好课件精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的好课件主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：好课件范文

关键词:使用、针对性、例题、制作

Abstract: using modern teaching courseware is the important means, from the content of the courseware this with pertinence, flexibility and rationality to proves how to do use good teaching courseware. Its purpose is: use to achieve the effect of the courseware.

Keywords: use, pertinence, examples and production

中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：

时光匆匆,实施《新课标》教学手段已经有一段时间了。每当与同事们闲聊时，时时感觉同事们对新课标的教学理念流露出一丝无奈的感叹，说：“这些教材，看似内容编排的极为简单，但在《课时同步》练习册里却出现极为难做的题型，我都不知道该如何教书了。

……相似的问题，顿时弥漫在办公室里，压得人喘不过气来。很多次我也有类同的感慨，真想去诅咒那些编排教材的人。随着时间的推移，随着进一步钻研教材内容的提升。我发现新课标教材的内容与每本练习册里出现的题型，有着极其紧密的关系，先前只是不被发现而已。

每当上课时，所用的课件，十有八九都是下载而得，甚至有些课件上的内容，却被老师原封不动地搬到课堂教学中，作为教材而使用。难怪师生之间会出现如此尴尬之事，而困惑学生。针对此类问题，我在想着解决的办法。

一、课件的内容具有一定的针对性，又要符合学生的认知要求。

十个指头参差不齐，何况又是四十多个个性差异的学生呢？传授知识，必须培养其兴趣，激发其斗志，才能达到其授课的目的。多数教师喜欢运用原始课件，那是因为省事省力又易简。然而被我们下载的课件，在内容编排上，内容选用上没有丝毫的改动，只是按部就班地操作，而忽略其知识的迁移和拓展，就无法达到其饱和的作用，而被学生所厌倦。

不过是讲解考卷，还是讲解习题和课时内容。基础知识只能起到奠基的作用，要想提升学生的基本技能，对那些极为经典的题型去探究其过程，对学生而言也是一种提示学习技能的好办法。

例如：人教版・小学五年级数学下册第一单元第一内容中，作为基础科目内容编排的《轴对称图形》，除了简易的《轴对称图形》的概念和基本的操作以外，并没有牵涉到过多的疑难问题。如果只是引导学生去掌握其教材内容，显得过于简单，无法让学生“吃饱“。针对显现的问题，再打开《同步练习册》时，其间精要的题目令学生眼花缭乱。

选择优质课件，都有一定的空间，让学生整理其学过的知识点加以去破解。但学生毕竟是学生，无法具备完整的思维、坚韧的毅力去冲破难点。长久下去，不但抑制住学生的思考能力的提升，更加加剧对数学知识产生厌烦心理的滋生。

面对简易的课件，我们稍许补充其内容，把几个特殊的图形（如：长方形、正方形、等边三角形等）串联在课件中，作为补充内容展示在学生的面前，以同样的方式培养其操作能力，更易被学生接受，也能更加激发和培养其对数学知识的兴趣，有了兴趣，就能极易掌握其数学知识的要领，为今后的发展奠定其必要的条件。所以，要想符合学生的认知要求，首先要选定具有针对性极强的课件为学生服务。

二、制定灵活的课件，可以激发学生的好奇心。

首次使用课件的时候，学生总能表现出一种奇特的好奇心，去聆听课时内容。随着时间的推移，学生的表情开始变了，变得有点麻木不仁起来。沉思了许久，终于读懂了学生的心声……

其实，学生之所以表现出极大地兴趣，并非课时内容，而是为这种新颖的课件感到好奇。作为教师最能感动或震撼学生的莫过于精湛的授课技能和精要的授课编排。

例如：我在完成长方体、正方体体积内容后，把这么一道题制成课件，利用超链接的方式立马展示在学生的面前，让他们观看题目，想出解决问题的办法。 “一只长方体的玻璃缸，长8分米，宽6分米，高4分米，水深2.8分米，如果投入一个棱长4分米的正方体铁块，缸里的水溢出了多少升？”

这是一道总复习中出现的题型，之所以认为精要，是因为一道题里包括求三个体积的内容，要想求出水溢出的体积，必须要弄清楚三个物体之间的关系。但凡数学总有解决问题的突破口，此题作为思考题，其用意也是让学生做到知识的迁移和拓展。

