写新闻作文精选(九篇)

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第1篇：写新闻作文范文

【关键词】新闻写作；文学手法；运用

中图分类号：H13文献标识码A文章编号1006-0278（2015）09-208-01

随着经济的发展与各种现代化传播方式的提高，新闻事业也得到了很好地发展，为了更好地体现新闻的社会效应，就必须保证新闻作品的质量。作为最后一道工序，新闻写作有着举足轻重的作用，一个好的新闻素材，如果不能用好的变现手法变达出来，就会被埋没，失去新闻价值。现在人们已经不再满足于从新闻中获得基本事实，还希望新闻能生动形象，具有可读性与感染性，新闻写作的文学化应运而生，逐渐成为新闻表达的有效手段之一。

一、新闻写作的文学化表达

新闻是对就近发生事实的报道，其目的是向群众传递信息，具有时效性，可读性与真实性，新闻的基本原则是用事实说话。因此，新闻语言必须准确，客观，不能有丝毫偏差。而文学写作是对真实生活的艺术化表达，是作者表达自己某种情感、价值观的载体，这就要求文学语言必须具备很高的审美价值。虽然新闻写作与文学写作文体不同，对语言要求也不同，但二者都是以文字为载体，且兼具可读性的要求，所以在新闻写作中适度引入文学写作的手法，可以在确保新闻真实性的基础上，增强新闻的可读性与艺术感染力，更好地发挥新闻价值。

二、新闻写作中文学手法的运用

（一）修辞手法的运用

修辞手法是通过对语句的修饰、调整，运用特定的表达方式，提高语言表达效果的集合，包括比喻、比拟、夸张、排比等。在新闻写作中使用恰当的修辞手法可以使新闻作品生动形象，提高作品的可读性、可听性，也能更好地渲染新闻主题。如《守护人民政党的生命线》中，将我国“从群众中来，到群众中去”的那种精神比作西方人眼中磁石般的“东方魔力”，暗夜中照亮征程的“兴国之光”，而结尾又说“人民就是江山，江山就是人民”，这里有比喻，也有比拟，却没有让新闻失真，而是赋予了新闻极强的情感与人文精神，使读者能立即抓住新闻的主旨，同作者一同参与到党的群众路线教育实践活动中去。反之，如果新闻只知道将事实机械的排列出来，语言呆板，毫无生机，一味追求客观而忽略了新闻的可读性，就会失去读者和听众，也就失去了新闻价值。

（二）表达方式的选择

表达方式是指表述特定内容所使用的特定语言方法、手段，选择合适的表达方式，可以更好地表达新闻主题。在信息化与快速消费的时代，观众对生硬刻板的传统“读题”新闻模式已经不再满足，具备可读性与感染性成为新闻改革的方向。故事化成为新闻写作中一个常用的手法，通过文学手法中的场景设置、对话描写、细节描写等改变传统新闻平淡乏味的状态，并借用倒叙法、插叙法、略叙法等增强新闻的戏剧化，激发观众的兴趣，使观众能感同身受，引发观众的情感变化，使新闻达到最好的传播效果。如《小村大事》，该新闻旨在探索现阶段农村的发展之路，却舍弃了严肃规整的议论，转而借用记叙和描写的手法讲述了信阳市郝堂村的变化，从一个小村庄的发展，写出一个时代的发展趋向。有事实，有依据，增强了新闻的说服力，而且口语化的记叙与优美的风景描写使读者仿佛置身于这个小村，跟着记者一起采访，思考，为新农村的发展而骄傲。

（三）表现手法的运用

表现手法从广义上讲是指作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式，有想象、联想、渲染等。新闻的真实性要求报道需客观复原事实情节，不能有夸大其词的成分，但新闻工作者不可能参与所有报道事实的情节，为了向群众汇报情况，就必须依据已有信息对现场进行情景还原。如去年的马航事件，没有人直击事件的发生，可是新闻不能平铺直叙的报道一架飞机就突然失踪了，这不是客观而是冷漠，会引起群众心理的反感。而通过对事故现场的合理想象与对场景的适度渲染，有助于激发社会的温情意识，抚慰受害家属的悲愤情绪，让人们对灾难有更深的体会，更加珍惜生命与身边的亲人朋友。所以变现手法的运用并不是对新闻真实客观的违背，它的艺术性与感染力使新闻理性且不失人性化，能更好地被理解和接受。

三、把握文学手法应用的尺寸，追求真善美

适当的文学手法可以为新闻写作锦上添花，增强新闻的可读性和感染性，但如果运用过度，就会失去新闻的真实性、客观性，对观众产生误导，从而违背新闻的基本原则。因此新闻写作在借助文学手法提升其文学性的过程中一定要坚守新闻“用事实说话”的原则，把握好这个尺度。首先，在对新闻事件准确把握的基础上确定整体的报道中心，围绕这个中心，提取合适的采访内容确立报道的大体框架；然后，选择合适的表达方式对采访内容进行报道，运用适宜的文学手法去丰富细节，增加细节的生动性，从而在真实的基础上增加新闻的文学性。

