青春年少精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的青春年少主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：青春年少范文

——题记

我站在都市光怪陆离的霓虹灯下怅然若失，看着时光与时光的断裂处暗潮涌动的黑色人群。我从来没有想过自己竟然会这么快成长，也从来没想过会这么快站在青春最旺盛的路口，同时站在心旅历程变迁的门口等待破茧般撕裂的痛。

早年前，我还看着黑色的天空和斑斓的烟火热泪盈眶；而今，我站在来来往往的人流中走的格外仓皇，匆忙中无神地抬头看看孤飞的雁，只是我忘记了那是悲伤还是欢乐？

我在空旷而又寂寞的原野上穿行，我在悄悄成长，慢慢地长成了一副成熟而略带干练的模样，举首回眸间有着落寂的笑容。我的心有潮水涌过，时光不再倒退，沙漏的声音空旷而辽远，给足了无穷无尽的沉思。我喜欢在阳光下缅怀着过往的青春，阳光近乎奢侈，清凉的风从我冗杂而又单调的记忆中疾驰而去，就如同我纷繁而单薄的青春在精美的MV中留下拉长而又模糊的光影。

我匆忙地走，从未停下脚步，也不敢停下脚步，就这样走过了我的童年，少年，不知道是我走的太快，还是这些年的时光太仓促，硬生生地扯痛了我青春年少的回忆。那些年心智未开，那些年固执叛逆。

打马而过，我听到了马蹄穿花而过深深浅浅的声音。电光闪过，惊雷逼着雨点一滴一滴地飘落下来，打湿了我的青春，打湿了我喜忧参半的回忆，连同我青涩的脸庞。

年华太有深意，一时半刻，我无法捉摸。一会儿电闪雷鸣惊心动魄烦闷得让我不得安灵，不多工夫又阳光普照鸟语花香安详得催我敞开心扉。天空喜欢变脸，我看到了自己曾经没日没夜地沉浸在内心深处近乎破裂的呐喊声里清澈见底的忧伤。想起那些时日，内心就惶惶然般纷乱复杂、万分惆怅。

我想起了我曾经的沧海桑田四季春秋，我想起了我曾经年轻得无法无天18个青春岁月，那些棱角分明的记忆还在我的脑海中翻滚。

如今，韶华已逝，流年不再。我心爱的童年，我心爱的岁月一去不返。从前那个倔强任性、怕喧闹又怕孤单的孩子被净利落地留在了一去不返的时光之中，再也听不到哭泣的声音，再也看不到柔弱而牵强的脸庞，可我的心却没来由地不停地颤抖，不知道是对未来的恐慌还是对岁月的不舍？

云上有风的影子翻飞，我的心也跟着仓皇逃窜，那是我遗失的美好时光。我格外喜欢回忆，我一直有个想法，不知道在我的内心埋藏了多久：我一直在想一切的纷扰也许要沉淀一段时间之后再回过头去看，那样一切才可以看的更加清晰。只是以前的我太无知视野太小未曾明白这个道理，所以才那么固执、才犯那么多错留下那么多的怀念。

我已经不再是个孩子，盛世之春莽莽撞撞地招摇而过，繁花落尽，青春暗度陈仓，以一种愈发成熟的姿态过度着我任性的时光。

阳光暖洋洋地洒在我盛满岁月的玻璃杯上，漾出一层淡淡的光晕。以前我以为我可以了无牵挂的走，总觉得没有什么能够扯痛我的回忆和义无反顾的勇气，不成想我在孤单的日子里听到了生命转动的声音和成长时骨骼波动的音响；我曾空前绝后地怀疑起我的明天，想起过去的点点滴滴，看着最透明的阳光，我也情不自禁地在世界残缺的角落里黯然神伤。

站在来去匆匆的人流里，身在车水马龙的大都市，青春年少，我依旧孤单。走在蜂影蝶戏的乡间小道上，四周弥漫着孩子们嬉逐打闹而飞扬的青春，我忽然间觉得自己真的只是一个落单的过客，那些曾经与我纠缠不清的青春年少已经跑开老远、老远。我十八年里的美好时光，已经淹没在岁月无声的尘埃之中，我还未曾来得及疼痛，一切就如同梦境一般安静地离开不吵不闹，只剩下疯长的水草伴着寂寞无声无息地埋葬了我这些年来深切的怀念。

