三好学生学生自我总结精选(九篇)

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第1篇：三好学生学生自我总结范文

关键词：独生子女；集体观念；体验成功

如今的在校学生大多数是独生子女，他们自私、任性，以自我为中心，我行我素，缺乏关心他人的意识，尤其是集体观念和意识，因此学校教学中如何培养学生的集体观念，增强他们的集体意识就显得格外重要。

多年的班主任工作，使我深有体会的是：一个良好班集体的形成，离不开班主任耐心细致工作，在长期的工作中我总结出了一点浅见。

首先，让学生知道我们是为了学习科学文化知识，从不同的家庭走进学校，走进一个班级。这样一个班级就形成了一个集体。这样的集体又是一个整体，我们这个整体要有自我参与的整体观念。这样的观念又要有共同的奋斗目标。这个目标我们集体来定，因为奋斗目标是我们每个学生的努力方向，共同的奋斗目标又是班集体形成的条件和前进的动力。

让学生知道制定长远的奋斗目标是为了祖国的现代化建设而努力学习科学文化知识，成为祖国未来的栋梁。近期奋斗目标要求我们每个学生在这学期里把我们的班级学习环境净化好，进一步加强组织性、纪律性，紧密配合好学校安排的各项工作，在期末能以优异的成绩回报自己的父母。有了这样的奋斗目标，学生就有了努力的方向，这样我们这个班每个学生都心往一处想，劲往一处使，不但改变了上课不守纪律的毛病，而且做到了上课不说与本课无关的话，不做与本课无关的事。讲卫生的多了，乱扔垃圾的少了；讲礼貌的多了，打架骂人的少了；爱劳动的多了，自私、任性的少了。更可喜的是在班级目标一致前提下，学生各自都有自己的小目标。如，本学期争做“三好学生”、争做“卫生小卫士”、争做“文明小标兵”等大家都希望自己在光荣榜上有名。因此，学生无论哪方面都表现很积极，这样良好的班集体形成的同时也培养了学生的集体观念与意识。

其次，充分发挥集体核心作用，培养班级活动的积极分子，健全班级组织机构，不断使学生走上健康的轨道。每周进行一次“谁最守纪律、谁最爱劳动、谁最讲卫生、谁作业完成最好”等评选活动，把喜报送到家长手中，让家长同孩子一起体验成功的喜悦。在班级的各项活动中，不断强化了学生的集体意识，使学生的集体观念增强了，形成了良好的班风，并对于巩固良好的班集体起到了巨大的作用。

参考文献：

第2篇：三好学生学生自我总结范文

一、加强组织领导，明确各方职责 进一步加强文明创建工作领导组织建设，做到：主管领导亲自抓，分管领导重点抓，职能部门具体抓，并视人员变动情况适时进行调整和补充，确保组织健全。领导小组的日常办事执行机构设在相应职能部门，使其协调、组织、检查、监督、考核等职责得到充分履行。

建立健全文明创建工作责任制，明确各级职责范围，做到一级抓一级，一级对一级负责，层层有人抓，事事能落实，不留“漏洞”和“死角”，形成“联手抓创建，合力创文明”的局面。

二、以落实《公民道德建设实施纲要》为抓手，强化宣传教育 全面开展《公民道德建设实施纲要》宣传教育工作，坚持不懈地对师生进行文明行为规范教育。重点利用课堂教学主渠道，对学生进行文明创建基本知识的灌输和渗透，使文明创建知识“进入教材”、“进入课堂”、“进入学生头脑”。在各类学校广泛开展“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德）、“三礼”（礼仪、礼节、礼貌）教育，把教书和育人紧密结合起来。悬挂或张贴文明创建宣传标牌，举办讲座，墙报或黑板报，不定期组织问卷调查或考试等多种形式，加大宣传教育力度，营造“讲文明光荣，不讲文明可耻”的氛围。把三月份的综治宣传月、全国中小学生安全教育日、“124”法制宣传日纳入文明创建教育之中。

三、持之以恒，加强基础设施建设 抓好长效管理与短期重点工作的有机统一。市教育局和各直属学校今年要保证投入必要的资金，添置、配备、更新、补充必要的文明卫生基础设施、设备；建封闭性垃圾池，实行垃圾袋装化；努力攻克创建工作的“二薄”（薄弱时段、薄弱环节）问题；加大校园环境的建设力度；加强绿化美化工作，做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，逐步把学校建成“学园、花园、乐园”，使之对广大师生形成一种强大的无形的环境约束力，让不文明行为与现象逐渐失去基础。

第3篇：三好学生学生自我总结范文

一、尊重学生，关爱学生

冰心说“有了爱便有了一切”。爱学生，就要尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全的人格。班主任只有全身心地爱学生，时时刻刻眷恋学生，学生才会认可你这个班主任。爱的深、切、诚，才能唤起他们奋发向上的勇气，对生活、学习的信心，才能洗涤他们心底的沉淀与污秽。这种爱是一个非常具体、艰巨的过程，方法因人而异、因势利导。班主任要做到严爱优等生，对这类学生我从不宠爱他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞颂的学生，只能在理智深沉的爱中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。宽爱后进生，后进生，常是很多人歧视的对象，这是不正确的。我们应尊重、热爱、理解他们。帮助他们树立人生的自信，让他们尽可能多学一点，其实每一个学生的心灵深处都有一个广阔的世界，关键是在于我们的正确引导。在班级管理中，将班级的友爱倾注给他们，给他们以更 多的关注，更多的投入，激发他们的潜力。博爱中等生，对这类的学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解信任他们。

二、建立健全的班委会

在民主的基础上，建立健全的班委会，充分发挥班委会的作用，使班、团干部成为班集体的骨干，在他们的带动下把班级搞好，并有意识地锻炼班、团干部，使他们学会管理班集体，让班团干部轮流值日，并把值日情况详细记载，班主任每星期召开一次班委会、团小组会，会上学生干部小结本人的值日情况。并要求对班级工作提出建设性的意见，班主任对于好的意见要给予充分的肯定，要随时注意对班干部的工作加以引导。对班团干部要严格要求：1、以身作则，要求同学做到的必须自己先做到；2、积极为同学办事，做同学的知心朋友；3、分工明确，密切配合，相互支持；4、与同学发生矛盾，首先进行自我批评，一旦发现缺点及时改正。班主任要支持和放手让学生干部去工作，可以让学生干部去组织班会和各种活动，班主任要随时加以引导。

三、加强激励教育

第4篇：三好学生学生自我总结范文

多年以来，对学生的评价往往是以教师尤其是班主任为主体，片面注重学业成绩，这种静态的外在评价不仅未能充分发挥出激励作用，反而在一定程度上限制了许多学生个性特长及才能的充分发挥，减少甚至剥夺了学生取得成功的机会，也不利于良好班集体的形成。在全面开始实施新课程的背景下，我认为评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展，帮助学生体验成功，充分发挥评价的教育功能。

所谓的多元评价，就是要避免单一，采用全方位、多形式、多层次的评价机制，使评价更客观、更民主、更透明、更有效，评价结果更具说服力。它应该包括：评价内容综合化；评价标准分层化；评价方式多样化；评价主体多元化等。在具体实施时，我特别注意以下几个方面：

一、引导学生进行自我评价和相互评价

小学生的自我体验非常丰富，他们一方面具有强烈的上进心，喜欢表现自我，希望被人重视；另一方面，他们的情绪又极易波动，具有起伏性。这种自我体验会影响学生客观地认识和对待自我。因此我平时注意正确引导学生，帮助学生学会开展自我评价和相互评价，教育他们既要自尊自信，善于发现自己的长处和优点，又要经常检点和反省自己，不断提高和完善自己。

