基本知识小结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的基本知识小结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：基本知识小结范文

8S的基本结构

8S营销模式由三个板块、一条主线、一个核心构成。前四大体系(产品结构体系、利益分配体系、渠道分销体系、品牌建设体系)是第一板块，是8S营销模式的基础要素、战略要素，是价值选择与创新板块。第五大体系(区域市场运营体系)是第二板块，是将战略落地的执行板块，是市场运营的基础单元，是价值实现的板块。后三大体系(组织管控体系、销售队伍管理体系、促销流管理体系)是对“区域市场运营体系”进行管控与支持，是价值优化与整合板块。“利益分配体系”是一条主线，它贯穿体系形成了一个赢利系统的结构模型。“区域市场运营体系”是核心，因为它是真实的市场，是产生实际销量的单元，是价值实现板块，其他板块都是为它服务的，以它为核心，体系形成了一个有机的8S营销模式整体结构。

8S的价值链

在8个体系构成的营销运营要素背后，是相对应的营销价值链，也就是“赢利系统差异化结构分析模型”。

它系统反应了营销利益(零售价—产品销售成本—企业销售利润目标)在各个运营要素上的有序分配，这是营销模式的真实内涵，因为企业作为一个以赢利为最终目的的经济组织，是通过价值创造、价值传递、价值交换来实现增值的，所有营销活动都是以价值模式为最终和最高衡量标准的。这也我们研究营销模式的本质和意义。

在“赢利系统差异化结构分析模型”中，产品零售价、产品销售成本、企业利润目标是营销价值链的原点，一般企业在营销活动开展前都可以自主确定，在此基础上形成了以下的营销价值逻辑：

营销价值区间=产品零售价-产品销售成本

利益分配区间=营销价值区间-企业销售利润目标

利益分配区间=内部利益分配+外部利益分配

第2篇：基本知识小结范文

随着我国经济的高速发展，中小板上市公司通过拓宽融资渠道，丰富资金来源，一跃成为推动资本市场发展的中坚力量。同时，作为国民经济的支柱产业，制造业主导着经济的增长，推动着经济模式的转型，日趋成为改革创新的重要领域。但是，中小板上市公司仍然面临融资困难以及资本结构不合理等问题，制造业上市公司由于行业特殊性，采取的融资方式也会形成其特定的资本结构。因此，本文拟以中小板制造业上市公司为研究对象，通过检验分析，初步探讨中小板制造业上市公司资本结构对绩效的影响，以期提出实际可行的建议，促进中小板制造业上市公司持续健康发展。

二、文献回顾

（一）国外研究 国外相关文献中，主要存在两种观点的对立。通过实证研究认为公司资本结构与绩效呈正相关的主要代表人物是Goyal和Frank、Mahfuzah Salim和Raj Yadav。Goyal和Frank以美国非金融企业为对象，对其1950～2000年内的数据进行实证分析，得出财务杠杆与财务绩效二者显著正相关，Mahfuzah Salim和Raj Yadav对1995～2011年237家来自马来西亚证券交易所的上市公司进行研究，面板数据检验分析的结果表明托宾Q值与长期负债率、短期负债率正相关。Rajan和Zingalas、Booth等学者在实证研究中发现公司资本结构与绩效呈负相关。Rajan和Zingalas通过对西方七个国家的公司进行分析，得出尽管不同国家资本结构的影响因素不同，但公司绩效均与资本结构呈显著负相关，且随着公司规模的扩大，负相关性进一步增强，Booth等人通过对十个发展中国家样本数据的分析，得出类似结论。

（二）国内研究 国内学者研究结论相对丰富，大体出现四种观点：（1）以陆正飞和辛宇、李义超和蒋振声、肖作平为代表的学者通过实证研究，证明资本结构与公司绩效负相关。例如，李义超和蒋振声（2001）选取1992～1999年作为分析时段，通过混合数据截面分析与TSCS分析，对我国上市公司资产负债率与托宾Q值的关系进行实证分析，得出二者负相关。（2）实证研究认为资本结构与公司绩效呈正相关的学者主要有洪锡熙和沈艺峰、吕长江和王克敏、闫玉玲和石军锁。其中，闫玉玲和石军锁运用煤炭行业上市公司财务数据分析资本结构与公司绩效之间的关系，得出资本结构与净资产收益率显著正相关。（3）一些学者认为资本结构与公司绩效不相关，或二者关系不显著。例如，连军和陈昆玉（2008）通过研究28家A股上市公司2004～2006年的财务数据，分析得出家电行业上市公司资本结构保持较低有息负债水平，且资本结构与经验绩效之间不存在显著相关性。（4）部分学者通过实证分析，得出资本结构与公司绩效之间存在最优资本结构区间。李义超（2003）以1992年底之前上市的51家非金融类公司为样本，运用混合截面数据对公司绩效与资本结构的关系进行实证分析，发现存在最优负债区间，此结论契合权衡理论。

国内关于资本结构与公司绩效相关关系的研究与西方研究结果不尽相同，一般认为，主要原因在于选取的样本、采用的分析方法以及设定的假设前提不同。本文研究对象为中小板制造业上市公司，由于其特殊性，研究结论可能会与已有结论存在差异。因此，有必要对中小板制造业上市公司资本结构对绩效的影响进行实证分析。

三、研究设计

（一）样本选取 本文研究数据均来源于深圳证券交易所及国泰安数据库。为确保研究客观有效，在样本选取过程中，遵循如下原则：上市年限较长，以保证公司行为相对成熟；相关数据完备，以确保参数能够准确计算；剔除ST、PT类，以及财务数据异常、出现严重亏损的上市公司，若将其纳入样本会影响最终研究结论。经过筛选，选取2007年底前上市的129家公司为研究样本，搜集129家上市公司2008～2011年的相关数据。

