席慕容的散文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的席慕容的散文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：席慕容的散文范文

席慕容槭树下的家读后感

第一次读《槭树下的家》这本书时给我一种似曾相识的感觉，那种温柔细腻，如细水长流般清新典雅的文字，那种如香醇的龙井般令人回味无穷的文字，使我想起了《张晓风散文》。同样是满含着温情与爱的散文，它们之间也有许多相似的特征，但《槭树下的家》总能让我发现一些与其他散文所不一样的东西，那是一种深入人心的力量，在寒冷的冬日温暖我的心。

说起这本书里我最爱的文章不得不提到《几何惊梦》一文。当读完这篇文章时，我不知不觉中找到了自己的影子。在平时，我的数学成绩也差到了极点，每每努力过后却还是无力回天。对此，我似乎与作者找到了共鸣。是那种“老师叫我起来，我张口结舌，无法出声”的感觉，是那种“心里好像压着一块重东西，非要深呼吸几次才能好转，才能完全恢复清醒”的感觉，是那种考试过后“本该落泪可当时并没有流一滴泪，只是低下头来等着那一刹那过去，等着让时间来冲淡一起、补救一切”的感觉……我曾经也有想到过放弃，但身边的人给了我希望继续走下去。席慕容那富有亲和力的文字更是让我有所启发：当我们陷入某种困境时，解决问题的方法有很多，不一定要选自己最不拿手的办法，走别的路子照样能闯出一片天地，淡出深陷已久的噩梦。

还有就是《葱蒜的联想》一文，虽说不是最喜爱的，但给我的感触也不少。这篇文章主要讲述了作者在一次做饭的过程中对平日里常见的葱蒜的巨大作用的感悟与联想，引出了人生的哲理。其实光凭这件小事就能看出作者很善于观察生活中的事物与细节，我们也应该学习这种精神，很多人生的大道理往往都隐藏在那些我们曾经未关注过的小事里。有时当我们偶遇某种良机，总会拼命为之而奋斗，但在取得一些成就后，就会有所松懈，甚至变得有些疏懒。我想说的正像作者的文章中写到：有着丰盛的资源当然很好，但若是因此失掉了感谢与敬业的心，便是一种可怕的浪费了。

《槭树下的家》中还有很多值得一读的文章，我只是拿了两篇自己感悟较深的写罢了。因为席慕容的这本书，我的内心更加充实了，嘈杂的声音渐渐飘远、消散……

第2篇：席慕容的散文范文

12岁，初中七年级，翻开数学课本，呀！这不是“+”（加）号和“—”（减）号吗？小学已经学过了啊，怎么还学呢？第一节数学课上，老师告诉我们，那时正号与负号！哦......

12岁，初中七年级，开始喜欢朱自清，喜欢席慕容，细细品味着他们的散文，我也开始变得忧郁了，多变的心理渐渐地产生一种莫名其妙的感觉.....

12岁，初中七年级，我学会了竞争，告诉自己要当班上的尖子生，总是有一种不服气的心理在作怪，但这种心理也在推着我梦想的小船缓缓前进......

12岁，初中七年级，开始喜欢安静，不喜欢有别人打扰，只想静静的享受着寂寞.....

12岁，初中七年级，喜欢许多名言-----

有目标有计划的人在生活中成功，没有的人则失败。-----[美}格莱恩.布兰得

第3篇：席慕容的散文范文

我的日记，我说，假如她能留到今天，她也一定会是那样。

日记，这个习惯，习惯中已不知陪我度过多少个年头，有春的日子，夏的夜晚，繁星在闪烁，鸟鸣引忧伤。

日记里的流水账，不知从哪一个时刻起，改换成小诗，改换成散文。我记得那时只是一味的铭刻甜蜜、忧伤。

把思念写出来，描绘一些诗意，略带一些迷茫的忧伤、淡淡的。我想，以后读来，感觉会深一些。我不知道，它并没有所谓的以后。

会在落落时，有意翻出来，看一些美好的记忆，引出压抑的快乐，更多时候一遍遍阅读令我伤心、发指的事，刺激敏锐的心。然而，一次次揭开的伤疤，血仍会凝结，痛却一直在流淌。血液中越发增殖的疯狂。( ： )