光依赖课件展示，且无法保证学生能渗透知识的理解。为了进一步探究其过程，必要时也可以借助教具，加深对题目的理解。例如：在探究其本意时，可以借助有水的透明的长方体玻璃缸，铁块等必要的教具，让学生在实际操作中，归纳出解题的方式方法，对其受益匪浅。

课件、教具以及师生之间的互动，其目的是为了激发学生的学习兴趣。单单依赖课件原有的知识点，远远满足不了学生的求知要求；相反，过难的题型在潜移默化中制止学生的探索兴趣，会给他们的身心健康带来沉重的负担。学习理应在愉悦中完成，做题也该在学识的基础上做题。即便是他人所用的优质课件，在你的手里也未必是做好的。添加、补充、删改或凡是符合本班学生个性差异需求的课件，才是最为优质的课件。这种课件不仅可以弥补授课内容的要求，更能激发学生的好奇心，做到合理地运用。

三、制定合理的课件，对其内容要有清晰的分类。

多样的课件，成为当代教学授课的重要手段。它可以把抽象的问题变得具体，把无形的课时内容变为有形的物体，促使学生加以解决和探究。但课件的内容不管如何精要，自始至终与教材的内容是分不开的。因此，每节课都有必须的疑难问题，激发学生探究其过程。

在讲解其考卷时，可以把内容分散到与之相关的课件内容中，让学生在剖析的过程中，做到潜移默化。但现实教学中，很多教师忽略教育规律，满堂都是讲解考卷的声音。

例如：“妈妈今年的年龄是小芳的3倍，妈妈比小芳大24岁，小芳和妈妈今年各多少岁？”

此题之所以遍及很多考卷，是因为它是一道精要的题型。可惜，很多同学并不理解此题的破解，导致考试中几乎全军覆没。造成这样的结果，其主要原因有二：其一，学生很少接触此类题型，他们不懂得解题的突破口；其二，由于教材中没有特别的要求，所以很多教师忽略了此题的重要性。

结合两点，是造成这种结果的必然。其实，我们在传阅此题时，从整体而言它是属于“差倍关系”的应用题，解题的关键在于理解“妈妈比小芳大24岁”这句话。理解了数字24的含义，就能列出算式或者方程来。

如果全篇引导，本节课缺少教学难点和重点，既是此题曾经遇到过，但从学生的理解程度而定，也该把它视为本节课的重难点，引导学生去破解此题的方式方法。

为了探究其规律，另立课件，把相关的内容制作成有效地课件，从基础入手，弄清楚有关倍数关系的知识要点，通过探究其规律来分解和探究其意，就能让学生掌握好要领，学会破解应用题的策略。

为了进一步弄清楚学生是否掌握，收集相关的资源，制定具有针对性的课件把相关的知识点串联起来，把问题尽早解决，也是一种培养良好习惯的方法，对学生今后的发展起到至关重要的作用。

“爸爸今年43岁，女儿今年11岁，几年后爸爸的年龄是女儿的3倍？几年前爸爸的年龄是女儿的5倍？”

把此题制成课件，展示给学生，其目的是为了起到总结的作用，理解和分析学生掌握其认知技能。课时没有重难点的界限，像传统小学模式那样满堂灌，对其学生而言简直就是扼杀他们的天性。

制定合理的课件，必须与课时内容的要领密切相关。一节课不仅要有相关的基础题和重要的新课内容，也要有一定的拓展题和思考题。如果满堂课的内容极为简单，容易造成学生吃不饱的现象；如果过于困难，难点重重，也极易造成厌学的现象。

第2篇：好课件范文

可乐学习的主要功能及特点

可乐学习是由北京鸿合爱学教育科技有限公司设计的一款面向中学数学教师的备授课及教学互动产品，它能让老师轻松地进行课件组合、编辑、协同教研等备授课工作，并且与学生进行课堂、课后的教学互动。目前它只能用于数学学科，后续产品会增加英语、物理和化学学科，以及设计出面向学生和家庭的学习终端。

我们可以下载可乐学习的桌面端到计算机，安装好软件（官方下载地址：http：///）。可乐学习有两个主要应用：一是课件制作，二是可乐数学。可乐数学里有许多精选的实用动画素材，图1是可乐学习的课件制作主界面。

可乐学习操作很简单，菜单功能不多，很容易上手。其主要功能及特点如下：①现成的精品课件素材，可随意组合编辑。②良好的排版功能，能让课件排版整齐美观，重点突出。③形象直观的动态知识演示。④实用的公式编辑器。

