小学语文师德总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学语文师德总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学语文师德总结范文

    第一、要多看书,这是每个同学都有的体会。通过看一些文学名着,或是报刊杂志,可以培养语感,还能学到不少文学常识,以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试,阅读占了相当大的比例,不仅有文言文阅读,还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事,只能靠课外的努力。我比较喜欢看《美文》、《小说月报》等杂志,如果怕浪费钱,我们可以登陆一些好的网站看免费的文章,如大型门户性教育网站国家教育在线(xuexi.la),其中的“美文赏析”一栏每天更新,时下最新最好的美文都可以在国家教育在线网站上及时看到。在这里我可以经常看到一些内涵丰厚的文章,使自己也变得爱思考起来,尤其在写作时,我更是常常受到它的启发。

    第二、勤翻字典也是一种好办法。例如,做拼音题时,就翻翻《新华字典》,把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上,考前再看一看,印象就比较深。做词语用法的题目时,就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上,最好能把前后的词都看一下,既能通过比较加深印象,又能学到不少新词。这个工作最好能每天都做,每天记几个,积少成多。

    第三、在写作方面,除了多看书看报外,同学们最好每天写日记,写日记是平时锻炼写作能力的一个重要途径,久而久之,写作能力就能得到很大的提高。日记不只可以提高写作技巧,还可以帮助我们记忆很多事情,不至于考试的时候没有事情可写。喜欢听歌的同学可以记些写得好的歌词,考试的时候用一下不失为一种很好的方法。常记常用,写作水平自然会有所提高。

第2篇：小学语文师德总结范文

我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。

社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。

工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。

让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的（或效果）。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。

柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。”身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。学生看到后，纷纷跑来帮忙，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的洁净是大家的责任，是大家的光荣。以后，学生都能很自觉地保持教室的洁净。

第3篇：小学语文师德总结范文

关键词：小学语文教师；小学语文教学；专业素质；教学能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-158-01

当今时期教育事业的飞速发展给小学教育带来了前所未有的发展机遇，小学语文教师是语文教育的实施者，小学语文教师能力素质的高低与优劣直接关系到语文的教学质量与人才培养。为了适应新时期语文教育事业的发展，现代小学语文教师只有保持与时俱进的教学观念，符合时展的要求，才能适应社会高速发展的要求。

一、新时代小学语文教师素养的灵魂在于人格

塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育非常强调的最终目的之一。故作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在。小学语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个小学语文教师都应该尽量诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。因此，评价新时代小学语文教师素养时应从思想品德、各科基础知识、语言表达、组织管理能力、模拟设计教学能力、心理承受能力、身体素质等多方面来进行综合评价，特别要增设写作能力的评价。这里的写作能力，主要指通过进行科学研究活动，总结教育教学经验的能力，通过这些方面的综合评价，使学生在毕业后很快能适应素质教育的需要。一位合格的小学语文教师，人格素养是必不可少的，在小学语文教学中对学生进行德育教育的前提是教师首先就应具备相应的素质。新时代小学语文教师素养的基础中德是第一位的，特别是对于中小学教师来说，师德是核心，是灵魂。

小学语文教师作为整个语文教学的主体，作为课堂的组织者在学校语文教育中发挥着主导作用，优秀的小学语文教师除应该具备高尚的职业道德外，还应具备一定的文化修养和审美修养：广博的文化基础知识与高尚的审美情操；诲人不倦的教学态度和严谨认真的教风；灵活多变的教学方式与诙谐、优美的教学语言；敏锐的观察力与敏捷的逻辑思维能力；健康、饱满的精神与优美的举止与风度。良好的文化修养和审美修养是小学语文教师知识结构的重要组成部分，是小学语文教师应该具备的一种职业品格。

二、小学语文教师应当具备自我提高与教改能力

目前，有一部分小学语文教师不注重自身素质的提高，有吃老本现象，教法也比较单一，只是教教基本知识，其他内容讲的太少，这样下去势必影响小学语文教学的质量。小学语文教学要有强烈的责任感，要有计划有目的地加强自身修养，不断完善知识结构，跟上社会发展需要，并随时随地接受新的信息与新的知识，来逐步达到自我完善的目的。

新时代小学语文教师素养的关键所在是能力。独立理解教材与处理教材的能力是小学小学语文教师最重要的一项教学能力。理解教材的能力要求，首先是“正确”，就是要讲求科学性，字词句章，听说读写，知人论世，均不发生差错。要多问几个为什么，不只浅层次地弄清文章写了什么，还要深层次地进而清楚文章是怎样写，为什么这样写，应该引导学生学什么等问题。正确深入地理解单元课文的量、序、度。即单元教材的知识结构、能力结构、思想教育结构，全册教材的知识结构、能力结构、思想教育结构。小学语文教师应具有选择和运用“听话和说话”、“写字”、“直接教学”、“合作学习与激发动机”、“阅读教学”等模式的能力，以提高教学效率。设计教学与管理教学的能力：要优化语文教学过程，必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件，精心设计教学。