学校每年都要举行校园文化月活动，我总是借此机会让学生全员参与，发现和发展学生多方面的才能。为此，我先是在班级里举行选拔赛，并让学生当评委，挑选表现出色的人员参加学校里的比赛。接着再组织学生观看学校里的比赛，赛后利用班队课进行自我评价和交流，及时总结自己以及班级在活动中的得与失，并提出更高的目标和要求。对于平时出现的一些问题也通过让学生作报告和小组互评等方式解决。我所任教的班级有几个学生平时吃饭时总是拖拖拉拉，做作业的速度也很慢。针对这个问题，在班队课上我指导学生进行了自我评价和小组互评，使他们对自身的缺点有了深刻的认识，后来有了很大的转变。通过经常开展这种活动，学生的自律能力和主人翁精神增强了，不文明行为少了，自觉做好事的人多了，班风学风得到了进一步的提高。

二、注重评价内容的综合化

以往对学生的评价，不是根据学生的特长，而是根据学生对事先规定好的课程和教材的掌握程度来确定的。但是小学有限的几门课程远不能满足学生全面发展的需要。在教育教学评价中不仅要重视学业内容，也要重视非学业内容；既要重视结果，更要注重他们学习体验的过程。实践中我的做法主要有：

1.综合激励评价：“红花和我手拉手”

学期一开始，我就组织开展“红花和我手拉手”活动：在开展活动前，先和学生一起制定班规。根据三项循环竞赛的内容，从学习、纪律、卫生等方面明确对全体同学的要求。在制定了班规细则后民主选举产生相应的管理人员，做到事事有人管。每天班干部都要进行督促检查，表现出色的小朋友可得到一张“笑脸”，每周最后一天将所得“笑脸”量化为“红花”。到学期结束统计各人所得“红花”的多少，并以此作为评定三好学生和优秀学生的标准之一。

那么，每天评价的依据是什么呢？首先以班规中的学习、纪律、卫生、生活作为每周的主题。在形成良性发展动向的基础上，再根据平时观察到的不足，结合班级动态和学校工作安排来重点确定某项内容作为活动主题。比如在完成作业后认真看课外书可得“笑脸”，做好事的也可得“笑脸”……如果是单元测试中成绩优秀的、有显著进步的学生；改正缺点进步明显的学生；在学校比赛中获奖，或者是参加校外比赛活动，为班级和学校争得荣誉的，积极撰写文章在班级交流的或在《星星报》发表的，可破格奖励“红花”。反之，做了不良的事或有损集体形象的则视情况扣除。这样，在评价时把学业和非学业内容结合起来，对学生的发展起到了很好的导向作用。当他们获得小红花时，高兴劲儿就别提了！这个综合激励的评价办法非常有效，使我任教的班级形成了活泼文明、自觉性强、积极进取的优良班风。

2.弘扬个性特长：“我是小能手”

根据学生的特长和表现，让学生在自评的基础上，进行小组综合评价，如画画小能手、阅读小能手、劳动小能手、写作小能手、表演小能手……等。“小能手”每周评选一次，每位小朋友都可根据自己一周来的表现进行自评和互评。被评上的学生先登记在自己的“能手卡”中，以便期末统计，再自己设计一个卡通形象，写上“××小能手　×××”，贴在宣传窗上保留一周，并奖励一朵“红花”，到学期结束时，评选出单项小能手，以此弘扬个性特长，同时也有助于满足学生的成功感。

三、重视情感评价、态度评价

关注学生的全面发展，不仅要求教师在评价中要关注学生的知识和技能的获得情况，更要关注学生学习的过程方法、情感态度和价值观等方面。我主要通过三个方面来评价学生的情感与态度，即：参与度、合作度和成功感。

学生积极、主动地参与学习表现在课堂内外两个方面。课堂上能认真倾听老师的讲解和同学的发言，并发表自己的不同见解；乐于思考老师或同学提出的问题；能与小伙伴进行交流；能一丝不苟地完成作业。课堂外能在老师或家长的指导下参加一些实践活动。对这样的学生适时给予表扬和奖励。

小组合作学习是一种重要的学习方式。在小组合作学习中，看学生是否能主动积极地发表自己的观点，提出问题和解决问题，妥善处理好与小伙伴的关系。具体做法是：2—4人一组，选出组长，组长带领组员展开问题的讨论，要求每个人都发表自己的看法，提出并解决不同的问题。比一比哪一组能做到气氛团结、民主、和谐，在小组汇报时，哪一组提出和解决的问题多，奖励给表现好的小组每人一个“笑脸”。

在学习的过程中是否获得成功感，树立自信心也是评价情感与态度的重要内容。我主要通过自评、游戏和让学生“挑担子”等方式培养学生的自信心，获得成功感，比如在活动中当评委，平时当小老师等等。

第5篇：三好学生学生自我总结范文

自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。写作应该篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。以下是小编整理的会计专业毕业登记表1500字自我鉴定，以供大家参考。

会计专业毕业登记表自我鉴定一：忙碌的大学生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一部分。 四年的大学生活就要结束了，几年的会计专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对会计职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。

在思想上，本人积极要求进步，作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。经过党课的学习让我认识到为社会为学校为同学为身边的人做事不是一种负担，相反，在帮助他人的时候自己能够得到满足和快乐，同时自己一直在追求人格的升华，更加注重自己的品行。

在专业学习方面，大学期间我从没有放松过学习，每年的学习成绩在全年级中名列前茅，并且因成绩优异，多次获得国家助学金、校级奖学金、三好学生等荣誉。而且在校期间，取得会计从业证书，通过CPA会计、税法、财务管理考试，以及，英语四级证书、计算机二级证书。但这些并不能说明什么，毕业以后，我还要面临更实质更高深的学习，所以应当继续努力学习，提高自己的专业知识。

在生活上,我崇尚简单质朴的生活,不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯。多年的校园集体生活培养了我很强的生活自理能力，有责任感和集体精神。同样也让我明白了良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系相处融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。

大学四年的学习生活使我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的

时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要，增加阅历和社会经验。

会计专业毕业登记表自我鉴定二：我叫xx,生于1988年2月,是一个性格有些偏内向但又有些活泼的女生,我出生在美丽的***,我个人比较爱好看书来丰富自己的生活,更喜欢一个人静静的坐下来沉思,想我的生活,想我的学习,所以我认为我与别人与从不同,我拥有更加成熟的想法。

我在**劳动技工学校接受着教育,为将来步入社会铺垫基石我认为一个人的辉煌是靠自己创造出来的,所以为了自己的美好未来,我每天都在沉思,在努力,在进步。

在这个高速发展的时代,需要很多新型的人才,需要具有创新的技术,专业的知识和富有团队作业的能力的人才。

两年多的会计电算化专业知识学习和丰富的课余社会实践经历,使我在会计方面收益匪浅.我从坎坷曲折中一步步走过,脱离了幼稚;浮躁和不切实际,心理上更加成熟;坚定,专业功底更加扎实。

专业:掌握了大量专业理论和技术知识,同时使其他很多方面都得到了很大程度的提高.在学习上，我本着对知识的热切追求，认真努力地学好各门学科，例如有会计学原理、财务会计、会计电算化实训、财务管理实务、管理会计实务、成本会计实务、预算会计实务、税法、审计、企业涉外会计等，获得**省初级会计电算化证书和会计从业资格证书，现已较全面地掌握了本专业的基础、理论知识，具备了基本的问题分析及判断能力，并有了大学三年的英语水平，懂得office软件操作，同时，还努力拓展自己的知识面，培养自己其他方面的能力 ，积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。这便是我的学习自我鉴定。 素质:吃苦耐劳,工作积极主动,能够独立工作;独立思考,勤奋诚实,具备团队协作精神,身体健康;精力充沛;可适应高强度工作。