四、结束语

文学手法在新闻写作中的运用为新闻报道注入了新的血液，把新闻提高到一个更高的境界。文学化的新闻形象生动，能够更好地吸引、感染观众，从而更好地实现新闻价值，因此新闻的文学化已成为新闻界的发展趋势，而且这种趋势有助于我国新闻事业的改革，有助于提高观众对新闻的关注度，有助于新闻的全面发展。同时，记者要有较强的新闻意识和良好的文学修养，能够把握好新闻与文学的尺度，坚守新闻真实客观的原则。

参考文献：

[1]姜威.浅谈如何在新闻写作中借鉴文学手法的技巧[J].中国传媒科技，2013（4）：216-217.

第2篇：写新闻作文范文

①选择新闻人物要贴近时代、贴近社会生活

②凸显新闻人物的内心世界，展示其思想发展的过程③通过讲述和再现人的行为，表现人物的个性

④在社会生活的矛盾中表现人物

2、新闻特写的写作要领有哪些？ P527

①抓准“镜头”

②要有精彩的细节描写

a、 细节要有特点

b、 细节要有动感

③要抓住新闻事实的写

④要情景交融地写

⑤善于运用背景材料烘托和凸现

a、 背景材料，特别是当它独立成为一个背景段落时，

一是要挑选那些本身具有镜头感的背景材料，二是

要尽量把它们写的有镜头感。

b、 大量背景材料的运用要讲究巧妙，位置要灵活，最

好是把背景和新鲜的的事实描写自然而有机地融为

一体，成为一个新创造体、新的镜头，从而在全文

中居于更突出的地位，加强特写的立体感与纵深感

3、通讯的基本特征 P315

①通讯是一种详细、生动的新闻报道体裁。

②真实、有时效性、所报道的事实有新闻价值

③通讯报道的事实比较详细、完整、富于情节，可满足欲知

详情的需要

④通讯报道的事实更形象、生动，以感性的素材还原生活的

原生形态，更具感染力

⑤文体较自由

⑥主题鲜明、结构完整

⑦体现作者较强的主体意识和个人风格

⑧多用详述和描法表现事实

⑨与消息相比，通讯时效性稍差

4、通讯写作中主题的提炼方法和选材方法 P352

提炼主题：①依据事实，提炼主题

②预设主题+事实印证

选材方法：①注意材料的典型性

②围绕主题选材

③选材忌重复

5、怎样写好事件通讯 P432

①要迅速赶赴事件现场，收集目击材料

a、 亲历事件，捕捉现场素材

b、 采访事发之后的现场

c、 请事件当事人陈述事件的经过和现场素材

②清晰展示事件的来龙去脉、主要情节和转折点

③从事件中提炼出最有新闻价值的主题

④展示事件的关键场面，捕捉事件的戏剧性情节

⑤选择恰当的结构方式

a、 单线条过程结构法

b、 “多线条过程”结构

⑥写好事件中的人物

6、什么是新闻背景？新闻背景有哪几种类型？有什么作用P195新闻背景：宏观意义：就事物产生和发展而言，新闻背景是

对人物和事件起作用的历史情况或现实环境。

狭义：指新闻事实之外，对新闻事实或新闻事实

的某一部分进行解释、补充、烘托的材料。

类型：1、历史背景 2、地理背景 3、知识背景 4、人物背景

5、事件背景 6、政治背景 7、原委背景

作用：①说明、解释，令新闻通俗易懂

②揭示事物意义，唤起社会关注

③进行对比衬托，突出事物特点、显示变化程度④以背景语言加以暗示，表达某种不便明言的观点⑤借背景为新闻注入知识味性内涵，使其更可读⑥介绍新闻人物满足读者好奇，阐述人物行为合理性⑦累加同类事实，开阔读者视野

1、 结合具体新闻作品，请你谈谈对“用事实说话”的理解

2、 结合具体新闻作品，请你谈谈新闻角度对新闻写作的意

第3篇：写新闻作文范文

没错，母亲给予我的爱无所不在，我穷无尽。每次回家，都有母亲亲切的问候；每次回家，都有母亲关心的疑问；每次回家，都有母亲美味的饭菜。时间匆匆，片刻不留，在母亲的脸上刻下了无法抚平的皱纹，谁也无法挽回一秒。

