公务员期刊网 精选范文 三思而后行范文

三思而后行精选(九篇)

前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的三思而后行主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。

第1篇:三思而后行范文

一、盲目降价:弄巧成拙

暑假期间,我去拜访家乡的一位好友。不想,友人没找到,倒碰上其父向我诉起他的苦恼和困惑来。

友人之父 W是家乡 A城一大型商场的经理。该商场专门经营高档、名牌产品,如名牌西服、西裤、皮鞋、衬衫、高档洗发精、护肤品等产品。该商场的产品销售额、利润额在 A城众多的商家中都名列前茅,其在顾客中享有盛誉。与同行相比,它的产品在市场上的占有率高达65%。今年四月初,A城又有三家经营高档、名牌产品的商厦开张了,这三家商厦凭借着其舒适的硬性环境以及人们对它的好奇心,很是吸引了一批消费者。三家商厦开张后,友人之父所经营的那家商场产品销售额大大减少,市场占有率减少到50%(四、五月份)。面对同行残酷无情的竞争,作为商场经理的友人之父决定隆重推出"大送利活动":从六月起对一些衬衫、洗发精、护肤品以及某些电器产品等实行六——八折销售以应付竞争,企图夺回已失去的部分市场。友人之父预期估计:降价销售产品会降低单位产品的利润,会给企业带来一定的损失,但降价让利给消费者,直接给消费者实惠,必将刺激消费者的需求,大大提高企业的销售额,企业的总利润应该不会减少,即使有所减少,也不会减少得太多。更为重要的是,他预料三家刚开张的商厦因刚开张,资金必将紧张,将无力与他的老牌商场进行价格抗衡,他认为"大送利活动"只要开展三个月就足以将三家商厦拖瘦拖垮,致使他们在"幼儿期"就营养不良,甚至夭折于"摇篮"中。因此,从长远利益。推行"大送利活动"应该是利大于弊。然而,一切都出乎 W的意料。降价的产品中除了实行"三包"的电器产品的销量有所增加外,其它诸如衬衫、洗发精、护肤品等产品的销量不但没有提高,反而下降了不少。在推行"大送利活动"的近一个月中,该商场的销量总额又下降了数十万元。最后,"大送利活动"不得不停止实行。

二、策略破产:事出有因

原计划推行三个月的大送利降价销售产品策略在不到一个月的时间内就被迫宣布破产, W心里很不好受。他迷惑,他费解,他不明白为何有意让利给消费者,消费者竟然不领情。为此,他对消费者作了一次调查。经过调查,他才知道"大送利活动"从开始推行起,就注定了它破产的命运。

通过调查, W才发现"大送利活动"失败的原因主要在于他没有对自己的顾客作具体、认真的分析。

消费者按其性质分可分为:求利、求名、求实、求美、求新等几类。而进出专营高档、名牌产品商场的顾客绝大多数是求实、求名、求美、求新者,极少有求利者。求利者非常关心产品的价格,喜欢购买便宜产品,有时为了能买到便宜产品,宁愿多跑些路。降低产品的价格,对求利者来说,有利可图,对他们有一定的吸引力。但终因降价后的名牌产品仍比地摊、一般商场的同种产品或同类产品中的非名牌产品贵出许多,而让求利者望而却步。求实者,追求的是产品的质量,与价格相比,他们更关心产品的质量,他们相信一分钱一分货,便宜没好货。求实者进出名牌、高档产品商场多是因为相信高价商品质量必定更好,或因为不识货而愿意多出钱以买个安心。降价销售反而给求实者造成降价产品可能是陈货或质量出了毛病的产品的错觉。求名者,追求的是名牌,他们购买产品的目的是为了显示自己的身份、地位,为了显示自己高贵、富有。降低名牌产品的价格,求名者往往会认为降价的名牌产品不是"正宗货"。购买该产品将有失身份,因此取消购买计划。求美、求新者,关心的是产品是否好看、是否新颖,面对产品的实用性和价格不怎么在意。这类消费者多是赶时鬃的年轻人。降价销售,求美、求新者将会误认为该产品不好看或该产品即将过时。降价销售也可能会引起一些原先不怎么关心产品价格的消费者的注意,使得他们认为该商场的产品偏贵(降价前商品的价格),给他们留下不良印象。