两年多的高中生活和半年的岗位见习工作磨练,培养了我良好的工作作风和团队意识。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

20岁,也就是20年,这20年我都在接受不同的学习,可能遇到不少坎坷,但我想爱拼才会赢,我会不断拼,闯出我自己的辉煌。

会计专业毕业登记表自我鉴定三：大学三年中在老师的悉心指导下，我刻苦，认真，努力，不断充实自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。

在校学习成绩虽然不是非常好，但我能够端正学习的态度，认真地对待学习。通过大学三年努力学习《会计基础知识》、《会计电算化》、《成本会计》、《税法》等各门课程，我熟悉掌握了本专业所必修的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点和工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练office系列办公软件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同学友好相处，尊敬师长，乐于助人。

在工作上，我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。大学期间，平常会参加一些课外活动，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。例如在好又多商场实习期间担当前台收银课，与同事合作愉快，并且虚心向前辈学习，自己的工作能力得到了领导的认同，给与我了鼓励更是肯定

我的性格：亲和力强、谦虚、细心、开朗，由于性格特点，我不能是孤胆英雄，而是团队的小兵。我相信个人的力量远不如团队力量，一个人能力是有限的只有在团队里，才能发挥无限的潜能。

第6篇：三好学生学生自我总结范文

小学三年级美德少年事迹材料一 夏晨曦是南岔区东方红小学五年级学生，班级的班长。她品学兼优、乐于助人、热爱集体。多年来，在老师和家长的精心教育和培养下，她以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的名人，校园里的风景线。

良好的思想品德

她能严格遵守学校的各项规章制度和小学生守则，讲文明，懂礼貌，尊敬老师，团结同学，富有爱心，乐于助人。她还是同学的好伙伴。同学生病了，她总是设法补上拉下的课程，辅导好作业。当同学在学习上遇到困难时，就会给她打电话，她不惜自己的时间，耐心讲解，坚持和同学共同进步。她关心集体，爱护公共环境和身边的一草一木。几年来她一直担任班长工作，她能认真负责，任劳任怨，身先士卒，敢于开展批评与自我批评，圆满完成老师交给的各项任务，在班内发挥了良好的模范带头作用，得到了老师和同学们的一致称赞和表扬。走出校园，她同样把自己的爱心献给需要帮助的人，尊老爱幼，助人为乐。她还积极参加全校组织的为灾区、贫困儿童捐款捐物活动，并将自己积攒的零用钱全部捐出。

勤奋学习，开阔视野

在学习上，她刻苦好学，勤于动脑，上课认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律。能坚持课前预习，课后复习，认真完成各项作业，扎实掌握学习内容，有良好的学习习惯和学习方法，各科成绩优良。她的学习不仅仅局限于完成老师留的课堂和家庭作业，而是主动学习课本以外的知识。每学期开学前，她都会买回很多练习试卷和辅导书，每天写完老师留的作业后还要自己留些作业，从不用家长督促。因为她可以在课前熟读课文，解决词语，把段意总结出来，有什么疑难她会在上课的时候仔细听老师讲解，这样会把知识掌握得更牢固各科成绩优良。从一年级到现在，各科成绩一直在年级名列前茅，年年获得学习奖章。读书是她课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平，她的每次作文都被当作范文在同学中传阅，还经常在校园橱窗展览。

勇担重任，勤于创新

作为班长，她不仅是班主任的得力助手而且是大家的小当家。她总是积极、认真地完成老师分配的每一项工作，尽心尽力帮助班主任管理好班集体，遇到什么问题与其他班委共同商量，决定最佳方案，如果解决不了的，就及时找老师解决，坚决不以一个人的思想左右大家，不搞个人主义，因为她相信集体的力量大无边，长期坚持这样做，不断总结如何搞好班级工作的方案，改进工作方法，得到了班主任老师和全体同学的一致认可。在班集体内形成遵守纪律、团结友爱的好风气。她积极献计献策，勇于创新，将班级的工作开展的红红火火。她向班主任老师提出组织开展讲文明，改陋习活动，使得班级处处洋溢着文明新风;在新世纪我能行才艺展示比赛、我为双创做贡献演讲比赛、学习八荣八耻，做优秀小公民的倡议等活动中，她都是重要的组织者和参与者，事前精心设计，全面准备，积极号召全体队员参与，每次都搞得轰轰烈烈，取得圆满成功。尤其是在做环保小卫士活动中，她发动全体队员行动起来，使得学校及周边环境卫生有了很大的改观。

全面发展，多才多艺

她积极参加学校组织的各种比赛，均获得了好成绩，为班集体争了光。从红领巾广播站播音员到学校各种活动的主持人，从国旗下讲话的演讲者到各种演讲比赛的获奖者，从橱窗里篇篇习作的作者到体育考试的全优，她成了同学们最佩服、最感动的榜样，她用自己的言行向同学们昭示，全面发展才能更好地迎接未来的挑战。近年来她连续获得嘉奖，20xx年6月荣获第二十届《双龙杯》全国少年儿童书画大赛铜奖.20xx年11月在迎奥运全国小学生金牌作文大赛中荣获国家级优秀奖，被授予铜牌小作家荣誉称号，20xx年11月在纪念改革开放30年中华之星全国小学生特色作文大赛中荣获国家级二等奖被授予二级全国校园小作家称号。20xx年5月被授予20xx年度共青团南岔区优秀少先队员称号。

小学三年级美德少年事迹材料二 我是一名孤儿，在我呱呱坠地不久，父亲就去世了，母亲不堪生活的压力和悲痛，远嫁安顺。是我姨妈从小收养了我，给我吃，给我穿，并供养我上学。自我读书以来，我尊敬老师，热爱班级，关心爱护同学，学习成绩突出，工作积极肯干，为人正直坦率，深爱全校师生的好评。她曾发誓，要真正做一名德智体全面发展的学生，为此，我作了不懈的努力，在各个方面取得了突出的成绩。

我是老师的得力助手，同学们的好榜样。

在思想方面，我乐于助人，遇到别人有困难时总会伸出援助之手。同学向我请教问题，我总会耐心地教他们，直到弄懂为止。在学校组织的任何活动中，作为班长的我，总是一马当先，身先士卒，积极参与，我的任劳任怨的态度感染带动了大批同学。在学校组织献爱心活动时，我总是带头省出零用钱捐款，虽然不是最多，我想，他们比我更需要!

在工作上，我总能尽心尽力，认真完成老师交予的任务，以自己的最大努力,完成的最好,并能得到老师们的表扬赞赏。在班里，作为班干部的我，以身作则、严于律己，主动地积极地协助班主任和其它班干部管理好班级的一切事务，遇到难题的时候及时向老师求得帮助，并取得其它班干部的支持和帮助，共同管理好班级。所以班级不仅在纪律上、卫生上、学习上都取得了令人可喜的成绩，而且在我的影响下，同学们认真学习，形成了一个你追我赶、互相帮助的良好的学习氛围。在南开乡统考中，我班语文，数学在同年级中位居首位。尽管这样，我还是不满足于现状，精益求精，经常教育同学要拼搏奋进，力争上游。为班级争光。我循循善诱，谆谆教诲，帮助某些同学改掉坏习惯。在工作中，我脱颖而出，功不可没，是大家公认的一位责任心特强的班干部，得到全班同学的拥护。

我在学习上是一丝不苟的，因为我坚信，知识改变命运，知识创造财富。我逐步养成了勤于钻研的学习习惯，坚持不懈的学习精神，不耻下问的学习作风，正是这种好习惯，我年年荣获班级的学习标兵，成绩一直名列班级前茅，每次学业检测成绩都是遥遥领先，但我从不骄傲，仍在默默地努力着。我不能满足现在所拥有的成绩，我会更加努力的，因为我始终坚信：我的明天一定会更加辉煌灿烂!我会用优异的成绩回报养育我的姨妈。