第4篇：小学语文师德总结范文

【关键词】 小学语文 素质教育 教学改革

素质教育为了提高国民素质，强调教育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质。以下笔者结合自身体会对小学语文实施素质教育的具体策略进行探讨。

一、转变教育思想，更新教育观念促进小学语文教学改革

教育部提出素质教育这一教育观念已十几年，但由于许多学校对素质教育的认识不到位，对应试教育的弊端认识不够等多方面原因，很多学校的教育观念还停留在以往的应试教育，教育观念还没有"转轨"。而充分落实素质教育，小学阶段尤为重要，因此小学语文教师必须转变教育观念，牢固树立素质教育的教育理念，提高对素质教育的认识，才会使小学语文教学真正从应试教育的桎梏中解脱出来从而走上素质教育的轨道。首先，小学语文教师必须提高自身对素质教育的认识。与素质教育相比较，应试教育的弊端层出不穷，诸如，教学目的急功近利、教学方式会扼杀学生个性、教学的效果则是吃力不讨好。而素质教育则更侧重于全体、侧重于全面、侧重于基础发展，同时，应试教育的教育目标着眼于全民族素质的提高。其次，要在素质教育中实施小学语文教学改革，小学语文教师还必须明确教学要达到立体、全面的目标。素质教育中的语文教学不仅是使学生获得一定的语文知识，形成语文教学所要求的听说读写等基本的能力，更要通过语文的学习来感染学生，使他们提高认识问题、分析问题的能力，同时，陶冶他们真善美的情趣，学会如何做一个大写的"人"。

二、提高教师自身素质为小学语文素质教育施行奠定基础

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。要实现中华民族的伟大的复兴,21世纪的教师重任在肩,责无旁贷。随着时代的进步和发展,教育体制教育思想的变革时代已经到来,这就要求每一位教师要保持良好的心态,以前所未有的使命感和责任感,迎接新的挑战和机遇。"素质教育"的关键是教师教育观念的转变,放弃以前的自我,重塑提高后的自身。因为一个没有良好师德和优秀素质的教师,是难以培养出好学生的。时代的步伐已经告诉我们,21世纪的教师不应当只局限于"传道、授业、解惑",而应当是有创新的教育观念和方法,能充分有效地运用各种教育新技术的教育行家。为此,每一位语文教师要不断完善和提高自身能力,具备时代所要求的素质。关于语文教师的素质,于漪老师认为,其第一要素是崇高的人格,她指出:"如果没有崇高的人格,尽管学识比较渊博,具备一定的教学技巧,也不能成为优秀的现代化语文教师。"著名的教育学家陶行知先生曾经说过这样的话:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。"于漪老师、陶行知先生所说的这些话,我认为都是一个目的,就是要求我们的教师用一颗真诚的爱心来教育每一位学生,在教师的眼里每一位学生都是可以教育和感化的。语文老师的崇高人格集中表现在:"一身正气,为人师表"。在教学业务上,功底厚实,教研并进,有开拓创新精神;在对待学生上,爱生如子,乐于奉献,有神圣的使命感;在敬业精神上,坚韧不拔,孜孜不倦,有坚定不移的信念和追求。现在我们有一些教师在教育教学工作中分析总结失误时,总是归因于客观,归因于学生,就是不愿意在自己身上找原因,这些都不利于教师自身素质的提高。要做一个合格的教师,只有不断完善和改造自己,只有热爱学生,才能教育好学生,使教育发挥最好的作用。

三、建立素质化的课堂教学结构促进小学语文教学改革

课堂作为教育教学活动的主要战场，建立素质化的课堂教学结构，充分发挥它在小学语文教学中主渠道的作用，是在素质教育这一教育理念大背景下，促进小学语文教学改革的重要举措。

首先，建立素质化的课堂教学结构，必须保证师生的地位平等。"德高为师"教师不仅仅是学生的长者，还应该是学生的朋友，教师应充分尊重学生的人格、相信学生的学习发展能力。尤其是在教育教学过程中，对学生的陈述意见和质疑应该给予充分的时间和权力。同时，课堂教学作为师生的双边活动，学生也应该尊重教师的人格和劳动成果。