在"大送利活动"中,对名牌洗发精、护肤品、美容品等保健品采取降价销售策略失败的另一个原因是没有考虑目前市场状况。目前,国内保健品市场比较混乱,假冒产品、伪劣产品在市场屡屡可见。因使用不合格保健品而使消费者遭受脱发、脸部红肿、萎缩、变形、皮肤奇痒等痛苦的事情屡屡发生。因此,消费者在选购洗发精、护肤品、美容品等保健品时非常谨慎,特别是受过其害的消费者在选购时更是顾虑重重、小心翼翼。进入高档、名牌产品商场的顾客往往既关心产品的品牌,又关心产品的价格。品牌与价格的对应关系他们心中有数,并且他们愿意用与品牌相对应的价格购买该品牌的产品。对于降价销售的名牌保健品,该类消费者往往会认为它们是假冒产品或伪劣产品,会因担忧其副作用而不敢购买。

所有这一切都决定了"大送利活动"必夭折无疑。由此可见,降价消费有其适用的条件。

三、降价三要素

在市场经济条件下,企业间的竞争异常激烈。为了应付竞争,为了摆脱产品滞销状况,许多企业纷纷采用降价策略。这其中,既有生产厂家采用,也有商家采用;既有将产品的原来价格直接降低的直接降价,也有不变动产品的价格但在销售时或赠送附加品或增加产品的份量或改进产品性能的间接降价;既有在同行企业尚未变动产品价格时就采用的主动降价,也有在同行已经实行了降价销售后,本企业出于自身经营的考虑而被迫采用的被动降价。通过使用降价策略,许多企业增加了产品的销售额,提高了其产品的市场占有率,增强了竞争实力。降价策略,也的确为一些企业增加利润立下了汗马功劳。但降价策略绝不是一种人云亦云、盲目而动的营销策略,更不是应付竞争、摆脱产品滞销状况的万能钥匙。降价策略有其自己适用的条件和范围,采用降价策略应考虑三个因素。

第一,应考虑产品的属性。按需求的价格弹性程度分类,产品可分为需求富有弹性的产品(彩电、商品房等)和需求缺少弹性的产品(如日常用品:米、油、盐等)。产品的需求弹性是大还是小,这是考虑能否对该种产品采用降价策略的前提条件。只有需求弹性大的产品,企业才能通过降价销售,增加销售量,增加利润。今年三月以来,我国国内的三大彩电生产厂家(长虹、康佳、熊猫)通过对各自的彩电产品大弧度地降价,大大提高其产品的销售量,大大增强了他们同国外彩电在国内市场上的竞争实力。长虹、康佳、熊猫三家彩电生产厂家推行降价销售之所以能够成功,其中一个重要原因就是因为彩电是一种需求弹性大的产品。友人之父经营的商场在"大送利活动"中实行"三包"的电器产品的销量有所增加,原因也在于此。

第二,应考虑企业本身的状况。企业生产能力是否过剩,能否实现批量生产、降低单位产品的成本,能否实现规模经济,这是企业实行降价销售能否成功的一个有力的经济保障。国内三大彩电生产厂家之所以能够实现降价增销、增利的目标,企业能够实现规模经济就是其中的又一个重要原因。

第三,应考虑消费者的类型。如上所述,消费者大致分为以下几类:求实型、求利型、求名型、求美型、求新型等。在这几类消费者中,只有求利型消费者对产品的价格比较关心。降低产品的价格,往往可以刺激求利者的需求,促使他们采取购买行动。但却失去了求名、求新、求美、求实者。降价销售产品,非但不能引起这类消费者的兴趣,反而会引起他(她)们的反感,最终会导致他(她)们退出购买者的行列。因此,降价销售只能面对求利型消费者实行,否则必然遭到失败。友人之父就是因为没有分析消费者的类型,而盲目地对非求利型消费者推行降价策略,从而吞吃了苦果。

第2篇:三思而后行范文

1、下一句是:子闻之,曰:“再,斯可矣。”

2、白话译文:季文子每做一件事都要考虑多次。孔子听到了,说:“考虑两次也就行了。

3、出处《论语·公冶长》:季文子三思而后行。子闻之曰:“再,斯可矣。”

4、注释:三:古人说“三”的时候,往往不指确数的“三”,而是表示次数很多。但这里和“再”相对,所以仍旧看做确数。指考虑周到,然后再去做。再,斯可矣:思考两次,(再借鉴以往的经验)就可以了。

