描写学校的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的描写学校的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：描写学校的作文范文

伴着凉爽的秋风，秋天悄悄的来了;和着淅沥的秋雨，秋天悄悄的来了。我听到了秋天的脚步声越来越近了。它已经来到了我们的身边。走在林间的小路上。一阵秋风吹过，落叶像蝴蝶一样在空中飘来飘去，这里给大家分享一些关于小学五年级描写秋天活动的作文大全,供大家学习。

小学五年级描写秋天活动的作文大全1代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的血红，而更在那临风的飒爽。

站着，默默的站着，我对着晴朗的天空微微的笑了。我笑这可爱的秋已来到了大地，来到了我的房间，更来到了我的心里。我要欢迎它，让秋风将一切落叶，吹进我的房子，铺在我的床上，它是天涯的漂泊者，任风吹到哪里便落到哪里，没有归宿，没有人怜。

曾有一位画家画过一幅霜染枫树的“秋院”。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像是我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，存封着多少生活的奇迹。

曾有许多诗人说秋天最容易惹起人的烦恼和伤感，所以古今的词人墨客，都是在秋天大发牢骚，摇头晃脑呜呼噫嘻，舞弄笔墨。如杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜牧“红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，秦观“秋容老尽芙蓉院，草上霜花匀似翦”。

是啊，当叶子逐渐萧疏，秋林显出了他们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。落叶还在萧萧地下，仿佛是压满树冠的鸟群，受到了一阵风的惊扰，不约而同飞离树梢。只是飞去的鸟群没有它们这般安详自得罢了。我敏感的心灵听见落叶在叽叽喳喳地啁啾——它们在述说飘落的欣悦。与其说飘落，尚不如说是舞蹈，时而在空中激动得瑟瑟抖动，时而又闲适地起伏飘摇，它们获得期待已久的自由，似乎它们在枝头守候至今，只是尽某种义务，而它们的色彩，是大自然偿还它们的报酬。

也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，它拥有一切，却并不想占有任何东西。那是有极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。

秋是成熟的季节，是收获的季节，也是充实的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美，被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在秋光外，而是愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可及的秋。

小学五年级描写秋天活动的作文大全2秋天是我最喜欢的季节，因为秋天的色彩非常迷人，能给人美的享受。

秋天是彩色的，看那红彤彤的柿子挂满枝头，黄灿灿的鸭梨随风荡漾，噘着嘴的石榴不情愿地被装进了竹筐。待到这丰收的喜悦过后，大自然的神笔一挥，又一幅色彩斑斓的画面呈现在我们面前，树上的叶子由绿变红变黄，随着习习秋风，柔柔秋雨飘落而下，给大地铺上一层厚厚的花地毯。秋菊更是别具一格，它们穿着红的、紫的、粉的、黄的'、各色秋装，抬着笑眯眯的脸，扭着纤细的腰，跳着优美的舞蹈，装扮秋色、欢庆秋色。

秋天的小溪也独具韵味，喧闹了一个夏天，如今也渐渐静闲下来，你来到溪边，太阳已不像昔日那样热情了，溪边的石头已不再会烫屁股了，溪水很清，清得可以看见溪底石子的花纹，水比较凉，但凉的舒心，你坐在溪边的石头上，把脚放入水中，一股清凉柔软的感觉随即而来，惊得溪旁的青蛙们纷纷跳入水中，而那些不懂事的小鱼们则成群结队地在你的脚边游来游去，和着溪边的小树，水中的倒影，使你不由得陶醉在这诗情画意里……

秋天的山上更是热闹非凡，各类果树毫不吝啬的向人们奉献出自己的礼物：野葡萄，猕猴桃，五味子，那酷似地瓜的是“八月香”，味似香蕉，香甜可口，在这绿海的相衬下果实显得尤为艳美。

那些森林居民们更是忙得不可开交—松鼠窜上跳下，忙着收集过冬的粮食，野鸡、飞鸟们飞来飞去为争抢食物又吵又闹，还是野兔生性腼腆，探头探脑而出，一见有人，飞速撤离……

山路弯弯，秋风送爽，站在山顶上仰望如画的蓝天，俯视丰收美景，身处清新凉爽之中，使人精神倍增，心旷神怡，真想面对苍穹、田野大喊一声：“真爽啊!”

这就是秋天，色彩斑斓的秋天。我爱秋天，我爱色彩斑斓的秋天。

小学五年级描写秋天活动的作文大全3光阴似箭，日月如梭，秋天静悄悄地来了，神不知，鬼不觉。像一个孩子穿着一件美丽的公主裙!

一阵秋风吹过，原来是“秋婆婆”给他的孩子们换衣服来呢!其他的树儿好像都不愿意脱下自己美丽的夏装，只有枫树穿上自己那红似火的秋装。秋天用火红火红的枫叶寄来了秋天的喜报;秋把一颗颗熟透了的鲜果挂在每一棵果树上，让秋天的空气瓜果飘香;秋又把树叶染成了黄色的、金色的、橙色的、淡黄的……

一阵微风吹过，树叶纷纷从树妈妈的怀抱中落下，犹如一只只美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界;秋又把水稻、高梁等食物让它们全都熟了，给早起的农民伯伯一个大惊喜这么多的景物把秋天装扮得如诗如画，让人感觉如神来之笔。

来到田野上，眼前立刻呈现出一幅美丽的画面，金色的水稻映入眼帘，水稻上结满了果实，沉甸甸的都把水稻压弯了。一阵微风吹过，金色的水稻随风摆动，犹如金色的海洋，今年的收成一定很好。在田野中继续走，来到了高梁田，火红火红的高梁像一把火。

一片高梁就像一场火，别人要是不知道，从远处看就像着了火似的呢!再往下走，来到了一片地，那是什么地呀?上面没有一点芽，我看一下牌子，原来是土豆地呀，因为土豆生在土里，所以看不出来。我好想把土豆挖了一个，看看有多大，可是不行，我猜土里的土豆一定很大很大，很好吃很好吃。

我来到了果园，一进去苹果林马上映入我的眼帘，多么的红呀!一个个苹果多么像一个个笑脸呀，我想出了一句话：嘻嘻哈哈没烦脑!再往里面走，一棵棵葡萄树形成了一个巨大的伞把阳光盖住，一颗颗葡萄犹如一个个晶莹的珠，又仿佛像一颗颗水晶般玛瑙，让人看着就想吃，一颗颗葡萄咧开了嘴，露出紫红宝石般的可口果实，我偷偷摘下一颗，啊，可口极了!石榴的脸也红了，露出了一行行红白的牙齿。有趣极了!让你想起就好笑。

这就是我看到的秋天，你们见过这样美丽诱人的景象吗?如果没有的话那可真要去体验一下吧!我在这里等着你!