似乎所有的结局，早已写好，如同席慕容的诗。我带不走结局。所以，那天将她毁掉。130摄氏度的火苗肆意环绕在她的身旁，映入眼中的，是华丽的悲伤，化为灰烬。

泪水确实没有。经历太多的失去和拥有，泪早已干涸。忘记第一次的痛苦是因为什么。发生在哪一天，忘了是怎么样一个开始。只知道，此刻，我的回忆向苦楚蔓延，有生的时候，不会看到尽头。

分离了，青春便越走越远。思念却滋生膨胀。青春的歌唱毕，音节书写到日记里。火的吞噬也将最后的寄托碾碎。强调，不是不想落泪，只是心绪过于零碎。

无论我如何去追忆，浮现于前的只是一张模糊的底片，凝眼看来，最大的两个字：青春。背景是忧伤。

第4篇：席慕容的散文范文

细想起来，一株相思树，年年岁岁伫立在风雨中，长根从地下摄取水分，绿叶在空中吸收阳光，付出一生的努力，不就是为了那一荚又一荚的相思豆吗？那红，怎能不热烈？心无他念，矢志不渝地执着于生命的艺术，那红，怎能不纯粹、不令人心醉？

而人，却常常为社会的洪流裹挟着，不能执着于最初的那份追求。

很多人都曾有过缤纷的梦：或在医学实验室中攻坚克难，为人类永解病痛;或投身航天事业，探索未知的宇宙……但这些曾怀揣梦想的人们，大多最后迫于各种压力，选择了那些“离财富最近的职业”。而这，并不是他们的初衷。

梦，在现实的利益面前，终究是一触即破的泡沫。

大海，波澜起伏。一粒沙，是极易随波逐流的。赤脚站在浅海里，你可以感觉得到，脚下的沙一点一点被潮水掏空。

人，在社会的洪流里，终究也只是一粒沙。

自古，有逐流的沙，也有追梦的人。出身名门望族的摩尔根，为着对生物的那份热爱，力克各种阻力，放弃了父母重振家族雄风的期待，而是执着于遗传学的研究，最终创立了染色体遗传理论。

夜空，是人类最初的梦。面对那黑漆漆只有稀星点缀的夜空，人们不禁发问，那黑色是什么，黑色的远处还是一样的黑色吗？“冥昭瞢，谁能极之？”对太空的追问也是诗歌的源头。直至今日，浩瀚的宇宙仍然吸引着心中有梦的人。尽管挑战者号升空后爆炸了，哥伦比亚号返回时解体了……但执着的“旅行者号”终于带着人类的梦想飞出了太阳系。人类追寻梦想的足迹从过去来，向未来去，对梦想的追寻将人类的点贯成了最绵长的线。

记得席慕容的《贝壳》中曾有这样一句话：“这是一颗怎样固执而又简单的心啊！”如果我们也可以有这样一颗简单而又固执的心，不畏风浪，不随波逐流，执著于自己的那份追求，那么，人生必定是快乐的。

一粒沙，极其微小。但我相信，如果有更多的沙积聚、沉淀，填平这虚华的海，那么这海就会成为坚实而深沉的大地。

（指导教师：刘昭菊）

第5篇：席慕容的散文范文

我记起来了，那个曾经读过的睡美人。

不止一次地站在十字路口，盲目地看着来往的车辆不停地驶过，我忽然想起了一个词，叫做孤单。“最近黑的很早哦。”L站在我的身边对我说。“恩。”实在想不起还能有什么东西可以让我们支撑下去。

L是个很不错的孩子。

一直都是我的好朋友。

在那个古老的夏日，我真实地看到了L最淳朴的笑容。好充实。

02

L，还记得吗？你说你最喜欢仲这个字，我就问你为什么。你说是因为仲代表第二，而你就排名第二。我说我喜欢睡字。

风吹过我们的脸庞，我看着你迷醉的样子。

呼啦呼啦，洒洒下来。原来，记忆里的年华是那样不真实。一笔一画不真实地存在着。一直就很喜欢那些忧伤的文字，敏感的人多半是要当作家的。说的真好，L，你也想当个作家吧？那就一直为它努力吧。

