中职生毕业自我鉴定精选(九篇)

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第1篇：中职生毕业自我鉴定范文

【中职生自我鉴定200字一】

三年的中专生活似弹指一挥间,从刚跨入中专时的失落和迷茫,到现在即将走上工作岗位的从容、坦然.我知道,这又是我们人生中的一大挑战,角色的转换.这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外,更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养.

我自认为无愧于中专三年,刚入学时,我曾为身为中专生而懊丧过.但很快,我选择了坦然面对.因为我深信,是金子在任何地方都会发光.所以我确信,中专生的前途也会有光明、

辉煌的一天. 通过这三年的学习使我懂得了很多,从那天真幼稚的我,经过那人生的挫折和坎坷,到现在成熟、稳重的我.使我明白了一个道理,人生不可能存在一帆风顺的事,只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站.当然,

三年中的我,曾也悲伤过、失落过、苦恼过,这缘由于我的不足和缺陷.但我反省了,这只是上天给予的一种考验,是不能跌倒的.中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己,提高自己的综合水平能力.

这三年的锻炼,给我仅是初步的经验积累,对于迈向社会远远不够的.因此,面对过去,我无怨无悔,来到这里是一种明智的选择;面对现在,我努力拼搏;面对将来,我期待更多的挑战.战胜困难,抓住每一个机遇,相信自己一定会演绎出精彩的一幕.

【中职生自我鉴定200字二】

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。

三年的学习生活使我懂得了很多。三年前那个天真幼稚的我，经过了那些人生的挫折和坎坷，现如今已经变得成熟、稳重。我明白了一个道理，人生不会总是一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和困难，才能在以后的道路上大放光彩。本人诚实，上进心强。在生活上，能严格要求自己、待人真诚、热情，在学习中努力刻苦，在校曾担任团支部书记和组织委员职务，在工作中，认真负责、吃苦耐劳、有较强的责任心、团队意识和组织能力、管理能力，我还会更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

【中职生自我鉴定200字三】

本人这两年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良;不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。踏出校门，面对当今飞速发展的社会，我深知自己的缺点与不足。在不断积累实际工作的同时，我准备继续参加大专的学习，给自己的理论知识打下更加扎实的基础。在今后的日子里，我我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰，发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

第2篇：中职生毕业自我鉴定范文

关键词： 中职校企合作模式 德育教育 职业道德 应对策略

近几年，国家采取了一系列重大措施，倡导又好又快地发展中等职业教育。随着学校办学规模逐步扩大，毕业生就业数量的增加，企业也越来越青睐既有一定的专业技能，又具备相应的职业道德素质的中职生。但原来学校德育教育相对封闭，德育内容与学生对岗位需求脱节，学生对职业道德认知模糊，往往缺乏自尊、自爱、自强、自立和积极进取、团结友爱的精神。校企合作的办学模式实施后，学生被安置到不同的企业见习、实习，虽然离开了校园的德育环境，但企业的实践活动、社会生活为学生德育工作的实施提供了一个更佳的环境。本文就中职校企合作模式下的德育实施方式进行分析和探讨。

一、要定位好学生的培养目标

中职学校的办学方向是“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本为，以质量求发展”，中职学校培养学生的目标应当是“肯干、够用、会学”，就是要求学生能吃苦耐劳，爱岗敬业，这便是对学生德育的要求。

二、要在德育工作中渗透企业文化

这既是现代职业教育的要求，又是提高德育工作实效性的有效途径。企业文化是现代企业的精髓，是企业核心竞争力的体现，它倡导的是爱岗敬业、责任心、吃苦耐劳、团队协作精神，体现的是质量、效益、品牌等价值观。引入企业文化内涵，能帮助学生树立企业价值理念和行为规范意识，达到较好的育人效果。

1.引进企业规章，创新学生管理制度。

行业不同，企业对员工行为规范的要求就不同，让学生熟悉不同岗位的行为规范要求是使学生毕业后，能很快适应企业的很重要的方面。学校应与企业联手，借助企业的管理体制，侧重就业与创业教育，从定位与择业、创业精神培养、团队精神与竞争意识的培养、校园文化与企业文化接轨、健康人际关系、深化专业意识等方面引导学生在实际生产岗位上实现人生价值，提高能力。依据企业管理文化定向培养的学生能较快适应企业岗位需求，普遍受到企业的欢迎。