利用可乐学习制作课件

利用可乐学习可以轻松地制作出高质量的课件。下面，简单介绍一下它的用法。

1.首先点击注册。注意：这个环节一定要在电脑上完成，手机暂时是没有登录功能的，只能用电脑注册。

2.点击蓝色加号按钮就可以开始创建课件了。

3.在弹出的目录菜单中，老师们可以根据需要依次选择年级、章、节，完成后点击下一步，然后给课件起个名字（如图2）。

4.可乐学习为老师们提供了大量的课件内容，老师们可以在如图3所示的左边栏按照授课要求、难度勾选所需要的课件内容，里面有已制作好的课件内容。

这部分功能是可乐学习最好、最实用的功能。作为一线教师，我们都明白要上好一节课，最难的是教学设计。可乐学习在各个教学环节都能提供给老师们自由灵活的选择。另外，它提供的教学内容质量非常高，这得益于软件的教研团队，团队成员主要由名校的老师组成，实力强大。

5.点击后即可预览对应课件的页面。勾选完成后，点击生成课件进入下一步。如果老师们觉得课件内容不合适，也可以对生成的课件进行修改，直接点击想要修改的图片或文字就可以了。双击空白处就可以插入文本框。

可乐学习的另一个亮点是它的公式编辑器。数学老师都知道，想在PPT等课件里输入数学公式很麻烦，而可乐学习内置了简单实用的公式编辑器，它有一目了然的符号按钮，媲美MathType的输入体验，常用公式符号实现特殊优化，以及支持LaTex语言输入，非常简单好用。点击“∑”按钮就可以轻松地输入各种复杂的数学公式，图4所示的是公式编辑器界面。

6.编辑好内容后点击播放就可以观看课件了，遇到动态课件，点击中间的三角形就可以播放。授课完成后，点击退出按钮，再次回到编辑界面。最后点击退出后，就能看到刚才制作好的课件了。

利用可乐数学进行形象直观的动态知识演示

数学老师在制作课件时碰到的另一个困难就是制作动画，在网上找到合适的交互动画也不容易。可乐数学的出现为老师们提供了一个很好的选择，因为可乐数学里有大量的数学动画。这些动画很实用且制作精美，既能帮助老师设置引导思考及猜想的动画，也能帮助他们探索规律，证明猜想的动画；既能帮助学生更好地理解动画过程中的数学思想和方法，也能帮助他们更好地理解与辨析概念定理的动画。它还提供了例题和变式的合理搭配的动画，内容非常丰富。图5所示的就是一个探索规律、证明猜想的课件。

可乐数学的动画资源非常丰富，其中有初中数学和高中数学两大类，如高中数学就包含“三角函数”等16个专题谀浚每个栏目下又有大量的已制作好的相应动画课件（如图6）。这些动画多而不滥，质量都好。有了这些课件，老师们制作课件的压力就大大减轻了。

另外，这些资源既能线上使用，也可以在没有网络时离线使用，这就大大方便了一些没有网络的落后地区的老师们使用。

第3篇：好课件范文

在此，我十分抱歉地向你递交我这份检讨，因为一次检讨意味着我犯了一次重大过错。此次，我因为上课玩弄手机、不好好听课，给班级上课秩序造成了比较严重的影响。您观察到我的不良行为，及时加以制止，并且没收我的手机作为处罚。

如今，经过面壁思过与深刻反省。我深深地觉悟到自己所犯错误的严重性：

第一，我身为一名在校学生，学习无疑是自己的本职工作，也是必须履行的义务。

第二，在大学期间的教育对于每个人来说都是十分珍贵的，而我却不思进取，甚至严重到在上课期间玩手机、不专心听课。这更是犯了十分严重的错误，这是对于教育资源的浪费。

第三，身为一名学生，我犯这样的错误，无疑是大大辜负了我父母对我的殷切期望。这对于我年迈的父母来说，是一个很大的打击。

我的父母辛苦赚钱，送我们进入大学深造，为的就是我们能够努力学习，找到一份好的工作，将来能够生活得更好。

而为的使我们能够在各方面活动好的条件，父母为我们购得手机。而我却恰恰不用功读书，不能全身心的投入学习，反倒是上课玩手机。如今我做了错事，辜负了我的父母，我觉得很惭愧，想起父母的辛劳，不由地流泪。

