煤矿实习报告精选(九篇)
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第1篇：煤矿实习报告范文
一年的实习时间很快就过去了，回首过去的一年，在机电科领导的在大力支持和实习老师的指导下，我们圆满地结束了这次毕业实习，虽没有轰轰烈烈的战果，但也算经历了一段不平凡的考验和磨砺。非常感谢学校给我这个成长的平台，令我在工作中不断的学习，不断的进步，慢慢的提升自身的素质与才能，一年的实习结束，现将实习情况总结如下：
一、认真学习、刻苦钻研、业务技能得到了提高
1、认真学习各种工具一起的用途及使用方法，虽然在学校学习了不少理论知识，但在工作当中发现光有理论是不够的，一定要理论联系实践再加上一丝不苟的精神才能够把工作做好。因此，我首先对各种仪器的资料进行了认真系统的学习，并坚持边工作边学习，很快就掌握了其中的要领，已能独立完成领导交给的任务，在今后的工作中，我将不断的摸索和钻研，把工作做得更加精细、完美。
2、认真学习了安全理念，“安全责任比天还大”“人人都是通风员”煤矿工作是艰苦的行业，井下作业，随时有瓦斯爆炸的可能性。瓦斯爆炸是必然性和偶然性的结合，还有顶板垮落，煤尘爆炸等等。然而事物都有一定的发展规律性，只有认真遵守各种安全制度，作业规程，才会尽量少发生事故。在安全与生产的关系上，我认为安全与生产不是一对矛盾的统一体，安全与生产之所以不是一对矛盾，就是因为它们根本不是对立的双方，安全生产是相互依存关系，安全是伴随着生产而言的，没有生产就没有安全。生产过程中必须保证安全，不安全就不能生产。人们常说：“安全促进生产，生产必须安全”就是这个道理。我们要承认安全与生产存在着本质的必然联系，又要承认安全与生产之间存在着区别，正确理解与掌握安全与生产的辩证关系，我们要坚持一切为安全工作让路，一切为安全工作服务的观念，坚持安全为天，安全至上，把安全第一的方针落到实处，落实到井上井下的全方位、全过程，从而保证安全生产的健康发展。
3、我还参加了集团公司组织的矿井安全质量标准化培训班，通过学习使我进一步认识到了矿井安全质量标准化的重要性，要做到不安全不生产，先安全后生产的原则，今后无论干什么工作都要有一个标准。
二、扎实工作、埋头苦干，出色地完成了实习任务
实习期间，我被分配到机电科技术组，主要负责综采供电设计和事故处理。一年里，我下过53次井，处理大小事故二十多期，参与编辑综采供电设计两次，年度大检修一次，月检计划7次。
我虽然来自生产一线也经常下井，但是对矿井供电一直以来都是很模糊的，通过多次下井实践，并虚心请教老师傅，从而了解了矿井供电系统和各种移变、开关的正确使用。我还整理了机电科资料室所以的技术档案，这项工作比较繁重，而且又多年没人整理，别人又不愿意干的活，但我还是以较短的时间完成了这项工作，受到单位领导的好评和认可。
在实习期间，我还较好的完成了盘区供电设计课题，受到了指导老师和同学们的赞扬。
三、加强修养、团结同志，树立了良好的实习生形象
我能严格遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要求自己，在任何时候都要起到模范带头作用。
与此同时，我积极向领导提出合理化建议，如：资料管理方面;与同事积极探讨机电管理，通过讨论既增进了同事间的友情，又提高了自身的业务能力;我主动与同事交流，热情帮助他人;还积极参加单位组织的各项活动，如参加党员学习、新春联欢演出。
这次实习带给我的不仅仅是一种社会经验，更是我人生的一笔财富。我深刻地体会到，我们不能在纷繁的社会生活中磨掉我们弥足珍贵的品质，包括我们的善良、正直、虚心和刻苦耐劳等等，这些品质将是我们未来立足社会和在群体中脱颖而出的基石和筹码!
四、存在的问题及今后的打算
在实习中，我尽管学到了不少知识，有了不少收获，但学校的要求，离集团公司的要求还有一定的差距，具体表现在：
1、理论知识不够扎实。
2、实践经验不够丰富。
今后，我一定要继续努力学习业务知识，不断积累工作经验，听取大家的意见，集思广益，不断进步，进一步加强自身修养，切实提高综合素质，做一名优秀的专业技术人才，为实现“高起点上再跨越，创造同煤新历史”奉献自己的聪明才智。
2017煤矿实习报告总结【二】
时间一晃而过，转眼间实习快结束了。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。在这段时间里您们给予了我足够的宽容、支持和帮助，让我充分感受到了领导们“海纳百川”的胸襟，感受到了“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，也体会到了煤矿工人的艰难和坚定。
在这段时间里，在老师和同学的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步。实习期间，我利用此次难得的机会，努力学习，严格要求自己，认真学习专业知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的专业技能，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下础。 实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守纪律，不迟到、早退，认真完成各老师交办的工作， 通过本次实习，我们学到了很多课本上学不到的东西，并对煤矿井下生产有了更深的认识：
要不断增强安全教育的实效性，着力构建安全教育的长效机制，实现安全教育的正常化、制度化、规范化。安全教育不仅要保证数量，更重要的是保证质量，切忌搞一刀切、一个模式。必须根据企业实际情况，根据不同的工种、不同的岗位、不同的人群，开展不同形式的、富有针对性、职工喜闻乐见的安全教育活动，把对职工安全理念的培育、思想行为的引导，直接融合到安全生产过程中，达到人人讲安全，事事讲安全，不安全不生产，一切为安全让路的状态的环境
2、要把安全教育作为一项长期性的重要任务
把安全教育作为一项长期性的重要任务，贯穿安全生产的全过程。要把安全教育工作作为一项长期性的工作来办，仅靠一两次的教育就让职工始终按章作业正规操作是不太现实的。必须做到常抓不懈，持之以恒。不要等出了事故紧一阵，开展活动忙一阵”的做法，更不能心血来潮, 忽冷忽热。要树立长期抓的思想，切实把安全教育作为一项长期性的重要工用任务，制定长远规划，持续不断地对职工进行安全教育，使职工真正在思想上认清：“煤矿安全生产最大最危险的隐患是人的不安全意识和行为”所造成的，但安全事故都是由违章造成的”，“违章作业就是自杀，违章指挥就是杀人、犯罪”，从而牢固树立“安全第一”、“人的生命高于一切”的安全价值观，自觉地抵制“三违”，远离“三违”。
3、职工是安全教育的主体
安全教育必须坚持以人为本，注重研究职工在安全生产过程中的思想、行为变化规律，研究不同层次的职工群体对安全生产的心理需求，研究预防为主的安全教育内容和手段。要围绕不同时期、不同阶段、不同季节的安全工作情况，针对常见事故的类型和发生地点，针对安全薄弱地点、薄弱人物的具体情况，有的放矢地对职工进行教育。要把以人为本的思想教育与法律约束、行政监督、经济和奖惩等多种手段有机结合，贯穿于企业管理、生产经营、法律法规等各项制度中,这样才能有效地增强安全教育的整体能 力 ，提高安全教育的实效性。要不断创新教育形式和载体，积极探索安全教育的最佳方桉。
下矿井之前应该做的准备：
1.了解本次下井所经过路线的安全条件和工作环境的安全条件及紧急情况下的安全逃生路线和方法。
2.人井人员在人井前，一定要吃饱睡足休息好，并且人井前严禁喝酒。
3.人井前要穿戴好安全帽、工作服和胶鞋，做到整齐利索;脖子上最好戴一条毛巾，既可擦汗，又可防矿渣掉落到衣服里去，在自救互救中也可能用上。
4.接受岗前培训，取得安全资格证书方可人井。每个在井下工作的人员都必须熟悉自己工作地点的各种灾害情况的避灾路线。
5.必须遵守入井挂牌登记制度，登记后方可人井。
6.人井人员必须随身携带矿灯等照明灯具。
7.随身携带的锋利工具，如瓦刀、斧子、锯等必须套上护套或装人工具袋，以防伤人。
8.每个人井人员都必须自觉参加班前会，明确当班生产任务和安全注意事项，防止发生事故。 矿井参观的感想：
刚一到矿区就被它的整洁所震撼，在我想来，煤矿都是又黑又脏、灰尘满天的代名词，可是大湾煤矿不然。一走进矿区：平整的草坪、绿绿的树、整洁的路、楼内更是窗明几净，墙壁雪白。 当我们站在煤矿作业区的桥上时，远看宽大的开采区景象，听着工作人员的解说，尤其是当看到开采原煤所用长龙似的火车装运时，大家无不感叹平顶山资源之丰富，企业规模之大。这种火车配20多个车厢，每个车厢可以装载1吨上好的煤炭，!眼前的这一切征服了当时在场的每一位同学，大家纷纷站在桥上，和火车留影 矿井防尘：
地面空气进入矿井后，由于矿石表面的氧化、木料的腐烂、凿岩、爆破及装运等作业产生粉尘和有毒有害气体，致使矿井空气成分发生变化，不同于地面空气，称为矿内空气。矿内空气的变化，造成矿井作业环境恶劣，空气质量和气候条件很差，有害矿井作业职工的安全与健康。因此，必须进行矿井通风与防尘。供给矿井各工作面新鲜空气，排除、稀释有毒有害气体及矿尘;改善作业环境，保障职工的身体健康，提高劳动生产力，避免或减少灾害事故。矿尘对人体危害主要表现为：1.有的矿尘会产生爆炸，造成国家财产损失和人员伤亡;2.如果工人呼吸过多，会导致矽肺病，影响职工身体健康。
为了预防矿尘危害，我们必须充分利用现有条件 进行防尘工作(湿式作业、使用水泡泥、喷雾洒水、加强通风、戴口罩工作)，减少矿尘危害。我井机采队、炮 采队、放炮落煤(机采做机窝)后，煤尘浓度远远超过爆炸界限，因此，在爆破时，必须打开设置的水幕和使用好水泡泥。
煤矿安全教育：煤矿安全是一种多因素、多环节、动态复杂的系统工程。据统计，全国工伤事故最多的是煤炭工业，煤炭工业中80%以上的事故是由于违章作业、违章指挥造成的。其中，人的不安全行为在煤矿事故致因中占有决定性的地位，而煤矿职工的心理隐患是不安全行为的根子，所以，早就有专家断言——研究矿工的安全心理素质，寻找出一套强化心理素质的好方法，对尽可能多地防止和减少事故有着特别重大的意义.在以后的路途中，我会更加多的实现我的梦想，多到基层中去感受实习，更多的了解到我们国家的国情，在了解到实际情况后能够相处更多的解决方案来，让我们的国家的生产更加的合理，安全!