（二）变量设定 具体如下：

（1）被解释变量。被解释变量为公司绩效。评价公司绩效的指标很多，包括净资产收益率、总资产报酬率、托宾Q值等，本文选取净资产收益率（ROE）为上市公司绩效指标，因为净资产收益率综合性较强、具有代表性，能反映公司经营活动的最终成果和股东投入资金盈利能力，充分体现公司追求价值最大化的目标。

（2）解释变量。解释变量为资本结构。资本结构的计算方式有三种：第一种为总负债/总资产；第二种为总负债/股东权益；第三种为长期负债/总资产。由于短期负债与长期负债功能相似，故将资本结构的概念界定为公司总资金比例关系，采用资产负债率（DA）描述公司资本结构。

（3）控制变量。控制变量能更好控制并调节解释变量对被解释变量的影响，上市公司股权结构、成长性、高管薪酬、规模、运营能力均可作为控制变量的选择。本文研究对象为中小板制造业上市公司，选取公司规模及运营能力作为控制变量，原因在于：虽然样本规模差异不大，但是规模效应的存在仍会对公司绩效产生影响。运营能力易于量化，利于准确分析。公司规模（SIZE）的值为公司总资产对数，运营能力采用总资产周转率（TAT）来描述。

变量设定见表1。

（三）模型建立 本文构建模型如下：

其中，ROE代表公司绩效，DA代表公司资本结构，SIZE代表公司规模，TAT代表公司运营能力，α为常数项，β为解释变量对应系数，y和？姿为控制变量对应系数，？着为随机误差项。

四、实证结果与分析

（一）描述性分析 如图1所示，129家中小板制造业上市公司资产负债率维持在40%左右，且有小幅增长趋势，而净资产收益率波动幅度较大，2010年净资产收益率达到16.55%，远高于其他年度，可能是由于国务院2010年5月颁布“新36条”，为中小企业开辟出融资租赁这一新型融资渠道，很大程度刺激中小企业触底反弹，效益增长。

如表2所示，资产负债率总均值为39.66%，说明我国中小板制造业上市公司资产负债率偏低，资本结构有待改善。净资产收益率总均值为11.52%，一般认为，净资产收益率的下限为当期银行利率，2008～2011年银行利率在2.25%-3.5%之间上下浮动，说明股权资金的收益水平尚可。

（二）回归分析 运用STATA软件，建立面板数据模型检验中小板制造业上市公司资本结构对绩效的影响。首先，在固定效应模型与OLS混合模型之间进行选择，通过F检验，F统计量值为1.29，接受原假设的概率为3.3%，说明在5%的显著性水平下拒绝原假设，即固定效应模型优于OLS混合模型；然后，在随机效应模型与OLS混合模型之间进行比较，通过BP检验，接受原假设的概率为98.6%，说明OLS混合模型优于随机效应模型，因此，选择固定效应模型进行检验。接着运用固定效应模型对数据进行初步回归。最后，进行异方差性检验与模型修正。

检验结果如表3所示，各变量均通过1%的显著性检验，模型整体拟合水平较高。资本结构对绩效呈负向影响，资产负债率每增加1%，净资产收益率相应降低0.09%，且在5%的水平上显著，此结果与李义超和蒋振声、肖作平研究结果一致。公司规模对绩效呈正向影响，符合规模效应，但二者相关性不显著。总资产周转率（TAT）系数为正，说明运营能力对绩效有正向作用，并在5%的水平上显著。

五、结论与建议

（一）研究结论 具体如下：（1）我国中小板制造业上市公司资产负债率均值为39.66%，处于相对较低水平。原因在于：一方面，企业自身为了规避负债经营带来的高风险，更倾向于股权融资；另一方面，银行等金融机构提供信贷时，更偏向于风险小、利润回报大的中大型企业，给中小企业放贷的积极性不高。（2）我国中小板制造业上市公司资本结构对绩效呈负向影响，负债比率的降低反而有利于企业绩效的增长。结论表明：第一，我国中小板制造业上市公司绝大多数处于成长阶段，尚未到成熟期。这一阶段，公司压缩负债比率，依靠单一的股权融资扩大规模，初期的规模效应使得公司迅速发展，绩效显著。但是，随着市场的逐步完善，这种单一股权融资方式会在很大程度上阻碍公司的可持续发展。第二，公司破产制度存在缺陷。由于破产制度的不健全，部分上市公司过度负债，同时，过度投资又引起绩效下滑，二者作用导致资本结构对绩效负向影响。

（二）相关建议 具体如下：（1）公司方面。第一，改善自身资本结构，适度提高负债水平。我国大部分中小板制造业上市公司处于成长期，财务政策相对保守，但随着市场的发展，太过依赖股权融资只会带来诸多弊端。加大发行债券力度，一方面可以均衡发行股票带来的风险，另一方面由于负债带来的高违约风险，可以更大程度强化管理者的责任感与使命感，提高工作能动性，进而对公司绩效产生积极影响。第二，加强自身建设，提高诚信意识。提高负债水平不是公司单方行为，外界愿意投资更多优质的债务资本同样重要，好的声誉可以吸引银行等金融机构的资金注入。（2）政府方面。第一，加大力度发展债券市场，适度放宽负债融资约束，由于制造业是支柱产业，可以将中小板制造业作为突破口，制定优惠政策鼓励负债经营，并由点及面，普及至各行业。第二，完善上市公司破产制度，建立完善有效的担保市场，规范相关偿债保障机制，增强银行对中小企业的投资信心。第三，拓宽融资渠道，金融租赁作为银行信贷与证券融资的重要补充，可以在中小板制造业上市公司试点推广。