其次，建立素质化课堂教学结构，促进小学语文教学改革，必须面向全体，注重个体。素质教育与以往的应试教育相比有着不可替代的重要作用，诸如，它面向全体学生的同时，还注重发展学生的个性。需要指出的是，教师应该充分认识到注重个性，不仅是要求我们在教育教学过程中充分考虑教育对象的个性差异，更重要的是为每一位学生个性的全面发展创造条件。最后，建立素质课堂教学结构，促进小学语文教学改革，要以培养学生的发展能力和学习习惯为目标。素质教育与应试教育最根本的区别就在于发展人的能力，提高学生学习的习惯。然而，目前，我们的课堂教学节奏拖沓、教学方法繁琐，都将严重压抑学生发展能力，因此，在小学语文教学改革要适应素质化教育的要求就必须突破这些局限。

四、培育优秀的校园文化精神，创建素质化的小学语文教学

环境，促进小学语文教学改革校园文化精神的提炼是校园建设的一项软工程，也是一所学校具有标志性意义的软实力。小学语文教师的文化水平的高低在提炼校园文化精神过程中起着至关重要的作用。作为学校方面来说，要根据学校的办学定位、办学特色以及办学水平来确定相应的校园文化精神；要组织文化底蕴深厚、文学功底扎实的教师全面考察学校的办学历程，摸清学校的办学精髓，提炼出适合学校发展的思路，用言简意赅的文字加以表述出来。让小学生们在平时语文教学生活中，沉醉在高雅的校园文化中，尽情感受学习生活的无穷乐趣，这对于他们的人文素养培养来说无疑增添了许多新的感受。小学校园文化是学校语文教学的延伸，就这点来说，会得到许多从事多年小学语文教学同仁的认可，它对小学生会产生持久的影响，让他们的幼小心灵接受浓厚人文素养的涤荡，培养健康高雅的人文品味。在小学语文教学中实施素质教育是一项复杂的系统工程,素质教育的内容必须通过教学计划具体地分解在课堂教学中,并由课堂教学这个主渠道来完成。所以,我们的小学语文课堂教学,只有从素质教育目标入手,才能更有效地在教学中实施素质教育,才能提高学生的学科整体素质，才能为学生终身学习创造条件，实现党和政府提出的"科教兴国"战略。

第5篇：小学语文师德总结范文

本学期，我们以“实践新课程理念”为指导思想，按新时代对小学语文骨干教师全方位的素质要求，在培训中注重提高教师先进的教育思想，提升专业化水平。不断加强自身修养，树立宏大的教育观，忠诚教育事业，有“自我更新”的意识和行为，真爱所教学生、严格要求自己，培育良好的师德修养，健全良好的个性心理品质，求真务实开拓创新，树立于平平实实的工作中踏踏实实、努力工作的意念。

结合骨干班培训工作和学员们的学习情况，对本学期骨干班培训工作做如下的总结：

一、积极完善培训实施过程

（一）集中分散，齐头并进，强化理论学习。

在一学期里，组织学员们学习了有关新课程的理论，对新课标的解读、现代语文教学理念、新教材适应性研究，结合本市、本班教学现状，组办了《新课程培训－努力做一名合格的新世纪小语教师》、《小学语文课堂教学策略》、《小学语文教学的检测》、《小学语文教学研究与论文撰写》、《走在行知路上》、《语文课中的人文教育》等专题讲座。

从理论学习中，学员们了解了我国基础教育改革的现状及最新动态，接触了课程标准的各种最先进的教育教学理念，学员们更明白了当今教育创新学习实践迫在眉睫，正如学员张小芳在总结中所说的：“初入骨干班时，我正好接手新的年级，使用的是新教材，遵循的是新课标，缺少的确实新理论。而骨干班的学习正好为我补上了这一课。”确实，来自一线的老师们渴望得到理论的提高，他们在新一轮的课程改革中缺少理论的指导，还感到非常迷茫，因此，我在广泛听取学员们的意见的基础上，有的放矢的开展了理论学习。

在学习了当今教育最先进理论以及发展态势之后，我们在认真学习理论和总结自己多年的教育教学经验的基础上，分别对学员们进行了理论知识与实践相结合的培训。听了这些大量理论知识与生动活泼的实践课例相结合的讲座后，学员们获益匪浅。学员们在总结中写到：“蒋老师大量理论知识与实践课例相结合的生动活泼的讲座，让学员们感叹前辈及上课教师钻研的精神与刻苦的同时，更知道了在实践中作为一个新世纪的小学语文教师的努力方向，学习到了解决作文教学中的难题的许多知识和经验，明白了关于创新学习的各种理念以及实施方法；讲座为学员们头疼的作文教学、阅读教学、识字教学等实践工作提供了大量的范例。让学员们耳目一新、受益匪浅……《小学语文教学研究与论文撰写》范例似的讲座为学员们提供了大量科研信息和撰写教学案例教研论文的写作方法。而且，在这之后的每场学员的“教育案例”展示交流中，她都会就学员们的交流精心进行点评。为学员们成长为新世纪需要的科研型骨干教师奠定了基础，指明了发展方向……”