小学五年级描写秋天活动的作文大全4我不是诗人,不能吟出优美的篇章;不是歌手,不能唱出优美的乐章;更不是画家,不能绘出似幻似梦的图画。就算能，又有谁能描绘得出我故乡的美，秋的美，我的故乡秋的美。

秋天，在有些人的眼中，落叶飘飘，凉风习习，这是一个荒凉的季节，就连蝉儿也在这个季节中静静的死去，有着“　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，的悲景，也有着“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的哀情。但我要赞扬的，还是秋天，是故乡的秋天，秋天，是丰收的季节，是喜庆的季节，是一年中最美的时候。一阵阵秋风吹过，漫山遍野的绿叶沙沙沙的摇曳着，像大自然演奏的美妙音符，像水中的波纹，轻轻的荡漾耳垂，回荡在森林里，随风飘逸。故乡的秋，叶子是绿色的，翠绿的碧叶，流露出碧玉的光泽，苍翠欲滴，饱满，仿佛轻轻一碰，便能从中流出绿色的液滴。在阳光下，闪烁着碧玉般的光泽，柔和而不刺眼，暖暖的。这种暖意，甚至能瞬间穿透你的心田，温暖你脆弱的心灵，滋润你心中的甘草，望着这美景，有一种赏心悦目的感觉。

走进田野，迎来缕缕瓜果的清香，这是大自然的体香，不是任何的香水能比拟的，这是纯天然的气息。我被香气吸引着，远远望去，那是一片绿油油的瓜地，一个个圆滚滚的西瓜就藏在其中，个个大如篮球，也有黑美人，就如一个个躺在田中的精灵。瓜农叔叔们穿梭其中，，瞧一瞧，瞧一瞧，摘下一个又一个成熟的合格的西瓜，左手搂着一个，右手抱着一个，中间还夹着一个，脸上洋溢着丰收的喜悦。走过去，热气好客的人们当即往你们的怀里塞满一个又大又甜的西瓜。瞧一瞧，西瓜“咚——咚”作响，一刀下去，“通——”的一声，声音清脆响亮。鲜红的果汁从果肉中渗了出来，像新鲜的血液，轻轻的咬一口，甘甜可口，正如秋天般的清爽，透心的凉，让人感觉轻飘飘的，吃了一口还想吃，让人留连忘返。躺在田野里，树荫下，一边赏着秋色，一边吃着西瓜，唱唱歌，聊聊天，这是再美妙不过的事了。

我的故乡四季如春，还有一个瓜果飘香的“春天”，能在这里生活，是再幸运不过的事情了，它是南海的一颗明珠，虽算不上人间仙境，却也是世间少有的一片净土。

我的故乡是美丽的，是富饶的，故乡的秋，是丰收的季节。

小学五年级描写秋天活动的作文大全5我喜欢春天枝繁叶茂的柳树，喜欢夏天亭亭玉立的荷花，喜欢冬天迎雪傲放的梅花;但我最喜欢的是万紫千红的秋天，它常常像天使一样飘到我的梦中。

俗话说：“一叶便知秋。”瞧那一片片树叶被画家涂上了五颜六色的颜料。有的是红色的;有的是黄色的;有的半红半绿;有的深;有的浅……让我眼花瞭乱。一阵凉爽的秋风吹过，一片片树叶都依依不舍地告别了大树妈妈的怀抱，慢慢的落了下来。有的像蝴蝶在空中飞舞;有的像舞蹈家跳着优美的摇摆舞;有的像跳水运动员直接跳了下来，还在空中翻了几个跟头……这是多么富有诗情画意呀!

最吸引眼球的是高大粗壮的梧桐树。有的叶子是金黄金黄的，已经失去了生命的光彩，还有的半绿半黄，好像在展示它那五颜六色的外衣……秋风轻轻的掠过树梢，树叶发出沙沙沙的声音，有的纷纷扬扬地飘荡下来，好像已经脱离了大树妈妈的呵护;有的还挂在树上，秋风一拂，树叶欢快地向我招手。

还有的早就落下去了，在大地的怀抱进入了梦乡。我捡起一片梧桐树叶，仔细一瞧，它像一只金黄的小手掌，手指尖尖的，有的非常爱美，还在指甲上涂上了金黄的指甲油。叶面有着几条纵横交错的纹理，叶柄是翠黄色的，拿在手里滑滑的，就像婴儿的皮肤。放在鼻子前闻一闻，香香的，让人神清气爽。

第2篇：描写学校的作文范文

妈妈对我非常好。平时不管工作多忙多累，她都没有放松对我的培养和教育，总是无微不至地关心我的学习和生活。为了让我开拓视野，养成仔细观察的好习惯，她几次放弃休息，带我去郊外踏青，游览洪崖丹井，参观机器人展览，观赏驯兽表演……每次，妈妈都不厌其烦地回答我提出的各种问题，使我增长了不少知识。

记得有一次，妈妈下班回家感到挺累，很想休息一下。可一听说我作文得了“优”，她立刻就精神焕发，高兴地说：“玲玲，快拿作文给妈妈看看！”她看得那么开心，连声夸我：“写得好！写得好！玲玲，你进步了！”她发现我文章中“严厉”这个词用得不太恰切，就说：“玲玲，从上下文的意思看，这里用‘严肃’更恰当些。”她一边讲一边就让我改正……