(来源:文章屋网 )

第3篇:三思而后行范文

他选择了沉默。不,是他只能选择沉默。

像往常一样,同学们三五成群地奔向校门口迎接父母,而他却一直低头不语,举步徘徊。他胆怯地看看校门口,然后深深吸了一口气,开始向餐厅奔去。

“喂!那位是叫你的吧!”一位同学对他说。他的心紧张起来,慢慢抬起头。

只见,一位身着西服的中年男子正向他招手,那个人的身边是一辆黑色的轿车,阳光下显得格外气派。

腾飞的脸上掠过一丝惊喜,然后奋力奔向了那个人。

“那个人是谁呀?”

“我看很像他的父亲,看来他还是个体面的人物呀!”同学们议论纷纷。

那个人递给腾飞一个牛仔包,然后笑着对他说了什么……

回到教室,所有人都把目光移到了他的身上。

“你家可真富呀!你爸爸的车子可真气派。”同学们都羡慕地望着他。

他有些吃惊,但片刻后便自信地点点头。

一时间,他成了“风云人物”。

几个星期过去了,他还沉醉于羡慕的海洋中。

突然有一天,当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时,背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。

“腾飞,腾飞,快过来。”

他转过头,脸上的笑容顷刻间凝固了。

只见一位衣衫褴褛、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着四个红红的苹果。

腾飞立刻把头又转回来,心里“怦怦”跳得极快,他的脸连同耳根都红透了。

“腾飞,腾飞,我在这里。”那位老人的声音更大,更粗糙了。

腾飞把头又重重垂下。然后灰心丧气地走过去。

所有人的目光都变得惊诧。

“爸,你怎么来了?”腾飞的眉头紧住了。

“上次我腿病犯了,没能亲自把包送给你,多亏了那个好心人呀!不仅送我去医院,又把包带给你。”父亲说了几句就喘起粗气来。

腾飞怔了怔,难怪那人说:“祝你生日快乐!”

“我刚刚出院,可是心里挂着你呀!就带了些苹果给你,也想看看你。”父亲舒心地笑了,慈祥地拍了拍他的肩膀。

腾飞慢慢地抬起头,脸颊上滑落一滴泪,他强忍着笑了,笑得那么自信,没有空虚,是那么真实、真切。

一直是作文高手的腾飞第一次大胆地站在讲台前,在作文评点课上展示了自己的《爱让我抬起头》这篇文章。

第4篇:三思而后行范文

近日,学校举行双周一教研活动,年级组教师执教了“用字母表示数”一课,从例题的教学到习题的剖析都进行了重组,但教学效果如何呢?下面,我就撷取其中的教学片断来谈谈。

案例回放:

一、猜年龄

师(出示扑克牌 “A ~ K”):现在要用扑克牌来表示大家的年龄,J表示多少?K、Q呢? 谁来选一张牌代表自己的年龄?(学生任意抽取一张)

师:你们想知道老师的年龄吗?我可以告诉你们一个信息,老师的年龄比××同学大14岁,老师的年龄是多大呢?让我们穿越时空,回到××同学1岁时。

师:你能继续往下说吗?像这样说得完吗?那怎么办?

师:我们可以用字母a来表示××同学的年龄。

生1:如果××同学的年龄是a岁,那么老师的年龄就是a+14岁。

师:你想到了用含有字母的式子来表示数,很好!这儿的a+14,除了可以看出老师的年龄,还可以看出什么?

……

师(小结):看来,字母不仅可以表示数,还可以表示数量关系。

师:这儿除了用字母a来表示,还可以用什么来表示呢?(生答略)

师:如果××同学今年15岁,老师多大?

师:这儿的a除了可以表示15,还可以表示哪些数呢?

……

师(小结):a可以表示自然数,但是a的范围是有一定界限的。

师:如果用b表示老师的年龄,学生的年龄是多大呢?(此问题一出,绝大多数学生觉得很茫然,只有一个学生勇敢地举手,认为学生的年龄应该用a来表示)

二、教学第106页的例2

1.出示例题的三个问题,要求根据题意分别写出表示书法组、舞蹈组和合唱组人数的加法式子。

2.如果x=10人,合唱组有多少人?x=14呢?

师:这儿的x除了表示10、14外,还可以表示哪些数?