参考文献：

[1]王先述：《中小企业板上市公司资本结构对其绩效的影响――基于动态面板数据的实证》，《山东社会科学》2012年第9期。

[2]周三深：《资本结构对公司绩效影响的研究》，《科学技术与工程》2009年第5期。

[3]韦德洪、吴娜：《上市公司资本结构与业绩相关性的实证研究》，《财会通讯》2005年第8期。

第3篇：基本知识小结范文

关键词：高职 成本会计教材 现状 措施

一、高职成本会计教材现状分析

笔者通过对高职成本会计教材的调研并结合多年的《成本会计》教学经验，对高职成本会计教材现状分析如下：

（一）成本核算内容单一

“以必需，够用原则”的理论指导下，高职成本会计教材在成本核算的内容上，只注重工业企业成本核算。据统计我国社会生产的三大产业工业、农业、第三产业在GDP中的比例为工业46.6%、农业9.7%、第三产业43.7%。从数据中不难发现与农业、第三产业的相关的企业占到企业总数的半壁江山。因此农业和第三产业的成本核算不应忽略。

（二）理论描述过多，缺少实际案例。

随着教育改革的深化，高职院校成本会计教材打破了传统教材的编写方法，出现了一大批适应高职教育特点的成本会计教材。如电子工业出版社出版的《成本会计项目化教程》。但成本会计教材内容的编写还是理论描述过多，所选案例也不是出自实际企业的经营实例。例如教材中对品种法的适用范围描述为：成本计算的品种法，主要适用大量、大批的单步骤生产的企业，如发电、供水、采掘等企业；在大量、大批多步骤生产的企业中，如果企业生产规模较小，而且成本管理上又不要要求提供各步骤的成本资料时，也可以采用品种法计算产品成本，如小型水泥厂、造纸厂、砖瓦厂等；企业的辅助生产车间，如供水、供电车间、供气车间等，根据其生产特点和管理要求，也可采用品种法计算其产品或劳务成本。由于学生缺乏实际工作经验，不能体会发电、供水、水泥厂、造纸厂、砖瓦厂等企业的生产组织、工艺特点及管理要求。学习这部分内容往往很茫然，似懂非懂，自然也提不起学习兴趣。另外教材中的案例基本上是文字叙述，而在而在实际工作中是出现的原始凭证，与成本岗位的的工作内容脱节。造成学生在校内考核中可以得到高分，但却不能适应工作。

（三）成本核算内容过多，成本管理内容较少

在成本会计教材中，用大量的篇幅介绍了成本核算的内容，如：生产费用的归集与分配、生产费用在完工与在产品之间的分配、产品成本核算的基本方法和辅助计算方法。成本管理的内容则较少主要介绍了成本报表与成本分析。这样的编排学生走入社会之后，只能从事基层的核算，不能进行成本管理，不利于其长远的发展。

（四）在教学内容上，没注意与财务会计衔接

成本会计是会计专业学生学完财务会计后的一门专业课程，是财务会计中成本内容的具体化。许多教材只注重成本会计的公式、表格的内容。对与财务会计相关的分录一带而过。学生学起来非常的吃力。在具体知识点上，不能反映新准则的规定。会计行业的法律法规在不断的完善和健全，目前执行的是2007年的企业会计准则及2013年1月1日起在小企业范围内施行的小企业会计准则。而成本会计教材有些内容中仍停留在2007年以前的相关内容。如待摊及预提费用的归集与分配。目前两个准则均取消两个科目，在成本会计核算中涉及到此项内容一直没有变。

（五）教材没有反映会计电算化的内容

现代社会随着计算机技术的迅猛发展，成本会计信息化的到来，成本会计岗位许多工作已经被计算机替代。在学校开设的会计电算化课程中主要是记账的会计电算化，成本会计模块很少涉及。企业实现成本会计电算化能够提供更准确的成本核算数据，更有效的成本预测、决策、规划、控制、分析。掌握成本会计电算化的内容有助于学生综合技能的培养。在成本会计教材中这一内容不容忽视。

二、解决措施

（一）增加农业成本核算、第三产业成本核算的内容，满足实际工作的需要

1、农业成本核算

农业是国民经济的基础，也是经济发展、社会安定、国家自立的基础。随着农业现代化的推进，大规模农、林、牧、渔等农业产品的生产销售，离不开成本核算。在农业成本核算中可以根据和生产性生物资产和消耗性生物资产的特点归集和分配生产费用，选择相应的成本计算方法计算农作物的总成本和单位成本。

2、第三产业的成本核算

在第三产业兴旺发达的当今社会，它能吸纳多种层次的大量劳动力就业，有利于社会稳定；可以提高人民生活水平，改善生活质量，推动社会主义精神文明建设。但第三产业门类广、部门多，第三产业的成本核算不能忽视，但也不能面面俱到，只能选择在国民经济代表性强、对经济发展影响比较大的行业，如带动现代经济飞速发展的物流行业、国民经济的支柱行业建筑业等。

（二）增加企业生产流程的内容，提高学生的感性认识

成本会计岗位要求非常高，从业人员不仅要掌握专业的理论知识，还要清楚企业的成本核算流程。教材的编写者应在充分的企业实地调查研究的基础上以企业生产经营的实际案例为载体，针对成本会计教学中具体对应的知识模块，有针对性的介绍其生产组织、工艺特点、管理要求，从生产费用的归集与分配到最终完工产品总成本与单位成本的完整核算流程的处理，使学习者能够身临其境的感受成本会计的核算管理过程。灵活掌握成本会计核算的方法。提高学习的兴趣，变被动学习为主动学习。