小学生美德少年事迹材料3篇汇集小学生美德少年事迹材料3篇汇集

在学习工作之余，我还非常喜欢体育活动，爱好跳皮筋、跳绳、打沙包。特别是跳绳，我在一分钟可以跳200多个呢。在学校组织的各种活动中，我都是领头羊，如体操比赛，校园集体舞比赛，《跪羊图》的手语操比赛，我是领操人，又是同学们的小教练。在我和同学们的努力下，学校组织的各种活动中，本班取得了优异的成绩。

正因为我在德、智、体、美诸方面的全面发展，得到了老师和同学们的肯定和公认，所以，此次的六盘水美德少年评选活动中，我脱颖而出。成绩代表过去，今后我会更加努力，为班级争光，为自己的人生添彩。

小学三年级美德少年事迹材料三 赵Xx是Xx县Xx小学一名品学兼优的学生，曾荣获三好学生、文明礼仪小标兵、小小舞蹈家等称号，学校演讲比赛一等奖、县绘画比赛一等奖等，

小学生十佳美德少年事迹材料。在家中，她总是想方设法为父母分忧解愁，是父母的好帮手;在学校，她勤奋好学，心系集体，积极参加各项活动且成绩显著，是老师的好助手和同学的好榜样;在社会，她乐于助人，热心公益事业，是传递爱心的小天使。

孝敬父母尊敬长辈

赵Xx是一个非常孝敬长辈的好孩子。她心地善良，追求纯真，无私无邪。在家长的眼里，她是一个懂事的好孩子，甚至可以说，是父母的知心朋友。在家里，她自己能做的事情自己做，不管是学习还是生活，自己的事情很少要父母操心，自己主动分担不少家务。从一年级开始，就坚持自己洗脚、洗袜子、叠被子等，妈妈非常高兴。现在她更勤快了，每天吃饭前后，主动给父母盛饭、端菜、收碗、擦桌、洗碗。懂事的她从来不挑吃穿、不攀比享受，只是和别人比自己学到的知识、比在学校的表现，她知道，自己努力学习，做力所能及的家务事，是对父母最好的报答。

勤奋好学、品学兼优

赵Xx同学热爱祖国，学习勤奋。她总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、指导。她从小就养成了严谨认真的学习习惯，从小就懂得守纪律、讲文明、爱集体、乐助人，从小就热爱劳动，勤于锻炼。她求知欲强，敢于提问，善于质疑，对所学的知识能理解地掌握。她不满足于课堂上所学到的知识，大量阅读有益的书报，碰到难题就向老师请教转贴于贵大在线或自己查阅资料解决。学校开展讲文明活动，她带头不买零食，不乱扔纸屑果皮，不随地吐痰。平时见到有同学违反了纪律规定，她勇于上前指正。有同学遇到不懂的问题了她会耐心辅导，把自己的解法讲解给同学。班里组织的活动都少不了她的身影，做节目的主持人、唱歌、朗涌、舞蹈样样行。绘画是她的最爱，班级里办黑板报更是她的拿手活。通过这些活动，既锻炼了自己，又丰富了课余生活，为同学们带来了快乐，也为自己的成长提供了宝贵的财富。久而久之，培养了一种乐观积极的生活态度和坚强的意志。

热心公益传递爱心

学校开展的各项公益劳动或实践活动，赵Xx都积极参加、认真准备，锻炼自己的动手能力，增强社会责任感。近两年，每逢周六日，她经常组织同学到一些小区、公园、街道打扫卫生，搞环保宣传教育，既美化了环境、又提高了人们的环保意识。在她的带动下，全班学生都积极投入到了这项活动当中。

赵Xx同学就是这样心中有长辈，心中有同学，心中有老师，心中有集体，心中有社会。她的一言一行，一举一动都努力按照中华传统美德的要求去做。在德、智、体、美、劳各个方面都有着突出的成绩和表现，确实做到了令家长放心、令同学敬佩、令老师满意，是名副其实的好学生。

小学三年级美德少年事迹材料四 我是济川中学初一(25)班的程可馨，在襟江小学曾任大队部学习委员和银杏花文学社主编。由于品学兼优，多次受到学校的表彰。

我 是个自信、开朗，活泼大方的女孩。受妈妈的影响，我热衷于慈善公益事业，经常和妈妈参加这一类的活动，我家经济条件虽然不是很好，但我们省吃俭用;从来舍 不得乱花一分钱，而是把积蓄很久的零用钱捐给那些因贫困而失学的孩子;上次，得知城西一个同学得了白血病，学校发出捐款倡议后，我急忙拿出自己写作文得来 的稿费;得知妈妈的一个学生不幸患上了白血病后，连忙拿出自己的压岁钱捐给了他，有时间就去探望关心他，给他讲故事，让他早日走出疾病的阴影;5.12汶 川大地震发生后，我主动发起并组织了班级和学校的爱心募捐行动，担任了爱心大使，将爱的力量传递;班上有同学生病掉课了，我上课记两本笔记，作业 也不忘那两份，只要有不懂的就去问老师，生怕有一点没弄清楚，把他(她)教错了，平时我都没怎么复习自己的功课，只要一有空就去帮他(她)补习，虽然有时 被班上一些的同学误解，在我背后指指点点，说三道四，但我从没把它放在心上，依然帮助他人。因为，我在最困难的时候也曾经得到过别人的帮助，所以现在我也 想通过自己的努力去帮助那些更需要帮助的人。

对于社会上的人，我总是尽力去帮助，对于与我朝夕相处的同学，我更是乐此不疲。在学校，处处 都身先士卒，做老师的好帮手，做同学们的好榜样，同学们都喜欢和我交往。我会积极帮助一些成绩比较落后的同学，给予他们信心及鼓励，让他们从此可以摆脱 我是一个坏学生，一定学不好的观念。无论是语文、数学还是英语老师，她们都对我信任有加，把什么重要的事都放心地交由我去做。我是一个上进心特别强， 任何事情不做则已，做则一定尽力做好的学生。

在妈妈眼里，我是个懂事的好孩子，平时常帮妈妈洗衣做饭做些力所能及的家务事。妈妈做事 时，我总爱在一旁观看，并试着做那么一两下，以至于我很小的时候就可以自己做饭了。我还挺节约的昵!袜子破了都不舍得扔，缝几下继续穿，制衣留下的碎布 头，我都要收集起来，以备以后使用。因为国家提倡节能减排，能不扔的就继续用吧。

我平时喜欢看书，而且爱观察思考，并在有空时就用笔把它 们记录下来，就这样日积月累写了厚厚的几个日记本，我的写作能力也在无形中得到了锻炼，作文成绩也大大提高。所写作文曾先后在《莫愁》、《少年文艺》以及 《学习方法报》等报刊、杂志上发表，并且有很多作文荣获全国、省、市各类奖项：《蜗牛的发现》在泰兴市、全国获得一等奖，《全民健身与奥运》在征文评比活 动中荣获三等奖，全国书信大赛《小伙伴，我想对你说》和亲情书信大赛《爸爸，我想对你说》获得一等奖。

除了写作我还喜欢动手动脑，对任何 事物都有股热情。一次在医院里打点滴，病人特别多，护士阿姨一会儿帮这个插针头，一会儿帮那个拔针，特别忙，我想：若发明一个调节皮条装置，病人就可以自 己换水，护士阿姨就用不着这么累了。于是我回去画了一张又一张图纸，一改再改，凭着勇气和毅力，我终于搞成了三通皮条这项发明;冬天我看到患糖尿病的 爷爷脚特别容易冻伤，于是我又动起脑筋，发明了电热鞋垫、这两项发明分别在江苏省科技创新大赛荣获二、三等奖。