（二）严格要求，力求实效，提高学员教育教学能力。

本学期，我们坚持每次活动有专题，有落实。结合专题研讨，提供了大量的观摩课例，共计活动25次，观摩研讨课、实践课共计16节次。其中赴南京观摩名、特教师的示范课10节。每次活动我们坚持主题鲜明，安排紧凑，追求实效。先观摩两节课，然后围绕活动主题结合研讨课进行评议，下午，又进行专题讲座。这些活动和课例，既有理论学习，又有专题研究，深受学员们的欢迎。学员们认为：这种教学方式有理可依，有例可仿。学员们认真听课，作笔记，结合先进的教育教学理论和《语文课程标准》评课，既有理论水平的提高，又有源于教学实际的深切体会。每次听课之后，学员们畅所欲言，各抒己见，就自己所赞赏的、所质疑的教学行为提出来共同斟酌，在你来我往的交流和讨论中，学员们的教学认识、教学思路越来越清晰。学员们积极发表自己的见解。每人均有发言记载。在无形中强化学员们掌握先进教育理论知识，指导了学员们课堂实践。学员们在研讨中逐步提高了理论水平、评课能力、研究能力、实践能力。

另外，作为新世纪的一名小语教师，还应有乐于献身教育事业，敢于展示自我，善于展示自我的自信和风采，我们培养出来的骨干教师也应该具备这一点的。因此，在培训过程中，有意识的引导他们往这个方向发展。并开展了“以高尚的师德培育人”为主题的师德专题演讲活动，人人上台展示，研讨与评比结合。先由各位学员分组演讲，然后，选出代表在全班演讲，每位学员都能结合自己的亲身体会进行演讲，声情并茂，急富感染力，在全班演讲的基础上，我们又推出两位选手参加所有培训班的演讲活动，在活动中，我们班选手的演讲受到了与会人员的一致好评。正如学员罗锁花在总结中所说：“骨干班是个锻炼人的地方，它不断给你压力，鞭策你前行，促使你不断超越自我。虽然我们有时感到蒋老师工作太认真了，有些怨言，但回过头一想，就觉得正是由于蒋老师工作认真，我们才克服了惰性，才学有所得。拿研讨中的发言来说吧，蒋老师制定的高压政策要求人人发言。几次活动开展下来，我觉得自己找到了信心，找到了与大家交流沟通的乐趣。”

（三）分析案例，重在随堂，提升学员课堂教学水平

自九月中旬起，我们对各位学员进行了随堂听课，实行面对面的培训，针对学员课堂教学中存在的问题，进行有针对性的剖析，着力提升学员课堂教学水平。在听课中，各位学员认真对待，充分发挥创造精神，涌现出许多好课。从这些课中，我们发现每个学员都努力学习，转变教育观念，学以致用，把新的教学理念付诸于教学行为，营造民主、和谐、开放的课堂，充分尊重学生，运用“自主、合作、探索”的学习方式，落实“双基”，并在语言文字的学习和实践过程中，培养学生的创新思维和创新能力。只要条件允许，都使用了现代教育设备和技术。课件制作精美，使用恰当，为实施素质教育、提高教学质量起到了很好的辅助作用。如：开发区中心校的夏玲红执教的《林冲棒打洪教头》。没有条件的学校，教师发挥创新精神，因陋就简，充分运用简笔画、图画、头饰、贴画……同样以助教学，产生较好的效果。如陵口中心校的束东华执教的《小镇的早晨》。这充分说明本届骨干教师培训班的学员勇于创新，勇于实践，有较强的教学创新和实践能力。

（四）模拟考试，学以致用，夯实学员学业管理

针对当前考试命题中存在的问题，我们在学习、培训的基础上，专门按试卷的容量、效度、结构的方面进行了分析和模拟考试，在此基础上，进行讲解，安排相互之间的交流，彼此借鉴，资源共享，互相启发，共同加深对新课标、新教材的认识，提高和把握新课标和新教材的能力。同时要求每人每学期完成了两万字以上的读书笔记；结合自己的学期总结；完成了“个人档案”、“课题实验方案、论文”、“教育案例”、“教学六认真修改意见”、听了专家报告、学员的课之后的思考练习……作业。学员的这些作业不仅按时完成，而且质量高。这一切，体现了本届骨干班的学员们有现代自我发展的意识，良好的职业修养，在教师专业化发展的进程中，不断努力学习，不断更新自我，追求发展。