再看我的错误，我也是很对不起辛勤教育我的老师的。老师为我们辛勤工作，为我们努力备课，而我却辜负老师的辛劳，上课不好好听讲是对老师的不尊重。此次检讨过后，我也会跟老师做当面正式道歉的。

第4篇：好课件范文

关键词：儿科　见习　带教方法

临床见习是实践性教学的重要环节，也是临床实习的基础。笔者在十多年的教学实践中探索抓好典型病例进行见习带教，引导学生通过对直观教学产生兴趣，使学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中学会思考，从而充分调动了学生对儿科学理论实践与实践学习的积极性和主动性，提高了学生的应用能力和思考能力，使教学质量得到了进一步的提高。

一、认真抓好见习前的准备工作

1、病例的准备：

（1）见习课前预先熟悉病案，亲自了解病史，进行有关检查，针对不同专业的特点，精选病例因材施教，做好充分准备，掌握病因、病情、治疗方案后，带教时才能得心应手。如每次见习时间约2小时，可选择重点病例4～5人，要尽量做到与书本知识一致的病例，让学生进行全面观察，认识病例的疾病特点，做到视、触、叩、听，结合理论加深体会。另外再选择一般病例3～5人，这类病例可取其某一个方面为见习。

（2）关心爱护每个病人，做好病人的思想工作，防止病人临阵“逃脱”或者不配合，使这次带教得到最良好的效果。

2、学生准备：

（1）向学生讲清楚儿科见习病人的特殊情况及其心理特点，要求在见习中着重爱护病人，既要严肃、认真又本着亲切和蔼的态度来创造良好的学习气氛。

（2）重点复习和预习有关内容。

（3）带好笔记本。

二、抓好典型病例示教，提高学生的思维活动能力

临床见习的直观性较强，较易吸引学生的注意力，但是教学必须注意灵活地改变各种方法，才能使学生产生兴趣，从而达到最佳效果。

如儿科病史的采集，是卫生保健护理专业必须掌握的内容，可找一个儿科住院肺炎病例，让学生进入角色，运用诊断学知识来进行问诊，通过示教肺炎病史采集的基本内容，要求学生掌握询问病史的技巧，然后提问学生，归纳作出诊断。但是由于在见习中往往碰到有的病人借故推托等不配合现象，使学生采集病史的过程中不知从何处入手，不能获得资料，抓不住主要矛盾，感到压力大、负担重。根据这些情况带教老师就要采用适应实际的方法，即让学生一齐采集病史，进行讨论后各自写好主诉或现病史，抽查部分或全组同学的书写情况，最后由教师点评指出不足，再交学生回学校完成整份病史书写。采用这样的方法，既节省了时间，又使学生感到轻松满意，提高了认识，避免和减少了学生在书写病历中以往常见的病句出现。同时在掌握了疾病的重要症状和体征之后，再采用谈话法提出问题，启发学生进行分析归纳，提出诊断及治疗方案。 转贴于

再如肺炎病人病后保健内容中，卫生保健、护理专业结合理论，使学生用理论知识（基础理论+临床理论）实践、思考，不用死记硬背，从而激发学生的学习思考兴趣和求知欲，充分调动学习的主动性和积极性。

三、让知识在认识、分析、归纳、推理、总结的思维活动中得到升华

临床见习是实践性教学的重要环节，也是临床实习的基础，见习使理论与实践结合起来，并在实践中得到检验与巩固。学习的理论能否将其付诸实践，也是影响临床教学的主要因素之一。有比较才有鉴别，在实践中只有让学生认识事物的本质，特别是从共性中认识其个别属性，通过比较，才能更好地揭示临床各自的本质。

如小儿秋季腹泻是儿科病常见的症状。学生学习小儿秋季腹泻疾病理论知识后，要结合平时自身体会与见习时观察询问病儿家属，让学生自己采集病史，进行讨论分析，比较病人是否符合相应的诊断要点，并与有关疾病鉴别，还需完善哪些辅助检查，特别是如何肯定某一个可能性的疾病，如何排除其他可能性小的疾病的思维方法。这种思维方法可概括为：综合分析病案特点回忆课堂教学的信息对照比较提出初步结论进行横向鉴别提出最后结论。

通过反复的实践，笔者体会到，按这种方法学生既能复习课堂知识，又能开拓思维扩大知识面，灵活应用自己掌握的知识去分析综合病案，从中探求正确的答案，使学生的思维能力在临床教学中得到提高，达到教学目的。