在小学里我参加了养 蚕科技小组，我准备了一本日记本，每天记录和研究蚕宝宝的生长过程吃食，排泄、蠕动、蜕皮等，连星期天也跑到学校里仔细观察，用近一个多月的时间做了 详尽的记录。写下近一万字的科技论文《蚕宝宝日记》，杨校长阅读之后给予了充分的肯定，并由学校制作成画板在全校展示，这篇科技论文获江苏省科技创新 大赛二等奖。

第7篇：三好学生学生自我总结范文

尊敬的各位领导，亲爱的各位老师：

大家下午好，非常荣幸能在这里和大家探讨和交流我在班级管理工作中的一些方法。回想上学期的工作，累并充实着，屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战，却也激发了我的斗志。但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我，也收获了家长对我的理解和支持。也让我领悟出人生的绝美佳境：没有克服不了的困难，只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。

我们知道，教师是一个特殊的职业，它面对的是鲜活的正在不断发展变化的学生群体。因而对教师的要求也很高，老师只有和孩子们一起成长，才能获得良好的教学效果。对初中生来讲，应当是思想上进行引导，行为上进行约束。可是在我去年初做班主任时，却犯了很多错误。八三班从七年级开始都是我教的英语，因而我对学生有一定的了解，他们普遍个性比较张扬，没有明确的是非观念，不买老师的帐，但同时他们又是一个非常团结的班集体。开学之初，我自立班规，自认为是无懈可击，如果其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩罚学生。结果可想而知，招致学生反感，不信任，强压之下，必然是一切流于形式，没有真正的起到班规应有的作用。甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为诽谤我的证据。接着，一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑，针对科任老师，针对我，用粉笔砸老师，鼓动他人撕毁班主任的形象照等等。那段时间，每当我进去教室，都觉得是如刺针芒，同学们的眼里满是不解和抱怨。我也曾抱怨过学生，可是我又深深地知道，是我的方法不对，是老师的引导使学生陷入了误区，完全是班主任没有尊重民主，家长制做法的晾成的成果。

幸运的是，我的身边有一群支持和帮助我的领导和同事。舒校亲力亲为，帮助我做学生的心理疏通问题，并教授我许多班级管理的方法，在那种情况下，能够被领导信任才是我一直坚定的走下去的精神力量。我办公室的同事也是为我出谋划策，默默的支持我。学生的行为表现和学习表现，是有一定联系的。但凡是在生理上正常的学生，它们之间的差距除先天遗传因素外，在同一环境下，也就主要体现在自律能力的差距上。而这种自律能力的培养，应首先激活、唤醒、树立、培养孩子们那种原有的虚荣心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班级评价管理，经过一段时间的实践，班风和学风得到了一些明显的改善。其实这种班级管理方法在很多学校都有实践过，今天我要跟大家分享的就是我在实践过程中的所思所感。

第一阶段：科学编制班委成员

为便于班级管理和各项活动有序开展，班级设核心班委正班长、副班长各1人，纪律、卫生、学习、体育、文艺共6人，科代表共5人；同时把全班49人分成8个学习小组，每个小组6人，每组都有核心班委1名，其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长；计分员负责记录每天本组学生的综合表现分，文理科组长由个人在学习小组中的成绩高低决定。星期一至星期五班里设10名督查员，每天1名，进行班级日常管理的反向记录和公布。通过编制，让学生人人有岗位、有职位，人人都能参与到班级的管理建设中去。让学生在管理中、活动中，教育自我、完善自我、发展自我。

在这里我和大家要分享的是，在选举班委的过程中，学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。学生比我们想象的更了解自己，十三个核心班委我采取全班推荐，科任老师推荐，班主任做思想工作的方法。八年级上学期，他们还是对自己不自信，羞于表现，有同学和老师的推荐，他们会更有信心和勇气，事实证明，他们确实是班级管理中的核心带头人物，能服众也能做好本职工作。其他班委都由13位核心班委推荐选择，其实学生是最了解学生的，谁什么性格什么日常习惯，适合做什么工作，他们都能甄别。

第二阶段：确定加分制评价标准

评价标准是学生规范自我，检查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班级加分制管理评价的基本依据。它分为加分和减分两部分。其中各项条款由班委会讨论决议，全员表决通过，班主任只起到统筹和督促作用。在制定这个加分评价标准的过程中，学生的积极性很高，对分值的设定是否合理，各条款是否都从我班实际情况出发都特别的关心，因为这些都关系到他们的切身利益，而且必须自觉遵守。这样修修改改运用了一周的时间，第二周公布的时候，我们的口号也形成了：做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共创优秀的班集体！由此我总结出，作为老师，要相信学生，放手让学生去自己管理班集体，做他们思想的引导者，只有每个人参与班级各项决议，才能让这种制度合理和民主化，才能真正的深入人心。

第三阶段：实施阶段

在实施阶段，我主要做了以下四个方面的工作，1、班委之间以及班委和老师间的团结和配合度，我采取的是进行定期的大小班委会，班委反思总结自己的工作，并一起讨论和解决遇到的困难，其次，开展关于责任和诚信的主题班会，倡导学生自觉自律，对班级负责任。

2、评选结果的奖惩合理合情度。奖赏我根据学生的实际需要，两周一评，班级口头表扬，周末作业减半，并收获小零食一份。惩罚就很难做了，如何让受到惩罚的学生心甘情愿的接受批评和惩罚，并能以积极的心态面对，逐渐改变不良的行为习惯。我征求了学生的很多意见，也不断实行和改进了一些方法，逐渐发展到现在班级口头批评，周末布置额外作业，贡献零食一份。但结果是多数受惩罚的学生总会耍小花招，少做作业或不交零食。近期班委会上，劳动委员提出了一个妙招：受惩罚的学生如果能虚心做到以上几点，将会获得鼓励奖2分，计入下次评选，实施以来收到良好的效果。

3、如何让这种班级管理制度永葆活力使得让学生乐做，主动去做？学生是在不断的发展和成长的，而制度却有自身的局限性，这就要求制度能与时俱进。除开班主任的不断督促和鼓励之外，更离不开学生自身对这种制度的认识和运用，这也是我现在一直在思考和想解决的问题。

4、班主任如何与各科任老师团结协作，形成合力管理班集体。在班级管理的过程中，科任老师这一群体是不容忽视的，要不然就会形成各自为营的局面。举个简单的例子，加分制评价管理中有这样一条：课堂积极发言加1分，如果科任老师上课没有顾忌学生上课发言的积极性，学生就会产生失落感，课堂氛围也不佳，事实是，学生十分在意在课堂上的表现分，每位同学都有想表达的愿望。所以，我在实施之初就对各科任老师阐释了我的班级理念和管理方法，之后也实行了班主任给班委评A/B/C等级以及科任老师对学生的学科表现评等级等，不断激励学生自我表现和自我约束。通过实施量化评价制度，班风和学风得到了根本的转变。

从八年级上学期到现在，每次期中和期末考试我班整体成绩趋于平稳上升趋势，校内各项活动也是积极参与，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境，苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”，其实，学生自主管理就是由他律到自律的一个过程，相信学生们会逐步管理好自己，明辨是非，严于律己。作为老师要想尽一切办法，让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里，而不是无律和自我散漫的。在我的班级管理工作中，还有很多的问题和漏洞存在，其实应当感谢这些，是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战，从而不断的提高自己。今后的班级管理工作中，我将再接再厉，不断完善自己。谢谢大家，我的发言完毕，祝愿各位领导和老师在翠枫学校这个温暖的大家庭里生活愉快，工作顺利，感谢大家的聆听。