有时候觉得你是个单纯的孩子。

不知道什么是什么。你说你喜欢席慕容，其实我想告诉你，我也很喜欢她，喜欢她的诗歌。喜欢她的散文。

在所有的季节中，我喜欢夏天，喜欢仲夏，仲夏是炽热的味道。L说我肯定心灵扭曲。其实太美好的东西都是会骗人的。想起来了么。是叶子说过的话。

03

我一直都不敢相信叶子就这样离开我们了。

那么残忍地就走掉了。

我多么希望你在走的时候再看看L和我啊。真的选择遗忘了么。曾经我们三个在一起笑过，哭过，却抵不上你的一句“矫情”。我想哭，落泪了，晶莹的大滴大滴的泪珠。

既然已经被你遗忘的东西，那就存在得毫无意义了。

在某些东西的面前，我们真的得屈服。

散落的叶子，散落的记忆，真的，真的再回不到从前了，再也不可能是完整的。碎了便碎了。

在梦中的仲夏里，我记得你，亲爱的叶子。

04

最近很累，很忙，我到现在才知道原来我是个多么敏感的人。L，你曾经说你想当个作家，可是你却将它忘记了，只有我这个傻瓜还记得你们这些朋友所说过的每一句每一个词。

我又被这些东西迷惑了在那些我读不懂的的语句面前，彻底被屈服了。

恨不起每一个曾经伤害过我的人，伤害这东西我不知道还能遗留多长，一个世纪么。或者就那么一个瞬间。但是还是祈祷着，在仲夏来临的那一天，我可以看见曾经的朋友，然后笑着说“永不离开”。

第6篇：席慕容的散文范文

关键词：叙事性散文；启发；感知；品析；拓展

叙事性散文是文学性很强的文体，中学语文教材选了很多的篇目，例如《春酒》《背影》《老王》《散步》等。这些叙事性散文语言优美、结构紧凑、感情细腻，不但可读性极强，而且对学生的写作有很强的借鉴作用。所以几年来，本人一直努力探索叙事性散文的教学模式，既重视创设与文章情感相符的情境，又努力引导学生欣赏、品析文本，指导学生揣摩文本语言，感受作者的情感，进行拓展写作训练，收到了很好的教学效果。

一、创设与文章情感相符的情境，快速启发学生进入文本

不同作家的作品、同一作家不同背景下创作的作品，其感情基调是截然不同的，有的温馨感人，有的透着淡淡的忧伤，有的又满含悲愤。这些作品都是作家站在成人的高度创作完成的，不少学生都缺乏相应的生活和情感体验，因而找到一把钥匙打开学生进入文本的通道至关重要。因此，本人觉得创设与文章情感相符的情境，营造与文本相呼应的情感氛围，对于快速带领学生进入文本有积极的作用。下面就以《春酒》为例，讲讲如何创设与文章情感相符的情境，快速启发学生进入文本。

琦君的《春酒》紧紧地围绕“思乡”“思念母亲”这一情感写事抒情，呈现出温馨、淡淡忧伤的色彩。可是这种思乡之情对于每天和父母生活在一起，有些叛逆，甚至想叛逃家庭生活的十几岁的孩子来说是不能深切地理解和体会的，因此氛围的营造就尤为重要。上课之前我从网上摘录了一首和文章意境极为相似的小诗，配上柔美抒情的音乐很深情地给学生泛读了一遍，再引导学生回忆生活中一些与自己关系特别密切的人，回想和他分开时候的感受。学生很快就进入了状态，有的同学表达了对父母的思念，但更多的是回忆了与爷爷奶奶、外公外婆的温馨日子，有的甚至因为爷爷刚去世而潸然泪下。所以在这篇文本情境的设置上，我紧紧扣住思念两字做文章，而并非从思乡之情入手，这对学生的情感体验是截然不同的。这样，学生的心门打开了，对文本的深层解读才有一种继续的可能，否则，后面对文本的讲解更多的还是教师在唱独角戏，学生走马观花，浮光掠影感受，根本不可能有深层的体验。

随着教学设备的完善，更多的现代科技手段出现在课堂上，创设教学情境的方式也越来越多，但是我想方式再多，形式再花哨，无论如何也不能偏离叙事散文本身包含的情感氛围，否则对学生来说只会是隔靴搔痒，而不能真正起到快速带领学生走入文本的作用。