时光如流水般匆匆去了，您的节日到了妇女节。母亲，此时此刻，儿子将在心中默默为你祈祷，祝您节日快乐！

初一:丿菜鸟?R丶

第4篇：写新闻作文范文

我非常感谢您一直以来对我的关心和帮助，我终生不会忘记那一次的。从中也进一步的加深了我们师生的友谊。

您是辛勤的园丁，培育我们幼小的树苗，您是一滴水，滋润我们干涸的心田，您是一根蜡烛，照亮我们前进的道路……

那是一个阳光明媚的上午，我们正在上课，我的肚子不知道怎么了，一点也不争气，开始痛了起来，我毫不在意，过了一会儿，肚子越来越痛了，我忍不住向老师说了，应为老天对我不公，还是另有其因。顿时，乌云压城，电闪雷鸣，刹那间，密密匝匝的雨点如同断了线的珍珠一样直往下掉。天由蒙蒙细雨转化为倾盆大雨，老师立刻放下手中的书本，简单的安排了一下，赶紧去找雨具，终于“功夫不负有心人”我们找到了一个雨披，虽然找到了一个雨披，但是我们两个人，怎么办呢？我们像热锅上的蚂蚁——团团转。老师做出了出乎意料的决定，把雨披给了我，自己冒着风雨来到了医院，到了医院，老师全身湿漉漉的像个落汤鸡，我的身上热乎乎的像个火炉，老师也顾不了那么多了，给我看病最重要，给我挂号，拿药，跑上跑下，医生确诊为阑尾炎，幸好送来的及时，否则后果不堪设想。

在老师的精心照料下，我的身体渐渐的康复起来，而老师却病倒了。老师，我对您感激不尽，谢谢您，我可亲可敬的王老师。

我真心祝福老师：

万事如意

心想事成

一帆风顺

第5篇：写新闻作文范文

不想真心写作文。师傅们不欣赏啊。众所周知，“好作文都是改出来的”。我在考场上运笔时而飞流直下，一泻千里；时而头顶白沫，原地打转，哪有时间去改啊。所以真心写出来的作文，只能算是半成品。你看，疙疙瘩瘩，凹凸不平，雀斑多多。不流畅呀，不优美呀。毛病一览无余，自然得不到高分。换不来高分，劳动就等于贱卖呀。

不想真心写作文。师傅们读不懂啊。师傅们数十年修道儿，过的桥比我走的路还要长，着的盐比我吃的面还要多，满肚子开头术、结构术、造情术、闪亮术……条条框框，纵深横入，一切皆在定数，能把东施打扮成西施。但见我这东东，抻不直，拗不弯，随不方，就不圆，外路货一个，全不能对号入座，就满脸疑问如老佛爷初见火车，或淡漠如面朝塔克拉玛干沙漠见一粒沙子……这里面隔着两重天啊。

不想真心写作文。师傅们有高招啊。据说，师傅们都在研究一种“酷镖”（课标）；据说，这种镖，理论前瞻，技术雄厚，杀势凌厉。但师傅们研究、研究之后，脸上就溢出笑容，业已有了对招化解它：所谓“出镖”“接镖”全在人（就像解铃系铃都须人一样，老虎永远放在局外），我等不按镖理出镖接镖，你奈我何？不信，你看杀场上，出镖接镖的，谁真正用这“酷镖”镖术？至多隔靴搔痒擦边球而已。

第6篇：写新闻作文范文

所属一级学科名称新闻传播学

所属二级学科名称新闻学

课称负责人刘海贵申报日期20__年9月8日

中华人民共和国教育部制

二三年九月八日

填写要求

请严格按照表中要求如实填写各项.

申报表文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现同一词时可以使用缩写.

请以word文档格式填写表中各栏目.

凡内容不得填写,需要说明的,请在本表说明栏中注明.凡有可能和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓名

刘海贵

性别

男

出生年月

50年9月8日

最终学历

硕士

职称

教授

电话

021-65100038

学位

硕士

职务

院学术委员会

副主任

传真

021-65644784

所>，！

新闻学院

E-mail

通信地址(邮编)

上海市复旦大学新闻学院20__33

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业论文,毕业设计的

年限,学生总人数);主持的教学研究课题(含课程名称,来源,年限,本人所起的作

用)(不超过五项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题目

刊物名称与级别,时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(含奖项名称,授予单

位,署名次序,时间)(不超过五项).

1.主授课程:"与写作",本科生专业基础课,周学时3,每届学生约180人,五年计1000人;

"当代新闻实务",本科生专业课,周学时3,每届学生约70人,五年计400人;

"新闻传播实务研究",博士生专业课,周学时3,每届约25人,五年计120人.

2.自98年到03年8月,任学院教学副院长期间,先后三次主持四个系的

课程设计,主持每年的学生毕业论文工作.

3.主持教育部"新世纪高等教育教学改革工程"立项项目《新世纪新闻人

才培养综合模式改革研究与实践》,即将结项.

3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,课题类别,来源,年限,本人所起作用)

(不超过五项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称与级别,时

间,署名次序)(不超过十项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,

时间,署名次序)(不超过五项).