……

三、教学第106页的例1

1.摆1个三角形需要几根小棒?摆2个、3个、4个三角形呢?

2.摆a个三角形需要几根小棒?

生:(3×a)根。

师:a表示什么?这儿的a可以是哪些数?

……

思考:

一、教材重组后还能有序教学吗?

“用字母表示数”这一内容看似浅显、简单,但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是学生学习数学的一个转折点,也是认识上的一次飞跃。所以,教材在安排这一课教学内容时遵循螺旋上升、循序渐进的原则。

为了使学生初步掌握用字母表示数的方法,初步理解含有字母的式子可以表示数和数量关系,教材安排了两道例题的教学。例1通过用小棒摆三角形的简单操作,让学生用乘法算式分别表示摆2个、3个、4个三角形所用小棒的根数,再通过对题中数量关系以及列出的乘法算式共同特点的分析和比较,引导学生用字母a来表示三角形的个数,用a×3表示摆a个三角形所用的小棒根数及摆三角形所用小棒的根数与摆出的三角形个数之间的数量关系。这道例题的教学重点,是让学生经历由具体的数到抽象的字母、由具体的乘法算式抽象到含有字母的式子的过程。例2让学生进一步学习用字母表示数、用含有字母的加法式子表示数和数量关系,同时初步学习根据字母所取的值来求含有字母式子的值,从而丰富和拓展学生对用字母表示数的认识。教材这样安排,层次性很强,知识的内在结构由易到难、循序渐进。

而教师这样重组教材后,想通过“猜年龄”来让学生学会用含有字母的式子表示简单的数和数量关系,并根据字母所取的值来求含有字母式子的值,对于刚刚接触用字母表示数的学生来说无疑是“填鸭式”教学,而且容量太大,学生对教师抛出的一个个问题应接不暇,来不及思考、交流,完全由教师牵着鼻子走。另外,因为例2的教学和“猜年龄”差不多,教师在“猜年龄”来说后教学例2就显得毫无意义,学生也学得索然无味,此时教师再教学例1不是本末倒置吗?例1相对于“猜年龄”来说要简单得多,以摆小棒围图形为素材,而例2是全文字题,教材的编排顺序正是让学生经历一个由形象到抽象的过程。所以,听课教师一致认为教师在新授知识部分对教材的处理杂乱无章、本末倒置,毫无层次可言。而且,课始教师就急于求成,以难题压倒学生,而后面的题目却越来越简单,使学生如云里雾里,学习起来既感到困难,又学得很不扎实,对后续的学习产生了不良影响。

二、教材重组后符合学生的认知吗?

教师重组教材后,通过“猜年龄”的活动让学生学会用字母表示加法算式“a+16”,再通过例1让学生学会用字母表示乘法算式“a×3”,这与教材正好相反,教材是让学生先用字母表示乘法算式再表示加法算式。那么,学生在学习用字母表示数时的认知起点到底是什么呢?是乘法算式简单些,还是加法算式简单些呢?例1先说明摆1个三角形用3根小棒,然后让学生明白摆2个、3个、4个三角形要用小棒的根数是2×3、3×3、4×3,学生列算式的同时理解了摆几个三角形就要几个3根小棒,在此基础上很容易类推出摆a个三角形要用小棒的根数是a×3。学生经历了从特殊到一般、从具体到抽象的过程,这里乘法算式的得出是水到渠成的。而“猜年龄”的活动,规律是学生一步一步探索得到的,如“当××同学1岁时,老师多大”“当××同学2岁时,老师多大”“当××同学3岁时,老师多大”……在教师的指引下,学生想到了用字母表示。所以,很多教师都认为在课始就让学生弄明白含有字母的式子可以表示数量关系,这对学生来说是比较困难的。我认为,这样进行教材重组是不符合学生认知特点的,既不便于教,也不便于学。

三、重组教材后重视培养学生的数学意识了吗?