（三）在遵循成本核算为主的原则基础上，兼顾成本管理

企业的发展离不开管理，成本管理是企业管理的一部分。能够帮助企业降低成本，提高企业经济效益，增强企业核心竞争力，是实现企业价值最大化的主要方法之一。成本会计课程的培养目标是使学生通过本门课程的学习能将基础理论知识运用于生产实际，初步具有分析、解决问题的能力，并获得必要的基本技能训练。在企业的生产中成本会计岗位不仅包括成本核算岗位还有成本管理岗位，在会计岗位中占有举足轻重的地位。因此，不管从企业生产经营的实际情况，还是成本会计课程培养目标的要求，成本管理的基本知识应成为高职成本会计教材的内容。现行高职成本会计教材在成本管理的内容主要是成本分析，但成本会计管理工作的实施过程还应包括成本预测、成本决策、成本控制等内容。如在成本预测中可增加编制成本计划阶段的成本预测、产品成本降低幅度的预测、技术经济指标对产品单位成本影响的预测的知识；成本分析中可增加保本分析、本量利分析的内容；成本决策中可增加成本决策中相关成本的知识；成本控制中可增加产品投产前的成本控制、产品生产的成本控制、定额成本计算、标准成本制度等内容。

（四）在教学内容上体现实效性，与财务会计进行有效的衔接

每年财税方面都会有些新的政策出台，这些内容与成本会计息息相关。按新的企业会计准则与小企业会计准则要求与成本会计衔接。

1、待摊费用与预提费用

在成本会计教材中对于已支付未发生的费用通过“待摊费用”核算，已负担未支付的费用通过“预提费用”核算。而在2007年的企业会计准则，2013年的小企业会计准则已取消的两个会计科目。在教材的编写中应体现这一变化。按新准则的要求把“待摊费用”用“预付账款”替代，把“预提费用”用“其他应付款”来替代。

2、生产成本

对于“生产成本”这一会计科目，新准则明确规定是一级科目。它下面有两个明细科目工“基本生产成本”和“辅助生产成本”。在成本会计教材中会计分录出现的是“基本生产成本”和“辅助生产成本”为一级会计科目省略了“生产成本”，初学者往往非常费解。因此出现此经济业务时，成本会计分录与财务会计分录用到的科目保持一致：“生产成本-基本生产成本”“生产成本-辅助生产成本”。

（五）增加会计电算化的内容，满足成本核算管理的需要

现代信息技术迅猛发展，会计已从传统的手工处理，发展到会计电算化。企业实行成本会计电算化后，系统自动生成库存商品、生产成本明细账及适应企业生产经营管理的各类成本报表， 数据准确度高，免去了繁琐的记账、制表工作，大大提高了成本会计人员的工作效率，使成本会计人员腾出更多的时间进行成本管理工作。成本会计教材中加入会计电算化的内容，使学生在校的知识结构能够满足成本核算管理的需要，能够满足走入社会后的实际工作需要。毕业后能从容的面对工作环境，能够利用成本会计电算化的知识规范企业的运作，对成本核算进行规范管理，带动产、供、销的最优化整合，达到对企业资源最优化的管理，提高工作效率。

综上所述，高职成本会计课程有其特有的职业性，技术性、应用性，因此需要每个编著者和出版社共同努力，编制更多的能够激发学生的学习兴趣，有利于其长远的职业规划，能够培养适应现代社会的应用型人才的成本会计教材。

参考文献：

[1]俞宏，夏鑫.成本会计教学的体系结构创新及策略构想[J].会计之友，2006；6

[2]张永欣.高职教育会计实训教材的开发与改进[J].价值工程，2009；7

[3]孙革新，张利.对高职会计专业实训教材建设的研究[J].北方经贸，2009；4

第4篇：基本知识小结范文

关键词：基本能力；高考；美术；教学策略

今年是山东省实施高考改革的第六个年头了，从开始时的步履维艰，摸着石头过河，到现在的轻车熟路，其中的行程可谓一波三折。因为基本能力学科范围宽泛包罗万象，所以也就要求教师时刻关注时化，注重各科积累，保持与时俱进。下面，以美术学科为例，谈谈针对基本能力学科的特点采用的一些教学策略：

一、注重教师自身能力提高是提高美术教学有效性的前提

目前，纵观各种版本的美术教材，无不蕴含着新课程所赋予的以提升人文素养、培养审美情趣、培养创新型人才为目标的主旨。因而，对高中美术教师而言，要树立终身学习的意识，努力提升自己的专业素质，与时俱进。例如，我们要利用一切可以学习的机会，经常观摩同行的课堂教学，珍惜每次外出学习的机会，了解当前高中美术课堂教学的新动向。与此同时，还应该借助网络媒体的巨大功能，搜集优秀的高中美术教学教案和课件，借鉴吸收一些美术名师的教学经验和具体做法，不断地充实自己，这是提高高中美术教学有效性的基础。

二、重视集体备课是提高美术课堂教学有效性的基础

基本能力是山东高考的特色科目，也是新课改中出现的新生事物。俗话说“众人拾柴火焰高”，教师应充分发挥集体的力量，群策群力，共同提高。例如，采取“包班”的形式组织基本能力学科的教学。所谓“包班”，并不是包教所有科目的教学，而是针对基本能力的特点，进行包督促，包反馈，也就是督促学生学好基本能力，督促各科教师要充分发挥本学科的专业优势，并将学生遇到的疑难问题反馈给各科教师，充分发挥集体的力量，群策群力，进行集体攻坚，为提高“基本能力”课堂教学的有效性夯实了坚定的基础。