复旦大学科研项目《现当代中国新闻业务史导论》,52万字,20__年已由复旦大学出版社正式出版,本人任主编;主编《教程》(28万字),《写作新编》(30万字,第二版)等五本教材,均于01,02,03年正式出版;

在《新闻大学》,《新闻战线》,《新闻记者》等新闻核心期刊发表二十余篇学术论文,如《中国新闻教育的思考》,《关于伊拉克战争报道的思考》,《论西方的所谓新闻自由》等.

每年均获得学院的优秀教学奖励.

教学队伍情况

2-1

人员

构成(含

外聘

教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

刘海贵

男

1950.9

教授

新闻学

学科带头人,主讲教师

吴万里

男

1947.10

副教授

新闻学

主讲教师

杨击

男

1966.3

讲师

新闻学

主讲教师

黄小雄

男

1967.9

副教授

新闻学

主讲教师

2-2

教学队

伍整体

情况

概述教学队伍的知识结构,年龄结构,师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例)

主要成员的教学经历,年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果.

5至10年间,本课程教学队伍尚算比较整齐,但放眼未来,30岁左右的青年教师必须培养2至3名,现正着手落实这项工作.

本课程每年考核均为优秀,几位教师都很尽力.

2-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学队伍活动涉及的领域,提出的教改项目和措施,已经解决的问题和取得的教改

成果;在国内外主要刊物上发表的教改教研论文(含题目,刊物名称与级别,时间,署名次

序)(不超过十项)(不含第一署名人为课程负责人的成果);获得的教学研究表彰/奖励(含

奖项名称,授予单位,时间,署名次序)(不超过五项).

吴万里老师等近五年来,教学改革方面的至少10余篇,各人手头也有若干科研项目.

3.课程描述

3-1课程发展的主要历史沿革

自1929年正式建系起,本课程就定为新闻专业基础必修课程.几十年来,该课或分为"","新闻写作"两门,或合二为一,现为"与写作",十多位新闻界,新闻教育界名人先后主持过该课,包括范长江,穆青,陆诒等.

本人1979年从周胜林,陆云帆,张骏德教授手里接手该课,自1981年起,该课在有关教师的协同努力下,连续10年荣获复旦大学优秀教学奖,1985年起,被评定为复旦大学23门重点课程之一.近五年在院教学评估中,成绩始终名列前茅.

3-2教学内容(含课程内容体系结构;教学内容组织方式与目的;实践性教学的设计思想与效果)

在全国各院系的写作课的教学中,普遍认同复旦的采访,写作学科理论体系较完整,扎实,复旦大学出版社出版的《写作新编》教材目前发行已22万余册,为全国近200家新闻院系作为首选教材采用.

该课程的每一章节讲授,我们均坚持学科基础理论与新闻实践的紧密联系.再则,新闻学科应用性强,媒体发展又快,因此,该课程又必须与时俱进,教师要密切与媒体的关系,不断修订教案.

在具体讲授中,根据学科特点,我们一改以往"满堂灌"的教学方式,在三个方面致力改革:

一是坚持"精讲多练"原则.对理论的部分,教师在阐述清楚的前提下,充分运用和创造各种条件进行练习,让学生不断提高实践能力,如组织模拟新闻会,社区,新闻改写等练习.

二是坚持以案例分析带出理论的教学方式.每次授课,通过大量经过选择的典型案例分析,然后再在理论上进行抽象和梳理.

三是坚持运用现代化教学手段.教师将课程做成课件,并复录大量的广播,电视,报纸实例组织课堂教学.

3-3教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)

教材建设工作是完备的.《写作新编》,《教程》,《新闻写作教程》三本教材总计发行已超过50万册,并于03年上半年均完成了修订工作.

学院资料室在近三年间,又追加投资80万元购置各类书刊杂志特别外国原版教材;广电实验室也又投入300余万元更新设备;我院建立的目前属国内唯一的电子采编实验室,02年又扩容,50余台电脑供教师和学生当场可模拟采编出报纸.教师每人配备手提电脑等设备.各专业学生均可在各自的实验室里提高业务实践能力.可以说,综合教学条件在国内是一流的,在亚洲也不算落后.

3-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代教育技术应用与教学改革)

教师在密切与媒体联系和提高自身实践能力的基础上,教学方法与手段可以讲每年都有改进和提高.

1.注意搜集大量的个案,在课堂上坚持案例分析与理论阐述相结合.

2.注意复制大量报纸,广播,电视新闻和节目,以实物对照进行针对性的教学.

3.每周讲正式内容前,抽10分钟时间进行模拟新闻会,教师几条院内外,校内外相关新闻,学生可以提问.

4.进行至少五次课堂练习,或采访,或写作,教师在批改学生的作业后,适时进行评析.(一二百名学生的作业批改量虽然很大,但对学生有好处,我们一直这么做.)

5.03年上半年,完成该课程的课件制作,将传统教学手段与现代教育技术融为一体.

6.请三到四名新闻界记者编辑到课堂上给学生各讲一个专题.

