08年正式开始网络化考试，截至2011年第三季度止已经考试1272881人次，其中08年法规基础考试183769人次，电算化考试29987人次；09年法规基础考试253365人次，电算化考试73275人次；10年法规基础考试181074人次，电算化考试146991人次；11年前三个季度252484人次，电算化151936人次。山东省的会计从业资格网络化考试能够做到一年内多次考试当场显示成绩，考点一旦运行可反复使用仅注意定期升级即可，报名点可在网上自行选择，与纸质考试相比节省了组织者的人力、物力，节省了考生的时间，方便了考生。网络化考试通过四年运行显现出几个特点：

1、考试人数逐年提高，考试人员素质参差不齐，一部分参考人员水平不高。从每年的考试人次可以明显看出考试人数呈现每年递增的趋势。但是考试人员素质没有明显提升。从近年来初中级考试通过率来看，2011年初级合格率为22.19%，而10年合格率20.24%；中级合格率11年两年滚动合格为13.59%，10年滚动合格率为17.87%，近年通过率降低。侧面反映了有部分会计人员一直停留在会计最基础水平上，自身基础不太理想自我提升较为困难。另外从2011年财政部要求全国范围内会计从业资格证书持有者进行的信息采集工作，通过这一工作反映出部分会计人员不熟悉电脑操作、对于自己的职称认知不准确等问题，也从另一侧面反映了素质不高。

2、考试考点逐渐增多，考试软硬件趋于完善。目前全省16市（不含青岛市）已经拥有39个考点，每个考点都通过了省市两级的审核确认，考试机、监控等软硬件达到了考试标准，各考点运行良好。

3、考试流程已定形。目前从开始的不定时考试逐渐过渡到每一季度第一个月月底报名，第二个月考试前期准备，第三个月考试，每个季度第二个月月底或第三个月月初在山东会计信息网公布成绩这一规定程序。考试时参考人员携带身份证进入考场，使用二代身份证读卡证验证完毕后，按照随机生成的座位号就座参加考试，全程网上答题，提交后直接显示成绩，考生当场可知悉自己成绩。

（二）会计职称考试现状和特点

山东省2011年度会计职称考试初级共报名85580人，比10年79134人增长8.1%，中级资格11年报名人数36222人，比10年39717人，减少9.65%。11年初级合格率为22.19%，10年合格率20.24%；中级合格率11年两年滚动合格率为13.59%，10年滚动合格率为17.87%。初级参考人数呈逐年增加，中级参考人数呈逐年减少的趋势。

三、考试存在的问题

会计从业资格考试经过4年的运行也突显了几方面的问题：

（一）题相对简单。由于网络化考试使用题库，经过近4年的考试，山东省的试题已被众多培训机构所熟悉，从08年的不到15%的通过率和11年的近60%的通过率比较可明显看出11年通过率提高，当然不排除参考人员素质提高的可能性，但从目前掌握情况可以看出民间培训机构获取了部分试题，通过培训使考试通过率大幅度提高。可以说，任何使用题库的考试都存在这一问题，因为参考人数逐渐增多，题通过参考人员记题、网上讨论等多种方式流出，相关人员通过参加培训等方式仅需背题就可以通过，这是任何题库考试都存在的问题。

（二）早期确认的考点与新上考点相比，硬件设备上有些老化陈旧，有时考试运行与新考点相比较慢。

（三）考试无法复查。任何考试的复查都只是对考试每道大题的分数进行核对，由于网络化考试当场就出成绩，并不显示每道题的成绩无法对其进行像纸质考试的复核这一程序。对于这一点目前没有任何办法进行解决，但是对于计算机来说一般不可能出现简单加法的错误。

会计职称考试从目前来看存在的问题：

（一）高科技作弊时有发生。当今作弊手段随着考试人数增多、要求提高也在不停升级。由原始的纸条小抄升级为电子扫描、隐形耳机、橡皮隐形扫描等。每年职称考试都会查处数起高科技作弊。

（二）会计职称考试中级职称滚动成绩造成前期考试成绩无效。中级成绩两年有效，如果第一年通过两门而第二年剩下的最后一门没有通过，通过的两门也已失效，此种成绩累计方式无形中对边工作边考试的同志增加了考试难度。

四、相关对策

（一）提高准入门槛。现在考试仅需要高中毕业证即可，在大家只要想上大学就有学上的当前高中毕业证已经普及了，具有高中毕业证并不能代表可以进行会计知识的学习和会计技能的使用。尤其近几年会计制度、准则陆续，这些作为大多数会计需要熟悉使用的制度法规都需要会计人员自行学习，因此做为会计这一职业极需要专业素养和自学能力。目前很多持有会计证的人员不具备这种能力，不能适应会计职业的发展。上岗证如何定位，何种人员可以参加上岗证的考试是提高人员素质的第一关。由于各省甚至各市的教育水平不一，建议财政部给予省级部门这一权力规定考试所必须的学历水平而不统一规定。