第5篇：好课件范文

关键词： 课间十分钟有效利用

活泼好动本是儿童的天性, 他们到学校里来不只是学习、学习、再学习，除 了学习更要做好其他应该做的事情。 学生利用这段时间进行适当的活动不仅不会影响正常的教学秩序，而且有利于学生的身心发展，关键是教师要引导好。 如果课间再让他们留在教室学习，根本就是浪费；而且，课间让学生到室外活动，也可以帮助学生缓解视觉疲劳，对学生的视力保护也有很大作用。诚然，短短的十分钟是整个教育活动中最为混乱与失控的时候。操场上，瞧！一群孩子一路疯跑，不规矩的手还在使命拽前面的同学；教室，几个自认为勇敢的孩子在课桌上跳来跳去，学生脱离了教师的监护，处于失控的状态，极易造成校园伤害事件。09年我班一男生，课间和同学做游戏，跑到围墙处没能及时站住，胳膊支到了墙上，造成骨折。前些日子，一学生穿拖鞋来上学，课间不正常走路，摔倒后左臂骨折。学生课间剧烈运动会造成上课迟到或打铃后迟迟不回教室的；回到教室后，也总是安静不下来……这些现实问题值得我们思考 那么究竟该如何利用这课间十分钟呢？

一、要利用好课间十分钟，班主任应做到什么

在班主任管理工作中，尤其是学生的课间十分钟，我平时都比较关注观察学生的现象，从教室到办公室，我都会悄悄地去观察学生的课间活动、学生的言行。有时，我也会参与学生的一些课间游戏。当发现问题时，马上进行调查、解决。观察学生的一举一动，从学生的表象上去分析学生的动机，这就是我平时班主任工作中必须要做的一点。所以，我想，在我的班主任工作应该能避免类似案例中学生发生的事件。

课间十分钟，是孩子们向往的十分钟。这十分钟，班主任应该要用心对待。将心比心，我们要站在孩子的立场上去看待课间十分钟，我们不能剥夺这难得的十分钟。作为班主任，更要站在学生心理位置去思考：如何有效利用课间十分钟？学生的心理需求是什么，我们都要好好去研究。我的做法就是与孩子们商议，由孩子们提议，让积极乐观有效的建议形成大气候，只要是合理科学的建议，我们都要呵护，并去响应。这样，孩子们就劳逸结合，更好地去投入到下一节课的学习。

有一定经验的班主任都知道，课间十分钟虽然时间短，却是安全隐患最多的时段，而且学生的言行举止、学习习惯也在这个时段露出其真面目，课间十分钟的重要性可见一斑。所以我们不得不思考，学生的课间十分钟是用来干吗的？课间十分钟对学生的管理和教育有用吗？如何对学生的课间十分钟进行正确引导？下面就这些问题谈谈我对自己班级学生的一点做法。

二、班主任具体做什么，才能帮助学生利用好课间十分钟

首先，教育学生对课间十分钟的利用要有效率意识。

十分钟的时间，学生要上厕所，要休息，还要准备下节课，实际上是比较紧张的，如果上节课老师再拖堂，时间就更紧张了，要让“课间十分钟”效益最大化，首先要求学生要有“有效利用课间十分钟”的意识。我班里有些学生，做事比较拖沓，下课了，聊聊天，快上课了，才赶紧往厕所跑；有的学生都上课了，连上课用的书本都没有准备好。这些学生缺乏有效利用课间十分钟的意识。这些现象不仅对培养学生的时间观念不利，而且也影响学校教育教学工作的开展。

其次，我向学生介绍了班里一些同学“利用课间十分钟”的好的做法。

比如下课首先处理个人问题，比如上厕所，喝水什么的；然后准备好下节课的学习用品；之后和同学聊聊天或者游戏。这样做的效果让课间十分钟过得不忙不乱，有序有效。?