二、努力提高学员学习收获

从平时的座谈、交流、交谈中，了解到学员经过这一学期的培训，主要有了以下一些方面的收获。

（一）观念得到了更新。

不少学员谈到，这学期的培训最大的收获是观念得到了更新，教育观、教师观、学生观、人才观、质量观、教材观、价值观都发生了一定变化，对语文学科的性质和特点，对课改的重要性，对课标的内涵，对培育学生创新意识和创新精神的必要性和重要性，都有了新的认识。不少学员表示，以后，要在新理念的指导下，积极推进课改，使教学面貌发生一个大的变化。

（二）理论水平有了提高。

培训期间，学员们学习接触了有关语文专业、课程改革等新理念，接受了语文教学的最新思想和观点，了解到语文学科的最新研究成果，从而对语文教育多了一些理性认识，逐渐将经验上升到理论层次，从而减少了平常教学中的盲目性和困惑感。

（三）教育教学能力有了提高。

通过听取讲座，通过研讨交流，学员们对如何提高自己的讲课艺术，如何搞好教学设计，如何激发起学生的积极思维和体现学生的主体地位，有了新的认识和新的设计。特别是，新课标、新教材成为这次培训过程中的热门话题，通过学习、研讨，大家对新课标、新教材的“新”有了比较明确的认识。这对下一步新课标、新教材的使用，将会产生十分积极的作用。

（四）视野得到了开阔了。

大家特别感到语文学科专业知识和文化视野都有了明显的拓展，对语文教育的现状和未来发展趋势有了比较明确的了解，课标中许多新知识、新理念令人大开眼界，思维比以前活跃了，这对今后的教学工作和教学改革都将产生积极的影响。

（五）重新认识了自我。

通过学习，学员们进行了认真的反思，发现了自己的诸多不足，从而对加强学习的必要性和紧迫性有了充分认识，进而拟定出了如何进一步提高自己、完善自己的计划。有的发誓要尽快成长为科研型的教师，成为具有独特风格的学科带头人。有的急于回到实践中去，检验和实践自己的所学、所想。有的不仅对自己进行了反思，还对本学校的教学进行了反思，表示回去以后要为推动本校的课改贡献力量。有的学员说：“参加培训的最大收获是扬起了理想的风帆。”有的学员说：“我学习我终于找到了今后的航道。”

三、深刻反思学期培训工作

总的说来，这学期培训的效果是好的，达到了预期的目标。主要的体会是：

（一）思想上要高度重视。

充分认识到培训工作的重要性，充分认识到承担培训任务责任的重大。只要这样，才会全力以赴，才会真正把培训工作当作重中之重来抓，才可能真正把培训任务完成好。

（二）把前期准备工作做深、做实、做好。

准备工作包括硬件、软件的诸多方面，而作为学科来说，最重要的是把培训方案和培训内容设计好，使培训方案和内容具有科学性和可操作性。学员来自各学校，基础不一样，对他们的情况和需求事前不可能了解得很细，语文新课程改革本身也在不断改革、发展、变化，因此，在实施过程中对方案和内容有时也有必要做一些微调，使之更加切合实际，从而有利于取得更好的培训效果。

（三）把各项具体工作做好、做细。

集中培训期间，各项具体工作千头万绪，先做什么，后做什么，各环节之间怎么衔接，都颇让人操心。我们的做法是，头脑中必需装着整个方案，目标要明确，视野要开阔，但对众多一件又一件小事，也要解决好，处理好，不然也会影响全局，影响效果。现在回顾起来，培训任务之所以完成得比较圆满，与我们做好了一件又一件具体事情有很大关系，我们比较好地处理了全局与局部、宏观与微观之间的关系。

第6篇：小学语文师德总结范文

【关键词】小学语文 学用能力 语文教学 小学生

【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0174-01

1 培养学生对语文的学习兴趣

1.1提高教师自身的素质和魅力

教师是学生教育的直接影响者，教师的专业能力和自身素质对学生的发展有着重要的关系。

1.1.1加强自身的师风师德修养，给学生一正面积极的形象。

1.1.2树立正确的教学理念，把培养学生的能力摆在第一位，不一味的追求成绩。

1.1.3不断的更新教学方式，要与时俱进。

1.1.4把握好课堂节奏，讲究讲授艺术

学生对一门学科是否有兴趣，其很重要的一个因素就是教师的讲课风格。比如说拿古时候私塾先生的那套方法来教现代的语文，会有学生爱听吗？所以教师在课堂上讲授要幽默诙谐，通过这种轻松的节奏充分调动学生的兴趣，大大的提高教学效率。

1.1.5营造课堂氛围，利用组织讨论的方式进行问题解决

在学习语文的过程中，肯定会遇到很多的问题。以往的方式就是教师对这些问题进行讲解，而学生通过听老师的讲解对问题进行记忆，这样时间长了又会忘记。利用分组讨论的方式来解决问题，学生各抒己见进行辩论，教师最后再对所有的观点进行总结归纳，这样做既提高了学生的思维能力又加深了学生对问题的记忆，真可谓是一举多得啊。

