幼儿园户外活动精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的幼儿园户外活动主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：幼儿园户外活动范文

户外活动是幼儿教育的重要内容。创造一个良好的户外环境，合理利用户外活动材料，有效指导户外活动，进一步优化户外活动的各个方面，让孩子的身心按照自己的规律发展。以下是小编精心收集整理的幼儿园户外活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

方案1

活动宗旨：

为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，以确保幼儿每天户外课间操锻炼20—25分钟为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动，体现奥运精神，展现奥运氛围。本学期根据我班幼儿健康发展需要和体育锻炼需求，设计了次活动，活动的开展规范化、游戏互动化。并以户外课间体育活动为辐射点，推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。

活动目标：

1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动

2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。

3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神。

活动准备：

1、活动器械(废旧报纸制作的旋转魔棒)每人一件。

2、音乐：行走—节奏乐“打猎”;队形变化—墨西哥圆舞曲“草帽舞”;器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戏;互动游戏—幼儿整合课程“火车过山洞;放松运动—歌曲“亲亲美人鱼”;活动结束—快乐拍拍手“拉特斯基进行曲”

活动过程：

一、练习行走，变换队形。

1、幼儿站成四路纵队随音乐“打猎”进行队列练习，由四路纵队接龙变成正方形进行行走练习。

2、音乐“草帽舞”变换十字路队形，随音乐节奏的快慢变换四个圆圈。

二、器械操：旋转魔棒

1、幼儿随音乐“打猎”还原成四路纵队，接龙去拿活动器械。

2、幼儿随音乐“地毯上的游戏”做旋转魔棒操。

三、互动游戏：

1、幼儿随音乐“火车过山洞”用旋转魔棒两组合作搭山洞，另两组幼儿玩“钻山洞”游戏。

2、游戏进行两

遍，幼儿互换角色。

3、幼儿成四路纵队将旋转魔棒放在地上，玩“跳格子”游戏。

4、幼儿随音乐“打猎”还原四路纵队，按接龙游戏将魔棒整齐摆放，变成大圆圈进行“我拍拍，你追追”游戏。

四、幼儿随音乐“亲亲美人鱼”做形体放松舞蹈。

五、集体互动：拉特斯基进行曲。

1、幼儿两人为一组随音乐做柏手律动

2、幼儿互动变换位子。

3、幼儿随音乐的强弱，进行动作表演。

五、活动结束：幼儿随音乐“打猎”进行接龙行走退场。

此项活动全过程22分钟，孩子们能以饱满的热情，积极的态度投身到整个活动中去，活动的开展促进了我班幼儿团结、友爱、互相合作的能力，整个活动流程和谐、有序、愉悦，孩子们在活动中注意力集中，精力充沛，互动游戏，交流感情。此活动内容丰富多彩，通过游戏拉近了师幼之间的距离，使幼儿的积极性得以充分调动起来，孩子们快乐安全地度过了22分钟的户外课间活动。活动的成功是喜悦的，但也存在着需要进一步改进的地方，如：活动器械—旋转魔棒使用率不高，应在游戏中让孩子们自己去探索发现它的多样性玩法。幼儿互动游戏—应让幼儿充分自由地选择其它器械进行游戏。放松的调整—应将“亲亲美人鱼”活动环节调整到活动最后，让幼儿随着优美、舒缓的音乐做放松运动，最后活动自然结束。

方案2

一.活动目标：

1.进一步练习两人抛接球动作，要求幼儿熟练掌握动作要领。

2.发展幼儿的上肢能力和动作的准确性、协调性。

3.培养幼儿的合作精神。

二.活动内容、玩法

1.幼儿自愿结成两人一组，分散在场地上进行相距四米的抛接球练习并比赛，看谁抛出的球好，接住的球多。

2.幼儿自愿结成四人一组，再分成两人一队，分别站在网两侧，进行队与队抛接球比赛，看哪一对接住的球多即为胜

方案3

一.活动目标：

1.幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。

2.发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。

3.激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。

二.活动准备：

平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

三.活动过程：

1.活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

2.引出活动主题，介绍场地，创设情境：

师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说："孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?"小马高兴地说："怎么不能，我很愿意帮您做事"。老马说："那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?"于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩(小椅子)走出森林，第二个是跳过一个小土堆(沙袋)，接下来是要爬过一块草地(软垫子)，最后要跨过一条河(两根绳子)。

3.穿过障碍，练习助跑跨跳。

(1)教师示范讲解游戏玩法一次;

(2)幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟;教师总结：小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。

(3)开始游戏"小马运粮"。

师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。孩子们记住了吗?