我妈妈爱我，但从不迁就我。有时邻居的孩子们买这个口服液，那个口服液，还有什么奶粉呀，麦片呀，巧克力呀……我看了有点羡慕，也想要妈妈给我买。妈妈就耐心地跟我讲：“玲玲，不要跟人家比吃比穿。你的营养已经足够了，再吃那些东西，怎么消化得了？时间长了，吃多了，不发胖才怪呢！”我听懂了妈妈讲的道理，以后再也没跟人家比吃比穿了。

第3篇：描写学校的作文范文

所谓“片断作文”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事、某现象的一点看法。因此小作文可分为记叙文、说明文、议论文。目前中考的小作文几乎都是片段描写，即记叙类的片段描写，下面就2014年中考小作文实例来谈一下应对策略。

【例文】（2014年内蒙古呼和浩特市）

题目：《老师、家长也来助威，周末的足球场真热闹！》

要求：1.扩写;2.内容符合情境并运用恰当的描写方法; 3.字数150字左右。

【考场病文1】

看，足球场的人好多，每个人的脸上都洋溢着笑容，每个人都安安静静地坐在自己的位置上，认真地看着足球场上的比赛。第一场足球赛比完了，有的人在叹气，为比赛者输了而感到可惜，有的人非常高兴，因为自己的班级比赛赢了。而接着，又进行下一场比赛，同学们、老师和家长给比赛的人助威，他们非常的兴奋。

【问题】这篇习作，没有围绕作文题写，题目是：《老师、家长也来助威，周末的足球场真热闹！》，应围绕“热闹”描写当时的场景。而这篇习作突出的是“每个人都安安静静地坐在位置上”，没有写当时兴奋热闹的场景，而是写了“第一场足球赛比完了”的场景。也没有描写主要人物：老师，家长。

由此我们应注意：写小作文要审好题，明确题目设定的情景，即要求描写的时间，地点，人物，气氛，要紧扣这些要点来写。

【考场病文2】

有一个热爱足球的男孩，他的身体有些弱小，还体弱多病，常常只能站在足球场的观众席上观看。而他小小的身体有一个大大的梦想隐藏在其中。

“刚刚做完手术没多久，不太建议你有大的剧烈运动。”医生的话并没有阻挡他的热情，学校组织了一场足球赛，只为了他。

队员身着红色的队服，一个接一个地握手，比赛开始了。他是守门的那个，站在那里目不转睛地盯着足球。突然一个足球从他眼前飞过，他选择用扑倒的方式接球。

我听说后来比赛结果他们队赢了，只因为他。

【问题】除了没有围绕作文题写作之外，描写不符合生活的真实，胡编乱造。一个刚刚做完手术没多久的同学，家长、老师、学校都不可能不顾学生的健康及安全，让他参加激烈的足球比赛。而且学校花费大量的人力物力，“只为了他”――只为一个生病、爱足球的同学。况且以他的身体状况，怎么会“选择用扑倒的方式接球”。这是不留心观察生活、不注意生活积累造成的失误。

由此我们应注意：写小作文要围绕题目，根据生活的真实生发开去，不能毫无根据地胡乱想象。

【考场病文3】

又到了周末了，每周一次的足球比赛马上就要开始了，这是同学们自行组织的一个周末小活动，由两个来自不同学校的足球队进行比赛。场地很快就来了许多人，大家一个个都精神抖擞，队员更是显得自信满满。

终于开始了，双方的队员都互不相让，两个学校的啦啦队正在不停地呐喊助威，老师、家长也都赶来助威，整个球场瞬间沸腾起来，周末的足球场真热闹！

【问题】这篇习作犯了详略不当的毛病。开头的铺垫，交代太多，入题太慢了。先是介绍比赛的性质、规模、运动员的状态。一直没有围绕“周末的足球场真热闹”来写，最后才轻描淡写了两句。像“又到了周末了，每周一次的足球比赛马上就要开始了，这是同学们自行组织的一个周末小活动，由两个来自不同学校的足球队进行比赛”这样的介绍性文字，都应删掉。

由此我们应注意：写小作文要根据题目规定的中心来确定文章的详略，开头不必像600字的大作文那样有太多的铺垫，可直接入题。

【考场优秀范文1】

周末的早上，足球场周围的马路就已经被堵得水泄不通，来来往往的人们穿梭在马路之间，今天，一场激烈的足球赛就要拉开帷幕。

走进球场，各个班的学生穿着不同颜色款式的衣服，他们组成整齐的拉拉队，手舞足蹈地为队员鼓劲。比赛一开始，站在足球场边的老师大声呐喊，双手时而挥舞，时而握紧，部分学生家长也举着鼓励的牌子，涨红了脸大声喊着。

老师、家长也来助威，周末的足球场真热闹！

【评点】这篇习作入题较快，开头就描写了比赛的环境“足球场周围的马路就已经被堵得水泄不通”，交代了总体的场景气氛。接着具体分写不同的人：“各个班的学生”、“站在足球场边的老师”、“部分学生家长”。然后分别对人物进行了外貌描写：如“穿着不同颜色款式的衣服”，动作描写如：“手舞足蹈地为队员鼓劲”“双手时而挥舞，时而握紧”“部分学生家长也举着鼓励的牌子”。还描写了人物的神态，如“涨红了脸大声喊着”。

由此我们应注意：写小作文要围绕题目，根据题目对所涉及的人物进行外貌、动作、神态、心理、语言、细节等方面进行描写。

【考场优秀范文2】

足球赛正火热地进行着，火热的阳光穿透燥热的空气，直射在球场上。同学们的双颊都红彤彤的，密密的汗珠挂在额头上、鼻尖上，却奋力挥舞双臂，随着全场的节拍极力喊着加油。球场上的球员顶着烈日，不停奔跑，不时用袖子擦去额头的汗水。不经意间，看台的围栏前站满了老师、家长，他们也来助威了，也随同学们的节奏挥动双臂，喊着加油。忽然，足球被快速射入球门，全场一片沸腾，掌声遍地，呼声满天。周末的足球场可真热闹！

第4篇：描写学校的作文范文

一、《郑成功》让对话描写言之有趣

《郑成功》一文的对话描写很精辟。我先选学生作文中的一段对话，制成课件，让学生仔细品读后，要他们说说感受。

我打电话给哥哥：“我去你家玩，好吗?”