三、优化教学过程是提高美术课堂教学有效性的关键

针对高三学生时间紧、课业多、分秒必争的特点，提高基本能力课堂教学的效率，成为提高基本能力有效性的关键。为此，我们主要做了以下几方面的工作：

1.立足教材。认真梳理美术基础知识和技能，加强对重点基础知识和基本概念的训练和应用方面的训练。

2.联系热点。注意时事热点与古今中外美术作品、知识的联系，注重美术知识的时代性、生活性和实践性，理清其系统知识的框架，提高学生对不同知识的综合能力。

3.精选习题，适度练习。以市编教材为载体，既要避免“光说不练”，又要避免过度练习，既不能让学生无题可做，也不能让学生深陷题海。

4.精心讲评，注重积累。讲评时，既要讲知识，又要讲方法，达到一题多练的效果，同时，要求每个学生一定要注重日常知识积累，总结经验，建立错题集，避免重复犯错。

5.加强日常规范教学，凸显良好的答题习惯。由于网上阅卷对学生的书写提出了更高的要求，清晰工整的书写，能给人以赏心悦目的感觉，力争杜绝书写潦草，乱勾乱画，以及用涂改液涂改等不规范的书写，告诉学生要从阅卷的角度去考虑，让自己养成良好的书写习惯，决不能掉以轻心。

6.多用赞扬激励的话语，做学生的贴心朋友。高三学生面对高考，难免心事重重，压力也随着高考的来临而日趋加大。此时，我们应该视学生为朋友，尝试做学生的知己，多用赞扬、激励的语言，增强他们学习的信心，切忌用粗暴的语言，打击学生学习的积极性。

四、齐心协力互帮互助是提高美术课堂教学有效性的保证

由于基本能力考试的范围涉及高中新课程的技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域的必修内容，因此，各学科教师必须在发挥自身优势的同时，还必须齐心协力、互帮互助共同提高。我们尝试着从以下三个方面做起，收到了明显的效果：

1.精心领会新课程标准的内涵，准确把握课程标准的性质和要求，努力做到让新的课程标准真正成为指导教师教学和学生学习的唯一依据，而不是盲从跟风，人云亦云。

2.认真推敲和梳理，让各科教师自觉达成共识。我们本着基础性、整合性、导向性、开放性、多样性和时代性的六原则，提炼出最有价值的学习内容，力争达到把握重点，以点带面的目的。

第5篇：基本知识小结范文

【关键词】：树立正确的价值观；健全项目管理制度；全面提高管理人员素质；正确选用施工班组；案例分析。

中图分类号： TV523 文献标识码： A 文章编号：

一、树立正确的价值观

价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们叛断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平。

自公司实行项目承包管理模式以来，随着项目的不断增多，公司对每个项目的施工质量、进度、安全、成本管理已无法细化。而在项目承包管理模式下，免不了会有部分管理者为了让项目获得更多的利润，而在项目施工的细节上、工艺上施工质量得不到重视。如果我们不竖立正确的价值观，不注重价值取向、价值追求，当遇到项目利润与施工工艺质量、施工进度、施工材料（设备、成品与半成品）发生矛盾时。可能我们看到的更多的是项目利润。这样，我们项目管理的理念会越走越偏，施工质量会越做越差，发展的道路也就越走越窄。

二、健全项目管理制度

建筑安装工程就整个单位工程而言，其所占造价比例较低，约为工程总造价的10%。如何将造价较低的建筑安装工程做好，管好，而且最终要有较好的利润。这就需要不断完善项目管理机制。并严格执行到每一个管理人员。项目管理制度重点应包括以下内容：

1、制定项目管理制度的目的。为了认真贯彻《中华人民共和国建筑法》和《建设工程质量管理条例》（国务院279号令）、《建筑工程施工质量验收统一标准及规范》、《工程建设标准强制性条文—房屋建筑部份》，坚持“质量责任重于泰山”、“百年大计，质量第一”。《建筑法》、《中华人民共和国安全生产法》实现质量责任的法律化和制度化、规范化。公司、分公司的管理规定及相关要求。促进施工生产的顺利进行，加强对施工现场、施工质量、施工进度、降低施工成本及施工安全等方面的管理，确保单位工程的顺利竣工与移交。

2、项目管理制度的考核范围。项目部所有管理人员及施工班组长。

3、制定岗位人员职责及安全生产责任制。制定岗位人员职责及安全生产责任制非常重要，并且要细化，具备很强的操作性，具体工作内容要描述清楚，不能含糊不清。这样我们在对项目部管理人员进行考核时可以一一对应考核。管理人员完成工作情况好与不好，或者那些方面做得好，而哪些方面较差也能看得很清楚。让每一个管理者能正确看到自已的优点及缺点，有利于不断学习改进，从而提高自己的管理水平及管理能力。

4、制定岗位人员工资、利润分配及奖惩措施。

（1）岗位人员工资：根据公司职工岗位工资标准，结合项目实际情况，制定项目部岗位工资，原则上不得低于公司标准。

（2）利润分配：在确保施工安全、施工质量、施工进度的前提下，要让安装项目成本降低，使项目盈利最大化，这不是靠某个管理人员就能做到，这需要整个项目所有管理人员齐心协力，去挖掘整个项目实施过程中的所有能利用、有价值的资源。需要的是团队协作。那要提高团队的积极性，让每一个管理人员劳有所获。这就需要进行项目利润分配，根据不同职务、不同能力制定不同利润分配比例，并按相应分配比例缴纳风险抵压金。

