两学一做汇报材料精选(九篇)

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第1篇：两学一做汇报材料范文

教学目标：

1．学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

2．学会辨认直角、锐角、钝角。

3．培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

教学重点：使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。

教学难点：能正确的辨认直角、锐角和钝角。

教具、学具准备：教师准备三角板一套，各种不同形状的角若干袋，卡通头饰3个。学生准备三角板一套。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？（让学生充分地说。）

师：今天，老师想带你们一起去儿童公园去玩玩，好吗？

师：出示教材37页的主题图，引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？

教师引导学生汇报交流后谈话导入：你们知道吗？在数学王国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二──直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！（赋抽象的角予生命，极大的调动了学生的学习兴趣。）

二、探究体验，获取新知

1．操作体验，初步感知直角、锐角和钝角。

（1）组织学生分组活动：

①拿出老师为你们准备的装有各种角卡的袋子，把这些角展开在桌面上，看看你能把它们分成几类？

②学生按要求活动，教师巡视辅导。

（2）组织学生汇报交流。

生：我们分成了两类：一类是直角；一类不是直角。

生：我们分成了三类：直角三角形是一类，比直角小的分为一类；比直角大的又分为一类。

2．讨论交流，引导学生明确锐角和钝角的含义。

师：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我们来为它们分别起个名字好吗？

让学生充分交流后引导小结：比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。

相互讨论：怎样判断一个角是不是锐角或钝角？学生讨论（得出和直角比、用眼睛看等方法。）

3．体验练习：给下面的角填上正确的名字。

投影出示练习题

三、实践应用，巩固提高

1．练习九的1、2题。

2．画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。

四、游戏活动

1．折一折，比一比。

让学生利用身边的材料折出不同的角，并相互认一认是什么角？

2．摸摸、猜猜。（分小组活动）

活动规则：把一同学眼睛蒙住，另一同学用活动角掰成不同大小的角，让蒙住眼睛的同学通过用手摸后说出是什么角？其它同学当裁判。然后组内同学交换活动。

五、小结

这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

第2篇：两学一做汇报材料范文

各位领导：

根据公司安排，今天在这里召开一年度的民主生活会，自已一年来的工作情况向各位做以简单的汇报，希望各位给予批评指证。

一年来，在各级领导的关心关怀下，在工作取得了一点点成绩，自己分担工会工作，在工作中自已深知企业的发展和职工的稳定是内聚人心，树形像的基础性工作，公司班子成员和各位项目经理，都深知这一点，在建家建线的十字方面都力争做到位，给职工一个宽松的环境，全面履行工会“维护、建设、参与、教育”四项基本职能，创造性地开展工会工作，协调企业内部职工利益关系，维护职工合法权益，做好安全生产劳动保护，社会保障和职工福利等各项工作。完成赋予工会的各项任务，使工会成为“职工之家”。

一、在今年两个项目中，自已分担征地拆迁工作，上半年xx线的收尾，到今年的九月一日xx线又开始上场。因为工作的繁忙，在学习方面有所放松，我和大家一样，总感到工作忙忙碌碌，也深知要适应新形势下高效，快捷的工作任务必须努力加强学习，但在实践中，却总以工作忙为理由和借口，很难静下心来潜心学习，即使有时也抽空翻阅一下报刊杂志，浏览一下有关业务知识书籍，但也往往是蜻蜓点水，真正掌握的理论和业务知识不够全面，在学习上需要进一步加强，在学习过程中，世界观，人生观和价值观的对照还不够深刻。

理想信念不够坚定，由于忙于具体事务比较多，自觉不自觉地就放松了学习，理想信念有所淡漠，思想作风不够深入，扎实。工作方法有不适应的地方，接待应酬比较多，招待费超支，陪吃陪喝比较多，因为经过3个镇11个自然村，联系的人比较多，有时到了吃饭的时候，也就陪着一起吃，如果换一个角度想，要做一做其他方面的工作，比如思想方面的，人防关系方面的工作，和对国家重点工程的支持等。我想，不陪吃，不陪喝，能不能把工作完成呢，我想也能，那为什么陪吃陪喝呢。还是自己的认识不够，人防关系没有学好的原因。没有起到一个项目领导廉洁自律、廉政教育、廉政建设方面的作用。