哥哥说：“好啊!”

我问：“我明天去，你在家吗?”

哥哥说：“在家，你来吧!”

我说：“那好，我明天去。”

哥哥说：“嗯。”

我说：“那你明天带我去钓鱼啊?”

哥哥说：“好的。”

我高兴地把电话挂了。

学生阅读后，忍不住笑了。我问为什么笑，有的说是流水账，有的说文章写钓鱼，那么钓鱼前的内容就可以精简，因此这样的对话就没有意义了。那你再读读郑成功与卫兵的对话，你觉得课文写得好吗?好在哪里?不好，又表现在哪里?通过仔细阅读，学生纷纷表示，这段对话好，说特别是慷慨激昂一词，提示了人物说话的语气，可以想象出人物的表情，猜测到他的内心。那位写《钓鱼》的孩子(其他学生不知道《钓鱼》是他写的)站起来说，他觉得这段对话和作文中的没什么两样，都是一问一答。他刚坐下，教室里就“活”了，有的赞同，有的怀疑文本，我让学生再次读这段对话。这时，有学生说，这段对话虽然和作文中有点相似是一问一答，但目的不一样。作文中的对话很啰唆，没有意义。而这里的对话主要是为了强调大海那边是祖国的宝岛，是我们的神圣领土，可现在却只能隔海相望，正“是这段对话激起了郑成功的决心。此言一出，掌声响了起来。

1.对话要有选择

人物的语言描写往往离不开对话，但对话不是把生活中说的话直接搬到作文中来，要有选择，要能突显你的文章的中心思想。不是生活中说了什么就记录什么。

2.对话要注意提示语

郑成功“指着”问，“慷慨激昂”地说，这些提示语显示了郑成功的决心和爱国的热情。《船长》一文的对话是“简短有力”的，情况那么危急，对话的描写连提示语都省略了，让读者的心提到了嗓子眼；《第一朵杏花》中竺可桢爷爷和小女孩的第一次对话每处都有提示语，“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”——“弯下腰”使竺可桢平易近人的形象跃然纸上，“习惯”显示了竺可桢坚持研究，善于研究。而到了行文的第二处对话因为情况急，小女孩激动，所以提示语又悄悄消失了。

二、《天鹅的故事》——让活动场面言之有序

《天鹅的故事》中，最让读者动容的就是老天鹅用身体破冰，群天鹅加入破冰行动的场面。仔细品读，作者哪些地方写得特别好，值得你学习。

1.活动场面中对重复动作的描述

学生很自然地再次有感情地朗读老天鹅的“沉重一击”，读出了“腾空而起”“利用”“像”“石头似的”等词语的温度，我则引导学生关注“省略号”。让学生把省略号背后的话语补充出来，学生一次又一次地复述“沉重一击”的过程，意会到了活动重复，描写不可重复。

2.活动场面中的“渐进过程”

作者是怎样把老天鹅的多次“破冰”连在一起描写的。“接着”“这时”“终于”“继续”是这些承接关系的连词，把一个个活动的镜头连成了一个个整体。这时，还可以适当联系学过的《珍珠鸟》，让学生再读一读“鸟与人”亲近的过程，找一找，作者是如何把这个渐进的过程写具体的。“起先”“渐渐地”“先”“然后”“后来”是这些词语把一个渐变的过程写得栩栩如生。又如《》中“先……再……然后……”把销烟的过程写得井然有序。教材中隐藏着唾手可得的习作例子，需要我们精心开掘，用心捕捉训练的点。

3.“具体描写”与“概括描写”相结合

“破冰场面”是激动人心的，如果亲临现场，我们会觉得眼花缭乱。可作者却写得条理分明。先是对“老天鹅”这个“个体”的动作进行了细致描绘，再是对“它们”——群体天鹅的“语言”(叫声)展开了描写，把整个场面叙述得动人心弦。

三、《天安门广场》让静静的事物言之有美

《天安门广场》以优美的文字，把整个广场的宽广、壮观、热闹呈现在纸面。

为了引导孩子体会广场的宽广、壮观，我作了以下点拨：(1)作者描写了广场上的哪些建筑物?哪个写得最详细?(2)各建筑物分别有什么特点?(3)听录音，欣赏图片，在图中找到相应的建筑物。(4)读课文，头脑中想象画面。说说作者是按照什么顺序写的?认识方位顺序，引导完成课后练习。(5)面对如此宽广壮观的广场，你想说些什么?通过一番探讨后，让学生观察我制作的以我们的学校为内容的PPT，逐步引导学生在观察的基础上写好学校。

1.静静的事物叙写要注意详略

文章写了广场上的天安门、人民大会堂、人民英雄纪念碑、中国国家博物馆、纪念堂，是有详略的。其中天安门这个主题建筑写得最细致。那么对于我们的学校，你最熟悉的、最有情感的、最想写好的是什么呢，请你先确定好。

2.静静的事物有自己的特点

天安门广场的特点是宽广、壮观，因此作者用“格外挺拔”“高大”“雄伟壮丽”“巍峨壮丽”等词语来突显“壮观”；用“眺望”“遥遥相对”等词语来突显“宽广”。我们学校是援建不太久的希望小学，你认为学校有什么特点呢？如何写出它的特点。

3.静静的事物有一定的布局

本文采用的方位顺序来叙述的。“北端”“向南眺望”“东西两侧”，把整个广场上的主要建筑像摆棋子那样排列起来了。我们的学校，你准备如何观察呢，你的落脚点、观察点决定你的观察顺序和描写顺序。

4.静静的事物同样有自己的动态的美

第5篇：描写学校的作文范文

关键词：优化； 教学过程； 个性化

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-056-001

生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，回归生活已成为学生写作的潮流。我们必须教会学生走进生活，了解生活，懂得生活，享受生活，热爱生活，在生活中发现真正的美、丑、善、恶。我们可以引导学生去关注和思考发生在他们身边的事，生活在他们身边的人。