(4)教师当裁判，巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。

(5)教师讲评：小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难，都很厉害是个勇敢的孩子。

4.结束部分

第2篇：幼儿园户外活动范文

【关键词】户外活动；开展

户外，是幼儿喜欢的活动场所，也是教师向幼儿实施教育的又一教室。幼儿在户外进行活动有着教师里没有的活动空间，也有着教室里往往没有的那份自由，还有着更多的社会互动、语言表达、情感释放、身体活动等机会，因此，户外活动对幼儿来说很重要。

现在大多数家庭都是独生子女，一个宝贝是三个家庭的未来，父母、长辈把孩子当成掌上明珠，家长望子成龙，盼女成凤心切，将孩子的发展寄托于幼儿园、小学、中学和大学。由于社会的压力，现代家庭中的家长只是对孩子智力方面的教育比较重视，除了周一至周五将孩子送到幼儿园接受教育外，还利用双休日将孩子送到少年宫等参加各类兴趣班，自然而然的，孩子与大地自然物接触的机会少了，即使有机会带着孩子外出游玩，那也只是一个任务而已。在幼儿园的工作中，有的家长认为户外活动的场地大，老师不好组织；有的家长认为户外活动容易出事故，还是少开展为宜。

为了倡导正确、健康的户外活动方式，促进户外活动能够规范的开展，我园的做法是：在保证膳食营养和保育的基础上，通过开展丰富多彩的户外活动，培养孩子参加户外活动的兴趣。

一、注重幼儿的兴趣培养

兴趣永远是幼儿最好的老师，也是幼儿主动参与活动的内在动力。要举办一次成功的户外活动，我们就需要选择一个幼儿感兴趣的，而且具有学习和教育意义的户外活动场所。我们可以开展亲子游或者带领幼儿参观动物园等，这些场所都是孩子感兴趣的地方，在里面开展各种形式不一的活动，可以激发幼儿参与户外活动的愿望。

二、开展户外体育活动

户外体育活动以身体的基本动作练习为主，幼儿在与各种器材（球、攀壁、爬杆、轮船、小沙包、圈、垫子、网等）的相互作用下，会主动观察，体验，探索，发现，积累各种动作的经验，幼儿完全按照自己的需要、兴趣、意愿去选择活动区，并决定运动的速度和活动的次数。它是个性化的探索学习活动，是幼儿自主的活动。教师的指导要以观察、间接指导为主。观察内容有“三看”：一看器材的提供是否适合不同发展水平的幼儿，器材的数量是否能满足幼儿的活动需要；二看幼儿的学习，探索情况，分析幼儿活动的兴趣点，分析幼儿为什么这么做，分析幼儿活动中遇到困难的成因；三看个别差异，把握不同层次幼儿的认知水平，情感态度，个别差异等。理解活动中幼儿不同行为的合理性，指导要求有“二适”：一要适时，教师的介入一般在幼儿发生矛盾缺少活动器材，场地的划分不合理，活动的内容难以深化，运动量超极限或运动量不足的情况下；二要适度，教师的指导是间接的，一般不直接说出动作要领，尽量让幼儿自己去探索，去发现。教师可以根据幼儿实际运动水平适度调整活动环境。例如：绕障碍物运球走的活动。障碍物的大小隐含了不同层次的要求，障碍物之间的距离同样也隐含着不同的要求。评价形式有三种：一种是围绕一个幼儿共同感兴趣的问题，进行集体讨论。这种讨论可以使幼儿相互交流，生活经验得以提升，同时也可以掌握一些动作要领；第二种是激发幼儿学习兴趣的，对一些尚未引起幼儿注意，有发展价值的器材，可以通过教师的启发，激发幼儿的兴趣，探索多种玩法；第三种可以是鼓励性的，目的是让幼儿提高活动中的速度，增强运动密度，更好地促进幼儿动作的发展。区域体育活动是一种对幼儿身心健康发展非常有利的活动模式，需要一些器材的投入。教师也可以通过能干的双手为幼儿准备丰富多样的器材。如沙包，纸箱做成的火车车箱，废旧轮胎，易拉罐做成的踩高翘等等。

三、到大自然去，扩展幼儿活动空间

因为幼儿园的教学条件有限，教学环境一般是室内小，室外大，开展小组和区域活动很困难，但是大自然是一个无穷大的宝库。教师要摆脱课堂和书本的限制，把课堂移到大自然，发挥自然环境的教育价值。秋天来了，领着孩子到野外观察，孩子们很快会发现，树叶黄了，秋风吹，落叶飘，稻谷黄了，农民伯伯丰收了，果园里结满了累累的果实，小河里的水是那么清澈……于是教师带孩子们到现场学习，拓展活动空间，山头，果园等都是教育空间，在他们生活的大环境中进行内容丰富的教育，使他们崇尚自然，通过自己的感官去体验，思考，从而在轻松愉快的活动中陶冶情操，获得知识。

户外活动可以促进孩子们之间积极主动的交往，可以让孩子充分享受新鲜空气和温暖的阳光，进而达到锻炼皮肤和呼吸道黏膜，促进新陈代谢的目的。但是在开展户外活动的同时，教师应当多观察每个孩子的情况，及时对每位孩子的动态进行有效的引导，促进幼儿的身心健康成长。