总之,该课程坚持讲与练结合,案例分析与理论梳理结合,教材与最新研究成果结合,教师与外请记者编辑结合,传统教学手段与现代教育技术应用结合等诸原则,学生反映一届比一届好.

3-5教学效果(含校内同事举证评价,校外专家评价及有关声誉的说明;近三年学生的评价结果;课堂教学录像资料评价)

1.1985年本课程被评定为复旦大学23门的重点课程之一和历年获得学校优秀教学成果奖,学校教务部门均有档案.

2.各地院校近五年约有近百名教师进修此课,回去后均能胜任此课教学,本人也应邀先后去二十余所高校介绍并讲授此课.

3.近三年学生的评价得分均为最高分,20__年教务处对全校一百门课"飞行检查"中,该课名列第四.

4.课堂教学录像资料评价较好,复旦网络学院作为样版向全校推广.

4.自我评价

4-1本课程的主要特色(不超过三项)

1.采访写作学科理论体系较科学,整齐.主讲教师对该课程有着近三十年的研究.

2.坚持"精讲多练"原则.因为教材建设较好,学生可以自己看,课堂上则强化实际锻炼.

3.突出案例分析,现代教育技术应用较好.

4-2本课程在国内外同类课程中的地位

据同类院系和业界反映,复旦大学新闻学院的学生业务能力较强,在国内堪称第一,这与在校培养训练有关系.

四川大学,郑州大学,黑龙江大学,山东大学,暨南大学等上百所新闻院系进三百名教师先后专程来复旦进修此课,现已成为所在院系教学骨干,四十余人担任院长,系主任.

4-3目前本课程还存在的不足之处

1.后备教学队伍的培养应加强.

2.教师缺乏赴媒体"充电"的有效途径和时间.

3.每年招生均达一二百人,只能上大课,此类课拟分三十人左右的小班为宜.

5.课程建设规划

5-1本课程的建设目标,步 骤,课程资源上网计划等

1.确保在国内的领先地位.

2.加强国外对此类课程的教学研究,提升国际化程度.力争在三五年内在国际上有领先地位.

3.增强学生实习的物质投入,使学生毕业后更快适应岗位需要.

4.力争此课成为中国乃至亚洲的进修教师的首选.

5-2本课程已经上网的资源名称列表

复旦大学网络学院,新闻写作全部课件;

任课教师情况简介,主编教材,的全部资料.

6.说明栏

此课程应用性强,非常难讲,且资料更换率高,教师付出的劳动强度大,因此,青年教师的选择培养必须是有加倍的敬业与牺牲精神.

校,院应加大该课程物质的投入,确保学生有更好环境的实习.

第7篇：写新闻作文范文

这里，我就要离开作文库了，所以，我写下这封致谢信，也可以生动形象的比喻为公司的辞职信，因为我离开作文库后就再也无法为作文库做贡献了，其实，我在作文库里面学会了很多，从一开始将信将疑的把里面的虚拟人民币攒到了11元，到后面我又认识了“纯”，“清风”这些作文库的忠实库员，当然也少不了在作文库里教导我儿子不要坑爹，要学好，不要，要低调。

In a word，我在作文库里的这段时间我真的非常非常开心happy，我知道，作文库里我日日磨砺的岁月，我会永记于心，不会忘记，我也知道，作文库里的那些成绩优秀的库员一定还会继续为作文库效力，但是，我真的不得不走了……

谈起我离开的原因，我真的有点哽咽，不知当说不当说，但是，我实在憋不住，还是想说出来， 因为如果作文库的作文审核人员看不下去不然我提现了……那我就不好办了……但是，竟然我儿子在我身边，我就不怕，虽然我儿子很喜欢坑爹，很喜欢，但是它的心底是善良的，毕竟是我儿子，多少还遗传了一些我的优良基因。希望所有在看这篇文章的作文库库员，以及我儿子，（我相信我儿子一定也在看，）你们要好好带我儿子，不要让他学坏，更不要和他比谁更会，你们是比不过我儿子的！

第8篇：写新闻作文范文

关键字：社会问题社会问题新闻写作宏观把握

一、引言

社会问题是社会学上的一个特定称谓。社会问题有广义和狭义之分。广义的社会问题，泛指一切与社会生活有关的问题，狭义的社会问题特指社会的病态或失调现象。社会学意义上的社会问题一般取其狭义所指。

二、社会问题新闻的特性

社会问题新闻的特性是和社会问题的特征和新闻特性的有机叠加。社会问题具有普遍性和变异性，复合性和周期性以及破坏性和集群性等特征，而社会问题信息一旦通过大众传媒传播开去，新闻的表征便会显现出来，使社会问题新闻呈现出自己独特的个性。

(1)社会性

新闻是社会生活的记录，所有的新闻信息传播一定程度上都带有社会的印记，无论这种社会性是强还是弱，是显在的或是隐藏的。但社会问题新闻与一般的新闻相比，其显示的社会性无疑更加强烈、明显和昭然若是。