二、品味赏析文章优美语言，引导学生感受文本深层魅力

不管是抒情性散文还是叙事性散文，文字语言的优美动人是两者共同的特征，也正是文章的魅力所在。散文的语言优美凝练，也不只是体现在辞藻的华丽上，而更在于表情达意、写人状物的高度准确，所以细细地咀嚼语言的韵味是叙事散文教学不能缺少的一个环节，这对学生真正领略文本的美感，感受语言的魅力有直接的作用。

比如，同样是《春酒》这篇文章，我的重点就是让学生学会找文中的细节描写，让学生掌握品读、赏析文中细节描写的方法。细节是文章鲜活的花朵，阅读叙事散文，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的主旨。上课时我就抓住了文中一些对“我”“母亲”“乡邻”富有情趣的细节描写，让学生细细地品味赏析。当然在让学生品析之前我先举一个写批注的例子，让学生明白我是如何品味的。

我找的是这样一个句子：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我的批注是这样的：“这个细节写出了我当时对喝春酒充满期望而急切的心情，也写出了当时‘我’很‘馋嘴’、可爱的样子。‘总是’一词写出了我对春酒的期待之情，‘一马当先’写出了我急切的心情，‘不请自到’让我感受到了乡人们相处的融洽，‘肚子吃得鼓鼓的’写出了一个‘馋嘴’的可爱的小女孩子的特别，‘蜜蜂似的’形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。‘捧’字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。”有了这样的引领和示范，学生很快找到了赏析的方法，不管是对重点字词的分析还是对句子感情的把握都八九不离十，分析得比较到位，而文本中那些蕴藏在优美语言中的乡情美、质朴美都立体形象地展现在学生面前，比老师费尽力气告诉学生文章好在哪里、美在哪里效果要好得多。

赏析叙事散文优美语言是教学环节中不可或缺的一个步骤，但肯定也不是唯一的步骤，赏析文章的语言是为进一步引导学生感受文本深层魅力做好准备。《春酒》这篇文章通过上一个环节的设置已经将母亲的慈爱善良、童年的我的可爱调皮、乡邻的质朴纯真、故乡的真切曼妙渲染得淋漓尽致，可是如此真切可爱的故乡此时又在哪里呢？所以在赏析语言之后设置了资料链接，一是作家琦君的经历介绍，二是中国台湾作家的故土情结。通过这个环节的设计，就是希望学生更深层地领略作品的内涵，理解那种隔江而望，可望而不可即，永远也回不去的痛楚和思念，深入骨髓的思念却又无可奈何的忧伤。有了这些铺垫，文章最后一句“可是让我到哪儿去找真正的家醅呢”，让所有的情感都呼之欲出。

三、拓展延伸文本，寻找切入点模仿写作

拓展延伸文本是很多教师也会设计的一个教学环节，翻阅很多资料和课例，我们发现从情节、主题、作家、文体、写作五个角度进行拓展延伸的较多。我个人觉得对于叙事性散文，写作的借鉴拓展对学生来说效果是最好的。

首先，教师要进行归纳总结写作手法。像《春酒》这篇文章作者就是运用了很典型的借物抒情的手法，醉翁之意不在“酒”，在乎的是那一份剪不断、割不舍的思念之情，以及再也回不去的那份无奈之情的表达。有了这样的概念，再引导学生去思考，其实在生活中也有这样一件信物，寄托着你对某一个人的一份情感，或者是亲人、朋友对你的一份深情厚谊。学生在点拨之下很快就明白了，一碗鸡蛋面、一个蝴蝶结，只要能够和相关的人联系起来，都能成为抒感的支撑物。学生只要动情，我手写我心，肯定能成为佳作。

其次，要让学生学会分析文章的结构，疏清行文的条理。为何大作家的很多文章优美生动又浅显耐读？我想这与他们对作品结构条理的架设息息相关。像琦君的《春酒》从乡俗入笔，自然地引出春酒，又顺理成章地写到了与春酒有关的人和事，所以虽然叙事的角度繁多，但是文章行文却丝毫不见凌乱。让学生学会模仿写作，这也是必须要强调和指明的。

写作训练的拓展模仿可以是片段练习，也可以是整篇文章的写作。在《春酒》的拓展写作中，我先是进行了片段的练习，给学生范读了一段自己写的借物抒情的文字，然后再让学生进行片段练习，学生有了前面情感的铺垫，又有了老师很明确的示范，动笔写作就不似往日一般绞尽脑汁。在片段练习完成的基础上，第二课时我又找来席慕容的《外婆和鞋》作为范文，让学生更进一步了解这种借物抒情的写作手法，然后在片段练习的基础上再进行整篇文章的拓展写作，效果较好。

总之，对于叙事散文教学，模式或方法也许还有很多，重要的是教无定法，贵在得法。本人只是结合教学实际做了最粗浅的一点探索，但我想叙事散文无论怎么教，目的只有一个，那就是让学生真正走入文本，感受散文的魅力，并为学生写作提供有益的借鉴。

参考文献：

[1]谢富强.散文教学内容的选择与生成[J].学生之友，2011（7）.