（二）定期更换题库，最起码一年一次。对于考题流失这一问题这是最有效的解决方式，但并不能从本质上解决这一问题，如何使考试更加体现出会计人员的素质是一个长期课题，这需要更多专家、更多管理人员的投入。同时仅会计基础、法规、电算化这三门考试是否能够测试会计人员的专业水平和基本素质也有待商榷。

（三）定期软硬件升级。出台相关文件将定期升级作为必须的要求。山东省将每隔2年或3年对考点硬件强制升级，软件每隔2年进行升级。这样可以解决硬件设备的问题。

（四）运用各种防作弊方式。一般出动无线电巡逻车、启用监考大师，随机抽取监考老师等方式。随着作弊水平的提升，防作弊水平也要不断提升。

（五）对于成绩累计方式建议财政部适当降低最后一门合格门槛，比如如果前两门已经通过，第三门59分也算作通过。

参考文献：

第9篇：财经法规试题范文

一、独立掌握大纲内容

会计从业考试内容均出于教材，因此备考第一步就是熟悉教材。先看一次书，初步掌握大致内容;看第二遍时做大纲内容，写在一本笔记本上，以后复习时就看笔记本，大概看个五六轮;考试前一二周看第三次书，为的是把一些角落里的小分题也能拿到手。做大纲内容时，尽量独立完成，有些题目有一定难度，自己很难分析归纳总结。

雄鹰网校零基础VIP押题特训营，直播+回放+万题库VIP押题专项练习，无论是零基础还是基础差都可以一次通关。<点击进行报名>

二、多做会计从业资格考试习题

习惯纸质练习的考生可以直接从网上下载试卷，把近几年的试卷全部打印出来，在复纲几轮后先做一次试卷，熟悉一下题型，看看自己能得多少分，也可以看出自己的大纲是否包罗试卷中的内容了，如果试卷里的内容自己的大纲里基本上都能找到的话，说明大纲内容是很详细了，考试就不用怕了。到考试前两三天再把试卷考一次，可以增强自信心。但会计从业考试采用无纸化形式，熟悉电脑操作也很重要，建议考生在考前两周利用会计从业全新模考系统做几套真题，感受一下无纸化操作，以免因操作生疏而影响水平的发挥。

三、字根表法

字根表法是用以弥补记性不好导致题目易混淆的遗憾的。这是一种浓缩记忆法。比如说要想记住整本书里有关特点的题目，就把所有这类题目全部集中在一起，每个题目写成几个字，把这么多字按顺序排列好编成一首词，给它一个题目或一个中心思想(为了好记些)。只用记住这首词，考试时遇到有关特点的题目就可以先背出这几个字，再根据这几个字默出几个句子来。

要在大纲复习几轮后才写字根，背字根和看大纲同步进行，互相促进。不能只背字根，否则即使写出字也默不出相应的那个句子来。毕竟《会计基础》和《财经法规》两门科目要理解记忆的东西真的太多了。

会计从业资格考试备考误区

1、切勿轻敌，考场认真审题

不要因为自己复习的时间长，就自然而然的认为自己必定通过考试，在考场上也盲目自信，看每个题目都眼熟，不仔细看题干、条件，而只是凭主观意识断定答案。学习还是看效率的，后来居上者比比皆是。

注意：考场真题越是看似简单越是陷阱重重。比如：购置“商品”时，会计分录计入“库存商品”账户，购入“材料”时，会计分录计入“原材料”账户。如果不认真审题，往往容易丢冤枉分。

2、切勿忽视教材，教材是考试之本

会计从业资格考试相对其他资格证考试来说还是相对简单的。往往因为这个原因，很多考生不重视教材，只做题不看书，导致最终的结果事与愿违。教材是根本，任何考试都离不开教材，切勿忽视教材。

注意：考试以教材为本，对教材课本的熟悉是通过考试的关键。俗话说的好，万变不离其宗，认真研读教材中授课老师重点讲解的知识点，是通关考试的制胜砝码。

3、切勿因小失大，要估计教材全面性

不要只挑选重点内容复习，而对可能出小题的部分不重视，或粗略的看，这样复习的结果会大大影响考试的成绩。也不要在考试中因为一道特别难的题目而过多的浪费时间。要学会分辨主次，一定要面面俱到，给每个题目都合理分配好时间。

注意：目前会计证考试采用的是无纸化考试方式，每位考生均是在题库中随机抽题，虽然重点章节题目较多，但是不可以忽视内容的全面性，学习和复习时要重点章节多做练习，非重点章节相对来说可以减少练习量!

4、切勿固定思维，做题安排要有技巧

切勿以固定的思维模式考虑任何问题，要辩证的看待每道试题。要学会在考场应试时将关键时间更多用在关键题型上。

注意：在做题安排上一定要有技巧，《会计基础》、《财经法规》应试时要把主要时间用在多选题和综合题，因为这两类题型耗时间，分值高。如果只是按照既定题目的做题顺序，综合题往往没有时间做完，慌忙中就容易出错丢分。《会计电算化》核心在操作题，所以考生在考场上一定要先入手做以上题型，确保分值后再着手做其他题型，如：单选、判断。