自己有一种想法，搞征地拆迁也有几个项目了，突然之间到了xx线自己不会工作了，至始工期停后，原因和自己的工作能力有关，没有坚持和完善各种学习制度，端正学习态度，正确处理好工学矛盾，没有能够在工作中抽时间，挤时间学习，在实践中向各位同志学习。请领导同志们多提宝贵意见。

二、今后努力的方面

努力加强学习，不断提高思想政治素质和工作能力，努力做到廉洁勤政，自觉做到自重、自省、自警、自励，努力做到方向明确，立场坚定，廉洁自律，踏踏实实做人，清清白白做事。总之，一年来，自己虽然做了一些事情但工作中还存在着许多困难问题，在今后的工作中，我决心继续发扬好的作风，不断改进工作，迎难而上，力争把工作做好，为xx铁路建设，为xx公司发展做出新的更大的成就。

 

 

第3篇：两学一做汇报材料范文

转眼一年多过去了，在县、镇、村各级领导的关心和支持下，我慢慢的了解了村里实情，与村民做朋友，渐渐的融入了当地的农村生活。现将这段日子来，我的村官工作汇报如下：

一、党建方面

1、重新整理了全村60名党员的基本信息，并将这些信息录入党统。

2、配合党支部书记做好党管工作。2016年在我村培养积极分子1名，发展预备党员1名，认真填写每名党员的档案材料，做好保管工作。

3、协助村书记组织“两学一做”学习教育集中研讨，组织党员干部集中学习3次，整理档案盒8个。

4、协助村书记做好08到16年党费排查工作，对欠缴、少缴党费人员进行统计，向镇党委补交缺少的部分党费。

二、村务方面

1、做好便民服务台账登记工作。设立便民服务室，制度、展牌上墙加大宣传。配合村干部加大村级各类矛盾的排查，及时调解，共成功调解各类纠纷20多起，确保了一方平安，且全村无一例刑事案件发生。

2、配合村干部认真开展防火、防汛工作。村里成立领导小组，制定工作预案，组建应急处置队伍，配备防汛物资，全年无任何事故发生。

3、做好村务公开和信息宣传，在村部公告栏中及时公开村务，尤其是财务方面的信息。同时在公告栏中新建实物法律和新农合的专栏，以便村民及时了解情况。

三、学习方面

1、刚到村里尽快了解村情民情，做好心理过渡，向村干部和村民多请教、多沟通，以便尽快融入到农村生活和工作中。

2、参加组织部组织的全县村干部培训一次，参加财政局和组织部共同组织的村级财务培训一次，在大学生村官培训网上按时学习并做好笔记。

四、工作的心得体会

第4篇：两学一做汇报材料范文

教学目标：①知识与技能：通过创设情境，观察比较，初步感知三角形边的关系，体验学数学的乐趣；运用“三角形任意两边的和大于第三边”的性质，解决生活中的实际问题。②过程与方法：通过动手操作、小组合作，经历发现“三角形任意两边的和大于第三边”这一性质的活动过程，培养学生的动手能力、合作能力、逻辑思维能力、自主探究能力。③情感与态度：通过数学知识的应用，感受数学与实际生活的密切联系，体验“做数学”的成功，培养学生的应用意识；在推导结论中，学会从全面、周到的角度考虑问题；在小组合作的活动中，培养团结协助的精神。

教学重点：理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的性质。

教学难点：通过动手操作、小组合作，引导学生探究并发现“三角形任意两边的和大于第三边”这一性质。

教学准备：课件一套，小棒若干。

教学过程：

1　探索三角形三边的关系

1.1　谈话导入。师：请同学们拿出老师刚才发给你的两根小棒，请同学们观察这两根小棒有什么特点？生：一长一短。师：如果老师想让你们用它们围成三角形，怎么办？生：把其中的一根剪成两段。师：是不是不管剪长的的这一根还是短的这一根都能拼成三角形呢？生：（两种情况）可以或者不可以。师：那下面我们来个比赛，这样我们请这几组把短的这一根剪成两段，请这几组把长的这一根剪成两段，我们来比一比，哪一组最先围成三角形，那一组就获胜。请准备，比赛开始！