2017煤矿实习报告总结【三】
1、实习时间
20XX年10月22日， 上午8:00——12:00;下午2:30——17:00.
2、实习地点
神华宁煤集团教育培训中心
3、实习目的
通过这次认识实习，让同学们对采煤机、液压支架、刮板机、运输顺槽、掘进机、中央变电所矿山供电系统及其通风系统有更进一步的认识和了解，明白其简单的工作原理。把课堂上学习的理论知识和现实的机械工作联系起来。进而使同学们对采矿工作有新的认识。
4、实习内容
(1)运输巷道内的布置：巷道顶部有锚杆和金属网固定，在巷道的旁边有进水管路排水管路及其消防管道。行人侧宽度约为700mm非行人侧宽度约为500mm。
皮带运输包括：卸载部，驱动部，储带箱，张紧部，绞车、机尾部。
保护设施有：满仓保护，拉线保护，跑偏保护，温度保护烟雾保护，速度保护，等。
(2)液压支架
支架型号：zzp4200/17/35 Z—支架，Z—支撑，p—铺网， 4200—能承受的载荷，17—最小高度， 35—最大高度
乳化泵型号：WRB200/31.5 W—卧式，R—乳化，B—泵， 200—每分钟流量，31.5—MPa
采煤工作面液压支架组成：工作面液压支架—刮板输送机—过度支架—端头支架—液压支架—破碎机—桥式转载机
液压支架结构部件：顶梁、底座、掩护梁、连杆、前梁、伸缩梁、推移箱、推移千斤、调顶千斤、插动回路浮动活塞、液压锁、喷雾装置等
工作面保证三直原则：支架摆放直、刮板输送机直、采煤工作面直
工作原理：液压支架在工作过程中，必须具备升、降、推、移四个基本动作，这些动作是利用泵站供给的高压乳化液通过工作性质不同的几个液压缸来完成的。
支架和输送机的前移，都是由底座上的推移千斤顶来完成。当需要支架前移时，先降柱卸载，然后高压液进入推移千斤顶对活塞杆腔，另一腔回液，以输送机为支点，缸体前移，把整个支架拉向煤壁;当需要推输送机时，支架支撑顶板后，高压液进入推移千斤顶的活塞腔，另一腔回液，以支架为支点，使活塞杆伸出，把输送机推向煤壁。
当需要支架上升支护顶板时，高压乳化液进入立柱的活塞腔，另一腔回液，推动活塞上升，使与活塞杆相连接的顶梁紧紧接触顶板。
当需要降柱时，高压液进入立柱的活塞杆腔，另一腔回液，迫使活塞杆下降，于是顶梁脱离顶板。
(3)割煤机
1.型号：MG300/700-AWD1
2.组成：截割部，牵引部，电气控制箱，附属装置 截割部：摇臂、行星减速箱、螺旋筒等 牵引部：减速箱、行走机构、高压箱
电气控制箱：主电动机和副电动机、电磁阀箱、隔离开关、监控设备。
附属装置：底托架、喷雾装置、电缆水管拖移、紧链装置、摇臂调高装置、防滑装置等组成。
3.工作原理：以螺旋滚筒作为工作机械的采煤机械，当滚筒旋转并载入煤壁时利用安装在滚筒上的载齿将煤破碎，并通过滚筒上的螺旋叶片将破碎下来的煤装入刮板输送机。
(4)联络巷
实习的第一项内容是掘进机，在通往掘进机的巷道，首先看到的是通风系统，风机与隔爆开关分别布置于巷道两侧，为巷道及采掘工作面提供新鲜风流，紧接着就是风门，为让巷道的风流不至于短路，巷道都设有两道风门，其中一道打开时另外一道就会关闭;其次是巷道的支护，我们可以看到锚杆与金属网混合支护，巷道成梯形状，巷道顶板设有防爆水槽，用来防爆、降尘、灭火;最后是掘进机，我们可以看到一个非常庞大的机器，其构造大致分为切割部、铲板、小溜子、操作台、泵箱、接线组、左右履带，掘出的煤用皮带运往地面。 掘进机型号：KBZ200/1140(660)(A)
组成：截割机构、装载机构、运输机构，行走机构。其他辅助系统有：电控系统、液压系统、水过滤循环系统、以及部分辅助系统。
风门分类：按用途分为永久性风门、临时性风门以及带调风窗用来调节风量的调节风门。
作用：风门是用以在需要通车和行人的巷道隔断风流或调节风量的设施。其煤矿风门常常成对出现，一个风门开则另一个必须关的原则。
隔爆水槽：矿用隔爆水袋是为了防止瓦斯爆炸引起煤尘爆炸时来稀释部分煤尘的。以减轻煤尘爆炸对矿井的危害。
(5)矿山供电系统
电力是现代化矿山企业生产的主要能源,现代的煤矿生产机械无不以电能作为直接或间接的动力,矿山的照明、通讯和信号也都使用电能,因此,矿山供电的可靠性、供电的安全性、供电质量的好与坏、供电的经济性等都对矿山生产具有十分重要的意义。
矿山供电系统分为井上供电系统与井下供电系统两部分。其中井上供电系统包括地面变电所和高、低压配电网。地面变电所有两回路电源进线，任一回路因故障停止供电时，另一回路应仍能担负矿井的全部负荷，以保证可靠供电。井下供电系统由两回路或更多高压电缆供电，并引自地面变电所的不同母线段。任一回路停止供电时，其余回路能担负全部负荷。
(6)操作演示
在实习的最后阶段实习，为了更深入的让同学们了解井巷中的运行情况，在实习老师的指导下，部分同学操作了掘进机、液
压支架以及采煤机，将采煤及运输的各个动态情况展示给同学们，让同学们从静态的讲解到动态的运行了解到位。理论与实践的结合更好的帮助同学们理解课本知识。
5、收获与体会
理论终归要回到实践中，才能得到全面的发展，本次的实习正是理论与实践的结合，让我们在以后的理论学习中更能理解的到位。
第2篇：煤矿实习报告范文
200x 年x月x日来到了xx煤矿，作为学生的我，开始了我的第一份实习工作，如今，半年的实习生活已经结束了，回顾实习生活，感触很深，收获颇多。刚来矿实习时，我被矿上安排在绞车室上班，课本上的理论知识与实际相脱节，与实物对不上号，也不敢去亲自操作什么设备，只能看着师傅们的操作，但是我知道那是主要提升设备，操作时稍不留神就提升事故，直接危胁井下作业人员生命安全。我想任何工作刚开始，就应该踏踏实实的干好，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。记得在校时，有不少同学说实习比较累和无聊，而我不会，这也许是我一直有着对拥有工作的憧憬所致的吧!我利用此次难得的实习机会，努力学习，严格要求自己，虚心向师傅们求教，掌握了绞车操作要领，能够独立操作, 可以总结为：绞车操作一严、二要、三看、四勤、五不走的具体内容。一严：严格执行《煤矿安全规程》和操作规程。二要：要手不离操作手把、精力集中。三看：启动看信号、运行方向、做到启动准确平稳;运行看仪表做到运行快捷;停车看深度指示器，做到停车准确，一次到位。自己操作提升机，就能把井下那么深的煤运送到场面上，我真的感觉好高兴的啊!实习期间，我努力将自己在学校所学的理论知识向工作实践转化，做到理论与实践相结合。在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、不早退，认真完成队长、班长交办的工作任务。没有经过实践烤炼的理论永远都是纸上谈兵，在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，一旦接触到工作实际，才发现了自己的许多不足之处，这时才真正领悟到学无止境的含义，并对煤矿生产有了更深的了解。
三月份调到矿办公室后，第一天去上班的时候，刚开始我还觉得蛮紧张的，再和他们的交流之后，我渐渐的放松了自己。我每天都坚持提前上班，可以在其他人到来之前，把每个办公桌收拾整齐，这样办公室的人一到来就可以立刻投入工作。其实，我一直认为每个人都有他自己的优点，而且都有发挥它的地方，而我的实习经历正应了我的想法。当然，由于刚到矿办公室，对工作惯例不熟悉，有些事情我也处理得不是很恰当，但我勤于向他们请教，慢慢地也熟悉了单位的办公。我知道第一次出错并不可怕，可怕的是一错再错。在平时，我仔细地观察办公室人员的办公方式，希望能够精益求精，更好地完成。在办公室，闲的时候就会看看网上的一些好的文学作品，练习打打字，因为在矿办公室我主要从事打字工作、文件的分法、报纸的分法，经常要以打文件为主，我知道，这不仅要打字速度快还要对电脑熟悉，尤其是没有其他工作人员帮忙的情况下，我能够完成接待任务。刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和办公室工作人员的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓三人行，必有我师，我们可以向他们学习很多知识、道理。在这段时间里大家给予了我足够的宽容、支持和帮助。时间一晃而过，转眼间实习已经结束了。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留不是下了精彩而美好的回忆，也体会到了煤矿工人的艰难和坚定，并对煤矿井下生产有了更深的认识。
经过这次的实习，让我对矿工这个职业更加肃然起敬，更想加入到他们的行列，成为一名优秀的矿工。这次实习虽然时间只有半年，但我觉得这样的经验却是很宝贵的。我零距离的接触到了煤矿职工的工作和生活，从他们身上我学到了很多东西。了解到做一名好矿工的不易，每一吨煤、没一米进尺里都有这些矿工辛苦的汗水。有时为了井下生产连饭也顾不上吃，正是有了这些敬业的煤矿工作者的努力，才有了今天xx煤矿的强大发展。
甘肃煤炭工业学校是一个由学校到社会的过渡地带，它应当教会学生的不仅仅是知识，更是生存的本领和技巧。读了三年的技校，然而大多数人对本专业的认识还是不够,在校时，学校曾为我们组织过两个星期的见习，但由于当时所学知识涉及本专业知识不多，所看到的东西与本专业很难联系起来,所以对本专业掌握并不是很理想，去年刚开学,学校为了使我们更多了解机电产品、设备，提高对机电工程制造技术的认识，加深机电在工业各领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关设备及技术资料，特意安排了我们在学校生产操作实习了一个月。而作为一名刚刚出校来煤矿实习的我，虽然尚不具备扎实的煤矿专业知识，对各种问题的看法更多的局限于感性认识的阶段，但是在生产实践的过程中我的的确确走进了社会这个大课堂，体验着与以往完全不同的世界，增长了见识，开阔了视野，为今后一步步走进社会打下了基础!