再次，教育学生课间活动的文明礼仪。

课间十分钟会发生很多事情，比如同学矛盾，安全事故等等。我时常教育学生相互间不小心磕着、碰着了或者把同学的东西碰掉了等等要及时说“对不起”；教育学生，发生矛盾时要以宽容的态度来处理，即便吵架吵赢了或者打架打赢了，也只会让对方更怨恨你，得不偿失；对于学生课间活动的方式，我要求学生不追逐打闹，不互相推搡以及不做其它危险性游戏等，并着重列举学校里发生的一些事故，体现这些不安全活动的危害，强化学生的安全意识。

第6篇：好课件范文

一、精心设计导入语

一个吸引人的导入语，往往能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。

1.用多媒体课件引入课文。

语文教材中有许多文辞优美的文章。读着这些文章，眼前就浮现出一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文时，我利用多媒体课件，放映西沙群岛美丽的图片。有五光十色的海水，各式各样的珊瑚、海参、大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，并配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受，把学生带进一个如诗如画的境界。然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗？”学生回答：“不知道。”“你们想去看看吗？”“想。”“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好？”“好！”在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入到课文的学习中。

2. 以趣开头。

兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴趣盎然地投入到学习中，他们就会积极思考和理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课时，我让学生思考狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事，狼会不会摇尾巴，课文为什么以《会摇尾巴的狼》为课题等问题。真可谓一石激起千层浪。学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。

二、讲究提问的方法

汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家，我及时表扬了学生，然后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气？他又是怎样给自己争气的？结果怎样？从童第周为自己争气这件事你想到了什么？这样，学生带着问题认真读课文，认真思考，发言踊跃。

三、注意处理课堂的冷场

冷场是学生遇到问题不知如何是好的反应。问题太难，学生望而生畏；问题太简单，学生又觉得没意思。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的工夫。在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象？你是从哪里看出来的？学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。

第7篇：好课件范文

（四川省甘洛县城关小学　616850）

课前预习是实施教学的一个重要环节。小学数学面对教育和教学改革的要求，首先应该从课前预习抓起。在学生预习的基础上，教师可以根据学习目的、学习态度、学习方法、逻辑思维方式以及不同教学内容灵活选用不同的教学方式。小学数学课前预习，对于提高课堂教学效率，提高学生的自学能力，发挥学生主体作用，减轻教师负担提高教学成绩有着重要的作用。在平时的教学活动中，我进行了实验研究，发现开展课前预习存在着以下好处：

一、可以提高学生的自学能力

学生在预习时，最初是为了完成书后的练习而看书。当学生无法解决练习时，他会认真看例题，对例题与习题进行比较，思考解决例题需要的新旧知识，搜集已有的知识和经验，选择恰当的方法来理解和分析知识。长期经过这样的练习，学生会在预习中逐渐掌握自学方法，将所学知识融汇贯通，学会举一反三。

二、可以提高课堂教学效率

学生在预习时，会对第二天要学习的知识有所了解，在教师讲解时，他会回忆预习中了解到的程序，自己在预习时没有理解的知识，会成为学生关注的部分，而专心听讲，主动而又重点地学习，节省了不必要的讲授时间，从而提高课堂效率。

三、可以激发学生的自信心

在教学中，常常有一些接受能力比较慢的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。但是有的学生会因为前面的知识还没有完全理解再学习后面的知识，感觉难度很大，而逐渐失去信心。要求课前预习以后，这部分学生通过自己的学习与理解，初步掌握了要学习的知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果，也就会积极参与课堂上的讨论、提问，对学习与自己便有了信心。长期坚持，自然不再觉得数学难学，对数学学习产生兴趣。

四、可以培养学生自主阅读课本的能力、养成独立思考的习惯

预习是学生课前的自学、思考的过程，通过预习可以考察学生的学习态度、学习方法、及思维能力。对大多数孩子来说，由于自身知识储备有限，预习只能以课本为准，只有吃透教材，才能更好的接受拓展开来的知识，课前进行相应的预习，对教师要讲解的新知识有些印象，在听课过程中轻松些，可以跟上教师讲解的思路，抓住重点，可以重点听讲自己在预习过程中所没有弄清楚的问题，自己有其他的问题或想法也会跟着老师的讲解而进行思考，从而接纳教材，轻松学会本节课知识内容，激发其学习数学情趣，端正学习态度、养成良好学习习惯等。

五、利于在教学中发展学生智力、培养学生的能力

教学理论，要求教师改变传统的单纯传授知识，而更注重在教学中发展智力，培养能力。学习数学，不仅要知其然，而且要知其所以然，对于少部分小学生来说，受到年龄和自身学习自主性等方面因素影响，可能预习不认真，或者干脆不去预习，往往没有通过自己的思考直接死记结果，对形成结论所经历的过程不太关注，可能会缺少对知识形成过程的理解；在学生预习好的基础上进行教学，教师可以直接提出学生自学过程中可能存在的问题，根据学生认知规律和了解知识的具体情况，从有利于学生的学习出发，能帮助学生对教学难度的理解，同时不断发问：“为什么这样分析、为什么这样计算”，保证学生跟着老师的思路走，引导学生如何分析问题和解决问题，让学生们用自己的方式从不同角度思考，得到不同的方法，并在交流、比较中领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，使不同的学生都得到充分发展，提高学生应用能力和计算能力。