(2)负向性

尽管某些社会问题终极意义上对社会进步具有积极作用，如下岗职工问题，农民工问题，但大多数社会问题具有破坏性的特征。所谓破坏性是指“社会问题对社会运行和人们的社会生活具有威胁、损害的破坏性作用。”如犯罪问题危害了人们的正常生活，破坏了社会的正常秩序。量多面广的社会问题的破坏性作用，正是引起社会多数成员普遍关注的主要原因。

(3)震撼性

社会问题新闻以负面、消极信息为主，具有天然吸引受众注意力的新闻价值要素:反常性、刺激性、煽情性。更为重要的是社会问题新闻有着与受众心理与情感上的接近性。

三、新形势下社会问题新闻写作的宏观把握

我国正处于社会转型期的现实对社会问题新闻传播提出了新的课题，新形势下的社会问题新闻写作要力求从宏观上着眼，从我国社会总体上，社会问题的现状走势上把握社会问题新闻写作的要求，正确地引导公众舆论，在党性原则和现有法律法规框架内促进社会问题解决。

1、正确引导原则

社会转型期是社会问题的多发期。各种新现象、新矛盾、新动向层出不穷，往往是得失并存，利弊共生。社会生活中出现的诸多社会问题可以说是不可避免的。关键是，面对此起彼伏的社会问题，一方面，新闻媒介不能回避，要发挥主观能动性，主动介入，积极捕捉；另一方面，要冷静思考，要从全党全国工作的大局出发，对社会报道进行理性思考，周密部署，切不可头脑发热、草率从事。

2、促进解决社会问题原则

我国媒体是党和政府和耳目喉舌，既是社会问题的监测者，又是促进解决社会问题的鼓动者，因此社会问题新闻写作不但要遵循客观性理念，使受众正确认识社会问题，更要遵循有助于社会问题解决的原则，联系政府和公众共同解决社会问题。这里笔者将运用社会学上关于社会问题解决的若干原则来分析。

一是社会规律性原则。认识解决社会问题要以遵循社会规律为原则。首先，规律是事物内在的属性，是事物之间固定的联系，它不是可观察、可感知的表面现象本身，而是隐藏于表面现象之后，把握和遵循社会规律，不仅仅是感知、观察社会现象本身，而是发现、认识社会现象内在或背后的联系。因此，社会问题新闻不能仅仅满足于现象式的描摹某一个社会问题，而是要透过社会问题表层的帘幕，去探究其实质性的内在，也就是说，社会问题新闻的意义不只停留在使受众感知这个层面上，而且还要通过解释分析帮助受众了解并理解社会问题的来龙去脉、意义、影响，以便做出正确的决策。其次，社会问题新闻的最终目的是通过报道最终推动社会问题的解决。而解决社会问题将会涉及其自身的规律性，解决条件中的规律性及对策措施中的规律性，因此，社会问题新闻需要正确把握和运用这三方面的规律性来引导受众确定解决对策。

二是社会规范性原则。报道社会问题时必须遵循解决社会问题的一定的社会规范。社会规范是人们解决社会问题的准则，是消除不和谐现象，达到社会有秩序状态的基础。坚持这一原则，社会问题新闻写作必须:第一，分析待解决的社会问题与现存社会规范之间的关系。许多社会问题现象的产生、内容、表现与存在的社会规范的状况有关，认识要解决的社会问题与有关的现存社会规范之间的关系，有利于认识社会问题现象达到本质，而且是研究这一社会问题解决对策的规范性的基础。第二，确定解决社会问题中的社会规范。这包括两个方面:一方面是破除、废除、修正、调整与待解决社会问题有关的现存的那些不合理的社会规范；另一方面是制定、建立与待解决的社会问题有关的新的社会规范，包括明确规范的内容与选择规范的形式。确定社会规范即保证了社会问题解决对策及实施对策全部活动的规则性、合理性、协调性和有效性。

三是遵循社会公众性原则。社会公众利益，表现为国家利益、民族利益、社会大多数人的利益。

四是坚持社会进步性原则。这是指报道社会问题必须以推动社会的进步与发展为根本目的。新闻媒体报道社会问题，为报道而报道，不考虑自己的报道是否有利于社会进步，这样的话，往往会有碍社会的稳定、进步与发展。这样教训也是不少的。

一句话，受众的渴求、现实的需要和媒介的责任所系都对媒体社会问题新闻报道提出了新的要求。理论不能脱离现实而存在，亦不能沉酒于自说自话的虚妄满足，因此学界理应对社会问题新闻传播投以关注的目光，追踪其发展，针砭其利弊，预测其走向。