在实习的这段日子里，总的说来，很有收获。我学习到了从课本上学习不到的东西，见到了一些不曾遇到的场面，也感触良多。这次实习带给我的不仅仅是一种社会经验，更是我人生的一笔财富。我深刻地体会到，我们不能在纷繁的社会生活中磨掉我们弥足珍贵的品质，包括我们的善良、正直、虚心和刻苦耐劳等等，这些品质将是我们未来立足社会和在群体中脱颖而出的基石和筹码!
总之，我觉得态度是很重要的，态度决定着我们的工作成绩，无论在哪个单位，做什么事情，只要自己的态度端正和积极，我们总会找到辛苦工作的价值和乐趣。也许，我做得不是很优秀，但我对这次实习所付出的汗水和努力觉得是我内心最大的安慰，因为我一直在努力做最好的自己。在生产实践的过程中我的的确确走进了社会这个大课堂，体验着与以往完全不同的世界，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。
毕业实习是每个学生走向社会、走上工作岗位必不可少的一个重要环节，通过实习在实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我以后进一步走向工作岗位打下坚实的基础。
200x 年x月x日来到了xx煤矿，作为学生的我，开始了我的第一份实习工作，如今，半年的实习生活已经结束了，回顾实习生活，感触很深，收获颇多。刚来矿实习时，我被矿上安排在绞车室上班，课本上的理论知识与实际相脱节，与实物对不上号，也不敢去亲自操作什么设备，只能看着师傅们的操作，但是我知道那是主要提升设备，操作时稍不留神就提升事故，直接危胁井下作业人员生命安全。我想任何工作刚开始，就应该踏踏实实的干好，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。记得在校时，有不少同学说实习比较累和无聊，而我不会，这也许是我一直有着对拥有工作的憧憬所致的吧!我利用此次难得的实习机会，努力学习，严格要求自己，虚心向师傅们求教，掌握了绞车操作要领，能够独立操作, 可以总结为：绞车操作一严、二要、三看、四勤、五不走的具体内容。一严：严格执行《煤矿安全规程》和操作规程。二要：要手不离操作手把、精力集中。三看：启动看信号、运行方向、做到启动准确平稳;运行看仪表做到运行快捷;停车看深度指示器，做到停车准确，一次到位。自己操作提升机，就能把井下那么深的煤运送到场面上，我真的感觉好高兴的啊!实习期间，我努力将自己在学校所学的理论知识向工作实践转化，做到理论与实践相结合。在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、不早退，认真完成队长、班长交办的工作任务。没有经过实践烤炼的理论永远都是纸上谈兵，在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，一旦接触到工作实际，才发现了自己的许多不足之处，这时才真正领悟到学无止境的含义，并对煤矿生产有了更深的了解。
三月份调到矿办公室后，第一天去上班的时候，刚开始我还觉得蛮紧张的，再和他们的交流之后，我渐渐的放松了自己。我每天都坚持提前上班，可以在其他人到来之前，把每个办公桌收拾整齐，这样办公室的人一到来就可以立刻投入工作。其实，我一直认为每个人都有他自己的优点，而且都有发挥它的地方，而我的实习经历正应了我的想法。当然，由于刚到矿办公室，对工作惯例不熟悉，有些事情我也处理得不是很恰当，但我勤于向他们请教，慢慢地也熟悉了单位的办公。我知道第一次出错并不可怕，可怕的是一错再错。在平时，我仔细地观察办公室人员的办公方式，希望能够精益求精，更好地完成。在办公室，闲的时候就会看看网上的一些好的文学作品，练习打打字，因为在矿办公室我主要从事打字工作、文件的分法、报纸的分法，经常要以打文件为主，我知道，这不仅要打字速度快还要对电脑熟悉，尤其是没有其他工作人员帮忙的情况下，我能够完成接待任务。刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和办公室工作人员的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓三人行，必有我师，我们可以向他们学习很多知识、道理。在这段时间里大家给予了我足够的宽容、支持和帮助。时间一晃而过，转眼间实习已经结束了。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留不是下了精彩而美好的回忆，也体会到了煤矿工人的艰难和坚定，并对煤矿井下生产有了更深的认识。
经过这次的实习，让我对矿工这个职业更加肃然起敬，更想加入到他们的行列，成为一名优秀的矿工。这次实习虽然时间只有半年，但我觉得这样的经验却是很宝贵的。我零距离的接触到了煤矿职工的工作和生活，从他们身上我学到了很多东西。了解到做一名好矿工的不易，每一吨煤、没一米进尺里都有这些矿工辛苦的汗水。有时为了井下生产连饭也顾不上吃，正是有了这些敬业的煤矿工作者的努力，才有了今天xx煤矿的强大发展。
甘肃煤炭工业学校是一个由学校到社会的过渡地带，它应当教会学生的不仅仅是知识，更是生存的本领和技巧。读了三年的技校，然而大多数人对本专业的认识还是不够,在校时，学校曾为我们组织过两个星期的见习，但由于当时所学知识涉及本专业知识不多，所看到的东西与本专业很难联系起来,所以对本专业掌握并不是很理想，去年刚开学,学校为了使我们更多了解机电产品、设备，提高对机电工程制造技术的认识，加深机电在工业各领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关设备及技术资料，特意安排了我们在学校生产操作实习了一个月。而作为一名刚刚出校来煤矿实习的我，虽然尚不具备扎实的煤矿专业知识，对各种问题的看法更多的局限于感性认识的阶段，但是在生产实践的过程中我的的确确走进了社会这个大课堂，体验着与以往完全不同的世界，增长了见识，开阔了视野，为今后一步步走进社会打下了基础!
第3篇：煤矿实习报告范文
200*年*月*日来到了*煤矿,作为学生的我,开始了我的第一份实习工作,如今,半年的实习生活已经结束了,回顾实习生活,感慨很深,收获颇多。刚来矿实习时,我被矿上安排在绞车室上班,课本上的理论知识与实际相脱节,与实物对不上号,也不敢往亲身操纵什么设备,只能看着师傅们的操纵,但是我知道那是主要提升设备,操纵时稍不留神就提升事故,直接危胁井下作业职员生命安全。我想任何工作刚开始,就应该脚踏实地的干好,现在有机会了就要从各方面锻炼自己。记得在校时,有不少同学说实习比较累和无聊,而我不会,这也许是我一直有着对拥有工作的憧憬所致的吧!我利用此次难得的实习机会,努力学习,严格要求自己,虚心向师傅们求教,把握了绞车操纵要领,能够独立操纵,可以总结为:绞车操纵“一严、二要、三看、四勤、五不走”的具体内容。一严:严格执行《煤矿安全规程》和操纵规程。二要:要手不离操纵手把、精力集中。三看:启动看信号、运行方向、做到启动正确平稳;运行看仪表做到运行快捷;停车看深度指示器,做到停车正确,一次到位。自己操纵提升机,就能把井下那么深的煤运送到场面上,我真的感觉好兴奋的啊!实习期间,我努力将自己在学校所学的理论知识向工作实践转化,做到理论与实践相结合。在实习期间能够遵守工作纪律,不迟到、不早退,认真完成队长、班长交办的工作任务。没有经过实践烤炼的理论永远都是纸上谈兵,在短暂的实习过程中,我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏,一旦接触到工作实际,才发现了自己的很多不足之处,这时才真正领悟到“学无止境”的含义,并对煤矿生产有了更深的了解。
三月份调到矿办公室后,第一天往上班的时候,刚开始我还觉得蛮紧张的,再和他们的交流之后,我渐渐的放松了自己。我天天都坚持提前上班,可以在其他人到来之前,把每个办公桌收拾整洁,这样办公室的人一到来就可以立即投进工作。实在,我一直以为每个人都有他自己的优点,而且都有发挥它的地方,而我的实习经历正应了我的想法。当然,由于刚到矿办公室,对工作惯例不熟悉,有些事情我也处理得不是很恰当,但我勤于向他们请教,慢慢地也熟悉了单位的办公。我知道第一次出错并不可怕,可怕的是一错再错。在平时,我仔细地观察办公室职员的办公方式,希看能够精益求精,更好地完成。在办公室,闲的时候就会看看网上的一些好的文学作品,练习打打字,由于在矿办公室我主要从事打字工作、文件的分法、报纸的分法,经常要以打文件为主,我知道,这不仅要打字速度快还要对电脑熟悉,尤其是没有其他工作职员帮忙的情况下,我能够完成接待任务。刚开始的一段时间里,对一些工作感到无从下手,茫然不知所措,这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错,一旦接触到实际,才发现自己知道的是多么少,这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和办公室工作职员的教导,这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人,要明白做人的道理,如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的题目。对于自己这样一个即将步进社会的人来说,需要学习的东西很多,他们就是最好的老师,正所谓“三人行,必有我师”,我们可以向他们学习很多知识、道理。在这段时间里大家给予了我足够的宽容、支持和帮助。
时间一晃而过,转眼间实习已经结束了。这是我人生中弥足珍贵的经历,也给我留不是下了出色而美好的回忆,也体会到了煤矿工人的艰难和坚定,并对煤矿井下生产有了更深的熟悉。
经过这次的实习,让我对矿工这个职业更加肃然起敬,更想加进到他们的行列,成为一名优秀的矿工。这次实习固然时间只有半年,但我觉得这样的经验却是很宝贵的。我零间隔的接触到了煤矿职工的工作和生活,从他们身上我学到了很多东西。了解到做一名好矿工的不易,每一吨煤、没一米进尺里都有这些矿工辛劳的汗水。有时为了井下生产连饭也顾不上吃,正是有了这些敬业的煤矿工作者的努力,才有了今天*煤矿的强大发展。
甘肃煤炭产业学校是一个由学校到社会的过渡地带,它应当教会学生的不仅仅是知识,更是生存的本领和技巧。读了三年的技校,然而大多数人对本专业的熟悉还是不够,在校时,学校曾为我们组织过两个星期的见习,但由于当时所学知识涉及本专业知识未几,所看到的东西与本专业很难联系起来,所以对本专业把握并不是很理想,往年刚开学,学校为了使我们更多了解机电产品、设备,进步对机电工程制造技术的熟悉,加深机电在产业各领域应用的感性熟悉,开阔视野,了解相关设备及技术资料,特地安排了我们在学校生产操纵实习了一个月。而作为一名刚刚出校来煤矿实习的我,固然尚不具备扎实的煤矿专业知识,对各种题目的看法更多的局限于感性熟悉的阶段,但是在生产实践的过程中我的的确确走进了社会这个大课堂,体验着与以往完全不同的世界,增长了见识,开阔了视野,为今后一步步走进社会打下了基础!