2 培养学生的自主阅读能力

2.1让学生掌握阅读技巧

一旦学生掌握了阅读技巧，那么他们就能够顺利的通读其没学过的课文，使学生体会到成功感，并对语文学习产生兴趣。例如：在学习《迷人的张家界》一文中，教师先引导学生以“迷人”为线索让学生自己阅读并体会“迷人”体现在什么地方，并把自己人为最能体现“迷人”的句子标注下来。然后老师对学生进行点拨、引导，使学生对课文内容分析迎刃而解。

2.2理清阅读思路

让学生阅读前先理清自己的阅读步骤。第一步，让学生把自己当作是本文的主人公，一边读一边在脑海里刻画文章所描绘的场面；第二步，引导学生对课文里所出现的问题展开交流，从具体的语句中让学生感受到文章的主旨内容；第三步，诱导学生在阅读课文后，仔细的揣摩作者想表达的思想内容，学习和掌握作者的写作手法。

2.3拓宽学生知识面，加强课外阅读

语文知识不只是课文上所学的内容，古往今来凡是学识渊博的人无一不是博览群书、反复诵读各家名篇，所以仅靠几篇课文所学到的语文知识真如沧海一粟，正所谓读书破万卷，下笔如有神。所以要鼓励学生多去阅读各种文献，既能拓展自身的知识面又可以丰富业余生活。

无论什么类型的学习最终目的都是为了运用，灵活运用自己所学到的知识，才是真正掌握了知识。

3 提高学生语文知识运用能力

3.1练笔的作用

在语文教学中写作文和练笔都是运用语言的有效方法，在实际教学中要增加造句练习和模仿课文片段的训练，用一个词或多个词用一句话来连接下来，既加深对词语意思的理解，又发散学生的思维。在阅读课文时，可以让学生用自己的话语简要概述全文，将课本语言转化为自己的语言，通过这样让学生掌握语言的规律。

3.2教学生如何“练笔”

3.2.1选择一个支点，喷发学生的情感

如何选择一个合适的支点，来撬起学生的练笔欲望？作者以为情感是最好的支点，以情打动学生，让学生感悟情感并释放情感。

3.2.2生动诙谐的评语

教师的评语对学生的影响很大，它不仅是对学生水平的肯定，而且精彩的点评能让学生借鉴和欣赏，从中学到很多语言的使用技巧，它还是教师与学生的一个交流方式，可以增进师生感情。比如：“文章语句通顺自然，用词得当，从你的字里行间我仿佛看到一个英姿飒爽的水手，乘风破浪在大海之中。”这样的评语既对学生的写作能力肯定，又激励了学生的学习动力，对学生以后的学习有很大帮助。

3.2.3指导与点评相结合

练笔前，教师用引导学生感悟文本，积累语言，注意课文中的一些写作方法和表达手法，为学生打开思路。点评时，要以学生的角度审视作品，对学生报以欣赏的眼光。这样学生才会越来越有动力去练笔，为以后长期的练笔教学打下基础。

3.2.4抓住学生感情的亮点

在课文阅读时，通过老师的引导和点拨，再加以感情渲染，学生往往会被文章内的语言情感所打动，此时，学生的情感与文章作者所要表达的感情相互交融，思想在课堂上闪光。所以教师要及时抓住这个亮点，在学生心有所感、情有所动的时候，让学生用心叩击文字、传递真情，写下心灵的话语、释放情感。有感情的文字才是有价值的。

第7篇：小学语文师德总结范文

关键词：教学；自学能力；培养

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0035-01

随着新一轮基础教育课程改革的开展，构建高效课堂已经成为广大教师的理想追求。综合各种观点，高效课堂应该具备以下两个特征：从外部和结果上看，学生学的轻松、主动、收获大、成绩好；从内部和过程看，就是学生学习兴趣浓，爱学习、学得好。

著名的教育家斯宾塞早就告诫我们：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”这句名言为我们指明了新课改的方向，小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。因为只有学生在课堂上掌握了学习方法，能自主学习了，我们的小学语文教学才会逐步走向高效，才能促进语文教学质量的全面提高。怎样才能培养小学语文课堂中学生的自学能力呢？

一、相信学生，给学生充分发展空间

相信学生不仅是教师必须具有的师德，更是一种基本的教育观。课堂以学生为主体在课改之初就被我们熟识，正如诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过的：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”我们习惯性地以学生不会为借口而帮学生做了很多，大包大揽，把该学生做事全都抢过来自己做，效率低下，还在哪儿喊苦叫累。所以，我们一定改变思想，大胆放手，相信学生。因为相信会成为一种力量，在心理学上称为积极的心理暗示。要在心理上相信学生，行动上放手让学生学。