1.2　学生动手实验。

1.3　造成悬念：师：时间到，我们祝贺围成的同学，你们获得了胜利，让我们用热烈的掌声向获胜的同学表示祝贺。生1：老师，比赛不公平。生2：材料不一样。生……师：有的同学说了刚才的比赛不公平，是因为材料的问题。看来不是随随便便的三根小棒就可以围成一个三角形，这里面肯定藏着什么秘密。能不能围成三角形与小棒的长度有关，也就是与三角形的边有关系。（板书课题）三角形的三边关系。师：请同学们先想一想自己刚才剪小棒和围三角形的过程，然后结合自己是否能围成三角形的这个结果，四人一小组进行讨论，看看你们都有什么发现？

1.4　学生讨论。

1.5　汇报。生1：我发现我是把短的这一根小棒剪成两段，这两段的长度的和比长的那一根的长度要长，就不能围成三角形。而我同桌的是把长的那一个剪成两段，这两段的长度的和要比短的那一根的长度要长，能围成三角形。生2：也就是说，如果三根小棒中的两根小棒的长度和比第三边的长度要长，这样的三根小棒就能围成三角形。（师板书）三角形（任意）的两边之和大于第三边。师：请同学们想一想，我们怎么帮帮刚才没有围成三角形的同学们，把他手中的小棒加工一下，让他们的小棒也围成三角形？生：把长的那一根剪短。师：剪多少？生：剪得比另外两根小棒的和要短。师：请同桌互相合作完成。

设计意图：通过一场不公平的比赛和学生对实际问题的操作，学生发现有些（三根棒）能围成三角形，有些（三根棒）不能围成三角形，学生产生质凝，为什么会出现这样的结果，激发学生学习兴趣。产生学习动力。培养了学生自主学习，自主探究的精神。通过进一步验证，初步了解构成三角形的条件，大大地提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时也教给了学生探索几何问题的方法。

2　验证并完善结论

师：刚才我们通过一个不公平的比赛，得出了“只有当三条线段的两条线段的之和大于第三线段时，这三条线段才能围成三角形”这个结论，那么请同学们拿出老师给你的小棒，请你们观察一下这些小棒与刚才的小棒有什么不同？生：小棒上有数据。师：看来这些数据是有用的。现在我们来进行一次公平的比赛，请同学们在老师给你的小棒中迅速的找出三根小棒来围成三角形，看看谁围得最快。学生汇报，说明自己的理由，并说出自己的方法。（出现简单的判定方法：“两条短的线段的长度的和大于第三条线段的长度就能围成三角形”）师：（设疑）用3cm、6cm、9cm这三根小棒能围成三角形吗？为什么？（引出）“两边之和大于第三边不太准确”，要加上“任意”（用不同的颜色注明）。师（小结）：通过刚才的这个比赛，我们知道了不是说只要两条线段的和大于第三条线段就可以围成三角形，要保证任意两条线段之和大于第三条线段才行。同时我们还学会了一种简单的判定方法，就是只要两条短的线段的和大于第三条线段就能围成三角形。

设计意图：通过第二场公平的比赛，学生在比赛、讨论中总结出了简单的判定方法，并且通过用“3cm、6cm、9cm”三根小棒围三角形的活动进一步完善了“三角形任意两边之和大于第三边”这一性质。学生在比赛中学习知识、完善知识，同时也对知识加深了印象。

3　巩固练习

同学们学的怎么样呢，我们来做几道巩固练习。

3.1　课本“做一做”。在能拼成三角形的各组小棒下面画“√”。（单位：厘米）学生汇报（要求说出判断的方法及简单的判定方法）

3.2　最短路线。小明家到学校有几条路可以走？哪条最近？为什么？

3.3　如果姚明的两条腿分别长1.3米，他迈一大步的长能达到3米吗？（动画演示姚明“劈叉”，让学生在开心愉悦中知道“三角形的任意两边之和大于第三遍”这一性质在生活中的应用）