参考文献：

第3篇：幼儿园户外活动范文

一、选择适宜的活动内容

幼儿体育，不仅是培养幼儿正确的身体姿势，增强幼儿的体质，改善幼儿的生理机能，促进幼儿身体正常发育的需要，也是发展幼儿德育、智育、美育的重要途径。笔者认为，幼儿园体育活动内容的选择对于活动目标的达成起着决定性的作用。

1.活动内容的适宜性

活动内容应适合幼儿的年龄特点、实际发展水平以及他们的兴趣。幼儿通过活动，能够在原有水平上得到发展。如：小班的幼儿对球较感兴趣，应选择“小猫滚球”“赶小猪”等游戏，引导其积极、主动地参加活动；大班幼儿活动能力较强，对竞赛游戏非常喜爱，应安排“小蚂蚁运粮”“摘果子比赛”“乌龟赛跑”等游戏，满足他们的兴趣。

2.游戏规则的趣味性

幼儿在户外活动时比较活跃，加上孩子自我保护意识差，如不注意就会发生事故，但过多的强求游戏中的规则就会削减孩子的游戏兴趣。因此在活动中，可根据游戏情节将规则趣味化，如“开飞机”时，用“飞机和飞机相撞会爆炸”加以约束，孩子们就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞，孩子们会非常乐意接受这些有趣而生动的规则，体育游戏只有在这些带有趣味性的规则中才能够安全顺利进行。

3.活动内容的渗透性

随着课程改革中综合课程的开发和利用，各领域的内容也渗透到体育活动中，如将大班故事《战胜大灰狼》，设计成体育游戏，让幼儿通过钻山洞、爬草地、跨小河和打野兽等情节，让幼儿既达到了锻炼的目的，又提高了运动的兴趣。实践证明，教师要注意充分发挥主导作用，拓展思维，灵活变化，使体育游戏以一种综合的教育课程呈现，充分体现体育活动的教育价值。

二、提供适宜的活动环境

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，良好的环境创设是幼儿园各项活动赖以开展的前提，体育活动当然更不例外，体育活动质量的提高是与相应的活动环境等因素密切相关的。

1.创设适宜的空间环境

环境创设其实是一种活生生的潜在课程，体育活动环境创设应源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。一是本着一切有利于幼儿发展的目的，为幼儿设置各种户外活动区域；二是充分利用幼儿园室内环境，可在教室里贴一些小点子，幼儿可以在点子之间互相跳；将桌子拼起来，发展幼儿的钻爬能力；走廊上方悬挂小物件，让幼儿练习跳跃能力。总之，只要肯花心思，幼儿园内每个角落都可以成为幼儿活动空间。

2.提供丰富的物质环境

蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。由此可见，材料的提供和使用是有效开展体育活动的另一个重要层面。

（1）因地制宜，为幼儿选择合适的体育器材

一是根据活动目标进行选择。如让幼儿练习投掷动作，教师应选择沙包、降落伞等，并通过科学合理、系统的安排，达到锻炼的目的。二是根据季节的特征进行选择。在春夏季提供活动量小的如拉力器、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的如蹦蹦球、呼啦圈等材料。三是根据幼儿的年龄差异进行选择。如为中班提供能促进其身体协调发展的，发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿提供动作技能高，能满足幼儿一物多玩的需要，能促进综合素质提高、发展，追逐躲闪技能、运动强度较大的活动材料。

（2）土法上马，为幼儿制作适用的体育器材

利用废旧物品制作活动器械是幼儿园常见的体育活动器械之一，如：用可口可乐瓶制作了幼儿爱不释手的陀螺，用铁丝制作了会滚动的铁环等，其可玩性、艺术性深受幼儿喜爱，有效地促进了幼儿综合体育能力的发展。

（3）探索创新，发挥体育器材的多种功能

教师在幼儿玩的过程中要充分引导他们探索一物多玩的方法，这样既可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，又使幼儿在探索中达到锻炼的目的。

三、创设适宜的活动过程

新《纲要（试行）》指出：“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”应努力发挥教师与幼儿双主体的教育功能，创设良好的心理空间，使幼儿得到最大程度的发展。

（1）以自身积极的情绪状态，为幼儿创设宽松的活动氛围

教师的情绪及态度与能否带出体育活动的效果有着直接的联系。在体育活动中教师应穿上最适合运动的服装，以积极、活泼、充满朝气的精神状态，去感染和带动孩子，做孩子最忠实的玩伴，积极投入到活动中去，让幼儿在自由、宽松的活动中去玩、去尝试、去探索，从而得到全面发展。