2.进入企业实践，拓展德育活动空间。

学校与企业毕竟是有区别的，为了能更好地使学生融入企业，学校应安排学生到企业进行见习或临时短期体验，内容包括企业文化、规章制度、工作流程、专业知识、礼仪礼貌等，全面提高学生的思想素质、技能水平、业务能力，促进学生不断成长。学校可以抓住这一有利时机，把学生转变为德育主体，鼓励其进行自我评价、自我鉴定，使其按照现代企业的用人标准，找出自己身上的优势与不足，改造自己、完善自己，实现个体快速全面发展。

3.领会企业职业道德的要求，增强德育实效。

每个企业都有自己的员工职业道德标准，都在公司员工道德标准中明确提出员工要爱岗敬业、吃苦耐劳、遵纪守法等最基本的职业道德标准，职业道德的维护和遵守是与行业生产密切相关的，它对行业内职工的素质要求很高。在校企合作过程中，学生的身份悄然发生了变化，由原来课堂中的旁观者转变为企业中的积极参与者和劳动者，自我价值得到体现，成就感增强，主体意识增强，进而在行动上能以企业的道德要求为标准，达到增强德育实效的目的。

三、要建立和完善实习期的德育管理机制

1.建立学生职业生涯记录。

每名学生从走上实习岗位开始，实习单位就要对他们进行岗前培训，上岗前考核，对技能操作、岗上培训、实习岗位更换、职务提升等进行全面记录。实习结束后交一份回校保存，并定期更新，作为学校持续了解学生发展的依据。

2.建立不定期与学生沟通机制。

学校要保持和每位学生进行不定期的沟通，为学生解决生活、工作中的各种实际困难，了解学生心理活动变化，稳定学生情绪，协调企业创造最佳工作环境。由原班主任通过网络、电话等方式了解学生工作、生活情况，及时做好个性化的心理辅导、情绪疏导和思想教育。应定期组织班主任、德育教师到企业针对学生开展德育活动，每月收集并批阅学生的思想汇报，及时发现问题并解决问题，保证德育的有效实施。

3.建立不定期学校信息反馈机制。

实习指导老师、学生干部应不定期地与学校沟通，把最新的学生实习信息向学校反馈，增强校企双方信任度，对学生在实习期间的各种表扬奖励以书面形式反馈给学校。

4.建立德育导师制。

学校还可聘请企业中那些遵纪守法、爱岗敬业、乐于奉献、技术精良的优秀员工作为实习学生的德育导师。通过德育导师的言传身教和人格魅力感染学生，使学生在耳濡目染中逐渐体会感悟，提升道德素养。

5.改革对学生的考核方式。

第3篇：中职生毕业自我鉴定范文

关键词：中职学校 班主任管理 企业化管理模式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0210-03

随着时代的进步和经济科技的迅速发展，当前社会各行各业的不同岗位都希望吸纳具备创新精神，能够顺应时展要求，及时调整职业观念、适应岗位变化并具有终身学习能力的综合型人才；而目前中职学生在思想观念、知识结构和水平、学习兴趣和能力、生活方式和日常行为习惯等方面的现状，与社会需求相比还有很大差距。这种不断变化的新形势和矛盾的供求关系给现在的中职教育提出了更高的标准和要求，也给中职学校人才培养目标和班级管理工作提出了新的挑战。

中职学校班主任作为学校管理的“神经末梢”，是学校与学生、学校与家长、学生与家长之间联系的纽带和桥梁，是与学生接触最频繁、关系最密切的人。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任对学生进行思想教育和行为规范管理的一个基本平台，而班主任作为这个平台的组织者和实施者，如何做好管理工作，为学生创造健康和谐、积极向上的班级氛围，建立有效的班级激励机制，培养良好的学风和班风，提升学生就业能力和适应能力使之更好地融入社会，是每个班主任都在积极探究的话题。作为一名中职学校的班主任，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，下面就结合我目前管理的班级情况和自己十多年的教育教学经验，浅谈一下如何更好的开展中职学校班主任管理工作。

1 了解每个学生基本情况，加强引导，帮助学生尽快适应学校生活

了解学生是班主任工作的起点和先决条件。担任班主任工作以来，我都会在开学之初，通过各种形式对学生的基本情况进行深入细致的调查，对他们的家庭结构、家庭关系、父母职业、联系方式、学生思想状况作比较详细的记录。并有选择有针对性仔细了解个别学生的思想实际和家庭境况，制定初步个性化的目标。