（3）奖惩措施：要想严格执行项目管理制度，明显区分管理者的能力，作为与不作为，那就必须制定奖惩措施。做到奖惩分明。做得好的我们要提出来表扬，做得差的我们要进行批评教育。

三、全面提高管理人员素质

不进则退，不学无术。随着市场信息日新月异，新材料、新工艺、新技术的不断更新。我们管理者也必须加强学习，全面提高每个管理人员的素质。主要加强以下几个方面的学习。

1、加强理论知识学习。针对于安装工程的管理人员，施工过程中所涉及的专业相对较多，比如：建筑给排水、建筑电气、暖通、建筑智能化、消防安装等。而在实际的管理过程中，因安装工程造价较低，我们不可能做到每个专业都配有相关专业的技术管理人员。这样大大增加了我们的管理成本，也造成人才资源的不合理使用。我们每个管理人员在大学学习期间，也只能学到其中的一至两个专业。这就是说我们进入工作岗位后要加强相关专业理论知识的学习，要把每个管理人员培养成具备多专业知识的综合能力较强的管理人员。也只有通过加强理论知识的学习，我们才能更好的理解设计意图，正确分析设计中是否存在不合理或错误的地方，可以更好的对原设计进行合理优化，提高使用功能，而降低了工程成本。

2、加强专业技能培训。要让专业性较强的人员加强专业技能培训，比如：材料员、安全员、施工员、消防从业人员、资料员、电工、电焊工、管道工等，做到持证上岗。

3、新工艺、新技术学习。随着社会的发展，新材料、新技术、新的施工工艺也不断增多。给水管从镀锌钢管铝塑复合管

PP-R管、衬塑钢管，经过了几代产品的更新。风管从玻璃钢风管

镀锌铁皮风管 复合风管不燃无机复合风管，也经过了几代产品的更新。如果我们不能与时俱进，不断学习新工艺、新技术，那我们势必会被淘汰。

四、正确选用施工劳务班组

安装工程进场前，我们要正确选用施工班组，选择施工班组，不能仅看重报价低，一定要对施工班组进行施工工艺、施工质量、信誉度进行考察，不合格的施工班组一定不能使用。施工班组的水平高低，直接关系着安装工程的质量、进度、成本。有的管理者会误认为只要施工班组报价低，施工技能低点不重要，可以在施工过程中加强管理及监督，这是绝对的错误。安装工程是一个系统工程，从进行预留预埋到安装阶段，每个施工环节都是息息相关的，一步错，步步错。而且施工班组人数多，施工面广，我们管理人员不可能做到随时随地紧跟其后。一但造成返工，损失的材料、延误的工期可能让项目无法盈利，甚至亏本。也会降低我们在社会上的信誉度，让我们失去一些客户。

五、施工案例

1、省工投综合培训基地安装项目。地下室暖通、消防、给排水、电气系统错综复杂、为避免交叉打架，我项目部组织管理人员认真研究施工图、建施力，又到昆明多个大型商场地下室考察学习，在各专业施工预进之前就研究确定了施工方案，对原设计进行了优化，并得到建设单位、监理单位的同意后进行施工。又因该项目通风管材使用新材料，室外给水管使用新材料，我项目部施工前就组织考察材料，参观学习施工工艺。节约施工成本约12万元。地下室经过施工优化后，各专业管道减少了大量交叉，观感效果非常好，又大面提高了地下停车场的使用空间，得到了建设单位、监理公司及分公司的好评。

分析：如果我们不断提高管理人员的综合素质，不断学习新技术、新工艺，事先编制、优化施工方案，我们不但能节约施工成本，还能提高施工质量。

2、昆机重型装配加工厂房由于建设单位压缩工期把4个月才能完成的安装任务压缩成2个月完成。当时项目部大批量增加施工劳务班组，造成电气配管、管道支架工艺差、观感差而返工。造成材料的浪费及返工费约4万元。

分析：因抢工期，在劳务班组的选择上没有把好关，又没能及时增加相关专业管理人员，形成以包代管的模式，结果不但没有因管理人员少而节约成本，反而增加了部分成本，并且施工质量也没能得到保证，如果没能及时弥补，损失将会更大。

参考文献：

第6篇：基本知识小结范文

1学主课前演讲进行复习导入 

复习课内容对学生来说已失去新鲜感，甚至认为已全部掌握，因而往往失去学习的主动性和积极性，失去对知识的进一步渴求。为了调动学生积极性，激发求知欲，每堂课开始5min，我留给学生上讲台讲解和复述基本知识点，上台学生讲解不当之处，其余学生可随时提出疑问和修改补充；然后我利用投影仪将上节课所需复习的基本知识点放出，让学生明确疏漏和不足之处，以帮助学生形成系统完整的知识网络。这样一方面学生可以发现自己的不足之处，进一步巩固所学基本知识，另一方面又可增强课堂的活跃气氛，激发学生学习动力。 

随着这一活动的举行，学生上台讲解的系统性越来越强，不仅能够较系统地复述基本知识，而且还能做些归纳，深化了对知识点的理解和掌握。短短5min，能使学生于课外刻苦钻研，网罗信息，勇于实践，积极为开课上讲台演说准备素材；能激活学生思维，为一节课的开端造就一个“学生为主体”的活跃的课堂气氛；提高了学生的口头表达能力和逻辑思维能力。 