设计意图：通过巩固练习让学生加深了对“三角形三边关系”的了解，同时在愉悦的学习活动中知道了数学知识是来源于生活，而又运用到生活中去的。

4　拓展练习（渗透取值范围）

（出示）学校的木工小组现有两根木条，分别长7厘米和10厘米，要选择第三根木条，钉成一个三角形木架，你能帮助确定第三根木条的长度可以是多少厘米？（结果是整厘米数）师：请同学们四人一小组讨论。（学生汇报）生：可以是4cm、5cm……一直到16cm。师：可以是3cm吗？17cm吗？为什么？生：不可以，要保证两边之和要大于第三边。师：也就是说第三根的长度要比3cm大，比17cm小，也就是说在3cm和17cm之间才行。生：我发现3cm是7cm和10cm的差，而17cm是7cm和10cm的和。师：也就说是要比两边之和要小，比两边之差要大。

设计意图：本环节的习题是一道生活中的问题，让学生在解决生活中问题的同时对所学知识进行进一步的加深，同时又让学生通过找可以围成三角形的第三边的长度来学习已知三角形两边的长度来确定第三边长度的取值范围。

5　全课小结

师：这节课你有什么收获？生汇报。师：今天我们学习了三角形的边的一些知识，其实三角形还有很多的知识值得我们去探索和研究，希望同学们在后面的学习中也能学的开心和快乐。

教学反思：三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单、最基本的图形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。因此，把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。

第5篇：两学一做汇报材料范文

一、说思路――让思维听得见

语言是人们交流思想的重要工具，人们常常通过语言来实现沟通与交流。思维是一种内在的无声语言，要想有效感知学生思维，可以引导学生用有声语言吐露展示，通过言语表达出思考的过程，让思维听得见。

为了有效倾听到生的思维，抓住学生思维的脉搏，我鼓励学生踊跃表达。科学探究活动方案的设计关系到整个探究活动的成败，为了提高探究活动的质效，我精心组织学生在动手操作前开展方案陈述，说说自己的活动设计，在交流中不断完善设计。例如，在教学《折形状》一课中，探究物体形状与承受力的大小的关系是本课的重点，为了提高实验质效，有效达成这一目标，我在学生分组讨论设计了探究方案后，组织学生汇报交流。“我们准备先用几张纸分别折成三棱柱、四棱柱、六棱柱和圆柱，然后往上面放书本，哪一个上面放的书本多，就说明谁的承受力大。”第一小组首先亮出自己的思路。“说得很好，还有哪个小组有什么要说的吗？”我激励其他小组参与互动，“我们觉得要用大小、轻重、厚薄相同的纸张分别折成不同形状。”第二小组予以补充，“我们认为在上面叠放的书本大小、轻重要相同，否则就无法比较。”第三小组说出自己的想法，“大家说得非常好，在实验中只能有一个变量，那就是折成的形状可以变，其他的量都不能变化，这样才能真实有效地探究出哪一种形状的承受力最大？”我总结道，透过学生的发言，我读出了学生已经考虑到在对比实验中要关注变量的控制，学生的思路清晰，思维严密，考虑得都全面周到，看到实验的条件基本成熟，我就宣布实验开始：“下面请各组领取材料开始实验吧！”

二、画图表――让思维看得见

“思维可视化”意在借助图示语言把原本不可视的思维过程展现出来，使其清晰可见。小学生对图示语言比较敏感，图表的直观形象性既能帮助学生思考理解，又能促使学生实现知识的有效建构。图示语言反映了学生的思维轨迹，让思维看得见，我们可以透过学生画出的图表，分析和掌握学生的思维进程与深度。

譬如，在教学《探究暗盒里的电路》一n时，我给学生提供了一张表格纸和一张白纸，表格纸用以记录每次检测的现象，白纸用作画电路图。学生在利用检测器依次检测了电路暗盒上的每个连接点之后，我没有让学生直接打开暗盒观看里面的电路，而是要求学生根据检测到的现象画出暗盒里面的电路连接情况。画电路图是一项思维要求极高的活动，学生需要根据检测中每两个连接点之间发生的现象进行判断，依据已有的电路知识进行推理，电路图揭晓了学生的思维脉络。有一组学生在记录单中记录的现象是“A-B更亮，B-A不亮”，在电路图中的A、B两个触点之间画的是电池，“当检测器连接A、B两点时灯泡更亮，是因为电路中增加了电池，而连接B、A两点灯泡却不亮，说明此时电池的正负极接反了。”有理有据的汇报展示了他们严谨的科学思维，学生在科学思维中建立了电路暗盒模型，电路图是他们思维的见证。