殷培花

2013.5.15

八（3）班品德和学习操行评定分值表

一、奖分类

1.上课主动发言

1分

2.每天交期各科作业

1分

3.个人总分在班级上排名前25名

2分

4.个人总分（或某科）在班级进步2~10名（或以上）

2~10分

5.两操连续一周未扣分

集体加1分

6.获得流动红旗或文明班集体

集体加1分

7.积极参加学校各种比赛（如运动会，文艺表演及各项比赛等），或获奖，为班级赢得荣誉

参与者加2分

获奖者加3分

8.诚实正直，勇敢检举揭发“坏人坏事”

2分

9.做好人好事（拾金不昧，见义勇为，帮助同学等）

2~3分

10.上课收到老师点名表扬或主动帮助老师分忧

2分

11.为班级建设提出好的建议

2分

12.努力学习，主动去小组长或老师那里去背书

1分

13.当日督察组长及督察员协助班级管理

1~2分

14.以班级荣誉为主，当天认真值日和打扫清洁区未扣分

2~3分

15.每两周各科任老师对个人表现进行评A、B、C等级

1~3分

二、减分类

1.缺交作业///连续2天或以上不交作业

1~2/3/4…分

2.上课违纪，被老师点名批评

2分

3.个人总分（或单科）成绩退步3~10名或以上

3~10分

4.当天值日生不认真，造成班级被扣分

1~2分

5.值日生敷衍了事或缺席

2分

6.两操不认真，班委警告一次，第二次扣分

1分

7.无故迟到或旷课

2~3分

8.在校玩手机/上课睡觉/打闹/打架/偷窃/作弊/上课吃零食

2分

9.违纪严重，需和家长沟通

3分

10.当日督察组长或督察员未写书面报告或未公布情况

1~2分

学生奖励评定原则与方法

（1）班级评定本着“公平，公正，民主”原则客观量化评比。

（2）年终“三好学生”、“优秀学生干部”评定对象从加分积分最高的学生依次往下录取。

（3）底分是0分，在此基础上加减分数，根据规定，奖罚分明。每日由每组量化汇总委员负责加分减分，值日督察员进行反向督查记录，每周由班长和副班长总结并公布成绩。

（4）每两周总评一次，评出操行分最高的前15名及最后15名的同学，以人人争优秀为目标，适当做出奖励和惩罚，最高分的同学将收获口头表扬一次，零食一份，周末作业减半。最低分的同学将收获口头批评一次，奉献零食一份，周末作业多写一份。

第8篇：三好学生学生自我总结范文

【关键词】学生朋辈辅导员；大学新生；适应性教育

一、学生朋辈辅导员的概念

朋辈含有朋友、同辈的意思，他们通常属于同一个社会群体，有着相似的生活境遇，享有共同的价值观念、经验。朋辈心理咨询上认为从某个社会群体中选，接受特点的培训和信息，对群体中的其他朋辈提供心理援助，产生积极行为影响的人称为朋辈辅导员。

引入思想政治教育领域以后，学生朋辈辅导员指从高年级（如大三、大四）中选拔一部分学习成绩优良、综合素质较高、组织能力较强、工作经验丰富的学生干部深入到学院的低年级（如大一、大二）班级中，每两名学生干部带一个班级，并在学院党委的领导下，协助辅导员参与班级的日常管理工作。朋辈辅导员不仅从事心理咨询工作，而且工作的重点应该是在同辈学生中开展德育教育和学生事务管理。学生朋辈辅导员与新生年龄相当，具有相同或相似的价值观、经验、生活方式等优势，让他们以朋友同辈的身份对大学新生提供学习、生活和心理等各方面的辅导和帮助，对大学新生进行合理的教育及引导，以达到更早、更快地发现问题、解决问题的目的。

二、大学新生普遍存在的适应性问题

适应是指个体在与环境的相互作用中构建良好心理的过程，也是个人同环境之间的一种和谐、协调、相宜、相适的状态。大学新生初到大学，面对新的学习生活、交往对象等环境因素，会出现各种各样的心理不适应。此外，“90后”大学新生还显现出过去大学生不曾有过的新特点。

1.学习不适应

大学教学不同于高中阶段，无论是教学方法、教学模式、学习环境、学习方法等都发生了很大的变化。因此，大学新生往往会表现出学习的不适应，主要表现在学习目标不明确、学习缺乏动力、学习方式不适应、学习效率差等方面。新生中学时仅是为了考试而学习，绝大部分学生没有思考过学习的真正目标。此外，中学学习主要是由教师全程安排，学生仅是按照老师的要求听课和完成作业，而大学学习比较抽象，课程容量大，教师仅讲解纲要和重点，需要学生自主获取新知和掌握新的方法。还有新生缺乏督导和自我约束力，学习缺乏耐力和恒心。

2.生活不适应

新生刚刚离开父母来到一个陌生的环境，由父母照顾转变为自我管理，还要学会自己处理日常事务，生活自理能力和独立生活能力较差，导致生活无序、混乱状态，出现懈怠情绪甚至颓废思想。同时大学里有更多的可自由支配时间，这反而使新生难以适从，造成迷茫和空虚，不知道如何安排学习、生活及娱乐。

3.人际关系不适应

新生由中学单一的学习型人际关系转向大学多元的人际关系，传统的交往空间和模式被打破，但同时心理的闭锁性特点使得大学生处理人际关系相对困难。有些新生由于缺乏交往习惯和技巧，在大学的集体生活中，大学新生容易表现出较强的个性和自尊，不能与来自不同地域、家庭背景，有着不同生活习惯、成长经历的同学和谐生活，甚至出现交往障碍。有的学生与同寝室的同学长期关系冷淡，稍有不和便恶语相向；有的学生不愿意与人交往，也很少参加集体活动；还有的同学不知如何处理与异性的关系。

4.心理不适应

大学新生在从中学向大学角色转变过程中，由于生活经验的缺乏而不能科学地规划大学生活和人生路向，常会感到迷茫、困惑甚至紧张、烦躁或恐惧，产生一定的思想压力。新生中独生子女长期受家庭宠爱，心理承受能力差，表现为虚荣心强、依赖性强，来到大学自我认知与评价受到不同程度的冲击，原来的优越感可能淡化甚至会出现一种挫败感，表现为自卑焦虑、敏感多疑，萎靡不振，也有愤青、激进的心理。

5.发展不适应

高中学生以学习为主，欠缺独立思考、自我规划、自我管理的能力，这导致新生进入大学以后缺乏目标盲从随大流，或者目标与自身不符，或者没有规划地多头发展。有一些学生为了确保通过“独木桥”，完全淡化素质拓展、兴趣培养，造成综合能力的欠缺。而进入大学以后，新生发现大学不仅是培养专业人才，更是培养全面发展的综合型人才，这些学生表现为生活适应能力和心理承受能力比较薄弱。

三、学生朋辈辅导员在新生适应性教育中的应用价值

学生朋辈辅导员就是通过成长伙伴的思想、行动的感染，使新生在内在和外在两个方面逐步实现其主体意识支配其外在行为，最终实现顺利适应大学生活、自我管理、自我发展、自我成才的目标。

1.新生学业上的榜样标杆

学生朋辈辅导员所学专业一般与所辅导的新生相同或相近，他们了解本专业学生学习生活的特点，能够结合自身专业学习经验帮助新生树立正确的学习目标，掌握适合自己的学习方法，有针对性地给予学生正确的指导和建议，这在一定程度上也弥补了高校辅导员与所带班级学生专业不符的现状。调查表明，学生朋辈辅导员在帮助新生树立切合实际的目标、树立正确的专业观和掌握适合自己的学生方法等方面起到了重要的作用。鉴于大学新生学习目标模糊、动力不足、方法欠缺的问题，学生朋辈辅导员通过开展系列讲座、交流会等活动给新生传授具体的学习经验、心得体会和成功范例，便于新生查找差距和不足，明确今后的努力方向。