数学意识的培养应该贯穿于整个数学教学,这一单元的学习要特别注意培养学生的符号感。《数学课程标准》将培养学生的符号感作为发展学生数学思考的一个方面,强调学生应“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维”。所以,教师在教学中要让学生体会用字母表示数、用含有字母的式子表示数量关系与用语言叙述相比所具有的抽象性、概括性和简洁性的特点,不断加强学生的符号感。

综观新知教学部分,我觉得教师只为教而教,并没有深入挖掘教材的内涵。一是学生并没有感知用字母表示数的必要性。如课始“猜年龄”的活动,教师提问“像这样说得完吗?那怎么办”“我们可以用字母a来表示××同学的年龄”,使用字母表示××同学的年龄并不是学生自己学习的需要,而是教师自己告知的。教学用小棒摆图形时,学生因为有了前面学习的基础,自然会想到用字母来表示,但是教师依然不放手,而是提问“摆a个三角形需要几根小棒”。整节课,学生都没有体会到用字母表示数是解决问题的需要,我觉得这是本课教学的一大败笔。二是学生没有感知用字母表示数的好处。整节课,教师都把例题当成习题来教学,觉得把题目解决了,学生把答案写出来了就算完成教学目标。其实,这里只要多加一个环节,或许就事半功倍了。如可以把用字母表示的方法与其他方法进行比较,使学生从中体会到1 × 3、2 × 3等式子只能表示摆个三角形所用小棒的根数,而用字母表示的方法不仅可以表示摆几个三角形所用小棒的根数,还可以表示摆任意个三角形所用小棒的根数,从而明白字母a可以表示任何自然数,用字母表示数更加概括、简洁。

第5篇:三思而后行范文

[关键词]电影产业影院模式影城(院)特色

2010年1月21日,国务院办公厅《关于促进电影产业繁荣发展的指导意见》,该文件为促进电影产业的繁荣发展提供了难得的机会和条件。从该文件的提案到,影院投资毫无疑问地成了一种极为诱人的项目。

有数据显示,由于国家政策的大力扶持加之影院票房的持续飑升,数百亿元巨资涌入电影产业。一夜之间,电影终端市场成了人们眼中的大蛋糕,各路资本争相抢滩,特别是二、三线城市巨大的电影市场空白更是成了角逐者眼里的“大金矿”。原本只有大城市才有的高规格五星级影院已经在中小城市甚至小城镇遍地开花。以江苏无锡江阴这样一个县级市为例,为迎接第金鸡百花电影节的到来,江阴突击改造了两家老电影院;2010年9月10日,由江阴企业家投资建设中影星光国际影城开业;借助电影节,橙天娱乐将在江阴开发建设中国第一家综合影城,将推出30个影厅,配3DIMAX厅,预计投资额将超过6亿元,建成后号称是亚洲最大的影城。另外还有几家影院也陆续签约。

笔者注意到,新加入的各路投资者中。从事电影行业本行的人越来越少,更多的是在地产界颇具实力的地产开发商。各大开发商在高调进军商业地产的同时,几乎不约而同地打起影院牌,

“影院、影城”不仅仅是一个城市文化标志建筑,更多已演变为地产商标高房价的“价值标签”,影院建设热潮与城市化进程举头并进。

在这轮影院建设热潮中,以“一站式综合体”形式存在的第三代影院模式更是主流,只要新建一个影院几乎都是以五星级标准在操作。固然“一站式综合体”影院可以让消费者在商业区的滞留时间增加,餐饮购物场所也能为影院带来一些潜在消费者,但盲目地投资这种五星级的电影终端真的合理吗?

2002年以来院线制改革后,我国国内电影票房连续多年保持20%以上的增长速度;我国居民的屏幕保有量只有美国居民的十万分之一。国内电影市场的潜力确实很大。但笔者以为,在中国盲目建立星级影院,还是值得商榷的。

国家大力扶持电影产业,一方面是因为电影市场潜力大,对提高国家文化软实力作用关键;另一方面也是因为我们电影产业发展并不完善。电影产业有产业链的存在,光靠电影终端(影院、影城)是很难把此产业链上下打通的。有调查显示,在中国拍一部电影差不多是七部亏本,两部保本,仅有一部能赚钱。影院建设当然重要。但影院只是电影产业链上的一环,只靠影院振兴电影产业是很不切实际的。没有好的片源,几大院线都会加入大片首映权哄抢队伍。抢到的影院自然赢利颇多,抢不到的就会陷入被动状态,如果在这种状态下继续大规模修建星级大影院,那么竞争势必会更惨烈。何况。影院建设是一个长线投资,至少需要3-8年的回报时间,而且影院占地面积大,万一影院经营惨淡,从硬件说,影院建好后几乎不可能再改做其他用途,那么大的空间要改成其他用处,拆墙,拆坡的费用就可以吓走大多数投资者。例如:浙江富阳,人口一共才60多万,去年一年就连续开业两家投资千万元以上的影院。影院落成后,上座率严重不足,经营困难,但也只能在那硬撑。所以笔者的建议是“电影市场风险多,盲目投资须谨慎”。