第4篇：煤矿实习报告范文
关键词：采矿工程 实践教学 模式优化
基金项目：安徽省教学研究资助项目（2012jyxm207）
一、实践教学的重要性
采矿工程作为一门实践性极强的工科专业，除了学习必要的理论知识外，还必须参加完成一定的实践教学。实践教学是培养实践能力的重要途径，直接影响着学生毕业后对现场工作环境的适应能力。过去十年，中国经济的高速发展使得国家对煤炭的需求量呈逐年递增趋势，国内矿业院校为了满足各大矿业集团对采矿工程专业人才的大量需求，扩大了采矿专业的招生规模。由于师资队伍紧缺以及相关实验室、实践教学基地建设滞后，导致采矿工程专业实践教学学时数和实习质量得不到保障。近期煤炭经济效益出现了下滑，各大矿业集团纷纷减少了毕业生的招聘数量，提高了实践能力。因此，有必要对当前采矿工程专业实践教学模式进行优化，以适应新形势下的煤矿企业需要。
二、实践教学的不足
（一）实践教学不足
采矿工程是一个综合性较强的专业，当前国内矿业院校普遍采用“宽口径、厚基础”的教学体系，学生学习知识的范围广了，但学生在校时间有限，专业教学环节学时数的增加意味着实践教学环节学时数就要减少，计划3周的生产实习可能就会减少到2周，使得学生参与实践的时间减少，动手解决问题的能力降低，且由于近年的持续扩招，加上实习经费紧张、实习老师配备不足等问题，导致实习学时被消减压缩，这些都严重影响着采矿专业学生的培养质量。
（二）实践教学内容滞后
由于煤矿企业的部分资料是保密的，收集原始地质资料比较困难。原本人手一题进行的设计，只能改为几人一组共同完成；也有简化设计的难度，随意更改地质资料，使得学生设计资料与现场实际出入较大，学生很难从设计中学到解决实际问题真本领。在现场实习时，只是简单的收集一下采煤、掘进规程，下几次井就草草了事，而没有使学生真正了解现场问题怎么用理论知识来解决。现场实习质量得不到保证，使得实践与课本理论的严重脱节，达不到培养目标要求，不能适应新时期煤矿企业的需求。
（三）经费不足和实验室、基地建设不完善
目前，矿业院校采矿专业教育经费主要来源于地方政府给高校的财政拨款和学生学费。经费有限，再加上外在消费高，使得采矿工程专业实践教学经费不足，学生在煤矿企业的实习时间偏短、内容少、实习过程简单，实习效果不佳。采矿专业的实验仪器和模型数量有限，加上一些仪器设备长期被科研任务占用，采矿专业学生的专业实验得不到很好地保证。专业实验师资队伍缺乏，实验开出率较低，常规实验项目多，设计性实验、开放性实验项目少。另外，实践教学基地建设也不完善，数量有限，不能满足实践教学的需要和实践教学的质量。
（四）专业教师实践能力不足
扩招导致教师不足，许多院校普遍采取减少实习教师，保证正常教学，并且专业教师队伍以中、青年教师为主，缺乏矿山现场工作经历和挂职锻炼环节，实践能力不强，在入职的前几年普遍不能很好地胜任实践教学指导工作。学生实习成绩评定过于简化，带队老师只是简单看一下实习报告和实习日记，随意给出实习成绩，缺乏相应的考核机制或实习考核过于宽松，部分学生在实践中不能认真对待，自觉性不强，实习质量得不到保证。
三、实践教学的优化
（一）构建新的实践教学体系
为了适应当前煤炭工业发展的需求，应改变以往的实践教学方法，使实践教学与课堂教学相匹配。在保证理论教学的同时，积极开展实践教学活动。例如专业课教师可以通过讲述一个煤矿企业背景，提出相应的生产、运输等问题，引导学生对问题进行剖析，分组讨论。根据专业课程学习的进度，在不同的学期安排相应的实习，使学生的专业技能得到培养和锻炼。
（二）构建新的实践教学方式
改变以往实习方式，采用教师带队负责制，把学生分成若干实习小组，每组由一名教师带队实习。在实习之前明确实习任务、目的、考核方式、实习报告编写等。在实习过程中聘请矿里相关人员进行临时性实践教学指导，并邀请矿里资深工程师举办矿山地质、采矿方法、运输提升等专题讲座。实习结束后，要求学生提交实习企业生产情况、实习心得体会等内容的实习报告，从而提高了实习质量。
（三）加大实践教学经费的投入
实践教学是采矿工程专业必不可少的教学环节，学校需要在实习环节上完善政策、保障机制，加大实践教学经费的投入，专款专用。实习基地建设需要矿方和学校的努力合作，高校提供技术对现场进行指导，矿方提供实习平台，确实把实习基地建设落实到位。例如我校与淮南矿业集团共建实验室，为采矿专业学生开展综合性、创新性实验，加大了实践教学的力度。
（四）加强教师实践能力
建设高水平的教师师资队伍是提高学生实践质量的一个关键因素，我校实行了青年教师到煤矿企业挂职锻炼，通过挂职锻炼教师一方面可以了解现场实际情况，积累经验，提高自身综合素质；另一方面通过参与科研，解决实际问题，提高自身的实践能力，为学生实践做好铺垫。
四、结束语
当前煤碳经济形势下，只有构建适应新形势的实践教学体系、教学方式，加大实践经费的投入，实验室、实践教学基地的建设，加强教师实践能力，才能不断提高实践教学的效果，培养出具有较强的实践能力的、更符合当前煤炭经济形势和社会需求的采矿工程专业人才。
参考文献：
[1] 徐学峰， 刘少伟， 韦四江， 顾明. 新形势下采矿工程专业实践教学模式探讨[J]. 实验技术与管理， 2009， 26（3）： 150-151
第5篇：煤矿实习报告范文
关键词：矿业系；顶岗实习；管理改革；实践与研究
【中图分类号】G710
高等职业教育是根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型人才。强调职业的针对性和职业技能培养，是以市场需求为导向的就业教育。依据教育部下发的《高职高专院校人才培养工作水平评估指标补充规定》（2008年4月9日），要求学生顶岗实习时间不低于半年。顶岗实习的目的是实现理论知识与实践相结合的过程，是实现从学生到操作工人转变的过程。顶岗实习在工学结合教学模式中在培养学生职业技能与职业意识方面发挥重要作用。乌海职业技术学院矿业工程系自成立以来顶岗实习教学工作不断在改革中完善发展，毕业生以动手操作能力强和脚踏实地的工作作风获得用人企业一致认可。但由于煤矿企业生产条件限制，使顶岗实习工作出现一些问题，从而影响教学质量。所以，改革顶岗实习管理模式势在必行。
一、总结以往顶岗实习中存在的问题
1.环境的变化，使学生心理反差较大，不适应矿山环境
大学校园环境属于一种消费型生活，靠家长供养、没有危机感，没有体力和时间上的约束，煤矿企业一线生产环境是靠劳动付出去换取劳动价值。大部分90后的学生，独生子女多，即使是农村，也很少从事过体力劳动，对煤矿采掘一线的作业环境、简单重复的劳动感到枯燥乏味，因此，厌倦情绪自然产生，有的同学甚至产生抵触情绪，违规、脱岗，缺勤、旷工现象时有发生。
2.岗位适应能力较差，沟通能力欠缺
从学校到煤矿，从课堂到采掘一线，有的同学对专业期望值较高，因此不能尽快适应煤矿企业的生活和工作方面的要求，部分学生缺乏沟通能力，不能很好地合作，违规、违纪现象时有发生。
3.企业指导教师的教学内容缺乏针对性，校企双方对学生的监督管理存在漏洞
顶岗实习的教学目标和学习任务由系部专职指导教师制定，与企业方面缺少合作与沟通，使企业的指导教师在指导教学过程中，对教学内容缺乏针对性，使学生不能顺利完成相应岗位的实习任务，影响教学质量。针对以上问题，课题组大胆改革并以2013届毕业生煤矿开采技术专业和矿井通风与安全专业共108名毕业生的顶岗实习为研究对象进行教学实践研究。
二、改革顶岗实习教学和管理模式
1.签订校企合作协议，明确校企双方的管理职责
系部与实训基地的企业针对实践教学工作签订校企合作协议，明确了系部与企业双方的责任和义务。对顶岗实习教学环节也一样，在签订合作协议的基础上开展顶岗实习教学工作，学生在顶岗实习期间受企业和学校双重管理，学生具有双重身份并服从双重管理。学生被分配到煤矿矿企业各岗位后，实行“认师傅”制，师傅对学生负直接管理责任并评定学生实习过程成绩。系部的专任教师和企业的兼职教师共同指导学生实习并综合考评学生实习情况。
2.校企合作组建顶岗实习教师队伍，合作指导实习过程
学院首先引进有多年企业一线生产和管理经验的工程技术人员，组成“双师型”专职教师队伍，其双师比例达到70%以上。矿业工程系按照学院兼职教师聘用条件选聘有生产一线经验的、能够胜任实践教学工作的煤炭企业技术骨干、生产一线管理人员、行业专家能手组成了兼职教师库，组成专兼结合的双师型教师队伍，其中专兼教师比例达到50%以上。矿业工程系具有一支专兼结合的双师型教师队伍，为顺利实施顶岗实习教学工作提供了有力保障。
3.校企合作进行顶岗实习课程建设，以岗定课、以证定课
顶岗实习是学生就业前综合性实践过程，实习过程主要是完成专业岗位群的工作任务和相应的学习任务，达到相应岗位职业技能要求，最终实现零距离就业。在教学实践中，首先编写实习材料发给学生。以采煤岗位和矿井通风岗位（群）等典型工作任务为导向，以岗位所需决定课程内容，以考取职业资格证书的技术要求决定课程目标，校企合作共同制定顶岗实习课程标准、教学目标、共同选取教学内容并编写实习任务书、实习手册和实习日志等实习材料，共同组织实施教学过程、共同考核、评价教学效果。学生按要求在指导教师指导下完成顶岗实习任务并上交实习材料和实习报告。实践证明，在校企合作工学结合的教学模式下，2013届煤矿开采技术和矿井通风专业的毕业生实习材料完成质量较高，实习中表现较好，实习报告资料收集较全面，实习态度较端正。
4.做好学生实习前教育工作