二、要给学生铺路，教给学生自学的方法，锻炼学生自学的能力

自学，虽然是要学生自己学习，但有些学习方法是学生不知道，或者是没有意识到的。我们要把这些方法呈现给学生，有意培养，甚至训练他们，让他们掌握基本的学习方法！针对小学语文课堂来说，无外乎听、说、读、写四个方面学生自学能力的培养。

听，是一种最基本的学习方法。怎样让学生能够在众多的话语中直中目标，真正听到有用的信息呢？第一，培养学生听的兴趣。一是教师富于激情的导语、具有启发性的提问、幽默诙谐的讲解、形象生动的演示、美观大方的板书、振奋人心的结束语，怎能使不使学生精神振奋、兴趣盈然呢？二是对学生的亮点要真诚表扬、鼓励，让其感受成功、赞赏的喜悦、化被动为主动，发挥听的主观能动性、积极地与老师互动，愉快地听课、学习。第二，培养学生良好的听的态度和习惯。在课堂上，教师在指导学生听课时，一定要求学生端正态度，集中精神，认真听讲，同时要求做到边听边想边记。并在听的过程中，用点头、微笑、鼓掌的方式表示理解、同意、赞许；若疑惑、质疑、反对，则用表情或简短的语言来提示对方，不轻易打断对方的话；允许对方发表和保留不同的意见，不对别人进行讥笑或人身攻击。第三，培养学生掌握听的方法。这要求学生集中精力，面对说话的人和所表述的话题，形成与有关这个话题相关的互动。围绕对方说些什么，为什么这样说，对所听到的词句及重点都要有心理反应和认识上的反馈，在听的过程中能够进行快速地总结和评价，对所听到的内容，能区分主次，自觉形成整体观念，从而在心中牢记需要记忆的内容。

说，怎样让学生说得有条理，有重点，有思想。在课堂内进行说的训练，第一，教师要引导学生懂得说在我们生活、学习和工作中说的重要性。第二，教师要想方设法为学生营造说的环境，充分给学生说的机会，鼓励学生说的胆量、增强自信。教师在课堂教学实践活动中，要根据教材的特点，结合学生的个性，让其朗读、复述课文内容、介绍自己、口头描述周围的人和事或分角色表演课本剧等，让课堂教学适当的小品化、朗诵化、故事化，使学生说的能力得以提高。最后，还可以向课堂外适当延伸。适当布置说的家庭作业，促进学生说得清楚、准确、有条理而富有表现力。

读，怎样让学生自己能够从读中发现问题并解决问题是关键。特别是默读是促进思考，朗读是理解感悟。默读有两个方面的要求，不指读（用手指文章）、不动唇（小声叨念）。当然，在课堂中对默读所进行的过程中所夹杂的一些，诸如理解句子，划优美的词句，读自己的感想这些都是附加的。真正有效的默读要求学生能够迅速浏览课文内容，领会课文内容概要，这种能力需要我们不断地渗透和反复训练。

写，怎样让学生在课堂中根据自己的理解写下自己的感受，这在高效课堂中是最难达到的目标。我个人的做法是针对每节课，每篇课文进行小结，把自己感想发言并写下来。通常，学生或多或少都写点，虽然没有很多，但积累起来就是很多了。还要适当向课外延伸，把一个题目写完写好。有意识地培养学生的写作能力，要使学生做到言之有物、言之有序、言之有理，还要推敲斟酌，不断修改。

三、注重对学生的自学指导

第8篇：小学语文师德总结范文

四十分钟的当堂习作绝不能解决课前所做的大量的准备活动：材料的收集、活动的体验、情感的酝酿等。我们应在习作前积极准备，积累下美好、丰厚的生活素材。

比如收集材料，我们在日常生活中吃饭、穿衣、玩耍等随时都在进行无意识的观察。但仅仅这样是不够的，要提前有意识地调动多种感官，关注各种对习作有用的信息。一是留心观察身边熟悉的人，注意他们的音容笑貌，并随时记录下来。二是通过大量的阅读间接获取习作材料。将通过书本、网络等各种方式收集到的材料进行储备。摘抄积累是有效提高习作水平的途径之一。摘抄好词好句吸收语言文字的精华，通过笔记的形式把对习作有用的信息分门别类地储存起来。这次重点摘抄人物的动作、语言、神态、心理等描写。