综观现阶段影院的赢利模式,仍然是“大片”的天下。作为新建影院不一定非要是全上五星级别的,应该是因地制宜,审时度势地结合城市现状建立一些特色影院,即影院的多元化发展。

仔细研究篇首提到的国务院办公厅的《关于促进电影产业繁荣发展的指导意见》,笔者发现文中提出要“大力发展跨区域规模院线。特色院线和数字院线”。就现有形式看,跨区域规模院线及数字影院都普遍受到投资者的追捧,惟独“特色院线”少人问津。所谓“特色”,顾名思义就是影院特色,即结合院线特点,结合消费人群的个性特色,进一步细分市场。正如前文所述,影院现阶段的赢利模式依旧在“大片时代”,

“千院一片”现象非常严重。这样一个情况下,走特色路线非常必要。在法国,电影市场复苏时也高攀“艺术电影”大旗,以对抗好莱坞商业大片。据了解,在美国为避免影院建设同质化竞争,星级影院、公路影院、汽车影院乃至更小众化的艺术院线,共同组成了庞大的电影产业终端。

鉴于此。本文关于影院建设提出以下建议:

总体说,电影产业发展必然是在鼓励竞争的基础上展开,但多建影院也要有一个保护投资的界限,这个界限就是开发影城的“度”。在二、三线城市,政府对于不同的影城形式应有一定的鼓励和约束机制。合理布局城市影院(城),丰富电影放映场所类型,鼓励相关配套业态。不管投资者的利益,放开手任其发展,电影产业说不定也会象中国的房地产一样一发不可收拾。

1.对于已经建成的影院,影院可以考虑重点加强影院服务产品,如饮料、咖啡、爆米花等,这些产品体现影院周到服务的同时又为影院盈利;除此以外,影院可以对电影衍生产品如影碟、海报、玩偶、图书等等开发和销售,欧美国家的票房只是总收入的30%,其余70%的均由衍生产品开发所得。

2建设的新影城,笔者建议除星级以外,多走特色路线。

(1)汽车影院模式。中国的有车族越来越多,而与车相应的汽车文化却很少。汽车影院正好可以填补空白。汽车影院周边还可以配套餐厅、酒吧、咖啡厅,让前来观影的消费者既感受现场观影气氛,又不受旁人干扰,饿了可以点吃的,渴了可以叫喝的,有急事,打个电话也不会遭来唏嘘,此等休闲方式一定让人喜闻乐见。

(2)艺术影院模式。中国文化底蕴丰厚,人们对艺术的追求从未间断。电影作为人类史上的第七类艺术自然也受人追捧。打破传统商业电影一统天下的局面,开展商艺参半的艺术影院模式,对提高观影人艺术修养,提高城市文化底蕴是不错的选择。除了艺术影院,还可以是专门提供恐怖体验或科技体验的影院形式。

(3)MINI影院,所谓MlNI影院是指开发只有几十个座位的迷你影院,建立各自特色,提供更人性化服务,不走大众路线,进一步细分电影消费市场。

(4)家庭式影院包房,即以家庭朋友为对象的小范围观影模式。与KTV包房运作模式类似,专门针对有观影需求的小团体。

第6篇:三思而后行范文

统计图有11列40行(纵轴上没有数据),学生看到统计表,自然会想到每格表示1千克,虽然觉得有点麻烦,但还是会将这个条形统计图完成。

接着让学生观察自己补充好的统计图,使学生发现这个统计图缺点:格子多,涂起来很麻烦。最后,引导学生想办法使这个图变得更加简洁明了。也许有学生会想到将下面的格子折起来,使统计图变小。从而,起始格就表示更大的数而不是1,一种新的条形统计图诞生了。在这一活动中,学生亲身体验了每格表示1个单位的麻烦,也知道了起始格与其它格表示不同数量的简便。