2设立问题情景，让学生解决问题 

“问题解决”作为一种新的教学模式，其核心是通过问题引起学生思考，使不同水平的学生都能主动参与问题解决，从而较好地确立了学生的主体地位。 

2．1提出问题与创设情景 

问题是思维的出发点，问题的出现自然会激发思维，而思维只是指向解决某个问题的。教师根据“大纲”要求，根据自己对教材的掌握和教学经验，结合学生实际认知水平，就课本内容有针对性地提出几个环环相扣，步步深入且带有挑战性的问题，激发学生兴趣，引导他们积极地进入问题情景并产生强烈求知欲，同时也对学生复习起了定向作用。如：复习“生长素发现”时教师提出以下问题： 

①长时间放在窗台上的植物为什么向室外倾斜生长？ 

②将植物用不透光的纸盒罩住会怎样？ 

③去掉尖端后植物还生长吗？ 

④用什么方法证实尖端能产生某种物质并与现象①有关？ 

⑤你还能举几个与现象①相同原理的例子？ 

这一系列问题的创设及提出顿时激发起了学生强烈的求知欲，并表现出少有的发现问题、解决问题的热情。 

2.2组织讨论与解决问题 

问题通过争辩就会迅速明晰，并越来越接近问题的彻底解决。把学生分成若干个小组，围绕教师提出的问题各抒己见，相互交流，争论反驳以形成信息的多面传递，充分发挥思维的共振效应，以取长补短，互相促进，共同提高。通过思维活跃的讨论和争鸣，问题明晰了，条理清晰了，结论明确了，学生较快地进入到深层次的理解和把握上。 

2．3启发点拨与归纳问题 

在充分讨论交流的基础上教师请部分学生代表就有关问题作答，其不足与错误之处可由其他学生进行补充与订正，教师结合巡视时所掌握的情况进行相应的启发、点拨、补充与修正，将讨论所得向广度和深度进行引导，并根据实际需要归纳总结，完成教学重点，突破教学难点。 

在学生参与基本知识点的讲解趋向成熟时，我又尝试了让学生自己对知识点的理解参与提出相关问题。这不仅能够根据高考考点，扩展思路，加深学生对考查内容的理解，而且能大大增加课堂上学生的思维容量，对于学生思维能力的培养和提高也是一个新途径。几次实践后，收到了意想不到的效果。除了大大减少了基础较差学生的“低头率”之外，大部分学生能够按我的思路，将问题扩展、对比、归纳，并逐步形成良好的学习习惯。 

3学生进行课堂小结，归纳重点 

参与课堂小结的目的是为了更好地突出重点，化解难点，使学生明确本节课的教学目的要求，强化学生对本节课内容的理解和掌握，培养学生的概括能力。学生实现自我激发其主动性、培养其逻辑思维与口头表达能力的课堂小结，是一种高层次能力的锻炼。一开始可能较困难，会出现“冷场”。在实践中，这项活动学生参与的发言率确实相对较低，显露出了对部分重点问题的盲从性和缺乏辨别力，但只要坚持示范、启发、鼓励和引导，学生会慢慢地掌握的。学生一旦在全课的小结上有了突破，整个课堂教育一盘棋就全活了。如：复习“生长素发现”后，学生归纳总结出： 

①感光部位——胚芽鞘尖端； 

②生长弯曲部位——尖端下面一段； 

③生长素合成部位——具有分生能力的组织（举例）； 

第7篇：基本知识小结范文

一、调查分析.找出原因

和初中数学相比，高中数学课堂容量大，知识抽象性、理论性强，因此不少同学进入高中之后感到学习数学很困难，这就使一些数学学得不错的同学不能较快地适应，最终沦为高中学习的失败者。

1.做动学习

许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制订计划，坐等上课，课前没有预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。

2.学不得法

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思维方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。

3.不重视基础

一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不认真演算书写，但对难题却很感兴趣，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入了题海之中。

4.不具备进一步学习的条件

高中数学知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为，进一步学习做好准备。

二、对症下药。采取对策

针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策，加强学法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习、加强辅导。

1.制订计划

制订计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打。它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既要有长远打算，又要有短期安排，执行过程中要严格要求自己，磨炼其学习意志。

2.课前自学

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不但能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能走过场，要讲求质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重昕老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

3.上课

这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方再记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

4.及时复习

这是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

5.独立作业

这是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，使学生对所学知识由“会”到“熟”。

6.解决疑难

这是指对暴露出来的知识理解的错误，或由于思维受阻或遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗查缺的过程。做错的作业再做一遍，对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习。

7.系统小结

这是学生通过积极思考，达到全面、系统、深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基硎j上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

8课外学习

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或与老师交流学习心得等，能丰富学生的科学文化知识，加深和巩固课内所学知识，同时能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习，激发学习热情。

9.加强辅导

第8篇：基本知识小结范文

关键词：示教与模仿 教学组织 教学实施

“示教与模仿”式教学的目的，是通过“示教与模仿”式的教学活动，使培训对象感知并掌握警务技能科目教学组织与实施的基本程序、内容和方法，进一步规范警务技能科目教学，提高培训对象组织和实施警务技能教学的能力。

一、“示教与模仿”式教学模式

“示教与模仿”式教学模式，通常按“两段六步”法组织实施。第一阶段为教学准备的示教阶段，此阶段包含两步教学，分别为备课准备和课前准备。第二阶段为教学实施，此阶段包含四步教学，分别为：第一步，理论提示/基本知识讲解;第二步，讲解示范/演示;第三步，组织练习;第四步，教终小结。每一步教学需要1名主讲教官，1至3名示范教官和1个示范分队共同协作完成。