在午后的阳光下，我迷迷糊糊地看到了我多年前稚嫩的影子，我后悔过我无所事事就那样呼啸而过的18个春秋，我不由得俯下身来，想看看地面上我成长的痕迹；阳光却不争气，把我的影子也吞噬在深不见底的孤单之中，连同我不知不觉一路走来的岁月。

第2篇：青春年少范文

三年前我想还是比较青春年少的，很多事情不懂什么道理，什么话都敢说，什么事情也敢去做，可是三年后背景随着年龄的增长整个人还是变得沉稳了些，很多事情不再不动脑子就去做了，而是在做之前动脑子想一想，到底是否该这样去做，是否会有什么纰漏。或者说这样合不合规矩。

我们逐渐长大也会发现在时光的长河当中，每一个人都在发生着变化，也许我们通俗的讲这个变化就是成长。以前的时候总觉得成长是一件大不了的事情，就是很多人都会去经历嘛，没有谁可以去避免掉它成长和长大也没有什么区别，身体长成熟了之后就是思想上涨成熟。

很多事情别人可能会为我们提供一个案例，但是久而久之我们也会随着这样的轨迹不断的走向未来和远方走向了人生的尽头，我们不知道我只爱未来的路上会有着什么样的惊喜，可是却愿意全力以赴的去经历，去感受，去体验人生的千转轮回。曾经我们想过的每一个决定似乎都是脑子一热，然后就出来了，可是后来我们发现很多人他们都是基于自己的利益考量，所以才会选择去做或者是不做一件事情，就好像人们都说在这个社会上人人都好像踏入了浮世绘名利场，我们都知道他们的目标是什么，但是表面上又从来都不会。说透最好像你曾经喜欢的那个明星，他什么都知道，但是他又什么都不说，他是知世故而不世故的典型。

我也曾经看到过很多同龄人写过的文章，因为个人生活原因，所以能够接触到他们写的文章，所以也能够有机会去学习他们的优点，可是后来发现其实大家的着眼点大概还都是在一个起跑线上，也许会有人脱颖而出，他们的关注点完全不同，甚至比同龄人要更高上一个层次。也许同时也能够发现，他们一直都生活在孤独当中。

他们都说成大事者不拘小节，或许那些不合群的人，他们有着自己的孤独和桀骜，他们也能够走向成功。

第3篇：青春年少范文

与之相比，现在的我们可能没有那份激情，但有一份理性，有一份目标，更有一份对生活的热爱。

又觉得，我的生活不似咖啡般浓郁，更似一杯香茗，在表面的清淡中，微苦的滋味里，用心去品，却也有一番别样的香醇呢……

有感性快乐的味道。

如果说感性是我生活的小楼，那么快乐就是里面的装潢风格。

我喜欢充满遐想地看着朝阳，因为她预示着全新的一天；我也喜欢欣喜地看着夕阳，因为她那艳丽的裙褶总能让人眼前一亮；我还喜欢边骑单车边吹口哨儿，因为在欢乐的调子中，草儿叶儿总会跟着舞动，而整个世界也会随着明朗起来。

有失落痛苦的味道。

“59？Oh，my god！”在“判决”时特有的压抑气氛中，一声惨叫划破了凝固的空气。“幸存者”们纷纷投来同情的目光，惨象，已使我目不忍视……这时，在教室的另一端会传来一声幽幽的叹息：“多好的娃子哟……”