2.新生成长中的亲密学长

学生朋辈辅导员比新生在年龄上仅大2-3岁，与新生在生活经历、成长条件等方面比较接近，与新生交往地位平等，具有教育的亲和力、感染力和可接受性的天然优势。在理想教育方面，学生朋辈辅导员通过理想信念教育增强新生的认同感，使之树立远大的理想；帮助新生确立自身角色，树立切合实际的目标。在人际交往和心理健康教育方面，学生朋辈辅导员能够及时发现问题，化解矛盾，将问题解决在萌芽状态；通过开展心理互助活动干预学生心理危机，帮助解除新生心理困惑。在班级建设方面，学生朋辈辅导员能够以自身奋发进取的人格魅力、真实可信的成长经历、已取得的骄人成绩，带动新生班干部开展班级工作，且能在强化新生学习意识、增强班级凝聚力方面起到良好的作用。

3.专职辅导员的得力助手

作为一种新型的帮学手段，学生朋辈辅导员作为专职辅导员的重要补充，有效改善了一线辅导员队伍力量不足的现状。作为辅导员和学生间的沟通纽带，学生朋辈辅导员促进新生适应性教育具体化、深入化。在朋辈辅导员的工作之中，适时融入适应性等内容，并通过言传身教予以引导和带动，使照本宣科式的入学教育变得生动活泼而有吸引力，在实践中，学生朋辈辅导员深入新生群体，更好地帮助新生养成自我教育、自我管理的习惯，激发新生的主动性和积极性，这有效地改善了传统思想教育灌输的局限性。

四、现阶段学生朋辈辅导员实践的几点注意事项

1.学生朋辈辅导员上岗的选拔和培训

学生朋辈辅导员作为新生的导航人和领路人，对于新生的成长成才有着重要影响，实践中，高校选拔那些具备较高的政治素养和思想素养、优秀的学习成绩、良好的组织管理能力、健康的心理素质以及高度责任感和富有爱心的高年级本科生或研究生担任学生朋辈辅导员。大学新生的适应性问题往往都发生在大一上学期，经过半年的适应期后，他们的各方面能力都能得到有效提高，能够进行自我角色适应；新生班级的学生干部经过半年的培养和锻炼后，他们各方面素质有明显提高，具备独自开展班级工作的能力，学生朋辈辅导员处于大三、大四有学业、就业等方面的压力，因此半年的配备时间最佳。加强对学生朋辈辅导员的培训，培训内容包括高校学生管理规定、辅导员工作方法、大学生心理健康辅导和危机处理方法等方面的有关知识，使他们能娴熟运用思想政治工作的方法对新生进行引导和帮助。

2.学生朋辈辅导员工作的考核与激励

学院党委、学生工作部门要通过制定学生朋辈辅导员考核细则，明确工作目标和责任；建立定期的汇报与调查制度；定期召开民主生活会、座谈会，听取他们的自我总结与工作心得。考核可量化指标主要包括学生安全稳定率、学生递交入党申请书率、学生课程通过率、学生补考人数比例、学生奖学金率、文明宿舍率、学生违纪率、学生满意率等指标。采取物质激励和精神激励结合的方法调动学生朋辈辅导员的积极性和进取心，实践中，以学院为单位对朋辈辅导员在学院迎新大会上颁发聘书；对于家庭经济困难的学生朋辈辅导员可以将其作为学校勤工助学的岗位，帮助解决经济上的困难；综合测评根据表现进行加分，在评选校级及其以上“三好学生”、“优秀学生干部”等荣誉称号中予以优先推荐。

3.学生朋辈辅导员与专任辅导员的工作衔接

学生朋辈辅导员是为配合、协助辅导员的工作而设立的，其工作只能是辅导员的重要补充。实践中，有高校的个别辅导员过分依赖于朋辈辅导员，将本属于自己的工作机械地分配，这是不可取的。一方面，专任辅导员是班级的第一负责人，负责主持工作，开展各项活动；而学生朋辈辅导员是专任辅导员联系新生的重要桥梁，但不是唯一的桥梁，可以配合、协作工作以减轻专任辅导员工作压力，但不是替代、取代工作。另一方面，学生朋辈辅导员不是传声筒，在具体工作中他们需要发挥个人的主动性和能动性，也需要发展个人组织协调等各种能力。因此，笔者认为，学生朋辈辅导员定位应当围绕大学新生适应性教育，发挥优势作用，切实帮助大学生成长成才，同时弥补辅导员队伍人员不足的现状。

参考文献：

[1]谢海兰.高校朋辈辅导员在新生适应性教育中的实践与探索[J].教育与职业，2011（4）.

[2]许占鲁.论朋辈教育制度在大学新生适应性教育中的实践[J].江西教育学院学报，2009（10）.

第9篇：三好学生学生自我总结范文

班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。制度文化是物质文化和精神文化的保障,良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

本人从事班主任工作十几年,经历了从班级管理到班级文化建设的转变,体会到简单的班级管理和高层次的班级文化建设的不同,也完成了从简单的班级管理者到班级文化建设者的转变,在班级文化建设中采取了一系列有效的措施,并收到了良好的效果。

一、物质文化建设

物质文化建设是班级学生学习生活所需要的物质条件和环境,是班级文化的物质形态。随着经济和社会的发展,教室的硬件条件有了很大的提高,良好的多媒体系统很好地适应了教学的需要。在环境方面本人非常注重教室内物品的摆放、桌椅的摆放、卫生的打扫与保持、教室卫生工具的摆放,我也总喜欢在窗台上或教室后面放上几盆鲜花或绿色植物。优美的环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习的疲劳,更重要的是它有助于培养学生正确的审美观,陶冶学生的情操。

教室的软环境大有文章可做。在教室的空白处悬挂名人名言条幅,先由学生选定内容再制作或由学生亲自书写,他们会觉得很亲切,这样可以营造学习的氛围。我总是在教室后面悬挂四张地图:洛阳市地图、河南省地图、中国地图和世界地图,并写上横幅:立足洛阳,振兴河南,胸怀祖国,放眼世界,不仅能让学生了解最基本的地理知识,而且也培养了他们热爱家乡、热爱祖国、维护世界和平的情感。

优美的外部环境可以激发学生的内在动力。设计班徽是我接到一个班后的一项重要活动。事先将设计班徽的意义和要求对同学们讲清楚,要简洁明快、积极向上,并能充分体现我班的特点和精神风貌。一周之后,利用班会时间,专门进行班徽设计制作评选,每人上讲台展示,介绍自己设计的班徽,最后全体同学投票选出班里的班徽,经制作后配以班训贴在教室前(后),班训也可以采取征集评选的办法。有一次班里的一个学生设计的一个班徽――一个展开的手形,里面有一个变形的“心”形,并配以班训“团结一心,携手共进”,被大家选中,贴在教室前面,一直激励着大家努力拼搏,奋勇进取。其实在班徽的设计、评选的整个过程始终都是贯穿着对学生“我爱我班”的集体主义教育。

二、制度文化建设

班级制度是班级文化的内在机制,包括班级组织结构、各种规章制度、各种社团章程、兴趣小组公约等,体现着班级管理的基本要求,是班级精神的具体反映,对班级成员行为方式有强烈的规范和制约作用,保障着班级目标的实现。

每次接手一个新的班级后,我便开始着手制定班里的各种制度,遵循“民主、法制”的原则,但老师不能唱独角戏,要和学生、班干部一起讨论制定,我总是首先和班干部讨论制定一个适合我班特点的班规及各种奖惩条例,然后征求全班同学讨论修改定稿后,再印发给每个学生,为征得家长的配合和支持,让家长签字后实施生效,这样的制度“从学生中来,到学生中”,大家会更好地遵守和执行。