第7篇：席慕容的散文范文

嘉宾白先生讲了这样一个故事：一个70多岁的老太太在儿子的陪伴下找到白先生的家，让他帮忙看一件东西，那是左一层右一层细布包了的一个瓷碗。老太太去买菜，卖菜的告诉她这只碗是昨天才从地里挖出来的。老太太就用买菜的钱买了这只碗回来。

白先生看了一眼心里有了数。就问老人，喜欢这东西吗？老人说喜欢。白先生的母亲正住着院，他想自己的母亲要是也有这样的爱好该多好啊。遂把老太太的儿子拉到一旁，说，看得出来你是个孝子，老人喜欢就让他喜欢吧，不就八十多块钱吗？这么大岁数难得啊，还是不要给她说透了好，让老人总有个高兴劲。

儿子就心领神会地把快乐的老人带走了。白先生只出于一种好意，却没想到老人的儿子后来打电话来，说可没辙了，母亲这些天已经拿回家好多瓷碗了。白先生这才后悔没跟老人说实话。对于那些走火入魔的人来说，好的药方应该是“长痛不如短痛”

这个故事很有意思，这让我想起文学上的相通之处。

有热好者，写出的东西本不是那么回事，但是编辑、评论家、朋友总是不愿说透，知道不行也说好。可能是出于好意，也可能是碍于情面，但往往给人以误导，让这些本没有多少文学素养和前途的感觉良好者，更一发不可收拾，自我感觉特好起来。叫苦不跌者更多的是读者了。这样说来，迷误了收藏者，多是个人吃点亏，迷误了写作者，就可能让众人吃亏了。因为违心说好的场合，有的是公众的，比如报刊上，比如研讨会上。那样，神圣的文学殿堂就又会多了一堆毫无价值的烂碗。

当然也有看不好，说不准的事，那就交给大家去看去说好了。”

以上这些文字是《散文选刊》2007 年第七期的《卷首语》，我读到它的时候已是2008年的6月，正是我准备出散文集之际。我本想请一个朋友为我写序的，但那时朋友一直忙，我也一直在等。当我读了王剑冰这篇卷首语后，本来对文学就不自信的我更加诚惶诚恐起来，遂毅然决定不用朋友写序了。我想我的朋友对我的写作这件事是不是也不忍说的太透呢？

我认真地思考了一下，让人写序的目的也许希望写序者能为自己的文字增光添彩，是想借用那份美丽的肯定框住读者的思维，也框住作者自己那份良好的自我感觉。

尽管我的本意是更希望在自己的书里留下我敬佩的朋友的墨香。

当然，大部分作者真的很希望以名家的点评和序言来提升自己书的品味。

我不希望我的朋友写违心的文字，更不希望朋友可能过分溢美的语言误导了读者和我自己。然而，我们怎样才能了解自己的写作是不是富有潜力呢？怎么能知道自己的作品不是一堆烂碗？我们到底能不能像席慕容说的那样“在动笔之前对自己了解的越少越好”？能不能硬起心来像书法那样“我手写我字”？

海明威说，每一个人只能做他自己该做的事。我想我们大多数人的可悲就在于我们一生都没明确自己该做什么事。所以我们是孤独的，我们没有遇到及时指引我们的上帝。我们总是在做自己喜欢做的事情，这也就是因为有那“热好”在作怪吧。

一个人的理想是不是就像一个人走路？当一个人正走在自己喜欢走的路上乐此不疲、满怀憧憬，突然就有个人跳出来在他的面前，告诉他这条路你是走不通的，你的人生风景不是在这条路上。他会怎么办呢？他能心甘情愿地退回来放弃最初的希望或者说热好吗 热好总没错吧，正是那热好滋养了我们的人生。也是那热好让我们对人生里的某些事物注入自己毕生的情愫，让我们欣欣然于其中。