六、可以快速讲解课程，利用剩余时间拓展知识面

通过课前预习，学生对书本上要新授的内容基本熟悉，大大提高了教师教学速度。教师在学生预习的基础上，可直接以问题的方式进行教学。使教师在保证课堂教学基础上，多剩余一些时间，多做一些题，增强做题的熟练程度，拓展知识面的深度和广度，同时培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。从而有效的培养了学生的探究能力和创新精神，充分地挖掘教材资源，适当的拓展知识面。

七、培养学生的情感、用辩证唯物的观点看世界

要让学生把现在的学习同社会经济发展联系起来，树立远大的学习目标。培养学生用辩证唯物的观点看世界。

第8篇：好课件范文

        下面我们从几个方面来讨论怎样上好计算机课程的实践课。

        一、完善的实践课计划和提纲

        上机实践计划是实践课的总体安排，包括实践题目、时间、地点、课时分配、实践次数、硬件和软件环境等内容，以便任课老师和实践室管理人员之间能够很好地配合，提前安排上机实践的有关事项。每一次上机实践都要有实践提纲，实践提纲格式为：1、实践题目;2、实践目的;3、实践要求;4、实践内容;5、实践步骤及注意事项;6、实践思考题。

        实践提纲必须和实践计划一起编制，两者协调一致，实践提纲是实践计划的具体内容和实施细则。由专业课教师对所教学科的实践计划和提纲进行精心策划编制，在教学中按照实践计划和提纲进行实践；学生在实践提纲的指导和安排下上机，完成实践课程，根据实践提纲执行情况书写实践报告；教师也是按实践提纲的要求来检查实践结果，评定学生成绩。因此，教师在进行实践提纲编制时对每门课程的每一次实践课都要有周密的安排，进行精心的设计。

        二、计算机实践课程的准备工作

        计算机实践课程的准备工作是非常繁琐同样也是非常重要的，通常包括以下几个方面的工作：

        1、硬件环境。实践室内学生上机所需的计算机及有关外部设备都要能正常运行，功能完好，适合学生上机实践；学生所用的磁盘要合理分配、集中管理，一些辅助教学设备（如投影仪、无尘黑板等）都要能满足上机实践的要求。

        2、软件环境。实践室管理人员要根据实践计划，选择好所需的操作系统软件、高级语言环境、应用系统和辅助教学软件，预先把这些软件装入计算机内并调试好随时可供调用。若有网络环境，管理员要为每一个上机的班级设置各自的账号，根据实践计划分配所需的软件和必要的权限。另外，版本新、功能强的杀毒软件也是必不可少的，管理人员要随时用它来清除计算机系统内的病毒。

        3、组织和管理。 

计算机的使用要严格管理，要保持良好的秩序，严令学生遵守实践室各项规章制度。如果实践学生的人数超过计算机台数，最好是分组进行实践，使每个学生都有上机的机会，同时也便于管理和辅导。管理人员要严格控制学生使用外来磁盘，预防计算机病毒带入实践室。

       4、教师和学生。教师要对实践课的全过程进行周密的思考，要避免出现漏洞和疏忽；而学生要按实践提纲作好实践课前的准备工作。

        三、实践课的实施

        计算机实践课是计算机课堂教学的继续，也是教学效果的初步体现。为了上好计算机实践课还必须做好以下工作：

        实践课开始时，老师要重申本次实践课的目的和要求，指明实践要点和要注意的事项，对实践中的疑难之处和可能出现的问题要给予必要的提示和说明。在实践过程中学生初次使用的应用软件，教师要首先进行演示和讲解。

        在实践中要尽可能发挥计算机的优势，充分利用计算机辅助教学软件和多媒体教学手段。特别是学生进行实例制作的实践时，教师可以先演示和讲解该应用软件的一些功能，将一些制作技巧传授给学生，使学生有了一些感性认识以后能尽快动手进行实例制作。另外，教师要根据教学内容选择一些效果比较好的辅助教学软件，例如《ae影视特效合成案例教程》课程的实践课，可选择相关课件，为学生理解该软件提供便利。