参考文献：

靖鸣:《问题新闻学》，香港天马图书有限公司，2003年

乔恩·谢泼德和哈文·沃斯:《美国社会问题》，山西人民出版社，1987年

第9篇：写新闻作文范文

一、前言

由于社会的发展和科学技术的进步，促使人际交往的不断扩大，因此应用文将在更大的范围内发挥重要的作用。然而，现实的教学情况是：学生对应用文写作的重视程度不够，教师的教学方法单一，应用文教材的内容具有较强的理论性和程式性，内容比较枯燥，理论色彩太强，对于文化基础差的中职学生缺乏吸引力。这种情形使得应用文教学举步维艰。在新的社会形势下，如何提高中职学生的应用写作水平？如何提高中职学校教师们的应用文教学水平？这是每一位中职语文教师面对的一项要课题。因此，中职学校的语文教师必须大胆革新应用文写作教学方法，既要注重专业及相关知识的掌握，也要兼顾实际的写作能力培养，才能达到学以致用的教学效果。

二、高职院校的应用文写作教学现状

1.学生重视不够

长期以来，应用文写作并没有受到大多中职学生的欢迎和重视，中职学校的应用文写作教学往往走向无趣并且效率很低。在中职作文教学中，应用文写作教学在中职学校一直处于相对被动状态，应用文写作的重要地位一直没有得到充分认识。大多数中职生认为重点应放在记叙、说明、议论等常见文体的训练上即可。平时忽视了应用写作的重要性。中职生由于长期缺对应用文的训练，并且误认为应用文结构模式化，语言浅显，一看就懂，一学就会，现在会不会没关系，等以后走上工作岗位，用到的时候买一本《应用文体大全》参考一下或者直接从网络下载就行了。这导致学生们对应用文写作这门课的重视不够。

2.教师教学方法单一

不少教师对中职《应用文写作》这门课程基本都是按照文种定义、特点、格式、写法、注意事项罗列，只是照本宣科。在教学方法上采用“理论+文种例文+练习”的模式，原本枯燥、乏味的教学内容就会显得理论化和程式化。另外教师对应用文的文种格式的设计老套，误让学生会认为，只需多看几遍例文，完全可以通过自学掌握应用文的写作知识和技巧，而根本不需要教师的再度说教。于是，学生上课的时候，听得很随意，遇到感兴趣的文种学习，兴致很高，不喜欢的，则趴桌子睡觉。这种单一的教学方法如何让学生接受这种枯燥无味的格式、写法呢？

3.教材相对刻板，缺乏时代气息

应用文作为处理、存储、传播、交流信息的一种主要手段和媒介，在21世纪这个知识经济的时代里发挥着越来越重要的作用，但是，现行的中职语文教材中基本上是一种形式，不论什么版本的教材都编入了应用文写作部分内容，只不过不同版本对应用文写作内容做了不同的安排，有的教材是将应用文写作内容集于一册之中，有的是分散到各册当中。尽管不同教材对应用文教学内容的安排做了不同的处理，但是对于应用文知识本身来说，不同的教材只提供了一种相同的内容，内容是具有一定的稳定性的。教材的本虽多，但是内容刻板，缺乏时代气息。这种教材既不能吸引学生，又跟不上时代的发展。

三、应对中职学校应用文教学弊端的策略

面对上述困境，中职学校应用写作教学必须以能力培养目标为导向，将应用文写作教学纳入培养中职生综合职业能力的课程体系，从学生观念、教学方法和教材运用等三方面进行改革，才能摆脱目前尴尬境。

1.纠正学生观念，确立应用文写作在中职语文教学中的重要地位

当今社会人们每日所接触的书面文字中，90%甚至更多的是应用文。应用文写作能力，已经成为一个学生人文素质构成的重要部分。中职教育培养的大多是生产第一线的劳动者和管理者，是高素质应用型的人才。应用写作能力是应用型人才综合职业能力的重要组成部分。在快节奏的现代社会生活中，人们频繁地运用应用文体的形式来进行政治、经济、文化活动。应用文体在组织社会生产和生活，总结实践经验，概括科学成果，传播科学知识，储存精神财富，交流社会信息，表达思想感情，促进科学技术的进步与社会生产的发展等方面起着重要的作用。应用写作是学生求职的重要工具和今后工作必须具备的基本功。掌握与专业工作相关的工作计划、工作总结、产品质量分析、试验报告、调查报告等应用文体的写作，是开展工作、履行职责中不可或缺的技能。因此应用写作能力成为中职生综合职业能力培养重要组成部分。实践证明，应用写作最直接最具体、最有效地体现了语言文字作为表达思维、传递信息、解决实际问题、处理公私事务的工具特点，其作用是无法替代的，是中职生所必须学习和掌握的。中职生在掌握好本专业知识和技能的基础上，必须具备相应的应用写作能力，才能为求职择业创造条件，并为今后工作打下良好的基础。因此必需更新学生观念，确立应用写作在中职语文教学中的重要地位。在课堂上，教师要纠正中职生认识应用文写作的重要作用，联系学生的实际情况，指导他们认识到提到应用写作能力对于提思维能力和表达能力有着极其重要的作用。应用文写作能力的高低，甚至会直接影响到专业课程的学习，如果“文理”不通，学习什么学科都难以学好，研究任何一种学科都难以进行。因此学生们必须端正态度对待应用文写作。