（2）提供自由交往的和谐氛围，引发幼儿自主学习与探索

布鲁纳说：“人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。”在体育活动中，幼儿应该是活动的主体，教师应该给予幼儿自由探索的机会。这样不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了孩子们的交往面，体现了活动的自主性、独立性，使幼儿在与不同伙伴的交往中相互学习并吸收同伴的经验。

（3）处理好“约束”与“放手”的关系

在体育活动中，教师往往会出于安全考虑“束缚”幼儿，表面看来似乎可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。因此，营造安全适宜的活动环境后，适当“放手”，让幼儿自我探索、尝试是很有必要的。

第4篇：幼儿园户外活动范文

【关键词】幼儿园；废旧轮胎；户外活动；安全性

幼儿园户外活动所需的器械设备，一般比较昂贵，会给幼儿园的运营成本带来较大的压力。因此，幼儿园可以在生活中寻找合适的器材设备，将其用于幼儿园的户外活动中。其中，废旧轮胎目前在很多幼儿园的户外活动中都得到了合理的应用，且深受幼儿们的喜爱，取得了较好的应用效果。废旧轮胎在幼儿园户外活动中的投放应用，不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，也锻炼了其各方面能力。需要注意的是，幼儿园在应用废旧轮胎的时候，要着重保证其安全性。

一、废旧轮胎在幼儿园户外活动中的主要应用

（一）滚轮胎

滚轮胎这一活动，是废旧轮胎在幼儿园户外活动中最常见的一种形式。教师可以选择相对较小的轮胎，并对幼儿进行启发，让幼儿联想汽车的轮胎为什么可以在路面上滚动。幼儿在教师的启发与引导下，便开始进行滚轮胎游戏，教师可以设置一个终点，让幼儿推动轮胎进行滚动。教师发现，幼儿在参与滚轮胎的时候，兴趣很高，对于户外活动有了积极的参与意愿。在活动中，教师不应进行过多干涉，应该让幼儿自己进行操作。需要注意的是，在滚轮胎的过程中，教师应当分组开展活动，避免人数过多，留有安全隐患。

（二）轮胎舞

教师可以让幼儿手拉手地站在大型的轮胎上进行舞蹈，作出相应的舞蹈动作，也可以让单个幼儿在轮胎上作自己喜欢的动作，尽情地展现自己的活力与想象力。幼儿在参与轮胎舞这一活动的时候，可以将自己的想象力完全激发出来，创编舞蹈动作，表达出自己心中真实的情感。教师在轮胎舞这一活动中，可以适时对幼儿加以指导，并保证幼儿的安全，避免其掉入轮胎的中间位置。

（三）轮胎山洞

幼儿园教师可以将轮胎进行竖直摆放，并且摆放的路线带有一定的弧度与弯曲，避免将轮胎进行直线摆放。之后，教师可以组织幼儿在轮胎之间进行穿行，就如同“钻山洞”一般。学生参与这一户外活动，不仅可以体会到活动的乐趣，更可以与其他幼儿进行合作，协同穿过轮胎山洞，培养自己的团队合作能力。

二、幼儿园如何保证废旧轮胎投放于户外活动的安全性

笔者在上文已经提到，废旧轮胎在幼儿园的户外活动中有多种不同的应用形式，对于幼儿园户外活动的丰富与发展起到了积极的促进作用。与此同时，幼儿在参与废旧轮胎类型的户外活动时兴趣也很高。但是，一些幼儿园在将废旧轮胎投放于户外活动时，其安全性没有得到有效保证，需要幼儿园管理者重视这一问题。

（一）制定规则，建立活动常规

幼儿园的教师在利用废旧轮胎开展户外活动的时候，需要制定活动规则，建立科学、合理的活动常规，让学生在活动常规的引导下利用废旧轮胎进行户外活动。很多幼儿园忽视活动常规的建立，导致将废旧轮胎投放于户外活动的时候，出现混乱情况，幼儿的安全无法得到保证，甚至出现受伤等情况。

（二）合理投放废旧轮胎

幼儿园在将废旧轮胎投放于户外活动的时候，若想保证其安全性，就要做到合理投放。所谓的合理投放，主要指的就是幼儿园应当根据幼儿的不同年龄段进行投放。对于刚进入幼儿园的小班幼儿来讲，教师应当为其选择尺寸较小，更适合其操控的轮胎，如玩具车轮胎等；对于幼儿园的中班、大班幼儿来讲，教师可以为其选择相对较大的轮胎。这样，幼儿选择适合自己的轮胎参与户外活动，不仅保证了废旧轮胎投放的整体效果，更保证了幼儿参与活动的安全性。此外，幼儿园在选择废旧轮胎进行投放之前，一定要对废旧轮胎进行彻底的清洗与消毒，以此确保幼儿在与废旧轮胎进行接触的过程中不会产生不良的化学反应，保证幼儿的身体健康。