“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓创新就是大胆质疑，敢于突破旧的条条框框，独立思考，有自己独到的见解；就是善于采用新的表现方法，具有新的风格。该如何进行作文个性化教学，提高学生的作文个性化的水平？近几年来我在优化教学过程方面进行了如下探索：

一、丰富学生生活，拓展习作素材

叶圣陶先生说过：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”根据叶圣陶先生的教诲，根据我们农村生活特色及以往的教训，我们在习作教学研究过程中，改变以往封闭的课堂教学做法，带领学生走出课堂，走向大自然，走向社会，去欣赏大自然，去体验生活，参加实践活动，开拓农村初中学生个性化作文训练的教学之路。

1.欣赏家乡美景，寻找习作素材

农村是广阔的天地，也是学生习作素材的宝库。我们的家乡刘王楼紧邻苗城河，有红富士苹果园，有梨园，有桃园，有正在建造的天师庙，有著名的邀帝城等。因此，我们学校教师重视启发、引导孩子去拥抱大自然，欣赏家乡的田园、绿野、果林，古迹。这样，大量习作素材将激发学生的习作灵感和强烈的习作兴趣，学生也不断写出了很多有个性化的作文。

2.体验田间生活，丰富习作素材

农村的学生最熟悉的都是栽种、施肥、除草、松土、收获等农事。于是，我们老师鼓励和引导孩子们利用放学后、星期天、节假日涉足田间，走进菜园，钻进大棚，用眼去看，用手去动，用嘴去问，用脑去想、去发现，在充实生活的同时，使学生趣味盎然，创造了大量的习作题材。在习作课或语文课外活动课上，同学们争先恐后地谈从田间生活中获得的感受。

3.深入开展实践，加深体验活动

社会实践活动，既丰富了学生的生活，使学生活泼的个性得以发挥，又可以使孩子们在快乐中拓宽视野，了解社会，增长知识，激发起爱家乡、爱科学、爱劳动的思想情感，为学生开创了动手动脑的新天地，培养了学生各方面的能力。更重要的是，在实践活动中，学生耳闻目睹，亲身经历，对许多事物增长了感性认识，成为习作的典型题材，容易激发起学生习作的兴趣、灵感和激情。

二、营造书香校园，促进积累运用

古人说得好：“博览群书，长袖善舞。”“读书破万卷，下笔如有神。”我们知道，多读书，读好书，能帮助学生拓宽知识面，提高习作水平，为此，学校统一部署，在全校范围内广泛开展读书活动，努力营造书香校园，从而充实学生文化底蕴，促进积累运用。

1.激励广泛阅读，奖励故事明星

读书活动，由学校统一组织，发动学生搜集、交流古今中外名人关于读书的名言，讲述文化名人的故事和成长道路，提高学生的认识。在广泛阅读的基础上，我们组织学生开展两次活动。一是在班内组织开展交流活动，介绍自己阅读的书刊内容和精彩部分；二是组织故事会，学生演讲故事，评故事明星。这两项活动既可以感染学生，吸引阅读，更重要的是通过介绍、演讲、反馈，提高了学生的口头表达能力，为习作打下良好基础，各班均评出不少故事明星。这些都潜移默化地推动学生习作水平的提高。

2.加强阅读指导，培养积累习惯

在全校掀起一浪又一浪的读书中，我们发现，有许多同学偏面追求故事情节，对故事紧张有趣的书刊看得较多；另一方面忽略文章细节描写。为调整学生读书心态和阅读方法，我们加强了对学生的阅读指导。

老师每周检查一次学生的阅读笔记，把记录中一些描写优美环境的语句和精彩故事的细节描写展示出来，使学生掌握正确的阅读方法，正确记载。通过每周五红领巾电视台，交流读书方法，使学生懂得精读、精摘，学生每人备有读书记载本，许多学生把环境描写、细节描写、人物外貌描写分门别类作好记录，培养了学生积累的习惯，为写作起到良好的辅助作用。

3.鼓励读写结合，充实个性化习作的“活水”

第6篇：描写学校的作文范文

一、促使学生爱上语文课

我们知道，语文科是百科之母。语文课学好学扎实了，才能提高我们的阅读能力和作文能力。因此，语文老师备课要很充分，上课要非常熟练，把学生带入各种各样的情境中。文中的好词是什么意思，一般在什么语境下运用；课文中的外貌描写、语言描写、动作描写，拟声词、比喻句如何运用，等等。当课文讲到精彩之处时，老师能声情并茂、抑扬顿挫地进行朗读，然后让学生微微闭上双眼，心平气和地想象课文中所描写的情景，激发学生的想象力。有些课文写得较精彩，教师可请学生上台表演，增强语文课的趣味性，把语文课上成故事课一样，让学生听得津津有味，产生无限遐想。其实，语文课里渗透了不少地理常识和其他知识，能陶冶人的情操。这样的语文课，学生能不喜欢吗？

二、培养爱读书，勤练笔的好习惯

“书籍是人类进步的阶梯”，“一本好书可以改变人的一生”。书是人类智慧的结晶。如今是信息化年代，许多成人、小孩都沉迷于电脑游戏、电视剧、网购、网上聊天等，极少能够挤些时间看看书，甚至有人讲：“只要看书，眼睛就困，很想睡觉，没有心思和雅性看书了。”是的，现在是经济年代，大人与大人之间常爱谈的话题是谁又买了什么名牌新车，某某又在哪里又买了一套又宽又豪华的新宅了……这些功利思想让学生幼小的心灵受到了污染，甚至有部分学生产生读书无用的思想。可见，要把学生从不爱读书转变成喜欢读书，得费九牛二虎之力啊！如每周或者每月，哪位学生读的书多，做的读书笔记多，适当奖励；哪位同学摘抄的好词好句多又精彩，就以哪位同学的读书笔记为墙报题材，让学生有成就感。

同时，我要求学生每天写日记，日记内容可长可短，但一定要真实。就算某位学生真的没有内容写，就写上“老师，今天没内容可写”，我也不批评他，我更注重的是培养他们形成好习惯，磨炼他们的意志。