2.创新教学手段，设计灵活的教学方法

为了确保应用文的教学质量，必须要创新教学手段，设计灵活的教学方法。

首先，转换教学主体。教学过程中要充分体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。每节课都必须留给学生自由发挥的时间，课前先检查学生预习的情况，并提出本课的问题，让学生带着问题去听课。变换教学主体，让学生集体唱主角，让学生多发表见解。教师在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生经历知识发生和形成及应用的全过程，实现过程和结论的最佳结合，让学生自始至终在主动积极的思维和情感活动中，有所“体验”，有所“发表”，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，不断规范自己的学习。老师尽量不要直接给出标准答案，尽量以“点拨”代替“满堂灌”。

其次，重视方法教育。教师应该通过自身的努力，力图能创造性地传递出一些趣味来，尽量吸引学生的眼球，使应用文教学不仅有趣，而且有效；学生不仅喜欢学，而且还能真正提高应用文写作能力。教师切勿机械地教学生每种应用文的格式写法，更重要的还要交给他们学习的方法和窍门，比如很多应用文在格式的使用上大同小异，那么就可以引导学生把相同格式的应用文总结起来，这样只要去记住内容的写法就可以了，这样就大大节省了学生在总复习时候的时间和精力。

再次，把“课内”与“课外”相结合。要使学生学好应用写作仅靠课堂是不够的，还必须与课外的各种活动实践相结合。应用文写作课与校园活动结合起来，为学院组织的各种活动撰写海报、广告、编写新闻稿、调查报告等。还可以组织社会实践活动，丰富阅历，提高了阅读和写作水平，“课堂”与“课外”相结合，“应用写作”课就能上得有声有色。

最后，利用多媒体教学。无论那个学科仅依靠老师一支粉笔、一块黑板来完成一堂课的讲授是不可能提高学生的兴趣的。随着计算机技术的普及和学校设备的完善，教师应尽量利用多媒体教学，利用幻灯片投影应用文范文，讲解课文，指出范文中的得失，达到激发学生学习兴趣，提高教学质量的目的。在应用文写作教学中，多媒体的运用给该门学科带来很大的益处，不但提高了效率；也为教师真切展现写作情景，进行现场训练创造了技术平台。对于一些条件成熟的学校，还可以组织教师制作课件，利用网络资源逐步实现教学手段的现代化，并进一步建立应用文写作校园网络资料库。

3.根据时展，打造鲜活的教学内容

根据教学大纲要求，教材需要以实用性为原则，针对新时期中职院校开设的应用文写作课的学科性质去选用教材。为了确保学生“学有所用，用有所学”。教师们应该选择实用的教材，并且打造鲜活的教学内容。叶圣陶先生曾指出，语文教学最终要做到“学生自能读书不待老师讲，学生自能作文不待老师改”，“教”是为了“不教”，因此所用教材以实用为原则，既方便教学，又利于学生自学。这种教材能培养学生的学习兴趣，教学中所用例文格式规范，内容典范、具有时代感，能激发学生的学习兴趣。有了鲜活的教材和内容，学生自然能在较短的时间里取得很大的收获，能大大提高自身的写作水平，所以我们以“必须、够用、拓展”为原则针对目前中职学生的年龄阶段和他们特殊的时代背景，写作课的教学内容要适时引用鲜活的，发生在学生身边的例子。比如，临近母亲节，教师可以提前教学生写感谢信。可事先向他们布置一个作业“在母亲节来临之际，请你们给辛苦养育育你们的母亲写一封感谢信”。写了感谢信之后，可再教学生出一份黑板报，以宣传母亲节伟大之处等。活动结束后，可让学生收集校园部分班级举行母亲节活动的材料，汇集成稿件，投稿到学校广播站。由此可见，一个简单的母亲节，就可以挖掘出很多的写作内容。不失时机，顺势拓展，会让写作与实际活动相结合，让学生在学习与行动中真正得到锻炼。

四、总结

综上所述，应用写作能力是高素质的应用人才应具备的综合职业能力之一，中职语文的应用文写作教学要引导学生从思想上加以重视，激发学生的学习兴趣，应用文写作应该成为中职院校必须考虑开设并积极进行教改的一门学科，这对中职学生的职业素质培养具有积极意义。

参考文献：

\[1\]李峰.应用文写作\[M\].成都：四川大学出版社，2002.

\[2\]吴晓燕.问渠哪得清如许？为有源头活水来——浅谈如何发挥中职《应用写作》课程的“应用性”\[J\].现代教育教研，2009，（8）.

\[3\]于漪.调动学生学习语文的积极性\[M\].语文教学参考，2002．