其实，不管热好哪一种事业，只要这事业给我们带来了快乐就足可以温暖和安顿自己了。人生苦短，是有许多该做的事。但是只要某一件事让你无比热爱，让你心甘情愿去为它付出，就无所谓对与错。

可是王剑冰先生说的意思是，文学这件事光靠热爱是不行的，文学需要才华。才华啊！才华可是文学里的硬通货，我恐怕穷其一生也积攒不下这份才华了。文学最怕的就是语言的贫穷啊。

第8篇：席慕容的散文范文

通过这份常州寒假放假时间表，大家就能了解到常州中小学具体什么时间放寒假、什么时间开学。下面是小编给大家整理的关于常州2022年寒假放假时间，欢迎大家来阅读。

2022年常州寒假放假时间如无特殊情况，2022年常州寒假放假时间拟定为1月22日，春季开学上课时间拟定为2月11日。各地教育行政部门和各中小学幼儿园在编制行事历时，要严格按照以上规定时间进行安排。

学生寒假安全注意事项一、交通安全

1、自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。

2、横穿公路要走斑马线、人行天桥等，不得随意横穿。

3、不得在马路上骑自行车。

4、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不拥挤。

5、文明乘车，乘车时要系好安全带或抓牢扶手。

不坐破旧车辆。

二、注意水的安全

不要到河边、水库、池塘、水井等危险的地方玩耍，到这些地方必须有家长陪同。

三、电的安全

1、要在家长的指导下使用家用电器。

2、不要乱动、乱接电线、灯头、插座等。

3、不要在标有“高压危险”的地方玩耍。

四、注意火的安全

1、不准玩火，不得携带火种，发现火灾不得逞能上前扑火，要及时报告大人或报警(119)、小心、安全使用煤气、液化气灶具等。

3、燃放烟花爆竹时一定要注意安全，做到不放。

五、注意饮食安全

1、自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。

2、购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。

3、生吃瓜果要注意洗干净后才可食用，不吃腐烂、变质的瓜果。

严禁吸烟、喝酒。

4、不暴饮暴食，防止消化不良。

六、注意精神安全

1、远离网吧。

在家里上网要听从父母的指导，不登录、不查看不健康的网站，上网时间要有节制。

2、不要涉足营业性电子游戏室、台球厅、录像厅、卡啦OK厅、歌舞厅等娱乐场所。

3、不参加不健康的娱乐活动，不听、不信、不传、不参与封建迷信活动，坚决抵制活动。

4、不购买、不借阅内容不健康的书刊、报纸、光碟、录像带;

不看低级趣味的电影、电视。多读健康的书刊，多看乐观的节目。培养文明行为，抵制消极现象，促进扶正祛邪、扬善惩恶社会风气的形成、巩固和发展。

七、注意其他方面的安全

1、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。

2、外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮助。

3、观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。

比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。

4、睡觉前要检查煤气阀门是否关好，防止煤气中毒。

5、不得玩易燃易爆物品和有腐蚀性的化学药品。

6、不偷不抢，不拉帮结伙，打架斗殴。

7、加强自我保护意识。

遇到敲诈勒索、拦路抢劫及时告诉父母或打电话报警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗、拐卖。

下面是几个常用紧急电话，同学们一定要记住：警情110、火警119、急救120。

中小生必读书目1.《苏菲的世界》(一本风靡世界的哲学启蒙书，已翻译成54种语言出版，它可以让你学会思想)

2.《傅雷家书-学生版选注本》(父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，它可以让你学会理解与感恩)

3.《我的生活：海伦·凯勒自传》(当今世界，我们什么都不缺，就缺坚强，此书可以给你坚强)

4.《自立》(美国总统奥巴马最爱读的书，学习的过程就是追求自我独立，自我觉醒的过程)

5.《花季·雨季》(郁秀著，关于校园的一本青春读物，值得一看)

6.《永远讲不完的故事》(德米切尔·恩德/著，曾获德国、荷兰、意大利、西班牙、日本等13项优秀图书奖，被译作43种语言，全球销量达到2000万册。

作品具有强烈的时代感和社会批判意识，而且有深刻的哲学内涵，被称为现代青少年启示录)

7.《我们的青葱岁月》(王巨成著)