有青涩敏感的味道。

每一个少年的心底，都有一位能拨动他心弦的她。这是一种多么美好而细腻的感情啊！一颦一笑，抑或是信步回眸，都能让心湖泛起阵阵涟漪……

有勤奋努力的味道。

璀璨的星夜下，有一团暖暖的黄晕，黄晕中，有我不懈的背影。

寒冷的冬日里，有我不屈的脚印。

高二已半，高三将至。“战场”的薄雾已隐约渐浓。我们依旧奋力铸磨着手中的利刃，等待那号角吹响的一刻……

有快乐和痛苦，有青涩和努力，当然，还有更多。我想，正是这些种种精彩组成了我平淡，却又美好的高二生活。

第4篇：青春年少范文

我们该去怎样聆听青春呢？这是一个多么深奥的问题呀！只是这样的问题还未及等来答案，青春就只剩下光溜溜的尾巴了。只好独自一人暗自成伤，看年华悄然逝去，看日落黄昏斑驳记忆。“在不疯狂我们就老了。”多好，多好的一句话呀！青春无悔，年少轻狂，正逢青春年少时，莫等闲，白了少年头，空悲切，我们该去怎样去留下这份青春呢？那么，请让我告诉亲爱的你，好好去爱吧，去爱着年少轻狂的青春，去爱着逆光唯美的青春。

青春的年少，我们还涉世未深，纯净如莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。破碎的阳光折射在我们年少的脸庞，无忧的笑声回荡在这年少的耳际。亦喜亦忧，亦悲亦欢，细腻而敏感的心恰如这夏天的天气，亦晴亦阴，亦寒亦热，而正是此时青春已悄然消逝了许多。而余下的青春，我们又该怎样去呵护呢？是的，呵护，当他们也流逝的时候，青春所剩无几。然而答案呢？

“好好学习吧，将青春奉献给成绩！”这一定是大人们的答案！学呀学，那份青春早已被禁锢。年少轻狂，怎可毫无乐趣！珍惜青春，就该将它献给那份青春的轻狂，青春的不羁，青春的无畏。怎可甘心做那只笼子里的鸟儿？青春年少时的眼神里有对未来的向往，有对梦想的期望。他们的眉目间有隐约的忧愁，话语天真，但眼神坚毅，这便是青春年少时梦想的力量！青春不死，梦想不灭，每个少年定有永不消逝的梦想。

第5篇：青春年少范文

当他闯进，她的世界就泛起涟漪。

“我们交往吧…”他红着脸说。她笑。

于是，他们就在一起。

在十七八岁的天空里，青春正好。

他每天早上为她送来早餐。

她的日记了遍布了他的身影。

他把女孩送来的情书交给她保管。

她为他写信，为他写诗。他把每一封信，每一首诗都好好珍藏。

他为她送来晚安的短信。

她为他传达起床的铃音。

他们并肩在一起，就构成一道亮丽的风景。

那个时候，只是喜欢你、喜欢你、喜欢你……

朋友问她：“喜欢他到什么程度？”“或许比我自己想象的还要再多一点点，再多一点点…”

“你们不合适！”她郑重其事的说。

“哪里？”

“时间不合适，地点不合适。还有他，你了解他多少？”朋友质问。

“我们现在很好，这样就够了。”

朋友很失望，骁涵，你不懂，沉浸在幸福里的你什么都不懂，不懂那些青春，那些花季被人们过分的渲染，渲染到人们差点忘了命运对于初恋的人来说都会比较残酷这样的真理。

不能，不能让你就此沉沦的，我已经见过了啊，那种残酷的画面。

她回来，看到教室一片狼藉，那是徐绯的位置，怎么了，发生什么了……

同学告诉她，乔洛来过了，一进教室就掀翻了徐绯的桌子，把她的书撕掉，东西也砸坏了，而且还当场甩了她一耳光，说什么你怎么当朋友的，到底图什么，这事立马就惊动了校领导，他们也很快被带走了，现在大概在……

她即刻冲到教导处，但是没有人，有人说他冲出来学校，她也不管不顾地冲向大街，一边狂奔，一边不停地打电话。

不接，不接，还是不接……

乔洛，你在哪里，在哪里……

她不知道她跑过了几条街道，不知道有没有和他擦身而过。

忽然，短信发来，是乔洛。

“骁涵，我们好像没有未来了……”