三、做实验――让思维摸得到

意大利物理学家伽利略说过：“一切推理都必须从观察与实验得来。”实验作为科学探究的重要手段，许多科学探究都离不开实验。实验让学生动手又动脑，让思维摸得到。人的大脑与手指之间有着万缕千丝的关联，手的动作实施着大脑的指令，显示着思维的方式，我们可以在学生的实验过程中触摸到学生的思维。

第6篇：两学一做汇报材料范文

围绕“政治强”，就要提高理论素养，坚定理想信念，始终牢守绝对忠诚的政治本色。要把绝对忠诚作为首要政治要求，坚持用科学理论武装头脑，注重加强理想信念教育，推动办公室真正成为所在部门的“坚强前哨”和“巩固后院”。要通过持之不懈的读原著、学原文、悟原理，把推动“两学一做”学习教育与做好办公室本职工作结合起来，不断“充电”理论素养、经常“补钙”精神境界、时刻“紧箍”纪律约束，努力形成践行“五个坚持”的长效机制。

围绕“业务精”，就要以大局为重，以职责为先，全面提高办公室“三服务”能力水平。要胜任办公室工作，就必须紧紧围绕大局，精心锤炼工作人员的业务素质。要在提升研究谋划能力上下功夫。围绕重点难点问题，深化细化调查研究，加强综合分析，为领导决策提供建议对策。探索文稿材料写作规律，潜心打磨精品文稿。办好信息简报，加大对综合性、问题性信息的采编和报送力度。做好外宣工作，及时宣传财政政策及改革举措。要在提升统筹协调能力上下功夫。对同级党委、政府办公室坚持勤汇报，与上下级部门做到常沟通，搞好部门内外的工作联合、资源整合和感情融合，确保上传下达准确无误，沟通情况快捷高效。要在提升督查落实能力上下功夫。既抓日常督办，又要搞好重点督办，做到大事重点督办、急事即时督办、常事定期督办，切实提高督查的执行力和实效性。

围绕“作风实”，就要秉持严谨细致态度，规范程序完善制度，以极端负责的作风对待每一个环节。办公室工作无小事，要以严谨细致的精神，以极端负责的态度对待工作中每一个环节、把好每一道关口，努力实现办文零差错、办会零疏漏、办事零失误。公文处理是办公室工作水平的直接体现，要一丝不苟地做好文件收发、登记、流转、催办等各个环节工作，加强核稿、签发、文印等重要环节把关。注重提升办会能力，为会前准备、会中服务、会后总结全过程提供悉心保障服务。建立健全机关内部管理和工作制度，规范工作程序，使财务管理、档案保密、接待等工作有章可循。严格执行厉行节约反对浪费的规定，强化预算约束，严格“三公”经费管理。

围绕“境界高”，就要正确对待得失，弘扬奉献精神，争当团结协作、恪尽职守的表率。办公室工作既劳累拴人又十分清苦，必须正确对待个人名利得失。要做讲协作的表率，对内要坚持分工不分家，做到主动协作、相互提醒；对外要在办文办会办事过程中加强交流，做到互相支持，相互补台。要做讲风格的表率，弘扬办公室团结奉献的优良传统，坚持以工作和事业为重，自觉做到大事讲原则，小事讲风格。要有甘当“配角”的精神，千方百计做好支持配合工作，推动与所在部门其他内设机构目标上同向、行动上同步。

第7篇：两学一做汇报材料范文

一些学生参与活动的热情普遍很高，但在具体操作时却尽不如人意，教师设计的一些问题在学生活动时不能很好地一步步引导下去，有些学生纯粹是为了活动而活动，活动在他们心中不过是在玩一个游戏，能力没有得到实际意义上的提高。我觉得可以从这几个方面试着做一做；