毕业生择业的过程，是一个复杂的心理变化过程。面对严峻的就业压力，指导教师帮助学生及时排除心理干扰，消除心理障碍，如盲目自信心理、自卑心理和盲目从众的心理等等心理障碍。指导教师要教育学生培养良好的择业心态，如选择适当的就业目标；正确评估自己，树立竞争的勇气等。教育学生认真学习企业员工的爱岗敬业精神、吃苦耐劳精神、严肃认真的工作态度；认真学习企业的科学管理技能、企业文化、采掘生产与通风技术。采矿类实习生要在煤矿企业采掘生产一线磨练成长，在实践中增长专业技能、增长管理才干和协作精神。
三、健全顶岗实习相关制度
通过顶岗实习实践证明，矿业工程系继续深化实践教学改革，着力解决好实践环节暴露出的校企合作制度不完善和学生实用技能差等问题，促进工学结合人才培养模式的法制化和规范化，这是加强校企合作、完善工学结合教学模式的有效途径。根据学院教学制度结合矿业系专业特点的特殊性，进一步完善了顶岗实习有关制度（见顶岗实制度）。
四、完善顶岗实习考核和评价机制
在《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》中对顶岗实习有明确的考评指标，强化顶岗实习的过程管理和规范管理。通过“顶岗实习考核标准”实施双师双考核制（见顶岗实习课程标准）。
五、顶岗实习管理模式改革效果检验
经2013届毕业生教学实践验证，顶岗实习管理模式改革收到了良好的教学效果：
1. 在企业与系部双重管理下，学生观念转变较快，适应环境较快，对职业素养的养成其促进作用。
2. 强调过程考核的双师双考核制，约束了学生日常行为，增强了组织纪律性和社会责任感，提高了学生动手操作能力和社会经验，增强团队协作、沟通和岗位适应能力。
3. 毕业生对本届顶岗实习管理模式满意度100%，用人单位对毕业生的评价认为岗位适应较快，应用技能较高。
4. 本届毕业生就业率和专业对口率均达到90%以上，双证书获取率达94.92%。
参考文献
第6篇：煤矿实习报告范文
关键词：安全工程；专业认证；实践教学；虚拟仿真；基于问题学习
1某高校安全工程专业实践教学现状及存在的问题
1．1某高校安全工程专业概况
山西大同大学安全工程专业由原煤炭工业部大同煤矿学校的矿井通风与安全专科升本科而成，于2010年开始招收本科生，2013年10月被确立为山西省高等学校服务转型综改试验区专项特色专业。该校安全工程专业以煤矿安全为特色，不断拓展领域范围，分为煤矿安全和建筑安全两大方向，已逐渐形成了以市场需求为导向、注重产学研结合、开展多元化实践教学、为企业培养应用型人才的办学特色。随着国家《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》的，该校以改革创新的精神将办学思路转到服务地方经济社会发展上，转到产教融合校企合作上，转到培养应用型技术技能型人才上，转到增强学生就业创业能力上，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力［4］。目前学校安全工程专业共有五届毕业生，共540多人，年均就业率达90％，且主要集中在考研继续深造、煤矿单位和建筑施工单位，这说明本专业就业的专业相关度较高，社会需求上升，具有一定的发展潜力［5］。
1．2安全工程专业实习实践教学现状及存在的问题
目前山西大同大学安全工程专业执行2015版人才培养方案，其课程体系采用“三平台一环节”模块，由通识教育平台、学科与专业基础教育平台、专业选修教育平台和实践教学环节组成。该校安全工程专业最低学时要求为2200学时，最低学分要求为169．5学分，其中实践教学环节学分要求为54．5学分，占比达32．15％，可见实践教学在应用型人才培养过程中的占比较高，作用十分重要。实践教学包括专业实验、专业社会实践、认识实习、生产实习、课程设计、毕业实习及毕业设计（论文）等环节。为了确切掌握目前该校安全工程专业实践教学的效果和存在的问题，本文设计了一份调查问卷，向参加过实践教学活动的大二、大三、大四学生发放问卷共计199份，收回有效问卷174份，问卷回收率为87％。通过对问卷数据进行统计与分析，将安全工程专业实践教学中存在的问题归纳如下：（1）实践教学效果亟待提高。目前，尽管安全工程专业实践教学能正常运转，但是实践教学的质量管理监控较薄弱，对于目前该校的教学实习实践教学方式和效果，仍有30人（17．24％）不太满意，90人（51．73％）基本满意，54人（31．03％）很满意；有23人（13．22％）认为通过教学实习对学生自身实践能力的提升程度不明显，105人（60．34％）认为提升效果一般，46人（26．44％）认为提升效果明显；学生在整个实践教学过程中积极性不高，有126人（72．41％）认为实习流于形式，外出实习好像“工厂参观一日游”，只能起到开阔视野的作用，对提高分析和解决现实复杂问题的能力及培养创新性思维能力等帮助不大。（2）实践教学设施投入不足。目前该校的实验设备只能满足基本的演示性和验证性实验，综合设计性实验和开放性实验很难开展［6］，且部分大型仪器设备的配套措施还有待进一步完善；目前该校安全工程专业未涉及VR教学方法，有129人（74．14％）未接触或未体验过VR技术，表示对此很期待；根据安全工程专业认证补充标准，该校还缺少安全监测检测、电气安全和防火防爆方面的实验室［3］。（3）校外实践教学基地领域不够宽广。目前该校安全工程专业校外实践教学基地大多为煤炭行业，学生实习受限［7］。有122人（70．11％）认为学校应拓展实习基地，优化实践活动，提高活动的参与度和挑战性。（4）实践教学缺乏科技创新。其原因是：有91人（52．35％）认为是学生自身参加安全科技创新活动的积极性不高，53人（30．23％）认为学校对学生需求的关注度不够，30人（17．42％）认为缺乏老师的有效指导。
1．3毕业设计（论文）现状及存在的问题
本文统计了该校五届毕业生的毕业设计（论文）选题情况，根据选题内容分为煤矿一通三防类、建筑施工类、安全评价类、安全管理类、消防设施设计类和软件应用类。该校安全工程专业的毕业设计选题类型逐年增多，基本上每年都会增加选题范围，尤其2018年使用BIM、Pyrosim等软件进行可视化研究的选题数量增多；煤矿一通三防类的选题比例逐年减少，建筑施工类和消防设施设计类的选题比例不太稳定，选择安全评价和管理类的选题比例稳中有升。这与学生毕业当年的就业形势有很大的关系。毕业设计（论文）存在的问题主要表现为：①毕业设计（论文）选题的范围有待拓展，应结合当下社会需求的热点问题进行研究；②学生在选题时存在避重就轻的现象，多倾向于选择重复性课题，缺乏选择新颖性题目；③每届学生在毕业设计过程中都存在（且是大部分）按部就班地套用设计过程和程序的情况，学生的自主探究和思考能力无法得到锻炼。
2解决措施
为了解决上述问题，培养应用创新型人才，使我校安全工程专业尽快顺利通过工程教育专业认证，经深入学习教育教学基本理论和教育改革方法，本文从关注学生的需求、提倡教师终身学习、虚拟现实仿真实践教学方法和基于问题学习的教学模式四个方面提出了如下具体解决措施：（1）关注学生的需求和兴趣点，激发学生求知欲，处理好“鱼”、“渔”、“欲”的关系［8］。“鱼”指固有的基础知识和基本技能，学生可以通过多种渠道灵活获得；“渔”指可有效获得知识的学习方法、策略和习惯，教师要在课堂讲授过程中重点指导，并注重训练学生的思维，尤其是批判性、创新性思维；“欲”指学生内在的学习欲望和动机，直接影响学生的积极性、主动性和学习效果，教师在教学过程中要做到引导和因材施教，留给学生思考、探索的时间和空间。（2）提倡专业教师要践行终身学习的理念，为学生提供全方位的指导。专业教师要多联系实习场地以开阔学生的视野，扩大毕业设计的选题范围及就业范围；以学科竞赛和创新创业竞赛为契机，结合新工科建设和安全产业发展的要求，指导学生为安全生产、防灾减灾、应急救援等安全保障活动提供技术、产品和服务。（3）采用虚拟现实仿真实践教学方法［9－12］。为了进一步推进信息技术与教育的深度融合，发展“互联网＋”教育，本文提出安全工程专业VR实践教学方法，结合学校煤矿安全和建筑安全两个模块，通过VR仿真系统模拟真实的生产环境和事故现场（如煤矿安全事故、建筑施工安全事故、火灾等），让学生如身临其境般地学习，这种教学方法既可以解决实习经费不足、实践教学设施不全、实践基地受限的问题，也可以满足工程教育专业认证的要求，同时培养了学生的实践能力、创新能力、不断学习和适应发展的能力。（4）采用基于问题学习的教学模式。PBL教学法由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的麦克玛斯特大学医学院首创，以后逐渐被推广［13］。PBL教学法是以学生为中心、教师做引导、学生自主学习的教学模式，其强调把学习设置于现实问题中，让学生通过查阅资料、小组讨论，获得解决该问题的方法；教师通过提问和引导，不断地激发学生去思考、探索，从而培养学生自主探究和学习的能力，达到用以促学的目的。
3安全工程专业基于虚拟仿真和问题
学习的实践教学新模式本文综合考虑以上四个方面的解决措施，针对安全工程专业实践教学提出了安全工程专业基于VR＋PBL的实践教学新模式，其具体实施路径案例分析和效果评估如下。
3．1实施路径
（1）在实践教学课程进行前，指导教师根据教学大纲、学习进度和学生基础布置相应的任务，学生根据自身兴趣选题，5～6人一组，明确任务分工。（2）在实践教学过程中，学生根据自己的任务，通过查阅文献，到安全工程专业VR实验平台或现场参观学习并收集资料，与现场指导人员交流，按照进度完成实践教学内容。（3）实践教学结束后，学生提交实践成果，并对实践教学效果进行考核评估，包括学生自评、小组成员互评和老师点评。