三、慎重对待作文批改

每位教师都学过教育学和心理学，真正忙于教学工作时，很多教育理念却忘得一干二净了。加上学校工作繁琐，家庭压力大，批改作文的时候，往往想不到那么多，那么周到。心情好些时，老师的评语相对科学些；遇到工作忙、心情不好时，苛刻、不合理的评语，会把学生心中刚燃起的希望之火重重地泼灭。这样，学生从此就会对写作产生惧怕心理，老半天写不出一句话来。我认为，学生的第一次作文，要让学生尝到成功感，消除他们怕写作文的心理障碍。学生刚学写作文时，批改应该宽松些，只要能在某一点写得好，就应该给予肯定和表扬。等把学生引上路了，批改作文时再严格些。比如此次作文比上次进步了，老师要打高分鼓励学生，在班上一起分享。但也要注意不要总是拿写得好的几个学生的作文来读，这样会让别的学生觉得老师不公平，在不知不觉中产生怕写作文的心理。

四、每月举行一次作文比赛（或日记比赛）

有竞争才有压力，有压力才有动力。在班上选出8～10名学生担当评委裁判，语文老师是总裁判，挑选出当月作文总篇数的三分之一拿来评比，评出一、二、三等奖，并颁发奖状，奖状可以各式各样。最后把这些获奖的小作文编成手抄报或墙报，在班上或学校的文化长廊展出，激发学生写作的兴趣，让学生尝到成功的喜悦。这样，同学间能够取长补短，交流写作经验和方法，互相学习，共同进步，提高仿效能力。

作为一名语文老师，我在第一次作文课上向学生提出要求：到学期期末，每个学生要把自己的作文编辑成一本“作文书”。有画画的特长和兴趣的学生，可在每篇作文的开头、中间或结尾画上与文章内容相符的画，也可以贴贴画。每学期在班上选出三本写得最好的“作文书”，存入学校档案。每次作文应要求学生认真修改，工整抄写，告诉学生：“将来你们长大了，工作了，为人父母了，这就是极好的教育材料，也是下学年语文教师的作文教学参考资料。”

六、开展活动，积累写作题材

当然，提高学生的写作能力，只按以上所说的去做还是不够的，还需在班级里多开展一些有趣的活动，如书法比赛、讲故事比赛、拔河比赛、秋游、野炊等。“读万卷书，行万里路”，教师要多动员学生的父母，带学生到大自然中去走一走，看一看，亲近大自然，领略祖国的壮丽山河，激发学生热爱美好的生活。教学生种花，养小动物等，也可丰富学生的业余生活。老师应不辞辛苦，在班上培养三至五名小记者，了解当天校园内外发生的新鲜事、大事件，让这些小记者一一记录下来，第二天早上在班上公布。

第7篇：描写学校的作文范文

关键词 片段训练 初中生 作文能力

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0069-02

所谓“片段作文”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。做这种片段的写作练习，就叫“片段作文训练”。三年来，武鸣县初中学校在作文训练方面开辟了一条新的途径，指导初中生进行规范化的作文练笔――片段作文训练，从而提高了全县初中生的作文能力。那么，如何通过片段作文训练提高学生写作能力呢？

一、积累素材，夯实学生写作基础

俗话说，“巧妇难为无米之炊”，积累素材不仅是片段作文也是大作文的必经之路。农村学生在作文时常感到无话可说，教师在作文教学中也往往深感头疼，究其原因都是缺乏作文素材的缘故。课文其实是片段作文训练的最好积累素材，它蕴含美词、美句，它密切联系学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会产生许多共鸣。教师若能抓住课堂上语文阅读中群情激昂处、有疑质疑处、意犹未尽处等，精心设计情境，就能通过片段训练使学生获得精神上的愉悦与满足。再通过一段时间的训练，学生对片段作文的兴趣不断增厚，自己感觉作文时有东西可写了、会写了。

二、多方训练，培养学生写作素质

片段作文训练法是一种化整为零、各个击破学生的写作难点的作文教学方式。因为难度较低，更易于找出学生的优点并加以适当的鼓励、赞扬，培养学生写好作文的自信心。

（一）仿写练习，树立学生作文的信心

吕淑湘先生曾说：“一个人的学习是从模仿开始的。”模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。所以教师在片段作文训练中首先应鼓励同学们接受模仿、学会模仿、善于模仿，从而开阔自己的写作思维。即使刚模仿时比较机械，也应加以赞赏和肯定，这样才能增强学生写好作文的信心。例如在教学朱自清的《春》时，教师让学生模仿其修辞手法，再写几句赞美春的句子。有一位不善于写作的学生，竟能写出“春天就像一位魔术师，手中挥动着指挥棒，顿时，整个世界变得绚丽多姿！”这样的好句来。当时教师高兴地竖起大拇指肯定了这位学生，其他同学都投来了羡慕的目光。此后这位学生对写作有了兴趣，作文水平慢慢就提高了。

（二）想象续写，发散学生的写作思维

续写就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，这比仿写更进一步了。初中语文教材有些课文是散发性的，意犹未尽。教师只要在课堂上稍加引导，学生便兴趣十足，不吐不快，这时候便可引导学生延伸课文内容进行续写。例如在上《爸爸的花儿落了》一课，可以这样设计片段作文训练：英子在经历了爸爸病重直至去世的家庭变故之后，变得懂事了，她镇定从容地上医院去。你和英子年纪相仿，你是不是也渐渐成长起来了呢？你有了哪些懂事的表现呢？请通过一件事写出你懂事的表现。学生的灵感就来了，这次片段训练的效果超出了预期。

（三）适当扩写，理解与练笔结合的最佳方式

扩写是指对原文加以扩展补充，使之充实具体。扩写能够培养学生的语言扩展能力，也可以锻炼同学们的想象能力和创新能力。教学实践中可以让学生在学过某篇古文以后，把其中某个局部扩展成几个段落，还可以对某一首古诗中的个别语句进行扩写。如在教学《曹刿论战》时，要求学生扩写“长勺之战”这一过程，重点刻画曹刿的形象，注重心理、语言的描写，想象长勺之战中以弱胜强的壮阔场面等；在教学《三峡》时，要求学生在不改变原意的基础上，将第三段话进行扩写，写成优美的散文片段。当然，在训练的过程中，要注意扩写与翻译的区别，要让学生充分发挥联想和想象，力求写得具体生动，文采优美。