一、先思考或主动提出研究的问题

问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占重要地位。伟大的物理学家爱因斯坦强调：“一个问题的产生通常要比它结论的得出更为重要。”我认为可以从以下几个方面着手：

1.让学生在活动前明了教师提出的问题，在活动时有的放矢。然而在一些科学课堂上，学生的问题意识得不到激发，即便是有问题也不敢问、不知怎样问或者是没有机会问等等。

2.让学生自己先提出研究的问题。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问，禽兽不如人，过在不会问。”让学生自己先提出研究的问题有利于激发学生问题意识，让他们的内心继续充满各种疑问，而不是等待着别人或教师的灌输。“学问学问，要学就要问。”培养学生利用多种途径来提出问题，我觉得这一点尤其重要，我们要有意识地先锻炼部分学生敢于提出问题，再逐步扩大至整个班级、整个年级，使得学生们的思维更加具有扩散性。

二、合作学习要切实有效

1.组织学生学会合作。教师通过组织同学在小组中齐心协力、各尽所能完成某项实验，是培养同学之间交流、合作能力的重要环节，对学生终身发展都会产生积极意义。在实验过程时，教师应创造小组合作的机会，教给学生合作的方式，并把合作能力作为检测学生实验能力的一个因素。

2.对于一些简单或不太复杂的活动，教师可放手让学生去尝试分工合作。首先，教师要准备充足的各类实验材料和预想到学生自主活动所出现的一些问题和后果，同样也应布置学生收集相关材料。其次，教学中教师要根据学生选择的不同探究问题进行分组，让他们合理分工、合作共同去探究。最后，在探究过程中，培养学生的合作探究能力，帮他们逐步积累一些合作与交流的实践和经验，帮助他们按照一定规则开展小辩论，向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识。当然，这并非易事，要靠长久的教育才能达到。

3.引导部分学生把活动向课外进行适当延伸。我认为在我们农村地区有着良好的条件和天然优势。例如在教学《蚕的一生》时，我就安排了部分养蚕的学生在家中进行观察和调查，再将他们的观察和调查情况进行汇总，让他们在全班进行汇报交流，其他学生很快就了解了这些问题。但在农村地区由于传统教育和考试指挥棒的作用，很多家长、甚至有部分老师都认为科学是“副科”“偏科”，对考试没有作用，少学一点。我们如果身兼班主任或是语、数、英的课任教师可以通过家长会、家访进行宣传，让家长对科学课引起重视，我想这样效果会更加明显的。

三、适当扶持和平等对待学生

1.适当扶持思维较慢学生。在活动中我发现总有一些学生思考问题或者操作实验时比别的学生慢。后来我询问了他们：有的是因为心存顾忌，怕自己做错或答错难为情，这种现象年级越高越严重。我鼓励他们：“错误也是一种经验”。开导他们，让他们大胆思考。

第8篇：两学一做汇报材料范文

进一步优化经济发展环境，提高机关工作效率， 在全乡营造风清气正的干事环境，廉洁高效的政务环境，积极进取的工作环境。现将有关情况总结汇报如下：

一、针对干部学习意识不强、学习积极性不高的问题，按照“学以立德、学以增智、学以致用、学以成才”的要求，建立机关干部学习长效机制，引导广大党员干部牢固树立终身学习理念，努力做到党的理论创新每推进一步，理论武装就跟进一步，全面提升机关干部的学习力、创新力和执行力。实行周五下午机关集中学习制度，开展以政治理论学习、作风建设、廉洁教育等为主要内容，乡科级干部讲课、观看教育警示片、邀请专家讲座等为主要形式的集中学习活动。同时，印发学习材料和《__乡机关作风整顿工作手册》，要求人人写不少于5000字的学习学习心得体会，择优进行大会交流。下一步，将结合“两学一做”活动，进一步丰富学习形式，开展多种学习和竞赛活动，开通微信学习平台，充分调动机关人员的学习积极性，营造浓厚的学习氛围。