3．2案例分析
本文选择山西大同大学2016级安全工程专业本科生的认识实习进行基于VR＋PBL的实践教学探索案例分析。该年级学生已学习的专业课程有安全科学导论与原理、安全管理学、安全系统工程及安全心理学。在实习进行前，根据认识实习教学大纲要求和学生基础，老师给出6个方面的实习题目：①煤炭生产过程中危险有害因素辨识及控制；②建筑施工企业事故类型及安全措施；③某企业的安全管理、应急救援现状及改进措施；④某企业员工的不安全行为调查及控制；⑤某商场的消防安全现状调查和评价；⑥某煤矿工人的职业病现状、原因及应对措施调查。学生根据兴趣自由选择实习题目，并形成实习小组，指导老师根据学生选择的实习题目准备相关材料并联系实习场地，实习小组内成员共同完成调查工作和实习报告的撰写。
3．3效果评估
通过虚拟场景和现场实际的感受及调研，学生认为本次认识实习提升了自己的实践能力，为专业课程的学习奠定了基础，同时也培养了自己的责任感、社会交往能力以及团结协作精神，但相比以前的实习更累。教师通过评阅学生提交的实习报告，发现学生反映的内容不再空洞和雷同，但实习小组内成员的分工还不够明确。
第7篇：煤矿实习报告范文
关键词 金工 实践教学 改革研究
一、实践教学内容改革的目的
金工实习是面向在校理工科专业学生的实践性教学环节，通过进行教学的内涵、特点、意义、教学模式的深入分析，让学生在学校首次接触工业生产过程、了解工业生产管理，使学生在产品生产过程中获得专业知识和基本工业技能，培养锻炼学生职业品质和创新意识，为机械类专业学生了解和掌握金属材料的使用、基本金属切削加工工艺流程与方法，以及为后续专业课的学习建立工程意识，对材料及设备增加感性认识。培养模式以产品生产过程为主线，以综合能力培养为原则，对金工实习进行了宏观和微观设计，基本达到了培养高技能型应用性人才的目的。
二、金工实践教学内容改革的方法
金工综合实训改革，是为培养高技能型应用性人才，将实训与职业标准相融合；是为适应各专业职业岗位需求，以学生为主体，建立模块化、分层次的金工实训教学体系；是以产品为载体，以项目化教学为手段，突出工学结合，使每个实训项目都成为完整的产品生产过程；改革考核评价体系，实施规范化、客观化考核标准。使学生从单纯的学习转变为实践、探索、创造、交流的统一。见图1。
（一）金工实践教学改革的培养模式
为适应职业岗位需求，以学生为主体，建立了模块化、分层次金工实习教学体系，将职业标准融合其中。教学模式按三个层次进行：即以基础训练项目、产品训练项目、创新训练项目组织教学，引入职业标准进行教学模式设计。教学实施按入厂教育 - 基础训练 - 项目选单 - 创新训练 - 综合考核的过程进行。实践教学理论部分采用了多媒体教学手段、实习现场实操示范、启发引导及学生互学互动等各种形式结合方法传授。在实习过程中，选择动手能力强、实操掌握快的学生进行操作示范、经验交流，其他学生自由提问，互帮互学，以利于建造切磋创新的环境。
（二）金工实践教学改革的操作流程
"金工实习"采用模块组合式的选课方式，因我校很多专业都涉及煤矿开采和矿山机械，教学内容根据煤炭产业结构特点选定了四个方面的内容：钳工基本技能、焊接基本技能、机加工基本技能和装配基本技能。实习内容按照煤矿企业对各专业的不同需求划分为若干个子模块，相互之间有机组成，每一个模块都有基础实训项目、产品实训项目和创新实训项目三个层次，每一个项目都对应着知识传授、能力的训练、素质的培养。各层次依次递进。，即第一个基础实训层次，是学生主要进行知识准备，认识常用的材料、学会毛坯的加工、设备使用、掌握常用的工艺和检测手段并能够进行安全操作；第二个产品实训层次，是使学生获得生产技能，了解生产加工流程，学会使用多种设备、选取合适的工艺规范；最后一个实训层次，主要是培养学生的创新能力，学会综合运用多种材料、多种设备、多种加工方法进行创新设计和自主制作。其特点是各专业可以根据不同的组合进行选课。每一个子模块即为完整的产品生产过程，通过基础实训项目获得知识能力；通过产品实训项目获得技能能力，通过创新实训项目将各模块获得的操作技能有机地结合，最终达到符合专业要求的教学目标。见图2。
（三）金工实践教学改革考核评价体系
对学生实习实训课程考核内容，采用综合性量化评价模式，即学生成绩评定包括安全、质量、责任、环保、经济、管理、纪律、技能及协作和创新等综合能力的考核，通过学生成绩登记卡、学生成绩鉴定表和金工实习报告等体现，考核方式采用学生自评、班组互评，教师评价，形成实习成绩汇总统计表。对教师的考核，按照《工程训练中心金工实习指导教师考核表》和《工程训练中心金工实习教学质量考核表》，采用教师自评、学生评价、督导评价。考核指标等具有科学性和可操作性，评分标准细化到实习全过程的每一具体步骤，使对学生和教师的考核趋于客观公正。
三、教学实践与探讨
（一）教学实践试点
在近两年普通大专班开设金工实训的18个班级中抽三分之一即6个班作为教改试点，把实习工厂的专利产品"1K50型矿用风机"、"矿用热风炉"等部分零部件设计成学生的实习项目，设置了防雨罩制作和通风机风筒制作两个情境，如在防雨罩制作情景一中包含了：四项任务：
任务一：选择加工材料。该项任务中所需的项目学习内容为：学习碳钢、合金钢的分类、牌号和用途，熟悉铸铁的性能应用，（基础模块）。
任务二：对材料进行加工。在此项任务中，所需的 项目学习知识技能有：钢的热处理基本原理，熟悉淬火、正火、退火、回火工艺（产品制作技能模块）。
任务三：对材料进行进一步加工，完成防雨罩制作。所需的项目学习内容为学习焊接基本知识。熟悉常用金属的焊接及切割。（产品制作技能模块）。
任务四：根据操作实践提出对产品设计优化及生产工艺改进建议（创新模块）。
教学过程分成若干个小组实施，每组6-8人，充分考虑男女生比例，学习成绩、动手能力等因素，均匀调配，尽力发挥每个学生的自身优势，相互配合，取长补短。
（二）探讨
经过普通班与教改试点班的教与学对比，我们从三个方面实现了创新。
一是教学模式的创新。改变了过去按学大纲的教学模式，建立了模块化分层次金工实习教学体系，教学过程中教师的角色从讲授转换为启发、引导和互动。培养目标由只注重基本技能训练转变为提高综合素质、培养创新意识和增强工程实践能力。
二是对教学内容进行创新设计。实习中的合格品也可作为产品，学生的实习过程就是企业产品的生产过程，实现了金工实习的产学结合。试点班学生在实践中强化了对理论知识的认识和理解，开拓了学习思路，期末理论考试成绩比未参加试点的普通班优秀率提高10-15%，平均分提高6-8%。
三是建立了突出全方位能力培养的评价体系。对学生的自主能力、沟通协作能力、新知识掌握能力、综合应用能力、创新能力及安全、责任、环保、纪律意识进行评价。同时考核学生对产品生产过程的熟悉程度、技能掌握程度及对应知内容的理解与领悟。
四、结论
金工实践教学也和其他技术基础课教学一样都应适应市场的发展和人才培养目标的需要。通过教学改革，提高了学生的动手能力和创新能力，激发了学生的学习和创作热情，就业率逐年上升，企业对毕业生的满意度也逐年提高。因此，改革教学模式，注重实用、突出技能与创新培养，以适应的未来经济发展的要求。
参考文献
[1]金禧德.《金工实习》.高等教育出版社[M]
[2]冯淑慧.金属工艺课程教学改革浅探[J].池州师专学报
第8篇：煤矿实习报告范文
【关键词】工程教育认证 采矿工程 毕业要求 达成度评价
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03C-0120-03
工程专业认证是我国高等教育评估体系的重要组成部分，是提高工程教育质量的重要途径。2013年6月19日，我国成为《华盛顿协议》签约预备会员，标志着我国的工程教育认证体系初步具备了与国际认证的“实质等效”性。其中，2015版工程教育认证通用标准明确指出：“专业必须有明确、公开的毕业要求，毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成。”因此，评价学生的毕业要求达成情况，评估培养的毕业生是否合格、是否达到了制定的培养目标就显得尤为重要。本文基于2015版中国工程教育认证通用标准规定的毕业基本要求，对湖南科技大学采矿工程专业学生进行了毕业要求达成度评价，分析存在的主要问题，并提出对策。
一、毕业要求达成度评价机制
采矿工程专业学生毕业要求是通过一系列的课程教学、实践教学和其他辅助教学过程来实现的。根据毕业基本要求，设置了相应的教学环节。专业毕业要求的达成情况按照制定的11条毕业要求内容进行评价。
（一）评价对象。采矿工程专业毕业要求达成度评价的对象是制定的每一条毕业要求、各条毕业要求对应的指标点及各个指标点所对应的支撑课程，进而构成以支撑课程、指标点、毕业要求为主线的三重评价对象体系。
（二）评价原理。采矿工程专业毕业要求达成度评价采用课程考核成绩分析法，以课程考核材料为主要评价依据，对各门课程（包括实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计等在内的所有教学环节）达成毕业要求的情况进行定量评价。通过统计某项毕业要求指标点在不同课程中的相应试题的平均得分比例，并赋予本门课程贡献度权重，最终计算得出该项毕业要求的达成度评价结果。
（三）评价依据。毕业要求达成度评价的依据材料为所有参评课程的所有考核材料，包括考试试卷、大小作业、实验报告、实习报告（认识实习、生产实习和毕业实习）、课程设计、毕业设计等。但是，专业认证评价小组在进行各课程达成度评价前，需对选取的评价依据材料进行合理性认定，符合要求的才可以用来评价。