三、聚段成篇，降低学生写作难度

前面已经说到，片段作文是为了降低学生作文难度而化整为零的一种作文训练方式，它的终极目的是为了写好大作文。片段作文写好了，学生写作 “无话可说”现象渐渐杜绝了，那么如何聚段成篇形成精彩的大作文呢？我们可以在片段训练的时候有意识地为单元大作文服务。如七年级上册第五单元大作文训练题目是《我爱我家》，对于刚上初中的孩子来说，如何表达出对家的“爱”，还是有点模糊的。教师可以结合单元课文设计“动作描写”“心理描写”“场景描写”三个片段，有意识的引导学生以家庭为基础进行描写。通过三个场景的描写，到写整篇文章时就可以信手拈来，落笔成文。再如布置《秋》的作文，中等及以下学生普遍觉得比较抽象，可让学生模仿《春》这一课文，自由描写秋天的“风”“雨”“花”“草”“阳光”“树林”“山岗”“田野”等片断，然后组合成篇，学生的作文有了素材和思路。因此，可以说写好了片段作文，写大作文时就能思如泉涌，提笔成章。

四、作文创新，彰显学生个性魅力

农村初中生特别是壮族学生作文底子薄，通过片段的仿写训练确实能在一段时间内迅速提高作文能力。但是根据课题组成员出版的《多元素养作文》仿写的作文，多少会受到例文的内容、结构、章法的限制，假如学生一味去模仿，按某一固定的写作模式去照搬，那就永远跳不出例文的路子套式。所以，为让学生写出有个性、有特色、有风格的作文来，在写好片段作文的基础上，教师应进一步鼓励学生在内容、立意、结构、技巧上力求创新。同时要创设各种情境和机遇，引导不同层次的学生进行写作，做到因材施教，体现学生自己的风格和特色，全面提高作文教学效率。

第8篇：描写学校的作文范文

该方法由学校梯式管理得启发的。学生语文基础各不相同，对作文的感悟也各不相同，所以他们作文的起点不一样，可能达到的水平以及达到这一水平的速度也是各相同的。根据学生作文中普遍存在的问题，我就这样尝试。

一、布置学生每周写三次的日记和作三个卡片

日记是写相对具体的事件与感受；卡片则是随时记录零星的见闻与感受，然后按照事先设定的梯级进行训练。

二、根据学生平时的作文水平确定不同的作文起始点

每学年开始即对学生作文情况摸底，定出各自不同的起点，然后按照事先设定的梯级进行训练。

三、定目标

由于基础、进步速度等的不同，要让每位学生感受到他们作文的进步是可感的，就得让他们制定具体的进步目标，即一学年、一学期、一个月要达到什么层次。这样给学生作文取得进步相对宽裕的时间，也便于与以前的作文进行比较，看其目标的达成情况。

四、建立学生作文档案，记录学生作文进步情况

档案包括学生作文的起点、目标，各阶段目标达成的情况以及存在的问题等。

五、个别指导，及时检查

因学生起点、能力不一，所以在指导时，也要分别进行，指出其进步，明确存在的不足，找到下一步努力的方向。及时检查旨在及时了解学生作文情况，促其明确个人目标、目标实现的情况，也便于对学生进行有针对性的作文指导，同时也完善学生作文档案。

六、适时总结通报作文档案内容

适时通报能让每位学生明确个人进步情况，也方便学生与他人进步比较，看到自身的优缺点，从别人那里找到前进的动力。

七、各梯级的具体要求

这里是以记叙文训练为主，按照大致的情况分为如下梯级：

1.有事件。就是文中应让阅读者知道发生了什么事。

2.事件较具体。事件的起因、经过、结果分别怎样，尤其是经过，要让人明白事件的大致情况。

3.确定并写好事件的重点部分。根据写作者的想法，事件中有个别地方是他最想告诉别人的，将这部分内容详细写。

4.关键点精雕细刻。在你认为是事件重点部分中最关键的地方，要精雕细刻。细致推敲这部分词句，直到自己十分满意。

5.概括叙述与详细描述。事件的重点部分是要详细描述的，有用但又不太重要的地方则要三言两语地叙述，能交代明白就行。

6.写好几件事，确定主要事件。有时要写几件事，写时不能平均用力，要有重点事件。重点事件要相对详细，其他事件要相对概括。

7.运用插叙的方法叙事。为使作文行文紧凑，事件更丰富清楚，适当的追忆和补充说明是必要的。

8.环境的烘托和与渲染。环境有时是事件的重要组成部分，有时可以增强作文的表达效果。适当利用环境描写加以烘托和渲染是很好的。

9.运用多种描写方法写好人物。人物描写的方法很多，要分别掌握。根据作文需要选取一种或几种方法，对文中的人物进行描写，尽量做到让人对文中人物的外形或精神有一定的印象。

10.直接描写与间接描写。由于叙事的需要，有时可对文中的人物直接进行描写，有时用他人的叙述或评价来写会更好，这就需要适当地运用间接描写来表现人物。

11.写好一个场面。有时，文中的人物可能会在一定的场面中出现，这就要求作者要写好一个场面。写好场面要注意描写的顺序，明确场面的重点部分，并详细描绘。

12.清楚介绍一件物品。叙事时，有时会涉及一些物品，这就要求抓住这一物品的特征、按照一定顺序、运用适当的说明方法来对物品进行介绍。有时还应据作文用意确定介绍重点。

13.用议论、抒情突显作文意图。作者作文都是有意图的，记叙文中的记叙、描写固不可少，且是主要表达方式。只有它们，作文主题相对含蓄。如果用议论、抒情，容易突显文章的意图，甚至深化作文的主题。

14.用不同的人称行文。不同的人称在作文的表达效果上是不同的：第一人称便于内心世界的展现，易产生真实感、亲切感；第二人称则利于倾诉与交流；第三人称在叙事与转换方面很方便。根据需要，选取适当人称来表达是应该的。