从鼓励学生观察、思考的角度出发,就有以下的设计思路:给学生一个空白的统计图,请学生观察五位同学的体重数据后,思考怎样制作他们的体重统计图?学生会想到每格表示2千克或每格表示5千克。接着问学生,每格表示2千克或每格表示5千克有什么优点?有没有缺点?学生会想到有些数据不能精准地表示出来。既要简便,又要精准,有什么好办法?然后,把时间交给学生,他们经过思考、讨论、尝试,也许他们想不到起始格与其它格可以表示不同的单位,但他们可以找到其它解决这个问题的办法。

第一种方案使学生体验充分,第二种方案重在鼓励学生想办法,哪一种方案更合适呢?我觉得第二种方案更有价值。生活中,当我们碰到问题时,如果不去观察思考、分析推断,而是去蛮干,不仅会浪费时间,浪费人力物力,甚至会付出难以估量的代价。我们一再说要培养有创新意识的人才,要培养高素质的劳动者,落实到学校教育中,就要求学生学会先思考再行动。

在学习中,我们应该尽可能鼓励学生先思考,再去做。就拿《统计》为例,学生先观察,分析数据的特点,然后思考,他们会想到很多办法,有的是曾经学过的,有的可能是将要学习的,也许他们还会想到别人曾未想到过的,这就是创新。也许学生经过一段时间思考出来的结论与将要学习的新知识存在很大的差距,可是没有关系,我们虽然没有吃到西瓜,但却摘到一些葡萄,这才是真正意义上的学习。

在数学学习中,尤其在小学数学的学习中,单向思维占大多数,我们应该改变提出问题的方式方法,鼓励学生全面深入地思考。如在教学余数与除数的关系时,通常,我们会指导学生摆一摆,再列一组除法算式:

8÷4=2

9÷4=2……1

10÷4=2……2

11÷4=2……3

12÷4=3

13÷4=3……1

14÷4=3……2

15÷4=3……3

……

然后提问:观察每道题的余数和除数,你发现了什么?很显然,这个问题指向非常明确,就是寻找余数与除数之间的关系,至于余数与被除数、商之间有没有关系就可置之不理。我们要得到的结论虽然是余数小于除数,但我们还要明白余数与被除数、商有没有关系。因此,我们可以这样提出问题:

1. 算式的除数都是( )。

2. 余数是( )。余数可能会是4或5吗?(可能 不可能)

3. 你认为余数和谁有关系?(被除数 除数 商)

第7篇:三思而后行范文

【中图分类号】G623.22 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2016)60-0061-02

写字教学是语文教学的重要内容,是语文教师必须面对和重视的常规性教学工作之一。但是随着电脑的普及等诸多原因,不可否认写字教学已经成为当今语文教学的软肋。下文,笔者将结合一些案例,“三思”一下小语写字教学。

思考一:教师讲与学生写的关系:“讲”代替不了“写”,字要靠“写”来提高

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)颁布以来,写字教学似乎成了小学各学段语文课不可或缺的教学环节。在这个环节中,多了许多对汉字文化追本溯源式的探究,多了许多对汉字书写要领的指导。当然,这样做本无可非议,但如果“过”了,则会使写字指导成为“纸上谈兵”。如一位教师执教苏教版五上《高尔基和他的儿子》一课时,重点指导了“妻”“染”的识写。教师又是出示字源字理资料,又是简笔画画出“妻”字的字形变化,“妻”字指导花费7分钟,“染”字指导花费4分钟,共花费11分钟。作为高年级课,花了11分钟指导两个字,但学生真正动笔时间却不到2分钟。众所周知,写字是一种技能,不是一门口头上的学问。既然是技能,就要花费时间让学生练习,要知道学生的一手好字不是靠教师“讲”出来的,而是学生“练”出来的。还有的教师一看教学时间不够了,就要求学生课后继续写字,这样寄希望于课外,久而久之,学生就将“练字”变成了“抄字”,渐渐倾向于应付了事,写字质量便无从谈起。而且有的教师认为只要学生会写字就是完成了教学任务,应付考试也没有问题,至于学生写字过程中应该重点关注的执笔(握姿、写姿)、坐姿、笔画笔顺等,这些新课标在各个学段都要求关注的“写字良好习惯”却被忽略了。这种“重结果,轻过程”式的指导对学生写字素养的提升负面影响很大。