中职学校生源质量不高，学生普遍基础差，底子薄，学生的自制能力和自我约束能力较差，个性特点鲜明，集体意识淡薄，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。所以新生入学之初的引导极为关键，掌握了基本情况后，还要及时地对学生进行引导。我们必须引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，树立规则意识和责任意识。让校规、校训等深入学生内心，让学生知道纪律是“高压线”谁也触碰不得，理解个人利益服从集体利益的重要性，培养学生的集体观念和责任心。然后指导学生给自己制定一个适合自己切实可行的职业生涯规划，使得学生从一进校就明确自己的目标，不让学生虚度年华，浪费光阴，帮助学生尽快适应职业学校的生活。

2 与家长建立有效的沟通渠道，调动家长资源协助管理学生

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成‘培养人’这一极其细致和复杂的任务。”因此，我们应该充分调动家长资源，与家长建立有效的沟通渠道，实现学校、班主任、家长三方共同协作，及时准确地掌握学生发展动态，有针对性地引导帮助学生树立正确的观念，调整学生的发展方向。

社会已经进入信息化时代，我们可以充分利用QQ群、微信等平台，有意识地将时间和空间留给家长，让家长们针对孩子们的问题进行讨论，每一位家长都可以表达自己的观点，也要让他们倾听其他家长的教子经验与困惑，让家长们参与其中，乐在其中，感悟其中。最后，要根据家长们的交流进行总结，要求家长们学会赏识自己的孩子，及时表扬他们所取得的成绩和点滴进步；要对自己的孩子有信心，只有让孩子们充满信心，他们才有能力面对自己的未来，才能拥有美好的人生。

所以我们要充分利用家长的力量来协助管理学生，让家长参与到我们的教育教学当中，共同培养学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，把握学生的发展方向，以更好的提高学生学习的积极性和主动性。

3 对班级实行企业化管理模式，搭建学生自主管理平台

班主任是班级工作的管理者和引导者，是班级体制的设计者，是学生生命成长所需资源的开发者，是学生成长平台的搭建者，班主任的管理思维和管理方向，会给班级和学生的日后管理工作带来决定性的影响。

我始终把带出一个班风好、学风正的班集体，作为班级工作的首要任务。如何能打造出一个班风好、学风正的班集体？我认为小班级，大社会，班级与社会有很多相似之处，如果不把班级作为学生走向社会的模拟训练场，就是教育资源的浪费。我们学校有些专业是校企联合办学，部分专业课都是聘请的企业培训师作为讲师，受此启发，我对班级实行了“企业化”的管理模式，让学生提前感受企业的管理氛围和在校体验职场，使学习、实习、工作三者和谐地融为一体。在保证学生学习质量的同时，也能锻炼学生适应社会的能力，提前了解社会和熟悉工作环境，缩短了学生走向工作岗位以后的适应时间。

3.1 首先确立班级管理机构、职责和班级文化

通常我接手一个新班级，会确定出两个管理机构，即班委和自律委，并采取自律委监督下的班委负责制。

根据本班实际，班委通常设置班长、团支书、学习委员、体育委员、生活委员等；自律委通常设置每日值班班长，并配以各科课代表构成。班委是班级事务的执行机构，执行学校和班主任布置的任务，要求其于每周主题班会前如实总结上周本班情况，提出下周本班需要进行的具体工作及需要注意的问题，并将有关情况及时反馈给我进行处理。自律委负责监督班级管理，但重心和关键在自主管理，让全班每个学生都能有事做，人人参与班级管理，极大地调动学生积极性和工作的主动性，给学生更多的自主的、个性化的、人性化的空间。