此外还可以进行活动体验，情感酝酿。如：参观、游览、竞赛等活动对积累习作材料提供了更广阔的空间。

二、明确要求，为习作打好地基

明确习作要求，这一步很重要，一定要弄清可以写哪些，不可以写哪些。

首先，回忆已有的经验，激发对相关事物的联想，对未知事物的想象，使自己快速进入最佳的创作状态。

接着，用圈点法审题。

习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他的音容笑貌、举手投足也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用一些课文中写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

圈出关键词，从关键词中解读具体的要求如下：

（1）特点鲜明—写一个人的某方面的特点。

（2）熟悉、陌生—写的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。（熟悉的人有老师、同学、爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有表哥表姐、邻居、好朋友……陌生人有警察叔叔、清洁工、售票员、司机等。）

（3）方法—用一些课文中的写人的方法，写出他的某一方面的特点。

（4）评、改—同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。

还可以用范围法（从时空、体裁等方面定出范围），选择法，排除法等。

开启思路：在生活中，我们每个人都有许多自己熟悉和陌生的人。想一想，你打算写哪个人？他有什么特点？用一个词语概括出来。

归纳总结：一个特点鲜明的人可以是有高尚品质的人，可以是有缺点的、调皮的、淘气的人，可以是有特长的人、能干的人，可以是有某种习惯的人，还可以是幽默风趣的人等。

三、具体描述，为习作逐层建筑

1.例文借鉴

回顾一下第七单元几位特点鲜明的人。小嘎子的动作描写，严监生、王熙凤的语言描写等，具体感受不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。还可借鉴行款规范的作文，以孩子的口吻、孩子的语言书写孩子的生活，也可以借鉴有问题的作文，在纠正问题中掌握方法。

2.片段练写

以“运用恰当的描写，把你认为最能显示人物特点的部分写细致”为要求描写片段，有切身体验就必然能“动于中，发于言”，唤起自己的生活体验，激发强烈的表达欲望，充分展示自己的个性特征。

3.展示修改

抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，每个人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。请同学或好朋友、父母对你的作文提提建议，发现亮点和可取之处，找出关键句子、关键词，进行品味。

总之，作文本来就是用书面语言抒发内心体验的行为，是个性化心灵的流泻过程，只有从自身的兴趣、情感出发，以新颖、灵活、多变的方法，拓展思路，积累经验，激发兴趣，才能反映多彩的生活，乐于表达，乐于写作。

第9篇：小学语文师德总结范文

提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标

通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。

3.通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。

4.通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进;个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。

5.后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。

三、培训方式

集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。

四、组织领导

组 长：陈正美

副组长：朱建刚 蒋四良 胡关乔(主持学习活动，本校教师点名)

成 员：宋前方(负责培训班场地、物资、会议材料安排工作)

侯颖华 陈德芹(来宾接待)

陈发超(伙食安排，茶水供应)

王 平(文秘服务)

吴雪芹(音响服务)

五、培训地点

张家港市绿丰学校多功能活动室

六、日程安排表

时间

午别

内 容 安 排

主讲人

主持人

8月21日

上午

开学典礼①市教育局领导致开幕词

②团市委领导讲话

③教员代表发言 (新凯学校

④学员代表发言 (绿丰学校)

⑤学员体表发言 (渭塘涟水小学)

2.全体人员合影

3.教师教育理念的更新

4.新课标的认识与理解

钱洁雅局长

李 彬书记

蒋四良

吴雪芹

周仁丽

蒋四良

市局袁科长

市局赵科长

陈正美

下午

三校教师暑假作业展评2.《加强个人品德修养 做一名高素质的教职工》

罗会词

孙振中

蒋四良

8月22日

上午

《教学“六认真”工作具体要求》

港口郑校长

胡关乔

下午

《学校教科研知识讲座》

凤凰钱校长

8月23日

上午

《做好班集体建设工作 当一名称职的班主任老师》2.《认识少先队组织 开展好学生的自我教育活动》

孙振中

朱建刚

下午

《办公软件电子表格应用技巧》《word文档排版常识》2.班主任工作经验交流

[詹晓玉(新凯) 李雪梅 张传俊(绿丰) 成诗琼(渭塘)]

蒋四良

有关老师

8月24日

上午

小学语文教学2.小学数学教学

市局候主任

西张卢校长

蒋四良

下午

书法教学2.

3.学唱歌曲《国歌》、《队歌》、《团结就是力量》

泗港陈校长

大新夏校长

吴雪芹

8月25日

上午

学校安全工作要点2.体育课教学

3.音乐课教学

4.评选优秀学员(按校评选)

市局陆科长

市局孙忠义

孙振中

各校校长

胡关桥

下午

举行培训班休业式①市教育局领导讲话

②学员代表学习心德交流(每校1名)

③颁发优秀学员证书

④暑期培训班工作总结

2.培训班结束

市局领导

学员代表

陈正美

陈正美

朱建刚