15.其他记叙文体的作文练习。在前面任务基本完成的情况下，适当地进行其他记叙文体的练习。如小说、寓言、童话、散文等。

说明：

（1）梯级是大致的顺序，不是不可改动的，可以根据实际情况作适当调动和增减。

（2）各梯级目标达成的时间不一定相同，可灵活掌握。

（3）学生作文训练档案记录的就是学生梯级目标达成的情况，包括时间、程度、所处梯级等。

第9篇：描写学校的作文范文

描写雾的优秀作文1

从窗外望去。看见一大片的雾，在想，哎，好大的雾埃看都看不清。那时我觉得雾是最烦的了，但是现在我并不这么认为。

美国作家霍桑在成名之前还是一名小小的船员。可是有一天，他被老板开除了，连维持生计都有成了问题。他的妻子知道了这件事儿之后并没有责备霍桑。而是去鬼他说：“正好阿我们还有一点积蓄，你可以专心写作了!”就是妻子调整了霍桑的心态。使霍桑成为了美国著名的作家。

现在霍桑的成就就是在他被裁员，没有丧气反而更加努力所形成的。在他被裁员的那一刻，他就遇到了一场特大的雾，但是他肯在这迷雾中继续探讨，所以我认为在人生中，难免会遇到”雾“的存在，只要在不利与艰难的遭遇里百折不挠。就会迎来更加幸福的明天!

描写雾的优秀作文2

我睁开朦胧的睡眼，似乎还畅游在昨晚的美梦中。我在床上向外望去，外面的雾好大勒﹗

天和地好像被这雾连成了一线。我走近去看，我觉的雾像一个羞嗒嗒的小姑娘，我像云和雾有一样洁白的身躯，那一定也和云有一样柔软了，于是我拉开窗子，去摸一摸雾，可是雾好像不让我摸，怎么跳着轻盈的舞蹈就逃走了呢。窗前的树上有一只小鸟，还有一只不知名的小虫在叫，好像在说：“这雾好美，好美!”仔细一看，雾怎么像长了脚似的在往上走，这可真像妈妈蒸馒头出来的热气呀!

我走出门，在雾中奔跑，我感觉自己好像至身在一段段绸段当中一样，这种感觉就像神仙一般。

太阳出来了，阳光洒满大地，雾姐姐也卷着自己那美丽的衣服悄然退去。

哇!好美的雾。

描写雾的优秀作文3

清晨，我打开窗户，咦，只见雾蒙蒙一团，白茫茫一片，往日那熟悉的楼房啦，工厂啦，全都不见了。吃过早饭，我匆匆地走出家门。大街上浓雾弥漫，天和地好像被一个巨大的雾帐笼罩着。街上行人走过，起初这能听到脚步声，而后约十几米外出现了模糊的人影，走到两三米才看清面貌。

车站上挤满了人，人人露出焦急的神色，看样子车子好久没来了。在车站等候时，只觉得有一只无形的湿润润的手抚摸着我，脸上头都湿漉漉的，鼻子有点透不过气来，胸口感到闷。这时，只听见“嘟嘟”的声音从远处传来，又过了一阵子公交车才开到车站。

挤上车以后，汽车一边连续鸣着喇叭，一边像蜗牛一样慢慢地蠕动。往日熟悉的商店、工厂、石桥等，在雾中忽隐忽现，变得陌生起来，唉，好大的雾啊!

描写雾的优秀作文4

我见过茫茫的大雪，也欣赏过那丝丝春雨，却很少看见过那样迷人浓厚的雾。

深秋的一天早晨，我背着书包去上学，刚走出家门，一阵浓厚的雾气就迎面扑来。我抬头一看，啊，好大的雾呀!天空中白茫茫的。雾把整个大地都笼罩起来了。我的眼前好像被蒙上一层白纱一样。我仔细的端详地雾，发现这雾一会儿聚拢，一会儿分散，一会儿徐徐腾升，一会儿滚滚向前。我继续小心的往前走，发现平时白天，汽车从不开灯行驶，可今天马路上汽车的车灯不约而同的亮着，速度也放慢了许多。我望着这弥漫的大雾，突然想到了神话中的天宫，远处那朦胧的树影莫非就是王母娘娘的蟠桃园，我在雾中行走，难道这就是腾云驾雾吗?

过了一会儿，太阳出来了，雾也渐渐的消失在太阳柔和的光芒中，我的眼前顿时明亮起来。我吸了一口雾沐浴的空气，放快脚步，向学校走去。

雾啊，你就像一位高明的魔术师。

描写雾的优秀作文5

早晨一起来就感觉天阴沉沉的，我拉开窗帘一看，哇!好大的雾呀!

我穿好衣服，三步并作两步地跑下楼来，只见楼下雾蒙蒙的，什么都看不清。远处的高楼白茫茫的，近处的建筑物也是隐隐约约，若隐若现。

去学校的路上，送孩子的汽车也只能看见两道明晃晃的光线。所有的人和物都像浸泡在牛奶里一般。我向两边望去，那商店也是从闪着红色光芒的大字上才能大体判断一二。

我们继续向前走去，路两边的树们也被浓雾包围着，就像披上了一件白纱衣的棕色巨人。在人行道上玩耍的小孩子们，此时也是不见其人，只闻其声。

就这样，在好奇和神秘里我们一路穿行来到了学校。

到下学的时候，等我跑出教室，原来的雾已经很小了，过了一会儿，太阳露出了笑脸，雾也渐渐消失了，世间的一切重又变得清晰起来。

描写雾的优秀作文6

早上一起来，家里就暗沉沉的，我拉开窗帘——“哇!难道是下雪了吗?”妈妈笑着说：“不，那是雾。”

在楼下，只见近处的建筑物也是隐隐约约的，平时那么漂亮的小汽车，现在都成了白蒙蒙的。路上，来来往往的汽车也像一片云一样，只有模糊的身影。

小区门口，进进出出的人们就像一个个“白面人”，平时自由自在地在空中飞来飞去的小鸟们也全都不见了，它们瑟缩在树丛间，只偶尔发出一两声啼鸣。