确定出班级管理机构后，就要明确各自的工作职责和工作分工。班长是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起表率作用，全心全意为班级服务。班长全局负责班级事务，协调各委员及自律委之间的工作联系；团支书负责团支部全局工作，参与班级日常管理工作，与班长协调合作，共同处理班级日常事务，准时参加上级团委召开的工作会议，主管操行考核（将每日操行考核情况放在班级固定档案袋里，以供自省自励）；学习委员负责班级学习工作，与各任课教师取得联系，按时收发作业并作好记录，及时传达由各任课教师决定的课程安排；体育委员负责每天的两操及各项体育活动；生活委员负责劳动周工作安排及班级日常劳动、卫生工作；每日值日班长负责布置、协调管理当天具体的各项班级管理工作，每天下午放学前进行一日总结，表扬当天表现突出的同学，提醒当天表现差的同学，并做好记录交给团支书作为操行考核依据；各科课代表负责记录当天同学课堂表现情况，包括纪律和学习情况，将进步大、表现优秀和表现较差的同学及时报告给每日值班长，协助每日值班长做好当天管理工作，并对班委工作起到良好监督作用。所有班干部均要起到榜样标兵的带头作用，各展所长，各司其职，营造积极向上的良好氛围，鼓励与自我鼓励，批评与自我批评，影响带动其他同学积极向上发展，让每位学生由习惯性的被管理逐渐过渡到自我管理、自我约束、自我调控。

班级管理队伍成立后，为了更好的体现自主管理，我会同班委一起拟定出班级文化建设规划，提出班级目标、班训、班级精神，制定班级量化的奖惩管理办法及各项管理制度等。通过精神、品格等塑造学生的行为，通过制度等强化学生的纪律和责任意识，用班级文化来增强学生的团队荣誉感，营造和谐的班级学习生活氛围。班级文化的形成是班级集体智慧的结晶，要让所有同学都参与其中，让学生们牢牢记住：既然说到那就要做到，就要落实和执行，没有其它任何借口。

班干部队伍成立后，要给他们充分有效的授权，让他们敢管敢干。我坚持每两周开一次班委会，了解他们的工作状态，并提出一些解决问题的建议和方法，班委在我班的管理中起到举足轻重的作用。每学期期末，我都会用我自己的工资为表现突出的班委购买电话卡等小礼物作为辛勤工作的奖励，班委鼎力支持班主任的工作，并积极为班主任分忧解难，我很欣慰。

3.2 坚持每周主题班会，激发学生自尊、自强及自我管理意识

我将学生未来职业锻炼与当下班级事务有机结合，除学校规定的主题班会由班主任主持召开外，我都会坚持每周让班长主持召开一次主题班会。班会的形式不做固定要求，可以是视频、演讲、辩论、座谈等，每次班会形式、主题、内容、素材等均由班长组织同学们来提前确定。感恩、励志、诚信、招聘、礼仪等等，这些内容在我的班级班会里都出现过，内容丰富多彩，形式千变万化，学生的潜能大得无法想象，而且每次班会都取得了不错的管理效果。

班会的意义在于凝心聚力，最大限度的让每位同学都参与进来，鼓励与带动全班同学参与班级的管理活动，使学生感受到自己有责任、有义务为班级的进步而添砖加瓦。由于学生是抱着锻炼自己的心态，通过激烈的竞争才能获得表现自己的机会，因此非常重视，对任务往往会认真地、积极主动地去做，这样可以激发学生自尊和自强意识，有效培养学生的自信心、自我分析能力和职业意识，并提高其职业道德素质，增强其就业观念，提升其就业能力。

3.3 要求学生每周做一次自我总结，让自己不断前进

在我的班级，我会要求学生每周都给自己做一个自我鉴定总结，并交到班主任手里保存，是自愿而不是强迫。自我鉴定总结的内容主要包括：一是本周自己认为做得最棒的事是什么，自己认为做得最糟糕的事是什么，自己表现的怎么样，离自己制定的学习目标还有多大差距，为了达到目标而使用的修正措施等。这样做一是为了我能更多地了解学生；二是让学生每周有一个对自己的正确评价，知道自己应该做什么，做到什么程度，借以鼓励和约束自己。让学生树立“从我做起，从现在做起，从点滴做起”的思想，每天进步一点点，让自己不断前进。

3.4 定期向学生做一次匿名摸底调查，了解学生真实的心理状况

通常我每月向学生做一次匿名摸底调查，及时了解学生的心理状况，让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和建议都写在纸上。我认真整理，对发现的个别学生的心理问题，主动联系学生，通过面对面的交流，让学生感受到班主任和学校对他们的关爱，让学生得到具体的心理健康指导；对出现的其它问题及时处理和纠正，并对提出好的建议给予表扬和鼓励。这样一来，有的学生还能主动反映班级中的特殊事件及班委管理情况，这些都给我管理班级提供了帮助。