（三）合理利用标志

幼儿园在将废旧轮胎投放于户外活动的时候，若想保证其安全性，还需要合理利用标志。教师应当将废旧轮胎应用于户外活动的情况绘制成相应的流程标志，让幼儿根据标志来进行活动。如果教师让幼儿参与滚轮胎的活动时，就可以在地面上绘制方向标志，让幼儿根据标志进行活动，正确找到滚轮胎的确切方向；如果教师让学生参与轮胎舞活动，就可以在轮胎上绘制标志，让学生找到正确的站立位置，以免发生安全事故。需要注意的是，除了绘制标志并利用标志之外，教师还要对幼儿进行培训，让其认识标志。这样，幼儿才能在认识标志的基础之上依据不同的标志进行户外活动，保证人身安全。

三、结束语

幼儿园在户外活动的器材投放中应用废旧轮胎，不仅可以做到节约成本，更可以激发幼儿参与活动的热情，可谓一举两得。废旧轮胎在幼儿园户外活动中的应用，主要有滚轮胎、轮胎舞、轮胎山洞等，幼儿在这些户外活动中不仅锻炼了自身的跳跃能力、平衡能力等，也使个人的创造力得以发展。需要注意的是，幼儿园应当保证轮胎投放于户外活动的安全性，建立活动常规、合理投放轮胎等。这样，才能确保废旧轮胎投放于幼儿园户外活动的整体效果。

参考文献：

[1]张立辉.利用废旧材料自制幼儿体育活动玩教具的实践与体会[J].中国现代教育装备，2014（06）.

[2]吴银秋.挖掘废旧物的教育价值让节约成为一种习惯[J].中国现代教育装备，2010（04）.

[3]任艳军，范志霞，郑世鹏.儿童游戏环境研究[J].农业科技与信息（现代园林），2010（12）.

第5篇：幼儿园户外活动范文

关键词：幼儿园；户外活动；注意；安全问题

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-143-01

少年强则国家强，少年富则国富。所以，在进行幼儿教育的过程中，教师一定要在保证幼儿人身安全的情况下实施教学，特别是在户外活动中，教师更应该打起十二万分的精神，坚决避免因自我疏忽而导致安全事故的发生，只有保证幼儿的人身安全，才可以更好的实施教学。

一、幼儿园户外活动安全问题的主要原因分析

1、幼儿自我保护意识和能力较弱

由于还是处于一个活泼乱动的阶段，缺乏生活经验，自制力不强，特别是幼儿喜欢做户外活动，但是幼儿天性好动，只知道高兴、玩，不会考虑其他因素，特别是对周围环境的不安全因素不了解，从而不能更好的掌握运动能力。特别是，当危险来临，幼儿不会及时的采取相应的解决措施，有可能会发生跌落、摔倒、打架等情况，这些不利因素都是源自于幼儿自我保护意识和能力较弱，教师必须要及时的采取科学合理的措施进行解决。

2、户外活动所涉及的安全问题

据调查，我国大部分的幼儿园游戏设施还不够完善，存在很大的安全隐患问题，如：滑滑梯、跷跷板、旋转飞椅等， 常年管理不善，也没有定期的进行检查与修理。就目前的发展趋势来看，因游戏设施管理不到位而发生的安全事故胜不胜数。虽然发生多次的安全事故，但是我国大部分幼儿园的相关负责人还是对户外活动的安全问题重视不够，存在很大的安全隐患。譬如：有些游戏设施因螺丝松动，当幼儿在上面玩耍时，发生危险。

3、户外环境所涉及的安全的问题

幼儿户外环境也存在很大的安全问题，这是由于许多幼儿园过于注重户外环境的美观，在校园内如种植树木，建造幽林小道，从中有很多的狭窄小道，当幼儿在进行户外活动时，特别喜欢钻入其中玩耍，有可能会发生完全事故，危机幼儿的人身安全。这就需要幼儿园进行合理的分配后者创设，切莫太复杂，应给幼儿提供敞亮的环境。

二、户外活动安全问题的预防措施

1、加强对幼儿的安全教育，让幼儿知道安全的重要性

为了避免幼儿在户外活动时，做一些危及安全事故的事情，教师一定要在平常的教学中多教授幼儿一些户外活动的常规知识和一些基础的防护措施。而当进行户外活动的过程中，教师也可以根据学生的实际发展情况制定出合适有效的常规要求，并帮组幼儿养成良好的学习习惯和按照规则进行运动。只有在教学的每个环节中都加强对幼儿的安全教育，并组织幼儿对平常一些安全问题进行讨论，这样既可以维护幼儿的人身安全，还可以培养学生具有良好的学习习惯。

2、合理的选择活动场地和活动时间

在开展户外活动之前，教师应该根据学生的实际发展情况选择安全、障碍物较少的活动场地，只有给幼儿提供更大、更宽敞的活动场地，才能降低安全事故的发生率。另外，教师也应该对活动时间进行把握，尽量选择温度适宜的环境，有利于户外活动的开展。