二、针对干部服务意识不强，服务效率不高的问题，以强化机关服务功能、密切党群、干群关系为核心，以人民群众满意为目的，以改革创新为动力，不断改进服务方式，规范服务行为，提升机关干部服务发展、服务基层、服务群众的能力和水平。制定了文明行为规范，工作人员实行挂牌上岗，文明办公，热情服务；严格执行首问负责制、限时办结制等工作制度；公布监督电话接受群众监督，严肃查处服务意识淡薄，对服务对象态度冷漠，言语生硬，举止粗俗，办事推诿扯皮，敷衍应付等行为，彻底根除了“门难进、脸难看、话难听、事难办”的现象。

第9篇：两学一做汇报材料范文

关键词：综合性学习；课堂内外；实践活动；实践能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0078-01

2011年版《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文学习应注意听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。而"综合性学习"既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

因此，作为语文教师，要加强学生的语文综合性学习，开展语文实践性活动，全面提高学生的语文能力。

1 抓单元"综合性学习"，开展语文综合性实践活动

《语文课程标准》建议：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体发展、语文课程与其他课程的沟通；书本知识学习与生活实践的紧密结合。本着这一建议，作者以人教版课标实验教材所呈现的单元"综合性学习"为例，探究综合性学习，开展语文综合性实践活动。

1.1 阅读教材，确定主题。教师可利用单元导语，激发学生开展综合性学习的兴趣。让学生读"活动建议"明确可以开展哪些活动，浏览"阅读材料"，了解开展活动时可以参考哪些材料，这些阅读材料也给学生提供了开展活动时的一些例子，对于学生了解必要的知识、启发思路、开展活动是很有帮助的。

浏览了教材，明白了活动要求，就可以开展活动。但"活动建议"中列出的的活动内容比较多，学生可根据自己的兴趣和实际情况在每个版块中选择一两项开展活动，确定主题。师生也可以围绕单元主题，不拘泥于活动建议，挖掘发散，另立活动主题。活动小组可以是班级原小组，也可以是选相同活动主题的学生组建的新小组。

1.2 围绕主题，开展活动。活动小组成立后，围绕主题就可以开展活动。为了让活动有序开展，需要制定活动计划。制定活动计划要具体明确，写清开展的是什么活动、什么时间做什么、怎么做、由谁做、做到什么程度、以怎样的方式展示。综合性学习要培养学生的合作精神，因此要求小组成员分工要明确，每个成员都要有具体任务，可以把要做的事逐项列出，这样看起来有条不紊，做起来目标明确。

活动计划制定后，按活动计划认真开展活动。《课程标准》指出：综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。因此，综合性学习首先是学生的自主学习。各小组成员围绕着自己在活动计划中的任务，开展自主探究性学习活动。学生可以通过阅读报刊、或上网查阅、或调查访问等途径来搜集整理与自己主题相关的资料，拓宽自己的视野，充实自己探究的内容，形成自己的初步观点。再动手操作，准备要展示的具体材料。可以下载编辑要展示的文章、图片、音乐、视频舞蹈，写一写自己在综合性学习过程中的发现或感悟，做一做要展示物品，办一份这一方面的手抄报等完成自己的任务。课堂上把自己在活动中的情况和小组成员交流，或展示材料、或交流收获、或提出困惑，组员共同探究解决，完成本组的活动主题，更好地展示出本组的活动成果。

老师在学生活动时是起组织、调控、辅导、检查等作用。老师可以参与到相对比较弱势的那一组，引导组员开展活动。老师在课堂上，要深入到每个小组中，询问各小组开展的情况，及时了解各小组的进度，检查各组开展的效果，对各小组进行具体指导和帮助，以便达到在课堂展示交流时呈现出内容丰富多彩，形式新颖多样，观看的学生也有收获的效果，切实促进学生听说读写能力的整体发展。

1.3 课堂展示，评价激励。各小组成员通过自主、合作、探究的学习方式，参与到本组的综合性实践活动中，积极地准备展示的材料，共同完成了本组的活动主题，他们充满自信的要在课堂上展示。在课堂展示前，教师也要精心准备，选好主持人，引导他们写好主持词，制作精美的课件，为每组展示的内容配上相应的图片、诗词、音乐。各小组展示的图片可以粘贴在教室的墙壁上，作品集或展示的物品摆放在桌子上，这样为课堂展示营造了氛围，激发了学生展示的欲望。