现代学生管理的真谛在于发挥学生的价值，发掘学生的潜能，发展学生的个性。班级是学生生活的舞台、交流的空间，应该是一个充满情趣、充满人文、充满活力和魅力及吸引力的地方；是让学生身心得以舒展，个性得以发展的地方；是让学生毕业后有着美好回忆的地方。为学生搭建自主管理平台，使学生通过参与班级管理，来培养学生的社会适应能力，使学生知社会，懂管理，会做人，能做事，提前感悟企业的管理氛围，增强职业意识，提升就业能力，是中职学校班主任义不容辞的责任。

4 尊重每个学生，用爱心打造和谐的师生关系

班主任工作中班主任的性格、心态、管理思维会对学生群体产生最直接而又具有无可替代作用的影响。自尊心是学生心灵中最敏感的一个角落，每个人都有被尊重、被欣赏、被关爱的需要。所以班主任除常规工作外，还要心中有“爱”，要尊重每一位学生，班主任只有尊重学生的个性与人格尊严，才能使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。

4.1 做学生的好朋友

著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”

班主任在日常的班级管理过程中，要以热情换取坦诚，以坦诚换取信任，以信任换取和谐，争取成为学生的好朋友。人是有个性的，对于学生的个性表现，班主任必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，面对学生缺点与错误，班主任要懂得包容与善待。每一个班级或多或少都有几个“特殊生”，他们也常常是老师最不喜欢的人，对他们，老师也最容易产生怨气，老师与他们之间也最易产生不和谐音。其实，“特殊生”比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。所以我们一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们。我利用空余时间去学生寝室和同学们谈心，了解学生的日常生活情况和心理动态，帮助有困难的学生，做好后进学生的思想工作，有针对性地帮助他们解决存在的问题。在彼此的日常交往中加深理解，促进相互间的信任，成为他们的良师益友。

4.2 必须要有“爱心”和“公正心”

班主任工作比较琐碎、繁杂，在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心和一颗公正心，就很容易流于简单化；表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。“爱是理解的别名”，所以班主任必须把自己真正融入到学生中间，多理解他们，学生愿意把班主任当作他们在学校里最亲的人，才能信服班主任，班主任也才能更好的树立自己的威信。

班主任真诚、平等、友好地对待每一位学生，换位思考，将心比心，设身处地为学生着想，才能取得学生的亲近和仰慕，学生才会向你敞开内心世界。因此，教师要用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，才能产生动情效应，以收到事半功倍的教育效果。另外，班主任还要有一颗“公正心”。班集体也是个社会团体，这个微型社会里的公正是由班主任营造、学生共同维护的。公正即公平与正义，公平具体表现在班主任处理各项班级事务的过程中按照一定的标准始终做到合情合理，不因学生的学习成绩、生源性质甚至学生性别差异而偏袒某一个学生，保证每一个学生在学校的学习和生活中得到同等的保障与尊重；公开校内外比赛活动等相关信息，给予学生同样的个体发展机会；全面客观地评价每一个学生。正义则表现为师生共同建立和培养正确的是非观和荣辱观，呼唤班级正气，谴责歪风邪气。班主任要严格地给表现优秀的学生以表扬和奖励，严厉地对扰乱班级和校园公共秩序的学生施以批评和处罚，使班集体的每个成员都明确并认真承担应该承担的责任。

教育是一项与人打交道的事业，一个学生在班级中，对班主任来说可能只是1/40或1/50，但在一个家庭中，对父母来说就是百分之百。每一个人都渴望能够得到他人的关注、信任和赏识，学生亦如此。我们只有拿出真心才能换取别人的真心，放低身段成为学生的好朋友，公平、公正，建立起一种平等的、朋友间的师生关系，才有可能赢得学生发自内心的尊敬。教育的力量在于学生对教育者的认同，只有如此，教育的效果才是实在的。

作为中职学校的班主任，我们只有在不断的思考与实践中提高自身素质，重视技能型人才的社会地位和教育，创新教育教学和管理方法，引导学生树立正确的人生观、价值观、责任意识和竞争意识，不管提升学生的自信心和自我管理及应变能力，处处时时以学生就业为导向，使学生更好更快地融入社会，才能不辜负时代所赋予我们的神圣使命。

参考文献