        最后一点，对学生基本技能的训练要有高标准、严要求。学生在操作计算机时一定要按规范和标准进行，如开机、关机、入网、退网等要按正确的步骤，键盘打字的姿势要正确，特别是学生在编程时要训练学生养成良好的编程习惯和风格。要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力，为学生今后独立操作和使用计算机打好基础。

        四、实践课的总结

        通过上机实践，学生对老师讲授的计算机理论知识、技术都有了较为深刻的体会和认识，每个学生都会有不同程度的收获。此时，教师要及时督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识。为此，要求学生写好实践报告。

        实践报告直接体现了学生上机操作的情况，是对实践过程进行概括和总结。具体内容如下：1、班级、学号、姓名、实践时间及课时数;2、实践题目;3、实践目的;4、实践要求;5、实践过程;6、实践总结。

第9篇：好课件范文

一、课前准备要充分

课前准备就要用心备课，备课包括备教材、备学生。参加工作十多年，尤其是从教育改革之后，我从来都是准备充分了才去上课。备教材就是要钻研教材，准确掌握知识点以及重难点，弄清楚知识的结构，这些都是每位教师能力范围之内的，课程改革以后，每次上课我们都应该仔细备学生，我们应该全面了解学生，如果说备课是基础，备学生就是保障。所以我们要想上好一节课，就应该了解学生的素质状况和学习状态，这些又包括学生的学习、能力、方法、认知、品格等方面。学生知识的深浅、能力的强弱、认知的多少、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。知识是能力增强、品格提高的前提，方法是掌握知识的必要手段。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受了解学生学习方法，有针对性地进行教学。

二、不断加强自身道德修养和专业水平

现在的学生思维是发散的，对于新事物、新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书、不看报，那只能是学生所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师了，不仅在学生中没有威信，更谈不上提高课堂教学实效了。真正的政治课教学应该是创设乐学环境，做到学生乐意学、乐意想、乐意做，做到情理相融，知行统一。在这里教师起到决定性的作用。如果政治教师每节课都能给学生崭新的教学内容、典型的生活事例、精辟的见解，上课时能举一反三、旁征博引，学生每节课都会吸收知识的营养，他们就自然而然亲其师而信其道，并付诸于行动。

从生活实践中培养创新能力，美国的“木匠教学法”很成功。“木匠教学法”的核心就是注重知识来源于生活，让学生在实践中获取知识，让学生自我发现问题和自我解决问题，充分发挥学生的想象力和创造力。现在教材知识系统太强，与学生的生活联系太少，使教材知识结构与学生认知结构无法达到同步，因此，一些教师为达到教学目标而搞题海战术，反复机械训练，阻碍了学生思维的发展。所以在教学中要注重生活实际，重视学生的直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。

三、坚持理论联系实际的原则，积极改进教学方法

思想政治课教学要坚持理论联系实际的原则，思想政治课教师要乐于理论联系实际。因为理论联系实际教学比关门教学要辛苦得多，只有以苦为乐，才能使理论与实际相结合。政治教师要善于理论联系实际，采用多种形式，既联系学生自身的实际，又联系党和国家的方针、政策，联系社会的热点、难点，让学生在正确与错误、真善美与假丑恶的相互比较、相互斗争中，运用所学理论提高识别力，增强抵抗力，从而使学生在灵活多样的教学方法中，实现知识性和思想性的统一。

四、坚持学校、社会教育与家庭教育的结合

这种结合可以形成思想政治课教学的综合环境，增强教学的实效性。思想政治教师应注重与班主任和其他学科教师的联系，形成合力，使思想政治课的教学与其它日常教学融通；另外，思想政治教师还要经常与学生家长联系，取得家长对思想政治课教学的理解与支持，并积极配合思想政治课教学，使思想政治课的教学功能得以落实。

五、运用现代教学手段增强教学实效，理论联系实际，提高实践能力

计算机网络的普及，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了很便利的条件。教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现互联网上教学资源的共享，提高教学资源的利用率、备课水平和教学效益。这样就能够充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体的综合处理能力，创设逼真的教学情境，以及灵活的人机对话机制，更能充分体现直观性的教学原则，满足学生的感官需求，极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效提高课堂的教学质量和效益。在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受预期的教学目的，还能打破课堂空间的局限，使课堂延伸至广阔的社会，实现课内与课外的沟通与融合。

六、注重课堂小结