各小组在展示交流时，可以是小组代表汇报，组员配合展示或补充，也可以是全组成员都参与汇报。其他学生不仅仅是看听，还可以发表意见，提出疑问，请汇报人解答，这样就产生了台上与台下学生互动的场面，课堂气氛异常活跃。老师有时还要及时调控组织课堂，引导学生对知识的正确掌握，对人生价值观的正确引导。

《语文课程标准》建议：综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现。基于这一建议，评价可以从这几方面评：组员是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，是否能收集整理运用资料，是否能综合运用语文学科和其他学科相结合来解决问题。小组展示的内容是否与主题相符，形式是否多样新颖。小组展示交流成果后，先有各小组的组长对本组成员进行评价，再有其他学生对这一组的展示成果进行评价，也可以对组员进行评价，组员也可以自己对自己进行评价。老师要根据当时展示的情况，随机用表扬、激励性的语言对小组、对组员进行评价，鼓励学生展示结束后可以继续开展这方面的综合实践活动。

2 沟通课堂内外，开展语文综合性学习活动

有道是：得法于课内，得益于课外。为此，语文教师应加强课内与课外的联系、沟通和融合，要创设联通课堂内外的有利于学生学语文、用语文的综合性实践活动，从而提高学生的语文实践能力。

2.1 课后拓展，开展语文综合性学习活动。语文本身是个发散的科目，而综合性学习更是一个对知识发散、总结、归类、重组的发散性过程，因而，教师要抓住课后拓展，做到举一反三，牵一发而动全身，开展语文综合性学习活动，提高学生的综合能力。

在小学语文课本里，有许多课文是童话、寓言体裁，这类课文与儿童的想象相吻合，他们喜欢听这样的故事，对这类课文也极感兴趣。学完后，就可以开展语文综合性学习活动--"读童话、讲童话、画童话、编童话"的故事会。

在小学语文课本里，学过一些说明状物性文章，课后可开展语文综合性学习活动--举办个"班级推销会"。让学生从家中拿出自己喜欢玩的玩具和喜欢吃的食品到推销会上去推销。要求学生必须了解你推销的产品的详细情况，如食品的产的、配料、营养价值，注意事项，以便解答顾客的提问。可以上网查找资料，或请教别人，以便推销好。

2.2 利用课外活动，开展语文综合性学习活动。课外活动是学生喜欢的一项活动，活动内容丰富多彩，形式多样。教师可组织学生开展语文综合性学习活动。如成语接龙、古诗大联串、讲故事比赛、手抄报比赛、作文竞赛、课本剧表演、辩论会、读书心得交流会等。

3 在社会生活中，开展语文综合性学习活动

《语文课程标准》建议：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类语文活动，给学生创设语文实践的环境，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。

3.1 利用节假日到社区服务，开展语文综合性学习活动。语文是母语教育，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，让学生利用节假日到社区做调查，定主题，开展"服务社区"的语文综合性学习活动，在社会生活中学习，在实践活动中锻炼自己的应用能力，

3.2 结合当地的人文景观，开展语文综合性学习活动。每个地方都有特色的人文景观，当地人熟悉，以此为荣。老师可开发利用这资源让学生收集、整理一些与人文景观相关的图片、故事、人物及其他资料，开展"我来当导游"的语文综合性学习活动"。

总之，学生在语文学习过程中，要以教材为本，综合发散、多学科交叉，结合生活环境，开展丰富多彩的语文综合性学习。在综合性学习过程中，学生能主动探求新知，学会了合作，与人沟通，锻炼了意志，提高了语文各方面的能力，将来会更好地适应现代社会的需要。

参考文献

[1] 《义务教育语文课程标准》：教育部制定， 2011年版[M]北京：北京师范大学出版社， 2012.1

[2] 《小学新课标资源库语文卷》：教育部编写. [M].北京：北京工业大学出版社，2004.9

[3] 张晓光：小学语文综合性学习研究[J]；河北大学；2010年05月