（四）评价机构和评价人员。毕业要求达成度评价是工程专业认证程序中重要的一个环节，学院及教学系部都应该高度重视。首先，要成立专门的毕业要求达成度评价领导小组，小组组成人员包括学院主管教学的副院长、采矿工程系主任以及分管教学的副主任、采矿工程专业部分资深教授。其次，参与评价的人员涵盖了采矿工程专业所有任课教师及为采矿工程专业学生开课的相关专业教师。
（五）评价周期。毕业要求达成度评价的周期为2年，即在每届采矿工程专业学生的第二学年末与第四学年末分别进行毕业要求达成度评价。
（六）评价标准与结果。依据本校的办学体制、办学特色、采矿工程专业的培养目标、毕业要求，结合R堤氐恪⒔萄效果、教学经验，由采矿工程专业工程认证工作领导小组研究讨论，将毕业要求达成度评价合格标准值设定为0.65。即每条毕业要求对应的指标点的最小评价值大于等于0.65，则判定该项毕业要求达成。在评价工作完成后，要总结、整理形成“毕业要求达成度”记录文档，包括“毕业要求达成度评价表”“课程达成度评价表”等，根据制定的毕业要求达成标准明确评价结果是否“达成”。
二、毕业要求达成度评价方法与步骤
科学、完善的评价机制是毕业要求达成度评价的前提和重要保证，是达成度评价高效开展的基础，而合理、便捷、可操作性强的评价方法与步序是毕业要求达成度定量评价按质保量完成的直接途径。达成度评价以毕业要求为出发点，又以毕业要求为落脚点，通过对各个教学环节、教学活动进行具体评价计算，获得各项毕业要求的评价结果值。毕业要求达成度评价具体的步骤如图1所示。
（一）制定毕业要求。依据中国工程教育专业认证通用标准、湖南科技大学的办学理念、采矿工程专业的培养目标及培养方案，经学院工程专业认证领导小组、工作小组会同行业、企业专家，充分研究讨论，共同制定采矿工程专业所培养的毕业生要求达到的内容。
（二）指标点、课程体系及达成度目标值。由学院工程教育专业认证工作领导小组会同采矿工程专业责任教授对每项毕业要求进行详细分解、阐释；根据采矿工程专业的特点及教学的实际情况，确定每条指标点所支撑的课程（一般不超过3-4门）。值得注意的是，此处的支撑毕业要求指标点的教学课程应该是教学计划与培养方案明确了学分值及考核方式的教学活动与教学环节。然后，依据各门课程对指标点的贡献度大小，为它们分配合理的“权重”值，各个指标点的支撑课程权重值的和等于1。
（三）评价依据的合理性确认。毕业要求达成度评价所采用的基础数据、原始数据来源于参评的各门课程的考核材料，若是基础数据不符合要求、存在问题，那么得出的评价结果也就不准确、不可信。因此，在进行各支撑课程的达成度评价之前，采矿专业认证达成度评价小组必须对课程的考核材料如课后平时作业、报告、设计、试卷、大作业等进行合理性确认。主要包括以下几个方面的内容：
1.课程考核的内容是否完整体现了对相应毕业要求指标点的考核（试题的难易度、题型比例、覆盖面等）。
2.考核的形式上是否合理（除了学期末的课程试卷笔试外，是否采用了大作业、小论文、大设计的形式考核）。
3.在课程考核成绩的认定上是否严格。
对于评价依据的认定应明确给出是“合理”还是“不合理”的结论；要是评价依据“不合理”，那么应该舍弃该评价依据作为基础数据进行课程达成度评价。
（四）课程达成度评价。基于经过合理性确认后的支撑课程的各类考核材料（主要包括期末考试试卷、报告、小论文、设计、大作业等），开展该支撑课程对各项毕业要求指标点的达成度评价。主要过程为：（1）选取评价样本，针对待评价的支撑课程，根据学生人数的数目，选取具有代表性的考核材料样本，即样本中好、中、差的数量比例大概相等，简化的做法为选取一个教学班的课程考核材料；（2）待评的支撑课程对应所分解的某条指标点的达成度评价结果的计算公式为：
（五）分项毕业要求达成度评价的计算。课程达成度评价结果及毕业要求指标点达成度评价结果均采用最小值的规则，即支撑课程的评价结果取评价周期内各年度最小值，而某一项毕业要求的评价结果取各指标点的最小值，若最小值大于等于所规定的评价标准则该项毕业要求认定达成。将获得的各支撑课程的评价值进行叠加，得出对应指标点的评价值，进而可以求得该项毕业要求的达成度评价结果。最后，根据上述评价机制所确定的评价达成标准，判定此项毕业要求是“达成”以及“未达成”，并作出必要的问题说明。
三、毕业要求达成度评价实践
下面将以湖南科技大学资源环境与安全工程学院采矿工程专业2016年度进行的工程教育认证为例，探讨专业认证过程中毕业要求达成度评价环节的具体实施，其中详细的评价计算是根据“毕业要求3”进行的。
（一）毕业要求。根据2015版中国工程教育专业认证通用标准要求，结合湖南科技大学采矿工程专业2015版培养方案、培养目标，由学院教学指导委员会，并邀请煤炭行业、企业专家进行研讨，确定采矿工程专业培养的毕业生要求达到11项的具体内容。
（二）指标点分解、支撑课程及权重值。学院工程教育专业认证工作领导小组会同采矿工程专业各责任教授组织讨论，对制定的每项毕业要求进行详细分解。在此基础上，依据培养目标、通用标准要求确定2-4门课程作为每条指标点的支撑课程，并由各门支撑课程对毕业要求的贡献度合理分配“权重”值。以采矿工程专业“毕业要求3：掌握矿山开采方法与岩层控制、矿山压力及岩体工程测试、矿山灾害控制等专业知识，能够设计满足特定需求的资源开采方法、矿井生产系统、矿井安全系统、井巷（或隧道与硐室工程）和工艺流程等”为例，将其分解为4个指标点，每个指标点均对应了2-4门的支撑课程，并分别赋予了表征支撑强度的权重值，每条指标点的目标达成度为1。“毕业要求3”指标点分解及其达成度目标值如表1所示。
（三）确认评价依据的合理性。对“毕业要求3”各指标点支撑课程的考核材料（试卷、作业、报告、设计等）进行考核内容、考核形式、考核成绩认定是否严格等方面进行合理性确认，然后给出该课程评价依据是“合理”还是“不合理”的结论。表2为指标点3.1中课程煤矿开采学的合理性确认表。
（四）课程评价及毕业要求达成度评价计算。在对“毕业要求3”的各支撑课程的评价依据进行了合理性确认后，分别针对2010级和2011级采矿专业学生的考核结果开展课程达成度评价。以煤矿开采学为例，抽取2010级采矿2班及2011级采矿1班的期末总成绩为样本进行统计，根据评r值公式计算出煤矿开采学对“毕业要求3”各指标点的达成度评价结果（如表3所示），最终结果一项取两年中的最小值。
根据以上同样的方法，抽取2011级和2010级班级的其他课程考核材料样本，完成各自对“毕业要求3”指标点达成度的评价值。最后，将“毕业要求3”的13门支撑课程的达成度评价结果进行汇总填表，如表4所示，并对各指标点的评价值求和，取最小值作为“毕业要求3”的最终评价结果。由表4可知，“毕业要求3”的达成度评价值为0.71，结果为“达成”。
（五）存在的问题与对策。毕业要求达成度评价是对毕业生培养质量的一次检查，是评价专业培养目标、毕业要求的达成情况，是当前教学状态下工程教育专业教学效果、教学质量的信息反馈过程。本次采矿工程专业“毕业要求3”的达成度评价结果虽然为达成，但是仍反映了一些不足与问题：一是对矿井初步设计、采区设计、硐室施工设计能力不足、现行有关矿井法规、规程、规范不够熟悉；二是设计图纸、报告质量不高。应进一步重视和加强课程设计及毕业设计对应的实践教学环节的考核，严格执行实纲。
【参考文献】
[1]王世勇，董玮，郑俊生，等.基于工程教育专业认证标准的毕业生毕业要求达成度评估方法研究与实践[J].工业和信息化教育，2016（3）
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【基金项目】2014年湖南省教学研究与改革项目（278）
第9篇：煤矿实习报告范文
关键词：地质勘查专业；实践教学效果；考核办法
中图分类号：G426 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）09-0164-02
绪论
地质勘查专业是一门实践性很强的专业,要使地质专业的学生成为集知识、能力和素质于一体的高素质人才，加强野外实践教学环节是十分有必要的，也是确实可行的。在高等教育实施素质教育的今天，为了提高大学生的业务素质、动手能力和专业综合素质，野外实践性教学显得尤为重要。野外实践性教学也是课堂教学的延伸和检验，甚至关系着学生就业的情况。
笔者根据自身实践教学体会，简要阐述了野外地质实践教学现状，分析和探讨了高校野外地质实践教学中存在的问题并提出建议，为优化野外实践教学、促进野外实践性教学效果考核制度的完善。
一、野外实践教学存在的问题
以登封地区为例，登封地区作为全国地质教学基地，一直是地质类及相关专业的野外地质实习的“第一课堂”。然而，近十年来，受高校大量扩招以及资源、能源行业走俏的影响，开设地质类专业的院校数量以及同一所院校地质类学生的人数迅速增加。以登封地区野外地质实习基地为例，近十年间，实习院校的数量以及实习的学生数量呈几何级数增加。以河南工程学院为例，地质专业、采矿专业、煤矿安全专业的班级从几个班（30人标准班）到几十个班。在实习院校、实习人数的增加等一系列因素的影响下，地质专业野外实践教学也存在着一系列弊端。
（一）实习经费紧张
地质专业野外实践教学一般时间较长，路途较远，住宿时间较长，故此实习的成本较高。由于高校地质类专业学生数量的激增，加上新专业的增加对地质类专业实习的经费都一定的压缩，这就造成了实习经费和学生数量增加之间的矛盾关系。在这种矛盾的情况势必影响实习天数的减少、观测点数量的减少，那么直接的后果就是影响着实习的效果。