她停下奔跑的步伐，怔在原地，忽然在人群中爆发出一阵哭声。

而他则在对面的街，无神的，失落的，绝望的走过。

他在左，她在右。

他们的距离，越来越远……

从那之后，她再没见过他。

她只知道，他被父母送往国外，而她与徐绯也纷纷退了学。

各自上了高中。

他们三个，再没相遇过。

她收到过徐绯的来信，她将信收藏得很好，仿佛小心翼翼地收藏着那些容易破碎的回忆。

“骁涵，是我告诉老师和你的家长的，你该有所察觉的，不是么，为什么还是一如既往的与他在一起？即使没有我，你们也不会有未来的，你不是从我身上看到过了吗，为什么还是那么傻呢？

你不必为他道歉，那一耳光是我欠他的，我只希望你不要恨我，我只是为了你好，但是，真的很抱歉，把你从天堂推入地狱。

我知道自己再没有资格做你的朋友，但我希望你一切都好。”

徐绯，你和我，还有乔洛，我们三个都一样傻……

是谁说过，青春是一局棋，每个人都要找到属于自己的位置，而我们还未找到属于我们的合适位置，就都迷失在了这句棋里。

多年后，那个他们错过的街角里。

本该形同陌路的两人再次相遇。

远远凝望，那般稚嫩的模样已悄然退去。

能说什么，能做什么呢……他们之间还有什么呢……

形同陌路般，他们擦身。

“骁涵，感谢你在我的生命里走过，成为我这一生最美好的记忆”

他在擦身时，在她耳边轻声呢喃。

她回头，望向那个离她远去的背影，她忍然想到了她讨厌的数学。她，他们确实相遇了，从无限远处相互靠近，然后相交，然后再向无限远处蔓延，他们是两条相交的直线，他们花了一个叉。

“你的青涩，你的懵懂，你的年少轻狂留给了我。

而如今你已成人，已不再是我的少年伊辰。”

她这样难过地想。

第6篇：青春年少范文

关键词： 青少年 青春期 教育

教育家认为，青春期教育是综合教育的一部分，不能仅用生物学的观点来解释青春期的问题，还应该用伦理学、社会学和人格学的观点来加强这方面的教育。因此，初中生物教师在青春期教育方面要给予学生正确的引导。

一、正确对待爱意的萌动

有位初二男生曾对我说：“不知怎的，我近来一看到某某，就不由自主地脸红心跳。我害怕遇到她的目光，就像小偷躲避警察一样。但又禁不住想多看她几眼……”

这是青少年在成长发育过程中必然产生的心理现象，也是进入青春期后，对异性感兴趣、爱慕、好奇的表现，是青少年青春期性意识的萌动。伴随这种心理现象而萌发的主要情感是：总感觉到有异性吸引的存在，对自己喜欢的人，总想多看上几眼。这虽不算初恋，却是心灵深处爱的萌动和体验，是一种正常的生理现象。

初中教师应帮助学生正确认识这一现象。结合生物知识，以《种子萌发的外界条件》为例，让他们深深体会到生物体在一定外界条件下都具有萌发的可能性。人类作为高级生物体，在一定的年龄阶段，在一定的社会活动范围等条件下，这种初期的爱意的萌动是完全正常的现象。对青少年来说，他们正处于一种“半幼稚半成熟”时期，还没有找到其赖以生存的与其年龄相适应的外部环境条件。因此，教师在学生的日常学习生活中应该引导他们迈好“青春第一步”。

二、对青少年早恋莫默许

青少年正处于人体发育的第二高峰期，无论是身高还是体重都出现了陡增现象，特别是第二性征渐趋明显。进入初中以后，我们发现，一些学生开始热衷于刻意打扮和修饰自己的外表，热衷于传阅有恋爱情节的小说杂志，热衷于和异性接触、发短信、打电话、写纸条、以致萌发“早恋”现象。对此，我们教师常会持两种态度：要么“默许”，要么“莫许”。

持默许态度的可能认为：“早恋”可以释放青春躁动带来的压力，有利于学习。殊不知忽略了一个事实，即人类的情感空间是有限的。“早恋”情绪为主时，势必压缩学习的情感空间。学生哪里会有多余的精力关心学习呢？如果是这样，他们的学业就难以有成就。默许“早恋”将使青少年因情而荒废学业，因迷而误前途。因此，教师要变“默许”为“莫许”。