3、加强对游戏设施的管理和维护工作

游戏设施作为幼儿户外活动中最重要的组成部分，理应引起幼儿园相关管理人员的重视。在购买游戏设施时，应该尽量的选择木质与塑料的游戏设备，避免危害幼儿的人身安全。购买后，教师应该待游戏设施安装完毕，并确保完全再投入使用，同时也要对器械采取一些保护措施，并设置专业人员定期的对游戏设施进行检查与修整，对于已经损坏严重的设施应该停止使用。

4、教师应提升自身的安全意识

教师是学生学习中的指导者与引导者，在教学中起主导作用，而作为一个幼儿教师更应该知道自身担任的责任，一言一行都会影响幼儿的发展。所以，在教学的过程中，教师一定要树立起较强的安全意识，教育孩子不要做一些危险的事情，如：玩火、碰电、不要爬窗台等，应让幼儿知道爬阳台会容易跌落下去。教师只有提升自我安全意识，时刻注意学生的发展状况，并对学生进行一系列的安全教育活动。同时，学校应该知道幼儿教师是处理幼儿安全的主要人员，理应开设相应的课堂教育，并定期的让教师进行学习，以便于更好的拓展教师的安全知识，让学生具有较强的安全意识及安全防护意识，从而使幼儿可以在一个安全健康的环境下成长，从而为我国培养出又一颗新星。

综上所述，户外安全活动应该成为教师最重要的教学任务，也应该成为幼儿园一切工作的前提条件，只有建立在安全基础之上的教育教学活动，方能使学生可以健康安全的成长。所以，在户外活动开展之前，教师应该对游戏设施进行检查，并对学生进行一次简单的安全教育知识，以便更好的保证幼儿的人身安全。同时，幼儿园相关负责人应该定期的安排人员对游戏器械进行检查与翻修，如发现有损坏严重的游戏器械应该停止使用，只有做好每一项工作，才能促进幼儿的安全健康成长。

参考文献：

[1] 舒姣云.幼儿园户外活动组织的研究[D].华中师范大学，2014.

第6篇：幼儿园户外活动范文

一、存在问题

1.材料提供贫乏、单调，缺乏创新性

活动材料虽然有小推车、跨栏、投篮等购置的户外活动器械，也有自制的户外活动器械，如布绳类玩具（沙包、尾巴、跳绳等）、瓶罐类玩具（利用易拉罐、饮料瓶等制成保龄球、拉力器、梅花桩、滚瓶等）。但少有新鲜独创的活动材料，如竹木类器械。而且从数量和种类看，都不能满足幼儿充分活动的需要。

2.时空安排有限、封闭，缺乏开放性

一是户外活动场地有限，孩子较多，活动时显得拥挤；二是时间不能保证，导致运动量不足，幼儿不能充分自主地活动。

3.活动形式单一乏味，缺乏有效性

活动时，常见到这样的前景：孩子们有的拿着活动材料互相追逐打闹，有的频繁更换活动材料……缺乏有序性、目的性和能动性，晨间锻炼质量不高。

4.流程推进忽视生成，缺乏灵动性

因为是非正规性体育活动，所以教师不太关注幼儿的表现。不能根据活动的情况及时调整思路和策略，整个活动流程按部就班，生成性显得不足，因而显得缺乏灵动性。

二、优化策略

农村幼儿园有着得天独厚的优势――活动场地宽阔，自然资源丰富。教师更应精心组织开展具有乡土气息的晨间户外活动。具体地，可从以下几方面加以探索：

1.更新观念，制定科学合理的晨间锻炼计划

晨间体育锻炼是幼儿一日生活的重要组成部分，在幼儿全面发展中起着重要的作用。它不仅能促进幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡等动作发展，提高身体的协调性、敏捷性，还能促进幼儿的心理健康发展。幼儿在体能锻炼中根据自己的兴趣、爱好参与到活动中，感受成功的体验，培养自信心。在体能活动中必须遵守一些规则，这不仅有利于培养自制力，磨练意志，还可以学会与同伴合作，促进社会性发展。教师应充分认识其作用，像重视集体教学活动一样重视晨间体能锻炼活动的开展。

在正确的观念引领下，要制定科学合理的户外体育活动计划，开展的内容在周计划中要有一个通盘考虑。

笔者认为，制订晨间锻炼活动计划时应考虑到几个有机结合。

第一是和主题教学活动有机结合。尝试开展主题背景下的晨间锻炼，如教学中开展“安全标志”的主题活动，可以开展“标志在哪里”、“信号灯”、“遵守交通规则”、“学做小警察”等活动。在游戏中帮助孩子体验各种安全规则，养成良好的安全行为习惯。