（二）实习地点的削减
野外地质实践教学迥异于课堂教学，需对野外地质现象进行直接观察与描述，因此，实习路线的选取非常重要。例如，登封地区实习基地已经比较成熟，离河南工程学院距离较近，故此，一直是我校地质野外实习的最佳选择。然而随着登封市景区的开发、嵩山也成为“世界地质公园”，很多景点需要收取门票进入。例如嵩山老母洞景区，学生可以很好地观测不整合接触关系。在少林寺内沿着景区一些构造行迹更是齐全，例如，景区内的“X节理”、波痕、断层、尖楞褶皱、复式背斜、断层等，以及一些地貌现象等。那么这些地质线路受景区的限制势必也影响实习线路的选取和变更，从而使地质实习线路的选取达不到最优化，进而也影响着实践教学的效果。
（三）年轻化的实习指导教师经验欠缺
对于一些合并重组升本的高校来说，地质专业教师普遍年轻化、高学历化。以河南工程学院来说，由于中间几年地质专业停止办学，升本以后大量引进了刚从学校毕业的博士、硕士等高级人才，大量高级人才虽充实了教师力量，但刚从学校毕业的年轻教师野外实践教学经验普遍有所欠缺，甚至对实习线路、地质观测点比较陌生。
（四）实践教学效果评价制度不健全
每次去进行地质实习的学生较多，线路比较拥挤，实习的对象是一些自然界的宏观地质记录，实习地点不容集中学生等情况，造成了实习过后学生很快就忘了实习的内容，实习时思想不集中，没能认真听实习指导老师的讲解，甚至没去观察实习点。针对这种情况必须加大实习的考核办法，防止学生抱着“浑水摸鱼”的思想，从根本督促学生认真参加实习。
对实习指导老师更应该建立一套完整的考核制度，在最大化利用实习经费的基础上，尽可能多安排实习线路。实习指导老师对实习地点是否熟悉、实践教学经验是否丰富、实践教学中讲解是否清楚明了、对学生是否有责任心等一系列的问题都需要一个健全的评价制度。
二、野外实践教学的改进与效果评价
野外实习中的教学方式一般为启发式，这就要求带队教师在野外讲授地质现象时，由理论联系实际，由表及里，由浅及深，循序渐地的引导学生对地质现象的注意与思考，从而促使学生就观察的地质现象，由地质成因、地质运动，地质行迹等角度作出系统的观测和分析，并最终由学生说出正确的答案[1]。但是，由于上述一系列现实问题的存在，野外实践教学中确实存在一些问题和弊端。针对上述实习中存在的问题笔者提出一些建议和改进措施。
（一）加大对地质实习经费的投入力度
在实习经费充足的前提下才能丰富实习内容。随着实习学生的增加加大实习经费的投入是首要任务。
在资金紧张的情况下，高校可利用自身的资源优势，与地质队、地质研究院所、地质公司等建立合作实习基地。合作实习基地既有高校教师的理论指导，又有合作单位工程师们现场实践指导，对培养学生动手能力大有裨益。在实习基地学生能运用所学知识帮合作单位完成一些简单的工作，对合作单位也是有一定经济效益的，合作单位理应负担一部分住宿或者伙食费用，这样既能节约实习成本又能提高实习效果。同时，高校也可利用本校的后勤集团优势，利用校车送学生去实习目的地，校车可以提供适当的优惠政策。
（二）选择最优实习线路
地质实习的关键是实习路线的选择恰当与否。对于初次涉及地质专业基础知识的学生来说，这就要求选择一些地质现象典型、内容简单且地质现象齐全的实习线路。就基础地质实习而言，地质实习的基本内容大同小异，即通过对地球内外引力作用及其产物的观察，使学生了解各种地质作用成因、演化过程、基本规律及其一般特征，能识别一些常见的造岩矿物和三大岩石类型，初步掌握沉积岩、岩浆岩、变质岩的野外鉴别基本方法以及地层、构造的野外基本描述方法。在实习过程中，实习指导教师还应该根据不同专业侧重方向不同的特点，安排有针对性的实习内容。
例如，地质勘查专业的野外填图地质实习是在学完“地球科学概论”、“构造地质学”、“古生物地史学”、“工程地质学”、“岩石学”、“矿物学”、“矿床学”、“固体矿产勘查学”等课程以后的地质填图实习，学生在系统学完相关专业基础课程以后[2]，大学三年级的时候在登封地区地区进行为期七周的地质填图地质实习。而工程地质、采矿工程和安全工程等专业是在学完“普通地质学”或“基础地质学”以后的唯一一次地质实习，学生以后没有专门的地质课程。这样，地质工程专业的基础地质实习应该是地球科学概论的基本内容，即要注意扩大学生的地质知识面，尤其是在完成基本实习内容后，要让学生了解地球科学在能源、资源、环境、自然灾害、工程建设和交通运输等国民经济建设中的重要地位，使他们热爱地质专业，奉献地质专业，这样不仅可以增加学生的学习积极性，而且还能增强学生的自豪感、责任感和主人翁意识。工程地质专业的基础地质实习就应该侧重于常见造岩矿物以及常见的三大类（岩浆岩、沉积岩、变质岩）岩石的野外识别方法、物理特征等内容。地层接触关系、断层、褶皱、节理等地质构造现象也是侧重点之一。
基于不同专业侧重专业方向的考虑，在安排不同的地质实习时，对不同专业的实习路线应进行精选。然而有些实习地点已成为地质公园，且受景区收费的限制，可在充分利用国家地质公园宝贵财富的基础上，在景区的周边开辟最大包含实习内容的路线。这样既节约了实习成本，又不影响实习的效果。
（三）逐步提高年轻老师的教学方法
良好的教学方法和高超的教学水平是激发学生学习兴趣、加深知识理解的重要途径。如果在野外实习中还采用课堂上的教学方式，难以激发学生的学习兴趣和达到预期的目的。多年实践表明，启发式和互动式教学方法在基础地质实习中具有良好的效果[2]。
1.为了最大化提高教学效果，调动每个学生学习的积极性、主动性和责任感，使学生最大程度掌握所学知识，可采取分组式教学。在每次实习之前，将所实习学生分为5人~6人的实习小组，每个小组的组成可在考虑学生的学习程度、学习态度的基础上自由组合而成，并选取一名小组长，负责本组的学习。在实习期间的一切活动都是以小组为单元开展的，如野外的观察、分析、讨论和总结等。尤其是在每一个点或每一条路线的总结时，由每个小组轮流派代表进行总结归纳，其他小组可以提问或反驳。上述教学方法年轻教师可以借鉴。
2.变被动学习为主动学习，把学习的主动权交给学生，指导教师应在重点突出的基础上，着重对学生基本技能的训练，作有针对性的讲解和启发式讲授。那么，就要求以学生观测地质现象和讨论为主，老师讲解为辅。因此，在每一次地质实习之前，指导教师应先介绍本次实习的线路的基本情况，包括实习内容的侧重点、实习目的和要求。具体到一个观测点时，首先是让学生在小组长的带领下结合课堂所学知识进行观察，之后老师提问，并启发性地提示重点注意事项。然后，学生在小组长的带领下再次观察、测量、记录、分析和讨论。再是实习队集体讨论和总结，先是每个小组总结，最后是老师提问、评价、总结和出思考题。在每条路线的观察内容完成以后，再对本条路线的内容进行讨论、总结和出思考题，并针对以后相关专业课的知识学习进行引导以及部署明天实习的安排和要求。回到实习基地以后，每天晚上检查和批改学生野外记录情况。
3.采取整体―局部―整体的实习方式[3]。每次实习之前指导教师须先对与本次实习相关的课本知识进行回顾，包括常见矿物、常见岩石的主要特征与野外鉴定方法，地层、构造的野外观察与描述方法，野外记录与素描图件的格式和要求，罗盘的使用，地形地质图阅读等，为学生地质实习作好知理论知识的储备。然后，讲解实习的目的、意义、任务、要求及成绩评定等相关内容，并向学生介绍实习区的交通、地形、地物和地质概况、实习路线的位置等，使学生对实习有了一个总体上的了解。最后，在具体到每个观测线路和观察点，让学生用罗盘和MAPGIS进行准确定位的基础上，由面（实习路线）到点（观察点），按要求完成实习内容。期间，指导教师应调动学生的主观能动性，提出针对重点内容的思考主题，加深学生对地质现象的思考、分析。实习结束后，让学生按照某一主线，如构造运动的分期性，对实习的主要内容进行总结的同时，还要求学生根据自己的兴趣，写一个题目自拟的专题小论文，如总结实习区的构造演化过程等。这样做，不仅巩固和加深学生对地质理论知识和基本概念的理解，还锻炼了他们对实际地质问题的观察、思考和分析的能力以及地质思维能力，并极大地提高了学生学习地球科学专业的兴趣。
（四）健全实践教学效果考核制度
健全实习效果的考核制度既能使地质实习规范化、高效化，也能更加引起学生和指导教师的高度重视。
1.学生必须按照《实纲》的要求和规定，认真完成实习教学任务，经考试或者考查合格者，记录成绩获得学分。实习期间服从指导教师的安排，严格遵守学校的各种相关规章制度。
2.实习考核、成绩评定。按《实纲要求》，学生必须完成全部实习任务，在提交实习报告的前提后，方可参加实习考核。考核时根据具体的情况，采取不同的方式进行，口试、笔试或两者的结合均可。考核内容包括：学习态度表现、组织纪律、任务完成情况、实习记录情况以及实习报告等。
3.实习经费学校于年初应下拨到各个院系、部专用账户，各系部每学期第18周前应作好本单位下学期“实习预算”使用范围和开支情况，按学校有关规定严格执行，确保实习正常有序运转。
4.学校或者系部领导不定时去实习地点抽查指导教师带学生实习情况，检查实习指导教师工作态度和完成情况。
5.每次实习完毕，指导老师可以书写工作总结。在总结中提出指导学生实习的体会、实习经验、实习经费运用情况和在实习中遇到的一些突发事件处理方式，以提出对地质实习的工作建议。
参考文献：
[1]栾光衷，冯秀丽.野外地质实习中的启发式教学[J].中国地质教育，2002，（2）：48―49，57．