二、教学准备的组织与实施

教学准备是对教学活动从思想、组织、物质等各方面进行设计、筹划和落实的活动。一般包括两个环节，即备课和课前准备。

1.备课的组织与实施

备课的内容多、时间长、要求高。通常的准备事项是教学设计、组织研讨教学大纲、教材，进行相关理论知识学习和基本技术训练、编写教案、撰写讲稿，拟制教学计划、保障计划、组织备课试讲等等。

2.课前准备的组织与实施

课前准备，就是每次课课前对教学活动进行的准备。一般指教官到达教学现场至教官开始授课这一段，通常按以下步骤组织实施：

2.1教官提前到场。

2.11选/设好上课区域，规划好学员听课（队形）/训练位置;

2.12检查、调试、布置电化教学设备、教具、器材等教学用品;

2.13迎候受训对象进场;

2.14指定、调整听课/训练位置及队形。

2.2受训对象进场。

2.21指导、督促受训对象按规定序列有序进场，到指定位置就位;

2.22指导、督促受训分队值班员清点人数、整理着装、请领、检查武器、装备和器材;

2.23指导、督促受训分队值班员整队、整齐与报告;

2.24教官整队、整齐，向现场最高领导报告。

2.3情况介绍。

2.31介绍现场方位、场地功能区分;

2.32介绍任课教官;

2.33介绍教学提要。

三、教学实施的组织与实施

教学实施，是教与学这一双边活动，在某一时间、某一地点，围绕某一内容，从开始到结束的过程。一般按“理论提示或基本知识讲解、示范或演示、组织练习、教终小结”的过程展开。

1.理论提示的组织与实施

理论提示，就是组训者（教官）对教学课目或内容所涉及的基本知识，进行有重点的讲解，目的是使受训者掌握相关知识，明确是什么、不是什么和为什么。讲解通常可采取直述、提问、归纳、诱导等方法进行。教学时间一般应控制在该课目教学总学时的1/6或1/8。

2.示范或演示的组织与实施

示范是指主讲教官亲自或组织辅助教官或其他示范人员对预教授内容进行标准化动作。演示是指主讲教官利用电化教学手段或情况演示人员展示预教授内容。组织示范或演示一般按一下步骤实施。

2.1宣布情况。在警务技、战术科目教学中，为体现智能教学的要求，在向教学对象示范动作之前，应向教学对象介绍战术背景，宣布战术情况，以利于提高受训对象的战术思想，提高其智能。

2.2示范动作。即对动作要领的讲解示范，是传授警务技、战术的重点环节。通常由组训者自己讲做，有时也可由预先培训好的示范人员讲做或由组训者讲解动作要领，由示范人员或基础好的警员做动作。一般按完整动作示范、边讲边做、再完整动作示范的过程组织实施。

2.3抽测规范。在示范演示后应抽测教学对象，评估其对动作的把握情况和对要领的理解情况，从中发现把握不到位的环节，然后再有针对性地加以讲解示范或演示。

3.组织练习的组织与实施

组织练习，就是组训者在示范动作后，有计划、有步骤地运用各种组织形式和训练方法组织受训者进行动作练习的过程，是受训者掌握警务技、战术，形成技能的关键步骤。

警务技能科目教学的组织形式，是指教学活动的途径和结构，研究的是教学管理者如何将教官和受训者组织起来，控制教学规模和程序，计划和利用教学的时间和空间的问题。通常有单警练习、分组练习、分班练习、分区队练习等几种形式。

练习方法，是指教官和受训者为了完成警务技能科目的训练任务，实现训练目的，共同进行认识和实践活动的科学途径，研究的是训练过程诸要素及其运动规律的问题，是训练的具体组织者和实施者要共同面对和设法解决的问题。通常有模仿练习、体会练习，分段练习、连贯练习、情况诱导练习、模拟练习等练习方法。

警务技能科目练习方法的选择与运用，必须坚持着眼训练目的，科学组合，灵活运用的原则和警务技能训练从低到高、从易到难、从简到繁、从基础到应用的循序渐进的原则实施。练习前，组训者要向受训者明确练习的方法和要求，区分场地和器材。为调动受训者的训练积极性，提高训练效果，组训者应根据不同的训练对象、不同的训练环境、不同的训练要求和不同的训练时节，灵活地采取不同的方法组织练习，并认真地检查，及时发现和纠正问题，指导受训者掌握正确的动作。每一个训练内容结束，都应根据考核标准进行考核验收，并将结果作为个人训练成绩备案。

第9篇：基本知识小结范文

关键词:高中 数学成绩 原因 对策

有人这样形容数学:“思维的体操,智慧的火花”。在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。笔者在2002年暑假期间参加新疆高中数学骨干教师培训时,有几位给我们授课的文科专家学者,就谈到自己在上高中时虽然很想学好数学,可就是数学成绩提不高,最怕见高中数学老师。这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的,应当引起重视。当然造成这种现象的原因是多方面的,笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明。

一、造成成绩滑坡的主要原因

1.被动学习

许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。没有真正理解所学内容。

2.学不得法

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。

3.不重视基础

一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

4.进一步学习条件不具备

高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。

二、针对学生学习中的问题,教师应采取的对策

1.加强学法指导,培养良好学习习惯

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结几个方面。制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,使对所学的新知识由“懂”到“会”。独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验,通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。

2.循序渐进,防止急躁

由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况,教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,决非一朝一夕可以完成,为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

3.研究学科特点,寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异,但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复结)是少不了的。

4.加强辅导,化解分化点