第二是和时令季节变化有机结合。如春天开展“亲亲小草”、“穿过小树林”、“植树造林”（跨过小河、钻过山洞，发展多种动作）活动；夏天开展“可爱的青蛙”（练习蹲跳动作）、“追赶树荫”（练习奔跑能力，发展身体的灵敏性）等活动；秋天开展“摘果子”（跳跃，认识各种秋天的水果）、“小松鼠找松果”（练习滚、爬等动作）”、“树叶分类”等，使孩子们在丰富的活动中再次积累有关秋天的经验；冬天，组织幼儿跳绳、踢毽子、跑步等运动量较大的活动。

第三是和幼儿发展情况有机结合。若班级幼儿动作协调性较差，则可以组织“绕障碍物跑”、“过小河”（用纸板当石头，跑一步，移一块，训练手脚协调性）；幼儿对球类活动感兴趣，则可相应地增加拍球、滚球、抛接球等活动。这样的活动更具班本特色，针对性强，可以满足幼儿的发展需要。

第四是和优势地域特色有机结合。如，南通的如东是海滨之乡，户外活动材料可多显现海文化，如文蛤、渔网等。

2.因地制宜，提供丰富多样的晨间活动材料

丰富多样的游戏材料是提高体育活动质量的有效载体。游戏材料应多提供一些自制的游戏玩具，它有着不可替代的价值：一是变废为宝，经济实惠，取材便利，具有环保意义；二是使用的灵活性，功能的复合性，玩法的多样性、趣味性、创造性，技能的挑战性；三是在自制的过程中可以促进教师教育技能的提高。自制器械应突出以下几个方面的特点：

一是教育性：适合幼儿的年龄特点和身心发展特点，能引发幼儿的游戏和活动愿望。

二是安全性：选择的材料要环保无污染、无碍健康，造型无棱角等安全隐患。

三是新颖性：色彩和谐、材料新颖、造型独特，且富有一定的本土特色。

四是探索性：材料多元、玩法多样，具有可变性，可以一物多玩、旧物新玩，发挥多重功效。

五是趣味性：材料、玩法等有利于激发幼儿的兴趣，符合幼儿年龄特点，满足幼儿自主探索、充分活动的需要。

六是可操作性：玩具制作简单灵巧、构造科学、结实耐用、便于操作，为幼儿所喜欢。

此外，游戏材料还应考虑幼儿的学习能力、学习特点、年龄特点，如小班要多提供富有趣味性、安全性的材料；中、大班多提供低结构的材料，如报纸、纸箱、跳圈、布袋、轮胎等，鼓励幼儿创新探索。

3.自主创新，组织生动有趣的晨间户外活动

生动有趣的户外活动应突出“三性”：

一是趣味性。趣味性是游戏活动最具生命力的因素。户外游戏应是幼儿熟悉和喜欢的，内容是简单而有趣的，玩法是多变的，从而使孩子饶有兴趣地参与其中。如在玩“跳房子”时，可在房子里写上数字，让幼儿练习单脚跳、双脚跳、夹沙包跳、跳单数、跳双数等，将游戏活动和认识数字结合起来。

二是开放性。充分利用园内的每一个角落，“地尽其用”。戏水池、鹅卵石小路、葡萄架、小土坡、屋顶空地等，都发挥其功用。可以巧妙地利用得天独厚的农村自然条件，带领孩子到大自然中。在小竹林里捉迷藏，在田埂和土坡上练平衡、练攀爬，在草坪上摸爬滚打，让孩子自由自在地活动，发展动作，愉悦身心。

三是本土性。要挖掘民间游戏的价值，传统的民间游戏不仅简单易学，材料易取，而且不受时间、场地、人数和幼儿能力差异的限制，能充分满足幼儿的好奇、好动、好模仿的心理。如滚铁环、炒黄豆、跳橡皮筋、跳竹竿、踢毽子等，使晨间活动洋溢着本土特色。

第7篇：幼儿园户外活动范文

关键词：幼儿；户外；游戏，意义；现状；运用

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0085-01

新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程”。而幼儿园的各项活动都是以游戏为主的。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。

一、幼儿园户外游戏活动对幼儿身心的全面发展有重要的意义

现代的家庭多数是独生子女，为了孩子的安全，成人对孩子的管制较多，不让跑、不让跳、不让与同龄的孩子一起玩，生怕自家孩子受伤、吃亏；而老师又怕孩子摔着，怕扣奖金、更怕家长闹事，对孩子的限制较多，在安全第一的驱使下减少了孩子的户外活动时间。在户外游戏活动中，幼儿与幼儿是平等的关系，幼儿与教师是相互关心，相互帮助的关系，这与家长的教育不同，家庭中的母爱偏重于生活上的照顾，孩子过多依赖家长，这不利于幼儿独立生活里的培养。由于园外广阔的活动环境给幼儿提供了自由表现的机会，没有成人的过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。