首先要正确对待。1.不要视“早恋”的学生为“问题学生”、“差学生”、“受歧视学生”；2.不要以简单粗暴的压制法处理“早恋”中的问题，如：写检讨、停课、处分、公开情书等；3.不要像家长那样翻阅学生日记、查看学生书包甚至跟踪学生。这些做法都会使学生感到强烈的屈辱和压力，使学生十分反感，并导致矛盾激化。

其次要正确处理。1.注意从正面加以引导，如：讲座、咨询、谈心等方式；2.从心理及生理等方面多视角地对他们进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑；3.组织他们参与丰富多彩的校园文化生活，以分散他们感情的单一取向等；4.减少教育失误，少批评、少指责、少激起学生的逆反心理，理智地诱导他们去控制自己的情感；5.利用健康教育课开展青春期教育，如：《迈入青春第一步》的理想教育、《警惕啊！青春人》的法制教育、《科学家的中学时代》的榜样教育，引导他们顺利地通过这一人生困惑期。

三、把青春期知识传授给青少年

美国教育家戈尔顿认为：“不要指望仅仅用某种教科书来解决孩子青春期的所有问题，而最好的教育方法是与孩子拉家常。”在日常生活中，老师可以借助某件事打开话匣子，让学生了解青春期有关知识。如：自己的发育、身高、长相、肤色、嗓音、月经初潮或遗精等，与异性接触时莫名的心动，等等。把青春期有关知识通过讲故事、谈心的方式传达给学生。这样比遮遮掩掩，欲说还休的做法好得多。例：当女同学面临青春期，我像母亲那样告诉她们如何注意生冷饮食、如何调节心情等。

四、两个案例的思考

教育家认为不仅知识是学问，而且人际关系和人生同样是一个人应该学习、锻炼的学问，也应该受到同样的重视。这里谨举两个小例：

案例一：我看见那里有许多人他们在干什么？我想过去看看不！我不能为什么？因为……我怕羞。

案例二：一名15岁的山区小姑娘进城购物，回家途中，她乘坐的班车由于中途遇到紧急情况，司机紧急刹车，因惯性，小姑娘未站稳，倒在了一个男孩怀里。回家后，越想越害怕，认为接触了异性就会怀孕，那将无法面对父母、老师和同学，于是写下遗书，走向绝路。

弗洛伊德告诉我们，人们压抑的心理可以通过其他正常渠道得以疏导。教师帮助学生在集体中建立友好的人际关系，培养男女同学之间精神健康、情感丰富的正常交往和友谊，将会消除青少年不健康的心理障碍，从而唤起更理智的心理——自尊、自爱、自重、自信。

当然，青春期教育是一项综合性的系统工程，其关键是解决大人的问题，家长、老师要提高自身素质，让青少年青春期教育不再停留于表面，而是真正走入孩子们心灵。所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”教师应努力营造良好的育人氛围，多与学生交流，给学生一些倾诉的机会。不要人为地划分“”，而要让青少年学生在轻松、自由的环境中健康成长。

参考文献：

第7篇：青春年少范文

2、我可以接受失败，但绝对不能接受未奋斗过的自己。纵有疾风起，人生不言弃。

3、当你感觉走投无路时，一转身也许柳暗花明横竖尽是路。当你感觉山穷水尽一无所有时，只要你勤奋拼搏，总会收获很多。只要你对人生不妥协绝望冷静迎对，失望有时也会开出希望的花朵。

4、懒惰放一边，把丧气的话收一收，把积极性提一提，把矫情的心放一放，所有想要的，都得靠自己的努力才能得到。

5、买得起自己喜欢的东西，去得了自己想去的地方，不会因为身边人的来或走损失生活的质量，反而会因为花自己的钱，来得更有底气一些，这就是应该更努力的原因。

第8篇：青春年少范文

——题记

笑笑，看看以前的我们，以及现在。我们什么时候不是一直在胡作非为？不是一直在把自己当作这个时代的主人？

我们总是肆意的到处破环，到处施展我们的“神威”；轻易的就把别人的尊严与成果当成我们的玩具，轻易的破坏，轻易的践踏……然后，当应该是我们自己承担起我们应负的责任时，我们却打着我们是九零后，我们正值青春期，我们在逆反的旗号，轻而易举的就把责任推向别人。不是吗？