8.《我亲爱的甜橙树》(认识孩子的真)

9.《草房子》(曹文轩的少年成长小说系列之一，文笔纯美，如果你读过，可以读其另外的东西)

10.《城南旧事》(儿童文学的经典力作，值得反复玩味，体验当经历的事情发酵之后，是一种什么感受)

11.《男生贾里》、《女生贾梅》(这是教我们理解成长的书)

12.《撒哈拉故事》(异域风情，风雨人生，全用真情挚爱书写)

13.《林清玄散文》(可以教会你如何思考，如何表达，这是成长中的学生最应该读的书)

14.《史铁生自选集》(一位伟大的残疾作家，作品有震撼灵魂的力量，读了，你的生命也将变得厚重)

15.《园丁集》(泰戈尔诗集，还有《飞鸟集》《新月集》，都值得读，可以让你的语言和思想都长上翅膀)

16.《席慕容文集典藏版》(这是一个离开祖国后，才发现汉语是最美的语言的作家，你从中可以感受到语言的美)

17.《海子的诗》(他是在用生命和心灵写诗，读他的诗，你会感受到一种莫名的感动)

18.《我的心中每天开出一朵花》(几米著，漫画绘本)

19.《父与子》(漫画绘本)

第9篇：席慕容的散文范文

一、散文知识介绍

1. 散文的分类

（1）记叙性散文（重点）

以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，人物形象鲜明，景中含情。

（2）抒情性散文

主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强，想象更丰富，语言更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。

（3）议论性散文

以发表议论为主的散文称为议论散文。它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理性思辨，抒情散文重于情感表达。

二、备考知识构建

（一）有关语言修辞的题型

1. 描绘类

【提问方式】（1）某句话中某个词换成另一个词行吗？为什么？

（2）文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

【答题模式】①不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或②不行。因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

【专项强化】

山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！

（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

2. 结构类

【提问方式】某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

【答题模式】不能。因为①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；②该词与上文是一一对应的关系；③这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

【专项强化】

“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。

（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”、“教训”、“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

3. 修辞类

【提问方式】这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

【答题模式】确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。

①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。②排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。③对比：强调了……突出了……。④设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。⑤反问：强调，加强语气等。⑥反复：强调了＋加强语气。

【专项强化】

两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。

（节选自《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

（二）有关布局谋篇的题型

【提问方式】某句（段）话在文中有什么作用？

【答题模式】①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

【专项强化】

我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……

……

我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上壶茶，父亲喝得高兴了，还逼着我们喝。说“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！”

我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲“杜撰”的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。

吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。”母亲说：“今儿不拉土了？”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。

……

我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走了10公里开外看见聊城古楼了，他说：“快到了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处村落里的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。

……大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今儿咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉着一两句话也说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗？如看庙差不多。”

刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了！你也不嫌脏。”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意？我反而愿意看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。

（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

（三）有关表现手法的题型

【提问方式】文章这样写有什么好处、效果、作用？

【答题模式】使用的方法＋内容＋效果（或作用）。

（1）修辞类①比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。②夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。③拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。④排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。⑤设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。⑥反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。⑦引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。

（2）技巧类①叙述方式：顺叙、插叙、倒叙。②描写方式：景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。③论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证。④人称方式：第一人称（亲切自然，自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感）、第二人称（便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有拟人化的效果）、第三人称（能比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由）。

（3）艺术技巧①情景交融：渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。②托物言志（象征）、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。③动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。④对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。⑤白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。⑥抑扬：有先抑后扬和先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。⑦以小见大、侧面烘托等……

【专项强化】

这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

（节选自《乡土情结》）

问：文段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合全文，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

（四）有关归纳内容要点的题型

【提问方式】请概括某一段（或全文）的内容要点。

【答题模式】分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

【专项强化】

母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。

（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

答：（1）受母亲爱花的影响；（2）花让自己变得安静古雅；（3）花里有自己珍惜的记忆。（解题思路：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”、“安静古雅”、“珍惜的记忆”，最后整合答案。）

（五）有关鉴赏人物形象的题型

【提问方式】请简要分析文中的主人公的形象。

【答题模式】按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

【专项强化】

女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻

（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：“从牙缝里挤出了两个字农民”。（或无比恶毒地将“我”称为“文学青年”、“傻瓜蛋”等。