值周班长制度是我一贯坚持的做法,除了正常的班干部负责班里各项事务,每周都要由自荐、班干部推荐相结合选出一名值周班长,行使班长的职责。每周一的班会,先由上一周值周班长班会上做工作总结,再由下一周的值周班长发表就职演说,这给全班同学都提供了一个锻炼的机会,提高了他们的管理能力和自我的约束能力。当过值周班长后,每个人都能体会到维持班级良好秩序的不易,从而更好地遵守班规,配合老师和班干部的工作。

班委例会制度,注重实效,效果良好。每周固定时间召开一次班委会,所有班干部(包括值周班长)全部参加,总结过去一周的工作,找出问题,讨论解决办法,布置下周的任务,提出要求,安排本周的班会内容。由于沟通及时,班里出现什么问题通常都能在萌芽状态发现并及时解决,避免了矛盾的扩大和进一步发展,班里一直保持稳定发展。

“事事有人干,时时有人管”是我在班级管理中的用人原则。人尽其才,各尽其用,力求使每个同学有事可做,负责一项工作。在班干部、课代表和小组长的选举中,尽可能不让学生兼职,既能减轻每个学生的负担,又给更多的同学提供了锻炼的机会。班里成立了篮球队、足球队、排球队、摄影协会、文学社、宣传社等社团,充分调动他们的积极性,发挥他们的特长,从而使每个同学感觉到自己是班级这个大家庭的一员,要尽好自己的一份责任,在各种活动中皆尽全力,尽善尽美,取得成绩,从而体会到成功的喜悦。

在制定班级管理的各项制度时,我处处展示出班级的文化特色,如在如何惩罚迟到上,我是绞尽了脑汁,刚开始用罚劳动的办法,迟到者罚值日,可时间不长,发现这个办法并不太管用,迟到者的惰性太强,罚值日的过程仍然迟到,我也感觉到,罚值日本身亵渎了劳动的光荣,于是我改为罚唱歌,头一天迟到者第二天早上为大家唱一首歌,刚开始,有个学生迟到了不愿唱,但我坚持,否则请他回家请家长来协助解决如何改掉迟到的坏习惯,权衡一下,他还是选择了唱歌,这下可好了,由于大多数同学不好意思唱歌,迟到现象大大减少。但还有个别学生,歌唱得好的,似乎有意迟到来展示自己的歌喉,赢得阵阵掌声。时间长了,大家也就在愉悦中接受了惩罚。可时间一长,又有问题了:经常迟到的几个同学已经习惯了这种惩罚,这种力度似乎也不够了,我就再加大力度,选定歌曲或唱英文歌曲,这样增大了违纪的成本,他们就不会轻易迟到。

班级制度文化的建设,为学生提供了评定品格行为的尺度,使每个学生都在一定的准则下自觉约束自己的言行,使班级朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展,但是制度的制定并非关键所在,关键是长期一贯的执行,因此,做好班级制度文化的关键是要有耐心:耐心做好日常监督,耐心做好对违规学生的转化和教育,并做好榜样的树立,培养学生的法制意识和法治精神,养成遵纪守法的自觉性。

三、精神文化建设

学生大部分时间是在班集体中度过的,班级文化是学生受教育最直接、影响最强的教育资源之一。因此一个良好的班集体,对学生产生着潜移默化的作用。班级精神是班级中全体成员的群体意识、价值取向、审美观念、精神风貌的反映,是班级文化的核心。精神文化隐行的影响比显性的环境文化、制度文化影响更深入、更持久,它是一种无形的约束,它能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的向心力和归宿感。

精神文化的影响不能只靠空洞抽象的说教,大多都要通过各种事例、活动这个载体来逐步渗透。我在班里全方面、多角度地向学生灌输集体主义、团结协作、努力拼搏、发奋图强等理念,如:每接到一个新班,我总会在合适的时候推出班歌,我总喜欢把成龙的《真心英雄》作为我班的班歌,它的旋律和歌词总能给人以发奋的力量,当然也可以由同学们填词,创造出有班级特色的班歌。在班里创建文学社,在语文老师指导下建立文学论坛,大家把各自喜欢的课外读物拿到班里,创建班级图书馆,相互借阅交流,写读书笔记,并召开交流会谈读后感,提高了文学素养。在班里成立了英语角,在英语老师的指导下定期举办英语沙龙,大家相聚用英文会话,提高口语表达能力,也提高了学习英语的兴趣。

班内日记和班史是我班最有特色的班级文化建设活动。从高一入学后,我便开始发动学生写班内日记,每人当一天的值班班委写一次班内日记(大约两个月轮上一次,学生不会有太大的负担)。我首先在班内日记的首页写上班主任寄语,鼓励大家当好值日班委、写好班内日记,效果还真不错。有的对班里提出建议,有的介绍学习经验、对社会现象的思考、对亲历某事的体会、对人生哲理的感悟、对好人好事的赞扬、对不良现象的抨击……将近三年下来,写了厚厚的三本,更重要的是,我也是班内日记这部巨著的作者之一,每周我都要以期待的心情把班内日记收上来,仔细阅读,认真品味,从而发现同学们所思,把握同学们的思想脉搏。每个同学写的班内日记角度不同,形式多样,我常常被某位同学的文采叹服,被某位同学的深邃思考受到启迪。每次我都对每个同学写的班内日记加以点评,写出我的观点、感悟和对他们的鼓励,同学们拿到班内日记后,非常关注我的点评,班内日记也成了师生之间、生生之间理解与沟通的桥梁,是前进道路上的剂!它是同学们展示才华的天地,也将成为我们班成长发展的历史见证!我还在班里建立了班史,有关班级的资料,像任课教师、重大活动、各种奖励获得者等,平时都留有影像资料,定时将这些影像资料装订成精美的图册,让同学们起一个好听的名字,如“恰同学少年”,在班里、家长会上展示,它的激励作用可真不小,同学们为能够载入我班的班史而感到满足和自豪!

“笔谈”也是我经常采用的一种有“文化”的谈话方式,有些谈话费时费力,老生常谈,未必有多大效果,换个方式可就不一样了,我时不时和某个同学笔谈:顺便写个条子夹在作业本里,鼓励、安慰,指出不足,提出希望等,一两句话就够了,学生看到老师这样的条子,一定能体会到老师的用心,它对学生能产生更为强大、持久、内在的影响力!一位学生甚至在毕业多年以后还保存着我写给她的那张鼓励她的条子!这样的办法真是事半功倍!

任何人的内心深处,都有一种追求成功、被别人欣赏、肯定的需要,因而我特别注重奖励机制的作用,从不吝啬自己对学生的夸奖,真诚的夸奖学生,哪怕是一丁点的闪光点都可以使它放大,从而成为学生身上的优点,这对后进生尤其重要,因此我在班级中引入了多种奖励机制,除常规的奖励外,在一些重要的活动中更要强化奖励的作用。如在运动会中,学习上的后进生往往有上乘的表现,抓住这个机会大力表扬和鼓励,使他们的价值得到充分的肯定,使他们有种成就感,来弥补学习上的挫折感,并鼓励其在学习上发扬奋勇拼搏精神,力争上游。每学期的期末我都要评出各种先进,除了优秀班干部、优秀团员、三好学生等常规性评比,还要在班里评出最佳值周班长、优秀课代表、先进社团、最佳小组长、各种单项奖(如体育单项奖、学雷锋标兵等),大部分学生都能获得其中一二项奖,制作成奖状,上讲台领奖,留下照片,载入班史,让学生认识到,只要努力,并发挥特长,总有自己的一片天地,有了被尊重的感觉,有了成功的喜悦,他们怎能不喜欢这个班集体!