思考二:穿插和避让的关系:穿插和避让相辅相成,需在实践中仔细体察

一直以来,笔者在参加的各级相关研讨活动中发现,“穿插避让”仿佛是写字教学的指导重点,“穿插避让”也是教师在写字指导时常常挂在嘴边的一个热词。如一位教师执教苏教版一下《蚂蚁和蝈蝈》中的“冷”字,“冷”的要领是三点一线字才稳,本课中教师对“冷”字的指导只停留在就字教写字。教师讲解“冷”字右边的“令”撇捺交叉点下面的两点在一条直线上字重心才稳。笔者看来,指导“穿插和避让”,再选上“粮”和“呼”似乎更有针对性,如果再点出其中规律性的因素则效果更佳。因此在指导学生写字时,对重点指导的范字要根据学情精心选择,要能以点带面,起到示范作用。

由新课标“教学建议”中对写字教学的要求可以看出,从低年级起,关注字的基本结构是写字教学的重要内容,所以,穿插和避让作为一对十分重要的结字技巧,势必要多加训练。但是P键还要灵活使用,勤加练习,不能僵化。且是否需要将“穿插避让”作为每节写字指导课的重点?对于每个年级“穿插避让”应该达到什么样的目的?如何实现“穿插避让”教学的螺旋上升?如何处理“穿插避让”与其他写字要领之间的关系……这些问题都值得我们深思。

思考三:阶段性和整体性的关系:写字教学须以阶段目标促进整体目标的达成

写字教学应贯穿语文教学的始终,这就要求教师将写字教学看成长期的系统工程。然而,当前有不少语文教师没有弄清楚学生在本课的写字方面已有什么,缺失什么,需要提升什么,仍然是就课论课、就字指导字,确定写字指导的重点比较随意。

如:一位教师在执教苏教版二下《识字1》一课时,教师在强调了“扫墓”一词中“墓”字里的“莫”表音,下面“土”字底表义后,指导学生书写“墓”时问学生:我们怎么样才能更好地记住这个字,写好这个字呢?随后教师出示了自己编写的一首儿歌帮助学生记忆字形:太阳公公(指“日”)戴草(指“艹”)帽,“土”在“大”下躲猫猫。然后就面面俱到,依次强调如何写好“艹、日、大、土这四部分。暂且撇开儿歌是否违反这个字的字源字理不谈,我们先看看这样指导写字是否合适?学生在写“墓”字时,已有什么?缺失什么?需要提升什么?

其实,在苏教版二上《识字4》中,“莫”字已经作为一类字出现过,已经重点指导学生识过、写过。因此指导写“墓”时,可以先带着学生复习如何写好“莫”字,再在此基础上引导学生发现“莫”的变化:撇捺要舒展,张口要大些,好包住下面的“土”。这就将“墓”字分为“莫、土”两部分指导,这样不仅更符合该字的字源字理,便于学生记忆和书写,还能为后面识好、写好同一类字(幕慕暮募和莫摸漠模寞膜蟆)奠定坚实基础,也有助于学生识字、写字能力的发展,因为前面总结出的写字要领同样适用于这几个字。

第8篇:三思而后行范文

很快,她们就走到一片树林里,可瑶说:“难道我们就只能睡在森林里吗?”

心瑶向可瑶抛出一个“卫生球”:“别忘了!我们可是会魔法的!”说罢,还自豪的说:“这么简单的问题还不懂,看我,什么都会!”

梦瑶高兴地拍拍手:“是啊是啊!让我来吧!梦精灵啊!可爱公主梦瑶在呼你!!!变变变!!!!”

奇怪的事发生了,房子并没有出现,但梦瑶的脖子上却有条粉红色的项链。项链的形状是心形的。上面还有一张纸条:

公主们,你们一天只能使用三次魔法。要三思而后行哦!——by神秘者^_^

心瑶说:“算了,这次还是我来吧!雪精灵啊!可爱公主心瑶在呼唤你!!变变变!!!”

和上次一样,房子并没有出现,但心瑶的脖子上却有一条银色的项链。是蝴蝶型的。上面张纸条:公主们,你们一天只能使用三次魔法。要三思而后行哦!——by神秘者^_^

第9篇:三思而后行范文

基本释义:指经过反复考虑,然后再去做。

近义词:深思熟虑、郑重其事 。

反义词:不假思索、轻举妄动。

用法:连动式;作谓语、宾语;含褒义。