我国农村幼教事业发展非常缓慢，是基础教育发展的薄弱环节。这种落后不仅表现在教师的观念、专业知识和专业技能方面，还表现为农村幼教机构物质环境的恶劣，房舍条件差，活动空间不足，缺乏玩具等，致使农村幼儿园无法开展户外游戏活动。

二、农村幼儿园户外游戏活动开展的现状

1.农村幼儿园教师课程意识淡薄，“以教材为中心”，只采用一些固定的传统教学方法指导幼儿开展户外活动，对户外活动认识不足。认为户外活动是老师的“放松活动”，“放羊”现象特别严重。

2.组织形式单调。在组织户外活动时，不是放任，就是单调的玩大型玩具，自由活动也因老师诸多限制而得不到自由，至于户外有意识的引导幼儿观察，玩沙、水等更不被教师重视。

3.农村幼儿园的户外活动器械少，就像本园，除了一些桌面玩具和几架大型玩具外，大多以球、圈为主，不能保证幼儿户外活动玩具人手一件，造成幼儿赤手空拳、乱跑追逐现象严重，基本上都是以集体锻炼为主，孩子提不起兴趣。

4.农村幼儿园场地不足，一个班六七十位孩子挤在一个只有几平方米的教室，大多只有玩玩少量的桌面玩具，更谈不上户外活动了。

三、结合本园实际开展的户外游戏活动

为了拓宽孩子们的运动与交往的空间，我们尝试开展户外区域活动，让孩子们在一个空间广阔、材料丰富的环境中自主选择自己喜欢的活动内容。

1.充分利用乡土物产资源，就地取材，自制丰富的游戏器具

游戏器具是幼儿户外游戏活动必不可少的物质条件，农村幼儿园受经济条件的限制，器具往往不能满足幼儿的活动需要。为解决这一矛盾，我们可以就地取材，利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制了丰富的游戏活动器具。教师引导幼儿用麦草编成蜻蜓，或做成草球、草圈等；用玉米梗做飞标等，大大地激发了幼儿游戏的兴趣，使幼儿置身于丰富的活动环境中，激发了幼儿开展户外活动的积极性。

2.变废为宝，与家长一起制作玩具，也可以师幼合作。用饮料盖穿起来做“拉力器”，废易拉罐、绳子做成“踩高跷”，薯片筒做成“航天飞机”用各种多于的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……

四、如何保证和提高农村幼儿园户外游戏活动的质量

1.加强农村幼儿教师的理论学习，不断提高观念的认识，使之深刻的认识到户外游戏活动是幼儿一日活动中不可忽视的一环，可使幼儿充分吸收大自然中新鲜空气和接受阳光的照射，以加速新陈代谢和血液循环，促进骨骼生长。

2.明确户外游戏活动在幼儿身心发展中的重要性

每天一定时间的户外活动，可使幼儿的机体接受自然条件下的锻炼，解除大脑疲劳，提高幼儿适应自然和抵抗疾病的能力。因此，我们必须重视幼儿的户外活动，认真领会《纲要》和《规程》精神，学习幼儿教育学，分析幼儿心理、生理特点，将幼儿教师对户外活动的认识，提高到一定的理论高度。

3.在户外游戏活动中加强安全教育.增强幼儿自我保护意识

第8篇：幼儿园户外活动范文

一、积极为孩子创设良好的活动环境

现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。

首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。

其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……

幼儿园也可以因地制宜，使一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。

户外自由活动时，可以让孩子们结伴在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中。让孩子充分享受多样的户外活动。

二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化

我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，另外给“兔子”戴上白手套，给“乌龟”背贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。

三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

四、给孩子更多的“自由”

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，但又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息，使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好地去实践和探索。

五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识

第9篇：幼儿园户外活动范文

>> 幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略 浅谈幼儿园大班额户外游戏活动的有效组织与策略 提高幼儿园户外混龄游戏活动有效性的实践与研究 集市游戏与幼儿园活动相融合的应用价值 幼儿园户外活动场地研究的现状、问题与建议 幼儿园活动游戏化的开发与思考 幼儿园游戏活动的设计与实施 幼儿园游戏活动的组织与指导 农村幼儿园户外游戏行为观察与分析 幼儿园户外体育活动现状研究 谈幼儿园户外体育游戏的现状和对策 幼儿园晨间户外混龄体育游戏的实践与探索 幼儿园户外游戏教学方式的研究与探索 幼儿园户外混龄游戏的探索与思考 幼儿园低成本高质量户外游戏环境创设的研究与实践 幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践 幼儿园户外联合游戏的实践与探索 幼儿园美工活动的价值与实施要求 绵阳农村幼儿园户外体育活动开展现状的研究 建立幼儿园户外活动的现状研究 常见问题解答 当前所在位置：l.

[4][6]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013：288，243.

[5]中华人民共和国国务院.国务院关于当前发展学前教育的若干意见[EB/OL].[2013-07-15].http//.