当家长，教导我们的时候，当我们做错了是，长辈批评我们的时候，我们却理直气壮的打起我们的旗号，大声的向他们宣布：我们长大了！不需要你们教训了！不是吗？

呵呵。回想以往的我们，猛然觉得好好笑，我们总是打着这样的旗号，到处宣扬，好像我们方才是这个时代的主人。

当然，我们之间也有少许人是与此不同的，他们靠着自己的力量在不断的打拼，用自己的努力与汗水，来尽力谱写自己的成功，在我们同龄人之间，他们显得是那样的耀眼，那样的璀璨，仿佛是我们当中还待发现的钻石，在发现以前，就在我们之间，骄傲的发出了夺目的光芒。他们，才是这个时代的主人……

第9篇：青春年少范文

青春期（俗称过渡年龄期）是指从儿童时代向成熟期过渡的阶段。它的生物基础就是性的逐渐成熟。这一时期是决定人一生体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时刻。它不仅要求身体发育成熟，而且要求掌握知识技能，有较强的心理承受能力，才能履行各种社会职能和担负起社会责任。

当前，青春期的中学生面临的问题主要集中在几个方面：学习、交往、情感。现就中学生面临的情感问题谈谈本人的几点

看法。

青年时期是花的季节，在这一阶段，人的第二特征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，情绪较为敏感，易冲动，对异性充满好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感的困惑。如，初恋的兴奋，失恋的沮丧，单恋的烦恼等等。归结起来有两个方面：其一，是与同龄人的感情纠葛，多是同学间的密切交往所至。我校咨询室的老师经常碰到这样的询问，“我和一个男生很要好，现在他升学了，我想与他确立关系可以吗？”“我和一个男同学很谈得来，想发展成为心心相印的好朋友，又怕老师和家长不同意，影响不好，该怎么办？”“我喜欢一个男孩，可有好几个女同学喜欢他，我该去竞争呢，还是退下来？”等等。其二，陷入情感的苦恼之中，总在想：他（她）为什么疏远了我？是不是我什么地方令他（她）不高兴？我是不是长得不好看，不吸引人？这种自责严重影响了他们的学习和心理健康。面对学生如此复杂的心理情感，作为教育工作者，我感到了深深的忧患，也更加明确了在中学开展心理健康教育的意义。该如何从事这项工作呢？具体做法，我以为有以下几点。

1.在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。具体可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训练课，这是开展心理健康教育最为有效的方法。

2.在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如，语文课就包含有许多情感教育的因素。

3.在学校建立心理咨询与调节室。除了一般的咨询谈心外，还可采用一些心理治疗的简易方法，对症下药。如，在期末考试之前，总会有一些学生产生考试焦虑，表现出紧张、失眠等症状。心理辅导员就可集中为学生做一次放松治疗，帮助他们缓解紧张情绪，调整应考动机，以取得好的成绩。学校心理咨询与调节不同于社会上一般的咨询门诊，做法亦要考虑学生的心理特点，具体实施如下：

（1）引导学生合理排泄不良情绪。由于青少年发育尚未成熟，情绪不太稳定。遇到情感挫折时发泄常常不能自控。咨询者应理解这一特点，为他们创设合理发泄的渠道，防止不当的发泄。

（2）淡化被动受教，培养自助能力。青少年自主的能力尚在发育之中，对成人依赖性较强，因此，辅导与咨询时应特别注意助其形成自助能力。

（3）注意行为训练，养成学生良好的行为习惯。

（4）注意自身形象，增加学生信任感。

综上所述，中学生的内心情感世界是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号。作为教育工作者，有责任挑起这副担子，不能仅仅把工作停留在了解问题、分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使每一个中学生的身心都能健康快乐地